教学计划的持续改进和更新是教师教学发展的必然要求,可以不断提升教育教学水平和能力。通过阅读这些教学计划范文,可以提高教师的教学技能和教学策略。
《小竹排在画中游》教学设计
页,读读课文吧!请你们自由读课文,不认识的字让拼音宝宝帮忙,把字读准确,哪一句话读不熟练,就多读几遍。开始吧!
1)学生自由读课文。
2)指名读,评一评。
3)课文一共有几句话?
(给学生留了空间,让学生自主选择,自主探索,让学生在自主中求发展,通过检查学生也确实自学的不错。)。
四、再读课文,深悟体会。
1、学习第一句。(小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游。)。
开船了。(出示课件)。
你听到了什么?看到了什么?听到小鸟的叫声、看到小鱼在水里快乐的游来游去,你的心情怎么样?(高兴)那我们就要读得轻、快。谁能高兴地读一读这句话?(指名读)。
鸟儿在空中歌唱,鱼儿在水中游玩。多美呀!让我们一起来再感受一下吧~!(齐读)。
(让孩子们利用多种感官来体会江南的鸟语花香。)。
2、学习第二句话“两岸树木密,禾苗绿油油。”
(1)小竹排继续顺水向前游,看,河两岸可真漂亮啊!。
看到茂密的树林,绿油油的禾苗,你感觉怎么样?(很美)谁来读一读?
a、指名读这句话。重点指导“绿油油”的变声读法。
课件出示:禾苗绿油油绿油油跟老师练读。
问:还有什么是绿油油的?(生回答,教师给予肯定)。
b、请观察一下“绿油油”这个词有什么特点。(一共有三个字,第二个和第三个字相同)像这种两个字相同的词语叫做叠词。
谁也能说几个这样的词?(学生回答)。
(引导孩子积累词语,逐步提高他们的语文素养)。
(2)、指导朗读这句话。
小朋友们真棒!现在展现在我们眼前的有茂密的树林,绿油油的禾苗,多美呀!让我们一起来读一读吧!比比看,谁能将树木的密、禾苗的绿读出来。(齐读、找好学生读、练读、齐读)。
(孩子们在读中悟,读中体会江南两岸的优美风景。)。
(1)看到绿油油的禾苗,老师有一个问题:禾苗长大成熟后是什么呢?(课件出示:禾苗生长的过程)江南这些地方每年产的大米特别的多,不仅如此,(课件出示:鱼图片)江南的(鱼)也很多。所以说江南是盛产鱼和米的地方。因此我们说“江南鱼米乡”。
(2)指导朗读。
老师这里有几张江南水乡的图片,我们一起来欣赏一下吧!(出示江南美景图片)美吗?怪不得诗人会说“江南鱼米乡”学生接“小小竹排画中游”。来,我们一起来赞美这美丽的江南,齐读这句话。
(系列图片刺激孩子的感官,让其深刻体会到“江南鱼米乡”。)。
4、整体感知:
好了到站了,小朋友美吗?还想再游一次吗?请捧起书美美的读。
一读吧!(配乐朗读)。
(让孩子们的感受在音乐中得到深化。)。
5、背诵。(看插图)。
孩子们读得真好,下面让我们试着背一遍吧!
五、拓展。
课后收集江南美丽风光的图片和小伙伴一起分享!
(深层次,多维度地了解江南的美景)。
小结:孩子们,不但江南美,我们伟大的祖国处处有美景,让我们用明亮的眼睛一起发现祖国美丽的风光,一起欣赏祖国美丽的风光,一起热爱祖国美丽的风光吧!
《小小竹排画中游》教学设计
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,两岸美丽的风光,让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象,饱含着对两岸景色的由衷赞美,洋溢着小作者欢快舒畅的心情。
对于江南,有的学生可能很陌生,所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用,让他们了解江南,激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明,利于学生朗读。因此,教学中可以采用“关注兴趣,创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。
1、认识12个生字。会写3个字,认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
识字、写字和朗读课文。
1、课前收集有关江南的图片、儿歌。
2、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
两课时。第一课时。
一、切入举偶。
精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动,尽可能地调动多种感官协同作用,将语文学习综合化,让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美,感受祖国大好河山的美。
2、展示:板书:竹排,问:谁会读?你是在哪认识“排”字的?你见过竹排吗?在什么地方有竹排?江南是什么地方?你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗?(播放民族乐曲,全班交流)今天我们学习的课文就和江南有关。(板书课题)。
从学生的认知出发,挖掘学生的已知经验,为学生提供展示和交流的平台,让他们在交流合作中体验成功的快乐。
一、初读。
1、借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍,用自己喜欢的符号画出生字。
2、同桌互读、指名读文,并鼓励学生相互评价。(“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。)。
整体感知课文,让学生感受诗的语言和节奏,在互相评价中共同发展。
二、识字。
2、观察红色的偏旁,你认识他们吗?(学习木字旁,草字头,绞丝旁)你怎样记住他们?
3、拿出自制的生字卡片,四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)。
4、找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。
5、谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)。
6、游戏:大转盘(自制一个大转盘,转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。)。
学生是学习和发展的主体。在多形式的识字活动中,爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受成功的喜悦,在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
三、回读。
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、前后座读,小组读,同座读,男女生赛读,齐读。
坚持以读为本,营造书声朗朗的课堂氛围,让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用,在读准字音的基础上要求学生读出感情,感受自然的美,激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
四、质疑。
仔细读文,体会一下你读懂了什么,还有哪些不懂的地方,在小组内互相交流。
引导学生质疑、探究,引导学生进行主动而富有个性的学习,培养学生阅读能力。
五、写字。
1、出示“口、日”,指名读。
2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则,认识新笔画“横折”和“横折钩”。)。
3、观察田字格中的生字,得出写好这两个字的要领:口字要写好,上大下要小。“日”字两竖要写直,第三笔写在横中线上,最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、练写。
引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写,提示学生要把字写正确,写匀称。
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣。
第二课时。
一、导入。
1、“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字、拼音分布其中,让学生去搜索。
2、“一字开花”。(练习用本课学过的字口头组词。)。
采用游戏的方法再现生字,激发了学生学习生字的欲望,达到趣味识字,巩固深化的目的。
二、精读。
播放动画和乐曲,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。
通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。
三、感悟。
1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上,你会看到哪些景物?(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。)。
3、看到这些美景,你会说些什么?
创设情境,让学生在诗情画意中体验江南的美,在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
四、背诵。
边读边背边想象诗歌描绘的风光,采用自己喜欢的方式练习(可以和别人合作,也可以自己练习,可以大声背,也可以不出声想象诗中景物练习……)。
灵活的读背方式,尊重了学生的选择。熟读成诵,促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。
五、说话。
播放课件,小竹排载着大家到了江南的其它风景区,你能说几句赞美的话吗?
进行情境说话练习,培养学生口语交际能力,做到讲话完整通顺,态度自然大方,有礼貌。
六、拓展。
1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里,大家共同欣赏。
2、请你做小导游,介绍一处江南风光。
这个练习可以延伸到课外完成,促进学生对课文内容的理解,拓阔学生视野,训练学生能力,提高学生的综合语文素养。
七、写字。
1、出示“中”字。读一读,你怎样记住这个字?(书空)。
2、引导观察田字格中的`“中”字,你发现了什么?(“口”写得要扁一点,最后一笔竖写在竖中线上。)。
3、教师示范写字,让学生注意扁“口”的写法。
4、练写。先描红,然后自由练写。
5、评议。(展示学生作品,教师和学生共同评议。)。
写字练习要体现弹性,对不同学生可以提出不同要求,只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定,增强学生对写字的信心和兴趣。
八、词语解释。
竹排:用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。
密:树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。
禾苗:指水稻的幼苗。
绿油油:形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。
江南鱼米乡:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
《小竹排在画中游》教学设计
《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文,求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境,使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
预设目标。
1、了解课文大意,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,读准字音,认清字形。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程。
一、创设情境。
1、谈话:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(出示江南美丽风光课件)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2、今天我们就来学习。
(设计意图:充分利用电化教学手段,在课前一开始就利用课件创设情境,把学生带入特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)。
二、范读课文。
师配乐范读课文,生看课文插图。
(设计意图:一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)。
三、初读课文。
1、翻开语文书,自读课文,遇到不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。(学生自主读课文)。
2、谁来读给我们听听?其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能发现这个小朋友哪个字读得最准,你要向他学习,哪个字读得不太好,你要提醒他。(指名读,提醒注意所学的生字)。
3、(课件出示生字组成的词)你会读读吗?(对于难读字词,教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。)。
4、去掉拼音还能读吗?(自由读、指名读、齐读。)。
下面我们来开火车读,哪组先来?
(设计意图:通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。)。
四、熟读课文。
过渡:同学们生字学得这样好,相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。
1、学生读课文。(自由读,指名读)。
2、四人小组合作,比比谁读得最熟练。(师巡视指导)。
五、精读课文。
1、播放课件,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。
2、思考:你们看到了哪些美丽的景物?
点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样?(学生回答,教师伺机板书)。
4、美读:让我们怀着快乐的心情读课文,把你美丽的心情读出来。(学生练读)。
5、汇报读:指读、对读。
6、交流讨论:大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景,你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么小竹排是在画中游呢?(教师要充分了解各小组的.讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。)。
(设计意图:创设情境,让学生在诗情画意中体验江南的美,在发展语言的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。)。
六、课间操:同学们学得真不错,老师要奖励一首歌给你们听,会唱的同学可以跟着一起唱,愿意表演的同学可站起来表演。(师生共舞,录音机播放歌曲《我们的田野》)。
七、拓展练习。
学生准备。
2、师:谁愿在全班交流?
师随时评价:编得真好!真能干!真有创意!(对于说得特别好的:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。)。
3、总结:我们的家乡在江南,她美丽富饶。同学们,我们要热爱自己的家乡,保护环境,让她越来越美。
(设计意图:让学生画江南,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)。
评点:
本节课设计较好地体现了语文新课程标准概念,而又充满情趣,具有时代气息,在设计上有以下特点:
1、让学生在阅读实践中提高语文素养。
遵循“读书内化”的阅读教学规律,本节课设计了“初读——熟读——精读——美读”四个环节,学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。“以读为本”、“以读代讲”的指导思想和训练层次性十分明确。
2、改革方式、方法,促进学生自主发展。
“阅读教学是个性化行为。”本设计以学定教,把原本属于学生的权利还给学生,一是选择权。尊重学生的个性差异,鼓励学生根据自己的兴趣爱好,自主选择适合自己的学习方式和学习内容,然后再选择自己的伙伴进行合作学习,学习的结果也让学生自己汇报、补充,教师只是起点拨作用。二是评价,学生朗读、发音,尽量让他们去评价,从而培养学生分析、判断能力。
3、努力开掘语文学习的丰富资源。
本课教学,在课前要求学生了解江南的知识,画画自己家乡的景色。在课堂上,让他们借助图、景理解课文,学习语言;朗读课文,练习说话,课末处引导学生展开想像,联系已有经验,仿编儿歌,会激活儿童的求异思维,让他们在实践中探索运用语言的规律,享受美的情趣和创造的乐趣。实现了课内外、学科间、学习与生活有机地联结、贯通、互补,课堂教学会更充实,更具活力。
《小小竹排画中游》教学设计
1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2.用小黑板展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)。
3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。
各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
这只小竹排在水里游的时候,看到了许多美丽的景色,我们今天来学习一首很美的文章:小小竹排画中游。(补充课题)齐读课题。
1、圈字、读课文。
(1)在课前,老师已经让大家回家读了,现在请你把生字在课文中圈出来,然后认真地读课文。读的时候,要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音,读通句子。
(2)刚才小朋友们学习的很认真,谁愿意把课文读给大家听。找生读课文,师:你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。
2、认字。
(1)给生字加拼音。
这首儿歌美吗?喜欢吗?我们不光要学习儿歌,还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读,拼一拼。
(2)下面请同学们自己带拼音读一读,注意读准字音。
(3)谁愿意当小老师领大家读一读?真是一个称职的小老师。
3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗?下面咱们开火车读一读。小火车开起来,嘟嘟嘟嘟嘟嘟,火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。
“排”可以组成一排排队。
“唱”我们都喜欢唱歌的唱。
“游流江”都是三点水旁,对,三点水旁的字都跟水有关。
这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头,同学们观察一下哪个字有这个偏旁?对是“苗”,你能用苗组个词吗?能再用禾苗说一句画吗?你是一个有表达力的孩子。
5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮,同学们读得都不错。
5、小朋友们,你们爱做游戏吗,这些调皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上,咱们来做一个抢读生字的游戏,看谁读的最快,小朋友们仔细看。
小竹排,顺水流,(板画水流)谁来说说,什么是顺水流?在水流中板书“流”字。
谁来说说,他看到了什么?听到了什么?
3、鸟儿唱,鱼儿游。
板画鸟、鱼,并板书“唱、游”。(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)。
《小小竹排画中游》教学设计
《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文,它为我们展现了这样一幅画面:在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情,课文对两岸的树木,禾苗的描述也饱含着赞美之情,全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗,比较适合一年级学生学习,这个年龄阶段的孩子以形象思维为主,愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习,而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式,所以在识字教学中,我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合,学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现,针对这一特点,在教学中我们可以创设一定的情境,让学生边读边想,边读边演,不仅可以使学生进一步理解语言文字,而且还能发展学生的思维,激发学生的情感丰富学生的语言。
1、认识“木”、“树”等12个生字,会写“口”、“日”、“中”3个生字,“”、“”两个笔画和“木、山、纟”3个偏旁。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。
识字教学,有表情的朗读课文。
突破重难点的方法:。
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写了风景优美,物产丰富的江南水乡,在进行教学设计时,我主要用以下几方面突破重难点。
1、以读代讲,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感。
2、游戏激趣,巩固识字。针对学生的心理特点,采用游戏形式调动全体学生参与,在玩中认字,巩固识字效果。
3、注重评价,激励主体。评价是教学的有机组成部分,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4、开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。
《小竹排在画中游》教学设计
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情,旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂,形象生动,语言优美流畅,节奏感强,适宜学生诵读。
二、学情分析。
课文展示的是画一样的美景,因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文,使学生在美的环境中体会江南之美,产生热爱江南之情,使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟中识字,背诵课文。一年级孩子的思维是以形象思维为主的,因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“游”的过程当中温故而知。
第一课时。
学习目标:
1、识字,积累“abb”式的词语。
2、能正确流利地朗读课文,通过观察图画,试着联想背诵课文。
3、知道江南是美丽富饶的地方,萌发热爱江南热爱祖国之情。教学重、难点:正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学资源:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入。
1、视频激趣。
小朋友,喜欢旅游吗?现在,老师就带着大家去旅游。(出示视频)。
这个地方美吗?你知道这是哪儿吗?(出示中国地图)。
2、图片导入,板书课题,齐读课题。
出示竹排图片.瞧,这就是我们今天要乘坐的交通工具,知道他叫什么吗?江南一带水特别多,因此就有了这种即方便又快捷的,用竹子做成的交通工具,——竹排。
板书:小小竹排(学生读)(它准备带我们到)画中游。
用你优美的声音轻轻地读一读课题吧。(齐读课题)。
现在我们就乘坐(出示)“小小竹排”准备出发了。
(通过入情入境的风景欣赏,激发学生的学习愿望。)。
二、游戏巩固生字。
1、“生字泡泡”游戏。
2、“摘苹果”游戏。
(游戏识字,增加孩子学习情趣。)。
三、初读课文,读准字音。
《小小竹排画中游》教学设计
《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文,求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境,使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,会写口、日、中3个字,认识两个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利有感情地朗读课文。
认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。
从读中领悟江南的美。
教师(课件、录音机)。
学生(课前画的家乡风光图)。
2课时。
第一课时。
预设目标。
1、了解课文大意,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,读准字音,认清字形。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程。
一、创设情境。
1、谈话:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(出示江南美丽风光课件)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
(设计意图:充分利用电化教学手段,在课前一开始就利用课件创设情境,把学生带入特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)。
二、范读课文。
师配乐范读课文,生看课文插图。
(设计意图:一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)。
三、初读课文。
1、翻开语文书,自读课文,遇到不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。(学生自主读课文)。
2、谁来读给我们听听?其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能发现这个小朋友哪个字读得最准,你要向他学习,哪个字读得不太好,你要提醒他。(指名读,提醒注意所学的生字)。
3、(课件出示生字组成的词)你会读读吗?(对于难读字词,教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。)。
4、去掉拼音还能读吗?(自由读、指名读、齐读。)。
下面我们来开火车读,哪组先来?
(设计意图:通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。)。
四、熟读课文。
过渡:同学们生字学得这样好,相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。
1、学生读课文。(自由读,指名读)。
2、四人小组合作,比比谁读得最熟练。(师巡视指导)。
五、精读课文。
1、播放课件,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。
2、思考:你们看到了哪些美丽的景物?
《小小竹排画中游》教学设计
本文是一首节奏感较强的诗歌,诗歌不仅描绘了江南的美丽风光,而且物产也非常丰富。文中图上画出江南的风光,还有一只竹排在河水中行驶,一个小男孩在撑竹排,鱼在河里游,鸟在天上飞,河边有绿油油的禾苗,这些都与我们的课文内容相呼应。
学生刚学完拼音,学生的拼读能力还不是很强,识字最少,除了老师在学校要求认记生字,学生自主认字却很少,而且一年级学生上课容易好动,而且难于集中注意力。因此教学中我采用了直观的多媒体课件,以及各种活动让学生积极参与,提高他们的学习兴趣。
1、会认“排、中、游、绿等”12个字,会写“口、中、日”3个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,了解江南十分美丽、富饶。
教学重点:会认、会写、会正确朗读课文。
教学难点:体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方。
教学准备:多媒体课件,生字词卡片。
教学课时:两课时。
教学过程:
一、看图,揭示课题。
1.课件出示美丽的江南风光,并配上美妙的江南的民族乐曲,让学生边欣赏边看。
2.看了图,同学们有什么感受?谁来说一说图中有什么美景?或者你听到了什么?(学生可自由说)。
3.你们知道这美丽的景色是哪里吗?(江南)这里还有一首非常好听的诗歌,你们想学吗?让我们一起打开书本吧。
板书课题(齐读)。
二、初读课文,掌握字词。
1.自由读课文,边读边圈出不认识的字。
(读课文时注意坐姿,不要添字、丢字,同桌之间可以互问)。
2.检查生字掌握情况。
(1)课件出示会认的生字词,指名认读。
(2)注重“南”字的前鼻音读音,“两”字的后鼻音读音,“绿”字的“l”读音。
(3)小老师领读,小组读,齐读。
(4)“摘苹果”游戏生字词巩固。
三、再读课文,理解课文内容。
1.读了这首诗歌,我们都知道江南很美,美在哪里,谁能说一说?
(1)结合看图,理解“竹排”(用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具)。
(2)理解“顺水流”运用课件动态演示。
(3)看图理解树木密的“密”(一棵挨着—棵,而且树木特别密又特别绿。)。
(4)指出图中禾苗的颜色(绿油油),顺带说出一些叠词。
2.大胆提出自己不理解的词或句子。
(1)引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)。
课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有?(禾苗绿油油)。
(2)师讲述:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以变成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵课文。
1.朗读课文,感受江南水乡的美。
2.请学生朗读。先个别读,再小组读,男女生赛读,最后全班伴随乐曲朗读。
3.看图试着背诵。
五、总结延伸,作业。
1.这节课我们一起学习了这篇优美的诗歌,让我们感受到我们的祖国美丽的大好河山,让我们更加热爱我们的祖国。最后,让我们再次随着音乐来唱一唱《让我们荡起双桨》。
2.课后积累"abb式”的一些叠词。
六、板书设计。
鸟儿——唱。
鱼儿——游。
树木——密。
禾苗——绿。
七、课后反思。
一、复习巩固生字词。
二、回顾课文,再次感悟。
三、指导写生字。
《小竹排在画中游》教案设计
教学目标:
1、认识12个生字。会写3个字,认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点难点:
1、识字、写字、朗读课文。
2、理解江南是鱼米之乡,物产丰富,风景如画,所以说小小竹排是在“画中游”。
课前准备:
生字卡片、课件。
课时安排:
2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1、认识12个生字,会写“口、日”,3个偏旁。
2、正确朗读课文,读通课文。
【课时重难点】。
认字写字,读通全文。
【教学过程】。
一、直接导入。
1、(出示课件)你们知道它是什么?(示:竹排)小朋友们坐过竹排吗?
其实,在水乡,竹排就像我们平时乘的汽车、轮船一样,是重要的交通工具。
读“竹排”,你用什么办法记住“排”?
预设:加一加的办法。
陆战棋中的排长。
电影票“几排几号”
利用图形记忆……。
2、师:今天我们就乘着小小竹排游游如诗如画的江南鱼米乡。(指名读课题,正音。学习“游”)。
二、看图说话训练,自主识字。
2、这么美的地方,真该去看看,(示文章)这么美的文章就更不该错过。赶快读读课文。
3、能试着读好吗?先把不认识的字用笔画下来,借助拼音或请教别人读准字音,再把课文连起来读准确读通顺。
4、请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!(带拼音)。
5、现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。
小组交流识字情况,快把你的方法在小组内交流一下。
6、游戏:钓鱼(课件出示)。
三、朗读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
2、指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?
3、小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。
4、小组交流汇报。
5、全班齐读课文。
四、书写指导,掌握结构。
2、出示“口”,学生认读并组词。
3、仔细观察,掌握结构。
师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?
4、师范写,生书空。
5、学生描红,师巡视指导。
6、展示学生作业,生评议。
7、继续写,争取比前一个有进步。
8、同样方法学写“日”的汉字。
第二课时。
【课时目标】。
1、复习巩固生字词,会写“中”。
2、知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发热爱家乡、热爱祖国的情感。
【课时重难点】。
朗读课文,理解“江南鱼米乡”。
【教学过程】。
一、创设语境,回顾旧知。
1、出示生字词;
2、开火车读、小老师带读;
3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字).
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河两岸的色多美。树木茂密,花儿开,绿色的禾田,唱歌的小鸟,河水清清的,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。
二、品词析句,朗读体会无限美感。
1、自读:你都看到了那些美丽的景物?
点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样?
3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读。
(1)汇报读、指读、对读.。
(教师要充分了解各小组的讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。)。
4、写字:中。
1)出示“中”字。读一读,你怎样记住这个字?(书空)。
2)引导观察田字格中的“中”字,你发现了什么?(“口”写得要扁一点,最后一笔竖写在竖中线上。3)教师示范写字,让学生注意扁“口”的写法。
4)练写。先描红,然后自由练写。
5)评议。(展示学生作品,教师和学生共同评议。)。
5、诵读。
(1)教师配乐诗朗诵;
(2)生模仿练读;
(3)指读、轮读;
(5)背诵:注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。
(6)朗诵会:评选未来的主持人。
6、说话。
播放课件,小竹排载着大家到了江南的其它风景区,你能说几句赞美的话吗?(进行情境说话练习,培养学生口语交际能力,做到讲话完整通顺,态度自然大方,有礼貌。)。
7、小结。
三、课后拓展。
收集有关江南风光的图片和照片或诗词,课后交流。
《小小竹排画中游》教学设计
1、结合原有知识经验和偏旁的形状认识“木、艹、纟”3个偏旁,进而认识相关汉字“树、苗、绿”,借助拼音和多种识字方法随文识字,认识和理解“排、中、游、流、唱、两、岸、江、南”等生字。认识两个新笔画“横折、横折勾”,会区分并正确写“口、日、中”3个生字。
2、学生借助拼音,读通课文;通过随文识字,读懂课文;
3、在老师引导下看图梳理文章内容,感受树木密、绿油油等词语表达出来的含义,理解“小小竹排画中游”,了解祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情;在此基础上达到正确、流利地朗读课文,尝试背诵课文。
4、通过再创情境,介绍别的地方的景色,练习说话。
随文识字,会正确理解,流利地朗读课文,背诵课文。
理解“鱼米乡”、“画中游”等词语和句子,知道江南是风景秀丽,特产丰富的地方。
1.同学们,我们的祖国很大,也很美,我们生活在我们国家的北方,今天老师要带你们去不一样的,美丽的江南去看一看,看看那里美不美,和咱们这里有什么不一样。
2.出示课件,播放江南水乡美景。黑板下边一些板书:江南。
3.请同学们说一说,你们看到了什么?有什么地方或者东西在咱们这里见不到的?
当同学回答到水里的竹排时,板书:竹排,重点认读汉字“排”,简单了解竹排。
“排”要求认识的字,引导学生分析字形,左边提手旁,需要用手做,右边可以理解为好几根竹子绑到一起,可以让学生结合图画认字,巩固记忆“排”,用手把一些东西绑到一起就是“排”;用手把许多竹子绑到一起就是“竹排”。江南水比较多,“竹排”是南方特有的一种水上交通工具,方便人们在水上活动和运输。图中游览美景的是一个小男孩,做的竹排的根数也少,可以说是“小竹排”。
根据学生的回答,简单介绍江南的风景,让学生初步感受江南的美丽。
4、引入课题,这幅江南美景画的名字是《小小竹排画中游》,一位小作者根据这幅画写了一首小儿歌,咱们一起来学习一下。
(设计意图:运用多媒体课件呈现江南水乡的美丽景色,欣赏美景的同时观察和发现与自己周围的不同,进而激发学习的兴趣。)。
1、教师导语:小竹排应该是在水中划,为什么说是在“画中游”呢?请同学们打开书本第3课,在拼音朋友的帮助下,自己先拼读一下课文吧!
2、要求学生在拼读时先把不认识的字用笔圈起来,借助拼音读准字音,多读几遍,然后再通读课文。
3、同桌合作,互相读课文,重点比一比谁读得字音准。然后交流一下本课的生字哪些是原来认识的,怎么认识的;哪些是今天新认识的,有什么识字的好方法。
4、师:有了同学们识字的好办法,我相信大家都能更准确地记住这些生字。现在请同学们们再一起读一读课文,注意读准字音。
(设计意图:课堂要以学生为主,学生是学习的主人,这个环节,让学生借助自己的已有知识经验拼音来认识新字,同桌互相交流学习,比教师的讲解、指导更有效。)。
1、学习“小竹排,顺水流,”
引出小竹排是顺着水流的方向前进,所以说“小竹排,顺水流,”“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流动。板书重点观察、分析认识“流”,要求认识的字,左右结构,左边三点水,和水有关,没有水就不能“流”,右边的下半部分就好像是水在流动。撑着竹排需要用力划动去自己想去的地方。课文为什么说没说“小竹排,用力划”而说“小竹排,顺水流”?“顺水流”也体现出作者惬意、悠闲的心情,没有目的,没有方向,只是在顺着水流,欣赏美景。
2、学习“鸟儿唱,鱼儿游。”
课文里说小鸟在干什么?重点指导识字“唱”,理解为什么用唱。
“唱”,要求认的字,形声字,左边口字旁表形,要用嘴唱的,右上下两个日表音,合到一起读昌。鸟儿不会唱歌,只会叫,有时我们说鸟儿叫喳喳,这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法,把鸟比作了人,像人一样唱歌;另一方面,“唱”字也体现出了作者的心情。你在什么时候才会唱歌?心情好,很高兴的时候,作者说鸟儿唱,唱字也体现出了作者愉快的心情,鸟儿的叫声在他听来都是美妙的音乐!
课文里怎么说描写小鱼的?随文识字“游”。
“游”,要求会认的生字,左中右结构,结合“流”理解和水有关,中间“方”指方向,右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中行动,如“游泳”,这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在水里游来游去的,而图中的鱼儿跃出了水面,鱼儿表情也能体现出鱼儿的高兴。
3、学习“两岸树木密,禾苗绿油油。”
先让学生自己尝试用简单的词语描述景物,然后在对比课文,体会课文用词的简练和形象。
水的两边就是岸上,可以用“两岸”这个词,重点认识“两”,要求认的字,一个房子下面两个人,这里指双方,可以结合学过的“雨”辨别区分记忆;岸,要求认的字,水边的陆地,看字形可以解释为水边上高出干的地方。理解两岸就是指河水的两边。
学生会说树很多,课文中的“密”就是指树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛,说明了树木长得很茂盛。
介绍“禾苗”,禾苗主要指谷物类种子的幼苗,农耕时期,农民先利用一块土地培育种子,在培育期间生长的幼苗,泛指为“禾苗”,图中南方的禾苗和北方不同,南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主,所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。苗,要求会认的字,会意字,艹+田,指田里生长的形状你象草的东西。认识草字头,和像草一样的较小的植物有关,比如“花、草”等。
文中用“绿油油”形容禾苗,告诉了我们禾苗的颜色和长势,不仅绿,而且像油一样有光泽,形容浓绿而润泽的样子,长得特比好。像“绿油油”这样后两个字一样的三个字词语就叫abb式词语,延伸这样的词语你还知道什么?“绿”,要求认的字,左右结构,认识绞丝旁,表示与线丝有关,板书“丝”对比讲解。
4、学习“江南鱼米乡,”
江,要求认的字,左右结构,氵+工,大河的通称,通常指长江。南,要求认的字,方位名,重点强调最下面里面的不是“羊”。江南,一般指长江下游以南。
小竹排应该是在水中划,为什么说是在“画中游”呢?一个小男孩,正撑着竹篙站在竹排上顺流而下,有鸟儿欢快的歌唱,有鱼儿快乐的舞蹈,看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗,他不只是在水中划竹排,而是在这样美丽的景色中游览,就像在画中游一样!“游”在这里和前面的意思有所不同,这里是延伸意思是指像在水中游泳一样从容地行走,比如“游山玩水”“旅游”“游览”,文中是延伸意游览风光。
1、导语:同学们,课文咱们已经读懂了,现在咱们来一起根据老师的问题回忆一下。
出示江南美景图,然后逐句出示课件,课文内容关键字、词填空。
小(竹排),顺(水流),
鸟儿(唱),鱼儿(游)。
两岸(树木)(密),禾苗(绿油油)。
2、逐句填空时引导巩固课文,在了解感悟课文内容的基础上激发对江南美景的赞美之情,熟读成诵。
小(竹排),顺(水流),鸟儿(唱),鱼儿(游)。读得轻快些,读出喜悦、欢快的心情。
江南(鱼米乡),小小竹排(画)中(游)。读得缓慢些,读出赞美之情,
3、学生多种形式练习朗读,感悟朗读,根据提示尝试背诵,
1、出示要写的三个字,一起来拼一拼,读一读。
2、请小朋友仔细观察一下这三个字,发现什么共同的地方?
注意到都有“口”,但形状又不太一样,进而认识新笔画横折和横折勾。
指导书写新笔画,先书空,再写。
横折的写法,出示示范笔画,折下来是稍微向左斜的。
横折的写法,出示示范笔画,折下来是直的,然后有小勾。
3、引导找三个字的不同:这三个字有什么不同的地方?怎样可以变成相同的?
“口”中间加一横变成“日”;“口”中间加一竖变成“中”;
4、逐个字进行书写指导,让学生描述占格位置及笔顺,教师示范书写,然后学生书空,读笔画名称,最后在书上先描后写,边写边读。
5、教师巡视,对书写规范的同学提出表扬。
(设计意图:这三个字虽然比较简单,但是写漂亮,写规范较难,还有认识新笔画。因此,教学的重点应放在书写的规范和美观上。)。
2、学生分组说话,然后请代表汇报,锻炼说话能力的同时,激发学生热爱家乡,热爱祖国的情感。
《小竹排在画中游》教案设计
1、认识12个生字,会写“了、子,门、月”4个字,认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活、热爱学习之情。
课前准备:教学挂图,生字卡片和相关的课件。
教学过程:
第一课时。
一、看图说话,揭示课题。
1、谈话激趣:今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画),把那里的风景夸一夸。
3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
二、读通课文。
1、读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线画出来记住字音。
2、开火车检查自读情况,学生评价,相机指导读准音节。
三拼音节:
轻声音节:
a.带拼音指名读,开火车读。
b.去掉拼音,鼓励学生当小老师带读,男女生赛读。
c.开展“小组擂台赛”,读含有生字的词语。
三、朗读课文,理解内容。
1、学生自读课文,看看课文有几句话。
2、图文结合,学习朗读第一句。
a.自读第一句,想想自己喜欢不喜欢这些房子,为什么。
b.学生交流,教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系,帮助学生认识事物)。
c.换词读诗句,通过比较,初步体会叠词的用法。问:如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”,你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)。
d.朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。
1、图文结合,学习朗读第二句。
a.看图,说说房子周围的环境美吗?美在哪里?
b.教师朗读第一、二句,学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么,脑海中层现“绿树成阴,花果飘香”的画面。
c.学生练习朗读。
4、结合图,学习朗读三、四句。
a.再看图,问:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)。
b.指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句,引导学生比较、评价,领悟问句和答句的读法;体会小朋友“回答”时的自豪心情)。
c.正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读,小组读,男女生赛读)。
四、书写生字。
1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字,在什么地方见过这些字。
2、分析字形:用“比较法”区别“了、子”;用“说笔顺法”记忆“门、月”。
3、指导书写:学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
第二课时。
一、听写生宇。
二、背诵全文。
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生背诵。(看图背诵课文:教师引背)。
3、举办背诵课文擂台赛。
4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱)。
三、识记字形1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)。
a.交流:用比较法记偏旁:穴(宀)、户(尸)。
b.开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。
c.创设语境,巩固生字。问:老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出它们的名字吗?(自读下面一段话——同桌检查——指名读)。
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3、词语积累。
a.练习说叠词。(先读课后的.叠词,再发散)。
b.练习词语搭配,做“找朋友”的游戏。
如:宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的。
马路星星眼睛苹果小手太阳。
四、扩展活动。
谈话:上节课我们夸农村小朋友的美丽校园,今天我们一起来夸夸自己的校园吧!
a.四人小组练习。
b.举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位,由学生推荐四位同学做评委。
五、布置作业。
把儿歌读给家长听。
教学小结:
本课的内容贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此,我在学生熟读的基础上练习背诵,并采用各种方式,如:老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等,让学生采用自己适合的方式背。
《小小竹排画中游》教学设计
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,两岸美丽的风光,让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象,饱含着对两岸景色的由衷赞美,洋溢着小作者欢快舒畅的心情。
对于江南,有的学生可能很陌生,所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用,让他们了解江南,激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明,利于学生朗读。因此,教学中可以采用“关注兴趣,创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。
【教学目标】。
1、认识12个生字。会写3个字,认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】。
识字、写字和朗读课文。
【信息资料】。
1、课前收集有关江南的图片、儿歌。
2、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
【教学时数】。
两课时。第一课时。
一、切入举偶。
精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动,尽可能地调动多种感官协同作用,将语文学习综合化,让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美,感受祖国大好河山的美。
2、展示:板书:竹排,问:谁会读?你是在哪认识“排”字的?你见过竹排吗?在什么地方有竹排?江南是什么地方?你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗?(播放民族乐曲,全班交流)今天我们学习的课文就和江南有关。(板书课题)。
从学生的认知出发,挖掘学生的已知经验,为学生提供展示和交流的平台,让他们在交流合作中体验成功的快乐。
〖对话平台〗。
一、初读。
1、借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍,用自己喜欢的符号画出生字。
2、同桌互读、指名读文,并鼓励学生相互评价。(“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。)。
整体感知课文,让学生感受诗的语言和节奏,在互相评价中共同发展。
二、识字。
2、观察红色的偏旁,你认识他们吗?(学习木字旁,草字头,绞丝旁)你怎样记住他们?
3、拿出自制的生字卡片,四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)。
4、找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。
5、谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)。
6、游戏:大转盘(自制一个大转盘,转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。)。
学生是学习和发展的主体。在多形式的识字活动中,爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受成功的喜悦,在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
三、回读。
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、前后座读,小组读,同座读,男女生赛读,齐读。
坚持以读为本,营造书声朗朗的课堂氛围,让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用,在读准字音的基础上要求学生读出感情,感受自然的美,激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
四、质疑。
仔细读文,体会一下你读懂了什么,还有哪些不懂的地方,在小组内互相交流。
引导学生质疑、探究,引导学生进行主动而富有个性的学习,培养学生阅读能力。
五、写字。
1、出示“口、日”,指名读。
2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则,认识新笔画“横折”和“横折钩”。)。
3、观察田字格中的生字,得出写好这两个字的要领:口字要写好,上大下要小。“日”字两竖要写直,第三笔写在横中线上,最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、练写。
引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写,提示学生要把字写正确,写匀称。
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣。
第二课时。
〖对话平台〗。
一、导入。
1、“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字、拼音分布其中,让学生去搜索。
2、“一字开花”。(练习用本课学过的字口头组词。)。
采用游戏的方法再现生字,激发了学生学习生字的欲望,达到趣味识字,巩固深化的目的。
二、精读。
播放动画和乐曲,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。
通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。
三、感悟。
1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上,你会看到哪些景物?(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。)。
3、看到这些美景,你会说些什么?
创设情境,让学生在诗情画意中体验江南的美,在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
四、背诵。
边读边背边想象诗歌描绘的风光,采用自己喜欢的方式练习(可以和别人合作,也可以自己练习,可以大声背,也可以不出声想象诗中景物练习……)。
灵活的读背方式,尊重了学生的选择。熟读成诵,促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。
五、说话。
播放课件,小竹排载着大家到了江南的其它风景区,你能说几句赞美的话吗?
进行情境说话练习,培养学生口语交际能力,做到讲话完整通顺,态度自然大方,有礼貌。
六、拓展。
1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里,大家共同欣赏。
2、请你做小导游,介绍一处江南风光。
这个练习可以延伸到课外完成,促进学生对课文内容的理解,拓阔学生视野,训练学生能力,提高学生的综合语文素养。
七、写字。
1、出示“中”字。读一读,你怎样记住这个字?(书空)。
2、引导观察田字格中的“中”字,你发现了什么?(“口”写得要扁一点,最后一笔竖写在竖中线上。)。
3、教师示范写字,让学生注意扁“口”的写法。
4、练写。先描红,然后自由练写。
5、评议。(展示学生作品,教师和学生共同评议。)。
写字练习要体现弹性,对不同学生可以提出不同要求,只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定,增强学生对写字的信心和兴趣。
八、词语解释。
竹排:用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。
密:树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。
禾苗:指水稻的幼苗。
绿油油:形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。
江南鱼米乡:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
文档为doc格式。
《小小竹排画中游》教学设计
《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文,它为我们展现了这样一幅画面:在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情,课文对两岸的树木,禾苗的描述也饱含着赞美之情,全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
【学生分析】。
《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗,比较适合一年级学生学习,这个年龄阶段的孩子以形象思维为主,愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习,而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式,所以在识字教学中,我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合,学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现,针对这一特点,在教学中我们可以创设一定的情境,让学生边读边想,边读边演,不仅可以使学生进一步理解语言文字,而且还能发展学生的思维,激发学生的情感丰富学生的语言。
【教学目标】。
1、认识“木”、“树”等12个生字,会写“口”、“日”、“中”3个生字,“”、“”两个笔画和“木、山、纟”3个偏旁。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。
【重点、难点】。
识字教学,有表情的朗读课文。
突破重难点的方法:。
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写了风景优美,物产丰富的江南水乡,在进行教学设计时,我主要用以下几方面突破重难点。
1、以读代讲,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感。
2、游戏激趣,巩固识字。针对学生的心理特点,采用游戏形式调动全体学生参与,在玩中认字,巩固识字效果。
3、注重评价,激励主体。评价是教学的有机组成部分,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4、开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。
【教学过程】。
一年级《小小竹排画中游》教学设计
教材分析:
这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌,适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读,在读中识字,在读中感悟,在读中欣赏。读出美,读出韵味,美读移情,培养语感,以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。
教学目标:
1、认识12个生字,会写3个生字;
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文;
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
教学重点:识字、写字、朗读课文。
教学准备:挂图、卡片、录音机。
教学时间:3课时上课时间:月日。
教学程序:
一、导入本课。
导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2.观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?
二、对话平台。
初读。(整体感知,提出问题。)。
1、教师范读课文(配乐)。
2、学生自读,要求:读懂字音,读通句子;
3、同桌互读、相互评价;
4、指名读、伺机指导:如“绿油油”中的“油”应读you……。
5、轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。
识字。(自主活动,适时调控,培养能力。)。
1、自读:在课文中圈出生字;
2、逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字;
3、指读;
4、同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;
6、巩固:
小老师带读(有注音)。
集体读(无注音)。
看卡片、开火车读(无注音)。
7、朗读词语(课后“我会读“中的词)。
8、“一字开花”游戏:用生字组词说话。
三、写字。(认真指导、重在激励)。
1、看笔顺图,描红;
2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上)。
3、示范指导、学生练写。
4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
四、回顾。
1、出示生字词;
2、开火车读、小老师带读;
3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字).
儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。
朗读。(品词析句,体会无限美感。)。
1、自读:你都看到了那些美丽的景物?
点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样。
(学生回答:高兴、快乐……)。
教师伺机板书。
3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读。
4、汇报读:指读、对读.。
1.教师配乐诗朗诵;
2.生模仿练读;
3.指读、轮读;
5.背诵:注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。
6.朗诵会:评选未来的主持人。
五、小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)。
教学后记:
《小竹排在画中游》教案设计
(1)自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽,柳对确的喜爱之情读出来吧!
(2)选句朗读。
你最喜欢哪一句,然后把你最拿手的`一句读给大家听。
你怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这句呢?(有感情,带表情,加动作)。
你认为这个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路,相机进行指导点拨。
例:第一句“游”
和“流”
押韵,读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢?
板贴:竹排、鸟、鱼。
第二句“密”
是什么意思?“绿油油”
是什么样?要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗?
板贴:树木、禾苗。
第三句:借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面,理解“江南鱼米乡”。
(3)回归整体,熟读成诵。
除了熟悉之外,你还有哪些好的背诵方法,不妨介绍给大家。
四、课外延伸,积累语言。
1.质疑问难。
你有哪些问题提出来,老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解,并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2.扎实积累。