竹影语文教案教学设计（优秀17篇）

通过教学工作计划，教师可以合理安排学习内容和教学步骤，提高教学效果。以下是一些教学工作计划的典型范例，希望对大家有所启发。

《竹影》教案教学设计

教学目标：

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点：

1、体会文章表现的童真、童趣。

2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

教学难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

教具准备：漫画作品、中国画、西洋画。

教学时数：1课时。

自学内容：

1、查找作者简介。

2、读课文，掌握生字词。

3、了解课文内容，画出你喜欢的语句。

教学过程：

a、导入新课。

（展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）今天我们去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）。

b、作者介绍。

(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)。

c、检查预习。

给下列生字注音：惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅。

d、自由朗读课文。

用一句简洁的话概括课文内容。

我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。

e、品味朗读，体验童趣。

1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)。

父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。

f、拓展欣赏。

通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样。

（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

归纳：中国画重神似、神韵；

西洋画重形似、写实。

（展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法）。

补充：中西方在画法方面的基点区别：

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。

（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。

（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景。

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

布置作业：

收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。

教学反思：

在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了很多准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。

特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得知识。在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷呈，让我惊讶于学生的思维。

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语文教学设计教案

1、认识七个生字，会写九个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》。围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个什么样的.童话故事呢？。

下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？

其他同学边听边思考：你在童话中认识了哪几个朋友？他们之间发生了一件什么事呢？

（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）。

1、青蛙为什么想要一张书签呢？（板书：做书签）请同学们自由朗读课文1-5段。

重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句，并指导朗读。

2、可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们一边读课文6-13自然段，一边画出相关语句。

重点理解：

因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。

（板书：睡午觉）。

青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！”

3、可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。

师示范指导。

盖在你身上的那张红枫叶呢？读时语速稍快，表现青蛙先生着急的问。

我太喜欢它了,想把它做成一张书签。“太”可以读的稍重稍长，体现对红枫叶的喜爱。

（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心）。

“真可惜。刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

5、所以青蛙先生快乐的说：“（屏幕出示：谢谢你——红枫叶！谢谢你，好心的小蜥蜴！）”

所以课文的最后用了哪个标点符号？这真实一个让人回味无穷的省略号啊！同学们一起来读最后两段！

为什么说这是一张美丽的红枫叶呢？

板书：两颗美好的心灵。

播下一颗善意的种子，就会收获无穷的快乐！

一张美丽的红枫叶。

做书签睡午觉。

小青蛙没得到送新叶小蜥蜴。

两颗美好的心灵。

语文教学设计教案

1、学会本课3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4、默写课文。

教学重难点：体会美丽的景色。

1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的'字，请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗。

4、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

5、全班齐读。

1、指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2、指导朗读三、四句。

（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

1、给生字组词。

2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

3、师范写

4、生临摹

5、展示写得比较好的同学

内容概括：这篇介绍了关于小池-课堂实录小池-教学设计,小池-教案,小池-教学实录,小学语文，希望对你有帮助！

语文教学设计教案

1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)。

2、说说看，你知道哪些对联?背一背。

3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

1、出示对联，齐读。

2、说说读懂了什么。

(1)前半句是上联，后半句是下联。

(2)4个字的词是横额，也叫横批。

(3)上联与下联对仗工整。

(4)下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。

3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。

4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。

第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。

第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。

第四幅：科技发达，经济腾飞。

第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚。

5、指导朗读，注意语气与停顿。

6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的。

7、指导背诵。

1、快速阅读短文，完成下面练习：

(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?

(2)、课文讲了他的什么事?

(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的'句子。

2、检查阅读成效。

(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。

(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。

(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。

3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：

(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)。

(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。

(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。

4、齐读课文。

5、课堂练习。

我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

语文教学设计教案

1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

2.学习借鉴本文正反对比的论证方法。

3.积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。

4.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

1.了解文章的整体思路。

2.学习本文正反对比论证的方法。

初中时我们学过一篇课文叫《马说》，《马说》实际上是“说马”，今天，我们来学习一篇“说老师”，说“从师风尚”的文章，叫《师说》。

“说”是一种文体，偏重于议论，可先叙后议，也可夹叙夹议。

韩愈(768—824)，字退之，河南河阳(今河南省孟县)人，唐代著名的.文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。

韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者，提出了“文以载道”，“文道结合”的观点。他的散文题材广泛，内容深刻，语言质朴，主张学习先秦、两汉的优秀散文传统、倡导古文运动，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐宋古文的基础，因此后世尊他为唐宋八大家之首。

魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的背景，从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑。柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义。

八、作业布置。

老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中的秋天。

1、练习板书。

2、站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）。

语文教学设计教案

教学重点理解诗人的情感，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思路。

教学难点理解诗人的情感，理解诗歌的主题。

教学过程。

1．教师可把学生分为5－7人为一组的若干小组，协调分工：朗诵讨论，记录（有专人）。

2．每个同学要有自己的体会，并能表达出来（1－2分钟）。

3．从主题、内容、写法、情感等角度进行比较。

4．教师巡查、指导，注意倾听学生们发言，给予适当启发诱导，充分肯定。

5．讨论情况记入平时成绩。

普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热烈追求，意象虽不多样，但却负载着作者沉重热烈的情感，应在教学中组织学生充分讨论理解诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄托着的作者的`情感，明晰诗人的抒情思路，语文教案－外国诗四首，高中二年级语文教案《语文教案－外国诗四首》。

舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。

两首诗在题材上有相同之处，都是诗人借相同的意象（大海）来表情达意的作品。这就成为了比较教学的基础。让学生充分展开讨论，比较两首诗的异同点。

明确：大海常被世人寄予感情，表达诗人的思想，传达诗人的心意，此课比较阅读普希金和舒婷的作品。

先分析一下二者的结构：

普希金诗。

舒婷的诗：

联想—人们对大海的一席感触。

回忆—儿时的生活。

思考—引入对现实之思考。

抒情—积极向上，热情洋溢。

语文教学设计教案

识字3。

第一课时。

综合课。

否

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的兴趣。

读准字音，识记字形，学会对对子。

自己创编对对子。

生字卡片、关于大自然景物的课件。

预设过程。

设计意图。

（一）导入新课。

（二）初读课文，感知生字。

1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

2、指名（多人）试着读课文。

3、齐读课文。

4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。

（三）理解词语，学习生字。

按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。

第一小节：

1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）。

1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：

什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。

3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。

能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。

朝阳——夕阳。

朝霞——晚霞。

3、练习朗读这一小节。

“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。

（四）书写指导。

比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

（一）、复习巩固。

开火车认读生字。

（二）学习第二节。

1、齐读一下第二小节。（多媒体）。

2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。

3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）。

4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。

这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象。

当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（三）、学习第三小节：

1、齐读第三节。

2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”

3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）。

4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固练习，掌握生字。

（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。

（五）、书写指导。

（六）、课外延伸。

1．补充学习几则对字歌。

例如：

长对短，方对圆，黑夜对白天。

猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑对白，红对绿，山川对河流。

梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。

猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

2．试着编编这样的对字歌。

设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。

设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的.营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。

设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。

设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。

设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。

云-------雾。

雪-------霜。

和风------细雨。

朝霞------夕阳。

（）---()。

背诵识字3.

收集对对子。

语文教学设计教案

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

识字、写字。

：小黑板。

第一课时。

一、导入新课。

1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、师领读课文，读准字音。

2、自由读课文。自己读准字音。

3、认记生字。

（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号。

三、再读课文。

1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、齐读课文。

3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的.格式。

四、细读课文，理解内容。

第一则。

1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）。

3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）。

6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）。

7、试读第四自然段，读出生气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则。

1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）。

2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）。

3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）。

4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）。

5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）。

6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）。

7、齐读第二则日记。

五、拓展训练。

说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

日记两则。

要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人。

妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人。

语文教学设计教案

1、积累12条成语，能熟读成诵。

2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角。

色，适时适当提出自己的看法。

4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。

学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。

〈一〉、完成读读背背。

1、复习学习过的成语，背一背。

2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来。

3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。

4、比赛背诵成语。

5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读故事，理解内容。

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导。

3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。

4、讨论理解最后一句话的意思。

5、交流阅读后的感受和收获。

〈三〉、课堂小结。

〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣。

1、教师谈自己购书的经历。

3、导入话题：如何购书？

〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。

1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加购书经验。

〈三〉、小组内讨论：

1、如何扮演各种角色。

2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。

〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。

〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。

〈六〉、课堂小结。

1、交流购书心得。

2、作业：自己去体验购书。

〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣。

〈二〉、交流启发，拓宽思路。

1、全班交流回忆童年与小伙伴的生活。

2、向小组成员介绍自己熟悉的人，要讲得有条理。

3、小组派代表在班上汇报介绍。

〈三〉、读习作要求，明确作文要求。

1、选择的`人必须是自己熟悉的、喜欢的。

2、选择的事应该是印象深刻的。

3、事情要写清楚，语句要通顺。

〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。

〈六〉、课堂小结，布置作业：

1、续完成作文。

2、完成练习册。

语文教学设计教案

1、学会4个声母“zhchshr”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

会读写4个声母“zhchshr”。

小黑板、教学挂图、卡片、奖品。

1、抽读声母卡片：“zcs”及整体认读音节“zicisi”。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）。

2、指名读，读对的奖给他。

“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节）。

3、齐读。

师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？

出示情境图。

1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子。

生：想要吃小猴。

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。

1、学习语境歌。

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音。

（2）学生自由练习读。

（3）指名读。（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）。

师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

（5）师范读。

（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的`发音）。

（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）。

看谁记得牢。

（2）同桌交流，讨论。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形图，联系图来识记。

1、教学zhichishiri的读音。

（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zhchshr”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zhchshr”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：zhichishiri。

（3）师：谁会来当小老师读一读？

（4）指名读。

（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

（6）集体练读。

2、练习四声，出示：zhichishiri及它的四声。

（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

（2）自由练习，同桌检查。

（3）指名读。

（4）选音组词。

1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？

2、出示四线格，师示范“zhr”的写法。

3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

语文教学设计教案

1、能运用学过的识字方法，自主认识本文的8个生字，认识并会写新部件欠字旁。

2、能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发学生对中华民族的传统节日春节的喜爱，以及对美好生活的热爱。并引导学生喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学重难点：认识本课的生字，学会其中的4个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：朗读情景教学。

学习方法：小组合作。

教学时间：2课时。

教学过程：

1、播放欢庆新春佳节的场景，激发学生情感。

2、读课题，说说新春佳节你最喜欢干什么。

3、借助拼音读通课文，说说读完这首儿歌后你了解新春佳节是怎么过的。

1、提出本文的生字，以请小老师的形式正音巩固。

2、自主识字、学词，同桌交流检查。

3、以开火车的形式集体交流，老师适时点拨难点。

1、再读儿歌，想象一下小朋友在新春佳节时的.摸样，体会他们当时的心情。

2、请学生读，集体评介。

3、请同学们同样怀着高高兴兴的心情再读读儿歌，比比谁读得最好。

1、有感情的朗读课文，说说自己的体会。

2、说说自己家怎么过年的。

1、唱《新年好》。

2、交流介绍春节的风俗习惯。

3、让学生了解其他传统节日的风俗习惯，能了解多少就了解多少。

板书：

17新春到。

贴对联。

挂红灯。

看晚会。

放鞭炮。

（真热闹）。

竹影教案及说课稿教师中心稿

一、教学目标：

2、过程与方法：自主阅读、合作探究主旨。

3、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

二、教学重点：

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

教学难点：学习本文生动形象的描写。

三、课前准备：

1、初读课文，了解课文大意。

2、将预习中发现的问题写在作业本上。

3、查找有关的丰子恺的资料。

四、教学过程：

（一）、导入。

用多媒体展示儿歌《影子》，请学生齐读儿歌：

影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我。

影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

展示后，教师语：儿歌中的我和影子让我想起自己的童年，也许我们都曾是爱玩影子的人，今天我们来学习一篇与影子有关的文章――《竹影》。（板书课题）。

（二）、简介作者。

1小组内交流搜集的丰子恺的漫画作品、散文。

2请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

（三）、整体感知。

1朗读课文，感知课文大意。

a．学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。

b．要求学生用一句最简洁的话概括课文内容。（教师可作提示：课文题为“竹影”，它是写景――竹之影呢？还是主要写人物活动？）。

2讨论、明确中心。

学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

（四）研读赏析。

1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

3、在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。

（五）拓展延伸。

1、述说一段童年往事，要求用语简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

2、教师小结：

一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，你们就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在：一片枯叶，一叶残贝，一抹斜阳，都能让你激动流连，受益匪浅，祝愿同学们永远快乐充实！

（六）布置作业。

丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想（字数不限、体裁不限）。

初一语文《竹影》教案

学做研究性学习卡片是本设计的特点，。本文在叙写童稚童趣中，夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识，围绕这一难点，做一点研究性学习，既能拓展自己的艺术视野，又能促进课文的学习。

一、分组研究。以5—7人为一个小组，通过去图书馆、书店，找美术老师、上网等途径，围绕以下问题，收集资料，并做简单的研究：

1、丰子恺生平资料。

2、丰子恺绘画资料。

2、中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

3、齐白石的花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。

4、郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。

5、有关中国画和西洋画的比较常识。

1、中国画和西洋画的主要区别。

2、中国画的精髓是什么，请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。

二、研究成果展示。

三、课文研究。

1、作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的？

2、文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案）。

3、学生交流，教师小结。

竹影语文教案

3、了解中国画与西洋画的不同特点。

教学重点：

学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

教学课时：

一课时。

1、初读课文，了解课文大意；

2、将预习中发现的问题写在作业本上；

3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

一、导入新课。

用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：

影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章——《竹影》。（板书课题）。

二、简介作者。

1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三、整体感知。

1、朗读课文，感知课文大意。

a、学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。

b、要求学生用一句话概括课文内容。

2、讨论、明确中心。

学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

四、自主探究、合作交流。

a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

五、质疑问难。

在小组内交流自己在预习中发现的`问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。

六、延伸、拓展。

小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

1、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

2、延伸拓展。

a、述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

b、讨论课后“研讨与练习”三。

c、教师小结。

七、作业。

1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。

七年级语文《竹影》教案

初一语文《竹影》教案

教学重点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

教学难点：体会中国画与西洋画的不同。

教学方法：

借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

教学过程：

〈一〉谜语激趣，导入新课：(多媒体演示)。

今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

〈三〉自由朗读，整体感知：

用一句简洁的话概括课文内容。

配以轻音乐，学生轻声朗读，

(学生回答有难教师可提示：文题是“竹影“，它是写景为主，还是以写人物活动为主.)。

明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现.

竹影教案及说课稿教师中心稿

教学目标：

一、知识与能力：a、体味本文生动形象的描写。

b、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

c、了解中国画和西洋画的不同特点。

二、过程与方法：自主、合作、探究。

三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

课时安排：

一课时。