教案模板可以提供教学步骤、教学目标、教学资源等详细信息,有助于教师培养良好的教学习惯和规范。以下是一些经过实践检验的教案模板,供大家参考和借鉴。
《手捧空花盆的孩子》教案
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)。
设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。
谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?
1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢?
3.谁学着国王的'语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(生互评)。
4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?
5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)。
6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心?又)。
7.带感情读一读。
过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)。
1.读了这句话后,你知道了什么?
找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)。
2.了解了这些,你有什么疑问吗?
过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
4.国王为什么选熊日为继承人呢?
总结,感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。
《手捧空花盆的孩子》教案
1、学习7个生字的书写,8个生字的读音。
2、教育学生从小要诚实。
:体会诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
今天,常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物,大家猜猜看?对,故事你们愿意听吗?(播放故事动画)。
这个故事好听吗?他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听,专心学,就一定能把故事讲给别人听。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、检测生字词。
游戏(一)识字王国乐哈哈。
游戏(二)故事接龙比赛。
6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”
游戏做完了,我们一起去故事林中探宝吧!要想获取宝物,必须克服以下困难:
故事林中问题多(一)。
1、国王怎样挑选接班人?
故事林中问题多(二)。
2、他为什么捧着空花盆来了?
(是啊!他也想当国王,当上国王,就能统领全国,就能调动千军万马,就会拥有至高无上的权利)。
但是面对如此大的诱惑,他宁肯选择伤心,甚至选择失望,也不愿去撒谎,不愿去弄虚作假。这就是诚实!多么难得可贵!
故事的结果呢?
——手捧空花盆的孩子,被选中了,因为他很诚实;手捧鲜花的孩子,被淘汰了,因为他们弄虚作假。
老师希望:
在座的每一位小朋友,心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。
学习了课文后,结合自己实际,你联想到了什么?
《小樱桃树》、《列宁的故事》。
《手捧空花盆的孩子》教案
课文简析:
《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方式选继承人。手捧空花盆的孩子雄日最终成为国王的继承人,那是因为他具有诚实的品质。故事悬念迭生,引人入胜。从中说明诚实是一种美德,教育学生要做一个讲诚信的孩子。
教学目标。
1、认识“捧、盆、选、继、承”等14个生字,会写“位、吗、呢、都”等8个字及以下词语:一位、鲜花、怎么、国王。学习新部首鱼字旁。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过让学生置疑、解疑,共同分析课文,理解课文内容,懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子。
课前准备。
1、多媒体课件。
2、搜集关于诚实的故事。
一、教学过程。
第一课时。
1、创设情景、导入新课。
谈话、导入:前两课我们学习了几篇童话,不但知道了它们之间的事故,还懂得了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代,看看那儿的人们正在干什么呢?原来国王正在用一种特殊的方式选继承人,是什么方法呢?谁最终成为国王的继承人呢?我们来听一个小故事。
二、学生置疑,认读生字,初读课文。
(1)师:通过刚才的故事,同学们知道谁最终成为国王的继承人。
生:雄日。
生b:为什么雄日的花盆是空的?
(2)师:同学们的问题提的真好,要想解决这些问题呀,我们先得进行一个闯关游戏,大家敢闯吗?(课件展示:带有花籽的生字词,点击相应的字词便能开花。在最短时间内开花最多的学生获胜)。
师:同学们读得真棒,看,这些花开得多欢呀!好象在说谢谢小朋友的帮助。但是你们和生字宝宝们交上朋友了吗?让我们来开辆火车看看吧!(课件展示:生字火车,学生迅速开火车。)。
(3)小组合作交流识字方法。
(4)给这些生字扩词。
师:看来,大家和生字娃娃交上了朋友,它们一定很开心。接下来请小朋友们带着你们的问题仔细阅读课文,要求读准字音,不漏字、不加字,老师相信你们能够在读中解决一些问题。
(生自读)。
师:那位小朋友能说说这个故事讲了什么?(生简要回答)。
第二课时。
三、细读课文,深入感悟。
师:刚才我们初读了课文,老师知道你们已经解决了一些问题,那还有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和大家一起探讨。
1、师:请同学们先来读一读课文1自然段,看看通过读你知道了什么?
生a:我知道年老的国王想选一个继承人。
生b: 我知道国王给孩子们发了一些花种并宣布……。
生b: 我还知道……。
2、师:同学们知道的真多,接下来的日子,雄日是怎样种花的呢?他种的花发芽了吗?你是怎么知道的,请同学们自由读第2自然段,从文中找出相关的句子读一读。
生:雄日十分用心的种花,可是花种没发芽。
生:不是的,我从雄日给种子浇水、施肥,还天天去看知道他很用心。
生:我想我一定会很难过(伤心、沮丧、懊恼、失落)。
……。
师:同学们说得真好,现在就让我们一起饱满深情地读一读这一段,体会雄日种花的良苦用心。(师生齐读)。
3、根据学生回答得出结论,出现了两种情况。
(1)师:第一种情况是什么?请找出文中的句子练读(播放课件:众小孩手捧鲜花的场景)。
师:是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子的笑多甜呀,他们一定在美滋滋的想……,(让学生展开想象,畅所欲言)。
生:他会想国王一定会选我当继承人。
生:我的花是最美的,国王能不选我当继承人吗?
生:看雄日捧着空花盆,国王一定不会选他的。
生:当国王可真好,我的梦想快实现了。……。
(2)师:看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的成绩。那么与之不同的第二种情况是……,请同学们赶快找找读一读。
生自由回答。
(播放课件:雄日手捧空花盆哭泣的场景)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气读好句子。
师:面对自己手中的空花盆,雄日可能想什么?
生:他可能想我一定当不了国王了。
生:别人一定会笑话我。
生:我是不是种花种的方法不正确呢?
生:为什么别人的花都是红艳艳的,我的却冒不出芽呢?
生:国王看到手捧鲜花的孩子们没有一点微笑,而看到手捧空花盆的雄日却高兴地拉住他的手。
生:国王说:“你就是我要找的继承人”。
(演一演)体会感受国王从不高兴到露出笑容的真正原因。
4、师:故事的结果是什么呢?国王为什么这样说?现在请同学们读最后一个自然段。(生自读)。
师:读了这一自然段大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子做继承呢?(生自答)。
师:此刻那些手捧鲜花的孩子会怎么想、怎么做呢?现在请大家进入情景朗读国王说的最后一句话。(屏幕显示)。
生:伤心、后悔、难过、恍然大悟、不好意思。
生:低着头捧着美丽的鲜花惭愧地回家。
生:他们肯定会哭。
生:他们肯定会改正错误,做一个诚实的好孩子……。
同学们说的真好,学到现在你想对手捧鲜花的孩子和雄日说什么呢?
生:雄日,你真是个诚实的好孩子。虽然你没种出花来,但你的心灵之花在国王的心中是最美丽的。(掌声)。
生:雄日,你真是一个勤快、爱劳动的好孩子。
生:我也有不诚实的坏毛病,以后我再也不撒谎了,我要向你学习。(老师给予表扬并作适当的引导)。
生:我想对那些不诚实的孩子说:“你们不应该这样做,这样做是不会有好结果的。
生:我也想对那些不诚实的孩子说:“你们别难过了。知错就改就是好孩子。(师被孩子们的语言深深打动)。
师:说的太精彩,同学们,诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在座的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为象雄日一样诚实的人。让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
(播放课件)让学生配乐朗诵。
四、课外作业。
1、雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?请大家自编童话。
2、搜集关于诚实的故事。
《手捧空花盆的孩子》教案
教学目标:
1.运用识字方法,正确认读14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解诚实的含义,积累词语。
4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。
教学重点:
认读14个生字,正确书写7个生字。
教学难点:
教学过程:
一、激趣导入,创设情境。
1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?
2.揭示课题:
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《手捧空花盆的孩子》教案
一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)。
设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。
谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?
二、分析课文,感知。
1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢?
3.谁学着国王的语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(生互评)。
4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?
5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)。
6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心?又)。
7.带感情读一读。
过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?
三、读一读,思考:其他孩子们种花的成绩怎么样了呢?
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)。
1.读了这句话后,你知道了什么?
找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)。
2.了解了这些,你有什么疑问吗?
过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
4.国王为什么选熊日为继承人呢?
总结,感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。
四、拓展延伸。
《手捧空花盆的孩子》教案
1、认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德,引导学生愿意做个诚实的孩子。
1、识字、写字。
2、知道诚实是人的美德,引导学生愿意做个诚实的孩子。
】
词语卡片、小黑板。
两课时。
一、故事导入。
同学们,你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中,我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对,我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天,我将为大家介绍一位新朋友,他是谁呢?请大家齐读课题。
1、读了课题,你有什么问题吗?
2、学生质疑。
3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。
二、初读课文,认识生字、新词。
1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的.生字,标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
三、认识本课中的生字、新词。
1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字。
红色卡片:十分要没有一位孩子挑选。
白色卡片:花盆一位挑选并宣布十分。
规定盛开一丝发芽表情煮熟。
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。
3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。
四、再读课文,初步解疑。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?
3、学生自学,小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
五、细读课文,解决学生疑难。
1、请同学们细读课文2自然段,说说雄日拿到花种后是怎么做的,画出有关的词句。
2、学生标画后进行交流汇报。
3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日,想像他当时雄日的心情。试着读读这段。
4、学生练读。
5、学生汇报渎,大家评议。
6、国王选择了雄日作继承人,这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。
7、从雄日的表现中,你愿意和他交朋友吗?
六、练习朗读。
分角色朗读。
一、复习导入。
123下一页。
1、开火车检查生字认读情况。
2、看图复述课文。
二、指导书写。
1、请同学们找到本课较难写的汉字,我们一起练习。
2、练习陈述。
3、教师示范书写。
孩:占格比例:左小右大。
选:注意‘辶’的写法,‘辶’的起笔在横线上。
4、学生仿写。
三、课外拓展。
试着把这个故事讲给你的朋友听。
《手捧空花盆的孩子》教案
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)
设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。
板书:手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?
1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢?
3.谁学着国王的语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(生互评)
4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?
5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)
6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心? 又)
7.带感情读一读。
过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)
1.读了这句话后,你知道了什么?
找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)
2.了解了这些,你有什么疑问吗?
过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
4.国王为什么选熊日为继承人呢?
总结,感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。
《手捧空花盆的孩子》教案
2、教育学生从小要诚实。
体会诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
多媒体课件。
一、动画故事导入。
今天,常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物,大家猜猜看?对,故事你们愿意听吗?(播放故事动画)。
这个故事好听吗?他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听,专心学,就一定能把故事讲给别人听。
二、初读课文,处理生字词。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、检测生字词。
游戏(一)识字王国乐哈哈。
游戏(二)故事接龙比赛。
6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”
三、学习课文内容。
游戏做完了,我们一起去故事林中探宝吧!要想获取宝物,必须克服以下困难:
故事林中问题多(一)。
1、国王怎样挑选接班人?
故事林中问题多(二)。
2、他为什么捧着空花盆来了?
(是啊!他也想当国王,当上国王,就能统领全国,就能调动千军万马,就会拥有至高无上的权利)。
但是面对如此大的诱惑,他宁肯选择伤心,甚至选择失望,也不愿去撒谎,不愿去弄虚作假。这就是诚实!多么难得可贵!
四、总结全文。
故事的结果呢?
——手捧空花盆的孩子,被选中了,因为他很诚实;手捧鲜花的孩子,被淘汰了,因为他们弄虚作假。
老师希望:
在座的每一位小朋友,心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。
五、拓展延伸。
学习了课文后,结合自己实际,你联想到了什么?
六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》。
《手捧空花盆的孩子》教案
1.欣赏故事《手捧空花盆的'孩子》,知道诚实是一种美德,学做一个诚实的人。
2.了解种子发芽所需要的生长条件。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。
一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》
1.教师:小朋友们种过花么?今天,有一个叫宋金的小朋友也要种花,下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。(集体欣赏故事一遍。)
2、故事后的提问:故事的名称叫什么?宋金的花有没有种出来?
3、为什么宋金的花没有种出来,我们再来欣赏一遍故事。
二、交流讨论
1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢?
2、怎样的孩子能做国王?
3、那小朋友们种出花来了吗?宋金呢?为什么?
4、最后,国王选了谁做未来的国王,为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢?
老师小结:宋金是个诚实的孩子,国王最后挑选了他,来做未来的国王,我们要学习宋金做一个城市的孩子。
三、扩展延伸
1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵,怎么样的种子能种出花朵呢?
2、种子的生长需要哪些条件。(出示课件)
3、老师小结:种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。
孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案
2、学生质疑。
3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。
1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的生字,标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字。
红色卡片:十分要没有一位孩子挑选。
白色卡片:花盆一位挑选并宣布十分。
规定盛开一丝发芽表情煮熟。
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。
3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。
思考题:
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?
3、学生自学,小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
《手捧空花盆的孩子》教案
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
课件。
一、引趣激情。
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)
b、你是从哪儿知道的?读一读。
板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
板书:煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(1)总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验,深化认识。
(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)
12、手捧空花的孩子
诚实继承人
整天
精心培育
换土
浇水
没有发芽
煮过的种子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
认读14个生字,有感情的朗读课文
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排:两课时
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文随文识字1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文1、自读课文,读准字音
2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏:“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落
第三段用“有的说,有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么?
第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意
附:板书设计:
诚实
教学目标:
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:指导书写
课前准备:
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排:
一、回顾全文,有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导:左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
课前谈话
师:小朋友,你们好!
生:许老师好!
师:你们喜欢贵州,了解贵州吗?咱们贵州山清水秀,就像天然的大花园,如果大家有机会到贵州,还可以……说心里话。
一、激趣导入
师:这就是我们要学习的课文。(老师板书课题,学生跟着书空,提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁,读课题。老师在黑板上贴出空花盆)
二、初读课文、随文识字
师:咱们自己来读读课文,注意读准字音,读通长句子。
(学生自由朗读课文。)
师:生字大家都认识吗?请小朋友在生字表中互相指认生字。(学生读生字)
师:你们读懂了吗?
生:读懂了。
师:你读懂了,老师还没有读呢,小朋友们教教老师好吗?(学生教读,老师提示“种”、等字,将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师:把难认的词语贴在这里,多看几遍就能认识。
师:咱们来做个游戏好不好?
(花盆中出现生字,请学生朗读。)
师:哇!你们太厉害啦!生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事,如果他有读错的地方,请大家帮助他。
(生读第一段,纠正“籽”的读音,齐读。生读第二段,纠正“据”的读音。生读第三段,纠正“一起”。)
师:下面这段课文比较长,谁来读?(一生读)喔,他那个字读错了?
生:“籽”。
生:忽然的“忽”。
师:大家一起来读一读。
师:(生齐读第五段)大家读得不错,老师挑不出毛病来,我们继续朗读课文。
生读。
师:故事讲完了,那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王?咱们直接来读读这个段落。
学生朗读课文。
三、细节探究、朗读感悟重点段落
师:你捧着这么美丽的花,心情怎么样?该怎么说?
生:有的说我的花……
师:现在再来读一读这段话,想象那份手捧鲜花的心情,咱们再来读一读这段话。
生读。
师:就在他们高兴的时候,国王来了,请大家读一读。
(投影出示自然段)
师:有没有不清楚,不明白的地方?谁来说一说?
生:为什么他一句话也不说?
师:是啊,为什么他一句话也不说,国王在想什么?
生:他想他们不诚实。
出示:第一句
他想:()
师:所以……(生:所以)
师:再读,如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。
生读。
师:来,把你的动作做出来,来,“国王……”
生读。
师:还有没有不清楚的地方?
生:他为什么捧着一个空花盆?
师:它可能怎么想?
生:有可能他在想自己可能当不上国王。
生:为什么别人种的花开了,自己种的没有开,国王是一个国家的最高领导,自己却得不到。
生:怕别人嘲笑。
生:自己是不是没有认真种。
师:咱们读一读这段话,可能就明白了,来,自己读一读。
生读。
师:你觉得他为什么难过?
生:没种出花。
师:是啊,三个月付出了多少劳动啊!别人种出了,他没有种出,能不伤心难过吗?现在,大家就想象一下,假如自己就是那个,来,读一读课文。
生读。
师:当小男孩最伤心最难过的时候,为什么国王却高兴了?
生:开始国王认为找不到自己的接班人,现在找到了,所以高兴了。
师:国王高兴地笑起来,哈哈,范读。就这样,把你的笑声加进自己的朗读。
生读。
师:咱们站起来,高兴地读一读。
生起立朗读,教师引读,“国王高兴地笑起来(学生笑)说(学生齐读)”
师:对了,为什么国王说要找这样的孩子?
生:因为国王给孩子们的是煮过的花籽。
师:你是从什么地方知道的?
生:课文中写了。
师:咱们读一读这段话。
师:孩子知道吗?三个月以来,孩子都在做同一件事,可花籽却怎么也不发芽,再读,更能体会到孩子是诚实的。
教师引读。
师:咱们读课文就应该像今天这样读,会把故事读好。刚才没有读好的几个字,现在再读,“聚集”“据”“籽”
四、总结。
师:今天咱们读了课文,虽然课文中这个,没有种出鲜艳的花朵,但是他却是一个诚实的孩子。板书:诚实。读一读,让我们把这个词读到自己的心里去!
生读。
师:让我们认真地写一写这些生字。
师:老师还给大家准备了一些精彩的故事。
师分发短文。
注:本实录由于不是根据录像整理,很难反映课堂的全貌,尤其是语言上的完全一致,请大家理解加谅解。