教学工作计划需要教师对教材内容进行分析和解读，确定教学的重点和难点。您可以点击下方链接，下载一个完整的教学工作计划样本，供参考参考。
《“我喜欢昆虫”》教案
1、学会10个字，认识3个字，理解“受难、收集”等词语。
2、有感情地朗读。
3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想。
抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。
2课时。
一、课题导入。
1、板书课题。齐读课题。
2、你们喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么做？
3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。
二、初读课文，感知课文内容。
1、学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。
2、分自然段指名学生读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、齐读文中的生字。
5、再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的？
三、课堂练习。
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写。
一、复习导入。
二、品读课文。
1、学习第1自然段。
1）自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？
2）指名说。
3）那你会怎么爱护它们呢？
2、学习2——5自然段。
过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。
1）仔细读读第2——5自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。
2）小组学习、交流。
3）全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。
4）指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。
3、你认为安妮是个怎样的孩子？
4、那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？
5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗？读出你们的感情。
三、作业布置。
任选其一，有兴趣的可以多做。
1、收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如《昆虫世界》。
3、故事比赛《小小昆虫发布会》，介绍自己最喜欢的昆虫。
大班科学教案我喜欢昆虫
1、创意地用不同美工材料表现自己喜欢的昆虫。
2、体会独立完成任务的快乐。
牙刷、筷子、汤匙、冰淇淋盒子、果冻盒子、塑料袋、皱纹纸、蜡光纸、剪刀、双面胶、透明胶等。
2、引发讨论，如果利用这些材料来制作蜻蜓、蝴蝶、瓢虫等昆虫，昆虫的翅膀可以用什么材料制作，如何将昆虫的翅膀装饰得更美。
3、鼓励幼儿多尝试使用不同材料进行制作，引导幼儿选择多种材料装饰昆虫的翅膀。
4、幼儿分享作品，促进幼儿间的相互学习。
5、将教室一角布置成草丛，将幼儿制作的昆虫布置于草地上。
1、发表对昆虫的认识。
2、积极参与抢答竞赛游戏，并从中获得成就感。
3、用绘画方式记录昆虫的变化。
4、帮助幼儿自制观察小书。
1、欣赏录像《毛毛虫变蝴蝶》，介绍毛毛虫变蝴蝶的过程。
2、与幼儿分享蝴蝶的有趣信息，以增加幼儿探索的兴趣。
3、将幼儿分组进行竞赛游戏，以必答与抢答的形式，回答与昆虫有关的问题。
4、统计得分结果，公布优胜组。
5、在区域活动中，引导幼儿用绘画的`形式记录自己所熟悉的一种昆虫。如：昆虫的颜色、活动情形、食物、居住的地方、幼儿野外观察所见、饲养昆虫时观察到的等，都可以记录在纸上，并装订成小书。
6、幼儿互换小书，交流自己对昆虫的认识，分享其成果。
大班科学教案我喜欢昆虫
一、主要活动计划表（略）。
二、活动进程。
1、认识常见昆虫的特征，观察昆虫的居住环境。
2、培养幼儿发现问题、提出问题并寻找答案的态度。
1、教师与幼儿共同收集各种昆虫挂图、玩具、标本、模型等。
2、有关描述昆虫的图画书。
3、环境创设“昆虫王国”。
1、创设问题情境引发讨论：请幼儿说说哪些昆虫是曾经见过的，叫什么名字？
2、请幼儿比较这些图片上的昆虫哪些地方是一样的？教师记录幼儿的观察结果。如都有六只脚，大部分有翅膀，身体分成头、胸、腹部，有触角，有壳等。教师引导幼儿将其按益虫、害虫进行分类。
3、找一找组织幼儿到户外观察昆虫，并提醒幼儿注意安全，仔细观察，小心爱护昆虫。
1、了解昆虫的居住环境。
2、学习根据昆虫生活习性进行分类，并在饲养中实施。
捕虫、饲养箱、郊外指导要点：
1、请家长带幼儿到附近小花园、菜园、郊外等地方观察昆虫，了解几种昆虫的居住环境。
2、在家长的帮助下，捕捉几只容易饲养的昆虫放在饲养箱中，学习饲养昆虫。
3、以拜访昆虫的形式，让幼儿将饲养箱中的昆虫带回园，组织幼儿分享交流捕捉中的见闻及饲养昆虫的经验。
4、教育幼儿不伤害昆虫的生命，不会破坏当地的生态，并能很好地照顾和饲养。
5、幼儿讨论如何给昆虫布置一个家，并教育幼儿在饲养过程中，昆虫可能死亡，引导幼儿讨论如何处理已死亡的昆虫，培养幼儿尊重生命的态度。
大班科学教案我喜欢昆虫
1、巩固加深对蜜蜂、蚱蜢、蝗虫、蝴蝶、蜻蜓等常见昆虫外形特征的认识。
2、学习拼贴技巧，锻炼手指小肌肉。
昆虫拼图卡、画有草地、花园的背景图指导要点：
1、自制昆虫拼图于区域中，幼儿自由选择图片，根据昆虫的外形，将散乱的图片拼贴成一幅昆虫画，要求幼儿拼贴工整。
2、引导幼儿多拼出几只昆虫，并摆放在画有草地、花园的背景图中，比比谁拼的`昆虫多。
3、活动延伸经；继续将拼图卡投放入益智区中，也可引导幼儿画己喜欢的昆虫，剪成若干块，使拼图卡片不断更新。
大班科学教案我喜欢昆虫
1、了解蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等昆虫基本特征和习性，知道它们都是昆虫。
2、了解昆虫和人们的关系，知道爱护益虫，消灭害虫。
1、ppt课件：蜻蜓。
2、课件：动画片—蝴蝶。
3、课件：图片—七星瓢虫。
一、谈话，引起话题。
教师：小朋友，你知道那些昆虫吗？请你说一说。
你们想知道这些昆虫更多的秘密吗？
二、观看动画片：蝴蝶。
1、动画片中的'昆虫叫什么名字？（蝴蝶）。
2、了解主要特征和生活习性。
它们是什么样子的？
头上有什么？数一数有几队翅膀？有几对脚？
蝴蝶生活在什么地方？吃什么？
三、ppt课件：蜻蜓。
1、还知道哪些昆虫？
2、观看各种蜻蜓。
蜻蜓长的什么样子？
头上有触角、嘴和眼睛；胸部长着三对脚，背上一般长着两队翅膀；
腹部一节一节的两侧有气孔，是呼吸用的。
3、蝴蝶和蜻蜓它们共同的名子叫什么？它们有哪些地方是相同的？
这些虫子有一个共同名字叫昆虫。昆虫的身体分头、胸、腹三部分。
有些昆虫（如七星瓢虫）有一对翅膀变硬了，还有些昆虫只有一对翅膀（如蚊子。）。
四、初步分辨益虫、害虫。
1、你喜欢哪些昆虫？不喜欢哪些昆虫？为什么？
2、昆虫里哪些是益虫？哪些是害虫？为什么？
3、蝴蝶是益虫还是害虫？为什么？
（蝴蝶在幼虫时有吃嫩菜叶等害处，变成蝴蝶后有传播花粉、可观赏等益处）。
五、讨论怎样对待昆虫。
1、我们该怎样对待昆虫里的益虫和害虫？
2、我们应该保护益虫，不随意捕捉和杀死益虫。要注意环境卫生，不乱倒垃圾，随地大小便，不让脏水积聚使害虫无法生存等。
《昆虫》教案
2、巩固生字：蝴蝶、蟋蟀、蝉、蚂蚁、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并认识生字蚊子、蜗牛、瓢虫。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
字卡(后有图)，课件。
一、引入主题，引出要复习的生字。
1、“今天老师要带小朋友到昆虫王国里去，我们先来听听王国里都有什么动物?”听课文朗读一遍(课件)。
2、根据幼儿回答出示字卡认读一遍。
3、提问：“它们都是昆虫吗?什么是昆虫?”(课件演示)。
二、复习生字。
1、游戏：变戏法。“下面昆虫宝宝要和大家玩一个变戏法的游戏，只要我们说对它的名称，它就会出来和我们出来做朋友。”(课件)每个词读三遍。
4、认识生字：蚊子、蜗牛、瓢虫。“森林里还来了几位神秘的嘉宾它们也是我们今天的小考官，看看是谁”
a：瓢虫认读。用虽然```但是```说话。“瓢虫说虽然大会没有请我，但是我还是来了”
b：蚊子认读。学蚊子叫。
c：蜗牛认读。“蜗牛是昆虫吗?”复习学的生字并模仿它们。
5、游戏：找朋友。
a：“螳螂大哥问小朋友都认识森林里的嘉宾了吗?演出正式开始。第一个节目请幼儿有表情的朗读课文什么是昆虫”
b：“第二个节目找朋友，请小朋友将字卡宝宝正确的找到朋友交到昆虫的手上。”
6、结束。
千姿百态的昆虫形象能极大地引起孩子的兴趣。喜爱小动物是孩子的天性。于是开展了此次活动。感受大自然中昆虫的美。认识常见昆虫，知道昆虫的本领，了解昆虫的生长环境与特征，了解大自然的秘密。激发学习兴趣。
《昆虫》教案
一、教材分析：
《装满昆虫的口袋》一文是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第9个主题单元观察与发现中的一篇课文。这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找纺织娘，忘记了回家;八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样对小虫子着迷。这是课文的重点。
二、教学要点。
1、要让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷。
3、正确、流利、有感情重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
三、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷的语句。
五、教学准备：学生搜集法布尔的相关资料，教师制作演示文稿。
六、教学过程。
第一课时。
(一)导入新课。
有一个孩子，他的口袋里却常常装满一些小昆虫，那么，他又是一个怎样的孩子呢?(学生发表自己的意见)今天我们就一起学习《装满昆虫的口袋》一课。教师板书课题，学生书空。
(二)整体感知。
1、大家已经对这篇课文进行了预习，这篇课文主要讲了谁的故事呢?(法布尔)你对法布尔有哪些了解呢?请同学们说一说。
[提示学生在介绍法布尔的时候尽量做到不看搜集的资料,而消化成自己的东西。]。
2、《装满昆虫的口袋》一文主要讲了谁的什么故事?你可以用课文中的词语进行概括。
[通过回答，帮助学生体会写人的概括文章主要内容的方法。]。
3、课文围绕迷恋具体地讲了法布尔的几件事呢?(两件事)哪两件事呢?
[板书：迷恋抓纺织娘捉小甲虫]。
[学生初步感知围绕一个中心词选择材料进行表达]。
(三)、品读课文，自主感悟。
1、引导学生学习4、5、6自然段(捉小甲虫这一部分内容)。
(1)自己小声读书，你从哪些词语体会出法布尔对昆虫的迷恋。
学生交流：抓住词语一动不动地趴、静静地观察、小心翼翼、欣赏、宝贝，引导学生体会这些词语的妙处，作者用词的准确性。
(2)有感情的朗读课文4、5自然段。
(3)出示第6自然段(法布尔回家后遭到爸爸斥责一段)演示文稿，红色字体突出欢欢喜喜与怒气冲冲两个词语，体会法布尔当时欢欢喜喜的心情和应该用怎样的语气读爸爸斥责法布尔的话。
分角色朗读课文。
(4)作者这样写有什么用处?
[学生感知对比衬托进行表达的效果]。
2、自由读2、3段。
(1)通过读课文，你对法布尔又有哪些了解呢?
交流的重点内容及过程如下：
生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。
生：我从三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从终于这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。
生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。
生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。回家被妈妈批评了，他只有一声不吭。
生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天把鸭子赶到湖边，就悄悄地蹲在草丛中，寻找、观察这只纺织娘，常常忘了自己还要赶鸭子了。
学生练读2、3段(从学生读书的语气中可以听出他们对三天前终于这些重点词都有了较深的感悟。)。
(4)师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗?
[师生分角色表演朗读课文。]。
教师扮演妈妈，焦急地喊：法布尔，你在哪儿?
学生注意的表情，加上动作回答喊：妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子。
(学生一个个兴高采烈，有的情不自禁地加上动作，好像真的捏着那只好不容易捉来的纺织娘。)。
教师走到一名学生面前：孩子，你是怎么捉到它的?
教师和多名孩子对话。
3、课堂小练笔。
(1)教师：从刚才的对话中，我发现你们都深深体会到法布尔捉纺织娘时遇到了许多困难，捉到后他是多么开心。现在就用我们的笔帮法布尔把这段经历写下来吧。
注意用上刚才的想象，学习作者的表达方法。
(2)学生练笔，教师巡视。
(3)交流，评议。
重点评议是否写出动作，能否用妈妈这个角色衬托法布尔。
我喜欢的昆虫作文
昆虫世界多姿多彩，而且是个大家族。有手术专家—沙泥蜂、有色彩丰富的蝴蝶等等。其中我最喜欢的是红蚂蚁，它们是一群战争狂！！爱把黑蚂蚁当作自己的奴隶，永远不迷路是它们的特点。
有一次，红蚂蚁决定捉一群黑蚂蚁用它们的宝宝作奴隶。于是它们一个个排成整齐的队伍出发了。走着走着，突然一阵风把它们吹到了各个角落，一个叫小乐的红蚂蚁发现它的`同伴被风吹得无影无踪，它根据气味找到了所有的同伴，最后它们终于找到了黑蚂蚁的家，把黑蚂蚁变成了自己的奴隶。
《昆虫》教案
1、能将常见的'昆虫区分害虫和益虫。
2、认识常见昆虫的食物，模仿昆虫的三种基本运动形态：飞、爬、跳。
1、昆虫头饰、昆虫拼图四张，画架四个。
2、昆虫图卡若干，食物图卡若干。
1.教师：今天我们小朋友一起来玩拼图游戏，看看里面躲了一只什么小动物?
2.请小朋友把拼图背面的双面胶撕下，并把撕下的胶带纸放在筐里。
3.幼儿操作，教师将拼好的拼图放在画架上展示，每组请一位幼儿回答。
4.提问：蝴蝶属于什么?蚂蚁呢?
为什么说它们是昆虫?
幼儿回答昆虫的基本特征。
5.教师：除了蝴蝶、蚂蚁、萤火虫和七星瓢虫外，还有什么也是昆虫?
幼儿讲述，教师出示图卡。
1、教师宣布游戏规则：
请小朋友们每人找一个昆虫头饰戴上，看看自己扮的是什么昆虫，想一想它是怎么运动的，它爱吃什么。
幼儿寻找并戴上头饰。
2、教师：请小昆虫们用自己的动作随音乐来寻找食物。
放音乐，教师带领幼儿到森林场景中寻找食物图卡。
请幼儿回答。
1、教师：蜜蜂采花蜜传播花粉，对人类有帮助，我们叫它益虫;。
苍蝇呢会传播细菌，给人类带来疾病，对人类有害，我们叫它害虫。
小朋友想想自己扮演的昆虫是益虫呢还是害虫。
2、教师宣布游戏规则：
天快黑了，小昆虫们要回家了，我们来找家，益虫的家在这边，害虫的家在那边。
幼儿找家。
3、教师小结，帮助找不到家或找错家的幼儿正确认识自己扮演的昆虫是益虫还是害虫。
《昆虫》教案
这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。
这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。
第一部分(第一自然段)：交代法布尔的身份地位。
第二部分(第二——三自然段)：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。
第二部分又可以分为两层。
第一层(第二自然段)：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。
第二层(第三自然段)：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。
第三部分(第四自然段)：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。
这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的'理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、认识到13个生字，会写出10个字。
3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。
4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。
1、学会书写文中医药10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
体会法布尔有锲而不舍的精神。
录音机、幻灯片、图片、卡片。
1、交流资料，激发兴趣引入新课。
(1)听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。
听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。
(2)你们对法布尔有什么了解吗?
(3)你是通过什什么方法搜集到资料的?
(通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。)。
(4)为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。
2、初读课文扫清生字障碍。
(1)看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。
(2)看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。
(3)指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。
3、再读课文，了解课文的大至内容。
(2)轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的?用笔画出有关语句。
有一次……。
(3)小组内分句读课文，出示小黑板。
还有一次……。
(4)用“有……还有……”说一句话。
(5)朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。
(6)交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。
(7)辩析句子的写法有什么不同?;a：法布尔观察了4个小时才离去。b：法布尔一直观察了4个小时。
4、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。
5、看图背诵;指导学生图文结合背诵课文第二自然段。
6、拓展交流：
生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
7、现场采访：自由对话。
(1)角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势;聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。
(2)实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。
8、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。
《昆虫》教案
我发现我班的幼儿对于各种昆虫都是非常的感兴趣，在户外时，只要有幼儿发现一只昆虫，幼儿们就会马上围上去，共同议论起来。这个学期一开学，在一次户外活动中，丁丁在滑梯旁边发现了几只蚂蚁在搬一只死了的飞虫，丁丁马上喊了起来：“快来看呀!我发现了许多蚂蚁。”经过这么一喊，孩子们都马上就跑了过去，围在一起，说这说那的。看着孩子们的兴奋劲儿，我马上招呼孩子们共同观察起蚂蚁搬食物来。开始了我们昆虫的主题。
1、培养幼儿对大自然、对昆虫的热爱，鼓励幼儿大胆探索昆虫的世界。
2、进一步培养幼儿自我探索，自我学习的能力。
1、蚂蚁的家在哪里?
3、蚂蚁为什么要搬家?
4、蜗牛是昆虫吗?
5、蚊子用什么吸人血?
1、蚂蚁有什么神奇的本领?
2、瓢虫都有七个星吗?
3、昆虫的共同点是什吗?昆虫的不同点是什吗?
1、正面墙：分三大块，两块为昆虫的头、胸、腹的特征，一块为昆虫的共同点和不同点。
2、幼儿用废旧材料制作的昆虫世界的墙壁。
3、在柜子上贴有昆虫的图片及孩子们自己的作品。
1、自然角：幼儿在户外自己抓到的昆虫，请幼儿进行观察，并进行记录。
2、美工角：幼儿丰富的废旧材料，请幼儿利用废旧材料制作昆虫。
3、科学角：让幼儿了解昆虫触须的作用原理，请幼儿进行制作。
4、图书角：幼儿有关昆虫的书，请幼儿边看，边讲解。
1、邀请家长与孩子们一起寻找资料，共同研究昆虫的知识。
2、请家长与幼儿一起用废旧材料制作昆虫。
3、请家长带幼儿去参观昆虫展。
我喜欢一个昆虫作文螳螂
我从前是一位小学生，但在昨天傍晚，我利用变形升华器，与螳螂生化芯片合体，成为了巨钳螳螂。
我利用两双巨钳和强壮的身体，四处帮昆虫们。它们亲切地称我为螳螂侠客。于是我更加努力的帮它们，风餐露宿是常态。每当我看到那张张笑脸，句句感谢的话，觉得非常值得。
只见远处，一只大蟾蜍正在欺负蜜蜂——蜂巢因树枝断裂而摔在地上，少数蜜蜂在四周保卫着家。大蟾蜍正在一只接着一只地吃掉蜜蜂。
昆虫至上，生命至上。我火速前往，大蟾蜍看见了，张开大嘴，吐出舌头。我将巨钳一挥，将大蟾蜍吓得连连后退，蜜蜂们连连欢呼。大蟾蜍的小眼睛红通通的。突然，喷射毒液，喷向了蜂巢，小蜜蜂们无家可归了。大蟾蜍又连连向我喷射毒液，我腾空飞起，花草们可遭了殃，纷纷东倒西歪。
我生气了，利用复眼在大蟾蜍四围不断攻击。敌进我退，敌退我扰，敌追我跑，像在打游击。
“丝……”，大蟾蜍被我用巨钳划了一道血痕，绿色的毒液和血混在一起，滴滴嗒嗒的往挥洒。
大蟾蜍根本没打算逃跑，尽管我不断地给它逃跑的机会。原来，大蟾蜍是这一带的恶霸，就凭它的高大粗壮和满身毒液。我的体型连它的十分之一都不到，体重更是如此。它想跟我玩体力较量，让我吃不消，然后将我吃掉。
我不能再让下去了，我突然飞跃，用针尖般的腿脚勾住它的身体，巨钳连连挥舞，像叶问打快拳；巨钳神秘莫测，又像霍元甲的迷踪拳。
大蟾蜍血液飞溅，它已筋疲力尽了。我振翅而飞，并带着大蟾蜍飞向河中央。我也已虚脱了，随着大蟾蜍坠落到河中，水花四溅，昆虫们沉默了。
我并没有死去，只是芯片报废了，至于昆虫们如何猜想，我也不知道。
我喜欢一个昆虫作文螳螂
今天天气很热，太阳像一个大火球，燃烧着地球。“蝉。大喊“在树上。热-热-现状；。每年的这个时候，也是螳螂难以捉摸的时候。我看到另一只有眼睛但没有呼吸器官的螳螂。这真的很奇怪。所有生物都必须呼吸，并且都有呼吸器官。螳螂的呼吸器官在哪里？我决心探索这个秘密。
今天下午，天气很好。我找到一根长棍子，带我哥哥去抓螳螂。
我弟弟是一个小导游。他告诉我几个螳螂较多的地方。“螳螂通常在绿叶当中，有些在高大的树上。”我哥哥说。我一听到这个，就知道螳螂很难抓到。我必须小心。我仔细看了看扁豆叶子，突然看到叶子上有一个绿色的东西一动不动。我以为是一片小叶子，并不在乎。但是当我正要转过头时，我突然发现绿色的东西又动了。我看了看，几乎高兴地哭了出来。原来一只大螳螂躺在树叶上。它认为它会欺骗我。我伸出手抓住它的脖子，但我没有想到它有两个。大刀钩我手里拿着一个钩子。哎哟。1、赶紧松手。我的手被一个血痕抓伤了，手背也痛得发烫，但我还是想抓住它。我弟弟跑过来问:疼吗？”在我哥哥面前，我是个硬汉。这个小东西没什么。”我一看到螳螂没有跑远，就抓住它的脖子，抓住它的前爪。我的弟弟高兴地哭了:抓住螳螂！抓住螳螂！”我仔细看了看这只螳螂，它全身是亮绿色的，两只小眼睛鼓鼓的，里面有两个黑点，那就是它的眼球。它的脖子又硬又长，相当于它身体长度的一半，它的肚子鼓鼓的，上面有几条横道，绿色的翅膀下有黑色的翅膀重叠。它的四只爪子乱抓，两只前爪上长着一排小牙齿。难怪抓人特别激烈。“它有鼻子吗？”弟弟问道。我说:“它一定有鼻子。它可能不在它的头上。”
为了找到螳螂的呼吸器官，我让我哥哥把脸盆拿来，再倒些水。我们把螳螂的头放入水中观察它的反应，但是它没有在水中移动，显然呼吸器官不在头上。我又把他的整个身体放进了水里。突然，一个小泡泡从螳螂的脖子上冒出来。我拿出来仔细看了看。我看见他脖子上有两个像针一样大的红色小洞。原来这是螳螂的呼吸器官。
那时，我感到难以形容的快乐，比喝蜂蜜还甜。我想当我长大后，我会成为一名生物学家，去探索大自然无尽的奥秘。
我喜欢的昆虫作文
往前走，需要走过一座小桥，桥下有一个大池塘，池塘里有鱼，摇摇摆摆的，真可爱。
没有为什么，装在一个杯子里就叫一杯水，难不成还得说多少滴水或者无数个水分子。说它们高吧，一点儿也不过分，因为它们已超过三层高的教学楼好几米了!很好的把川菜和陕西才结合在了一起。爱德华也用那只独腿奋力地往前跳，四米三米两米，两少年感觉到了火车临近的热浪。
除了为干渴的土地降下甘霖外，我偶尔也会到大海里逛逛，给小鱼、水草、珊瑚讲故事；在我看来，她是最孝顺的女儿，最尽职的姐姐，最热心的同事，最心善的老百姓。有了他的引领，我们才得以欣赏唐诗宋词的丰韵，有了他的指引，我们才得以徜徉在文学殿堂里流连忘返。
花园里，开满了白色的菊花，闻一下，还带着露珠的芬芳，令人百看不厌？午饭是在学校饭堂吃的，伙食更差了些，可是，大家吃的很安静。
”看着她那一副好学而为难的表情，我被感动了，于是就毫不犹豫地帮她解题，引导她思路，让她领悟到方法，使她对学习充满信心，。”“她被安排坐在我前面，我每天都能看见她的那头长发，我总觉得，我被她吸引了;他们不知陪伴着多少人走过了那段美好又快乐无知的童年。
在昏黑的洞里，忐忑而又无比好奇地摸索着，直到见识过里面的蜘蛛，蟑螂等等可怕的生物后，才伴随着阵阵尖叫跑了出来。其中我最喜欢的人物是小灰灰，因为它非常天真；那几只狗是附近村的一个奶奶的。那些我亲爱的亲人们，他们都去哪儿了，他们还回来吗，我还没向他们道别呢，我还不想让他们走呢。我的每一次受伤，你都比谁都担心，我知道这都是因为你爱我，妈妈我也爱你！
其实青藏高原并不高，原来只有十米，只是里面被我填了我的购物成果而已。接下来爬的是斜坡，加上了木杆。
我喜欢的昆虫作文
本章主要从水中、陆地和空中三大环境来探讨动物类群与各自环境相适应的特征，以及保护动物栖息地的重要性。本节是本章最后一课时，主要讲述可以在空中飞行的无脊椎动物——昆虫以及昆虫所属的节肢动物和能够跨越多种环境的两栖动物。昆虫是生物圈中种类最多的一类动物，而且分布广泛。其中蚊、蝇、蝗虫等生物与生物圈中其它生物尤其是人类的关系极为密切。本节知识较为零散，但是许多知识都为日后的学习做了铺垫。所以说本节课有着承上启后的作用。
二、教学目标：
针对本节在教材中的地位与作用，依照课程标准，现制定如下教学目标：知识目标：
(1)概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
(2)阐明昆虫与空中生活相适应的形态结构特点。技能目标：
(1)通过尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”，培养学生的观察能力和分析比较问题的能力。
情感态度与价值观目标：
(1)确立保护有益动物的意识，不猎杀蜻蜓，青蛙等有益动物。
(2)通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
三、重点和难点：
重点：(1)概述昆虫、节肢动物和两栖动物的主要特征。
(2)阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
(3)举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
难点：(1)尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”
(2)阐明昆虫在分类上属于节肢动物。
(3)概述两栖动物的主要特征。
重难点应包含于教学目标，目标要全面具体完整，重难点要简练。
四、学情分析。
用。
从学生现有知识水平、心理特征、求知欲望等方面分析，尽量避免口语化。
四、教法设计。
本节课将应用生物课堂教学方法中的问答型教学、学导型教学和探究性教学三种方法并结合先进的多媒体教学资源进行教学。
五、教学策略与建议。
本节是本章最后一课时，学生在前面的学习中，已经认识到动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。并且通过第一课时《空中飞行的动物——鸟》的学习也了解了鸟类的特征和鸟适于空中飞行的形态结构特征。所以讲到本节课，一切水到渠成，没有特别难以理解的内容，只是本章的知识较为零散，而且许多内容都为日后学习做了铺垫。所以教师在授课过程中要深入挖掘知识的内部联系的同时还要把握好讲授的尺度。
五、教学程序。
1、复习导入，由鸟引虫。
有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”。首先请学生谈谈对这句话的理解。接下来由鸟类是脊椎动物中会飞行的生物，提到无脊椎动物中也有可以飞行的生物，引出本课课题：昆虫。由一句简单的话语开篇既可以使学生总结鸟类适于飞行生活的形态结构特点，复习了上节课的内容，又为本堂学习昆虫和鸟适于飞行生活的共同点做了铺垫。
2、学习新知，认识昆虫。
先请同学说出他们所知道的昆虫名称，再由教师利用多媒体课件展示一些昆虫的图片，并介绍其中一些个体，比如可以危害西瓜，南瓜等瓜类植物的有害昆虫黄守瓜等。丰富多彩的图片可以有效激发学生的学习热情，引导学习的进一步深入。紧随其后，出示蜘蛛和蝎子的图片，抛出问题：它们是昆虫么?在学生七嘴八舌议论之际进行引导：要想判断一种生物是不是昆虫首先要知道昆虫的特征。顺利引入本节课重点内容之一：昆虫的特征.结合一段多媒体影片，学生得出昆虫的特点：三对足两对翅，身体分为头胸腹，体表有外骨骼。并以观察昆虫的代表——蝗虫的模型，进一步落实教学重点(1)：概述昆虫的主要特征。
当学生尝试独立完成教材24页的观察与思考时，教师可以点拨学生加深对昆虫翅的形态结构学习，指出每种翅的名称和特点是对昆虫进一步分类的重要依据。这种对动物分类知识的预处理，为突破本课难点(2)阐明昆虫分类上属于节肢动物做出铺垫。在点拨过程中，还可以请学生思考蜻蜓的翅痣对蜻蜓飞行的作用以及给人类的启示：人们最初发明飞机时，发现飞机在高速飞行时，机翼会因为振颤而断裂。后来科学家研究蜻蜓的翅痣，发现这不起眼的翅痣，能够在蜻蜓快速飞行时，防止翅膀因为振颤而断裂。后来人们仿照蜻蜓的翅痣，在飞机的机翼上添加了平衡重锤，从而保障了飞行的安全。这个启示说明昆虫和人类生活关系密切，初步达成情感目标。它还扩大了学生的知识储备，为今后学习本册第三章第二节“动物与仿生”做了良好铺垫。
在学生掌握昆虫的翅的特征之后，进一步通过多媒体短片《翅和足对昆虫生活和分布的重要意义》，让学生比较得出昆虫的翅和鸟翼的结构在飞行上存在有哪些共同点。由此突破本课难点(2)阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
了解了昆虫的特征，这时学生可以很容易判断出蜘蛛和蝎子不是昆虫，那么他们是哪类动物呢?自然过渡到本节另一个重点：节肢动物的特征。
3、继续深入，理清调理。
教师可以利用多媒体影像资料进行学导型教学，引导学生通过自学和对比图片，得出节肢动物的特征：身体有体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。完成教学重点(1)。并通过对照蝗虫的图片判断出昆虫也符合这些特点，得出结论：昆虫也属于节肢动物。此外虾蟹等甲壳动物也符合节肢动物的特点，所以他们也是节肢动物。此时关于节肢动物、昆虫、甲壳动物三者之间的关系，学生易发生混淆。所以我将其设置为本节课难点(2)。同学间可以采取小组合作探究的办法，用组织结构图，维恩图等多种形式表示出三者之间的包含关系。鼓励基础好的学生可以将本章学到的所有动物类别都体现在关系图中。这些关系图直观简洁的表现出了动物的分类关系，进而突破了难点(2)并且为本册教材第六单元第一章“根据生物的特征进行分类”打下良好基础。
4、回顾总结，引出两栖动物。
结合基本功比赛的教材分析整体修改一下，后面加教学反思或设计体会。
我喜欢的昆虫作文
”路上的车渐渐多了起来，小舅放慢了车速;也可能是一块树桩上一圈圈的年轮，默默倾诉着为人一世，若不留下一些存在过的痕迹，又怎算精彩。幼儿园到小学三四年级，我的心一直在孤独和寂寞中徘徊着。我顶着火辣辣的太阳，鞋底快被50多度的高温烧出一个洞来，我都快被晒成人肉干了;我们从来没有细谈过它，是吗。
第二次出海经商时被海盗掳去，做了几年奴隶。小达说：当时没想到嘛_?
圆是美丽的弧线。我就过去参加了他的生日晚会，吃了许多好吃的东西，肚子吃得撑撑的。随着时光的流逝，我们已经进入二十一世纪，现代生活也变得越来越好了?作为青少年的我们应该好好学习，使自己增长知识，将来有能力更好地去回报社会。就是身边这样的爱，使我的人生航向没有偏离正常轨道。
白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩！猫转身跃上身后的一棵大树，锋利的爪子让它很快就爬到了树尖，茂密的枝叶把它遮挡很是严实。果然没多少功夫门就打烂儿了。
我琢磨了一会儿恍然大悟，原来是这样比如说家里来了客人，房间不够住的话，那么按下红按钮事情就解决了。
《昆虫》教案
1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫的基本特征和生活习惯，了解昆虫与人们的关系。
2、通过猜谜、观察以及倾听活动，了解昆虫的有关知识，理解昆虫的保护色。
3、对昆虫产生兴趣，知道要爱护益虫。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。
3、捕捉到的昆虫，或者是昆虫标本若干。
——教师念蜜蜂的谜语儿歌，提问：这是什么动物？
——教师念蜻蜓的谜语儿歌，提问：这是什么动物？
——让幼儿猜谜语，引起幼儿对昆虫的关注。
——教师：这是什么？叫什么名字？
——教师：他是什么样子的？头上有什么？身体下面有什么？有多少对翅膀和脚？
——教师：你知道他生活在什么地方？爱吃什么吗？
——幼儿自主阅读画面，启发幼儿说说：画面上有哪些昆虫？他们都有什么？
——教师小结：画面上的这些虫子有一个共同的名字叫“昆虫”。昆虫的身体分成头、胸、腹三部分。头上有触角、嘴和眼睛；胸部长着三对脚，背上一般长着两对翅膀；腹部一节一节的，两侧还有气孔，是呼吸用的。有的昆虫，例如：七星瓢虫，有一对翅膀变硬了，还有一些昆虫只有一对翅膀，例如：蚊子。
——教师介绍昆虫利用保护色自我保护的常识，让幼儿了解昆虫会变颜色保护自己，这种变色白虎自己的办法，叫保护色。
——介绍几种常见的昆虫保护色。
1、身体颜色与周围环境颜色相同的昆虫，如：螳螂、枯叶蝶；
2、身体颜色随着周围环境颜色而变化的昆虫，如：蝗虫；
3、身体颜色鲜艳，警告对方自己有毒，不要伤害自己，如：瓢虫。
——教师扩展幼儿思路：你还知道哪些昆虫会利用保护色白虎自己的？
——教师：在昆虫的大家庭里，对我们人类来说，哪些是益虫哪些是害虫？
——教师：你知道蝴蝶是益虫还是害虫呢？为什么？（蝴蝶在幼虫时有爱吃嫩菜等危害，但在变成蝴蝶后有传播花粉和观赏的益处。
——引导幼儿讨论：我们应该怎么对待昆虫？
使幼儿知道：我们要注意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大小便，不让脏水聚集是害虫无法无法生存，同时，我们也要保护益虫，不随意捕杀和杀死益虫。通过这次活动的开展，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了常见的昆虫，知道了昆虫的本领，了解了昆虫的生长环境，体验到了制作昆虫标本的乐趣，他们具有保护益虫、消灭害虫的意识，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。
本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。
《昆虫》教案
1、学习看图列算式，理解数字及符号在算式中的意义。
2、在看图列算式的过程中积累加减运算的经验。
3、能积极参与活动，并清楚地用语言表述算式与事物之间的数量关系。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
1、多媒体课件。
2、挂图4幅。
3、幼儿操作单。
一、活动导入。
师：小朋友，今天老师要带你们去一个美丽的地方，看看那儿有什么？
二、学习解答加减应用题并列式计算。
1、学习解答加法应用题。
师：这儿的景色真美呀，都有些什么呢？（大树、草、花等）。
师：瞧！这么美的景色把谁给吸引来了？（瓢虫）。
师：花丛中飞来了几只瓢虫？（3只）。
师：我们可以用数字几来表示？（3）。
师：看，又飞来了几只瓢虫？（2只）又飞来的2只瓢虫用数字几来表示？（2）。
师：现在花丛中一共有几只瓢虫？（5只）5只我们用数字几来表示？（5）。
师：我们可以用一道算式把它们记录下来。3+2=5。
师：请小朋友说说看这些数字和符号表示什么意思？3表示什么意思？（3表示花丛中原来有3只瓢虫）2表示什么意思？又飞来了2只瓢虫，5表示什么意思？（5表示一共有5只瓢虫）为什么要用加号？加号表示什么意思？（因为又飞来了，变多了所以用加号）等于号表示什么？（一共有）。
2、学习解答减法应用题。
师：看！草地上有几只蜻蜓？（5只）。
师：我们可以用数字几来表示？（5）。
师：咦，飞走了几只蜻蜓？（1只）飞走的1只蜻蜓我们又可以用数字几来表示？（1）师：现在草地上还剩几只蜻蜓？（4只）四只蜻蜓我们用数字几来表示？（4）。
师：我们也可以用一道算式把它们记录下来。5—1=4。
师：请小朋友说说看这些数字和符号表示什么意思？5表示什么意思？（5表示树叶上原来有5只瓢虫），4表示什么意思？老师、（4表示爬走了4只蜻蜓）1表示什么意思？（1表示还剩下1只瓢虫）这里为什么用减号？（减号表示爬走了、变少了）等号表示还剩下。
三、看图解答应用题并列式（每次出现3幅图）。
1、出示毛毛虫图。
师：现在老师要来考考你们，看，什么昆虫来了？（毛毛虫）老师手指第一幅图，这幅图是什么意思？（树叶上有3只毛毛虫）这幅图是什么意思？（又爬来了2只毛毛虫）现在树叶上一共有几只毛毛虫呢？我们一起看第三幅图（树叶上一共有5只毛毛虫）怎么列算式？告诉大家为什么要用加法？（因为又爬来了，原来少，最后一幅图中的毛毛虫变多了，所以用加法）。
2、出示蚂蚁的图片。
师：看，这又是什么昆虫？土坡上有几只蚂蚁？这幅图师什么意思？走掉了3只蚂蚁，现在土坡上还剩下2只蚂蚁。现在老师要请一位小朋友完整地说说这三幅图的意思？（土坡上有5只蚂蚁，走掉了3只蚂蚁，土坡上还剩下2只蚂蚁）谁来列算式？说说这里为什么用减法？（因为蚂蚁又走掉了，原来多，最后一幅图中的蚂蚁变少了，所以用减法）。
3、出示蜘蛛和蝴蝶的图片。
师：小朋友看，这里有什么昆虫？（蜘蛛和蝴蝶）请小朋友仔细看看，动动你的小脑筋，这两大幅图应该用加法还是用减法呢？（蜘蛛用加法，蝴蝶用减法）为什么蜘蛛用的是加法？（因为蜘蛛又来了，原来少，最后变多了）为什么蝴蝶用的是减法？（因为蝴蝶又飞走了，原来多，蝴蝶最后变少了）谁来用一道算式把它们记录下来。我们一起说说这三幅图的意思。（蜘蛛网上有2只蜘蛛，又爬来了3只蜘蛛，现在一共有5只蜘蛛。2+3=5花丛中有4只蝴蝶，飞走了1只蝴蝶，花丛中还剩下3只蝴蝶。4—1=3）。
总结：今天小朋友学得很认真，学会了看图解答应用题，并且列出了算式。
四、幼儿看图练习。
1、讲解、示范。
师：下面请小朋友们来完成一张作业单。先说一说三幅图的意思，然后在下面的空格里列出算式。数字写在日子格里，符号写在圆圈里。
2、幼儿练习。
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
小百科：昆虫：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。