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《手捧空花盆的王子》教案
教学目标:
1、学习7个生字的书写,8个生字的读音。
2、教育学生从小要诚实。
教学重点:体会诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、动画故事导入。
今天,常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物,大家猜猜看?对,故事你们愿意听吗?(播放故事动画)。
这个故事好听吗?他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听,专心学,就一定能把故事讲给别人听。
二、初读课文,处理生字词。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、检测生字词。
游戏(一)识字王国乐哈哈。
游戏(二)故事接龙比赛。
6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”
三、学习课文内容。
游戏做完了,我们一起去故事林中探宝吧!要想获取宝物,必须克服以下困难:
故事林中问题多(一)。
1、国王怎样挑选接班人?
故事林中问题多(二)。
2、他为什么捧着空花盆来了?
(是啊!他也想当国王,当上国王,就能统领全国,就能调动千军万马,就会拥有至高无上的权利)。
但是面对如此大的诱惑,他宁肯选择伤心,甚至选择失望,也不愿去撒谎,不愿去弄虚作假。这就是诚实!多么难得可贵!
四、总结全文。
故事的结果呢?
——手捧空花盆的孩子,被选中了,因为他很诚实;手捧鲜花的孩子,被淘汰了,因为他们弄虚作假。
老师希望:
在座的每一位小朋友,心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。
五、拓展延伸。
学习了课文后,结合自己实际,你联想到了什么?
六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》。
《手捧空花盆的孩子》教案
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
认读14个生字,有感情的朗读课文
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排:两课时
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文随文识字1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文1、自读课文,读准字音
2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏:“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落
第三段用“有的说,有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么?
第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意
附:板书设计:
诚实
教学目标:
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:指导书写
课前准备:
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排:
一、回顾全文,有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导:左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
课前谈话
师:小朋友,你们好!
生:许老师好!
师:你们喜欢贵州,了解贵州吗?咱们贵州山清水秀,就像天然的大花园,如果大家有机会到贵州,还可以……说心里话。
一、激趣导入
师:这就是我们要学习的课文。(老师板书课题,学生跟着书空,提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁,读课题。老师在黑板上贴出空花盆)
二、初读课文、随文识字
师:咱们自己来读读课文,注意读准字音,读通长句子。
(学生自由朗读课文。)
师:生字大家都认识吗?请小朋友在生字表中互相指认生字。(学生读生字)
师:你们读懂了吗?
生:读懂了。
师:你读懂了,老师还没有读呢,小朋友们教教老师好吗?(学生教读,老师提示“种”、等字,将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师:把难认的词语贴在这里,多看几遍就能认识。
师:咱们来做个游戏好不好?
(花盆中出现生字,请学生朗读。)
师:哇!你们太厉害啦!生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事,如果他有读错的地方,请大家帮助他。
(生读第一段,纠正“籽”的读音,齐读。生读第二段,纠正“据”的读音。生读第三段,纠正“一起”。)
师:下面这段课文比较长,谁来读?(一生读)喔,他那个字读错了?
生:“籽”。
生:忽然的“忽”。
师:大家一起来读一读。
师:(生齐读第五段)大家读得不错,老师挑不出毛病来,我们继续朗读课文。
生读。
师:故事讲完了,那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王?咱们直接来读读这个段落。
学生朗读课文。
三、细节探究、朗读感悟重点段落
师:你捧着这么美丽的花,心情怎么样?该怎么说?
生:有的说我的花……
师:现在再来读一读这段话,想象那份手捧鲜花的心情,咱们再来读一读这段话。
生读。
师:就在他们高兴的时候,国王来了,请大家读一读。
(投影出示自然段)
师:有没有不清楚,不明白的地方?谁来说一说?
生:为什么他一句话也不说?
师:是啊,为什么他一句话也不说,国王在想什么?
生:他想他们不诚实。
出示:第一句
他想:()
师:所以……(生:所以)
师:再读,如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。
生读。
师:来,把你的动作做出来,来,“国王……”
生读。
师:还有没有不清楚的地方?
生:他为什么捧着一个空花盆?
师:它可能怎么想?
生:有可能他在想自己可能当不上国王。
生:为什么别人种的花开了,自己种的没有开,国王是一个国家的最高领导,自己却得不到。
生:怕别人嘲笑。
生:自己是不是没有认真种。
师:咱们读一读这段话,可能就明白了,来,自己读一读。
生读。
师:你觉得他为什么难过?
生:没种出花。
师:是啊,三个月付出了多少劳动啊!别人种出了,他没有种出,能不伤心难过吗?现在,大家就想象一下,假如自己就是那个,来,读一读课文。
生读。
师:当小男孩最伤心最难过的时候,为什么国王却高兴了?
生:开始国王认为找不到自己的接班人,现在找到了,所以高兴了。
师:国王高兴地笑起来,哈哈,范读。就这样,把你的笑声加进自己的朗读。
生读。
师:咱们站起来,高兴地读一读。
生起立朗读,教师引读,“国王高兴地笑起来(学生笑)说(学生齐读)”
师:对了,为什么国王说要找这样的孩子?
生:因为国王给孩子们的是煮过的花籽。
师:你是从什么地方知道的?
生:课文中写了。
师:咱们读一读这段话。
师:孩子知道吗?三个月以来,孩子都在做同一件事,可花籽却怎么也不发芽,再读,更能体会到孩子是诚实的。
教师引读。
师:咱们读课文就应该像今天这样读,会把故事读好。刚才没有读好的几个字,现在再读,“聚集”“据”“籽”
四、总结。
师:今天咱们读了课文,虽然课文中这个,没有种出鲜艳的花朵,但是他却是一个诚实的孩子。板书:诚实。读一读,让我们把这个词读到自己的心里去!
生读。
师:让我们认真地写一写这些生字。
师:老师还给大家准备了一些精彩的故事。
师分发短文。
注:本实录由于不是根据录像整理,很难反映课堂的全貌,尤其是语言上的完全一致,请大家理解加谅解。
《手捧空花盆的王子》教案
教学目标:
1.运用识字方法,正确认读14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解诚实的含义,积累词语。
4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。
教学重点:
认读14个生字,正确书写7个生字。
教学难点:
教学过程:
一、激趣导入,创设情境。
1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?
2.揭示课题:
《手捧空花盆的王子》教案
活动目标:
1、欣赏故事。
2、引导幼儿理解故事内容,让幼儿知道诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子。
3、激发幼儿参与表演的欲望,体验人物的个性特征。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
活动过程:
一、激趣导入简单的讲述一下故事内容:从前有个国王,他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽,并告诉他们:谁能用这粒花籽种出最美丽的花,就让谁将来当国王。许多天以后,全国各地的孩子一齐来到王宫里,几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆,为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)。
三、理解故事。
1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页,一边听故事,一边找出表现故事内容的图片,并用彩笔圈出来。
2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的`内容?为什么?
3、提出下列问题,帮助幼儿理解故事里的内容。
(1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?
(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?结果呢?他是什么表情?
(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候,手里都捧着什么?心情怎么样?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?
(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?
(6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?
四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事,并引导幼儿复述国王最后讲的一段话,"找到了,找到了,我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子,我让你做将来的国王。
五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。
课后反思:
孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。
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《手捧空花盆的孩子》教案
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
课件。
一、引趣激情。
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)
b、你是从哪儿知道的?读一读。
板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
板书:煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(1)总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验,深化认识。
(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)
12、手捧空花的孩子
诚实继承人
整天
精心培育
换土
浇水
没有发芽
煮过的种子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)
设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。
板书:手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?
1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢?
3.谁学着国王的语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(生互评)
4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?
5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)
6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心? 又)
7.带感情读一读。
过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)
1.读了这句话后,你知道了什么?
找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)
2.了解了这些,你有什么疑问吗?
过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
4.国王为什么选熊日为继承人呢?
总结,感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。
《手捧空花盆的孩子》教案
1、认识“捧、继”等14个生字,会写“吗、呢”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主合作的学习的意识。
有感情地朗读课文,教育学生从小养成诚实的好品质。
1、播放课件:在一个欢庆热闹的场面里,国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布:你就是我的继承人。
2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢?这究竟是怎么一回事?
3、揭示课题,读课题。
1、自由朗读课文,标出生字词,并借助音节朋友多拼几次。
2、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方,帮他纠正一下,并一起用自己最喜欢的方法学习生字。
3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式,提高学生的学习兴趣。
4、出示全部生字词,指名读。
5、互相检查认读。
1、让学生再回头细细地朗读课文,要求读通顺、流利。
2、请四位同学读全文,其他同学认真听,当一回小老师。
3、师生共同。
1、生字你们全都学会了,你最有信心写好哪个字。
2、教师师范写个个,在课本上描写两个。
3、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。
1、国王究竟要干一写什么事?他提出了什么要求呢?请边听老师读边思考。
2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢?指导学生有感情地朗读课文。
3、创设情景,让学生自读第三自然段。
(1)让学生细细地读这一段,并找己最喜欢读的一句话。
(2)学生练习读自己最想读的句子,并思考从这句话中你知道了什么?
(3)四人小组合作,互相读读自己喜欢的句子,谈谈自己的看法。
(4)汇报读书体会。
为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情?此时你最想知道什么?(抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理,播放第二段的动画和课文录音,让学生边看边听边思考,并说说现在你最想对雄日说写什么?)
现在请把你喜欢的词语画下来,摘录到词语花篮中去。
说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案
1.运用识字方法,正确认读14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解诚实的含义,积累词语。
4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。
认读14个生字,正确书写7个生字。
明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
一、激趣导入,创设情境
1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?
2.揭示课题:
板书课题:手捧空花盆的孩子
二、初读课文,整体感知
一闯识字关:
1.初读课文,自学生字。
2.自读课文,读出生字。
3.介绍识字的过程。
(1)同桌指读。(2)当小老师带读。(3)介绍识字方法。
4.检查生字新词学习情况:(1)课件出示生字。(2)扩词、造句。
5.闯关总结,发奖牌。
点评:[识字方法上灵活,注重学生的差异性和兴趣性,闯关识字感受成功。]
二闯读课文关:
(1)选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。
(2)推荐一名同学读给大家听
(3)同学评议,小组合作读书。说一说你读懂了什么?
(4)评选朗读课文的小擂主,发闯关奖牌。
过渡:你们想怎样把课文学好?请小组讨论一下。(分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事)下面我们就来学习课文。
点评:[征求同学意见,最大限度的激发学生的兴趣,让学生想学、愿学、乐学。]
三、自主探究,合作学习
师:国王为了选一名未来的国王,发给每个孩子一粒花籽,三个月过去了,孩子们来到了国王的面前,假如你也来到了现场,假如你有一架摄像机,你会把哪个场面拍摄下来呢?下面我们就来合作学习。
1.小组合作学习。
(1)找一找哪个场面给你的印象最深,读一读,拍摄下来。
(2)选一个同学介绍拍摄场面,其他同学补充。
2.创设展示平台。
(1)师:你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗?(说、读、演)
(2)小组合作展示。
场面一:(一群手捧鲜花的孩子,国王却皱起了眉头。)
场面一:(一个手捧空花盆的孩子,国王却笑开了颜。)
(3)全班汇报展示。
师:你最喜欢哪个场面?为什么?
(4)用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。(分角色读,表演读-----)
(5)朗读课文。你喜欢哪种孩子,为什么?
(6)展开想象,假如你是国王,你会对这些孩子说什么?
小结:是啊,诚实是一种美德,具有诚实品质的人更高尚!
3.引导质疑:
(1)还有什么地方不明白?有声有色的读,大家评议。
(2)国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王?
四、拓展延伸
2.发展感悟,在日常生活中,你遇到过这种情形吗?联系生活谈一谈。
3.练习说话。
(1)踢球时,我踢坏了邻居的玻璃,没人看见-------------------。
(2)我对诚实这样理解?
(用几句话表达出对诚实的认识。)
五、布置作业(可选择一项)
1.课文表演。
2.号召学生制作小报。
3.收集有关诚实的格言警句。
附:板书设计:
手捧空花盆的孩子
种诚实收美德
国王(煮过的花籽)
手捧鲜花笑失望(不诚实)
手捧空花盆哭惊喜(未来的国王)
《手捧空花盆的孩子》教案
1.欣赏故事《手捧空花盆的'孩子》,知道诚实是一种美德,学做一个诚实的人。
2.了解种子发芽所需要的生长条件。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。
一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》
1.教师:小朋友们种过花么?今天,有一个叫宋金的小朋友也要种花,下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。(集体欣赏故事一遍。)
2、故事后的提问:故事的名称叫什么?宋金的花有没有种出来?
3、为什么宋金的花没有种出来,我们再来欣赏一遍故事。
二、交流讨论
1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢?
2、怎样的孩子能做国王?
3、那小朋友们种出花来了吗?宋金呢?为什么?
4、最后,国王选了谁做未来的国王,为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢?
老师小结:宋金是个诚实的孩子,国王最后挑选了他,来做未来的国王,我们要学习宋金做一个城市的孩子。
三、扩展延伸
1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵,怎么样的种子能种出花朵呢?
2、种子的生长需要哪些条件。(出示课件)
3、老师小结:种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。
孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案
1、正确认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,会用“十分”说话。
3、能通过阅读理解故事的主要内容,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”
教学准备:多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。
课前交流:拿出你们做的绿豆实验看看、说说。
一、观看黑板简笔画,导入新课
1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。
师击掌:小眼睛,看这里,你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)
师:我们都喜欢开满鲜花的花盆,可有一个国王却被一个空花盆吸引住了,(板书:空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子,(板书:手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书:29)(多媒体播放课题)
2、齐读课题二遍。
3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书:雄日)
二、认识花盆宝宝,快乐学字
1、借拼音自由读课文
三个要求:借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段,标一标。(看谁读得又快又好)
2、反馈:演示多媒体课件(带拼音的12个生字),我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读,再齐读。
师:你发现什么?(后鼻音、平舌音的'字等,重点“盛”)
演示多媒体课件:(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。
演示多媒体课件:(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)
演示多媒体课件:(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏,给生字找个小伙伴,读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)
3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书,现在再来比比谁的眼睛最亮?)
示多媒体课件:田字格的“分”字
(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎样写得好看?(结构挨紧,四边留地方,写在田字格正中)表扬学生真会观察,真细心。(奖励小五角星)
(3)在田字格中范写:左上格撇,右上格捺,横折勾在横中线上,横中线和竖中线交叉点上起笔写撇。
(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个,写两个,看谁写得又快又好。
(5)在幻灯机下展示写得不够好的字,用红笔纠正,再展示写得好的字。
三、学习第一自然段,读中感悟
1、我们把这些字送回课文读读看,指名读第一自然段,仔细听听他读得怎么样?(生评一评)
2、理解“继承人”的意思:就是要继承王位的人,要做国王的人。
四、观察插图,感读第二自然段
手捧空花盆的孩子教案
教学目标:
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字,会写8个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
会认14个生字,会写8个生字。
教学难点:
使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的'孩子的愿望。
教学准备:
三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字。
教学目标:
掌握生字新词,
重点难点:
规范书写生字。
教学过程:
一、揭示课题,直接导入新课。
1、同学们,我们今天去认识一位新朋友,板书课题。
2、齐读课题,这是怎样的孩子呢?
二、自由朗读课文,识字。
1、自由朗读课文,划出生字,标出段落。
2、认读生字(同桌互读,指名读,齐读)
3、指名分段朗读课文。
4、点名分段朗读课文。
三、写字教学。
1、出示8个要写的字,练习拼读。
2、给8个字组词。
3、教师范写,重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”
4、学生练习,教师巡视指导。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
《手捧空花盆的孩子》教案
认读“捧”、“盆”。
要求读准字音,读通句子。
重点指导长句的朗读:国王吩咐全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。
1、认读理解词语:挑选继承人。
2、理解:吩咐宣布指导读好国王宣布的句子。
重点理解:培育。
1、读课文,思考:雄日是怎样培育花种的?
2、再读课文,谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。
3、师生配合读第二自然段。
过渡:雄日没有用花种培育出最美的'鲜花,可出乎意料的是却当上了国王的继承人。
1、指导读好孩子们问国王的话。
2、理解国王所说的话的意思,指导朗读。
3、揭示雄日当上继承人的原因:有一朵最美的花开在雄日的心中,那就是——诚实。
1、眼保健操比赛结束后,体育老师大声():“103班,第一名。”
2、下课了,胡老师()我:“快把这些本子分发给小朋友。”
3、爸爸买了些苹果,我()了一个最大最红的给奶奶吃。
4、在园丁的辛勤()下,校园里的鲜花盛开了。
《手捧空花盆的孩子》教案
2、学生质疑。
3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。
1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的生字,标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字。
红色卡片:十分要没有一位孩子挑选。
白色卡片:花盆一位挑选并宣布十分。
规定盛开一丝发芽表情煮熟。
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。
3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。
思考题:
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?
3、学生自学,小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
手捧空花盆的孩子教案
1、认识“捧、继”等14个生字,会写“吗、呢”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主合作的学习的意识。
教学重、难点。
有感情地朗读课文,教育学生从小养成诚实的好品质。
第一课时。
一、创设情景,激趣导入:
1、播放课件:在一个欢庆热闹的场面里,国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布:你就是我的继承人。
2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢?这究竟是怎么一回事?
3、揭示课题,读课题。
二、初读课文,学习生字:
1、自由朗读课文,标出生字词,并借助音节朋友多拼几次。
2、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方,帮他纠正一下,并一起用自己最喜欢的方法学习生字。
3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式,提高学生的学习兴趣。
4、出示全部生字词,指名读。
5、互相检查认读。
三、再读课文,整体感悟:
1、让学生再回头细细地朗读课文,要求读通顺、流利。
2、请四位同学读全文,其他同学认真听,当一回小老师。
3、师生共同。
四、指导书写、培养习惯:
1、生字你们全都学会了,你最有信心写好哪个字。
2、教师师范写个个,在课本上描写两个。
3、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。
第二课时。
一、复习生字,引入新课:
二、读中理解,读中感悟:
1、国王究竟要干一写什么事?他提出了什么要求呢?请边听老师读边思考。
2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢?指导学生有感情地朗读课文。
3、创设情景,让学生自读第三自然段。
(1)让学生细细地读这一段,并找己最喜欢读的一句话。
(2)学生练习读自己最想读的句子,并思考从这句话中你知道了什么?
(3)四人小组合作,互相读读自己喜欢的句子,谈谈自己的看法。
(4)汇报读书体会。
为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情?此时你最想知道什么?(抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理,播放第二段的动画和课文录音,让学生边看边听边思考,并说说现在你最想对雄日说写什么?)。
三、指导积累,拓展延伸:
现在请把你喜欢的词语画下来,摘录到词语花篮中去。
说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。
教学反思。
文档为doc格式。
《手捧空花盆的孩子》教案
教学目标:
1.运用识字方法,正确认读14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解诚实的含义,积累词语。
4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。
教学重点:
认读14个生字,正确书写7个生字。
教学难点:
教学过程:
一、激趣导入,创设情境。
1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?
2.揭示课题:
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