教学反思和改进，要定期进行教学反思，不断提高教学质量。小编为大家整理了一些具有创新思维和独特教学设计的二年级教案，希望能给大家带来灵感。
小学二年级语文《雾在哪里》教案
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲;学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话;练习听写短句。
4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
重点难点：
认识7个生字，并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学准备：
教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜听故事，揭示课题。
1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)。
2.根据学生回答，板书：雾。
3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样?
4.学生字，新词：淘淘气。
5.揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求。
(1)借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿;。
(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出。
2.指名分节读课文。
3.师生点评并正音。
4.雾把什么藏起来了?
据答板书：大海海水、船只、远方。
天空太阳。
河岸城市(房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)。
自己。
5.相机学习生字、新词：城、桥梁。
三、朗读课文，理解体会。
1.选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气。
2.指名分节分角色读。
3.师生合作读。
4.男、女生比赛朗读课文。
(抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。)。
5.相机学习生字。
四、展开想象，练习说话。
1.展开想像，说说雾还会把什么藏起来?
2.学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。
五、读读词语，写写生字。
1.开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2.指导写生字：重点指导“淘、周、躲”
3.听写句子。
部编版二年级上小学语文教案：《雾在哪里》
1、学会“于、论、岸”等8个生字，会认“雾、淘、顽”等13个生字，理解由生字组成的词语，并能正确、美观地书写生字。
2、能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
1、正确、流利地朗读课文。读好含有多个短语的长句，培养学生的语感。
2、正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字，理解由生字组成的词语。
能想象雾淘气的样子，读好雾的语言，能用自己的话说出有雾的时候是什么样的情景。
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，你知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）。
2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）。
3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）。
二、初读课文。
1、自由阅读课文，提出要求。
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）标好自然段序号。
2、生字过关。
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：生字读流利了，句子也通顺了，那我们一起来读读课文吧！
三、感知内容。
1、指名分自然段朗读课文，师生及时。重点指导朗读停顿与重点词句。
2、组织学生讨论：淘气的雾都把什么藏了起来？
四、指导写字。
1、出示：“于、论、岸、屋、切、久、散、步”。
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。
3、学生临写生字。
五、巩固练习。
1、打开“基础训练-《雾在哪里》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
一、检查复习。
1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了。看谁还记得它们。
（1）指名读词语。
（2）开火车读词语。
（3）积累词语。
过渡：小朋友，你们记得真好！雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、精读课文。
1、师生活动一：淘气的雾会把什么藏了起来？
出示句式：雾，是个淘气的孩子，他把（）藏了起来。
2、师生活动二：雾真淘气，他把世间万物都藏了起来，他是怎么说的？再读读课文，找一找，用直线划出。
3、师生活动三：雾是这样说的，又是怎样做的？于是出现什么情况了？
出示句式：雾，是个淘气的孩子，他把（）藏了起来。于是，（）。
三、说话练习。
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，他把（）藏了起来，无论（），还是（），都（）。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、主题。
1、这节课我们学了雾，知道了雾是个淘气又顽皮的孩子，他会藏起很多东西。
2、在你的眼里，雾又是什么呢？你能说说他是怎么形成的吗？
五、巩固练习。
打开“阅读训练-《雾在哪里》”，一起来闯关吧！
六、作业布置，拓展延伸。
1、熟读课文。
2、完成相关练习册。
小学二年级语文《一分钟》原文及教案
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”
元元非常后悔。
部编版小学二年级语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【】
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点。
重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法。
讲授法。
教学准备。
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）。
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）。
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）。
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字。
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计。
第19课雾在哪里。
淘气、顽皮藏起了。
八、课后反思。
第二课时。
教学过程。
一、复习导入。
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段。
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话。
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字。
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
七、板书设计。
雾在哪里。
淘气顽皮笼罩山川、树林、学校。
小学《风娃娃》二年级语文原文及教案
风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?
小学二年级语文《雾在哪里》原文教案及教学反思【】
从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________。
本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
二年级语文雾在哪里教案
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点。
重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的'时候是什么情景。
教学方法。
讲授法。
教学准备。
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）。
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）。
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字。
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计。
部编版二年级上小学语文教案：《雾在哪里》
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
讲授法。
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
2课时。
第一课时。
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）。
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）。
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）。
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字。
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计。
淘气、顽皮藏起了。
八、课后反思。
第二课时。
一、复习导入。
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段。
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话。
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字。
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
七、板书设计。
淘气顽皮笼罩山川、树林、学校。
八、课后反思。
二年级语文雾在哪里教案
1.认识“雾、淘”等12个生字。会写“岸”这个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
识字写字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
仿照课文用“无论……还是……都……”进行说话练习。
上课前王老师给大家带来了一个谜语，看谁猜的又快又准。
像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(雾)。
孩子们真聪明，今天我们就来学习一篇关于雾的文章，(板书课题)齐读课题，指导读出疑问的语气。谁能记住雾?(生交流)带有“雨”字头的字还有哪些?(生交流)雨字头的字一般和水或天气有关。
1、检查预习。
(2)指导书写“岸”观察字形体会字形上短下长的特点，教师范写，学生书空。生练写展示，师生点评，学生修改后再次练写。
1、生字词大家掌握的很扎实，把他们放到课文中你们还认识吗?现在请大家自由朗读课文读准字音，思考：你觉得这是怎样的雾?找出雾孩子说的话，并用横线画出来。好多小朋友都找的很准确并在书上留下了痕迹，你觉得这是怎样的雾?(第一自然段)淘气的雾都说了什么?你怎么知道这是雾说的话?(引号)王老师把他们放到大屏幕上，我们来读一读。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在，我该把谁藏起来呢?”
“我要把自己藏起来。”
那么雾孩子都把什么藏起来了呢?(板书大海天空太阳海岸自己)是呀雾孩子可真调皮，把这么多东西都藏起来了，谁来当一当淘气的雾孩子来读一读这几句话。(指名读全班读)。
指导学生读好雾说话时的语气，引导学生通过自己对淘气的认识进行情感朗读，可以加动作。
自由朗读课文1-6段，要求：
雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢?用“___”画出来。
学生交流后出示句子：
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
指名读前两句话，比较第一二句话，引导学生发现相同的地方。都是用“无论…还是…都…”用上关联词就给人一种雾很大的感觉。谁能读出这种感觉来?雾好像有点大，谁能更大?指名读第三个句子，理解“甚至”，因为房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。引读：让学生用上关联词说一说第三个句子。
1、出示课文第三、四、六自然段。
接下来王老师想和大家合作读，我们都来当一当雾孩子，我读红色的部分，你们读黑色的部分要读出雾的大。看淘气的雾来到哪了?(学校)谁来试着说一说。
2、小组合作，一起完成。
出示图片，淘气的雾又飞到哪里去了呢?发挥想象，说说雾还会把什么藏起来。
出示句式：淘气的雾来到____。“我要把____藏起来。”于是他把____藏了起来。无论是___，还是___，都看不见了。
大家充分想象，在小组中交流畅所欲言，组内推荐同学全班展示交流。
通过这节课的学习，我们知道了，雾是一个___的孩子，他把_______藏了起来。
雾接下来把自己藏起来又是什么景象呢，我们下节课再来学习。
部编版小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案范文
课堂特色：
创新设计：
一、交流资料，了解雷锋。
1、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。
思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
二、操作电脑，初识生字。
（出示教学软件，导入课文学习。）。
1、初读课文，认读生字。
（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）。
2、同桌交流：学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。
3、教师检查学习情况：
（1）、教师出示生字，学生读字。
（2）、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
（2）、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。
三、巧用整合，引导识字。
1、操作软件，自主学习。
（1）、学生自由读文，
思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？
（3）、鼓励其它学生进行补充：
a、想一想在哪里看到过他们？
b、关于这个生字你还想告诉同学什么？
c、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！
2、看图猜谜，字理识字。
3、操作对比，导学新字。
学习“迷”字。
（1）、电脑出示并引导学生读词语：
（2）、动画展示：
（3）、出示生字：，引导学生学习。
a、有什么好办法记住这个生字？
b、在什么地方可以用到这个生字？
4、图文整合，随文识字。
5、利用电脑，合作识字。
小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）。
（1）、学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。
（2）、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。
（3）、小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）。
四、电脑展示，学写生字。
1、电脑出示书写顺序：
2、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。：
3、全班交流评议。
五、及时小结，引导学文。
中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。
小学二年级语文《江凡》原文及教案
江凡十岁那年，爸爸妈妈到外地工作去了，他和奶奶一起生活。
一天夜里，江凡家楼下的食品商店忽然起火了。火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。
江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。
怎么办?江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙脚一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门!他一把推开了大门，一股清新的空气扑了进来。
“门开了!”有人高喊起来。三十多位邻居从火海中安全逃生。
事后，大家都夸江凡是个英雄，他却说：“我爸爸一直教我遇事要冷静，学校里也多次演习火灾自救，别的同学遇到这种情况，也会这样做的。”
人教版小学二年级语文《北京》原文及教案
北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。
北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!
部编版小学二年级语文雾在哪里教案【】
教学要求：
1、认识本课7个生字。积累词语8个。
2、正确朗读课文。
3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。
4、能模仿雾说话，并正确写下来。
教学重点：
1、认识本课7个生字。积累词语8个。
2、正确朗读课文。
教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。
教学准备：投影。
教学时间：一课时。
教学过程：一、猜谜，揭示课题。
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）。
2、板书课题：23雾（学生跟着书空。）。
3、齐读课题。
4、你见过雾吗？说给大家听听。
二、听录音，整体感知。
3、根据提示，交流。
出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。
三、朗读课文，学习生字。
1、把课文读正确。
（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。
2、朗读课文，学习生字。
（1）指名朗读2——7节。找找，淘气的雾说了哪些话？
（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳藏起来。
现在我要把岸边藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。
（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？
3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道——————。于是，————————。无论——————，还是——————，都————————。
4、想象读。
（1）男生读，女生闭眼想象。
（2）女生读，男生闭眼想象。
5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。
（1）学习第3节中出现的生字：周。
（2）读生字连成的词：四周。
（3）全班交流识记的方法。
（4）同桌互读，边读边想象。
6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。
师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。
（1）挑战赛读这句句子。
（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。
（3）出示词语：城市，桥梁。
（4）小组合作交流识字方法：全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。
7、想象练说：出示：淘气的雾把————-藏了起来，于是，————————。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。）。
8、学习5——7小节。
（1）小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。
（2）小组赛读。
（3）学习生字：躲、及。
出示词语：以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。
四、读一读，写一写。
1、读一读词语。
（1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
（2）开火车读、同桌互读。
2、指导书写。
3、听写句子。
雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。
回家作业：
1、预习19课。
2、完成课课练。
部编版小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案范文
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。本课活动设计是在综合实践活动中，自读自悟，以读悟情，实现师生与文本的直接对话。
【设计理念】。
雷锋是当代儿童既熟悉又陌生的一个英雄形象！熟悉他是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解！“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要实现真正意义上的文本对话，就要在语文课堂上激发学生的情感，要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵。
【活动目标】。
通过以“走近雷锋”为主题的综合实践活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力；以读悟情，通过讲故事和交流自己阅读感受等方式，珍视学生的个性化阅读，深化学生对人物的认识对课文的理解，升华情感，有乐于助人的意识。
【活动准备】。
以小组为单位查找有关雷锋的图片和资料，摘抄一、二则雷锋的故事或日记。教师事先了解学生查到的相关资料，准备课件和与课文相关视频。
【活动过程】。
一、走近雷锋，了解雷锋。
师（导语）：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（点人回答）对。每年的三月五日，是我们敬爱的毛泽东主席等老一辈革命家给雷锋同志题词纪念日，每一年的三月份就成了全国学雷锋活动月。读（读老一辈革命家向雷锋同志题词。）。
讲（由查找雷锋资料的同学向大家介绍雷锋生平，教师用电脑课件在大屏幕上展示雷锋生前照片。）。
听（再请同学讲雷锋小时候的故事，拉近学生与雷锋的距离。）。
（教师给大家简单介绍雷锋牺牲的经过，满足学生好奇心并引入新课。）。
师：孩子们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永在，今天我和大家一起来学习课文《雷锋叔叔，你在哪里》，让我们一起走近雷锋，追寻雷锋的的足迹。
（新课导入，打破以往直奔重点或看课题提问的习惯做法，让学生读、讲、听，既训练了学生这几个方面的能力，又大大激发了学生阅读课文，进一步了解雷锋的欲望。请有准备的同学介绍雷锋，鼓励学生养成课前收集信息的习惯。）。
二、自主发现，合作诵读。
师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看它与我们学过的课文有什么不一样。
（学生自由读文，读完后先在小组内交流，后在全班汇报自己有什么发现。）。
学生就课文形式会有以下发现：
生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！
生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！
生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，节和节之间有空行。
生：我发现有的句子还押韵。如：“溪”、“迹”、“里”……。
生：我发现文中有些句子很相似……。
（从学生的发现中，引导学生初步了解诗歌的一些特点。）。
师：小朋友们读得真认真。有些小朋友已经有了自己的发现。老师相信大家再去细细地读一读，一定会有更多的发现。
（学生再次读文。）。
学生就课文内容会有以下发现：
生：我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。
生：我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。
（在学生初读诗歌时，鼓励学生大胆起来说一说自己“有什么发现”或“读懂了什么”就是充分尊重学生自己个性化的阅读感受。）。
师：下面请小朋友们自己选择你周围的伙伴，同他（她）一起分节诵读全诗，比一比看谁读得好。要读出美感，读出诗的韵味。
（学生自由组合练习诵读，师巡视指导；然后请1至2组学生全班试读） 。
（语文教科书中一篇篇课文本身就是一个个敞开的文本，它同样具有生命的灵性。课堂上首先必须实现学生与文本的对话：独立阅读，独立体验，独立感悟。）。
三、自主表达，深悟诗情。
师：下面请同学们自己默读全诗，找一找自己喜欢的小节，然后多读几遍，想一想该用怎样的方式跟同学们交流。
（给学生充分的准备时间，鼓励学生用不同的形式交流感受。）。
学生交流阅读感受：
生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受！（诵读第一小节）。
生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演来汇报我们的阅读收获！
（三个小伙伴合作表演第二小节内容：一人朗诵，一人扮演雷锋，一人扮演迷路的孩子。）。
生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。
生：我喜欢第五小节，我先给大家朗诵这一小节，再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。
（“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”）。
师：同学们用不同的方式读出了自己的独特感受。大家想不想知道老师的感受？
（教师范读全诗。）。
师：请大家再把全诗诵读一遍。常言说：不动笔墨不读书。这一次读的时候，请用笔画出作者到过哪些地方寻找雷锋的足迹，听到了哪些回答。
（学生交流汇报时师相机出示相关图片或视频，并完成课文板书：）。
小溪 小路。
抱小孩 雷锋 背大娘。
四、补充故事，深化认识。
师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”（点学生读课后“我知道”）。
师：在学习课文前我布置大家摘抄雷锋的日记和故事，下面请大家分组比一比，展示展示你找到的内容，看哪个组的同学找到的故事和日记最精彩！我们现在来开展“雷锋叔叔知多少”交流活动。
（各小组分别派出代表上台讲故事或读雷锋日记。）评出最佳演讲者和最佳小故事。
（教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动……”要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的。针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。）。
五、内化拓展，情感升华。
播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。
再说一说我们身边的雷锋或自己准备以怎样的实际行动向雷锋叔叔学习。
由于有了前面的对雷锋叔叔的充分认识和对课文的深度理解，学生都乐于把自己知道的身边的雷锋或自己的真实想法跟大家交流。