事迹材料通过讲述人物的经历和成就,来展示人生奋斗的动力和意义。李明是一位有着丰富实践经验的专业经理人,他在上一份工作中成功地带领团队从困境中脱离,实现了业绩的大幅增长。
关心留守儿童先进事迹材料范例
“留守儿童”的教育管理是一项长期而艰巨的工作,是新形势下加强和改进未成年思想道德建设的创新工程和系统工程,下面是小编为大家收集了关于关心留守儿童先进。
供大家参考借鉴。
随着外出务工人员的逐年增加,在我镇1059名在校学生中就有308名是留守儿童,占学生总数的30%以上。这些留守儿童远离了直接监护人的关爱照顾,远离了父母的情感抚慰,成为了有父母的“孤儿”,造成了“留守儿童”道德教育上的真空。为了让“留守儿童”有一个健康的心理,树立良好的思想道德情操,高阜中心小学针对这一情况采取一系列措施,取得了明显的效果,形成了一种家庭、学校、社会齐抓共管,共同抓好留守儿童的管理氛围,为“留守儿童”撑起了一片爱的蓝天。
在学校成立了由校长为组长,各班主任为成员的关爱留守儿童工。
作领导小组,制定相关职责,把工作任务落实到人。校长为“关爱留守儿童工程”的第一责任人,班主任为本班“关爱留守儿童工程”的直接责任人,学校少先队辅导员和任课教师都是教育管理者。形成了横到边、纵到底的“关爱留守儿童工程”管理网络体系。
各校充分发挥舆论工具和宣传阵地的作用,大力宣传实施“关爱。
留守儿童”的目的意义。同时加大了《义务教育法》、《未成年保护法》等法律法规的宣传力度,使“关爱工程”在全社会家喻户晓,深入人心,营造了“关爱工程”的氛围。
1、全面摸底,掌握三方面情况。
各校要求每个教师通过摸底,要清楚地掌握“留守儿童”的基本。
情况,清楚地掌握“留守儿童”代管人的基本情况;清楚地掌握“留守儿童”父母外出务工的去向和联系办法。在此基础上,为每个“留守儿童”建立档案。
2、加强沟通,建立三项制度。
一是建立谈心的制度,多与“留守儿童”谈心交心,掌握他们学。
习、思想、生活状况。让“留守儿童”感受老师、同学对他们关心,从而增强师生的亲切感受和责任感。
二是建立家校联系制度。学校领导和教师经常到“留守儿童”家里家访,建立家校联系卡,做到“三沟通”(定期与“留守儿童”外出父母沟通,定期与“留守儿童”的代管人沟通,定期与义务家长沟通。)及时了解“留守儿童”在校外的表现,指导代管人教育管理“留守儿童”,帮助其解决生活中的实际困难,使代管人掌握科学的教育方法。
三是建立帮扶结对制度。学校领导、教师与“留守儿童”进行结对帮扶,密切关注他们的思想、学习和生活,积极维护他们的合法权益。
3、积极开展三项活动。
一是学校每周开展一次以亲情关爱为主题的集体活动;二是每半个月召开一次围绕规范行为,塑造美好心灵的特色主题班会,开展社会主义荣辱观教育;三是每月进行一次才艺展演,给“留守儿童”搭建展示自我,发挥才能艺术的平台。
各学校普遍开展了以亲情关爱为主题的集体活动,为“留守儿童”
过生日,如初居小学六年级全班同学为“留守儿童”邱进,赠送自制的生日贺卡。开展《给远方亲人的一封信》书信活动。
通过实施“关爱留守儿童工程”以来,全镇各小学营造了学校、家庭、社会共同关心青少年思想道德建设的良好氛围。使每个远离父母的孩子都有“有人爱、有人护、有人帮”,得到全社会的关心和爱护,使广大“留守儿童”走出了心灵的困惑和学习、生活的困境。使他们能和其他孩子一样健康全面发展。通过开展活动,为“留守儿童”搭建展示自我,发挥才能艺术的平台。高阜小学女学生张亚参加全市自然科学课堂操作竞赛荣获二等奖;在全市“我爱我的祖国”暨“校家共创”才艺赛中,方贝贝等6名留守学生获得一等奖,在全县中小学防灾避险自救知识竞赛中,留守学生黄波获一等奖。
虽然我镇各小学在实施“关爱留守儿童”工作中取得了一定实效,但是“留守儿童”的教育管理是一项长期而艰巨的工作,是新形势下加强和改进未成年思想道德建设的创新工程和系统工程。我们将不断地总结经验,创新方法,努力把关爱“留守儿童”的工作做到更好,为“留守儿童”撑起一片爱的蓝天,让“留守儿童”在爱的蓝天下,健康成长。
xx镇xxx村xxx,男,19xx年6月出生,高中毕业,现在读一村一名大学生,20xx年加入中国共产党,xxx村村委会副主任,党总支委员,团支部书记兼民兵连长。
xxx村共有1760人,496户,6岁以下的幼儿120人,6岁以上的儿童144人,其中留守儿童占儿童的7%,共计19人。
这些留守儿童在农村的现状与问题。1、由于较长时间父母不在身边,年迈的祖父辈文化水平不高,既没有教育的经理,也缺乏教育的艺术,而有的亲戚和朋友的责任心更差,形成留守儿童教育管理的盲区。2、由于不在父母身边,情感需求得不到满足,缺乏与父母之间深层次的感情沟通。缺失的情感容易导致刘叟儿童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通,从而导致行为习惯较差,并且较易产生心理失衡,道德示范行为失控。3、由于父母长期外出务工的家庭,家庭教育氛围较差,孩子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神,在生活、学习中往往缺乏热情和爱心,逆反心理重,上进心不强。
2019年在县团委的领导和关怀下,xxx村xxx成立了留守儿童工作站,并配备了一台电脑,一部固定电话,每天星期天,xxx同志带领这些留守儿童到留守儿童占与自己的父母进行视频聊天或是打电话那种。很多天没见,骨肉亲情相见的场面确实让人感动。家长从重可以了解到孩子的学习情况、生活情况、身体情况、道德规范情况、健康成长情况,孩子看到自己的父母,可以请教自己学习中的困难题目和一些开心的事情与家人分享,使得他们学习更有动力,生活充满着希望。
xxx同志除了帮助孩子们与其父母进行视频聊天,孩纸孩子们唱歌、跳舞、朗诵古诗、玩游戏,并且他自己也融入进去,与他们一起活动,有个村民路过聊侃地说你整天和一些孩子玩,也玩得有什么"劲"吗?xxx回答:"孩子们的健康成长是全社会的共同责任,祖国的希望还靠下一代,哪一家没有孩子,大人都是从小孩子走过来的,跟孩子们在一起玩,孩子们的快乐,那就是我最大的快乐,不信你也来试一试"。从那以后,参加这些活动的人越来越多,还有家长带着自己的孩子来本村的小学教师等。
xxx同志不仅自己参与,还争取了有关部门、政府和社会的大力支持,实行一帮一活动,大手牵小手,走访困难户,推动省级生态文明示范点的发展起到了一定的左右,使整个村里充满着阳光和孩子们的欢声笑语!
留守儿童典型事迹材料
小张,男,现年12岁,某中学七年级学生。
小张同学热爱祖国,勤奋学习,立志成才,把理想付之于实际行动。从入学以来,他总是在各方面严格要求自己,虚心接受老师的教育、帮助;他遵守纪律,讲文明,热爱集体,助人为乐;他热爱劳动,积极带领全班同学参加学校开展的各项有益活动;作为一名留守儿童,他能很好的适应独立的生活,在家主动帮助爷爷、奶奶做家务,坚强地为家庭撑起一片天,是一名真正品学兼优的学生。
在学校,他乐于助人,哪位同学需要帮助,无论是学习还是生活,他都抢在前面;在家里,他除了做好自己的事,还帮爷爷、奶奶做家务;在社会上,他总是会利用假期与同学结伴敬老院看望孤寡老人,因此,他总是受到大家的好评,同时也带动了不少同学加入了“讲道德”的队伍中。
小学时他的成绩就一直名列前茅,上中学后,他又积极调整学习态度,努力探索出了一套适合自己的学习方法,很快地投入到了紧张的中学学习中。无论是主科还是副科,他都能够认真听讲,积极思考,提出问题,并与老师交流,听取老师的建议。面对现在学习生活中的激烈竞争,他并不畏惧,还总是笑着说:“有压力,才有动力,受过压力的弹簧才能弹得更高!”正是这种积极的学习态度,使他在各科考试中都名列前茅,多次被评为“学习标兵”。
小张同学是一个不怕苦、不怕累的人,一旦确定了目标,他会全力以赴,朝着目标奋斗。他不仅自己成绩优异,还想方设法让全班一起进步,一切都为了班级考虑。有时候早自习,他会主动带领大家,高声朗读课文。遇到难题,都是勇于面对,努力解决,从不逃避。他会给自己定期制定生活计划或者学习计划,力争每段时期都有所进步。
由于他的卓越表现,取得了不少骄人的成绩,相信他能够保持一贯的优良作风,并把它带到同学中去,做一名德、智、体、美、劳全面发展的优秀中学生。正因为有了坚定的梦想,才会收获硕果累累,正因为有了执着的追求,才会更加相信自己。小张同学正凭着自己顽强的毅力,凭着自己踏踏实实的努力,在浩瀚的学海中奋力遨游。用正直与善良为歌,以阳光和快乐为曲,弹奏着一曲质朴的暖人心扉的青春乐章;他用理想和追求做笔,进取和奋发为墨,正书写着一张留守儿童多彩的人生画卷。
留守儿童典型事迹材料
我是xx小学四年一班的班主任。20xx年9月,xx小学正式成立了,我很荣幸成为了四年一班的班主任。我校是由公主岭市教育局和市政府共同投资新建的一所半封闭式学校。由于地处农村,又是半封闭式学校,招住宿生,因此,就有许多单亲孩子和留守儿童来我校住宿,我们班就有两个留守儿童。
刚接这个班,我开始有些不适应,因为我们班共有二十八名学生,这些学生来自九所不同的学校,(大部分学生都是从四面八方学校新转来的)因此,学生的素质千差万别,学生的成绩良莠不齐,对学生的学习生活等情况我都一无所知。于是,刚一开学,我就对学生进行了一次小小的测验,共出了十道计算题,每题十分,包括两位数乘两位数的乘法、除数是一位数的除法和小数加减法,这些都是三年级学的知识。测试结果很令我头疼,八九十分的学生有几个,六七十分的学生占一半,二三十分、四五十分的学生都有,最让我意外的是居然有两个学生得了零分。后来我发现这几个成绩差的孩子,上课不爱发言,即使老师提问到头上,他们回答问题的声音也极小,严重缺乏自信心,课后也不爱和别的同学们接触,只是一个人静静地坐在角落里发呆。
经过了解,我才知道这几个孩子都是留守儿童。其中王文悦是刚一出生父母就离异,母亲改嫁,父亲也离家出走,至今杳无音信。孩子从没见过爸爸妈妈,就靠年迈的爷爷奶奶抚养大。如今爷爷奶奶都已经八十多岁了,已无力再教育孩子,就把孩子送到我们学校住宿。面对这种情况,我别无选择,只有凭着我的爱心和对事业的执着去完成我的班主任工作。
为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的生活学习环境,我凭着特有的执著和坚韧,给“留守儿童”营造了一个健康成长环境,帮助“留守儿童”走出了阴霾,走向了成功。我从以下几方面做起。
一、细致入微,做孩子们的良师益友。认识“留守儿童”优点和缺点,就要有“细致入微”的工作态度和方法。于是我一边耐心地给他们讲新课,一边利用中午或下课的时间有针对性地给他们补课,帮助他们复习以前学过的知识。平时只要一有时间我就和他们聊天,了解他们的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,交流感情,培养学生良好的心态和健康的心理。他们成绩不好,我就尽量寻找孩子们身上的闪光点,充分发扬他们的特长,并适时加以引导,增强他们的自信心。
为了帮助孩子们找回自信心,我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系,与他们进行情感交流。做孩子们的良师益友。学生王文悦爷爷奶奶年纪大无劳动能力,也无经济来源,无力抚养她念书,她就靠伯父一家救济生活。刚开学一段时间王某的思想波动较大,任性、孤僻、寡言。我发现后及时组织学生开展爱心帮扶活动,解决她生活和学习上的困难,鼓励她参与学校和班级开展的各种活动。经常与其促膝谈心,拉近我们之间的距离,通过一段时间的交流,王某的情绪恢复了平静,她又回到了正确的轨道上。
二、扬长避短,用爱心为他们铺路。
由于“留守儿童”的父母多在外少在家,他们从小缺乏父母的关爱,于是我给予孩子们更多的帮助和爱。我把家里的书给他们看,过生日时送她小礼物,平时多和他们聊天。现在,孩子们的心情开朗起来了,性格活泼起来,脸上绽放出灿烂的笑容。他们不再孤独,不再寂寞,他们和所有的孩子一样,在温暖的阳光下一天天健康地成长。其实对留守儿童心理的辅导,比学习上的辅导更为重要,要诚恳的对待学生,与她们进行心灵的沟通,让老师走进孩子的内心世界,倾听她们的心声,了解到她们真正需要什么,这才最为重要。
三、激发留守儿童的学习兴趣。班主任给予他们无微不至的爱,洗涤留守儿童心灵上的污垢,是留守儿童对学习产生兴趣的源泉。“没有爱就没有教育”,对班主任而言,师爱是教育的前提和基础,少了爱无法实施教育。留守儿童长期缺失亲情,导致情感缺失,依赖性强,信心不足,他们渴望得到爱。班主任不失时机给予他们真爱,让他们觉得父母的爱就在身边,我重点从两方面入手。首先,关心他们的生活,用师爱激起他们学习兴趣。关心他们的生活,如天冷了提醒他们多加衣服,睡时注意披棉被;生病了带他们去看病,嘱咐他们按时吃药;情绪低落时找他们谈心,化解他们心中的郁闷班主任要常体察他们生活中的酸甜苦辣,关心他们的冷暖,关心他们的学习,当他们感受老师无微不至的爱时,会更倾心于老师,更加乐于接近老师,舍不得离开老师,舍不得离开课堂。其次,关心他们的学习,不失时机地给予指导。关心他们的学习,如在学习过程中,遇到困难及时给予指导;在学习取得进步时及时给予肯定和表扬,让他们树立自信,找到成功的自豪和学习的乐趣。
四、组建优秀班集体,让集体的力量去感化引领他们,激发他们的学习兴趣。孩子是生活在集体中的,他们的很多习惯都是在集体中慢慢形成的,所以一个健康的集体,一个学风浓厚、班风纯正的集体对每个孩子的成长都很重要。要做好留守儿童的教育首先要建设一个好的班集体。可通过多种形式的班集体活动让他们学会与人分享、学会宽容、学会礼貌待人、学习感恩、学会关爱、学会学习、学会生活等。在集体内开展竞争与合作,掀起比学习、比纪律、比进步的高潮,给他们找到学习的乐趣,激发他们爱学的兴趣。
总之,我和同学们一起为留守儿童搭起一片快乐的天地。
留守儿童典型事迹材料
在河埠中心小学旁边,有一排居民房,11岁的郑xx就租住在这里。本来郑xx是在郑家村小读书的,但是读五年级的姐姐要到乡中心小学读书。为了更好地照顾姐弟两人,70多岁的爷爷郑仁义在河埠小学门口租了一间房子,把小xx带到中心小学就读。
租的房间面积不到十平方米,一张床和一张小桌子是房里仅有的摆设。每天一放学,郑xx就和姐姐一道,在这个房间里做作业。然后,收拾好桌子,铺上桌布,开始吃饭。
今年8月,郑xx特别开心。妈妈从厦门赶回来,接他和姐姐到厦门玩。坐在火车上,小xx总是笑个不停。这个从来没有出过远门的小男孩,看什么都觉得新鲜。在厦门的日子,和爸爸妈妈生活在一起,小xx会感觉特别温馨。“从出生到现在,这是孩子和爸爸妈妈呆在一起,时间最长的一次。”爷爷告诉我们,小xx出生不到一个月,其妈妈就将儿子放在老家。
小xx的爸爸在厦门做保安,妈妈在工厂做工人,收入不算高。但是,为了儿子和女儿,他们还是尽其所能。休息日,他们带着儿女,到鼓浪屿冲浪,到公园里游玩,到大型超市购物,让姐弟大开眼界。
暑假很快就过去了,快乐的时光总是短暂的。“爸爸妈妈,你们什么时候能回来?”在厦门,小xx每天都要问同样的问题。回来的那天,小xx躺在爸爸的怀里又问。爸爸说,不要多久,等赚够了钱就回去。火车开动的时候,小xx从窗口看到挥手的爸爸妈妈,泪水止不住地往下流。
留守儿童典型事迹材料
在她身上,看不到留守儿童惯有的孤僻和胆怯,更多的是乐观、勤奋、坚强,她多才多艺,乐于助人,德、智、体、美、劳全面发展。她年年被评为学校“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀班干”,还获县首届十佳少先队员、市优秀少先队员等荣誉称号。
小马每次考试,语文、数学、英语成绩都在95分以上,在全校同年级中一直名列前茅,是个人人羡慕的“特优生”。从上学的第一天开始,她就没有让老师和家长担过心。在学习上,她踏踏实实,勤奋刻苦,“我学习,我快乐!”是小马经常挂在嘴边的一句话。
与同龄孩子相比,小马显得格外懂事和乖巧。她从小就养成了良好的学习和生活习惯。每天,她主动做好各科的预习;课堂上,总是专心听讲,积极思考和回答老师提出的每一个问题,作业非常认真,字迹端正清楚,从不轻易放过一个错字。碰到难题,及时请教老师和同学,直到弄懂为止。她爱好看书,阅读了大量的报刊,每期的《小学生周报》、《中国少年报》一到,她都抢着看,《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》、《上下五千年》和《故事大王》,也是她爱看的读物。
小马很小的时候,父母就到上海打工,后因种种原因分开。母亲继续留在上海打工,一直把她留在汤沟镇支沟村跟随外公外婆生活。家庭的变故,不仅没有击垮甜甜,反而使她更加坚强和懂事。为了减轻老人的负担,她六岁就自己洗碗、洗衣、整理房间,八岁就开始做饭。怕远在外地的妈妈担心,她经常主动打电话汇报学习情况,有时还会讲讲身边的趣事,让妈妈开心。
“每个同学都有自己的闪光点,大家应该互相帮助和学习。”小马真诚地和每位同学交朋友。金壮壮是班里有名的捣蛋鬼,不仅考试从来没有及格过,还揪女同学辫子,跟男同学打架。小马决心帮助金壮壮改掉坏毛病,主动提出将他调到自己座位前面。起初,金壮壮豪不领情。小马默默地以实际行动感化金壮壮。看到金壮壮没有学习用具,小马主动将自己的借给他用;看到壮壮上课做小动作,就小声提醒他注意听课;课外时间,还主动给他讲解听不懂的地方。在和老师的配合下,金壮壮不仅学习取得很大进步,还很少违反纪律。
在学校少先队大队辅导员邓坚的眼里,小马是自己的好帮手。由于学校92%以上为留守儿童,学校就利用下午的大课间开展丰富多彩的活动,让学生快乐、健康地成长。作为学校少先队大队长,乐观开朗的性格,勤奋好学的精神使她在少先队各项活动组织中发挥着积极的作用。在班里,小马还是班主任的得力助手,帮助老师管好班级,并在学生中起到带动作用。她经常组织同学出黑板报,从确定主题到版面设计,都要查阅大量资料,经常是最后一个离开教室。
学校从一年级开设了英语课和日语课,除了每周正常的外语课外,小马每天晚上都坚持收听学校的“英语时空”和“日语时空”节目,努力提高口语水平。对于未来,小马自信地说:“我要用自己的笑容去感染和帮助身边的人,做自己生活的小主人。”
留守儿童典型事迹材料
他,一个留守儿童,父母均外出打工一年之久;他,一个品学兼优、富有爱心的孩子。他,就是我班小徐同学。老师喜欢他勤奋学习、积极进取;同学喜欢他团结同学,乐于助人;长辈喜欢他孝敬懂事、乐观开朗。
小徐生活在一个地少人口多的家庭,为了一家人的生活。父母不得不外出打工,只留下他与60多岁的爷爷、奶奶一起生活。他小小年纪就要学会自己照顾自己,但他没有自卑,没有失去信心,用顽强的毅力承受着与他年龄并不相称的“责任”。在家里,他学会了洗衣、做饭,自己照顾自己,有时还主动照顾奶奶;在学校里,他努力学习,从不放松对自己的要求。白天,他坚持到校,不迟到、不缺课;晚上,做好家务,努力完成作业。虽然失去父爱是不幸的,但他靠顽强的毅力仍取得了优秀的成绩。老师夸他是个自强自立,有上进心的孩子。
懂事的他知道勤俭节约,从不乱花一分钱。他关心别人,乐于助人,在别人遇到困难时,总是鼎力相助,甚至是“慷慨”的。同学笔坏了,本子用光了,临时急用,他总是乐于将笔、本子借给同学,不需任何感谢;同学遇到困难,他总是尽心帮助,不求回报;我们却从中看到了他一颗纯洁的爱心。
小徐同学严格要求自己,各方面表现出色,令人赞赏。更为可喜的是,他主动为班集体争光。他主动要求担任班级卫生的监督员,管好班级卫生,积极参加各项活动,并积极为班级争光。去年春季运动会,他东跑一头,西跑一头,为同学们加油,鼓掌。
留守儿童事迹
梁平县龙江村位于海拔近千米大山里。姐姐xx七岁、弟弟xx五岁。他们的母亲三年前因山乡偏僻、家庭贫困离家出走,父亲因全家生存压力长年在外务工。由此,这个家里就只留下小姐弟相依为命。
没有父母的日子,他们学会了独立。每天天不亮,姐姐照早早起床生上火炉,顾不上做早饭就带上还未入学的弟弟到十多里外的村校上学,却总是迟到。姐姐上课的时候,弟弟游荡在空荡荡的校园里。姐姐期盼这一天的课程早些结束,弟弟期盼姐姐早些放学。时间在他们身上变得缓慢和难熬。
平时上学读书,小姐弟俩显得异常忙碌,一日三餐没有任何保障。只有在周末,稍有时间的姐姐总是想方设法让弟弟吃好。然而,由于父母没有尽到责任,家徒四壁,米和柴就是他们最基本的生活必须品。当姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的时候,挑食的弟弟却不懂姐姐心思,哭了。
没有任何人照顾,没有经济来源。让聪明的弟弟入学变成一个梦。刚读小学二年级的姐姐义无反顾的当上了弟弟的启蒙老师。每个周末,是姐姐学校放假,却是弟弟在家读书的日子。
经过一学期的学习,姐姐由于平时分心照顾弟弟,成绩不尽如人意。学校散学典礼返回路上,弟弟由于又饿又冷,在雨雪中哭闹,让姐姐伤心和无奈。回家后姐姐拨通父亲的电话诉苦,没想到却遭来父亲的指责。让姐姐更难受的是,父亲曾经允诺的电子琴在成绩单上化为乌有。其实,关于父亲的其他承诺早已是一个美丽的泡影。
留守儿童事迹材料
焦滩乡中心校是一所边远的农村小学,条件不算优越,全校63%的学生是留守儿童,大部分年龄小,心理承受力差,性格内向、孤僻,行为习惯差等。20xx年,焦滩乡中心校二年级二班的留守儿童达75%。谁也不想当该班的班主任,这个问题,让学校领导头疼不已。这个时候,王强老师主动申请,要求当这个班的班主任。
焦滩乡中心校校长回忆当时的情景:当时我也很犹豫,那年,王强老师刚刚分配到中心校,又是个年轻的男教师,教学实践经验没有,他能承担如此重任,照顾好留守儿童吗?正当校长犹豫不决的时候,王强老师诚恳的找到了校长,表示他不敢保证能做到最优秀,但他会用他的全部精力,照顾好学生。正是王强老师恳切的话语感动了校长,校长抱着试一试的心理答应了他的要求。从此,王强便走上了关爱留守儿童之路。
在王强的办公桌上,有一本班主任之留守儿童档案,这本档案放在他随手就能拿到的地方,一有空时,他就会拿来翻一翻。王强告诉我们,留守儿童数量很多,但一个人的.精力毕竟有限,他不可能清清楚楚的记得每一个学生的情况,有了这本档案,他就可以掌握留守儿童的全部信息。在档案上,除了罗列着留守儿童的姓名、性别、年龄、住址等情况以外,还清晰的注明了每个留守儿童的不同情况,如父母皆不在家的,父母离婚的,一个家长在家的,平时表现好的,平时提问多的,家庭经济状况好的,家庭经济条件差的,现在的监护人等等。正是因为有了这本留守儿童档案,王强在关爱留守儿童方面才能得心应手、面面俱到。为了让留守儿童有一个健康的心理,树立良好的思想道德情操,王强对这一情况采取一系列措施,使得家庭、学校、社会齐抓共管,共同抓好留守儿童的管理。他用平日点点滴滴的爱,聚沙成塔,为留守儿童撑起一片爱的天空。
为了孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境,王强老师经常利用逢场天、业余时间家访,给予孩子们更多的帮助。在王老师细心的关爱下,孩子们的心情开朗起来了,性格活泼起来了,脸上绽放出灿烂的笑容。他们不再孤独,不再寂寞,他们和所有的孩子一样,在温暖的阳光下一天天健康地成长。王强班上,有一个叫税友强的学生,爸爸妈妈早已离婚,孩子判给父亲,但父亲常年在外打工,很少与家里联系,更不用说在学习、生活上关心孩子了。孩子被寄养在一个亲戚家,亲戚自身都忙不过来,平时几乎只管弄饭给他吃,其他事宜一律没有时间管,导致税友强卫生习惯差,性格极其暴躁、孤僻、自私,很难和同学相处。为了了解税友强的情况,王强首先想到了家访,当看到税友强寄居的家是陈旧失修的老土墙房子,到处一片狼藉时,王强柔弱的心被触动了,这哪里是家啊!连下脚的地方都难找。从此,他更加关爱这个经常饱一顿饿一顿的孩子。主动和税友强谈心,帮其树立起对生活的信心,正确认识自己的家庭,并教育他要尊敬长辈,好好学习,要与同学友好相处,多为别人着想,宽容待人,经过数次的心灵沟通后,税友强变了,能和同学一起聊天开玩笑了。王强说,其实对留守儿童心理的辅导,比学习上的辅导更为重要,要诚恳的对待学生,与他们进行心灵的沟通,让老师走进孩子的内心世界,倾听他们的心声,了解到他们真正需要什么,这才是最重要的。
每年敬老节前夕,王强老师都组织学生到学校附近的孤寡老人家里打扫卫生,收拾屋子等,及时教育学生要尊敬长辈,尊老爱幼。每年的六一儿童节,王强老师都自费给班上的孩子们买糖果,买学习用品,还亲手指导孩子们画画、办手抄报、写书法参加学校的评选活动,均取得很好的成绩。王强的付出,使留守儿童找到了在父母身边的感觉,使留守儿童不再寂寞,感觉学校就是家。
焦滩乡中心校的其他教师说,王强每天从早到晚都关心着孩子们的生活、学习。留守儿童的家庭条件普遍不好,王强对他们的情况了如指掌,经常给他们送去及时雨,让他们解决了困难,安心学习、生活。
经过几年的辛勤付出,王强在对留守儿童管理教育上取得了丰硕的成果。他曾被评为焦滩乡中心校的优秀教师,在社会、学校、班级的口碑都好,所教科目的成绩年年是全乡前茅。
留守儿童事迹
在河埠中心小学旁边,有一排居民房,11岁的xx就租住在这里。本来xx是在郑家村小读书的,但是读五年级的姐姐要到乡中心小学读书。为了更好地照顾姐弟两人,70多岁的爷爷郑仁义在河埠小学门口租了一间房子,把小建宇带到中心小学就读。
租的房间面积不到十平方米,一张床和一张小桌子是房里仅有的摆设。每天一放学,xx就和姐姐一道,在这个房间里做作业。然后,收拾好桌子,铺上桌布,开始吃饭。
今年8月,xx特别开心。妈妈从厦门赶回来,接他和姐姐到厦门玩。坐在火车上,小建宇总是笑个不停。这个从来没有出过远门的小男孩,看什么都觉得新鲜。在厦门的日子,和爸爸妈妈生活在一起,小建宇感觉特别温馨。“从出生到现在,这是孩子和爸爸妈妈呆在一起,时间最长的一次。”爷爷告诉我们,小建宇出生不到一个月,其妈妈就将儿子放在老家。
小建宇的爸爸在厦门做保安,妈妈在工厂做工人,收入不算高。但是,为了儿子和女儿,他们还是尽其所能。休息日,他们带着儿女,到鼓浪屿冲浪,到公园里游玩,到大型超市购物,让姐弟大开眼界。
暑假很快就过去了,快乐的时光总是短暂的。“爸爸妈妈,你们什么时候能回来?”在厦门,小建宇每天都要问同样的问题。回来的那天,小建宇躺在爸爸的怀里又问。爸爸说,不要多久,等赚够了钱就回去。火车开动的时候,小建宇从窗口看到挥手的爸爸妈妈,泪水止不住地往下流。
关爱留守儿童事迹材料
xx镇xxx村xxx,男,19xx年6月出生,高中毕业,现在读一村一名大学生,20xx年加入中国共产党,xxx村村委会副主任,党总支委员,团支部书记兼民兵连长。
xxx村共有1760人,496户,6岁以下的幼儿120人,6岁以上的儿童144人,其中留守儿童占儿童的7%,共计19人。
这些留守儿童在农村的现状与问题:
1、由于较长时间父母不在身边,年迈的祖父辈文化水平不高,既没有教育的经理,也缺乏教育的艺术,而有的亲戚和朋友的责任心更差,形成留守儿童教育管理的盲区。
2、由于不在父母身边,情感需求得不到满足,缺乏与父母之间深层次的感情沟通。缺失的情感容易导致刘叟儿童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通,从而导致行为习惯较差,并且较易产生心理失衡,道德示范行为失控。
3、由于父母长期外出务工的家庭,家庭教育氛围较差,孩子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神,在生活、学习中往往缺乏热情和爱心,逆反心理重,上进心不强。
xx年在县团委的领导和关怀下,xxx村xxx成立了留守儿童工作站,并配备了一台电脑,一部固定电话,每天星期天,xxx带领这些留守儿童到留守儿童占与自己的父母进行视频聊天或是打电话那种。很多天没见,骨肉亲情相见的场面确实让人感动。家长从重可以了解到孩子的学习情况、生活情况、身体情况、道德规范情况、健康成长情况,孩子看到自己的父母,可以请教自己学习中的困难题目和一些开心的事情与家人分享,使得他们学习更有动力,生活充满着希望。
xxx除了帮助孩子们与其父母进行视频聊天,孩纸孩子们唱歌、跳舞、朗诵古诗、玩游戏,并且他自己也融入进去,与他们一起活动,有个村民路过聊侃地说你整天和一些孩子玩,也玩得有什么劲吗?xxx回答:孩子们的健康成长是全社会的共同责任,祖国的`希望还靠下一代,哪一家没有孩子,大人都是从小孩子走过来的,跟孩子们在一起玩,孩子们的快乐,那就是我最大的快乐,不信你也来试一试。从那以后,参加这些活动的人越来越多,还有家长带着自己的孩子来本村的小学教师等。
xxx不仅自己参与,还争取了有关部门、政府和社会的大力支持,实行一帮一活动,大手牵小手,走访困难户,推动省级生态文明示范点的发展起到了一定的左右,使整个村里充满着阳光和孩子们的欢声笑语!
关爱留守儿童事迹材料
梁平县龙江村位于海拔近千米大山里。片中主人公姐姐xx七岁、弟弟xx五岁。他们的母亲三年前因山乡偏僻、家庭贫困离家出走,父亲因全家生存压力长年在外务工。由此,这个家里就只留下小姐弟相依为命。
没有父母的日子,他们学会了独立。每天天不亮,姐姐照早早起床生上火炉,顾不上做早饭就带上还未入学的弟弟到十多里外的村校上学,却总是迟到。姐姐上课的时候,弟弟游荡在空荡荡的校园里。姐姐期盼这一天的课程早些结束,弟弟期盼姐姐早些放学。时间在他们身上变得缓慢和难熬。
平时上学读书,小姐弟俩显得异常忙碌,一日三餐没有任何保障。只有在周末,稍有时间的姐姐总是想方设法让弟弟吃好。然而,由于父母没有尽到责任,家徒四壁,米和柴就是他们最基本的生活必须品。当姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的时候,挑食的弟弟却不懂姐姐心思,哭了。
没有任何人照顾,没有经济来源。让聪明的弟弟入学变成一个梦。刚读小学二年级的姐姐义无反顾的当上了弟弟的启蒙老师。每个周末,是姐姐学校放假,却是弟弟在家读书的日子。
经过一学期的学习,姐姐由于平时分心照顾弟弟,成绩不尽如人意。学校散学典礼返回路上,弟弟由于又饿又冷,在雨雪中哭闹,让姐姐伤心和无奈。回家后姐姐拨通父亲的电话诉苦,没想到却遭来父亲的指责。让姐姐更难受的是,父亲曾经允诺的电子琴在成绩单上化为乌有。其实,关于父亲的其他承诺早已是一个美丽的泡影。
三留守事迹材料
近年来,由于社会经济的转型,越来越多的农民外出务工,子女与其祖辈或者亲属在一起生活。由于远离父母,正常家庭教育的缺失,孩子在思想品德、心理健康、性格等方面容易出现偏差,学习受到了影响。如何让留守儿童“同在蓝天下,共同成长进步”,成了学校的最重要、最紧迫的大事。针对以上问题,我校采取了在全体教师中开展“三帮・牵手留守儿童”活动,为留守儿童打造了健康成长的温情环境,取得了一些成效。
一、背景起因。
1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童”问题的根本原因。农村“留守儿童”问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的,其实根本原因在于城乡二元结构管理带来的深层次矛盾。改革开放以来,特别是20世纪90年代后,随着农业比较利益的下降,工业和第三产业的飞速发展,农村剩余劳动力大量向城镇转移,与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度,进城务工农民虽然在城市工作、居住和生活,但享受的是与城市居民完全不平等的待遇。所以这样直接导致务工农民会把自己的子女留在农村,由老人看管。
2、家庭情感教育明显缺位是导致农村“留守儿童”问题的直接原因。许多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分离,他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系,在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中,他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈,这必然对他们的亲社会行为发展产生不良影响,也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工,对子女心生愧疚,往往通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱,而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督,极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。
基于此背景原因,学校在全体教师中开展“三帮・牵手留守儿童”活动。
二、主要做法。
每学年开学初,根据班主任调查了解到的留守儿童的有关情况,学校要求每位教师(包括学校领导、技能科教师)到各班自选三名留守儿童作为自己结对帮扶的对象,对象确定后,每位教师每月必须为留守儿童做到“五个一”即“谈一次心”“办一件实事”“解决一个困难”“做一次心理咨询”“进行一次月末小结”。主要是:
1、爱心帮教“问题生”。留守学生由于他们的家长都在外地打工,在家里的爷爷奶奶在一定的程度上无法对他们进行思想教育,难以对他们进行严加管教,造成这些孩子的思想道德产生滑坡现象。盗窃、打架、逃课等不良行为时有发生。针对这些有问题的学生,教师应在思想上对他们进行帮教,动之以情,晓之以理,要与他们交朋友。对他们的不良行为应给予及时、准确的批评,今天发现的问题就今天批评指出,让他们充分认识到错误的严重性,并帮助他们分析产生错误的原因,从源头上对症下药,促其改正错误。当然批评时要注意留有余地,不能“揭疮连底起”,那样会适得其反,对他们的要求要掌握好尺度,不能急于求成,一步“改造”好。俗话说“欲速则不达”,只能一步一步来,他们有一点进步,有一点“闪光点”就要及时表扬,鼓励其进一步努力。当然教师一定要真正地爱他们,不能光凭嘴上喊喊“爱”,而是一种发自内心的爱,使他们在思想上、精神上有所认识,有所寄托,有所进步。
2、精心帮扶学困生。留守学生在学习上由于没有家长的督促和指导,有极大部分的造成学习成绩退步,最终成为学习上的学困生,以致他们的自信心受损。因此,作为教师应该深入了解留守学生的学习情况,首先应该帮助其增强学习的自信心,激发其学习兴趣;其次,帮助学生分析学习差的原因,对他们进行学习方法的指导,在知识薄弱部分要进行进行辅导,补缺补漏,以促进其学习成绩上的提高。当然教师在课堂教学中经常变换角色,让自己与学生处于平等的地位,和学生互帮互学,使教师在学生心目中是个可以亲近、没有架子的朋友,从而形成一种无拘无束、平等融洽的课堂教学气氛。在这种氛围中,学困生有话都敢说,即使说错了,虽感到遗憾,但仍有收获。除此之外,在课下召集学习好的同学,让他们与学困生结成“对子”,在学习上对他们进行帮助,不要歧视他们。这样,课上课下都营造着一种和谐氛围,使学困生感到老师对他们的尊重和同学对他们的友爱,从而激发他们迎头赶上的信心与愿望。
3、诚心帮助贫困生。时下,留守学生中有不乏为贫困生,这些贫困生经常陷入一种经济上窘迫的境地,因而产生自卑心理,在这种灰色的情绪、悲观的心理支配下,他们又害怕别人瞧不起自己,时时关注并提防周围的目光,久而久之形成一种负荷压力,不仅影响他们的身心健康及学习,甚至会导致他们不堪重负,辍学而去。因此,作为教育者不但要从经济上关怀他们,资助困难生,赠送学习用品等,而且更需要考虑为贫困生心理解决问题,要善于和贫困生沟通思想,摸清他们因受贫困影响而衍生出来的种种不健康的、不正常的情绪和心理疙瘩,因事而异,有的放矢地做好疏导和消融工作,以清扫掉他们心理上存在的种种障碍,使他们在精神上振作起来,在心理上自强、自立、自尊、自重起来。()同时,要引导班级的学生,正确对待贫困生,切不可因自己家庭经济富足,而产生一种优越感,更不能因此淡漠、轻视贫困生,对他们要团结友善、真诚相待、和谐相处,更要互相帮助,使班级也成为贫困生温馨的家园,让贫困生在师生们营造的健康舒心的环境中受到鼓舞和激励。只有这样,贫困生才会走出阴影,轻装上阵,才会在物质上得到帮助的同时,在精神上得到充实、提高,才会“总把新桃换旧符”,才会自强不息地“轻舟已过万重山”,真正能够健康成长。
三、取得成效。
1、建立了行之有效的帮扶制度。
(1)建立生活关心制度。充分发挥党支部、少先队大队部、家长学校等组织的作用,建立社会监护体系,社会呵护网络,从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。应尽快做好留守儿童档案的建设工作,全面掌握留守儿童的有关情况,针对各类留守儿童的具体情况采取有效措施,更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。让“留守儿童”在老师、同学群体中成长,让“留守儿童”受到更多的监护,照顾和关爱。小曾是中心校的六年级学生,前年因为爷爷生前患病住院治疗花去几万的医疗费用,为此本来贫困的.家庭又添上一笔不小的债务,父母不得不外出打工赚钱,她的班主任蓝老师知道她家的情况后主动把她结为帮助对象,不但在生活上常与关照,有时给其买些生活和学习用品,而且在思想上也经常与她沟通,走出阴影,在精神上得到充实、提高,现在小曾“总把新桃换旧符”,快乐地健康成长。
(2)建立身心关爱制度。“留守儿童”的父母和监护人无暇顾及孩子,“留守儿童”感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助,缺少父母的呵护和教育,这对他们的心理产生了不利影响。充分发挥“爱心妈妈”的影响力,根据儿童的年龄特征和心理特点,定期找学生谈心,了解孩子们情绪的波动变化,做好孩子的“亲情家长”,深入孩子的心灵,知其所思,体会其感受,弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。小邱就是一名典型的“问题生”,他的父亲在厦门打工,母亲管不了他,小小年纪就学会了偷喝酒、偷抽烟,还拉帮结派,经常欺侮小同学,许多老师对他进行批评教育,他都当成耳边风,依然我行我素。中心校的蓝老师找到他,和他结成“一对一”帮教对象,郑重其事地和他交朋友,蓝老师知道“欲速则不达”,所以只能一步一步来,在思想上对他进行帮教,动之以情,晓之以理,有一点“闪光点”就要及时表扬他,并让他担任班上的纪律委员,鼓励其进一步努力,从内心上让小邱真正感受到爱的温暖,一个学期下来,小邱不但改正了那些不良嗜好,还成为蓝老师的得力助手。
(3)建立学习帮助制度。学校教育是孩子教育过程中很重要的一环,留守儿童的学习成绩大多不好,对学习缺乏热情和进取心,甚至有的厌学、辍学,产生“学困生”和“问题生”。老师对思想不稳定、学习不安心的“留守儿童”实行定点定人帮助。其次,有目的、有计划的开展丰富多彩课外活动,让孩子在丰富的学习生活中淡忘亲情的欠缺,以热情积极的态度投入到学习中去。谢仙萍是庐丰横岗小学四年级的学生,父亲在深圳打工,学习成绩一塌糊涂,有几次因怕读书而产生辍学的念头,该校的何老师把她列为自己的帮扶对象,在深入了解这名学生的学习情况,在课外时间经常找她谈心,让她的心目中感到老师是个可以亲近、没有架子的朋友,同时帮助她增强学习的自信心和分析学习差的原因,并对她进行学习方法的指导,针对她基础知识薄弱这一部分进行补缺补漏,对她的作业进行当面批改,及时更正,在课下召集学习好的同学,让他们与她结成“对子”,在学习上对她进行帮助。现在她再也不怕读书了,学习成绩也有了较大的进步。
(4)建立舆论宣传制度。(本网网)加大宣传力度,充分发挥媒体的作用,引起社会各界对留守儿童的关注,调动全社会的力量共同寻求解决问题的办法和途径,形成全社会齐抓共管的格局,让外出打工的父母安心,让在家的留守儿童健康成长。中心校出版的《芦花报》已有65期,每期都开辟了留守儿童的专栏,及时刊登留守儿童的习作,或典型案例等,扩大了留守儿童的宣传力度,《闽西日报》也曾多次刊登我校的“三帮・牵手留守儿童”先进事迹新闻报道。
(5)建立帮扶责任状制度。明确帮扶责任,对帮扶不力、因管理不到位而出现事故的,严格追究相关责任人的责任。对党员、教师进行测评,年终进行综合评比表彰,并将其作为党员、教师的评优晋级的重要依据。
2、建立了一支稳定的帮教队伍。
全校在学年初对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。130多位教师在每学年的开学初就各自选择了自己的结对帮扶对象,为每个孩子提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务。
3、提高了留守儿童的健康水平。
留守儿童的父母长期在外务工,虽然时时惦记着家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意识上的疏忽,不能随时与孩子保持联系,造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下,就要想方设法把情况反馈给家长,要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系,同时要求家长定期与子女沟通,让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。融洽了感情,填补了父子母子之间的深邃沟壑,促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。
4、开展了心理健康的教育活动。
(1)要求心理健康教育教师要认真负责,不但要教会学生心理健康教育知识,对于留守儿童,还要教会他们以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流,指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母,使情感得以抒发。
(2)要求心理健康教育教师要做好学生的心理辅导工作,成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解,知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”,留意每个学生的心理变化,并作详细记录,对他们不正常的行为表现及时干预,正确引导,并进行有关心理辅导,给他们更多的心灵关怀。
(3)留守儿童因父母的远离,使得他们普遍缺少了和父母的沟通,缺少父母的赏识,缺少了来自父母的压力,自律能力相对差,内心孤独。心理辅导教师要深入到学生当中去,到学生的家庭里中去,经常和这些学生进行情感和语言上的交流,以填补他们缺少父母呵护的空白。同时,经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日,让每一同学都来关心、关怀他们,消除他们的孤独感和自卑感,让他们感受到集体的温暖。
5、取得了成效显著的帮扶成绩。
经过几年来的“三帮・牵手留守儿童”活动的开展,我校取得了较好的成绩。学校文艺队两度荣获县文艺汇演一等奖、市二等奖,30位同学的艺术作品在省市级获奖或发表,2012年5月,我校承办“上杭县特色办学流动现场观摩暨点评会”,全面交流、推广了特色办学经验成果。2012年9月,我校喜获龙岩市“德育工作先进学校”的称号;2012年12月,学校被省确定为“未成年人课外阅读(学校)”实践基地。同月,我校“三帮・牵手留守儿童”活动荣获“全市教育系统学校党建品牌市级优秀成果奖”;2011年11月,学校高分通过了省农村示范性图书馆评估和市义务教育标准化学校评估等。
四、经验启示。
1、在管理上--齐抓共管。一是建立了各项帮扶制度,以制度约束人,以制度管理人;二是学校领导亲自抓,分管领导具体抓的工作态势,层层落实,责任到人,形成一种齐抓共管的局面。
2、在财力上--尽力扶持。一是加大对学校基础设施建设,立足“二景”--水景(假山、喷泉),石景(励志石);建设“五廊”--书香长廊、科技长廊、畲情长廊、德育长廊、运动长廊,建设一室一馆--畲族特色成果展室、“畲族展馆”等凸现环境育人,为留守儿童营造温馨的家园。二是及时奖励取得帮扶成绩的先进教师和取得进步的留守儿童。
3、在监督上--通力协作。家庭与学校这两个监督群体在留守儿童的成长过程中都发挥着重要的作用,为了使这些孩子更健康的成长,学校与家庭之间应构建良好的沟通平台。一方面,家长们应定期主动地了解孩子们在学校的生活学习状况,该鼓励时就鼓励,该批评时就批评,要让给孩子们觉得父母一直在关注他们,并没有遗忘或者抛弃他们;另一方面学校应及时的将留守孩子们的最新状况反映给家长,对积极的地方要共同勉励,对消极的地方要一起商量最佳对策。这样将二者的监督与教育角色结合起来,即使孩子们经常与父母分隔两地,也能感受到关爱。
4、在社会上--共同关注。现在虽然我校的留守儿童的现状已经得到改善,但还需要充分发挥媒体与社会个界人士的力量,对更多的留守儿童进行跟踪报道与扩大宣传,感应与号召社会上更多的人士积极主动关心他们,与他们进行交流。
关爱留守学生事迹材料
我校地处榆中县北部山区,是一所农村学校,随着越来越多的家庭夫妻双双远离家外出务工,“留守儿童”这一特殊群体随之也越来越多。为了更好地关爱留守儿童,给他们营造一个健康成长的学习生活环境,我校按照留守儿童之家的工作要求,以及根据上级文件精神,结合我校留守儿童成长状况及实际需求,做了一些探索,现将工作总结如下。
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作,成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅,副校长负责对留守儿童的安全法制教育,总辅导员负责对留守儿童的思想教育,班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展,这样有利于提高留守儿童的自我管理,自我保护和自我调节的能力。
1、学年开学初,收集各班“留守学生”信息,学校教导处建立“留守学生”档案,掌握“留守学生”详细情况。
2、定期召开“留守学生”的监护人会。学校并与指定监护人签定责任书,明确各自对“留守学生”的教育和管理责任。
3、学校通过少先队等组织开展了“一帮一”、“手拉手”等互助活动,增进同龄人的了解,弥补亲情和关爱的不足,让他们对生活充满了信心。
4、设置了“亲情电话”。向留守学生及家长、临时监护人公布班主任和任课教师的电话号码,加强学生、家长、临时监护人、老师四者之间的联系,指导督促其家长承担起应有的家庭责任。
5、强化规范教育,开展了“五个一”活动,即“改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷、为学校添一份光彩、做一个好学生”。全校上下认识到位,齐心合力,特别是班主任很重视此项工作的开展,求真务实第开展了此项工作。
6、建立了关爱帮扶制度。学习在本校留守学生中确立了重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他志愿者。配对帮扶教师和其他志愿者经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们将健康成长。
1、营造关爱氛围,感受温暖。
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成,在校园内、在家访中,在班级内、在少先队大队部中对“留守儿童”充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围,尊重“留守儿童”的人格,滋润了他们渴望爱的心灵,达到让留守儿童进得来、留得住、学得好,真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、健全关爱制度,明确责任。
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处,我校制定了一系列的管理制度,有《关爱留守儿童帮扶制度》等。
建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,建立了每个留守儿童的`档案和联系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式,便于老师与家长、代理监护人联系沟通,配合教育。联系卡制度的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”,让留守儿童在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访,了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次,增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次,知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动,定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育,提高他们教育孩子的水平。
3、开展关爱活动,快乐成长。
学校制定了留守儿童工作实施方案,开展关爱活动,加强对留守儿童的特殊关心和监护,全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先“学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
另外,学校定期和不定期举行主题班会、班队活动,举办书画展、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索,还有待进一步创新。以后我们将更务实工作,不懈努力做好关爱“留守儿童”工作,让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
留守儿童事迹材料
近年来,随着改革开放和市场经济的发展,农村越来越多的剩余劳动力涌向城市,留守在家的未成年学生也与之剧增。这样一个特殊的群体,成为了社会共同关注的焦点,作为共青团的一份子,xxx始终认为应该为这样的群体切切实实的做好事。
xxx着手建设关爱留守儿童的规范体系。她走访了当地的xxx中学、xxx学校和留守儿童临时监护人家庭,逐步了解全市留守儿童的年龄、学习、心理、父母务工地等具体信息。召集临时监护人开展培训,提高他们对留守儿童教育问题的重要性的认识,还帮助临时监护人掌握一些正确的教育方法。
因为深知留守学生正处于长知识、长身体的关键时期,但由于缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护,不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助,他们在思想道德、心理健康等方面存在严重的断层或缺位,因此,xxx将引导留守学生健康成长作为今年的重点工作来抓。
真诚是打开留守儿童心灵的钥匙。xxx主动联系学校,以开展各种慰问活动为平台,深入到留守学生家里,与学生的临时监管人进行沟通,及时了解学生的思想状况。对有特殊情况、特殊需求的学生进行详细了解,以确保关爱落到实处。
真情是心理共融的“催化剂”。用真情打开留守学生的.心扉,才能唤醒他们的尊重、理解和信任。xxx协同关工委的老领导和xxx中学的老师们通过开展道德实践活动、青年志愿者活动让留守学生在活动中受到了最直接、最感观的教育。
真理是心灵沟通的支撑点。xxx经常与学校的心里辅导老师一起对出现问题的留守学生,进行及时引导,摆事实,讲道理,以理服人,触动学生的心灵。
号召全市的青年文明号、优秀青年参与到全市关爱留守儿童的工作中,很多青年党员干部每人主动结对重点需要帮助的留守学生一名,进行一对一地帮扶,对他们的学习、生活和心理等多方面进行帮助。xxx主动联系了父母均在外打工由爷爷监护的xxx村4社的冯文同学,并经常到学校了解她的学习、身体情况,鼓励孩子要好好学习,要听老师的话,要团结同学,争当“三好学生”,并在六一、中秋等节日为孩子送去节日礼物。