心得体会是对自己在学习、工作或生活中所获得的经验和感悟的总结。以下是小编为大家找到的一些心得体会经典范文，供大家参考和学习。
班主任育人心得体会
近年来，教育改革的步伐不断加快，教师的角色也不再局限于知识传授者，而是学生综合素质的培养者和成长的引领者。作为学生的第二个家庭和精神导师，班主任在学生的成长道路上起着至关重要的作用。经过长期的教育实践，我对班主任育人工作有了一些自己的体会和心得，下面我将结合实际工作经验，从五个方面进行阐述。
首先，做好班级管理。班主任是班级的组织者和管理者，其首要任务就是建立和谐的班级氛围，营造一种积极的学习氛围。我始终坚持尊重学生的个性差异，鼓励他们充分发挥自己的潜能。在班级管理中，我注重培养学生相互尊重、互助合作的精神，通过开展各种班级活动，增强学生之间的团结与凝聚力。每周组织班会，及时了解学生的思想动态，及时纠正他们的不良行为，使他们在团结中共同进步。
其次，关注学生的思想教育。学生是班主任关注的重点，我们要向他们传递正确的人生观和价值观。在学生的成长过程中，他们难免会遇到各种困惑和挫折。作为班主任，我心怀感恩和理解，从学生的角度去思考和解决问题。我开展心理辅导工作，通过与学生的交流和沟通，帮助他们解决困惑，增强自信心，树立正确的价值观。同时，我还定期组织学生参加各类社会实践活动，拓宽他们的视野，培养他们的社会责任感。
第三，注重学生的学习指导。学习是学生的主要任务，作为班主任，我积极引导学生培养良好的学习习惯和方法。我经常组织学习交流会，鼓励学生相互学习和分享经验，激发他们的学习兴趣和动力。针对学生的学习情况，我制定个性化的学习计划，帮助他们建立学习规划和目标，逐步提高学习能力。同时，我也注重与家长的沟通和合作，及时了解学生在家庭中的学习情况，共同为学生提供良好的学习环境。
第四，关注学生的身心健康。学生的身心健康是学习和成长的基础，我积极关注学生的身体状况，并定期组织体检活动，及时发现和解决学生的身体问题。同时，我还注重学生的心理健康教育，组织开展各类活动，宣传心理健康知识，引导学生正确面对压力和困难。在日常教育工作中，我常常与学生进行心理疏导，尝试解决他们的烦恼和困扰，为他们提供良好的心理支持。
最后，配合学校开展工作。作为班主任，我时刻与学校各个部门保持密切联系，积极参与各项教学和管理工作。我认真执行学校的各项政策，配合学校的教育改革和校园文化建设。在与其他班主任的交流中，我不断学习和进步，汲取他人的经验和成功做法，以提高自己的工作水平和能力。
总之，班主任育人是一项综合性的工作，需要全方位地照顾学生的成长和发展。我深知自己的责任和使命，以真心和热爱投身于班主任工作中。时刻保持学习的姿态，不断提高自己的综合素质和专业能力，努力为学生成长成才做出更大的贡献。
班主任育人心得体会
学校组织学习了"20xx年度全同教书育人楷模候选人”的优秀事迹我深受感动，深切地体会到优秀教师的凡和伟大。从他们身上，我看到了优秀教师那种受岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德、优秀人的品质深深地影响到我，以后的.工作中我也将向教书盲人的楷模学习。
“爱”的问候、“爱的交流，在教学工作中，要做到细放，用耐心、细心，爱心去对待每一位学生。
我们应当学习模范教师以学生为动力，以育人为首的精神。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第位。在教学上一定要做到备教材、备学生因材施教，以强烈的责任感、事业心去“教”和“育“每位学生。
通过学习楷模先进事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，理解和信任学生，调动学生积极性，鼓励学生，让学生感受到教师的爱、教师的信任、学校对学生的信任，感受到学校生活的开心和幸福。
学习使人进步，学习先进，向楷模看齐。从平时的“备、教、改、辅、查”，从平时“听课”“评课“上课”中不断学习改进，让自己与时俱进。
用激情、用爱心把教育事业这份光和热永远延续下去。
班主任育人心得体会
在我们的日常生活中，能做大事的实在太少，多数人的多数情况是做一些具体的、琐碎的事。作为班主任，尤其是小学的班主任，管理班级正是如此。在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
记得开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，学校给每位班主任发了几个好看的印章。但是，过了几天，放在盒子里印章居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。我想，一定是哪个小孩发觉好玩拿走了，那就算了。可又想，或许是这个孩子也想要老师为他印个章，而自己的表现达不到要求，丢了一个印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。不过，这个拿了印章的孩子，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子印章，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。
过了一段时间，我改给孩子印五星时，无意间发现有个孩子在自己本上印了好几个红花。我一下子闷住了，难道这印章是他拿的？我就问了一句：“这究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的。”“你这印章哪儿来的？”他吱吱唔唔的，说不清楚。我的火一下子吊了起来。但我强压住火，不露声色地对对他说：“你走吧。”
又过了一天，我抽空让这个孩子跟我到办公室去。在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。”然后，一路到办公室没有说话。走进办公室，或许是事隔了一天，我一点火气都没有了，只问了他一句：“你的红花本子究竟是怎么回事？”他就告诉了我，印章是他拿的，并且承认了错误，并保证下次在也不做这样的错事了。从这以后，这个孩子真的不再犯这样的错误，而且在其他方面的表现进步也很大。
看来，对待学生的犯错，你一味地去训斥，效果不一定好。如果你为该孩子留有空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想不到的效果。
是呀，细节，最能反映出一个人的修养。班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。作为与学生接触最多的人，班主任平时要注意细节，在平时与学生的交流中，要注意说话的细节，让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。现在的孩子，自我意识很强，如果一味地居高临下的说教，反而会引起孩子们的反感，收不到教育的效果。
从这个案例中可以看出，班主任工作确实是一门艺术，在工作中，你要善于抓住细节，让你的教育像春风细雨滋润着孩子们的心田。
班主任育人案例心得体会
我班有个学生叫赵x。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是xx同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱。
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，
首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑万里同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!
班主任育人心得体会
第一段：引言（100字）。
作为一名班主任，我深深感受到班级是学生成长的温床，也是他们人生中最重要的环境之一。在担任班主任的工作中，我积累了很多育人经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对于班主任育人心得的理解和感悟，并希望能够通过我的实践经验，为其他班主任提供一些有益的参考。
第二段：激发学生的学习动力（250字）。
作为班主任，激发学生的学习动力是我最重要的任务之一。我始终坚信，学习的主体是学生自己，必须激发他们的内在动力才能真正提高学习效果。因此，我通过与学生建立良好的关系，了解他们的兴趣爱好和优点，真正站在他们的角度思考问题，启发他们对学习的热爱。我常常通过开展各种形式的竞赛、游戏和小组合作活动，增强学生的主动性和参与度，激发他们的学习兴趣和积极性。
第三段：关注学生的情感需求（250字）。
除了学习，学生的情感需求也是我着力关注的方面。我相信，学生只有身心健康、情感稳定才能更好地投入学习和生活。因此，我将自己打造成学生的朋友和倾听者，尤其是在他们遇到困难或者情绪波动时。我时常关注学生的情绪变化，安排适当的班会和心理辅导措施，帮助他们排解烦恼，化解冲突，保持良好的心态。通过这种积极的关心和倾听，我让学生感受到班级是一个温暖、关爱和支持的大家庭，不仅培养了他们的情感能力，也提高了他们的整体素质。
第四段：培养学生的团队意识和合作精神（250字）。
团队意识和合作精神对于学生成长至关重要。作为班主任，我一直注重培养学生的团队意识和合作精神。我鼓励学生们形成互帮互助、共同进步的学习氛围，在学习小组中互相配合、互相支持，促进彼此之间的交流和合作。同时，我也注重培养学生的领导能力和团队协作能力，组织学生参加各种竞选和社团活动，从而让他们在实践中锻炼自己，成为学校的佼佼者。通过这样的教育方式，我既学到了团队合作中的沟通和协调技巧，也培养了学生的团队合作能力和领导才能。
通过担任班主任多年的经历与感悟，我深刻认识到班主任育人的重要性和艰辛。作为班主任，我们既是学生的朋友、知识的导师，更是他们成长道路上的引路人。在育人工作中，我们要始终将学生的发展放在首位，促使他们全面发展并培养其独立自主的学习能力和解决问题的能力。只有通过真心关爱、科学引导和精心组织，我们才能更好地服务于学生，激发他们的潜能，塑造他们的品格，让他们成为有道德、有智慧、有创造力的未来社会栋梁。同时，将学习动力、情感需求和团队合作有机结合，形成一体化的育人模式，才能最大限度地发挥班主任的育人功能。
结尾（100字）。
班主任育人心得体会需要不断实践和总结，不断提升自身的专业素养和育人能力。作为一名班主任，我将坚持不懈地努力，不断完善自身的育人理念和实践方法，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。同时，我也希望能够和其他班主任一起分享交流，共同进步，为学生创造更好的成长环境和发展机会。
班主任育人案例心得体会
在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。教学中如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。
案例介绍。
孙某，女，15岁，八年级学生，离异家庭。起初她和爷爷及后奶奶一起生活，是爷爷后来的小儿子。这个学期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在学校，师某经常独自一人，很沉默，不与人交流，特别是去年秋季运动会上，这种表现更加明显。但在校外，我曾多次无意中碰到她经常和同年级的男生在一起有说有笑，和在校的表现大相径庭。我很纳闷，兼于我是她的班主任和学校心理保健师，所以也就特别的关注她。而师生谈话本便成了我和学生交流的桥梁，在第一次的谈话本她是这样写道：她对她的“小弟弟”(按辈份处应是小叔叔吧)很反感，不仅仅打扰了她的学习，而且爷爷奶奶都非常偏爱他……父母经常分别打电话给她，诉说各自的不容易，甚至母亲在电话里向她哭诉……她很烦，甚至产生了轻生的念头。
案例分析。
经过和她母亲电话交谈中了解到，不久前，父母离了婚，使她受到很大打击，加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个女孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，不敢与同学交流，采取有意回避的态度，压抑自己。这种家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极自卑心境。但同时又特别渴望得到关爱。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
育人方法。
第一：加强与家庭联系，说服家长尽责，帮她摆脱心理困境。
我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次和她母亲通话，做好她母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在女儿面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加她的心理负担，影响她的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他尽量抽时间回来看看女儿，多点关心她，尽到一个父亲的责任，不要仅局限于电话交流上，让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，脸上露出了点点自信，而对我也就更加信任了。
第二：运用行为疗法，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。
我了解到这个孩子自觉性很强，也很爱读书。有一天课堂上，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问她。开始，她涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着她，亲切地对她说：“老师相信你一定能行的!”结果她讲得很流利，得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着她那颗冷漠的失望的心，使她重新回到了班集体中。
第三：激发她对生活的热爱，提高心理承受能力。
同学们还用精彩的小品，悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题。我细细地观察，发现这孩子的眼圈红了。于是，轻轻地走过去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到会场的中心，“想说说你的看法吗?“她缓缓地抬起头，坚定而清晰地告诉大家：“我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人……“她的话博得了一阵阵热烈的掌声。通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这孩子焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。
辅导成效。
我渐渐发现她开始开朗起来，看到我也会微笑着主动跟我打招呼，与同学们的相处也很融洽。特别在今年春季末学校举办的感动校园故事大赛中她的一篇：“老师，我为你而感动”，获得了二等奖。看到她文章中的字里行间，看到她现实生活的点点滴滴，我感到女孩仿佛获得了新生。
案例反思。
1.不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。
生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。
2.要以对孩子终身发展负责的精神来重视心理健康教育。
在社会发展日趋多元化的今天，人们也受到各种各样的心理困扰。青少年正处于由幼稚向成熟发展的阶段，处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。孩子们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。我们要以对孩子们终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任、老师都应该明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生们进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接明天社会的严峻挑战。
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班主任育人心得体会
作为一名班主任，肩负着培养学生综合素养和品德修养的重任。此职位的存在，不仅要关注学生的学业成绩，还要塑造学生的道德品质和人格魅力。在这个过程中，我经历了各种挑战，收获了丰富的经验和心得体会。
第二段：关注全面发展，培养学生潜能。
在班主任工作中，我始终坚信每个孩子都有独特的潜能和特长。因此，我时刻关注学生的全面发展，注重培养学生的兴趣和爱好。通过提供多样化的活动和课程，我鼓励学生积极参与，发掘自己的潜能，并激发他们的学习动力。我还注重发掘学生的领导潜质，在班级活动和学生会选举中，给予他们发挥能力的机会，培养他们的组织能力和领导力。
第三段：关爱关怀，建立良好关系。
作为班主任，我深知每个学生都需要关爱和关怀。因此，我努力与学生建立良好的关系，让他们感受到我对他们的关心。我会经常与学生交流，了解他们的困惑和需求，并尽力给予帮助。我还会定期举行班会，为学生提供一个表达自己的机会，让他们的声音被倾听和尊重。通过这样的方式，我建立了一种和睦而融洽的班级氛围，使每个学生都能在温馨和谐的环境中茁壮成长。
第四段：激发学习兴趣，培养自主学习能力。
作为班主任，我不仅要关注学生的学科成绩，还要激发他们的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力。我尝试着使学习变得有趣和富有挑战性，通过引导学生在课堂上进行自主探究和思考，培养他们的创新精神和问题解决能力。同时，我还注重培养学生的时间管理和学习计划能力，通过教育他们如何合理安排时间和制定学习计划，让他们逐渐养成良好的学习习惯。
第五段：家校合作，共同育人。
班主任工作中，与家长的密切合作是至关重要的。我会积极与家长沟通，及时了解学生的家庭情况和个性特点，共同制定有针对性的教育方案。我还鼓励家长参与学生的学习和成长过程，通过与家长的密切合作，共同营造学习氛围、培养学生良好的学习习惯。此外，我也会与其他老师和学校管理人员紧密合作，共同育人，为学生的成长提供综合性的支持。
作为一名班主任，我深知育人责任的重大和挑战的艰巨。通过多年的实践和总结，我深刻认识到关注全面发展、关爱关怀、激发学习兴趣、家校合作的重要性。只有这样，才能更好地引导学生在学业和品德修养方面全面发展。我将继续努力，不断提升自己的专业素养和育人能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。班主任育人责任重大，但也同样令人充实和满足，无论遇到什么困难和挑战，我都愿意承担，并始终与学生一同成长。
班主任育人心得体会
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。
教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大让我在往后的日子里有继续努力的力量。这学期的接的班在初一时是纪律很差的班，下面谈一下一个学期以来的班任心得和经验教训：
一、一期限来的工作情况。
1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。
我首先选择一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，有要严格要求，注意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
2、深入了解学生，多和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。
3、加强与家长的沟通。
我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的.学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。
班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。要培养良好的班风，就要：
1、培养学生对班级的归属感和团体感。我所担的班虽然在初一时是一个纪律很差的班，但也是一个很活跃的集体，是一个很有潜能，很团结的班级，但我相信这样的班级，不会是一个差班。我让他们对班充满信心，自然而然，对班的归属感就上来了，也会自豪的说：我是二班的。并且在以后的日子里表达的鼓励，要有竞争精神，跟其他班竞赛。慢慢的，一个班就组合起来了。
2、重视课外活动。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。如在校运会期间，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些需要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运动员打气，我真为他们而感动。
当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。
班主任育人心得体会
我们常说，常规管理最能体现一个班级学生的综合素养。只有加强班级内的自我管理，形成学生良好的习惯，才能让学生做到自我管理，也才能让班主任从日常的琐事中解脱出来，才能有更多的时间和精力，带出有特色的班级。
家有家法，班级是否也该有个班规呢?班规的制定，是老师说了算，还是完全听学生自己的呢?我觉得，既然是面对学生的班规，就一定要让学生信服!于是，在刚接手初一新生，进行新生教育时，班规的制定，着实让每个孩子参与了进来。针对每个条款，怎么加减个人积分，加减多少积分，我们是一一讨论，条条对照落实。我们的宗旨是以鼓励学生尽多参加各类各项活动、在学习、常规、体育等多方面形成你追我赶的竞争意识，从而带动整个班级的进步与发展。
一个多学期下来，我所带的初一(16)班获得多次常规管理优胜班级。这个学期，流动红旗到了我们班更是就再也流动不起来，努力做到让“流动红旗”扎根留在石榴班。通过常规管理争“红旗”，使得班级学生的责任意识得到培养，各个石榴娃都以班级主人的姿态，精心呵护着16班的形象。
20xx年初，寒假前，我便寻思着，怎么让我的学生们过好迈入中学校门后的第一个寒假?如何让学校的德育阵地不以学生在家休息而终结?寒假到了，刚刚适应中学学习的孩子们，又能有几个会像平日里上学那样准时起床、按时学习、劳逸结合呢?寒假前，我先是让学生们针对自己的实际情况，定好较为合理的寒假计划。很多孩子计划定的很快，想必一定是“熟能生巧”，自小到大的计划已定过无数份了吧?第二天，我一份份计划收上来，再和学生们一个个共同探讨，是否合理，有否可改进之处?在老师和学生们一一对照、一一确认后的寒假计划，就不再只是应付家长、应付老师的一张白纸了;师生共同见证的计划，好比有了生命力，辅以家长在家的督促，寒假计划起到了应有的对照、激励、约束作用。
每年假期都有“会休息、会学习、会健体”的三会内容。如何借这一良机，更好的与家长形成默契，寻求家校教育的合力呢?学校号召学生给家长写家书，可是学生们会真的拿起笔写家书，而不是拿起ipad玩游戏吗?于是我在寒假“三会”的动员上，先是大力宣传。我以一个猜谜，询问学生:快放寒假了，大家可以休息了。可有一个岗位是365天，天天上班全年无休，天天24小时需要随叫随到的，“世界最辛苦岗位”是什么?学生有说环卫工人，有的说商店营业员，有说老师的。但是都有休息啊?当我揭开“父母”这一谜底的瞬间，学生们似乎有了点感触，想起了自己年幼时，半夜生病，父母衣不解带地照顾自己的场景……在此基础上，我提出希望学生拿起手中的笔，给父母表达一份谢意，强调中华传统的家书意义之所在，鼓励学生给家长一份意外的“新春大礼”。试想在短信普及、电子邮件充斥的时代，于寒假这一中国传统的新春佳节之际，收到自己孩子以书信这一传统的形式，向父母表达数十载的养育之恩，作为父母会是何等的欣喜?当我们班级的学生家长收到孩子的来信时(其中很多家长是第一次收到)，有的家长就直接表示自己当时兴奋地“差点没hold住”，不禁感慨起孩子迈入初中校大门后，“已经长大了，懂事了，学会感恩了”。很多学生都是“超额”完成，一“写”不可收拾。小小的一封封家书，令育人从校园走进家庭，从课堂延伸到假期，在获得家长支持与肯定的同时，更为今后继续开展育人工作搭建好了家校合一的平台，架构起家长与孩子心与心交流的桥梁。
寒假前，我用心思考，寻找策略，换来了所带班级因寒假社会实践参与率100%，活动形式多样而获得学校寒假“三会”先进中队的荣誉。班级更是应学校大队部邀请，在周一的升旗仪式上，向全校师生做了寒假“三会”的汇报。
20xx年3月9日的上方山植树节活动，更是借家校合力，积极探索家庭教育和学校教育最佳融合点，使得“十年树木，百年育人”的育人理念，以家长学生共同亲手植树的形式，延伸到了校外。春暖花开之际，带着“石榴班”的孩子们，走出课堂，融入自然，在让学生身心得以放松的同时，结合班级文化，让孩子和家长一起种下一份希望，许下一个心愿，随着石榴树苗的长大，放飞孩子们的理想……想着，想着，自己都笑了。这会是多么诗情画意的一个美景，多么有意义的一次活动!
在前期复杂而又繁琐的准备工作完成后，终于迎来了植树的那一天!连着大半月阴雨的苏州，竟是停了淅沥沥的春雨，太阳公公更是十分“赏脸”地偶尔露个笑脸，见证这属于石榴班的激动人心!或许若干年后的某一天，当我的“石榴娃”们重新聚首的那一刻，他们记忆深处的可能会有课堂上的某个英语语言点或是数学公式，但一定会有更多的学生想起“那些年我们一起种过的石榴树”!
班上肖福鹄同学，恰逢3月9日生日。而他的母亲，更是于生下儿子那一刻起，就一直有一个心愿，“想种一棵树，来纪念他的诞生，从小小的树苗开始，相伴成长，该多有意义啊。”只是这位母亲一直纠结于“选哪种树好呢?种棵丹桂求他一生大富大贵，好象俗了点;杨柳依依纵然有江南情致，但是不太适合男孩子;他会成为一个怎样的男人，如白杨之刚直，如红枫之热情，或如香樟之深沉么?最好是有苍松翠柏的伟岸，但是伟岸总是来自孤独的险峰、来自酷暑严寒的锤炼，不是人们所看到的表面风光。”
班主任育人心得体会
当前的教育形形色色，作为一名教育参与者，我想浅谈一下心得体会。
教师运用教材中的知识，有序地把有规律的知识融进学生的心里。学只是对知识认知的一种表面行为，其本质是通过书本，电视等多种载体，把知识储存在大脑里，然后能举一反三，促进高级思维的创造力发展。
教师应该引导学生由感性知识上升到理性知识。由表及里，培养学生用所学知识去解决新的问题，培养学生解决问题的能力。这才是学习知识的本质。
不同的学生有不同的思维方式，有不同的认知能力，在不同环境下长大的学生有不同的心理素质，因此因材施教就尤为重要。要深入了解学生的内心世界和内心要求，了解学生学习的动力是什么，才能巧妙地激发学生自己去学习，去用心专研知识。
教师通过引导、启发、示范、提问、讨论等等，去营造教学情境，让学生迫切的'想去了解，去弄清楚问题，从而思考怎样来解决问题，去挑战新问题。在课堂上老师只是起辅导作用，学生才是学习知识的主体。教师应充分让他们的思维活跃起来，从而达到高效课堂。
回顾所学知识，用多种方法来检测，从而巩固所学知识。顺序法、类比法、查缺补漏、探寻新问题等等，都是让学生温故而知新的有效方法。引导学生找到适合于自己的方法，把自己的学习能力和运用能力发挥到最佳状态。
“活到老，学到老。”这是一句非常经典的名言。学生学习课内外知识是很有必要的。因此激发学生对学习的欲望。老师不可能把所有的知识通过课堂传给学生。知识是无穷无尽的，只有学生自己有兴趣去掌握知识，不断创新，发现并解决新问题，这才是老师培养的真正的人才。
总之，育才先育心是非常重要的。“世上无难事，只怕有心人。”其深远意义就在于此。
班主任育人案例心得体会【】
改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：
高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：
三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗？谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。我也因此和他母亲交换了在家庭中如何学会和孩子沟通并因势利导做好孩子思想工作的体会，他母亲十分感激。晚上，张同学母亲打电话高兴地告诉我：张同学回家主动和母亲打招呼，母子俩已和好如初。听到这消息，我虽很高兴，但也知道：要解决张同学的思想问题，这仅仅是走了第一步。
于是我在这件事上大做文章，开展了如下系列活动：一、向全班学生介绍我班一女同学为了报答父母刻苦学习的事迹；二、让学生讨论应如何对待“代沟”，如何对待父母。三、请学生谈谈自己的父母是如何对待自己的，自己或周围人又是如何体谅父母、孝顺父母的事例。四、在此基础上写了一篇以“谁言寸草心，报得三春晖"为话题的作文，并进行了交流，讨论，在讨论会上，我惊喜地发现:原来我们的学生懂得感激，懂得设身处地地体谅父母，他们在长大，成熟，尤其是张同学，他写了一篇"百善孝为先"的文章，谈到了母亲对他的爱，他对母亲由不理解到感激的过程。他那充满激情的表白，赢得了大家的阵阵掌声。从此，他和母亲一直相处融洽。
孔子教导曾参说：“孝为德行之本，是产生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，从张同学的实例中，我们不难看出：一个人只有孝顺父母，才能进而关爱他人，报效祖国。德育工作，当注重“孝父母”教育这块过去曾被人遗忘的“角落”。
班主任育人心得体会
作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁重有繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于二年级孩子性格特征与行为习惯都不稳定，班主任工作便更需耐心、细心。
今年是我当班主任的第1个年头，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。现在就和大家分享一下自己的点滴感悟吧。
我的班级管理理念：微笑、尊重、激励、互助。
班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。
这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退缩年龄阶段。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。更要一视同仁，不能偏爱。
优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在上课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。分析学生的性格、特长、能力等情况，选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，起到积极的带头作用。
制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。根据小学生的特点，更需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，并公开总结。在这项工作中，我试着成立奖励小组，积分拿奖，学生受到老师的表扬，可得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的奖品。
抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实事，人人心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走上了正轨。
德育与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，提高学习成绩。设立学习团队，由各科成绩优异者与薄弱者结对子，每天由好生安排学习任务，并帮助薄弱生完成。
我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次全面家访，一次家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。
一年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习，课堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观。我们班在运动会中成绩突出。我们的集体在不断地进步，孩子们在一天天茁壮成长。
作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。
所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，多学习，多观察！
班主任育人的心得体会
听了老师的培训，我受益良多，下面我从几方面谈谈我的培训感受：
班主任是班级方向的引领者，班主任工作千头万绪，每一次班级建立都要建立一个特色班级，树立正确的舆论导向，创设和谐有序的班级氛围。
班级管理要形成向心力，选择一种让学生最容易接受的常规管理，让日常的、常态的、规定的、例行的班级有序地运转。
制定班规班训，培养学生良好行为准则和精神风貌。班规班训是教师引导学生所追求的奋斗目标以及共同遵守的法规。同时体现着一个班级的精神风貌记忆班集体的价值观，它起着培育学生树立正确的人生观，价值观的作用。聚焦学生的学习态度、自律品质、思想道德等各方面养成良好的思想道德素质。
班主任育人经验案例
在学校中班主任是和学生接触最多的，在班主任的工作中经常会遇到一些偶发事件需要处理，这些偶发事件的处理考验了老师在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力。下面谈谈自己在工作中的几个育人案例。
案例1：抓住时机育人。
记得在一次带班时，我发现孩子们在自己面前总是显得很拘束，眼里总是闪现出一些害怕的神情。从他们的眼神中，我可以看出，他们都对我的敬畏多于喜爱，也许自己是男教师的缘故吧。
为了缩短与孩子们的距离，下课后，我主动与孩子们一起做游戏。在游戏中，我把自己当成他们中的一员使自己成为他们中的一个亲密伙伴，一个真正的朋友。我与孩子们一起下棋、打乒乓球，甚至还和他们一起玩溜溜球，和他们一起做幸运星。我把自己知道的东西告诉孩子们，孩子们也发现我知道的东西很多，总是向我问这问那。他们还说我下棋、打乒乓球、都很棒，学做幸运星、学溜溜球很快，他们认为我很聪明。从他们的言行中，我发现孩子们接受我了，已经把我当成了他们的朋友，有时，他们对我有些崇拜。在一种轻松、和谐、自然的状态下，师生间的鸿沟不见了，灿烂的笑容洋溢在我们每个人的脸上。我发现再顽皮的孩子对我的要求也是“言听计从”。
案例2：创设情景育人。
小俊是本班个子较小学生，父母离异，有时尿床，使他形成了内向自卑的心理，情绪也极不稳定。一些学生经常嘲笑他、拿他当笑料，多数同学都不愿跟他一起活动。“小俊把黑板报弄脏了”、“小俊在上思品课时与老师顶嘴”、“小俊经常捉弄我们”……开学不久，便有不少同学前来报告小俊调皮捣蛋。班长丁正炜请示我如何处理小俊同学，令我感到很棘手。其实我知道，小俊是个聪明活泼、思维活跃的学生，也为班级做了不少好事。本来我还想让他担任小组长呢，只是其他同学的偏见使我迟迟没有任命。
考虑再三，我决定采用集体影响法来进行矫治：让他融入集体，并重新得到集体的认同、肯定，在班集体中自信地抬起头来。我告诉同学们，今天的班会课要组织一个“道德模拟法庭”，对班级最近发生的一些事件进行“庭审”，请大家来当当“法官”。话音刚落，就有同学指出：“法庭上还要有公诉人”、“还要有辩护律师”、“还要有陪审团”……我被同学们的热情所感染，让他们自由选择“角色”，进入状态。以下是部分“庭审实录”。
同学们，下面是“法庭辩论环节”。我们要就“是否处罚小俊同学”进行辩论，请大家发表意见。（学生之间很快形成正、反两大方阵）。
反方一辩：小俊作为班级的一员，理应热爱集体，维护班级的荣誉。但他每天都有违反校规和班规的事发生，给我们班级抹黑。所以我建议对小俊进行处罚。（观众席上议论纷纷，“被告”席上的小俊羞愧地低下了头）。
正方一辩：小俊身上是有一些不好的习惯，但他也为我们班集体做过一些好事，我想功过相抵，不要处罚他。
反方二辩：我们要就事论事。否则光做好事就行了，还要校规校纪干什么?我觉得有必要处罚他。
正方二辩（站起来环顾四周）：请从小到大没做过错事的同学举手。（一下子安静下来，没有一个同学举手）是啊，每个人都有犯错的时候，而小俊犯的这些错都是有原因的，比如捉弄同学的事，是因为这些同学经常嘲笑他，还拿他家庭变故的事挖苦他，在他的伤口上撒盐。（班主任工作www.）。
请问，如果是你，你能不反抗吗?（小俊瞪大眼睛，感激地望着他）像这些事，我看这些同学首先要反省自己。（一些同学不好意思地低下了头）至于破坏黑板报的事，是因为小俊同学父母离异，从小缺少母爱，而黑板报上刚好写着“天底下最无私的母爱”，触景伤情，所以才会发生那样的事情。我想我们应该理解小俊的心情。老师说过“知错能改就是好孩子”，对好孩子需要进行处罚吗?（同学们频频点头，有的同学挺身而出为小俊作证，有的还举证了小俊同学做过的一些好事，同学们由指责转向了肯定）。
反方三辩：不管怎么说，小俊同学的缺点还是多了些，而且我们已经提醒他了，可见小俊同学根本没有想改正错误的决心。所以，我们认为还是有必要对小俊进行处罚。
正方三辩：老师不是说我们要设身处地地为别人着想吗?虽然小俊有许多不足之处，但细心的同学会发现，小俊跟以前相比已经有了一定的进步，尤为可贵的是他能虚心接受批评，尽管脸都红了，却能坐在教室里真诚地听取各位的意见，这种胸襟、这种勇气你有吗?“每天的太阳都是新的”，我们相信，明天的小俊定然是全新的小俊，是我们所信赖、喜欢的同学！（同学们响起了热烈的掌声）这时小俊同学站了起来，眼里含着泪水说：“我愿意接受处罚。”（听了小俊诚恳的话语，同学们的同情心油然而生，一致要求不处罚小俊）。
案例3：“不放纵”与“不为难”相结合育人。
怎样做到既不放纵，又不为难学生呢？我个人认为不放纵任何一个学生，实际上就是一个“严”字。不放纵学生应从细处着手，贯彻到学生成长的整个心路历程，体现到学生的日常生活，学习和为人处世的方方面面。教师对于在思想上，行为上出现的些许偏差，都应随时随地予以提醒、引导和及时纠正。不要因为是些小毛病、小错误而不以为意，轻易放纵，导致恶习的形成，难以扭转，要真正深入到学生的内心世界，作有心人。及时掌握学生的思想动态。同时教师以自身高尚的道德素养和人格魅力去影响、感染身边的学生，提高学生自我约束能力和道德品质。养成良好的生活和学习习惯，力求达到由教师的不放纵学生，上升到学生自己不放纵自己。
不为难学生实际是一个“爱”，主要体现在教师对待学生出现错误时的心态和处理方法上。学生在成长过程出现这样或那样的问题是在所难免的。教师要用一种宽容的心态，正确的方式，恰当的语言以及相互尊重、相互平等的原则去对待学生的每一个失误。不为难不等于不批评，但批评要讲究方式、方法。批评前要充分调查事情的来龙去脉，前因后果，还应该顾及学生的面子，选择适当的地点、场合，批评用语不能过激，更不能伤害学生的自尊心而使他产生逆反心理，批评时要言辞恳切，满怀关心和帮助。既要让学生认识到自己的错误，又要让他心服口服，乐于改正。在教育邓兵龙时我就是用了这一方法，效果好极了。这个同学在学校体育运动会上获得三项第一的好成绩。
总之，我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中，加强学习，更新教育观念，牢固树立“以学生发展为本”的发展观、学生观、教育观；自觉加强职业道德修养，始终做到爱心育人；学习、掌握科学育人方法，不断提高班级管理技能，追求更高的教育艺术境界。只要我们做到勤于思考，勇于实践，不断反思，在丰富的教育实践活动中锻炼自我，发展自我，那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献，我们也一定能取得我们自身的进步与成功。
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班主任育人案例
教育叙事（问题解决方案）。
背景简介。
我班有个学生叫王××。记得刚转我班时，她上课注意力不集中，可能是在家里被宠惯的缘故，要么回头做鬼脸，要么影响别人学习，没有一点主动学习的兴趣；下课就去超市买吃的，回来还在班里分给其他同学吃；作业不做，即使做了，也做稀里糊涂，你找她谈话，她就哭鼻子抹泪。每当在办公室提起她，科任老师总是摇头。学生班长也经常向我告状，大家都背地里叫她“娇小姐”。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，课间不要老去超市买零食，应当知错就改，争取做一个人人喜欢的好孩子。小姑娘开始是一副爱理不理的样子，还说什么她要活出自己的个性来，经过我的说服，后来口头上答应了要改正缺点，可时间不长，她又一如既往。真是只有“三分钟热度”。面对这样的学生，我有时候真的想：算了吧，或许她就是块“不可雕琢的璞玉”。但这个孩子有时候课堂上总会有自己独到的见解，而且平时课间会表现出一种急公好义的天性来，所以我觉得身为班主任的我，不能因学生身上的缺点反复这样的困难就退缩，更不能因一个后进生转化不好而影响整个班集体，必须面对现实！我心想，小鸡不出壳，是温度不到和时间不够，转化一个学生也是需要时间和温度的。她进步慢，或许是她并没有真正认识到自己的缺点，或许也有可能使周围的老师和同学没有真正理解她的原因。
为了帮助王某某转变，为了更深地了解这个孩子的内心，我进行了一次家访，当我刚踏进他家门槛的那一刹那，我被眼前的一幕怔住了，她的爸爸妈妈都是企业机关工作人员，家庭条件比较好，当我走进她家的时候，是她妈妈来开的门，她呢，正躺在沙发上，她爸爸却在那里给她嘴里喂削好的苹果，看见我进去了，他父女二人很尴尬，她好像做错了事一样赶紧坐起来，低着头不敢看我。在这样的气氛中，她妈妈赶紧给我沏茶倒水，让我坐在旁边的沙发上。我为了打破僵局，笑着说，你们一家真是民主和谐，不像有的家庭的家长在家里实行家庭专制主义，对孩子动辄就是打骂。我很喜欢这样的家庭氛围。听了我这样说，他们一家三口人原先紧张的心理缓和了下来。在交谈中，王同学的父母坦率地承认对自己的孩子有些溺爱，造成了孩子在学校的缺点形成。为了有针对性地做孩子的工作，我决定先让她认识自己的错误，树立起做个不但让家长喜爱，更要让同学让老师喜欢的学生的思想。通过进行耐心地疏导和沟通，她终于在思想上认识了错误，并流下了眼泪。谈话过程中，我还了解到她心里十分怨恨原先班主任老师。我心里一喜，让她进一步认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”她不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常常在课堂上批评你，你知道吗？”她说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”。“哦’，你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的好孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”。家访结束后，她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她。使她处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了同学的进步，为了班集体荣誉，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。这位同学愉快的答应了，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她。有时，这位同学也会产生一些为难情绪，说她不太听话，不太乐学……此时，我就跟这位同学说：要有耐心，慢慢来。后来，她取得进步时，除了表扬她，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助和她自己的努力下，王某某同学各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，各科学习也积极了，成绩有了很大的进步。看到这些，我会心地笑了。后来，有一次我找她谈话时，她说：“老师，某某同学这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，她的成绩突飞猛进，各科成绩平均由原来的不及格进步到取得了78分的好成绩。我为了鼓励她，奖给她一支笔和一个日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，她学习更努力了，在期末测试中，她的各科成绩平均取得了82分的好成绩。
案例分析。
一、以人为本，付出师爱。
作为一个教师，在教育工作中应“以生为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样，师生之间才会产生热爱之情。我们必须承认，教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王伟娜这样特殊学生我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理，导之以行”：用师爱去温暖她，用真情去感化她，用道理去说服她，从而促使她主动地认识并改正错误，并发生正向的转化。
二、师生互助，真情感化。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让王伟娜同学与其他同学交朋友做起，和好同学一起坐，让她感受同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就往往能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，这就要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。王伟娜的情况是这样的，这孩子天赋不错，但是，家庭溺爱，自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，班主任就要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。进行家访，与她谈心，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，再派一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改她的作业，让她感到老师的关心、重视……用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心关注和促进转化，终于取得了令人可喜的成果：王伟娜同学由“娇小姐”转变为学习委员，由后进生转变为先进生！她无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来，乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，让每位学生都能享受适合的教育，使每位学生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把所有学生培养成为国家的栋梁之才！
班主任育人案例
我校推行的“全员育人导师制”突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。
我去年接手了一个后进班，今年因为又是毕业班教学时间短，在“全员育人导师制”的整个实施过程中没有一个统一的计划和构想，有些盲目，往往是头痛医头，脚痛医脚，没有更为系统的指导思想和方法，所以得出的经验比较粗浅，借此抛砖引玉，希望各位老师多提宝贵意见。下面是我在导师制工作过程中的几点浅显体会。
一、教育无小事，抓好班级一日常规教育。
早读、早餐、卫生、早操、课间操、课堂纪律、午餐、午休、晚读、晚自习、学生放学、晚寝„„每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，是我们作为班主任的一道亮丽的风景线，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。
1、早读：按时进班，主动和学生打招呼。了解学生到校情况。2．早餐：督促学生安静用餐，尽量不剩下营养早餐。
3．卫生：认真检查教室内外卫生情况，要求干净整齐，不留死角。
4．广播操：指导训练学生自觉排队，做到快静齐。整齐踏步，做到有朝气。认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。
5．课堂纪律管理：做到有课上课，没课守班，协助科任教师上好每一节课。在上课的情况下指派学生班长，检查督促每节课的正常进行。班主任可以不定期在自己的班级周围走一走、看一看。让学生感觉到你的无处不在。
6．午餐：让班干部监督学生不吃零食和垃圾食品。
7．午休：午休时，做到不影响他人休息。午休铃声响了之后，立即组织学生自觉进教室。
8．晚读：认真做好当天所学知识的巩固。
9．晚自习：督促学生通过晚自习弥补和巩固当天所学知识。10．学生放学：让学生按时回家，不逗留。
二、用自己的人格魅力去影响学生。
己重新设计。在这个阶段，教师的人格是学生行为的具体参照物，这个参照物要求学生对照教师的言行举止进行反思，从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质。“潜移暗化，自然似之。”汲取了教师的人格力量，学生就会不断充实、完善自己，追随着教师的思想行为轨迹，学生身上或多或少地能找到教师作用的印记。作为老师，特别是班主任更应该在平时去细心打造自己的语言修养和动作修养。把自己正能量的部分传递给自己的学生，千万别把自己的负能量转嫁给学生。作为教师我们在平时和教学中应该身正为范、耳濡目染、潜移默化。让学生在你的人格魅力下健康茁壮的成长。让我们共同把正能量这个接力棒交给自己的学生吧。
三、不放弃任何一个学生。
服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环—没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向；同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。
据网络上报道，我们的一些老师为了提高自己的升学率和自己的名师效应，不惜将那些学困生劝回家。那你有没设想一下，你劝回去的是什么？只仅仅是一个学生吗？无论多贫瘠的土地都会有适宜自己生长的植物，无论多差的学生都会有自己的梦想。我们作为育人的教师，应该帮助他们去实现梦想，而不是让他们的梦想随着你的劝回一块破灭，梦想破灭了，妄想就滋生了。那对我们的社会会带来什么样的影响和后果呢？所以，教师是知识的转播者，心灵的净化器，无论贫瘠的土地还是肥沃的土地，我们都要让他们最终都遍地开花、硕果累累。
四、要培养学生有担当有责任心。
养自己的责任意识，去应对将来的尴尬局面。让自己的孩子因为自己而感到骄傲和自豪。通过这个主题班会教育后，我发现我们班的学生在学习、卫生、纪律方面有了很大的改观。
人天生就有一种需要，表现自我、体现自我价值，学生也是如此。我们要重视学生的需要，给学生表现的机会，让他们独立的做事，不能无视他们的需要，压抑其自由的发展。学生做事出现问题的时候，我们应该告诉学生怎样去承担责任，不能包办代替。更不能一味斥责、批评。我们应该平静的告诉学生该怎么做，必要时提供适当帮助。学生在承担责任的过程中，会逐渐总结出经验、教训，并逐渐明白：一个人在任何时候，都必须对自己做过的事负责。作为一名班主任，不仅要教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。因此，我们在推行全员育人导师制方面，一定要着眼于学生责任感的培养，并将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任，让每一个学生都成为富有责任感的社会接班人。
庄稼地里的杂草容易除去，心灵深处的杂草不易剔除。我们教师要教育好自己的学生应该向庄稼人学习，懂得如何去经营自己的这个班级，懂得如何用自己积极地心态、高尚的情操、渊博的知识去影响学生、教育学生。最终开辟出属于自己的一片新天地。
班主任工作案例心得体会
光阴似箭，日月如梭。加盟北大附中转眼一年有余，回想起接手08.2班班任的这段岁月真使我思绪万千，感慨甚多。08.2班是北大附中的第一届五四制学生，我于20xx年中途接班，当时正是初二下学期，可以说正是这个班级最困难，最彷徨，学校最无奈的时候，因为这个班级已经换了己任班任和几十个教师，教师动荡，学生和家长意见很大，人心思转已成定式。(到现在为止已换了38位教师);而且所有违约交罚金的老师全部是这个班的班任和任课教师。本来教师们是来谋求更大的发展的，结果有的教了几天或者教了几个月就宁愿违约交罚金走人以求解脱，就足以说明问题。
其实这些孩子基本素质不错，聪明可爱，很有人情味。地冻三尺非一日之寒，由于频繁地换老师，使得一些学生心里有怨气，情绪低落，不思进取，不求上进，破罐子破摔，消极颓废，精神不振已成共性，对自己的父母不负责任，对自己不负责任，可以用一句话来概括一点也不过分;“即没有他们怕的人，也没有他们怕的事，一切都无所谓。”。班内是一片混乱，悲观，消极，懒散，无组织，无纪律的完全自由的状态，即没有集体意识，更没有团队观念，人人以自我为中心，得过且过，甚至当一天和尚连钟也不撞了，来学校就是消遣，为了聊天找同伴来的，真正是触目惊心啊!
当时我给教导处，德育部，和高校长曲主任谈了情况，写了报告，并说明了不干班任想走的意思，是领导班子的成员和高校长的真诚感动了我，我们进行了沟通，最后就留了下来，并决心干下去，我对学校领导的承诺是;我会尽心尽力的教好学生，只重视教育和教学过程，踏踏实实地做好每一项工作，至于结果如何我不敢想像啊!
针对这种状况，我接手08.2以来，首先对他们进行耐心、细致的思想教育，开展谈心活动，逐个进行摆事实、讲道理、抓两头、带中间定计划、定班规，人人写落实计划和班规的方法措施。该批评责备的方法为欣赏表扬的方法，发现他们的闪光点，不断进行鼓励和表扬。利用每周的周会时间开展主题班会让人人针对班级情况结合个人的情况，谈不足、谈经验、谈理想，各个参与班级管理班干都带头、同学们积极配合，形成了良好的局面，这其实需要巨大的耐心、爱心和悟心。更需要全体任课教师和全体同学以及年级组积极的配合。
08.2自进入初四以来，我主要做了六件事：
1.重视正面思想教育，动之以情，晓之以理，每周至少3次思想工作教育，决不放弃任何一个学生。
2.重视抓班干，以点带面，各个击破，收拾钉子户。
3.重视课堂上的每节课的效果，要严格按章办事。
4.重视班级建设和板报标语的宣传作用，每天黑板上显示中考倒计时的天数和醒目的催人奋进的名言警句。
5.重视班级环境卫生，专人负责，轮流值日。
6.严格按照校规校纪办事，禁带零食、首饰、手机等违禁品。做到天天穿校服。
下期仍需加强的是：充分调动学习的积极性，明确学习目的。教育同学们为父母亲负责，为前途负责，做有责任心的莘莘学子。为实现自己的远大理想而努力学习。
班主任育人经典案例
我担任班主任工作已有许多年了，我感到既有喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的学生。下面是我在教育中的几个小案例。
一、不厌其烦地、多管道进行教育。
案例一：
我们班有些学生不但学习成绩不好，平时的一些行为习惯也比较差，特别有几名学生总是爱违反纪律，大错误补犯，小错误不断，每次违反纪律的就是那么几个男同学，开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识、写检查，但收效甚微。后来我通过我们学校下发的各种规章制度的学习与他们的言行一一对照，明确指出其所犯错误，并与其约法三章如果再犯给他的机会不是无限制的，这样收到了一定的效果，另外我还利用两轮补课的间隙利用现代便捷的通讯方式进行电话家访，而重点就是常常犯些小错误的这几个同学，通过与父母的交流与勾通效果越来越明显了。在开学之初还通过学校德育处举办的“爱心教育”主题对他们加强教育，把班上“爱心教育”征文写的比较感人的几篇文章在班级的“学习栏”进行公开展示，配合主题班会在班上进行有表情的朗读，起到了很好的效果。最后到开学一个月后我们班级出台了“学生日常行为量化考核办法”对每个学生的日常行为进行细致的量化的考核，这样用明确的条文对每个学生的言行进行规范也起到了较好的效果，由于通过前期的教育这时候的量化考核一是同学们能基本适应，二是不会出现大数量的扣分，学生们对自己的考核分数也非常在意。
二、以人为本，倾注师爱。
案例二。
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
我们班有一个同学，开学的那天我留意到陪他来报名的几个社会青年打扮样子的人，过了几天我找他谈话，首先肯定了他的朋友很多，会交朋友，而后告诉他我们学校的规定以后在校期间是不容许社会青年到学校来找他的，这点他也确实做的不错，直到现在也没发现他的那些社会青年朋友来学校找他。也是他，在分班考试成绩花名册中看到他排名属于班级的末尾几个，也就是他的学习基础很差。所以他学习基本上没有什么兴趣，上课的时候多半以睡觉为主，找他谈了几次话也没什么多大的效果。到后来他越发感觉到厌学，有一次竟然私自跑回家和他的父母说不上学了。我及时地和其父亲联系上了，其父说他孩子是个很阳光的孩子怎么会突然不想上学了呢?父亲又把他送到了学校。通过这件事情我从他父亲那里得知他酷爱篮球运动，而现在我们初三的学习环境使他的爱好一时不能得到满足再加上基础较差所以产生了厌学情绪。我在找他谈话的时候首先肯定了他对篮球的爱好是个积极健康的一种爱好，但同时也指出现在初中阶段的主要任务是学习、考高中，千万不能主次不分，爱好可以是一辈子，考学的机会不是很多。对于他的错误我从来没有大声呵斥或谩骂或其它的严厉处罚，可是效果还是不错的，现在的他正在不断的改变，上课睡觉越来越少了。
我对他关心的这件事。我知道后觉得很平常，但也觉得能得到学生的肯定也很满足。
现在的他不能说已经变成了多么爱学习多么守纪律的一个好学生，但他却是在不断的改变自己的过程当中了，相信未来会变得越来越好。
三、良师益友，宽容以待。
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。学生是人即时学生犯有错误也只能以教育为主，训斥于谩骂都无济于事，甚至效果会适得其反，因此，古人云“人非圣贤，孰能无过?”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育学生，鼓励他们。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
文档为doc格式。
班主任工作案例心得体会
时间过得真快，突然xx级学生都已经大三了。回顾近三年班主任的工作，感触良多。三年来，看着自己的学生成长，变得越来越懂事，知道学习的重要性，我感到无比欣慰。我要感谢我的学生。你让我在工作中感受到成长的喜悦。你让我找到了当老师的快乐。感谢学校和学院的领导和同事们。你认真负责的态度给了我以身作则的力量，让我深深感受到班主任工作的荣耀和重要性。
班主任的日常工作与学校学生管理相结合，或者说是学校学生管理的具体实施。因此，班主任应密切配合学校学生工作的部署，引导学生的学习态度和学习方法，引导学生的约束力，落实和严格执行学校的日常学生管理制度。这些工作的实施填满了班主任的全部工作。班主任的工作看似琐碎，其实是一个整体，一个系统。这个系统中有一些相互关联的核心元素。只有抓住这些核心要素，才能使我们班主任的工作更加有效、专业、优秀。为了今后做得更好，总结经验，吸取教训，我将这三年的工作总结如下：
大一入学第一天，我告诉所有想当班干部的同学（包括班长、学习委员、文学委员、组织委员、生活委员）可以和我一起报名，然后我组织所有同学在报名的同学中投票选班干部。每个学年开始，我都会组织投票，挑选能力强的同学当班长，帮助班长成立班委。
为了保证每年奖学金和助学金评审的公平和公正，我通过投票的方式从每班中选出5人组成评审组，拿到评审结果后提交给我评审，力求公平和公正。
思想安全工作是班主任的首要工作，决定着班主任工作的成败。
思想教育方面，我会在每周日晚7：30的班会上向同学强调是哪一周，还有几周期末考试，一直强调学习的重要性。同时，我会以我带来的往届毕业生为例，告诫学生们不要因为这四年没有好好学习，拿不到毕业证而后悔，那时候他们很痛苦。在我看来，成年人比天赋更重要。培养对社会有用的人，使学生成为建设祖国的栋梁，必须有强烈的社会责任感，积极的团队精神，丰富的文化和科学知识，健康的身心。所以我经常对同学说，要永远感激父母、老师和所有帮助过我的人，努力学习文化知识，永远记得忠于祖国；对社会的热爱；真心给朋友；孝顺父母；给自己信心，做一个对社会有用的人，这样才能报答所有为我们付出的人。
在安全教育方面，每次放假前，我都会组织同学开班会，其中我会向离校的同学强调以下几点：
1、过马路时不要闯红灯。
2、带上随身物品，不要在车上睡觉，以免误站。
3、如果你在回家的路上遇到意想不到的情况，你必须冷静下来，想办法向你周围的人寻求帮助。
4、如果汽车在路上出了故障，导致延误，你必须打电话给父母。如果父母的电话打不通，打电话给我，我会告诉父母情况。
5、为了学生在每个假期的安全，学校要求每个学生填写一份“目的地问卷”。为了更好的保证学生的安全，我要求学生不仅要填写回家或离校一栏，还要填写详细地址，比如回家（河南），这样即使学生离校，我也知道他们的具体位置。
6、回学校一定要开班会，不许迟到。如果有特殊情况（比如晚车故障），一定要打电话告诉我。
在日常管理方面，我严格遵守学校的规章制度，注重纪律、卫生和公寓。为了帮助学生养成良好的习惯，我做了以下工作：
1、严格出勤：
我要求所有学生提前5分钟到教室，作为班主任，我要带头，所以我每天提前30分钟到教室。下课铃响后，我会让各班班长点名，把还没到的同学名单给我。我会根据名单叫学生去上课。如果打不通电话，我会让住在同一个宿舍的同学去找学生。遇到无故旷课留在宿舍的同学，我会亲自去宿舍劝同学回来上课。虽然楼层很高（男生一般在四楼、五楼、六楼），对我来说有点难，但是帮助迷途知返的同学的解脱，让疲惫消失的无影无踪。
2、严格掌握课堂纪律。
学生上课的时候，我会时不时的去教室查课。为了不影响班主任，我会把不认真听讲的同学的名字记下来，下课后叫他们去教务处。上自习课的时候，我要求学生安静的上自习，不要大声说话（可以小声讨论问题）。从一开始就要求到位，严格处理，让学生养成良好的习惯。
3、严格掌握升旗、早操等活动的纪律。
每次活动，我总是要求同学提前5分钟到达。
班主任育人案例
辛集市小辛庄乡学校王冀川。
爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获期望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份个性的爱，那就是信任、鼓励和宽容。
背景：
众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，学生的成绩开始在这个时期拉开距离。一步跟不上，步步跟不上，之后就会形成一个恶性循环，这就是初二所谓的“两极分化”。班主任工作的核心内容就是育人工作，而育人工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。在班级管理中就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法就是用爱去关心学生，激发学习兴趣，培养学习的自信心与自制力，点燃心中的那盏明灯，插上理想的翅膀，自由翱翔。
典型案例过程：
魏恰西同学是我们班一位较为典型的“后进生”。活泼好动、上课注意力不集中，课下喜爱玩电脑游戏，能够说已经到达了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师十分头疼。
透过观察和了解，我对魏恰西同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段构成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，导致了他的这种不良习惯的构成。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化，最终让他变成了这种行为状态。
针对魏恰西的状况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，务必先帮忙他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的明白支持帮忙下，我准备这样一步一步的帮忙他：
首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的用心性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：
1、分析现状，提出目标。根据对他平时学习状况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每一天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近，使他有了试一试的信心。
2、对他进行具体指导，帮忙他实现目标。为此，我协同其它任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的发奋和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管状况也不是个性理想，但较以前进步是明显的。同时，他担任劳动委员，每次的劳动卫生时，他都能够以身作则，再苦再累的活他都毫无怨言，他在同学心目中留下了十分好的印象，让他体验到了受人尊重的自豪感。
3、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
有了成绩的进步，哪怕就是一次默写状况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，此后的上课，他显然比以前投入多了。作业也认真多了。
其次：引导他正确总结经验教训，增强学习的信心。
在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外，我还透过与他姐姐的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了。
最后：引导他逐渐提升目标，以正确的心态应对挫折。
信心调动起来之后如何持续？关键在于增强耐挫力。因此，在他初具信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使他不得不应对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅仅持续了起自信心，也是他对自己有了更清醒的认识。经过一个阶段的发奋，魏恰西同学已经能够很自觉的远离了电脑游戏，对学习有了很大的兴趣和主动性。
透过魏恰西的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还个性需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同发奋，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
班主任育人的心得体会
通过北京市中关村中学邢校长的培训，让我明确了什么样的教师才是最受欢迎的教师；班主任以及班主任工作的职责是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么样才能算是一名优秀的班主任老师。班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联系的作用，是学校对外交流与沟通的重要渠道和窗口。
1、热爱班主任工作是做好班主任的前提。热爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基础。只有爱这个工作，才能想办法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。
2、热爱学生（尊重学生、信任学生）是做好班主任工作的核心。
尊重学生，就是把学生当平等的人来看，承认只有差异，没有差生；信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。
宽容大度。这是班主任必须具备的心理品质，宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。如果你想有所作为，就要准备承受责难。假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。
爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生，因此，在班级的教育教学中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出和谐的氛围，有利于学习的成功、班级的进步。
对于这点我深感惭愧，平时对学生苛求的太多，看到学生的不足，或学生犯错总会忍不住去大加批评，有时连一点余地都不留，把师生关系搞的非常的尴尬紧张。
很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光，以致学生并不知道老师心中还有爱。想想自己平时的言行，不禁为自己平时的言行捏了一把汗。其实我们很多的班主任，缺少爱心。对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育警察，专找缺点，将问题放大化，因此，有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作差生而被打入另类。
3、加强师德修养，做学生为人的楷模。所谓学高为师，身正为范，体现师德的重要性之一，就是榜样作用，班主任不应该靠权力和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
4、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是传道、授业、解惑，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此，学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你，而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你，如果没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型教师。对此自我更是惭愧，体会也是非常的深刻，作为一名高中教师，除了自己专业知识以外，感觉几乎空空的，很多的方面都没有学生懂的多，也难怪学生缺乏敬佩的目光。
5、具备多种能力：班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力、谈心和谈话能力，口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建设中，要形成良好班风，就要善于组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和凝聚力，培养集体意识，这就需要组织能力等。
作为班主任，要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实，也是收获最大的一段时光，并对你产生情感上的`依恋、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，因为有了你而幸福。
通过听北京教育学院张红教授的讲解，让我内心深感震撼，平时很多已经习以为常的教育行为，可经过张教授的讲解，才发现其实我们很多的时候都是在重复同一种行为，再说废话的实话。让我们不得不对我们以前的教学行为做出深刻的反思。张教授从一种理论的高度上，深入浅出的讲解中，道出了我们目前班主任工作中存在的问题，不仅对我们班主任的工作又很高的指导意义，对我们家长对孩子的教育，以及我们在生活中的生活都有一定的指导性作用。她认为，一个好的班主任，应该具备的品质。
首先，要有一个好的思想境界，包括做人的境界与做事的境界。其次，要有智慧，指正确的目标（前提性反思）以及达成目标所采取的尽可能多的方法（技术性反思）。再次，要要有好的态度，对于能够改变的事情努力去改变它，叫做勇，对于不能改变的事情接受它，叫做仁，能够正确地区分这两者，叫做智（摘自圣经）。仁者不忧，勇者不惧，智者不惑。总结的是多么的深刻啊！
经验应该是在不断的积累中形成的，已经工作4年了，这四年中，在学习和工作中，是不是一直在积累，进步呢？仔细想来，其实很多都是在做着机械运动，重复以前的工作。更可怕的是有一些老教师，工作20多年了，却还是成绩平平，更是让人惊心。老师免不了俗，但不要庸俗，不要没有格调和品位，对待学生工作上应该去较真，但不是和学生较劲。因为较真是就事，而较劲就是对人了，这是两个不同的概念。
班主任的角色到底应该如何定位？这也是让我们值得深思的一个问题。是班级的领导者？管理者？还是教育者呢？对学生的实际情况我们又是否做到很好的了解了呢？若从能力和态度两个维度划分，学生可以分为：能力强态度好，应该给更大的自由发展空间，指导式管理；能力强态度差，应该勤加督促，谨慎表扬；能力弱态度好，应该侧重鼓励，教给方法；能力弱态度差，调低目标，耐心等待。能够根据学生的实际情况，做到因材施教，对症下药，理解关心学生，是我们每个班主任教师必须做到的。
要做一个优秀的班主任教师，是需要付出很大的心血和爱的，教育幸福来自于学生的成长与自身的发展，来自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取决于自己的心态与自身的能力，当我们每个人都具备了这样的能力，那么我们就是一个永远幸福快乐的优秀教师。
班主任育人案例
徐丽新。
众所周知，教师的基本职责就是“教书育人”，教师职业道德的核心内容首先就在于：在教育教学工作中，教师要尽职尽责，不但要教会学生“学会学习”，而且要教会学生“学会做人”。
那么，教师如何履行职责，既教好书又育好人，尤其是如何在课堂中将二者有机统一，却需要我们教师从课前、课上到课后持续不断的努力。首先，以课前充分准备为基础，不但包括每节课前的“三备”；备内容，备学生，备方法；而且更包括坚持不断的对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴。其次，更为重要的是，在每个不完全的预设、不可重复的课堂上，教师需根据自身特点与现状、学科内容与教学目标、学生的一般特征和现实表现以及鲜活的教育情景灵活把握，而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。再次，充分利用课后时间，教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果，这是教师积累的职业经验、求得专业发展的关键所在，也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。
在教育中，我们不仅看到了教师教育智慧的展示、更有教师人格魅力的彰显。一堂课结束，学生不仅在知识上学有所获，还领受到了教师的一份宽容和厚爱，从而增进了师生情感。这样，一方面，教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用；另一方面，教师以身示范启迪了学生如何做人，待人坦诚宽容。课堂上教师教的自如有序而身心愉快，学生学的主动轻松而记忆深刻，无疑，师生共同得到了提升，实现了超越。
有时候，我们看到了课堂教学中，教师如何巧妙的应对突发事件、成功导入新知识学习的案例，我们也看到了在课堂教学中，教师如何从导入环节开始，自觉践行职业道德规范的成功案例。当然，一节课不但有导入环节，还有学习新课的中间环节以及结束环节，都需要教师始终不忘职责，自觉履行教师职业道德。
每位教师对课堂教学突发事件的处理，直接影响一节课的教学质量，同时也反映教师的职业道德水平。课堂教学中的突发事件是难于预测的，需要教师根据对教学活动与情境的动态把握，灵活调整课前准备的教学计划。有高度责任感的教师，在任何情况下，都能从教学各基本要素上挖潜力，使教书与育人指责高度统一于课堂教学中。主要表现为在教学目标的设置上，将促进学生的智能发展与情以人格发展协调统一；在教学内容的组织上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科学性与教育性的统一；在教学方式、方法的选择与运用上，以有利于学生学习、有利于学生发展为根本标准，坚持以学生为本，尊重学生的主体性。
另外，在师生互动交流中，教师按照规范性、有效性与审美性统一的要求，恰当运用有声言语和无声的身态变化，成功传递教育教学信息。
总之，教师要尽心尽力的用自己的教育智慧，并保持一份执着，为全体学生的发展服务，从而得到教师价值的印证和提升。