优秀作文应该有个性和创造力，能够展现作者独特的思维方式和表达风格。推荐给大家几篇经典的优秀作文，希望可以激发大家对写作的兴趣和热情。
拼音汉字心得体会
拼音汉字是汉语拼音和汉字的结合体。对学习汉语的外国人来说，掌握拼音汉字是非常重要的。在我的汉语学习过程中，我也不断地探索和总结拼音汉字的学习方法和技巧。今天，我想分享一下我的拼音汉字心得体会，希望能为大家提供一些帮助。
第二段：方法与技巧。
在学习拼音汉字的过程中，我发现最重要的方法是：不畏困难，准确重复。也就是说，无论遇到多么难懂、生僻的汉字，我们都应该把它准确地按照拼音读出来，并反复地读，直到这个汉字在我们的脑海中留下了深深的印象。另外，我们可以适当地通过汉字的构字法和义理来帮助自己记忆，比如“昨天”的“天”字是由“大”和“一”组成的，表示时间长；“今天”的“天”字是由“日”和“一”组成的，表示时间短。
第三段：优点与困难。
虽然掌握了拼音汉字有很多好处，比如可以更好地理解和表达汉语，但学习拼音汉字也有一定的困难。首先，汉语的音韵系统非常复杂，有四声、轻声和变调等等，对外国人来说更是难以掌握。其次，汉字的形状独特，也需要更多的练习和记忆。但是，只要我们保持耐心、信心和毅力，相信一定会克服这些困难，掌握好拼音汉字。
第四段：实践与应用。
学习拼音汉字的过程中，我们要在实践中巩固所学知识。比如，我们可以听汉语歌曲，看电视剧，读新闻等等，来提高自己的汉语水平。此外，在生活中多尝试与华人沟通，用汉语表达自己的想法和需求，也是帮助我们学习拼音汉字的有效方法。
第五段：总结。
综上所述，学习拼音汉字需要我们坚定信心、保持耐心、勇于挑战，同时掌握好科学的学习方法和技巧，并结合实践和应用，不断提高自己的汉语水平。我相信，只要我们踏实努力，就一定可以学好拼音汉字，汉语成为我们的第二母语。
我与汉字拼音作文
记得从幼儿园开始，我们就开始跟着老师念起了“a”“o”“e”，牙牙学语，可是我从来都没有特别重视过这一个个跳动着的精灵。要知道拼音可是语文学习的第一道基本功啊！现在我逐渐长大了，对书中偶尔出现的拼音更加重视了，因为我现在已是高年级学生了，发现书中出现的拼音已是少之又少，如果出现了，也就是我们要新学的字，所以一定要先看拼音才能知道这个字的读音。
原来从不在乎的拼音，因为几件小事，我对它们的看法慢慢改变了。
记得那是一次单元考试，我早已信心十足，因为前一天晚上，我刚好复习了这一单元。但是一发下试卷，我却皱起了眉头，第一道“看词语写拼音”就把我难住了。“iu”和“ui”我总是搞不清楚，急得我满头大汗，最后实在是没办法，只能写下面的题。当老师判完卷子发下来的时候，我后悔万分，这件事情过后，我就再也不敢不对拼音不重视了。
汉语拼音还是课外学习中不可缺少的一部分。记得有一次，我正兴致勃勃的看着《中华上下五千年》这本书，其中有一个字我不认识，我本想囫囵吞枣，简简单单的糊弄过去，可又一想，老师不是经常教导我们在学习过程中要精益求精的么，今后在遇到这个字就熟悉了，于是我打开了我们家的小老师--字典，我按照部首查字法，查都了这个字的读音和解释。
学好打字后，爸爸又教我怎样查资料。在我们平时学习当中语文都要查资料，那时我还不知道怎么查，每次都是爸爸帮我，慢慢的，看见爸爸查资料，我也好奇起来，跟着爸爸学了起来，后来我才知道，只要输入自己想要查的资料，搜索，想知道的就会立刻呈现在屏幕上了。
如果没有汉语拼音，就不能使我们在语文学习中有提高，如果没有汉语拼音，我们现在的生活就不会那么方便。汉语拼音已成为语文学习和日常生活中不可缺少的一部分。
从现在开始我们一定要更加好好学习汉语拼音，让汉语拼音伴我们一路同行！
我和拼音汉字作文优选
刚学汉字的时候，不知道汉字博大精深。刚和妈妈学了几个简单的汉字。
刚开始学说话的时候发音不太清楚，就是牙牙学语，后来好多了！会说“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”...激动的妈妈抱住我，开心地笑了。
从小我妈就教我读书。我只开始读一些简单的单词。随着年龄的增长，我认识的单词越来越多。一年级时，我在班里的阅读比赛中获得一等奖，从而获得了“阅读之王”的称号。
人字上有些字不认识没关系，写错了字就闹大笑话了。一两岁的时候，总是写错“詹”字。我写“湛”字的时候，会多写一点“湛”字。因为这个原因，老师经常批评我，然后改了，就结束了。
不写错别字不要被批评。我们要冷静的写，这样才不会有错别字。
从我从小接触汉字开始，我就意识到汉字博大精深，可以读错也可以不读。所以在学习上，我们不怕天地。我害怕认真。所以要好好学习，才能做好每一件事。
朋友们，你们有什么有趣的汉字故事吗？说出来听听！
汉字拼音心得体会
段落一：介绍汉字拼音的作用以及个人了解和学习的经历（200字）。
汉字拼音是一种用音符来表示汉字读音的书写方式，在现代汉语学习中扮演着重要的角色。我在小学二年级开始学习汉字拼音，从那时起就一直使用这种工具来学习汉语。在过去的几年里，我在阅读和写作时广泛使用汉字拼音来帮助我准确地表达我的意思。我发现，汉字拼音已经成为我汉语学习过程中的必需品，在我的学习生涯中发挥了不可或缺的作用。
段落二：分析汉字拼音的优点和提高汉语发音水平的非常重要（200字）。
我发现，汉字拼音的重要之处在于它能够帮助我们学习和掌握汉语的正确发音。这对于外来人士来说尤其重要，因为汉语是一种声调语言，声调的改变会导致单词的意思发生变化。汉字拼音可以帮助我们识别和学习不同的发音并记住它们的正确发音。这样，我们可以更加流利地与母语人士进行交流，并在进一步学习中更容易掌握复杂的语法和词汇。
段落三：谈谈如何有效地通过汉字拼音来提高汉语口语表达（200字）。
汉语的复杂发音可能会使初学者感到困难，但汉字拼音可以帮助学生们快速地学习不同的发音。我的一个建议是，通过反复练习语音和阅读，能够帮助我们设计和记住不同的语音。此外，听力训练也是非常重要的，这可以通过听中国的广播电台和观看中国电视节目来实现。练习语音和听力训练可以帮助我们提高汉语口语表达并让我们有信心与母语人士进行交流。
段落四：遇到的困难以及如何克服（200字）。
学习汉语拼音是有难度的，即使我已经学习了多年。拼写汉字拼音时，有时会出现声母和韵母的混淆，以及声调的不准确。这对于我的汉语学习带来了一些困难。我克服这些问题的方式是利用各种学习资源，例如，参加语言学校以及使用学习应用程序。我还会向汉语专业的同学请教一些不明白的问题和听取他们的建议。
段落五：总结（200字）。
总的来说，从小学开始我就一直学习汉字拼音。多年来，汉语拼音一直是我汉语学习过程中不可或缺的工具。它不仅能够帮助我们学习汉语正确的发音，还可以作为我们在学习汉语语法和词汇时的参考。虽然学习拼音会存在一些挑战和困难，但是，通过不断的练习和以下技巧，我们可以克服这些困难，并大大提高我们的汉语口语表达能力。
拼音汉字心得体会
拼音汉字是中文的基础，几乎每个中文学习者都需要从它入手。在学习拼音汉字的过程中，我有了一些自己的心得体会。今天，我将分享给大家。
一、从基础入手。
拼音汉字的学习需要从最基础的声母、韵母、声调开始入手。熟练掌握这些基础知识，才能更好地掌握拼音汉字。而且，在字母、组词、造句的基础上，逐步提高拼音汉字水平，可以有效地提高留学生在生活和学习中的表达能力。
二、切实运用。
拼音汉字学习不仅要知其然，还要知其所以然。加强拼音汉字的实际运用，是提高语言水平的关键。听音辨识、读音记录、自主训练是三剑客，十分有效。通过大量实际运用，可以扩大词汇量，并将语言运用到日常生活、学习中，提高学习效率，更好地适应留学生活。
三、常常复习。
语言学习需要不断复习和巩固，这尤其适用于拼音汉字学习。每天安排一定的时间复习，可以帮助留学生逐渐熟悉和强化语言技能，缓解困惑和不理解的情况，尤其是对于生字、生词的掌握和记忆需要更多的复习。
四、沉浸学习。
沉浸式学习是现代语言教学的重要教学手段之一。在留学生处境下，学习中、外汉语语言环境，可以使留学生更快更好地掌握中国汉语。通过与其他中国学生交流、阅读中文书籍和新闻、观看中文电视节目、参加中国文化活动等沉浸式学习方式，可以拓宽视野，提高听说读写能力。
五、不断探索。
不同的留学生有不同的语言背景和学习体验，因此，留学生需要不断探索适合自己的拼音汉字学习方法和技巧，例如前往汉语中心或者合适的在线资源中心进行学习，反复试验和总结取得效果的方法，同时也可以通过不断探索和试错来提高自己的语言能力。
总之，拼音汉字是中文学习的基础，我们需要全身心地投入其中，不断学习、实践，用心体会中文之美，提高自己在语言交流和文化认知上的能力，发掘中国千年文明的瑰宝。
汉字的手抄报初二
汉字是多种方言的共同书写体系，每个字代表一个音节。中国大陆现今以普通话作为标准读音，普通话的音节由一个声母、一个韵母及声调确定，实际用到1300多个音节。由于汉字数目庞大，因而有明显的同音字现象;同时还有同一字多音的情形，称为多音字。这一情况在各种汉语中是普遍存在的。
汉字虽然以表意为主，但并非没有表音成分，最常见的是人名、地名，其次就是外来词的音译，比如沙发。此外，还有部分原有的表音词，如一命“呜呼”、“哈哈”大笑等。但即使如此，还是有一定表意成分，特别是该国国内的人名、地名。而即使是国外的人名、地名，也存在某些表意的底线，比如“bush”绝不能音译成“不死”。
有学者经研究认为：汉朝之前，一个汉字发音为两个音节，次要音节和主要音节。由于汉字本身不表音，自汉朝到20世纪汉字在数量上、写法上虽有变迁，但无法看出发音的变化。必须进行专门的研究才能推测它们在上古汉语和中古汉语的发音。汉字在日语中的读音有“音读”和“训读”之分，往往一个字有很多读法，原因来自中国不同时期传入日本的发音。
除了日本以外，其他汉字使用国也有使用了一些多音节的字，如“浬”(海里)、“嗧”(加仑)、“瓩”(千瓦)等。但是在大陆地区由于官方废除已基本不使用，台湾仍在使用，一般人也明了其意思。
最早的注音方法是读若法和直注法。读若法就是用音近的字来注音，许慎的说文解字就采用这种注音方法，如“埻，射臬也，读若准”。直注法就是用另一个汉字来表明这个汉字的读音，如“女为说己者容”中，使用“说者曰悦”来进行注音。
以上两种方法都有先天上不完善的地方，有些字没有同音字或是同音字过于冷僻，这就难以起到注音的作用，例如“袜音韈”等。
魏晋时期发展出了反切法，据传是受使用拼音文字的梵文影响。汉字的发音可以通过反切法进行标注，即用第一个字的声母和第二个字的韵母和声调合拼来注音，使得所有汉字发音都有可能组合出来。如“练，朗甸切”，即“练”的发音是“朗”的声母与“甸”的韵母及声调所拼成。
近代以来，又发展出了汉字形式的注音符号以及很多拉丁字母注音方法。注音符号仍是台湾教学的一部分，而目前中国大陆最为广泛使用的是汉语拼音。
实现“看拼音写汉字”效果的另类方法
别在论坛发广告外链了，跟个贴小广告似的，不但不会提高网站知名度，还会让人觉得你这个企业不权威，就个二流产品，学习一下那些牛逼的人物，做的牛逼的推广方式吧。
土豪式。
柴静掏100万拍雾霾？这是一个很好的选择，这100万是花的值的，如果是某一个绿化、景观等企业老板去做一件这样的事情，我相信他的公司会发展的很壮观。但耗资100万不是每一个老板都能够做到的，方法确实是一个好方法，但不是每一个人都可以做。
才艺式。
你是咋知道知乎的？我的回答是，我是在非诚勿扰上知道知乎的，不记得是什么时候了，知乎coo上非诚勿扰的节目，选了一个自己非常不喜欢的女猪脚，最后被灭灯走人了，那一次，我知道知乎，相信和我一样的人不少，他们的目的也就是为了推广知乎。类似这种还有不少，比如超级课本、木瓜移动等等，前去非诚勿扰的主要目的我不知道，但却对他的企业营销不少，当然，还有其他节目比如:高逸峰的中国达人秀。
约架式。
还记得罗永浩和王自如pk的事情吗？可以说罗永浩的粉丝基本是依靠着吵架吵来的，不用多说，在业界，几乎没有几个人能够用嘴皮子说赢罗永浩，因为罗永浩还有一个称号“罗脑湿”。最后，不管是黑的还是白的，自然会被罗永浩说的条条有理，粉丝自然也就来了。但能够做这种事情的，还得看自己的嘴巴实力，如果扯不过人家，到处pk到处输，那建议还是不要搞下去了，你顶不死。除非你做第二个周鸿t。
如果你硬是没才艺，上不了台，那么下面这些老掉牙的方法还是很适合你，虽然老掉牙了，但效果还是很不错。
找竞争对手要用户。
在微博上，找到你竞争对手的微博，查看他的粉丝，既然关注了他，那么意味着对你这个行业感兴趣，我们试着把这些用户挖掘出来，做互动营销看看，另外在竞争对手的qq空间里面找到访问的人或者评论点赞留言的人，加他们好友，同样的原理，既然关注你的竞争对手，自然也是对你这类产品感兴趣，加到qq自然微信也来了。有人说，这样可能人家不会愿意加，其实对上的兴趣，通过率是非常高的，比如：你是一个怀孕妈妈，你肯定会愿意加一个能够传送你怀孕方面经验的人。
批量扫本地粉丝。
同一款产品，自然你会支持老乡的货，原因不是老乡，而是在同城，可以看到公司的实力、情况等，更多的了解这个企业，所以，你的产品可以在本地下手，记得脑白金就是在小地方开始下手的，具体扫本地粉丝方法是这样的。
手机号是11位的，都知道的。相信你的通讯录中本地的号码非常多，每个当地手机号码，可以到处9999个本地手机号.看截图：
手动填写前两行，按住鼠标往下拉，你就轻松获取9999个本地手机号了。当你手机通讯录中的手机号段用没了，就去58同城、赶集网去找当地的手机号段。
手机号码出来了，自然就可以加到微信了。
营销性推广。
啥叫互联网营销，不是卖一件产品才算互联网营销，哪怕用户你的文章、点赞、评论均算成功营销，而且此营销比购买你的产品更成功，如果你想把一个东西做大，你必须积累更多帮你转发、点赞、评论的人，而是把这批人全部给卖了。所以说呢，有一个好的内容、图片、活动、视频，来引起用户的关注转发是最成功的推广，效果必须杠杠滴。
：最近过年这段时间看综艺节目比较多，发现更多参加综艺节目都是为了出名、推广公司，而不是真实的抱着娱乐的心态来参加，随之我才发现，原来这样推广方法效果很好。
来源：教程网。
生字加拼音给汉字加拼音软件
生字词是语文这门学科学习的基础和根本，而我们小学整个学习的阶段，就正好全是打好基础的关键时期。
虽然从小学一年级到六年级孩子需要学习的生字词非常多，但归纳下来，其中重点的生字词也就那么一些，而只要将这些生字词都记牢了，学好语文是绰绰有余的。
那么今天呢，老师就特意为大家准备了小学语文：2460个重点生字词（带拼音），建议家长们打印给孩子背，不用再翻书，轻松提升学习效率。
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笔画最多的汉字和拼音
似谐亦庄。
灿点若梨，
卧横如疆。
人似雨滴尘世上，
不惹是非也沧桑，
苦乐酸涩忙。
一撇一捺，若娇欲狂。
长撇如腿，短捺似桩。
撇捺相扶壮河岳，
顶天立地势宏张，
明清端直方。
一钩一竖，
阴屈阳伸。
钩如鹰隼，
竖似峰岭。
隼锐何处屑小藏，
立身岂能弯脊梁，
做人去惑惘。
一折一提，
规圆矩方。
逢折锋出，
遇提气扬。
循矩蹈规寻常道，
妄行终将枉受伤，
行事守纪纲。
一弯身秀，
独立特行。
左右逢源，
不倚不傍。
巧行绕避如意张，
捭阖纵横自豪放，
悠游尘俗上。
点横竖撇捺，
做人竖着行横着躺。
双足稳扎立地上，
岂惧风雨与雪霜。
撇捺有盈亏，
点出不须典，
何故硬着当？
钩折提弯处，
遇事静中思热中望。
静思方知身自省，
热望才得心飞翔。
钩折本同路，
提起勿需扛，
哪用曲着上？
前人创造字三千，
一笔一划紧相连。
镌写世间多少事，
绘描众生百变脸。
鄱湖一痴数明然，
闲赋偶得笔划篇。
妄言拙句随性出，
抛砖引玉仰儒贤。
对拼音与汉字的感受作文
记得上小学一年级的第二天，老师就发下了语文书，我急忙翻开来看。哟！真有趣，书上的图案形状各异，这些是什么呢？刚翻开书本，我的注意里就被这些新奇的图案给吸引住了。
老师开始教我们认识这些图案——汉语拼音。
没想到第一课这么简单，就三个汉语拼音的韵母：a、o、e。
渐渐得，学了两课，我们已经学会了所有的韵母。老师让我们读一遍，全班同学兴致勃勃地扯着嗓子朗读，就像唱歌似的，那么轻松、快乐。清脆的声音，河水般缓缓地流着：
a、o、e、i、u……。
真没想到，拼音会这么好学。读拼音就像玩游戏，谁也没把它放在心上。可是到后来，老师教我们读声母，把声母和韵母放拼一起读，还有什么整体认读音节，把我都弄糊涂了。
一次，在课堂上，老师教我们读“b”，接着，她又带着我们读“‘b-o’同学们个个读得眉飞色舞，只有我无从下口。“袁博雯，你读给大家听听吧！”老师望了望我。我微微地站起身来，紧张地读道：“‘b-o’坡。”“读错了，应该是‘b-o’波。”老师纠正我的读音，可我的舌头像是和我作对似的，我老是发音不标准，同学们都捂着嘴偷笑。
回到家中，妈妈拿着课本让我读拼音，我还是在这个地方出错，只好垂头丧气地站在那里。
妈妈很*静地对我说：“袁博雯，你要多读才会认呀！妈妈明天就给你买关于拼音的光碟，继续努力！”妈妈的眼光中充满了信任与期待。
她拿起课本，一边读，一边让我跟着读。——一阵阵朗读声回荡在房间上空。
第二天，刚放学回家，妈妈就播放了拼音光碟。一首首欢快而又有节奏感的拼音儿歌萦绕在我耳旁，一幅幅可爱而又有趣的画面呈现在屏幕上。我不禁随着音乐手舞足蹈，口里还念着汉语拼音。果然，我的汉语拼音有了很大的进步，我又开始斗志昂扬。
自从这以后，我的拼音基础打得十分牢固，我的语文成绩步步高升，我还荣幸地当上了班长呢！看来，这一切都是汉语拼音的功劳呀！
现在，我上了六年级了。我们不仅仅是学习声母和韵母，老师还让我们学习谐音字，同音字，多音字……渐渐地，我们体会到，汉语拼音的精妙是无穷的。
汉语拼音，是*文字改革委员会汉语拼音方案委员研究决定，凝结了我们中华儿女的心血。汉语拼音，作为汉字的一种普通话音标，更是辅助汉字读音的工具。
听说，就连高考的题目中，也有关与汉语拼音的内容。
现在，我还记得一年级学过的汉语拼音，我常常读一读。这些汉语拼音，又让我重返到一年级的时光！
对拼音与汉字的感受作文
中国第一位诺贝尔文学奖获得者、中国当代著名作家莫言曾经说:“我只是一个讲故事的人。”这当然是莫言的自谦之词,但我认为这恰恰说出了小说的本质——小说就是在讲故事。今天,就让我们一起来听一个故事,故事的名字是“最后的常春藤叶”,讲述者是世界三大短篇小说巨匠之一的美国作家欧亨利。(板书)。
二、整体感知。
下面就请大家大声朗读这篇小说,用心倾听这个故事。读的过程中请大家标出段落序号,方便我们一会儿交流。
好,读了一遍了这个故事怎么样哪里吸引你读懂了吗能不能告诉我这是一个什么样的故事。
生说,生点评。
三、走近琼珊。
第一天18节消沉。
第二天41节绝望。
第三天46节振作。
琼珊从消沉到绝望到振作原因是什么。
琼珊是一个画家,具有一颗极其敏感的心灵,在当时贫病交加,梦想难以实现的情况下,便把自己的生命和一片叶子建立起了联系。当然,最后也正是这片叶子给了她活下去的希望。这片叶子已不再是原来的那一片叶子,而是老贝尔曼一生的杰作。接下来就让我们走进贝尔曼,看一看这是一个怎样的人。
四、走近贝尔曼。
文中哪几个段落集中描写了贝尔曼。
30——35节,55节。
1、首先请大家一起来读一下30小节。
2、分角色朗读33——35小节。
教师点拨:。
3、教师范读55节,请大家在心里想象贝尔曼画叶子的场景。
找学生描述。
4、贝尔曼的杰作,该怎样理解。
关爱他人,牺牲自我伟大精神的燃烧,毕生心血的凝聚。
五、欧亨利式的结尾。
那么,我们能不能把刚才大家描述的场景插在文中替代最后一段引出欧亨利式的结尾。
六、题目的选择。
七、小结。
诗人臧克家说过,有些人活着,他已经死了,有些人死了,他还活着,贝尔曼虽然已经去了,他却永远活在每个人善良的人们的心里,活在那一片闪耀着生命光泽的常春藤叶上。
对拼音与汉字的感受作文
窗外发出一阵阵“滴滴答答的雨声”，拨动着我的心弦。于是，这便勾起了我对往事的回忆，脑海浮现出了小时候的情景。
“这个是a，没错！这个呢？想想，喔，对了，是o！”从一年级（1）班传出来的声音，在学校大厅一直回荡着。
“你背了吗？”*时极少说话的同桌冷不丁地问我。
“当然是……没背了！你没看见我正在背吗？”说完后，我又继续埋头苦背起来。
“喔。”他应了一声。
“叮铃铃！”上课铃声响了。孙老师手拿着几本书，走上了讲台。“同学们，拼音都背好了吗？”她说。
我十分心虚地跟着大家一起说：“背好了！”
“好，那我就随机抽查一下吧！”老师说。
我心里一直在暗暗祈祷一一千万不要叫到我呀！
“嗯，就你了……”孙老师向讲台下看了看，用戒尺指了指我的位置。
我十分惊讶地望着老师，“是我吗？”
“当然。”
我只好十分无奈地站起来，脑子里努力回想着早上背过的拼音，但还是无济于事，支支吾吾半天，也只挤出几个拼音来。
“你先坐下吧！”孙老师也没有生气，微笑着对我说。
下课了，淅沥沥的小雨下了起来。在门口，孙老师在等着我。“老师！”我主动地向老师打了个招呼。
孙老师也没有拐弯抹角，开门见山地说：“你昨天有回去背吗？”
“没有”
“为什么没背呢？”
“忘记了”
“汉语拼音是学好汉语的基础。学好拼音，才能学好汉语；学好汉语，才能阅读，有了阅读才能学好作文；学好了作文，才能成为一个有文化的*人！”孙老师意味深长地说。
“老师，我知道了。”我低下头说。我不敢相信那声音是从我的口中发出来的，声若蚊蝇。
“那好，你就回去吧，希望你能记住我所说的话。”
“老师，我一定会记住的！”
从那之后，我也与汉语拼音结下了不解之缘，最使我难以忘记的，还是老师在蒙蒙细雨中对我的那番淳淳教诲。
在接下来的学习生活中，我认真地学好汉语拼音，并掌握好这把通往汉字的金钥匙，方便我开启广博的汉字大门。
让我们学好汉语拼音，用“雅言传承文明，经典慢润人生”。
学好汉语拼音，重视母语，因为母语是中华民族的根。
感谢汉语拼音，感谢孙老师。
拼音与汉字的教案
教学目标：
1、学会智能abc输入法的基本使用方法。
重点、难点：
智能abc输入法的基本使用方法。
教学方法：演示、上机指导。
教学过程：
一、导入。
我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能abc输入法。
二、学习输入法。
首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xue的拼音。
现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？
1、选择输入法。
师演示：找到右下角en（下是ch），单击en出现几个选项，我们把鼠标移动到智能abc输入法上并单击它，这时会出现这样一个图标，这就说明我们已经选择了智能abc输入法。
学生根据师演示和解说一步步选择智能abc输入法。内容来自斐斐课件园。
a．输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。）。
b．按空格键，观察现象（出的'新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的字，并且前面都标有数字，）。
c．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。
d．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。
（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。）。
输入拼音------按空格键----根据选字框提示、选所要的字前面的数字。
三、学生自己练习：
出示：学喜打五认汉小大来等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。
四、小结。
我与汉字拼音作文字优选
天气越来越冷，现在是秋天。风，吹在身上，很凉爽。然而，我像一个木偶一样，没有感到一丝寒冷，麻木地向家走去。
突然，一阵强风吹走了我手中的纸。我不得不弯腰捡起报纸。准确的说，这不是一张普通的试卷，而是一张试卷。
如果在过去，我会笑得像朵花。然而，今天，我低头看着试卷上的大红十字，眼泪不停地往下掉。
我是我们班数一数二的，所以很自得。也许上帝不喜欢。他让我栽跟头，让我落在最基础的话题上。
回到家，我机械地把卷子递给妈妈。妈妈看到了，没有骂我，反而轻声安慰我。但是我心高气傲，心情不好。没有理解我妈，反而误会我妈是来讽刺我的。
无聊，无聊，无聊！真讨厌！我把自己锁在房间里，用耳机听音乐。
“没有人能不经历风雨就随随便便成功。把握人生的一举一动，热烈拥抱心爱的朋友……”听到这首歌，我豁然开朗。
虽然我考试不及格，但这只是一个小错误。没什么大不了的。我摔倒了，又站了起来。我妈妈真的对我很好，但是我...
想到这，我冲出房门，抱住妈妈，小声对她说:“妈妈，谢谢你！”……。
想到这，我冲出房门，抱住妈妈，小声对她说:“谢谢！”
作文拼音汉字一起优选
说起我学习汉语拼音，这恐怕还得追溯到我的胎儿时期。
从最初还在妈妈肚子里听的胎教——拼音儿歌，到幼儿时期怎么撕都撕不破的拼音硬卡纸片，再到孩童时期看的拼音动画视频，玩的拼音游戏等等。在这其中经历了我从贪玩好奇到懵懵懂懂认识汉语拼音的过程。但是我正式学习汉语拼音，还得从我小学一年级说起。
在小学一年级的课堂上，我便开始了学习汉字拼音的学习生涯。我先在老师的引导下逐步认识拼音字母。从最开始的声母，韵母到最后的整体认读音节。然后我就开始学写拼音字母。但一开始我写的惨不忍睹，歪七八扭，那儿一个黑点，下面一道划痕。我还总把a那直直的最后一划像小花猫的尾巴似的，翘上天去了。我还老分不清b和d，q和p。还记得第一次语文考试，全班考九十九分，九十八分，一百分的比比皆是。可我却只考了七十来分，光荣的成为了全班倒数第一。这让同学们都嘲笑我，老师也看不起我。这次语文考试严重损害了我的自尊心。
“功夫不负有心人”，经过一段时间的苦心学习，我的试卷上出现了一个令同学们羡慕的满堂红——100分。那时候我也能够独立阅读注音课外书籍。这一切都是汉语拼音的功劳呀！
现在我已经上了七年级，汉字拼音对我的作用也是越来越大了。我能够用拼音在字典上查找自己不认识的生僻字。因为当时拼音学的比较好，所以我现在能够说一口流利的普通话。更重要的是我还能够用拼音输入法在qq上跟远在美国的叔叔聊天，虽相隔甚远，却还能用拼音将我们的亲情联系在一起。
汉字拼音作用多！汉字拼音伴我成长！
感谢您，汉语拼音！
拼音与汉字的教案
设计思想：经过三年级上期对键盘的学习，同学们已经能比较熟练地输入字母和各种符号了。所以本课的学习对他们来说是比较简单的，是对以前的一个综合应用与训练过程。教学时可采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，大胆进行操作，享受成功的喜悦，提高学习的兴趣，并达到进一步的提高能力的目的。教学目标：
１、知识与技能：能综合运用键盘输入，会正确输入标点和换行，写一首古诗；
２、过程与方法：通过创设情景，激趣方法，让学生自主操作；
３、情感、态度：让学生在愉快中学习，贯穿“帮助别人、快乐自己”的情感思想；
键盘输入的综合应用，注意指法正确。
课件、广播教学
创设情景，感受氛围
师：同学们请看屏幕!cai（出示《春晓》视频——诗人“孟浩然”——古诗朗诵）
师：孩子们会读这首诗吗？生：会！谈话：这学期我们学会了用计算机画画。计算机不仅能画画，还可以用计算机写作文、记日记，给远方的朋友写信。今天我们一起来学习怎样用拼音在计算机上写出汉字。
一、打开“写字板”
像画图软件可以用来画画一样，“写字板”是一种专门用来处理文字信息的软件。1．操作：现在老师说，同学们操作打开“写字板”程序：“开始”——“程序”——“附件”——“写字板”
请仔细观察写字板窗口由哪几部分组成，再对照图11—1记住窗口各部分的名称
图11—1“写字板”窗口2．请用鼠标探测一下工具栏、格式栏上的按扭。当你的鼠标箭头指向某个按钮时，在鼠标箭头的下方会出现按钮的名称，同时在状态栏上将会看到对应按钮的功能说明。
3．你能用鼠标探测出下面常用按钮的名称和功能吗？试一试。
二、转换输入法
写汉字必须使用汉字输入法。适合小学生的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能abc输入法”等。
单击任务栏上的输入法按钮，便能看到如图11—2所示的输入法菜单，从中可以选择你需要的输入法。
图11—2输入法
观察：你的电脑里有哪些输入法？切换到智能abc输入法。
1．单击任务栏右端的输入法按钮
2．在输入法菜单中选择
此时屏幕上显示
（输入法提示），表示已切换到“智能abc输入法”。
3．在输入法选择菜单中单击选择“”即可切换到“英语输入法”。
三、用拼音写汉字
师：谁会用拼音写汉字？来为同学示范写一句“春眠不觉晓”。
提示：要求指法正确。
观察一：
1．抽一学生操作，其余同学仔细观察：
（广播教学）刚才这位同学是怎样写出汉字的？
对了，先写声母，再写韵母，然后呢？（操作的同学作答）
小结：我们用电脑写字的时候，要先写声母，再写韵母，然后按下空格键。
同时教师介绍：光标、输入条和文字待选框。
图11—3用拼音输入汉字
2．提示注意同学是怎样输入“晓”的。
观察二：看看这位同学是怎样让“晓”字出现在写字板上的？
试一试：
1．当光标位于“晓”字之后，敲一下回车键，观察光标的位置。想一想在“写字板”中回车键起什么作用。
2．同学们自己试一试写“处处闻啼鸟”这一句。
注意：遇到问题可以找同学帮助，也可以看书上的48页的小知识，也可以向老师请教。
3．你能输入汉字“绿”和“律”吗？
今天我们学习了用拼音写汉字，大家觉得好玩吗？
操作：写一首自己喜欢的古诗。
生：操作（师巡视指导）……
练一练：
输入完成后将文件命名为“古诗欣赏”并保存在自己的文件夹中。
ga拼音的所有汉字
1840年，战争爆发。被西方坚船利炮击碎了“天朝上国”迷梦、第一次睁眼看世界的中国知识分子们开始重新审视几千年传承下来的中国文化。
汉字不灭，中国必亡。
经过几番苦苦思索，一些人终于发现了中国落后的“秘密”：西方拼音文字只要会说就会写，故国民识字率很高，而汉字独立于语言之外，笔画繁难，就连一些饱学之士都曾发出“汉字至难”的感慨。“国家的落后是科技的落后，科技的落后缘于教育的落后，教育落后盖因中国百姓学习汉字太难。”目睹此情形，中国的一批知识分子开始要求对汉字进行改革，甚至要废除方块字，改用字母文字。改革呼声在五四时期达到高潮，被誉为“民族魂”的鲁迅甚至一度发出“汉字不灭，中国必亡”的呐喊。
1892年，一个名叫卢戆章的福建青年，经过十年的努力，写成了一本名为《一目了然初阶》的书。这是第一套由中国人自己制订的汉语拼音方案。当时卢戆章把它称为“切音新字”，“用拉丁字母及其变体来拼厦门音，声韵双拼，左右横写，声母在右，韵母在左，另加鼻音符号和声调符号”。但卢戆章的“切音新字”并没有得到推广。
1906年春，“帝国邮电联席会议”于上海召开，正式将由剑桥大学教授威妥玛（thomasfranciswade）整理、传教士翟理斯（herbertallengiles）修改之后的“威妥玛—翟理斯拼音方案”，史称威妥玛拼音法公之于世，使汉语拼音第一次在全世界范围内有了较为广泛的推广。
1913年2月25日，北洋政府教育部“读音统一会”在北平召开，各省纷纷派代表参加。此次大会的宗旨明确：审定国音，采定字母。五年后，这次会议确定的“标准国音”与注音字母由教育部正式公布。“全国小学的文言文课一律改为白话文课，小学教科书都在汉字的生字上用注音字母注音。”
1928年，语言学家黎锦熙和赵元任创立了《国语罗马字拼音法式》(简称“国罗”)。1931年身在苏联的共产党人瞿秋白与苏联汉学家合作制订了拉丁化新文字(简称“北拉”)。但是，这些拼音方案自身都存在着致命缺陷。“北拉”曾经在解放区广泛推行，甚至取得了与汉字相当的地位。许多当地农民学会了这套拼音文字后，都能用它写信、读拼音报。吴玉章（1878-1966，中共“五老”之一，著名历史学家和语言文字学家）就曾回忆说，“延安县市冬学中，不到三个月，就扫除了1500余文盲，他们学会新文字，能写信、读书、看报，收到了很大的成绩”。
但是，由于“北拉”没有标调，无法解决同音字问题，人们只能靠上下文揣测字义，经常闹误会。至于“国罗”，它虽然有四声的区别，但却辅以一套很复杂的变读法则，一般人很难掌握。威妥玛式虽然得到了国际上的认可，但很多音都拼不准。上世纪40年代，著名语言学家胡明扬在上海圣约翰大学读书时就曾留下过一段难忘的记忆。他记得，当时英国老师用威妥玛式注音点名，当叫道“枪枪枪”时，半天没一个人回答，后来才有人反应过来，原来是在叫张长江。“枪枪枪是谁？我们谁也不知道。其实，威妥玛式里‘枪’、‘张’、‘江’都是一个拼法。张长江，就变成了‘枪枪枪’。”不仅如此，民国重要人物蒋还曾被拼为chiangkai-shek，翻译过来就是“常凯申”，让人哭笑不得。
巧妙的民族形式。
这种各类拼音法并存的混乱局面，引起了毛泽东的关注。1949年10月10日，新中国成立仅十天，民间团体“中国文字改革协会”便宣告成立，吴玉章为常务理事会主席。为了表示对中国文字改革的关注，毛泽东特意派秘书胡乔木参加“中国文字改革协会”，以便随时了解和指导文字改革工作。
1952年2月5日，在中国文字改革研究委员会（简称“文改会”）成立大会上，马叙伦传达了毛泽东的新指示。毛泽东认为：文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式应该是民族的，字母和方案都要根据现有汉字来制订。但何谓民族形式，毛泽东等人却没有给出一个明确的定义。
经过将近一年的激烈讨论和设计，1953年初，一套新的汉语拼音字母表终于呈现在毛泽东面前。不料，毛泽东在详细审读后，认为这套方案虽然在拼音方法上较为简单，但是笔画太复杂。他认为，拼音文字无论如何要简单，要利用原有汉字的简单笔画和草体，笔势基本上要一边倒，不要复杂。听取了毛泽东的意见后，委员们开始分头制订新的拼音方案，但还是不能让人满意。
看着文字改革即将进入死胡同，中国文字改革委员会和教育部遂于1955年10月15日在北京联合召开全国文字改革会议。就在这次会议上，一个改变中国文字改革进程的重要人物进入了人们的视野，他就是被誉为我国“汉语拼音之父”的周有光。当时，准备赶回上海上课的复旦大学经济学教授周有光，突然接到一个通知，让他留在文改会。尽管周有光的老本行是经济学，但解放前他就曾在上海参加过推广拉丁化新文字的活动。
1954年，一直对语言文字感兴趣的周有光，利用业余时间撰写了《字母的故事》。“这本薄薄的小书，笔调活泼，深入浅出。对于字母的起源、发展与传播讲得清清楚楚。毛泽东对这本书，也产生了浓厚的兴趣，对周有光留下了深刻的印象。”
同一年，就在拼音方案小组的.委员们对“何谓民族形式”争论得不亦乐乎的时候，周有光又发表了一篇名为《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光这样说道：“民族形式的形成，要经过一个习惯培养的时期。经过培养，胡琴可以变成国乐，旗袍可以变成汉服，外来的字母可以变成民族字母。对于英语来说，拉丁字母也是外来的字母，用它来拼英语，便成了英国的民族形式了。汉字的形式不适合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我们与其另起炉灶，还不如采用它。”
此后不久，周有光便提出汉语拼音方案三原则：拉丁化、音素化、口语化，为“汉语拼音方案”的出台立下了汗马功劳。与此同时，鉴于当时苏联已将所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中国与其是盟友，一些人又主张采用斯拉夫字母，跟苏联在文字上结盟。于是，关于汉语的字母形式，再次引起激烈争论。
此种形势引起了毛泽东的忧虑，经过仔细酝酿，他于1956年1月20日在知识分子问题会议上发表了赞成拉丁字母的讲话。毛泽东说，“关于文字改革的意见，我很赞成。在将来采用拉丁字母，你们赞成不赞成呀？我看，在广大群众里头，问题不大；在知识分子里头，有些问题。中国怎么能用外国字母呢？但是，看起来还是采用这种外国字母比较好。……凡是外国好的东西，对我们有用的东西，我们就是要学，就是要统统拿过来，并且加以消化，变成自己的东西。”
1956年2月20日，《汉语拼音方案(草案)》出台，草案明确提出：“拟定汉语拼音方案的目的，是要设计一套拼音字母和写法规则，来拼写以北京语音为标准音的普通话。”
1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准了这一方案。
100个小时识字1500个。
1958年秋，《汉语拼音方案》作为小学生必修的课程，正式进入全国小学的课堂。北京市新闻工作者协会常务副主席宗春启在1958年是刚读一年级的小学生，他曾回忆说，当时打开新发的课本，“惊讶地发现课本的第一页是一些曲里拐弯的外国字母。除了方块汉字之外，这还是我第一次看到这样的字。”但不久，宗春启就发现通过这些拉丁字母他能够学会很多生字。待学会拼音后，他便经常到新华书店去看书，“以前不认识的字，一拼就知道是什么了。那会儿，我看了好多书，也自己认识了好多字。”
在山西省社科院语言研究所从事语言文字工作的吴建生回忆说，1960年，年仅5岁的她曾和母亲俞冰如从晋南小县城来到北京，参加十省市注音识字展览会。当时，一位工作人员把她领到舞台上，让她写“吴建生小朋友你好”，她便用汉语拼音写出了这句话。会后，吴玉章高兴地将这个小姑娘高高举起。
“在吴建生的故乡山西万荣，也因为用汉语拼音成功扫盲和推广普通话，成为全国的一面红旗。”新中国成立后的相当长一段时间内，万荣县和全国很多地方一样，一直在做扫盲工作，却收效甚微。《汉语拼音方案》公布以后，据当时报告，“一般农民15到20个小时就能掌握汉语拼音，利用汉语拼音识字，100个小时就能识字1500个”。那时万荣无论大街小巷、田间地头、商店食堂，只要有汉字的地方，都被标上了汉语拼音。甚至于万荣县的村民，在地里干活休息时，也都互相学习拼音。
从此，汉语拼音开始走进千家万户，并且随着社会的不断发展进步，它越来越成为人们生活的一部分。