通过阅读范文范本,我们可以了解不同类型的作文结构和写作方法,从而提高写作的效果和质量。这是一些优秀范文范本的精选,希望能够给大家提供一些参考和指导。
小学一年级语文课文
秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。
一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。
再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。
咦,树上的枫叶都到那儿去了?
哈,全被秋姑娘写了信!
小学一年级语文课文
喜滋滋地送给了。
邻居家的盲婆婆。
婆婆,婆婆,
这是一只会唱歌的蝈蝈,
在我上学的时候,
就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野,
看到小溪流淌的清波,
歌声会把您带回童年,
想起往日难忘的欢乐。
婆婆,婆婆,
这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听,它唱得多好,
咯咯,咯咯,咯咯……。
小学一年级语文课本课件
1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的`词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
教学重点。
识字、写字,练习朗读。
信息资料。
1、课件或挂图,民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。
教学课时:两课时。
第一课时。
激趣切入。
(出示挂图)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)。
(用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)。
欣赏。
教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)。
识字。
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?
2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)。
3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)。
(交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)。
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)。
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
(识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。)。
朗读。
1、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)。
2、指名读课文,引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)。
2、多种方式练习朗读。
(坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)。
写字。
1、出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)。
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)。
3、教师范写,示范笔画的写法。
4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)。
5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
作业。
回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时。
导入。
摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的)。
感悟。
1、自由朗读课文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑。)。
2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
背诵。
给合对课文内容的理解,练习背诵。
表演。
启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。
(根据学生好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学。增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。)。
游戏。
(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来,活跃了课堂气氛,让学生既学到了知识,又得到了锻练,提高了教学效率。)。
拓展。
1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
写字。
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)。
2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红,教师巡视指导。
4、评议展示。
(在一年级起步阶段,要打好写字基础。教师要严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。要教会学生运笔的方法,把字写工整、写漂亮。)。
小学一年级语文课文教案
1.知识与能力:
(1)会认8个要求会写的字,14个要求会认的字,能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺,明白“斤”的字理,进一步培养识字和写字的能力。
(2)学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生朗读能力。
2.过程与方法:以读促讲,在朗读实践中识字学词,同时培养阅读兴趣,体悟阿凡提的智慧。
3.情感态度与价值观:引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。
教学重、难点。
1.认识14个生字,会写2个生字“比”和“斤”。
2.正确、流利地朗读课文,积累词语,在读中受教育。
教学准备。
课件、图片、手帕、一张纸。
教学过程。
一、激发兴趣,引入课题。
1、同学们,今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上,(贴“阿凡提”图片)认识他吗?(板书“阿凡提”)来,一起和他打个招呼吧!(你们真有礼貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”,说一说你想用什么方法记住它?
3、听过他的故事吗?他是个怎么样的人呢?(聪明,有智慧)这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。(板书课题《比力气》,齐读)。
二、初读课文,自学生字。
1、范读课文:先听老师讲故事,注意要听准字音!然后告诉老师谁要和阿凡提比力气?结果怎么样?(贴“大力士”)。
3、你们再来读读课文:一边读一边圈出生字,要借助拼音读准字音,标出自然段。
4、课文是讲比力气,那我们这节课就来比读文,比识字,比写字,看谁能当“学习星”!要把课文读正确,得先过字词关,来,我们比一比,看谁读得准?(检查生字认读:师出示字卡,学生开火车认读,随时正音。)。
三、随文识字,记形解义。
1、指名读第一自然段,他们俩在哪相遇的?(城墙边)。
大力士有怎样的表现呢?(高兴地说)读出高兴的语气。
重点认识“咱”和“比”。
2、面对大力士的挑战,阿凡提是怎么说的?(指名读第二自然段)。
3、大力士的力气有多大呢?(读第三自然段)。
重点认识“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演变过程)。
读出大力士胸有成竹的语气。(指导读)。
4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢?(读第四自然段)。
认识“帕”(出示实物)。
5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时,大力士是怎么说的?(“简直不费吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰尘的动作,理解“吹灰之力”,大力士为什么会这么说呢?(指导读出轻松,不放在心上的语气)。
重点认识“灰”和“之”。
6、比赛的结果到底怎么样呢?大力士那么高大有力,为什么连一块手帕都扔不过去呢?学生自由说一说。(手帕很轻,落地时飘飘悠悠的,而阿凡提是借助了石头的重量。)。
读到这,你想对阿凡提说点什么呢?
7、同学们,在我们刚才的读文中认识了很多新的生字新词,如果它们从课文中走出来,你们还能认识它们吗?(出示新词,检查认读,再观察生字,注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”,拓展“提手旁”的字。)。
四、仔细观察,指导书写。
1、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺(课件出示)。
2、然后和老师一起书空,练习书写。
五、拓展升华,学以至用。
最后我们来一次智慧大比拼!想参加吗?要是和你们相比,老师可就是大力士了,我这有一张纸,我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力!(师扔纸)好,开动你的脑筋,看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远?(评出“智慧星”)。
六、总结全文,感悟反思:
本节课你学到了什么?学生自由地说一说。(光有力气是不行的,还要有智慧;如果生活中遇到问题,应该学会动脑筋想办法,用智慧去解决问题。)。
七、课外延伸,布置作业:练习把课文演一演;搜集阿凡提的故事。
板书设计:
7-4比力气。
识字卡片阿凡提图大力士图。
(智慧星)(大力士)。
小学一年级语文课本课件
教材说明:
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文,可以感悟到快乐的含义:独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
知识目标:
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文,指导读好对话。
教学重点难点:
学习本课的生字、词语,进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备:
录音带、挂图、字卡、多媒体课件。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入。
同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题。
师问:“看到这个题目你想知道什么?”
生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师:我们一起来学习课文,会明白的。
二、读课文。
1、试着读课文,
想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?
生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……。
请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文。
1、学习第一段。
生:这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师:“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词)。
教师点拨:善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段:
师:小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?
生:老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片。
(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习,自选一段,进行学习。
(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
学生结合课文谈自己的认识:小公鸡有礼貌。
(3)小组练习分角色朗读课文。
教师点拨:如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?生:一人读两个角色。
(4)小组读书汇报。
(5)随文识字:
屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段。
师:小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?
(1)请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话:帮助别人,你就会得到快乐。齐读。
谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?
生:奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐。
……。
老师小结:把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。
板书:助人为乐。
老师小结:助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。就像歌中唱的:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
(2)探究学习。
老师:自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。
学生:自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?
学生讨论解决。
4、学习第七段。
老师:帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?齐读最后一段。
板书:报时(学习“报”)。
小结:小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文,快乐共享。
五、扩展学习。
读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。
生答:可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……。
六、课外延伸。
师:把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现“我——,很快乐。”下节课我们交流。
小学一年级语文课本课件
一、教学目标:。
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
四、教学过程:。
(一)、复习导入:。
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画,揭示课题:。
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。
3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
(三)、图文结合,初读课文:。
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
(四)、自读课文,学习生字:。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)。
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:。
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格,指导书写“一”:。
1、认识田字格。
(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。
五、作业布置:熟读课文,会认12个生字。
六、板书设计:四、十、三。
七、课后反思:。
一年级语文课文内容填空
1、春天到了,()和柳树说话了,()给柳树洗澡了,()给柳树梳头了,()跟柳树捉迷藏了,柳树跟()玩耍了,玩着玩着,小朋友们()了。
2、小燕子说春雨是()的,麻雀说春雨是()的,小黄莺说春雨是()的。
3、春雨落到草地上,草就()了,春雨洒在桃树上,桃花()了,春雨落在油菜地里,油菜花()了。
4、()和()是两首描写春天的古诗,两首描写夏天的古诗是()和()。
5、春眠不觉晓,()闻啼鸟。夜来(),花落()。
6、花对(),桃对(),()对细雨,山清对(),鸟语对(),万紫对()。
7、小小的鸟蛋()的,两只鸟蛋就是两只()。
8、牧童骑(),歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然()。
9、()才露尖尖角,早有蜻蜓()。
10、《四个太阳》这篇课文里,“我”画了个()的太阳,挂在夏天的天空,()的太阳送给(),()的太阳照亮冬天,()是个多彩的季节,所以要画个()的太阳。
11、乌鸦口渴找水喝,看见一个瓶子,可是瓶子里的水(),瓶口(),乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把()一个一个地放进瓶子里,水渐渐()了,乌鸦就喝着水了。
12、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是:举起一块(),使劲砸缸,缸里的水流(),掉进水缸的小朋友得救了。
13、“象这么大,到底有多重呢?”官员们一边()一边()。
14、朝看太阳辨(),夜望北斗知()。一场()一场寒,十场()要穿棉。
15、()在前面带路,()吹向我们。我们像()一样,来到()里,来到()上。
16、小壁虎向()、()和()借尾巴,尾巴没借着,自己又长出了一条()。
17、地球爷爷的手其实就是()。
18、小蝌蚪的妈妈是()。
19、荷叶()的,()的。
将独体字合成合体字:(先连线,再将合起来的字写在括号里)。
1父人女虫禾立。
王马日巴义里。
()()()()()()。
2口田今木人门。
那力对云心日。
()()()()()()。
3日木女王日。
()()()()()。
4相走虫土禾。
干心也火马。
()()()()()。
5音门口禾日山女。
昌夕乃口也心十。
()()()()()()()。
小学一年级语文课文教案
《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信,内容就一个大字“笑”,让爸爸感到兴奋不已,解除了一天工作中的疲劳,让学生体会到拥有亲情的快乐,并受到亲情教育。
二、教学对象分析。
一年级的学生注意力不易集中,喜欢活动,喜欢游戏,喜欢展示自己。本文的识字量较大,识字教学的重要任务之一,是培养学生自主识字。只有依据实际以活动、游戏为载体,采用多种识字方法,才能让学生在短时间内认识、会写更多的生字。
教学目标:
一、认识14个生字,会写7个生字,认识部首“大”。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、在语境中识字,在读中感受浓浓的父女情,体味亲情的幸福和快乐。
教学重点:认识14个生字,会写7个生字,认识部首“大”。
教学难点:感悟课文内容,体味中国汉字的魅力。
课时安排:3课时。
课前准备:字词卡片、信封、课件(ppt)。
教学过程:
第一课时。
一、创设情境,激发兴趣。
1.师变魔术变出一封信。
2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文,题目叫《一个中国字》。板书课题,齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信,爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字,你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。
二、初读课文,自主识字。
1.师范读课文,生听准字音。
2.生借助拼音自由读文,圈画生字,反复拼读,用自己喜欢的方法识记生字。
3.指名分自然段读文。
1.齐读第一自然段。做填空:一(?)信,学习“封”字,扩词。板书:封。
2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书:奇、怪,分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头,在这个字中“大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写,生书空笔顺。学生仿写,师生评价,完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词,用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。
3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字,板书:递。并做一个“递”的动作,扩词。
4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书:拆、页。
出示封好的信封,做“拆”的动作,了解为什么是提手旁。强调翘舌音。
“页”字理学习(课件演示),扩词。指导书写,观察“页”在虚宫格中的位置,师范写,生书空,在本上对照范字书写两个。
四、生字回文。
读一到四自然段。
第二课时。
一、复习引入。
1.听写生字:奇、页。
2.认读词语。课件出示:一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。
二、再读课文,继续识字。
1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪,爸爸看信时心情会怎样?生:兴奋、高兴……。
(1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字,两种读音分别扩词,书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头,在这个字中上宽下窄,捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。
(3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。
(4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。
3.指导写字:“珠”左窄右宽,“甜”左右相等。
4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福,更感受到了女儿的那份爱和体贴,于是爸爸……师生齐读最后一自然段。
四、创设游戏,巩固生字。
1.比比哪列火车开得快。
全班分两小组,出示字词卡片,开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。
2.今天我点名。
另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词),点对即坐,并将卡片收好。
3.找朋友。
在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起,读给小朋友听。
4.你们真棒,这么多词语都能准确地读出来,接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!
小学一年级语文课文
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
译文:
明亮的月光洒在窗户纸上,好像地上泛起了一层白霜。
我抬起头来,看那天窗外空中的明月,不由得低头沉思,想起远方的家乡。
注释:
静夜思:静静的夜里,产生的思绪。
床:今传五种说法。
一年级的语文课本作文范文
有一个小男孩叫刘逸飞,上小学三年级了。
今天我就给大家介绍一下他吧!
他长着一双机灵的小眼睛,透着一股机灵劲儿,一个塌鼻子上驾着一副小眼镜。
他还长着一对大耳朵,人们都说这样的耳朵可以当大官。
他还有两颗大板牙看起来像是兔子的牙齿。
但是他那两颗大板牙不是用来吃青草的,而是用来吃胡萝卜丝的。
他非常的喜欢看书。
记得有一次妈妈允许他在睡觉前看几本好书,他高兴的都合不拢嘴了。
所以他早早的上了床,津津有味的看起了书来。
天已经很晚了,妈妈进来了说:“太晚了,快睡觉吧。”他不情愿的放下了书躺在了被窝里,妈妈关上了灯走了出去但是他的心还是沉浸在书的海洋里。
他轻轻的跳下床打开灯,继续看起书来。
就这样持续了几天,他的视力逐渐下降,妈妈似乎发现了他的秘密。
他的优点很多,比如:上课认真听讲,积极回答问题,准确率高……但是俗话说:金无足赤,人无完人他的缺点也不少,比如:马马虎虎,红领巾经常忘记带,水彩笔也丢了不少。
这还不算什么,上学期期末考试,语文基础知识答得一塌糊涂。
就这样让他与100分失之交臂。
他就是我,一个阳光帅气的小男孩,你喜欢我吗?
我的自画像【2】。
我有一张稚气的鹅蛋脸,一双明亮而又有神的眼睛和高高的鼻梁;又黑又浓的眉毛和长长的睫毛;一双大耳朵“矗立”在头的两边“隔山相望”;长的高高瘦瘦,这就是我——徐康。
性别和爸爸一样,年龄度过了八个国庆节,我的业余爱好是游泳和玩电脑游戏。
到了夏天,只要不下雨我每天都去游泳馆游泳。
有一天,我和爸爸比谁游泳的花样多,我一会儿就游了好几种花样。
爸爸也准备好下水了,没想到爸爸的花样更多,一口气就换了五、六种花样。
哇!真奇怪,还有能躺在水面上的花样?爸爸说这叫仰泳。
我是个急性子,不做完一件事绝不做下一件事。
我喜欢玩“洛克王国”游戏,一般一玩游戏不知不觉就是一个多小时。
我很喜欢做比较难的数学题,因为数学里有很多奥秘,越难就越吸引我去解它。
这就是我,可爱吧!
我的自画像【3】。
我就是人见人爱,花见花开,车见爆胎,飞机见了掉下来的——刘楚珂。
我是一个活泼可爱的小女孩,可是爸爸妈妈却叫我“假小子”。
不用说,我自然很调皮喽,凡是男孩能做的,我也能做,做的也差不到哪去。
我爱画画、唱歌、跳舞、吹竹笛、弹钢琴、读故事书,可以说是,“十八般武艺样样精通”,我性格很开朗、很活泼,在家是爸妈的乖女儿;在学校是老师的“小助手”;在班里我是同学们的“哈哈豆”;外面我是……我有一头乌黑发亮的头发,头发上常常卡着一个粉色的'小帽子,一条又细又长的眉毛下镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛,一个小鼻子下长了一张能说会道的小嘴。
人人见了都说:“这女孩真漂亮呀!”我听了后心里骄傲极了。
有一次,我正在家唱一首《大海我的故乡》,正唱着呢,突然,我的一个音调唱偏了,可恶的老爸讽刺我说:“呵呵呵,别人唱歌是要钱,你唱歌是要命。”(因为我唱歌本来就不怎么好听),我一听,非常生气,就故意把歌唱的音调不对、声音粗粗的,非常难听。
只见爸爸捂住耳朵,表情超痛苦,见此事的我在一旁:哈哈……哈……哈哈哈……哈……。
你们喜欢我吗?喜欢这个“假小子”吗?愿意和我做个友好的朋友吗?
我的自画像【4】。
看着镜中的那个女孩,我不禁叫出了声,这还是我吗?黑眼圈,大大的眼袋,惺松的睡眼,没错,这就是我——爱学习的我!
实际上,我这人,开始学习并不努力,看见同学一个个追上我的脚步,我却仍会麻木不仁地继续向前走,有一次期中考试过后,我真的努力了,同学们冷落我,欺凌我,这大大打击了我。
我开始拼命的学习,不仅晨读,晚上还一定要看许久书才罢休,连课间十分钟也不放过,就待在座位上看书,作业,就这样,我的形象才有了如今的改变,唉,再接再厉吧!
偶尔照照镜子,不禁有些害怕,尤其是晚上,不敢细看自己的面容。
突然,那些恐怖故事萦绕在我的耳际,若此时有那么一丁点动静,我便会逃之夭夭。
唉,这便是——胆小的我。
胆小也是我的一大特点。
不敢一个人呆在房间;不敢一个人睡觉;更不敢独自夜间出门;不敢……课堂上,我很少主动举手发言,当老师提问时便会面红耳赤,支吾半天才能说出答案,不敢一个人排队打饭,我甚至不敢去买东西。
我们是刷卡打饭的,还记得第一次排队打饭时,我什么都学着别人,但心却很是紧张,手心中满是汗,终于轮到了自己,却不知将卡放在哪,东摸西找,后边的同学不耐烦了,直接抓住我的手按在刷卡口,顿时,我的脸红到了脖子间,端着饭走了。
胆小啊,你害得我失了多大颜面!
如今,镜中的女孩慢慢长大了,身材高条,虽仍有些黑眼圈和眼袋,我也不太在意了,因为我真的长大了,也不再那么害怕胆小了,学习也将更加努力,为自己的理想而奋斗!
我的自画像【5】。
我是支婷颖,你们知道我在哪读书吗?猜不到吧,我在油城小学三年级二班读书。
性格内向的我,可有喜欢看书和读书一面哦。
因为我知道学习是一件快乐的事。
有一天,我在教室读书,不一会儿,上课了,同学们坐好,老师走来叫同学们拿出语文课本,翻开课本第三页《植物妈妈真有办法》,这篇课文,老师叫我们一起读书了,同学们书声琅琅地读起来,我心里想:如果认认真真地读书,就会有好的成绩。
然后,我就更专心地读起书来了。
下课了,我还在自己的座位看书,同学们都去玩了,我在教室里继续看书,同学走到我旁边,我都不看她们,更加专心的看书和读书。
有一只小蜜蜂在我头上飞,我也不理,我还是专心致志地读课本里的《植物妈妈真有办法》这篇课文,一段一段的读,还做起笔记。
我心里想:读书是多么快乐啊!
同学们,你终于了解我吧,我喜欢和爱学习的人交朋友。
语文课文大学全文及翻译大学语文课本内容
1.两岸连山,略无阙处。
两岸都是相连的高山,毫无中断的地方。
2.重岩叠嶂,隐天蔽日。
层层悬崖,排排峭壁像屏嶂一样,遮蔽了天空,挡住了太阳。
3.自非亭午夜分,不见曦月。
如果不是正午和午夜,看不见太阳和月亮。
4.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
到了夏天江水暴涨,漫上山陵,顺流而下逆流而上的(船),都被阻断隔绝。
5.其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
这中间相距一千二百里,即使骑着飞奔的马驾着风,也不认为快。
6.春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
在春冬两个季节,白色的急流,碧绿的深潭,回旋的清波,倒映着各种景物的'影子。
7.绝山献多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,高悬的瀑布和泉水,急流冲荡在山峰之间。
8.清荣峻茂,良多趣味。
水清,树荣,山高,草盛,确实有很多趣味。
9.每至晴初霜旦,林寒涧肃。
每到天刚晴或下霜的早晨,树林寒凉山涧寂静。
10.常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
经常有高处的猿猴长久地鸣叫,接连不断地鸣叫凄凉怪异,在空旷的山谷回旋荡漾,悲哀婉转,很久才消失。
一年级语文课本知识点
通过把句子写完整的训练,让学生明白什么是完整的一句话,以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。
(1)、()替/给/帮/为()。
例:我替爸爸拿拖鞋。我给妈妈洗手绢。
我帮老师收作业。我为大家扫地。
(2)、()正()呢!
例:__正忙着改作业呢!
小鸡正忙着吃虫子呢!
我正忙着写作业呢!
(3)、()渐渐()。
例:瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
小树渐渐长高了。
(4)、()一边()一边()。
例:小鸟一边飞一边叫。
他一边说一边笑。
爸爸一边喝水,一边看书。
妈妈一边洗手,一边说话。
老师一边说,一边写。
(5)、“把”字句与“被”字句互改。
()把()。()被()。
例:老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。
我把门打开了。门被我打开了。
(6)、()那么(),那么()。
例:西瓜长得那么大,那么圆。苹果那么香那么甜。
我的头发那么长,那么黑。他的脸那么白那么胖。
(7)、()已经()。
例:我已经长大了。小树已经发芽了。
春天已经到了。我已经写完作业了。
(8)、()像()。
例:月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。
荷叶像一把小圆伞。我们像花儿一样美丽。
(9)、()十分()。
例:我十分专心地看书。
他十分高兴地回家去了。(十分=特别=非常=格外)。
一年级语文课文教学反思
《秋姑娘》这篇课文主要讲的是冬天快到了,秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿"冬衣"的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。这篇充满童趣的优美文章,孩子们很喜欢。
俗话说"万事开头难",一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学习阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在第一课时教学时,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,在第二课时再学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体,根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点,以演为线索,在演中导读,在读中质疑,边演边读,学会提问,学会思考,学会理解,紧紧抓住读书训练这条主线不放,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读。
在教案设计上我想了很多种方法,最后选择创设情境,帮助感悟,我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友,例如:在写给大雁的信这一段中,我设计,老师提问:"飞到南方去的路途可远了,想想看,大雁会遇到什么危险呢?"小朋友答案众多,有会遇到猎人用枪打他们,会撞到飞机,撞到高楼……从而引出"路上多加小心",这样让学生真实的体会到危险重重要小心,再通过个性化的阅读体现出来。《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是"喜欢阅读,感受阅读的.乐趣",只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的"情感态度"。在教学中,本人以图画激趣,图文结合,在读通读顺的情况下,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验,"走进文本",在教案设计是我打乱课文原来的顺序,先学习课文最后两小节,我出示一幅留下了光秃秃的树干的图片,让学生质疑,引出"咦,树上的枫叶都到哪儿去了?"在读中导思,自然而然引出了"哈,全被秋姑娘写了信。"让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时,让学生选择自己喜欢的那封信来读一读,让他们读得兴趣更浓,同时对于读得好的学生进行表扬,让他们更加愿意去读。
由于有前面反复的品读作基础,可爱的秋姑娘关心朋友的品质已深深打动了小朋友的心。我及时抓住这一点,引导学生学习关心自己的朋友和亲人"你想关心关心你的朋友和亲人吗?你想告诉他们什么?"学生自然而然地想到去关心自己的同学、老师、亲人……这样把对学生思想品德的熏陶悄然融入了说话写话的训练之中。在这一过程中教师没有作一个旁观者,而是同学生一起参与学习活动,并把关心的对象选择为学生,唤起了学生内心愉悦的情感体验,使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习活动,并把关心的对象选择为学生,唤起了学生内心愉悦的情感体验,使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习过程。
一年级语文课文教学反思
教学思路:根据课文特点,以插图设计教学主线,体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容,增加课本的形象性而精心绘制的,利用插图来组织教学显得新颖别致,符合学生的心理,能给教学增色不少。
根据课文段落的特点,可以让学生结合图,挑自己喜欢的段落加以学习,培养学生自主探索学习的精神。
一)、揭示导入新课。
你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?
二)、初读课文,划出生字,并找找课文写了哪些人的家乡。(让学生根据拼音自读课文,提高学生的阅读能力,初步培养学生的概括能力,培养学习的自主性。)。
学生读后,找到了“涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。”(课文的段落结构相似,学生能找到相关的内容。学生的思维力有一定的发展。)。
三)、再读课文,你喜欢谁的家乡,找出来好好读一读,说说你为什么喜欢?
(兴趣是最好的老师,让学生找到自己喜欢的段落读一读,学生非常高兴,显得兴趣极高,但让他说说为什么喜欢时,显得有些词不达意,或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难的,尤其只读了两三遍,生活经验不丰富,还不能深刻的理解课文,必须反复朗读课文,理解词句意思,并结合课文插图,全方位理解课文。指导朗读重点句加深对课文的理解。“那么……那么……”这种句式,表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。
四)、结合学生实际,重点指导平原这一段。
师:“你能说说,我们的家乡在哪儿吗?”学生的回答范围过于狭小,只说了个小地名。我告诉他们,我们的家乡跟课文中平平的家乡一样,也在平原。除了书上写到的这些平原的特点,如:金黄的稻子,雪白的棉花等。我们这儿还有什么?学生的回答丰富多彩,如:春天有桃花、梨花、竹笋……夏天有荷花、西瓜……(让学生联系实际理解课文,能让学生在直观、感性认识的基础上,上升到理性的认识,能更全面、更深刻地理解课文,也能更好地记住课文内容,理解平坦、宽广的意思,想想我们平时能看到家乡的边吗?让学生通过实际和课文的对比,了解到其实我们的家乡比书上写得更美,物产更丰富从而激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
在上这篇课文时,最大的遗憾是没有课件,没能向学生展示无边的大海,苍翠的群山,一望无际的大草原,高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面,学生一定会更深刻的理解课文。