小溪流的春天(专业18篇)

时间:2023-12-12 23:29:33 作者:影墨

写一篇优秀作文需要我们有批判性思维和创造性思维的能力。小编为大家搜集了一些经典的优秀作文,希望能够给大家带来阅读的乐趣和启发。

《小溪流的歌》教案

这是一篇构思巧妙,语言优美,形象鲜明生动的童话,本设计用歌曲引导入境,通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式,在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象,感知童话语言形象生动的特点,进而在表演中悟出本文的主题思想,并感知童话这种文学形式。

1 朗读课文,初步把握故事情节。

2 通过对改编的漫画的述评,深入理解课文内容。

3 感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展学生思维想象的空间。

4 让学生学习从生活中汲取养料,依主旨选材进行写作。

感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,把握文章主题。

通过品评漫画作品,感悟艺术形象。

一 导入

播放歌曲泉水叮咚

“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——小溪流的歌。板书课题小溪流的歌。

二 读——读课文,熟悉课文内容

1 将学生分成八个小组,分别阅读课文的四个部分。

2 学生自由朗读课文,交流按课文内容改编的漫画作品,并播放歌曲泉水叮咚作背景音乐。

3 (出示小黑板)展示阅读要求。

要求:

(1) 合作解决预习时遇到的字词拦路虎。

(2) 从课文中找出最能体现小溪流 小河 大江 大海的特征的词各一个,再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线。

(3) 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备。

(4) 交流根据课文内容改编的漫画作品,并推选出本组最优秀的作品,谈谈推理由。

三 述——述作品,进一步把握课文内容

1 每组将推选的作品张贴在黑板上。

2 每一幅作品的作者讲述自己的创作构思。

四 述——述漫画,进一步把握课文内容

2 提问:四个劝阻者都有什么特点?

(抓信了故事中艺术形象的特点,这就为评价漫画作品提供了依据)

(将课文改编成漫画,学生能深入理解课文内容,又能拓展思维,培养学生阅读童话作品的再创想象力,而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。)

五 读——分角色朗读,进一步感悟艺术形象

2 指定学生分角色朗读。

3 指导学生评价朗读,提出评改意见。

4 学生分组再次扮演文中的各角色,小组齐读对话。

六 探究

2 “小溪流的歌”是一首什么样的歌?

七 拓展

试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言 警句或一两个童话、民间故事。

《小溪流的歌》教案

1、继续根据要求预习课文,区别“清亮”和“清脆”的意思。

2、在学习课文的过程中,能区别“漂、游、跑”的意思。

3、通过朗读,了解小溪流活泼欢快,勇往直前的性格。

1、同学们,当你们漫步在田野,或置身于山林,观看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉,而那溪水叮咚的响声,更能激起人的无限遐想。

2、板书课题,作者简介。(严文井)

3、学生质疑。

1、出示“预习小菜单”。

(1)轻声读课文,发现自己不认识的字并学会它,理解新词。

(2)区别“清亮”和“清脆”的意思。

(3)想一想,为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁?”

2、学生自学。

3、检查字词预习情况。

(1)学生自由交流生字、新词。

(2)重点理解“清亮”和“清脆”的意思。

(3)分节朗读课文,要求读准字音。

1、学习1-3节。

(1)自由读课文1-3节,说说你觉得小溪流的歌是怎样的?找到相关的句子读出感情,并能说出理由。

(2)交流。

快活:唱着歌不分日夜地向前奔流。

不断地向他所遇到的朋友打招呼。

活泼:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

石块拦住他他的去路,他就轻轻跳跃两下——--

(3)为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁?”

因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁,更何况是活泼欢快的歌呢?

小溪流笑着往前跑。(漂、游)

小树叶不怕痒,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。(跑、游)

小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游。(跑、漂)

(5)齐读1-3节。

2、学习4-9节。

(1)小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?学习课文4-9节。

出示学习策略引导单:

读:与同学合作读课文4-9节。

找:从文中找能解决这个问题的相关句子。

说:用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。

(:助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难)

(2)小组学习。

(3)交流。

(4)说写双通道:小溪流不知疲倦地奔流,汇入大海,遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流?请选择一个内容,找个好朋友,一起说一说。

1、配乐齐读课文。

2、个性选择,快乐的作业。

爱读书的你,不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。

爱习作的你,不妨作一首小诗,表达对小溪流的喜爱之情。

爱画画的你,不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。

爱上的你,不妨上收集有关小溪流的资料。

爱唱歌的你,不妨创编一首小溪流的歌听。

3、全文。

小溪流的歌

教学目标:

1、有感情朗读课文,能区别“漂、游、跑”的意义。

2、继续根据要求预习课文,理解词语“清亮”和“清脆”的不同。

3、通过对文中词句的理解,感受小溪流活泼欢快,积极向前的生活态度。

教学重点:

继续预习课文并从反馈交流情况入手。

教学难点:

预习理解的正确性。

课前学生准备:

预习课文。

教学流程:

一、导入新课:

2、引出课题,小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢?

二、阅读教学:

1、这是一首怎样的歌?

2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子,让学生填写完整。

一条快活的小溪流(唱着歌),(不分日夜)地向前奔流。

小溪流一边(奔流),一边(玩耍)。

小溪流就这样(不知疲倦)地奔流,奔流,渐渐地,又有许多别的小溪流来跟他汇合。

3、读第2、3小节,思考:你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点?

4、组织交流:

(1)第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。

(2)朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子,想像有趣的情景。

(3)第3小节围绕“不怕困难”来交流,抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。

(5)最后一小节,扣住“不知疲倦”,归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。

三、拓展训练:

四、总结全文。

板书:

活泼欢快   不知疲倦   勇往直前。

小溪流 小河   大江   海洋。

教学效果反馈:

这是一则童话故事,学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理,让学生在老师的引领下自自主去学习,通过感知指导,让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点,表达作者思想感情,通过这节课的学习,学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时,我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣,因此我抓住了这一契机,让学生分角色朗读,在朗读中去体会去比较,使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。

《小溪流的歌》教案

1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息,永不停步的精神。

有感情地朗读课文。了解课文第2段的.写作特点。

:朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。

:课文录音、小黑板。

1、初读课文,读准字音,理清文章脉络。

2、指导朗读课文第一段,感受小溪流永不停息的精神。

3、进一步认识总分段式的特点。

(1)自由读课文,划出生字词,读准字音。

(2)想想这篇童话讲了一件什么事?

(1)指名轮读课文,正音。

(2)认读词语,说说意思。

(3)指名说说课文的主要内容。

(4)分段指导。

(1)围绕课后1(1)自学课文1—3自然段,读读划划。

(2)指名朗读第1自然段,其余思考:

你认为这是一条怎样的小溪流?从哪些地方可看出?(指导用欢快、活泼的语调朗读此段。)。

(3)自读第2自然段,并思考课后2。

a、指名读,问:这是什么段式?

b、小溪流是怎样玩耍的?(划出有关动词。)。

出示有关动词,认读:

拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词,用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。)。

c、齐读第2自然段。

(4)指名读第3自然段,回答课后1(1)。

读了这一段,你感受到了小溪流的一种什么精神?(不怕困难、勇往直前),那我们应该用怎样的语气读?(坚定)。

齐读第3自然段。

(5)指名读1—3自然段。

1、阅读课文二、三段,指导感情朗读。

2、进一步感受小溪流永不停息,不断进取,热心为人们做事的精神。

1、指名读第1段。

2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡,他是怎样继续前进的。

1、默读第2段,思考课后1(2)。

2、读后讨论。

(1)小溪流和枯树桩是怎样对话的?

(2)指名分角色读,说说该用怎样的语气读,为什么?(响亮有力,意志坚强)。

(4)指导读对话。

3、齐读第9自然段。

(1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,结果是怎样的?(汇成大江,冲向海洋)。

(2)指导读这一自然段。

4、指导分角色朗读2、3段。

学了课文,你认为应该想小溪流学些什么?(不断进取,永不停息,为人们做有益的事。)。

《小溪流的歌》教案

刚开学的时候正想着怎么开展《小溪流的歌》这个主题,但在一次组织幼儿户外活动的时候,我发现幼儿对玩滑梯非常兴奋,我灵机一动:“看到小朋友玩得这么高兴,有一个好朋友忍不住了,它也想玩”。幼儿七嘴八舌:谁呀?快来呀?于是我就趁势引出了这个主题,组织幼儿开展了这个语言活动。

1、感受儿歌欢快、活泼的情绪,体验与同伴共同学习的快乐。

2、初步理解儿歌内容和小溪流生动、活泼的形象。

3、学会有感情地朗诵儿歌。

重点:学会朗诵儿歌并理解儿歌内容,感受儿歌欢快、活泼的情绪。

难点:理解小溪流生动、活泼的形象。

1、课前组织幼儿滑滑梯,让幼儿体验快速往下滑的感觉以及玩滑梯的快乐心情。

2、 每个幼儿主题活动图画书《小溪流的歌》1册,图画纸1张,笔1支。

3、 主题录音带一盒。

引导幼儿回忆、讲述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

指导幼儿观察《小溪流的歌》第一页画面,看一看、说一说图画上有什么,他们在干什么;小溪流从哪里流下来,小溪流和小鸟的表情看起来是怎么样的 ;自己做什么事情的时候也会像小溪流和小鸟一样高兴。

(1)教师有感情地朗诵儿歌,提问:“儿歌的名字叫什么?儿歌里有谁?”鼓励幼儿积极回答。

(2)教师播放儿歌录音带,让幼儿欣赏儿歌,并向幼儿提问问题,启发幼儿回答问题,并学一学小溪流的模样,说一说小溪流滑滑梯的感觉。

(3)教师小结:小溪流是一个快乐的孩子,他一路唱,一路跳,嘻嘻哈哈地笑回家;小溪流是个顽皮的孩子,他把山坡当成滑梯,哧溜一下很突然、很快地从山顶滑到了山底,扑进河妈妈的怀抱里。

(1)教师逐句教幼儿念儿歌,再让幼儿跟教师完整地念儿歌

(2)请幼儿翻开《小溪流的歌》第一页,看图念儿歌,鼓励幼儿用像小溪流一样快乐的心情来念儿歌。

(3)让幼儿分组来念儿歌,加强对儿歌的朗诵,并表扬念得好的那一组。

让幼儿自由在纸上画出小溪流高兴滑滑梯的样子,感受小溪流欢快、活泼的情绪。

这节课的主要目标是让幼儿学会朗诵儿歌,并理解儿歌内容,感受儿歌活泼、欢快的情绪,我通过看图讲述、欣赏儿歌、幼儿分组念儿歌、绘画活动来进行这个活动,在整个活动过程中,幼儿能够积极参与,特别是在学小溪流欢快的样子以及分组比赛念儿歌的时候,活动氛围很活跃,幼儿很高兴,所以这节课我能够达到了教学目标。

教学反思

《小溪流的歌》是著名儿童作家严文井的一篇童话。全文较长,但作者的写作意图十分明显,他用拟人的手法歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。

本课虽篇幅较长,我先让孩子们自己朗读课文三遍,了解小溪流是怎样一步步成长壮大的,即小溪流成长为小河,再到大江、海洋。再分角色朗读课文后,让孩子们从课文中找出最能体现小溪、小河、大江、海洋特征的词语,并能结合文中的相关词句说说自己的理解,最后再揣摩途中遇到的劝阻者的形象。提出中心话题——小溪流的歌是一首怎样的歌?让学生分小组讨论。再集体交流。

这篇课文的切入点为“小溪流唱的是一首怎样的歌”?这为学生在探究主题时寻找到一条捷径。课堂上,学生围绕这个问题的发言很积极,对道理理解得很透彻,很快进入了学习状态。这样既培养了他们的想象力,又激发了他们探究问题的兴趣。教学条理比较清楚,一点点循序渐进。

虽然表面看孩子们学习兴趣很浓,对课文内容理解却不是很到位,没有理解乌鸦、枯树桩、泥沙、沉船等的代表意义,也就没明白文中一些词语的感情色彩,对“词语的感情色彩”没有理解,这是这节课最大的失败之处。

小溪流的歌

教材说明。

儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法,歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法,文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。

教学设计思路。

在教学中,小组合作,通过品读充满了想象和幻想的童话故事的方式,在分角色朗读的过程中感知作品所塑造的形象,感知童话语言形象生动的特点,进而悟出本文的主题思想。

教学目标。

知识目标:掌握本课生字词。

能力目标:有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

情感目标:学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣,热爱一切美好的事物。

教学重难点。

1.在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

2.学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣,热爱一切美好的事物。

教学时间 2~3课时。

教学过程。

一、导入。

曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。

二、初读课文,熟悉内容。

先由学生自读课文,边读边想象,小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长,教师要明确提出具体的阅读要求。

1.小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。

2.从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语,再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线。

3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读做准备。

三、抓住重点词句理解课文。

引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。

2.四个劝阻者都有什么特点?

与小溪流的奔流不息相对照,抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解。

五、分角色朗读,进一步感悟艺术形象。

1.指定学生分角色朗读。

2.指导学生评价朗读,提出评改意见。

六、深入探究,领悟文章主题。

小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段,小溪流是起点,小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前,都为人类造福,都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。

课文中的“枯树桩”,属于社会生活中衰朽没落的事物,他们即将走完生命的历程,对于未来没有信心,只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心,不思进取了人,他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后,认为“已经走得差不多了”,半途停顿起来,甘愿掉队的人。他们反面表现了小溪流坚持前进,坚持成长的可贵。

“小溪流的歌”是一首快乐的歌,勇往直前的歌,积极进取的歌,永不懈怠的歌……。

小溪流的春天作文

非常高兴也非常荣幸第二次得到《小溪流》的试读机会,很感谢编辑老师的厚爱。

这次我领到的是2016年4月刊的b版,适合中学生阅读,我开学上六年级,也是初中一年级了,要好好学习作者们的文章,开启自己的初中生活。

本期有十个栏目,畅想、新锐、成长、悦读、博览、四方、现场、新星、感恩、思绪。每个栏目还有好听的四字名字,扉页心语、文学旋风、花季故事、先睹为快、中外文苑、行者无疆、少年本纪、大赛专栏、真情在线、缤纷年华,都很有诗意的名字。有初中生的文章,也有知名作家的文章。读完每篇文章我都感觉作者们都写的好有深度,各有特色,很佩服他们,不知我啥时能写出这样的文章。

《现实,伴梦前行》作者坚持自己的梦想,通过自己的努力实现了梦想,看到作者收获后的喜悦,也体会到现实是实现梦想的助力。我想到了自己的梦想变化多端,有时想当游戏家,有时想当科学家,有时梦想去哈佛。我想随着年龄的增长,我会坚持其中的一个梦想,去追逐,去努力。

《梦中奇缘》作者分四部分写的,很美的故事,也像一个故事接龙,扣人心弦,故事里面的主人公名字也起的独特,文王子和雅公主。从这个故事中,我也懂得了许多道理,美好的愿望要靠努力来实现;在当今世界上,我们要拯救越来越缺乏的文和雅。

成长―花季故事栏目,有四篇文章都是我很喜欢的。其中,《漫长的告别》是我最喜欢的,也是本期杂志中我最喜欢的文章。作者和林露互为对手,两个人在漫长的互相较劲的岁月里,有了追赶的目标,不断地和对方赛跑,直到成为更好的自己。联系到我,我身边有好几个对手,和他们竞争学习、跑步、写作等,我喜欢挑战对手,激发自己的勇气、智慧和潜能,我只有多学习、多积累,才能打败对手。我也感谢对手,让我积极向上,不断进步。通过和对手的竞争,我也收获了友谊。

《想念一个会唱歌的女孩儿》、《孩子》、《豆娘》分别是三位作家的文章,读完后感觉非常精美。《想念一个会唱歌的女孩儿》中的雪凌这么有爱心,心疼爸爸,为了当爸爸的“眼睛”而放弃了在苦艾甸读书,多么孝顺体贴的女孩。为什么她一直没再回到苦艾甸呢,难道她不知道作者再等她吗,我在心里祝福雪凌平安幸福。

四方―行者无疆的三篇文章都是写游历的某个地方,让我了解到原来游记可以有这么多种写法。我感觉自己写游记总也写不好,找不到重点,看了这三篇文章,我心里也有了框架,以后写游记可以尝试这些方法。

《读杂志的你,是幸福的人》让我联想到有幸再读《小溪流》杂志,我真是幸福的人,杂志的出版凝聚着每个编辑老师的汗水,杂志精美的编排,杂志的每篇文章,都成了我美好的记忆。

《送给自己的春天》是2015年度“百变魔方”中小学生作文竞赛的参赛文,作者写了刚上初中时自己状态不好,对初中生活的恐惧、排斥,幸亏有妈妈的鼓励和信任,让作者及时调整心态,赶走了自卑,扬帆起航,迎来自己明媚的春天。想到我,还有几天就成为初一新生了,对初中生活也充满了期待、幻想、彷徨、渴望……希望自己能尽快适应初中生活,勇于挑战,积极上进,努力学习,迎来我自己的春天!

《小溪流的歌》教案

《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文(语文版)七年级上册。

《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课,计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识,以及认识学习童话的规律,熟读课文,对文章内容做整体感知。

第二课时通过对课文内容的理解,充分认识童话的特点,并且能尝试创作短小的童话作品。

充分体现学生的自主学习,利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容,并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题,发现、总结解决问题的规律,然后学生自己归纳童话的特点,最后能自己创作简短的童话。

刚升入初中的学生对童话并不陌生,接触的童话作品也很多,但真正进行的研读与分析却极少,更不了解童话的特点,也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲,极强的学习好奇心,好调动,易启发。

知识目标:通过课文内容的理解,充分认识童话的特点。

能力目标:能运用所学童话知识创作简单的童话。

情感目标:通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。

新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位,教师为学生提供帮助和服务,学生成为课堂的主人,教师教会学生方法,放手让学生自主学习,合作探究,自己发现问题,分析问题,解决问题。从中体验到学习的乐趣。

(1)、充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述,并且由学生自评,教师点拨,借此回顾文章内容,加深理解,也引发学生学习的兴趣。

(2)极大地调动学生学习的主动性、积极性,把课堂还给学生,使他们成为课堂的主人,引导学生就文章题目提出思考问题,同时把问题层次化,明确这是自学的一种方法。

(3)、让学生自己去探究发现,自己解决问题。

(4)、调动学生实践的兴趣,自己尝试进行创作童话。

(1)、常规活动:课前说话练习。(通过阶段性的口语练习,达到提高学生听话说话能力的目的)。

(2)、导入新课,板书课题。(通过对前一课时学习内容的简单回顾,导入此课时的学习,使学生很快进入学习状态)。

(3)学生复述课文内容,教者用动画配合。(目的是再现文章内容,培养学生对文章内容的整体感知能力,同时培养学生的口头表达能力)。

(4)学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。(教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题)

(5)首先明确要最先解决的问题,以此学生发现分析问题的规律,自由讨论已经提出的问题。(引导学生主动探求知识的方法,通过讨论,调动学生参与教学活动,推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力)。

(6)、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上,并且阐述获得这一感悟的过程。(引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣)。

(7)学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。(利用这一环节使学生明确童话创作的目的性,针对性,使得学生在脑中形成创作童话要有目的,有针对的进行)。

(8)学生总结童话的特点(培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解)。

(9)给出练习,学生自由创作,并讲述评价。(这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力)

(10)教师小结。(教师在此环节给予学生很高的评价,让他们有成就感,有被肯定的自豪感,使得学生对下一次自主学习产生向往)。

(11)宣布下课!

小溪流的歌

1、认知目标:认识生字新词,流利朗读全文,掌握“童话”的体裁特点,理解文章的主题(可加以延伸)。

2、能力目标:分角色懒得兼表演,培养想象力、课堂应变能力、表演才能;准确抓住课文的关键句帮助理解课文;能结合生活实际发散思维,使文章主题获得新的生命力。

3、情感目标:通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点,初步体验音乐与文学的共通性,激发学生的艺术感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。

教材内容及重点、难点分析。

《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话,语言比较优美,内容通俗易懂,主题鲜明,也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色,并以童话性为重。根据文体特征、单元教学要求和本课教学提示,教学重点确定为:1、分角色朗读兼表演;2、通过讨论了解小溪流成长过程及主题。教学难点确定为:通过音乐欣赏进入情境,激发想象力。

教具制作。

1、自制音乐欣赏带:包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲,取材于《d小调第一号奏名曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》,一般截取曲子开头一分钟左右的乐段,第一部分播放时间约5分钟,第二部分开头添加流水声,末尾添加涛声,播放时间约6分钟。

2、表演头冠:根据课文内容设计的角色头冠,共13枚,由学生手工兴趣小组帮助制作。

课时安排。

二课时至二课时半。第一课时主要是培养想象力、表演能力,激发学习情绪;的二课时分析小溪流的成才过程,各角色性格特征,以及对主题的讨论和拓展。第一课时是基础和铺垫,第二课时是深化和提高。

以下是第一课时教学过程设计和分析。

第一课时。

一、导入新课,激发情趣。

同学们,今天我想先请大家欣赏四文乐曲,这些曲子是老师精心挑选出来的,在欣赏乐曲的时候,同学们可以思考一下,这些曲子让你们想到了什么?再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药?现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧!

二、音乐欣赏。

1、教师放音乐带第一部分(曲子间歇可提示)。

2、学生谈听完音乐的感想。

学生各抒己见,自由畅谈,教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流,教师应自然地向课文内容靠拢。

(学生思维活跃,能切合实际,大部分学生能联想到水流。)。

3、教师放音乐带第二部分,并配乐朗读,朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优美文字。

(学生随音乐进入情境,表情愉快。)。

4、指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。

三、自由朗读。

要求:大声、流利地明读课文,可读全大,也可抽取喜爱的段落,在读的过程中,遇到生字词或已学过但仍未掌握的字、词,可以自由上台填入教师划定的板块――生字格中,要注意秩序。

(这一环节基木上每一课的第一课时都有,目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。)。

四、字词积累。

学生自行分析生字格中的字词:哪些较难掌握?哪些容易出错?也可以自由选择预习过程中己掌握的词语造句,教师注意控制时间。

五、分角色朗读兼表演。

1、选取角色:根据角色性格特征抽取学生表演,最好有一定的朗读基础及表演技巧。

(学生参与热情高涨,气氛热烈,表演效果较好。)。

2、抽取到的学生协商表演细节。

3、正式表演。

六、课堂小结。

教师:刚才,在表演的过程中,你们有时大笑,有时鼓掌,为什么?

学生甲:他们演得好。

乙:他们有加上自己的话,还有表情、动作。

丙:他们还说英语,和课文不一样。

丁:达叫创意。

学生:想象力。

教师:对;童话就是想象的.产品,想象力能让我们的思想插上翅膀,只要忠实于原著,再大胆的思维也是可以的。今天达节课,我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了,同学们也能初步感受到达些角色的性格特征,明天我们将深入分析这篇课文。

七、布置作业。

a.计划――基础题:分角色朗读。

b.计划――提高题:制作连环画。

要求:根据自己的能力和爱好任选一题,自由组合以小组形式完成,连环画可进行改编。

附:教学后记――关于教学过程几个环节的补充说明。

事物,教师也应当鼓励,也许有的学生感悟能力略差一些,但我相信,通过引导我能为他们打开心灵的另一扇门。引入音乐的目的不是培养理论分析家,只是激发想象,创设情境,并带给学生美的艺术享受。自由朗读,字词积累,这两个环节靠的是日常的水磨功夫。目的是培养学生良好的、自主的学习习惯和积极的学习方法,可以算是“聚沙成塔,积腋成裘”。

分角色朗读及表演:达一环节原先有两种设想:1、分角色朗读并配背景音乐《海之诗》,这样可以与第一环节衔接更紧密,使优美的情境贯串全大。2、在分角色朗读的基础上加以表演,可以让学生有更大的想象空间,充分张扬个性。考虑到初一学生的年龄特征及文章的体裁,而且为了配合单元重点,我选择了检二种方案。

布置作业:配合学生的差异制定的递进式作业,学生有选择的空间;小组完成的方式可以锻炼学生的分工协作能力。

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小溪流的自述作文

我是一条美丽的小溪流。我的身体碧蓝而又透明,在我深处是一些五颜六色的鹅卵石。还有一些小鱼在我的身体里游来游去。岸边的一棵棵刚发出的小草非常美丽,还有一棵棵柳树倒映在我心理,为我增添了许多亮丽的景色。人们都经常来关心我,爱护我,喜欢在我的身边游玩、戏耍。

我是一条快乐的小溪流。每当晴天我就会舒舒服服的晒着太阳,有时我拍拍岸边的小草有,有时又摸摸那五颜六色的鹅卵石,有时还逗逗那些活泼可爱的小鱼儿,这时我觉得我是最快乐的。

我不愿做一条难过的小溪流。因为有少数人在游玩时往我身上扔脏东西。如果长期这样会使我全身漂浮着许多污染物,我将变成一条臭溪流,使我的好伙伴死的死,逃的逃,让我感到非常孤独、难过。我希望人们爱护我、关心我,别污染环境,让我给你们带来更多快乐。

小溪流的歌读后感

当我翻开《严文井童话选》,《小溪流的歌》这个新奇的题目跃入了我的眼帘,我听懂了小溪流的歌。难道小溪流也会唱歌?他唱什么歌呀?怀着好奇心,我迫不及待地看了起来。

这时,我的脑海里展现出一幅画面:小溪流不分日夜向前奔流,他的歌声叮叮咚咚,他的眼睛清清亮亮。唉呀!不好,一块巨大的石块挡住了他的去路,我真为小溪流担心。可小溪流才不怕呢。你看他像一个机灵的小孩轻轻跳跃两下,一股劲儿冲了下去,什么也阻止不了他的奔流。这时他的歌声更加响亮,更加清脆。一路上,年老的枯树桩,让小溪流歇会儿,枯黄的小草让他在那儿待下来。可小溪流却依然唱着歌,不知疲倦地继续向前奔流。我的心也跟着小溪流不停地流呀流,小溪流终于长大了,长成了一条小河。他能推送木排,能托起沉重的木船向前航行了。我真为小溪流感到高兴。

啊!我忽然明白了在我们的生活中,不也有像小溪流一样不怕困难,不断向前奔流的人吗?多少山区孩子,贪困就像一块在石头挡在他们前进的道路上,可他们没有向贫困屈服,他们说:“只要立志,就一定能改变命运!”于是他们节衣缩食发愤图强,像小溪流一样跳跃着,克服了前进路上一个又一个困难。清华大学的切菜工张立勇就是他们中的一个,他因贫困辍学,一边打工,一边自学,终于创造了托福考试630分的奇迹。想到这儿,我的脸红了,不是吗?上星期的一天,雨下得太大了,妈妈问我去不去上兴趣班,这时,弟弟说了一声:“这么大的雨,去干嘛?”弟弟的话正说到了我的心窝里,我顺水推舟说:“妈妈,我不去了,你给我请个假吧!”唉!我还不如一条小溪流呢。

小溪流继续向前奔流,他变得十分强壮,成了一条大江,他能举起庞大的轮船了,后来他又汇入了巨大的海洋。这里,我的眼前又出现了一幅激动人心的画面,奥运赛场上男子体操队的腾海滨在预赛中从单杠上掉了下来,可他不消沉不气馁,终于以优美的动作夺得鞍马最高分,雄壮的国歌声在奥运赛场上为他奏响,对呀!他们的目标和小溪流一样非常明确,是大江,是大海。

现在我终于明白了,小溪流唱的是一首不怕困难的歌,是一首不屈不挠的歌,是一首永往直前的歌。我长大后该当什么样的人?小溪流的歌给了我明确的答案。

小溪流的歌读后感

今天,我读了一篇充满童趣的童话——《小溪流的歌》。它的作者是着名散文作家、理论家、儿童文学家严文井。本文是选自严文井的作品中的一篇优秀童话故事。

本文告诉大家这样一个道理,只有坚持不懈,才能成功,此外也告诉我们学无止境。

在生活和学习中,我常常做事半途而废,读完了这个故事,我一定会像小溪流一样坚持不懈。

《小溪流的歌》是一篇优秀的童话故事,让我们一起来阅读它吧,听,小溪流又在唱起他那永不停息的欢快歌了。

小溪流的歌童话

小溪流在狭长的山谷里奔流了很久,后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩,还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老,枯黄的`草也不年轻。他们天天守在一起,就是发牢骚。他们觉得什么都不合适,什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了,剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来,觉得很奇怪,就问他:

“喂,小溪流!这么高兴,到哪儿去呀?”

“到前面去,自然是到前面去呀。”

枯树桩叹口气说:

“唉,唉!忙什么呀,歇会儿吧!”

枯黄的草也叹口气说:

“唉,唉!累坏了可不是玩儿的,就在这儿待下来吧,这儿虽然不太好,可也还不错。”

“为什么呀?就不!不能够停留!”

一转眼小溪流就把他们丢在后面了,他又不住地往前奔流。前面出了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。

小溪流就这样不知疲倦地奔流,奔流,渐渐又有些旁的小溪流来同他会合在一起,小溪流就长大了。

于是,由小溪流长成的一条小河,沙声地歌唱着,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力饱满,向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯树枝,激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他,他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流,不断向前奔流。

有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃,这样匆忙,觉得奇怪,就忍不住问:

“喂,小河!这么忙,到哪儿去呀?”

小河回答:

“到前面去呀。”

乌鸦往下飞,贴近了他,恐吓他说:

“嘿,别高兴!还是考虑考虑吧,前面没有好玩意儿。”

小河没忘记自己原来是小溪流,他笑了一笑:

“为什么?才不听你的咧!就不能停留!”

乌鸦生了气,一下说不出话来,就只叫:

“呀!呀!呀!”

小河很快地就把乌鸦丢在后面,又不住地往前奔流。

小溪流的歌童话

第一课时。

教学目标:

1、能按要求预习课文。

2、学会本课6个生字,理解10个词语的意思。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点:能按要求预习课文。

教学难点:感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学过程:

一、揭题。

读题。说说你想知道什么?

二、按要求预习课文。

三、检查自学。

1、生字词。

(重点:耍、愁、桩、挠卵石拐弯)。

2、质疑问难。

四、自读课文,初知大意。

1、这篇课文主要讲谁,讲他做了些什么?

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在()地奔流。

小溪流的奇遇

小溪流它用清亮的嗓子歌唱,听了叫人忘记疲劳和忧愁。它一直向前奔流,希望能冲向茫茫无边的海洋。一天,它正在奔流着,突然间看见了一个被禽流感感染的人倒在地上,痛苦地呻吟着,它就唱了一首歌曲:

“禽流感,禽流感你为何来?”

“使得人们天天哀。”

“医院在防你,人们害怕你。”

“你难道不觉得羞耻吗?改邪归正吧。”

我的理想。

破碎了,呜呜……。”太阳公公说:“不过你还有一线生机,就是到太空去,说不定哪一天你飘到了地球的大气层,又被吸回来呢。但是这个尝试很危险,你愿意吗?”小溪流勇敢地说:“为了我的未来,为了我的理想,勇往直前!”

太阳公公就把小溪流带到了太空中,小溪流在茫茫无边的宇宙中飘荡着,不知不觉,它飘到了月亮上。一只活泼可爱的小兔子走过来,看见了小溪流,于是准备大口大口地吮吸小溪流,但是小溪流却呼喝到:“哎,为什么要喝我,我要到大海中去的,朋友。”小兔子说:“别人都叫我玉兔,你却叫我朋友,真希奇。”小溪流暗自笑道:“我以前听过嫦娥的名字,知道它叫玉兔,想不到它没见过世面。”玉兔说:“我喜欢你这个家伙,跟我走。”于是小溪流被装到一面盆里。不一会儿,到了一个美丽的宫殿,宫殿中间坐着嫦娥。小溪流被倒了出来:“嫦娥姐姐,你有办法让我回到地球上吗?”嫦娥摇摇头,说道:“我只是知道,当时我是怎么吞下那棵仙丹,飞到月宫中的。”于是,嫦娥开始对小溪流倾诉她的事情。小溪流听后流下了热泪,问:“您吞的仙丹是什么原料?”嫦娥说:“经过科学的验证,知道我的仙丹含有72种人参,经过七七四十九天的水泡制而成。”小溪流动了一下脑筋,突然灵光一闪,说:“既然这个仙丹能让你飞起来,飞到月球上,那只要把原料倒反过来,那就可以回到人间了呀。”于是小溪流就把72种人参译为多,多的。

反义词。

是少,所以只用一种人参;经过七七四十九天的水泡制而成,水的反义词是火,也就是说用七七四十九天的时间用火烧制成返回地球的仙丹。小溪流把丹制好了,它告别嫦娥和玉兔,吞下仙丹,就像一支火箭似的飞回地球了。

小溪流的歌读后感

今天,我看了一本题目是《小溪流的歌》。

这本书主要讲了小溪流是一条快活的小溪流,整天唱着歌谣,不分日夜的向前奔流。他不断地向他所遇到的东西打招呼,对着他们说:“你好!你好!”小溪流一边奔流,一边玩耍,遇到巨大的石块拦住他的去路,他就轻轻跳跃一下,一股劲儿冲了下去。什么也阻挡不了他的奔流,后来他到了一个拐弯的地方,他看到一棵枯树庄和一片枯黄的草,两个人互相埋怨,发牢骚,他们看到活泼的小溪流就问他:“小溪流,你去哪里?”小溪流说:“我要到前面去。”当他们劝他累得时候,就停留在这里的时候,小溪流还是继续前行。小溪流就这样不知疲倦的奔流,小溪流慢慢的长大了,变成了一条小河。有一只乌鸦看见小河总是那么活跃,那么匆忙,觉得很奇怪,就问:“小河,你去哪里呀?”小河说:“我到前面去。”乌鸦忙劝阻说:“小河呀,别到前面去了,前面有什么好玩的呢?还是快点停下来吧!”小河才不管,他继续奔流,后来变成了大江。等小溪流变成了大江后,他仍然继续奔流,后来,他变成了大海。小溪流就是这样无尽无止的,他的歌是永远也唱不完的.。

当我看完这个故事的时候,我被小溪流这种坚持不懈的,勇往直前的精神所感动,他为了自己的理想一直坚持到底的这种精神是值得我学习的。

小溪流的歌读后感

暑假里,我阅读了严文井写的《小溪流的歌》这本书,我受益非浅。

文中主要写了:小溪流有一个歌,是永远唱不完的。小溪流不分昼夜,永无止境地向前方奔流。渐渐地,小溪流们会和在一起变成了一条小河,然后,又有些小河同他汇集在一起,小河变成了大江,最后,大江流入了无边无际的蓝色海洋。巨大的海洋依然唱着小溪流的歌,“永远不休息,永远不休息!”小溪流的歌就是这样无尽无止,他的歌是永远唱不完的。

在学习和生活中,当我们遇到困难时,不要害怕,不要退缩;遇到挫折时要勇往直前,永不放弃。当别人需要我们时,我们就要热心去帮助他们,就像小溪流一样,帮助轮船迅速航行,为人们做了无数的好事。想想自己真是惭愧:小时候学习轮滑,刚会一点儿,害怕摔跤,就不肯学了;练习书法,也是三天打鱼,两天晒网,没有坚持下来;练习舞蹈,因为下腰,劈叉怕痛,也差点半途而废…。真是太不应该了!

我很佩服小溪流,他从不受外界的干扰和诱惑。枯树桩、枯草、乌鸦和泥沙的话丝毫影响不了他。小溪流坚持自己的信念,朝着自己的目标去努力。小溪流最后成功了,变成了汪洋大海,但他从来没有忘记自己原来是小溪流。

我要学习小溪流坚持到底、勇往直前的精神,以后我要每天坚持阅读,每天坚持听读英语,每天坚持练习书法……我心中也有一支歌,那就是“永远向前进,永远向前进!”

读《小溪流的歌》有感

这是一条清澈明亮的小溪流,沿着曲折的峭壁,发出清脆的“叮咚”声,就像唱着欢快的歌向前奔流,它不知道什么是疲劳,什么是累,它只会向前奔流,永不停止。虽然途中有着许多阻碍,但小溪流却拿出了足够的勇气去面对;一路上,年老的枯树桩,让小溪流歇会儿,枯黄的小草让它在那儿待下来,可恶的小乌鸦不断吓唬小溪流,想让它停止前进的`脚步……可小溪流都没有听从,依然唱着欢快的歌谣,不知疲倦地继续向前奔流。我的心也跟着小溪流不停地流呀流。在途中,它一会儿顽皮地拍拍岸边五颜六色的卵石,一会儿快乐地摸摸沙地上才伸出脑袋的小草;它一会儿调皮地让那些漂浮着的小树枝打个转儿,一会儿又去挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒……唱着唱着,小溪流终于长大了,长成了一条小河,汇进了大海,它能推送木排,能托起沉重的木船向前航行了。这是一件多么神奇的事啊!我真为小溪流感到高兴。

看到这儿,我马上就想到了我的学习。我们的数学课正在学习方程,在学习的过程中也会遇到上课没讲到的类型,比如两边有未知数的,或者减数是未知数的情况,我常常会自我安慰自己:不做了,老师没讲过。妈妈就会批评我,拿我和小溪流比较,真的,我还不如小溪流呢,我遇到一点困难就退缩了x且在学习的过程中,我很容易受到周围环境的影响,常常半途而废,我好羡慕小溪流啊!

看到这里,我又不禁想到了我的南京之行。今年5月,我去南京参加华东地区少儿拉丁舞比赛。就在比赛的前一晚,在人地不熟的宾馆,我发起了高烧。第二天上午比赛时,我顶着昏沉沉的脑袋上了场,站在舞台上,我不断告诫自己,我要坚持,坚持。我完成了个人的三项比赛,还完美地完成了另外三位舞伴的女步搭配,汗水浸透了我的舞衣。但带队老师表扬了我,说我是6ae3超常发挥。我收获了每场比赛的金牌。现在想想,当时我就是那条小溪流,在为我的目标而奋斗的过程中,始终看着前面,无论遇到什么困难,无论是什么诱惑,我都会告诉自己:不能停!

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