教学工作计划还可以帮助教师及时发现和解决教学中出现的问题。以下是小编为大家整理的几篇教学工作计划样稿，希望对大家有所启示和帮助。
大班科学教案我喜欢昆虫
一、主要活动计划表（略）。
二、活动进程。
1、认识常见昆虫的特征，观察昆虫的居住环境。
2、培养幼儿发现问题、提出问题并寻找答案的态度。
1、教师与幼儿共同收集各种昆虫挂图、玩具、标本、模型等。
2、有关描述昆虫的图画书。
3、环境创设“昆虫王国”。
1、创设问题情境引发讨论：请幼儿说说哪些昆虫是曾经见过的，叫什么名字？
2、请幼儿比较这些图片上的昆虫哪些地方是一样的？教师记录幼儿的观察结果。如都有六只脚，大部分有翅膀，身体分成头、胸、腹部，有触角，有壳等。教师引导幼儿将其按益虫、害虫进行分类。
3、找一找组织幼儿到户外观察昆虫，并提醒幼儿注意安全，仔细观察，小心爱护昆虫。
1、了解昆虫的居住环境。
2、学习根据昆虫生活习性进行分类，并在饲养中实施。
捕虫、饲养箱、郊外指导要点：
1、请家长带幼儿到附近小花园、菜园、郊外等地方观察昆虫，了解几种昆虫的居住环境。
2、在家长的帮助下，捕捉几只容易饲养的昆虫放在饲养箱中，学习饲养昆虫。
3、以拜访昆虫的形式，让幼儿将饲养箱中的昆虫带回园，组织幼儿分享交流捕捉中的见闻及饲养昆虫的经验。
4、教育幼儿不伤害昆虫的生命，不会破坏当地的生态，并能很好地照顾和饲养。
5、幼儿讨论如何给昆虫布置一个家，并教育幼儿在饲养过程中，昆虫可能死亡，引导幼儿讨论如何处理已死亡的昆虫，培养幼儿尊重生命的态度。
大班科学教案我喜欢昆虫
1、学习如何观察昆虫。
2、学习观察记录的方法。
1、放大镜、图画纸、蜡笔。
2、在区域设置饲养角指导要点：
1、幼儿可在区域活动、自由活动、游戏时间，进入“饲养角”，继续观察昆虫。
2、引导幼儿展开讨论：它们长得怎样？有几只脚？翅膀是什么颜色的？眼睛长得如何？它们在做什么？鼓励幼儿在观察的基础上说己的想法。
3、鼓励幼儿利用放大镜进行观察，并将观察的结果记录在图画纸上。
4、请幼儿展示自己的记录结果，并比较每个人观察的'相同点及相异点。
5、将幼儿的记录结果粘贴在饲养角的墙面上。
大班科学教案我喜欢昆虫
1、了解蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等昆虫基本特征和习性，知道它们都是昆虫。
2、了解昆虫和人们的关系，知道爱护益虫，消灭害虫。
1、ppt课件：蜻蜓。
2、课件：动画片—蝴蝶。
3、课件：图片—七星瓢虫。
一、谈话，引起话题。
教师：小朋友，你知道那些昆虫吗？请你说一说。
你们想知道这些昆虫更多的秘密吗？
二、观看动画片：蝴蝶。
1、动画片中的'昆虫叫什么名字？（蝴蝶）。
2、了解主要特征和生活习性。
它们是什么样子的？
头上有什么？数一数有几队翅膀？有几对脚？
蝴蝶生活在什么地方？吃什么？
三、ppt课件：蜻蜓。
1、还知道哪些昆虫？
2、观看各种蜻蜓。
蜻蜓长的什么样子？
头上有触角、嘴和眼睛；胸部长着三对脚，背上一般长着两队翅膀；
腹部一节一节的两侧有气孔，是呼吸用的。
3、蝴蝶和蜻蜓它们共同的名子叫什么？它们有哪些地方是相同的？
这些虫子有一个共同名字叫昆虫。昆虫的身体分头、胸、腹三部分。
有些昆虫（如七星瓢虫）有一对翅膀变硬了，还有些昆虫只有一对翅膀（如蚊子。）。
四、初步分辨益虫、害虫。
1、你喜欢哪些昆虫？不喜欢哪些昆虫？为什么？
2、昆虫里哪些是益虫？哪些是害虫？为什么？
3、蝴蝶是益虫还是害虫？为什么？
（蝴蝶在幼虫时有吃嫩菜叶等害处，变成蝴蝶后有传播花粉、可观赏等益处）。
五、讨论怎样对待昆虫。
1、我们该怎样对待昆虫里的益虫和害虫？
2、我们应该保护益虫，不随意捕捉和杀死益虫。要注意环境卫生，不乱倒垃圾，随地大小便，不让脏水积聚使害虫无法生存等。
《昆虫》教案
1、会认15个生字，会写8个生字。
2、能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练，教育学生热爱大自然，乐于理有关昆虫的知识，并愿意进行昆虫的探究活动。
会认15个生字，会写8个生字。
能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练。
卡片，有关的昆虫文字资料和课件或录像资料。
1、（事先板书课题）同学们看黑板上这几个字，谁来读一读？（昆虫世界）“昆”是本课生字，我们一起读读这个字。开火车读字，我们一起读读课题！
3、谁愿意到前面来指着图说一说？指名到黑板来说。
1、现在请同学们把书打开，翻到《昆虫世界》这一课，你们看到了吗，在每一种昆虫的旁边，都写着它们的名字，请你边看图边读一读，然后借助生字表把生字圈画出来。
2、指名读词语，纠正字音。
3、指名领读。
4、同学们读的都很准确如果现在既不看图又不看拼音你还能读好吗？拿出生字卡片，一边读一边把卡片一个一个摆在桌子上，不要摞在一起。
5、做游戏：老师说昆虫的名字，学生把相应的卡片拿出来。
6、指名把课片贴到黑板上。
7、轻声读词卡，注意读准了吗？
a、自己读读，你有什么发现吗？（多数都带有虫字，多数都是形声字）。
d、小组比赛读，看那个小组都能读准。遇到不会的共同想办法记住字形。
e、汇报学习情况，落实易错的。
1、看书读读要写的8个字，观察有哪些字有共同特点？
2、指导写“蜜”“蜂”“蝇”。
3、教师范写，学生练习。
这节课我们接着来学习写字并完成书后习题。
《昆虫》教案
2、巩固生字：蝴蝶、蟋蟀、蝉、蚂蚁、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并认识生字蚊子、蜗牛、瓢虫。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
字卡(后有图)，课件。
一、引入主题，引出要复习的生字。
1、“今天老师要带小朋友到昆虫王国里去，我们先来听听王国里都有什么动物?”听课文朗读一遍(课件)。
2、根据幼儿回答出示字卡认读一遍。
3、提问：“它们都是昆虫吗?什么是昆虫?”(课件演示)。
二、复习生字。
1、游戏：变戏法。“下面昆虫宝宝要和大家玩一个变戏法的游戏，只要我们说对它的名称，它就会出来和我们出来做朋友。”(课件)每个词读三遍。
4、认识生字：蚊子、蜗牛、瓢虫。“森林里还来了几位神秘的嘉宾它们也是我们今天的小考官，看看是谁”
a：瓢虫认读。用虽然```但是```说话。“瓢虫说虽然大会没有请我，但是我还是来了”
b：蚊子认读。学蚊子叫。
c：蜗牛认读。“蜗牛是昆虫吗?”复习学的生字并模仿它们。
5、游戏：找朋友。
a：“螳螂大哥问小朋友都认识森林里的嘉宾了吗?演出正式开始。第一个节目请幼儿有表情的朗读课文什么是昆虫”
b：“第二个节目找朋友，请小朋友将字卡宝宝正确的找到朋友交到昆虫的手上。”
6、结束。
千姿百态的昆虫形象能极大地引起孩子的兴趣。喜爱小动物是孩子的天性。于是开展了此次活动。感受大自然中昆虫的美。认识常见昆虫，知道昆虫的本领，了解昆虫的生长环境与特征，了解大自然的秘密。激发学习兴趣。
《昆虫》教案
1认识常见的昆虫，尝试对昆虫进行分类活动。
2引导幼儿说说自己最喜欢的昆虫。
3使用鲜艳的色彩画出喜欢的昆虫。
有关昆虫的vcd片、昆虫标本、图片等资料。
1播放有关昆虫的vcd，出示昆虫标本、图片。
幼儿观看vcd，昆虫标本、图片了解有关昆虫的知识。
2幼儿讨论。
幼儿自由讨论，说一说自己见到过的昆虫，比一比谁知道的昆虫多。
3对常见昆虫分类。
幼儿尝试进行分类活动，按会飞的、会爬的、泥土中的昆虫进行分类。
引导幼儿把自己喜欢的昆虫画出来。重点指导幼儿在涂色时，使用鲜艳的色彩。
5欣赏绘画作品。
幼儿之间相互欣赏自己的画。
活动二：《》。
1知道昆虫的本领，增强幼儿保护益虫、消灭害虫的意识。
2知道昆虫的生活习性，以及昆虫与植物、人的关系。
3运用各种美工材料制作昆虫、体验创作的乐趣。
1各种昆虫小卡片。
2笔、纱布、剪刀、胶水、枯树叶、竹枝、布等材料。
教学过程：
1幼儿自由讨论昆虫都有哪些本领。
2教师向幼儿介绍昆虫的生活习性，昆虫与植物和人之间的关系。
4教师出示各种昆虫的小卡片，请幼儿按益虫、害虫进行分类活动，比一比哪一组分得又快又对。
5讨论消灭害虫的方法。
如打扫班级卫生，冲洗水沟，打苍蝇，拍蚊子等。
6幼儿自己动手运用各种材料制作各种昆虫作品。
通过活动，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了生活中常见的昆虫，知道了昆虫的本领，昆虫的生长环境，增强他们保护益虫、消灭害虫的意识，孩子们在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识。
《“我喜欢昆虫”》教案
1、学会10个字，认识3个字，理解“受难、收集”等词语。
2、有感情地朗读。
3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想。
抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。
2课时。
一、课题导入。
1、板书课题。齐读课题。
2、你们喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么做？
3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。
二、初读课文，感知课文内容。
1、学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。
2、分自然段指名学生读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、齐读文中的生字。
5、再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的？
三、课堂练习。
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写。
一、复习导入。
二、品读课文。
1、学习第1自然段。
1）自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？
2）指名说。
3）那你会怎么爱护它们呢？
2、学习2——5自然段。
过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。
1）仔细读读第2——5自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。
2）小组学习、交流。
3）全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。
4）指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。
3、你认为安妮是个怎样的孩子？
4、那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？
5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗？读出你们的感情。
三、作业布置。
任选其一，有兴趣的可以多做。
1、收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如《昆虫世界》。
3、故事比赛《小小昆虫发布会》，介绍自己最喜欢的昆虫。
《昆虫》教案
通过前阶段的活动，幼儿对周围的“虫”有了一个大致的了解，对这些小生物的称呼，也从以前笼统地称为“虫”逐渐具体化，能根据外形特征，正确地叫出学名。对于大班年龄段的幼儿，除了能正确命名以外，我们也要求他们能根据一定的科学分类方法将这些虫虫归类，看看哪些是昆虫，哪些则是“昆虫的朋友”，完成由具体到抽象的能力要求。
对于昆虫的定义，大部分孩子是陌生的。如何在给予幼儿科学知识的同时，避免过多的说教和灌输呢？作为教师要在活动的形式上多下功夫，多给予幼儿自己操作、探究的机会，让幼儿在充分的观察、比较的基础上，进行辨别，逐步加深对昆虫的定义的理解，并能用此来解决问题。
1、昆虫都具有头、胸、腹和三对足，这是它们的判断标准。
2、蜘蛛、蝎子属于蛛形纲，蜈蚣是多足类，西瓜虫（潮虫）属甲壳类，它们和昆虫都属于节肢动物，是昆虫的朋友。
3、蚯蚓和蜗牛属于软体动物。
1、仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。
2、熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。
3、在活动中，仔细观察，勤于动脑，认真思考。
2、各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等。
3、家园共同收集多种废旧材料，如包装袋、吸管、塑料瓶等，用来制作昆虫。
（1）（出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等）“它们中那些是昆虫？”
“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫？”
（请幼儿人手拿一只“虫虫”，把它们根据是否是昆虫分分家。从而了解孩子的现有知识，使孩子初步感受虫虫分类这样一种形式，而不在于结果如何。在倾听孩子的回答中，教师可以借机规范孩子的语言，给予孩子一定的科学用语，如头、胸、腹等，便于孩子理解，运用于后面的活动。）。
（2）通过科学故事的形式给予孩子正确的昆虫定义，使孩子了解昆虫的判断特征。
2、这是昆虫吗？
“什么样的虫虫才叫昆虫？”“你认识哪些昆虫？”
（请孩子再次用虫虫的玩具模型或图片，进行是否是昆虫的分类）。
（教师进行集体讲解、分类）。
“这是什么虫？”“它是昆虫吗？为什么？”“我们来数数它有几条腿？”
（选取一些孩子们不太熟悉或容易出错的虫虫进行讲解。如螳螂、毛毛虫等，帮助孩子反复巩固昆虫的定义。）。
“昆虫的朋友有哪些？”（蜘蛛、蜈蚣、西瓜虫……）。
（1）请孩子在充分认识昆虫的外形特点的基础上，根据自己的喜好，利用废旧材料进行昆虫的制作。（详见制作活动：我喜欢的昆虫）在活动中，教师应多出示一些范例给予孩子启发，根据孩子的情况及时给予孩子必要的帮助。同时，也可以请孩子在家中与爸爸妈妈一起制作一只昆虫。
（2）将孩子们的作品布置在教室内，使教室主题环境更鲜明，也可供其他孩子参考。
虫的种类繁多，分类也较为复杂。由于孩子的年龄关系，可以只要求孩子了解昆虫的定义并作分类，其他虫虫可统称为“昆虫的朋友”，具体归类可在日后的学习中让孩子逐渐了解。另外，昆虫的特征是“头、胸、腹、六条腿”，由于六条腿的特征便于孩子辨认，所以在活动中可以特别强调。
大班科学教案我喜欢昆虫
1、巩固加深对蜜蜂、蚱蜢、蝗虫、蝴蝶、蜻蜓等常见昆虫外形特征的认识。
2、学习拼贴技巧，锻炼手指小肌肉。
昆虫拼图卡、画有草地、花园的背景图指导要点：
1、自制昆虫拼图于区域中，幼儿自由选择图片，根据昆虫的外形，将散乱的图片拼贴成一幅昆虫画，要求幼儿拼贴工整。
2、引导幼儿多拼出几只昆虫，并摆放在画有草地、花园的背景图中，比比谁拼的`昆虫多。
3、活动延伸经；继续将拼图卡投放入益智区中，也可引导幼儿画己喜欢的昆虫，剪成若干块，使拼图卡片不断更新。
大班科学教案我喜欢昆虫
1、创意地用不同美工材料表现自己喜欢的昆虫。
2、体会独立完成任务的快乐。
牙刷、筷子、汤匙、冰淇淋盒子、果冻盒子、塑料袋、皱纹纸、蜡光纸、剪刀、双面胶、透明胶等。
2、引发讨论，如果利用这些材料来制作蜻蜓、蝴蝶、瓢虫等昆虫，昆虫的翅膀可以用什么材料制作，如何将昆虫的翅膀装饰得更美。
3、鼓励幼儿多尝试使用不同材料进行制作，引导幼儿选择多种材料装饰昆虫的翅膀。
4、幼儿分享作品，促进幼儿间的相互学习。
5、将教室一角布置成草丛，将幼儿制作的昆虫布置于草地上。
1、发表对昆虫的认识。
2、积极参与抢答竞赛游戏，并从中获得成就感。
3、用绘画方式记录昆虫的变化。
4、帮助幼儿自制观察小书。
1、欣赏录像《毛毛虫变蝴蝶》，介绍毛毛虫变蝴蝶的过程。
2、与幼儿分享蝴蝶的有趣信息，以增加幼儿探索的兴趣。
3、将幼儿分组进行竞赛游戏，以必答与抢答的形式，回答与昆虫有关的问题。
4、统计得分结果，公布优胜组。
5、在区域活动中，引导幼儿用绘画的`形式记录自己所熟悉的一种昆虫。如：昆虫的颜色、活动情形、食物、居住的地方、幼儿野外观察所见、饲养昆虫时观察到的等，都可以记录在纸上，并装订成小书。
6、幼儿互换小书，交流自己对昆虫的认识，分享其成果。
《昆虫》教案
1.在描写昆虫时能够抓住昆虫的典型的外形特征来写。
2.按照一定的顺序介绍，从上到下，从整体到部分。
3.在生活中要学会处处观察，处处留心，养成爱观察的好习惯。
1.能够抓住昆虫的外形特征来写。
2.按照一定的顺序介绍，从上到下，从整体到部分，表达要有序。
有关蜻蜓的图片、各种昆虫的图片。
同学们大家好，欢迎大家走进我们的快乐课堂，就让我们开始今天的快乐之旅吧。下面，请同学们以洪亮的声音喊出快乐作文的口号：快乐作文，快乐成长!在快乐课堂老师提一个要求就是：快!静!齐!同学们真棒!那就让我们用快乐作文的掌声，夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我真棒!
那现在请大家做好准备，跟随老师一起走进今天的快乐王国吧！同学们，你们知道什么是昆虫吗？（昆虫通常是中小型到极微小的无脊椎生物，所有生物中种类及数量最多的一群，是世界上最繁盛的动物，已发现100多万种。）。
你所知道的昆虫有哪些呢？（蜻蜓、蝴蝶、萤火虫、瓢虫、蚂蚁、蚯蚓、蟋蟀、螳螂等）。
今天老师给你们带来了好多昆虫的图片，大家先欣赏一下，图片展示（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、瓢虫、蚂蚁等），你喜欢哪个昆虫呢?你能说出它的一个特征吗？如果你说对了，这个小昆虫就会给你带来一个神秘的礼物。
一、激情导入。
同学们，你们看，今天老师给你们带来了一位好朋友——蜻蜓，展示蜻蜓的图片，谁来说一说，你看到的蜻蜓是什么样子的？(注意要按照一定的顺序来介绍，表达要有序。老师注意指导）。
（蜻蜓像顽皮的飞行员，有的穿着红色的飞行服，有的穿着黄色的飞行服，有的穿着绿色的飞行服，还有的穿着蓝色的飞行服，非常酷。小蜻蜓的头上有一对鼓鼓的大眼睛，两对对称的翅膀，平平地展开着。它们专门吃小飞虫，是消灭害虫的小能手。）。
二、说一说。
小朋友，你们都喜欢哪些昆虫呢？今天我们就来召开一个“昆虫发布会”，介绍一下自己熟悉的昆虫。注意要按照一定的顺序来介绍，说出它的外形特征生活习性等，学生随机说，老师随机展示准备好的图片。（老师随机指导，随机板书）。
《昆虫》教案
一、教材分析：
《装满昆虫的口袋》一文是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第9个主题单元观察与发现中的一篇课文。这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找纺织娘，忘记了回家;八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样对小虫子着迷。这是课文的重点。
二、教学要点。
1、要让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷。
3、正确、流利、有感情重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
三、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷的语句。
五、教学准备：学生搜集法布尔的相关资料，教师制作演示文稿。
六、教学过程。
第一课时。
(一)导入新课。
有一个孩子，他的口袋里却常常装满一些小昆虫，那么，他又是一个怎样的孩子呢?(学生发表自己的意见)今天我们就一起学习《装满昆虫的口袋》一课。教师板书课题，学生书空。
(二)整体感知。
1、大家已经对这篇课文进行了预习，这篇课文主要讲了谁的故事呢?(法布尔)你对法布尔有哪些了解呢?请同学们说一说。
[提示学生在介绍法布尔的时候尽量做到不看搜集的资料,而消化成自己的东西。]。
2、《装满昆虫的口袋》一文主要讲了谁的什么故事?你可以用课文中的词语进行概括。
[通过回答，帮助学生体会写人的概括文章主要内容的方法。]。
3、课文围绕迷恋具体地讲了法布尔的几件事呢?(两件事)哪两件事呢?
[板书：迷恋抓纺织娘捉小甲虫]。
[学生初步感知围绕一个中心词选择材料进行表达]。
(三)、品读课文，自主感悟。
1、引导学生学习4、5、6自然段(捉小甲虫这一部分内容)。
(1)自己小声读书，你从哪些词语体会出法布尔对昆虫的迷恋。
学生交流：抓住词语一动不动地趴、静静地观察、小心翼翼、欣赏、宝贝，引导学生体会这些词语的妙处，作者用词的准确性。
(2)有感情的朗读课文4、5自然段。
(3)出示第6自然段(法布尔回家后遭到爸爸斥责一段)演示文稿，红色字体突出欢欢喜喜与怒气冲冲两个词语，体会法布尔当时欢欢喜喜的心情和应该用怎样的语气读爸爸斥责法布尔的话。
分角色朗读课文。
(4)作者这样写有什么用处?
[学生感知对比衬托进行表达的效果]。
2、自由读2、3段。
(1)通过读课文，你对法布尔又有哪些了解呢?
交流的重点内容及过程如下：
生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。
生：我从三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从终于这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。
生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。
生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。回家被妈妈批评了，他只有一声不吭。
生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天把鸭子赶到湖边，就悄悄地蹲在草丛中，寻找、观察这只纺织娘，常常忘了自己还要赶鸭子了。
学生练读2、3段(从学生读书的语气中可以听出他们对三天前终于这些重点词都有了较深的感悟。)。
(4)师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗?
[师生分角色表演朗读课文。]。
教师扮演妈妈，焦急地喊：法布尔，你在哪儿?
学生注意的表情，加上动作回答喊：妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子。
(学生一个个兴高采烈，有的情不自禁地加上动作，好像真的捏着那只好不容易捉来的纺织娘。)。
教师走到一名学生面前：孩子，你是怎么捉到它的?
教师和多名孩子对话。
3、课堂小练笔。
(1)教师：从刚才的对话中，我发现你们都深深体会到法布尔捉纺织娘时遇到了许多困难，捉到后他是多么开心。现在就用我们的笔帮法布尔把这段经历写下来吧。
注意用上刚才的想象，学习作者的表达方法。
(2)学生练笔，教师巡视。
(3)交流，评议。
重点评议是否写出动作，能否用妈妈这个角色衬托法布尔。
《昆虫》教案
昆虫是低年级学生常常注意的动物，他们对昆虫的活动充满很强的好奇和兴趣。充分把握和利用学生这一兴趣点。通过观看有关昆虫的小课件，自然的引导学生观察昆虫的外形、色彩等的形态特征，了解一些常见昆虫的名称、习性等方面的知识。让学生展开积极的讨论和思考，始终保持对外界事物的好奇心和求知欲望，激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。有了一定的情景感受和情感基础，再过渡到泥塑学习的环节，训练学生用橡皮泥做出不同的.昆虫泥塑作品，尝试做泥塑过程中的搓、压、捏、揉、贴、接等表现技能，尽情体会玩泥巴这种艺术活动的无穷乐趣。最后通过相互欣赏作品谈感受，提高自己的认识和表现水平。
1.把认识的26个字母变成具体的形象。
2.加深学生对字母的想象，进行添画练习。
3.使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美。
对字母造型及添画练习。
将字母进行巧妙的联想。
（学生）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料。
（教师）课件、范作、实物等，编写字母小故事。
唱字母歌曲（导入）。
（1）欣赏字母歌曲，以此导入。
（2）学生同唱字母歌。
（3）出示课题：《奇妙的字母》。
2.编有趣的故事（展开）。
（1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。
（2）学生交流自己编写的字母故事。
3.欣赏字母作品（深入）。
（2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）。
（3）播放录像或课件：欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；如果让他们来画或拼贴，准备怎么做等。
4.做心中作品（实践）。
（1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。
（2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。
5.想象评价创作（联想）。
（1）评价：学生自评、互评及教师点评。
（2）延伸：把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。
我喜欢的昆虫作文
今天，我和姐姐去捉田螺。我在水池边，看见一只白色虫，非常奇怪，样子很像螳螂，就是没有两大刀比螳螂小得多，翅膀也很小，停在水池边一动不动，睁着两只圆溜溜的大眼睛，头上是红红的。长长的触角像吸管一样。我喊姐姐来看，姐姐却把它当成了泡沫，我就喊姐姐再仔细看看，真是昆虫，我们拿起木棍，把小虫挑到水里，水波荡开波纹，慢慢地把小虫飘到假山旁。
我们玩得可真开心，而且新认识到一种昆虫。
《昆虫》教案
活动目标：
1.熟悉昆虫的外形特征，知道昆虫都是六条腿，活动名称：有趣的昆虫。
2.扩大幼儿的眼界，了解一种新的昆虫——屎壳郎，感受它做事不怕困难的特点。
3.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿仔细观察。
活动准备：
多媒体课件——昆虫，dvd《微观世界》，操作图，水彩笔。
活动流程：
通过某只昆虫的一部分外形特征，猜出这是什么昆虫。（要注意肯定幼儿会观察、会想。）。
2.（看ppt1）猜猜它们都是谁？你是怎么猜出来的？
（幼儿回答这个问题时，从简单到复杂，即前两名幼儿可以到电视机前指着屏幕说，老师重复这是第几排第几个昆虫，后面几个昆虫就请幼儿在座位前，用语言做指示，说出自己猜的是哪一个。）。
3.看看猜得对不对？
4.（如果苍蝇猜不出，老师可以用猜谜语的形式：这是一只喜欢在垃圾桶边找食物的昆虫。幼儿如有不同意见猜测，一定要认真听听他的原因，不要就向着对的小朋友。）。
数数他们都有几条腿，了解区别昆虫的简单方法：都有6条腿。
1.小虫子有很多，但是是不是所有的虫子都属于昆虫呢？决定它是不是昆虫的方法有很多，最简单的方法就是数数它有几条腿。
2.你们知道昆虫都有几条腿啊？有的小朋友讲6条，有的小朋友讲4条，到底有几条？我们来看一些昆虫的照片，数一下就知道了。
3.（数的时候注意方式的层层递进，从集体数——个别数，从数出声音——在心里数，默数的答案如果有争议，就验证一下，集体大声数一数。）。
4.（在看蝴蝶的时候，幼儿有疑义，它不是只有3条腿吗？）蝴蝶为什么只有3条腿？到底有几条腿？（老师可以侧过身体做示范，让幼儿看看当自己侧过身的时候，只有1条腿了，由此推断蝴蝶其实是6条腿。）。
5.我们是不是刚才数的昆虫，都是几条腿呀？以后你要知道小虫子是不是昆虫，只要数数它有6条腿就可以了。
边看边讨论：（表扬观察仔细的小朋友，幼儿教案《活动名称：有趣的昆虫》。）。
2.（放录像的第一段0：30：44）。
3.它是谁？
4.它在干什么？它推的是什么？
5.小结：这只昆虫的名字叫屎壳郎，它是地球的清洁工，整天忙着清理动物们排泄的粪便，让地球变得更干净。
6.重新问一次：这只昆虫叫什么名字？
7.（放录像的第二段）看看发生什么事了？
8.粪团插在树枝上了，你有什么办法可以帮助它？（有可能小朋友讲到动作，先表扬他真会想，然后丰富词语：推、顶、拉，适当做做动作。鼓励孩子讲出动词，而不仅仅是方法。）。
9.（看录像第三段）：看看屎壳郎最后想了什么办法？有没有成功？
10.讨论：它为什么会成功啊？（如果幼儿讲不出原因，可以引导：它是一下子成功的吗？失败的时候它是怎么样的？）。
11.小结：这么小的一只昆虫都知道遇到事情不怕困难，真了不起！
有3个虫子却被拦住了，为什么呢？我们先来看看第一只虫。
1.它是谁？
2.蜘蛛为什么被拦住了？蜘蛛是昆虫吗？你用什么办法知道的？
3.（了解蜘蛛、蝎子、蜈蚣有很多条腿，所以都不属于昆虫。）。
1.这里有一张图画，里面藏着很多虫子。有的是昆虫，有的不是昆虫。请你用笔把昆虫圈出来，然后数数，几只是昆虫？几只不是昆虫？把结果记录在纸的下面。有勾的地方就记录昆虫有几只，没有勾的地方记录不是昆虫的有几只，会写数字的小朋友用数字记录，不会的小朋友可以画圈表示。
2.也可以在游戏区域提供操作图，供幼儿自由取用操作、学习。
我喜欢的昆虫作文
本章主要从水中、陆地和空中三大环境来探讨动物类群与各自环境相适应的特征，以及保护动物栖息地的重要性。本节是本章最后一课时，主要讲述可以在空中飞行的无脊椎动物——昆虫以及昆虫所属的节肢动物和能够跨越多种环境的两栖动物。昆虫是生物圈中种类最多的一类动物，而且分布广泛。其中蚊、蝇、蝗虫等生物与生物圈中其它生物尤其是人类的关系极为密切。本节知识较为零散，但是许多知识都为日后的学习做了铺垫。所以说本节课有着承上启后的作用。
二、教学目标：
针对本节在教材中的地位与作用，依照课程标准，现制定如下教学目标：知识目标：
(1)概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
(2)阐明昆虫与空中生活相适应的形态结构特点。技能目标：
(1)通过尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”，培养学生的观察能力和分析比较问题的能力。
情感态度与价值观目标：
(1)确立保护有益动物的意识，不猎杀蜻蜓，青蛙等有益动物。
(2)通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
三、重点和难点：
重点：(1)概述昆虫、节肢动物和两栖动物的主要特征。
(2)阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
(3)举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
难点：(1)尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”
(2)阐明昆虫在分类上属于节肢动物。
(3)概述两栖动物的主要特征。
重难点应包含于教学目标，目标要全面具体完整，重难点要简练。
四、学情分析。
用。
从学生现有知识水平、心理特征、求知欲望等方面分析，尽量避免口语化。
四、教法设计。
本节课将应用生物课堂教学方法中的问答型教学、学导型教学和探究性教学三种方法并结合先进的多媒体教学资源进行教学。
五、教学策略与建议。
本节是本章最后一课时，学生在前面的学习中，已经认识到动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。并且通过第一课时《空中飞行的动物——鸟》的学习也了解了鸟类的特征和鸟适于空中飞行的形态结构特征。所以讲到本节课，一切水到渠成，没有特别难以理解的内容，只是本章的知识较为零散，而且许多内容都为日后学习做了铺垫。所以教师在授课过程中要深入挖掘知识的内部联系的同时还要把握好讲授的尺度。
五、教学程序。
1、复习导入，由鸟引虫。
有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”。首先请学生谈谈对这句话的理解。接下来由鸟类是脊椎动物中会飞行的生物，提到无脊椎动物中也有可以飞行的生物，引出本课课题：昆虫。由一句简单的话语开篇既可以使学生总结鸟类适于飞行生活的形态结构特点，复习了上节课的内容，又为本堂学习昆虫和鸟适于飞行生活的共同点做了铺垫。
2、学习新知，认识昆虫。
先请同学说出他们所知道的昆虫名称，再由教师利用多媒体课件展示一些昆虫的图片，并介绍其中一些个体，比如可以危害西瓜，南瓜等瓜类植物的有害昆虫黄守瓜等。丰富多彩的图片可以有效激发学生的学习热情，引导学习的进一步深入。紧随其后，出示蜘蛛和蝎子的图片，抛出问题：它们是昆虫么?在学生七嘴八舌议论之际进行引导：要想判断一种生物是不是昆虫首先要知道昆虫的特征。顺利引入本节课重点内容之一：昆虫的特征.结合一段多媒体影片，学生得出昆虫的特点：三对足两对翅，身体分为头胸腹，体表有外骨骼。并以观察昆虫的代表——蝗虫的模型，进一步落实教学重点(1)：概述昆虫的主要特征。
当学生尝试独立完成教材24页的观察与思考时，教师可以点拨学生加深对昆虫翅的形态结构学习，指出每种翅的名称和特点是对昆虫进一步分类的重要依据。这种对动物分类知识的预处理，为突破本课难点(2)阐明昆虫分类上属于节肢动物做出铺垫。在点拨过程中，还可以请学生思考蜻蜓的翅痣对蜻蜓飞行的作用以及给人类的启示：人们最初发明飞机时，发现飞机在高速飞行时，机翼会因为振颤而断裂。后来科学家研究蜻蜓的翅痣，发现这不起眼的翅痣，能够在蜻蜓快速飞行时，防止翅膀因为振颤而断裂。后来人们仿照蜻蜓的翅痣，在飞机的机翼上添加了平衡重锤，从而保障了飞行的安全。这个启示说明昆虫和人类生活关系密切，初步达成情感目标。它还扩大了学生的知识储备，为今后学习本册第三章第二节“动物与仿生”做了良好铺垫。
在学生掌握昆虫的翅的特征之后，进一步通过多媒体短片《翅和足对昆虫生活和分布的重要意义》，让学生比较得出昆虫的翅和鸟翼的结构在飞行上存在有哪些共同点。由此突破本课难点(2)阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
了解了昆虫的特征，这时学生可以很容易判断出蜘蛛和蝎子不是昆虫，那么他们是哪类动物呢?自然过渡到本节另一个重点：节肢动物的特征。
3、继续深入，理清调理。
教师可以利用多媒体影像资料进行学导型教学，引导学生通过自学和对比图片，得出节肢动物的特征：身体有体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。完成教学重点(1)。并通过对照蝗虫的图片判断出昆虫也符合这些特点，得出结论：昆虫也属于节肢动物。此外虾蟹等甲壳动物也符合节肢动物的特点，所以他们也是节肢动物。此时关于节肢动物、昆虫、甲壳动物三者之间的关系，学生易发生混淆。所以我将其设置为本节课难点(2)。同学间可以采取小组合作探究的办法，用组织结构图，维恩图等多种形式表示出三者之间的包含关系。鼓励基础好的学生可以将本章学到的所有动物类别都体现在关系图中。这些关系图直观简洁的表现出了动物的分类关系，进而突破了难点(2)并且为本册教材第六单元第一章“根据生物的特征进行分类”打下良好基础。
4、回顾总结，引出两栖动物。
结合基本功比赛的教材分析整体修改一下，后面加教学反思或设计体会。
我喜欢的昆虫作文
往前走，需要走过一座小桥，桥下有一个大池塘，池塘里有鱼，摇摇摆摆的，真可爱。
没有为什么，装在一个杯子里就叫一杯水，难不成还得说多少滴水或者无数个水分子。说它们高吧，一点儿也不过分，因为它们已超过三层高的教学楼好几米了!很好的把川菜和陕西才结合在了一起。爱德华也用那只独腿奋力地往前跳，四米三米两米，两少年感觉到了火车临近的热浪。
除了为干渴的土地降下甘霖外，我偶尔也会到大海里逛逛，给小鱼、水草、珊瑚讲故事；在我看来，她是最孝顺的女儿，最尽职的姐姐，最热心的同事，最心善的老百姓。有了他的引领，我们才得以欣赏唐诗宋词的丰韵，有了他的指引，我们才得以徜徉在文学殿堂里流连忘返。
花园里，开满了白色的菊花，闻一下，还带着露珠的芬芳，令人百看不厌？午饭是在学校饭堂吃的，伙食更差了些，可是，大家吃的很安静。
”看着她那一副好学而为难的表情，我被感动了，于是就毫不犹豫地帮她解题，引导她思路，让她领悟到方法，使她对学习充满信心，。”“她被安排坐在我前面，我每天都能看见她的那头长发，我总觉得，我被她吸引了;他们不知陪伴着多少人走过了那段美好又快乐无知的童年。
在昏黑的洞里，忐忑而又无比好奇地摸索着，直到见识过里面的蜘蛛，蟑螂等等可怕的生物后，才伴随着阵阵尖叫跑了出来。其中我最喜欢的人物是小灰灰，因为它非常天真；那几只狗是附近村的一个奶奶的。那些我亲爱的亲人们，他们都去哪儿了，他们还回来吗，我还没向他们道别呢，我还不想让他们走呢。我的每一次受伤，你都比谁都担心，我知道这都是因为你爱我，妈妈我也爱你！
其实青藏高原并不高，原来只有十米，只是里面被我填了我的购物成果而已。接下来爬的是斜坡，加上了木杆。
我喜欢一个昆虫作文螳螂
我从前是一位小学生，但在昨天傍晚，我利用变形升华器，与螳螂生化芯片合体，成为了巨钳螳螂。
我利用两双巨钳和强壮的身体，四处帮昆虫们。它们亲切地称我为螳螂侠客。于是我更加努力的帮它们，风餐露宿是常态。每当我看到那张张笑脸，句句感谢的话，觉得非常值得。
只见远处，一只大蟾蜍正在欺负蜜蜂——蜂巢因树枝断裂而摔在地上，少数蜜蜂在四周保卫着家。大蟾蜍正在一只接着一只地吃掉蜜蜂。
昆虫至上，生命至上。我火速前往，大蟾蜍看见了，张开大嘴，吐出舌头。我将巨钳一挥，将大蟾蜍吓得连连后退，蜜蜂们连连欢呼。大蟾蜍的小眼睛红通通的。突然，喷射毒液，喷向了蜂巢，小蜜蜂们无家可归了。大蟾蜍又连连向我喷射毒液，我腾空飞起，花草们可遭了殃，纷纷东倒西歪。
我生气了，利用复眼在大蟾蜍四围不断攻击。敌进我退，敌退我扰，敌追我跑，像在打游击。
“丝……”，大蟾蜍被我用巨钳划了一道血痕，绿色的毒液和血混在一起，滴滴嗒嗒的往挥洒。
大蟾蜍根本没打算逃跑，尽管我不断地给它逃跑的机会。原来，大蟾蜍是这一带的恶霸，就凭它的高大粗壮和满身毒液。我的体型连它的十分之一都不到，体重更是如此。它想跟我玩体力较量，让我吃不消，然后将我吃掉。
我不能再让下去了，我突然飞跃，用针尖般的腿脚勾住它的身体，巨钳连连挥舞，像叶问打快拳；巨钳神秘莫测，又像霍元甲的迷踪拳。
大蟾蜍血液飞溅，它已筋疲力尽了。我振翅而飞，并带着大蟾蜍飞向河中央。我也已虚脱了，随着大蟾蜍坠落到河中，水花四溅，昆虫们沉默了。
我并没有死去，只是芯片报废了，至于昆虫们如何猜想，我也不知道。