通过编写小学教案,可以提前规划好每节课的内容和教学目标,确保教学有序进行。小编为大家搜集了一些小学教案的精选范本,希望对大家的教学工作有所帮助。
小学语文《我家住在大海边》教案
教学思路:
这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣,生动形象的语言和拟人化的手法,通过写金色海滩的美丽,让学生感受文章的美、大海的美,培养学生热爱大海、亲近大自然的感情,激发他们自觉保护环境的责任感。
不过一年级学生自制力较差,缺乏环保意识,加之语言能力有限,让他们一下子说清“怎样爱护”不算难,但要说清“为什么爱护”却不容易,让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易调动。因此教学中,我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上,以培养学生的创造力为宗旨,精心设计导语,创设情境,让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的.发展和审美情趣的培养。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。
2.理解课文内容,初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
3.学会用“有……有……还有……”的句式说话。
4.感受大海的美丽,使学生体会保护环境的重要性。
教学重点:
学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。
教学难点:
感受大海的美丽,使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
教学过程。
一.复习检查。
1.认读词语。
大海金色沙子上面歌唱各种捡贝壳。
(开火车――齐读)。
2.书空“海”的笔顺。
3.引读第一自然段。
通过上节课的学习,我们知道“我家住在……,家门口不远,是……。
二.学习第二自然段。
大海的风光无限美丽,吸引了无数小朋友的目光,今天邵老师就要带大家去大海边看一看,玩一玩!(课件展示大海的美丽画面)。
1、自由读课文的第二自然段,想想读懂了什么?
根据学生的回答:
板书:“又松又软”(沙子)。
(1)出示“又松又软”(指名读)。
(2)玩过“又松又软”的沙子吗?有什么感觉?
(3)让学生通过自己的切身体会,来读读这个词语,读出“松”“软”的感觉。
(指名读――齐读)。
2、出示整句话。
请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读!(指名读―齐读)。
3、假如你也来到了这铺满又松又软的沙子的海滩上,你会想干什么呢?
出示:“我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱。”(指名读)。
想去听听大海的声音吗?请放松你们的手和脚,闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧!(课件展示海浪声)。
你们听到了什么?
谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢?
(指名读――自由读)。
可以让学生自由发挥,用“哗哗”表达出大海不同时候的心情――温柔、汹涌。
三.学习第三自然段。
躺在上面舒服吗?这么美的沙滩不仅适合人们休息,更适合小朋友在上面玩耍呢,还等什么?我们一起去吧!
1读读第三段,到底是什么吸引了小朋友?
板书:贝壳。
2课文中是怎么写这些贝壳的?谁来读读第三自然段,其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色,听好后请你用小圆圈把它圈出来。
3除了红、黄、白、绿,还可能会有什么颜色的贝壳?把自己知道的颜色也用有……有……还有……介绍一下。
这么多的颜色,课文中用了一个词来概括,就是(各种颜色)。
4指导朗读:老师看到这些贝壳,是越看越美丽,越看越喜欢,谁来读读看呢?(指名读――评议――齐读――试背)。
5贝壳不仅颜色多,形状也多种多样,你们看!(出示课件,发挥学生的想象。)先单个说说形状,再用句式。
海滩上有各种形状的贝壳,有(),有(),还有()。
(自由说、指名说)。
7配乐朗读2、3段。
四.学习第四自然段。
1引读。海滩上有又松又软的沙子,有各种颜色的贝壳,还可以躺在上面听大海歌唱,海风迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住说:
2质疑。(如:“我家住在大海边”为何重复)出示:我家住在大海边。我爱金色的海滩。
板书:爱。
五课外延伸。
1你知道在海滩上还可以干什么吗?讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。
2海滩很美很美,大海很蓝很蓝,让人忍不住想去赞美它们。
把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子,拿出来交流交流,让我们一起来为海滩、大海喝彩!
3四人小组交流后,选代表朗读。
4小结:金色的海滩,无边的大海的确很美很美,但再美的环境也需要人类共同来保护,否则这片美景就将离我们越来越远!
六布置作业(任选二题)。
1有感情地朗读课文。
2背一背你摘录的描写大海的优美句子。
3画一画大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
小学语文《我家住在大海边》教案
我家住在————。船上有位——。
——住在————。——有位——。
五、写字。
1、先认练笔画“提”,写提手旁,再写“打”
2、让学生熟悉一下“单人旁”名称。
3、“事”的横不能一般长,比较一下,再写。写得一般长不好看。
六、布置作业。
把这首儿歌的二类字读熟练。
第二课时。
一、导入:
小朋友们,前几天老师带领大家到养马到海边玩了,你们还记得吗?让我们在回忆一下那欢乐的时光吧!(放课件:学生在养马岛沙滩上尽情的嬉戏。)。
小朋友们你们玩的高兴吗?谁说一说你当时看到大海的感受?是呀,我么这些生活在大海边的孩子们多么幸福,能亲眼看到这么美丽的大海。
二、复习生字。
在蓝蓝的大海上,飘着许多美丽的小帆船,你们想得到这样一直小帆船吗?老师这儿就有许多美丽的小帆船,sjbwz/想得到他有一个小小的要求,你要认清范产背后的`生字宝宝,你们有信心得到他吗?你想要几号小帆船就说几号。读对了以后,把你的成绩和大家一起分享,领着大家读两遍。(奖励学生一只小帆船)。
这么多的小朋友得到了小帆船真了不起,让我们乘着这些小帆船一起遨游大海吧!
三、新授。
1、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。你觉得他读得怎么样?谁愿意再读?
4、碧蓝的天空,蔚蓝的大海,纷飞的海鸥,美丽的月亮湾,多美的景色啊!如果你是儿歌中的小朋友,住在大海边,能天天看到美丽的大海,还能天天在沙滩上玩,你的心情会怎么样?带着高兴得心情读一读儿歌。
5、个人读。评价。
6、找好朋友读一读。
7、表演读。小组为单位,变读变表演,看哪个小组表演的好?
四、知识扩展。
1、听故事《海水为什么是咸的》。
2、说一说海里都有什么?
3、看录像《海底世界》。
4、向大海提问问题。
总结:海地不但有种类繁多的海洋生物,还有丰富的矿产资源。不如说石油、金矿。是一座巨大的海底宝库。我们可以多看看《十万个为什么》,其中有许多广域大海的知识。希望你们都能正当“海洋小博士”。
五、画一画大海。
把你的作品送给好朋友看一看或者回家送给爸爸妈妈看一看。
我家住在大海边小学一年级语文教案
教学目标:
1、通过初读课文,感受大海的美丽景色和富饶。
2、认识10个汉字。认识“提”一个笔画和1个偏旁“单人旁”,会写1个字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1、运用随文听读识字,学会认字,朗读课文。
2、学习短语:学用“住在”和“有位”进行口头说话训练。
教学课时:第1课时。
教学过程:
一、观看视频,导入课题。
1、观看视频,激发兴趣。
2、导入新课,板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1、听录音朗读。
2、指读儿歌,圈出生字。
3、用自己喜欢的方式与生字交朋友。
4、指导正确流利朗读儿歌。
三、随文识字,说话训练。
1、再读儿歌,想一想丁丁告诉我们海边都有什么?
2、随文认识“月亮湾、打渔船、老爷爷、海边、船上、故事、条、有、打”
3、重点认识“住、位、他”,并引导说话训练。
四、回到整体,品读课文。
1、出示图文,指导“说一说你最喜欢海边的什么景物。”
2、激发情感,齐读课文。
3、多种形式朗读。
五、认识笔画,指导书写。
1、认识笔画“提”
2、认识“打”字,指导书写。
3、学生书写,展示并评议。
板书设计:
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小学语文《我家住在大海边》教案
式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱,初步培养孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。
二、认知目标。
1、学会“色”、“面”等5个生字,认识“刀字头”、“欠字旁”。
2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。
3、能有感情地朗读课文。
三、能力目标。
1、培养学生的朗读能力。
2、模仿课文夸夸自己的家乡。
四、情感目标。
能理解课文内容,初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。
五、教学重点。
学会5个生字,认读新词,理解课文意思并有感情地朗读、背诵。
六、教学难点。
用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。
七、教学媒体。
海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。
八、教学过程。
一、谈话导入。
1、师:小朋友,你们听,这是什么声音?学生倾听海浪的声音(课件)。
2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信,他想对我们说些什么呢?
教学媒体:海浪的声音教学意图:激发学生学习的.兴趣,创设情景。
二、整体感知。
1、教师范读,同时课件展示几幅海边美景。学生认真听,整体感知课文。
2、小朋友在信里说了什么?学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整。
3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信,谁愿意来当小邮递员为大家送信呀!学生当小邮递员送信。
教学媒体:课件展示几幅海边美景。大海海滩小孩儿躺在海滩上游戏图贝壳大海。
教学意图:激发学生学习的兴趣,创设情景,帮助学生更好地整体感知课文。
三、自由朗读。
1、快打开读一读,看看信中都写了什么?
2、同桌互相读一读,听听他字音读的准不准。
3、自己再读一读,做到把句子读通顺,读后标出自然段。
4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。
教学媒体:信(信的内容就是课文内容)。
教学意图:扫除阅读障碍。
四、学习第一自然段。
1、师问:我家住在哪?家门口不远有什么?学生读第一自然段。
2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子,让学生找找“我”的家,搞清“我”家位置,理解“海滩”、“海边”的意思。
3、随机学习生字“色”,认识新偏旁“刀字头”。[板书:金色]。
4、齐读。突出“金色”、“不远”等词,读出喜爱的感情。
5、试着背诵。
教学媒体:板画简笔画大海、海滩、几座房子。
教学意图:
1、帮助学生找到“我”的家,搞清“我”家位置,理解“海滩”、“海边”的意思。
2、指导朗读,突出“金色”、“不远”等词,读出喜爱的感情。
五、学习第二自然段。
1、(课件展示沙滩景象)海滩上的沙子怎么样?请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图,谈谈现在的感受。
3、(出示句子“我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱)学习生字“面”,课件演示“面”的书写笔顺,学生书空。上面指?听到了什么?(大海哗哗地歌唱)。
4、出示词语“歌唱”,学习生字“歌”,认识新偏旁“欠字旁”。
5、摩声:大海是怎样歌唱的?划出表示大海歌声的词。
6、朗读指导。躺在这样的沙滩上,你会有什么样的感觉?(舒服)指名读、齐读。
教学媒体:课件。
教学意图:感受海滩上的沙子又松又软。
六、学习第三自然段。
1、自由读。这段写了什么?
2、学习第一句。
(2)、你还见过哪些颜色的贝壳?出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀,有(),有(),还有()。练习说话。
(3)、齐读。
3、贝壳不仅颜色多,而且形状还很多呢!出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀,有(),有(),还有()。
4、学习第二句。
贝壳不仅颜色多,它还星星点点地散步在海滩上。瞧,(引读第二句)。
哪两个词说明海滩上的贝壳多?(一会儿、一小篮)朗读,突出这两个词。
5、齐读这一段。
教学媒体:课件各种颜色及不同形状的贝壳;实物小朋友带的贝壳。
教学意图:帮助学生体会贝壳的颜色各种各样,形状各式各样,非常多。
体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。
七、齐读第四自然段。
问:如果你在这样的家乡生活,你最想说什么?
1、学生说说自己的感受。
2、齐读第四自然段。
教学意图:读出对家乡的喜爱之情。
八、连起来读全文。
连起来读全文。
教学意图:连起来读全文,检查学生学习效果。
九、检查字词。
1、全文退去剩下带拼音的词语。
金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软。
去掉拼音读词语。
教学媒体:课件。
教学意图:检查字词掌握情况。
十、巩固练习。
1、口头填空。
()的海滩()的贝壳()的沙子()地歌唱。
2、拓展练习。
(1)你爱大海吗?结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”
(2)公园里有(),有(),还有()。
森林里有(),有(),还有()。
(3)北京有(),有(),还有()。
(4)课件展示北京名胜古迹图和交通图,使学生体会北京日新月异的变化。
(5)模仿课文夸夸自己的家乡。
我的家乡是(),这里有(),有(),还有(),我的家乡真好,()。
教学媒体:课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图。
教学意图:拓展练习。使学生体会北京日新月异的变化。使学生生发对家乡无限的爱。
十一、总结。
家乡美好的明天等待着你们去创造。
教学意图:鼓励学生努力学习。
板书设计:
海滩金色。
沙子又松又软。
贝壳各种颜色有……有……还有……。
小学语文《我家住在大海边》教案
一、谈话导入新课:
小朋友们,你们见过大海吗?你听到过有关大海的故事吗?(请见到过大海的小朋友或听到过大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的样子和特点或者讲一讲大海的故事。)。
二、朗读课文。
1、教师范读。其他同学用手指着书上的字听。遇到难读的字多跟老师读几遍。
2、老师领读。
3、学生指读。
4、小组互读。
5、个人读。其他同学当小评委,评一评他读得怎么样,好在那儿,不好在那,谁能给他纠正一下。
三、认识生字和二类字。
1、课件出示课文,二类字在其中变红,学生读儿歌时,注意变红的生字,多读几遍遍红的生字。
3、老师领读字宝宝。
4、学生领读字宝宝。
5、找你的好朋友一起读一读。
6、认识字型。说一说你是怎么记住这些字的?
观察下面的字:
做住位他们你。
你发现了什么?
四、朗读儿歌,进行补充句子练习和词语练习。
1、自己朗读儿歌。
2、儿歌中说:“我家住在大海边”,你能不能说一说你家住在哪儿?说说学校在哪儿?旁边有什么明显的标志?其他同学做裁判,看是否把位置说清楚了。
练习:
小学语文《我家住在大海边》教案
教学目标:
学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
教学重点:
学习生字,发展能力。
教学准备:
生字卡片录音带挂图。
教学时间:
二课时。
教学过程第一课时。
一、导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书。
二、初识课文。
1、听课文录音。
2、小朋友指读课文。
3、同桌互读课文。
4、画出不认识的字多读几遍。
5、熟读课文。
三、学习生字。
1、带拼音认读生字。
2、认读不带拼音的生字。
3、开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文:
师:大海边什么样子?
生:(天蓝蓝,海蓝蓝)。
师:大海边有什么?
生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。
说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:
生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的.。
生:略。
小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
第二课时学生写字(略)。
教案评析:
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
小学一年级语文《我家住在大海边》教案模板
一、情境导入,激发兴趣。
1、请大家注意听,你听到了怎样的声音?(听大海录音。)。
2、观看大海视频资料。
3、揭示课题,板书“我家住在大海边”,读一读。认读生字“边”和“住”。
同学们,今天老师告诉你们一个好消息:我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好,我们马上就出发吧。
这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边,你们听,听到了什么?”
二、初读小诗,整体感知。
这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里,快打开语文书的第56页,找到它。
1、教师范读课文。学生手指课文。
2、看,蓝色的大海,美丽的月亮湾,丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧。
3、学生自由朗读课文。
4、指名学生朗读课文。
那读了歌谣,丁丁告诉我们大海边有什么呀?
【课件演示】:月亮湾、打鱼船、老爷爷。
教师贴图:
月亮湾、打鱼船、老爷爷让学生复习生字。
出示“有”
引导学生说大海边还有什么。(他们那儿许多学生去过大海边。)学生说大海边有船,大海边有海鸥,大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么,学生说大海里有鱼儿,大海里有珊瑚,又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。
【出示课件】:看贝壳认字。
出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。
“位”还知道“一位()”
“条亮他完“。
“故事“爷爷会给丁丁讲什么故事呢?
让我们随着美景在读读课文吧!3遍。
老师特想把它背下来,谁愿意和老师一起背诵课文。
教学反馈:认识字条中的生字。
认识生字:
开火车读生字。
在这些字当中有些字长得特别像,谁来找一找。
[出示课件]:住位他。
你们识字的本领真强,老师叫你们识字小状元,你们爱听吗?这些字一定难不到你们,谁来读读。
[出示课件]:
天边河边耳边。
打水打字打电话。
说不完()不完。
一条鱼。
一条()。
[出示课件]:
读句子:
1、爷爷月亮湾。
2、好听的故事说不完。
()住在()。
指导书写:
第一遍:按笔顺写正确。
第三遍:要把这个字写得更漂亮,写完三遍就做好。
《我家住在大海边》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的《我家住在大海边》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
1、感受大海的美丽景色和海边生活的美好,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
2、认识15个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”,会写2个字。
3、正确、流利地朗读课文。
1、认识汉字。
2、流利的朗读课文。
投影、生词卡片。
1课时
一、激趣导入、揭示课题
师:要去丁丁家。首先得知道他家住在哪儿?丁丁说:(板课题、齐读)
师:指导朗读“大海边”(再读课题)
师:孩子们准备好了吗?让我们出发一起到丁丁的家乡去看看吧!(出示课文挂图)
二、初读课文、整体感知
1、情景导入,自读课文
师:你们看到了什么?
生:大海可大了,可宽了,站在大海边,不到海的那一边。
生:大海蓝蓝的。
师顺势问:那海里有什么呢?
生:海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。
师:大海是美丽的,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。海底有珊瑚,鱼儿在它身边游来游去,又松又软的沙子铺满海滩,大人们躺在那里聆听大海美妙的歌声,孩子们可以在那里尽情的嬉戏玩耍。
2、教给识字的方法
师:你们有哪些字不认识呢?(生说,师在这些字下打点)
(如果都认识,教师就拿出“事”、“湾”问孩子认识吗?并打点)
师:那这些打点的字我们应该怎样去认识它们呢?
师:哦,孩子们可以问同学、问老师,会拼拼音的孩子还可以自己试着拼一拼。今天廖老师要给教给你们一个新的方法,好吗?那就是,在听别人读诗歌时,用小手指,特别注意,(用眼睛巡视学生,笑一笑)注意什么呢?不认识的字认真听别人怎么读的,你知道了吗?那我们现在就试一试。
3、听老师范读识字
师:刚才廖老师读书的时候,你学会了哪些字?
生:我听廖老师读,学会了……
师:这就是今天我们去丁丁家做客,丁丁给我们的一把金钥匙我学(出示ppt)
生齐读:我学会了随文听读识字,识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。
4、运用方法,同桌互读
师:廖老师希望孩子们都能运用这种方法识字。那接下来,请你就把这首小诗读给你的同桌听,不认识的字认真听同桌读或问老师,读得认真听得专心的孩子,请你同桌送你一个笑脸娃娃。读得认真的组老师也会送你们一个笑脸娃娃。明白了吗?那开始吧!读完的'孩子坐直告诉我。
三、识字。
1、读词
(1)自读生词
师:请孩子们自己先试着读一读,争取把这些此宝宝读正确。读完的孩子坐直告诉我。
(2)指名读词,读出感情
师:孩子们刚才读的那么认真,谁能举手来读一读?看谁能把词读的正确又好。(出示词卡)
月亮湾:月亮什么样?美吗?笑着读
老爷爷:爷爷多亲热啊,第二个爷字读作轻声
故事:小朋友们可喜欢听了,美美地读一读
说不完:把这个词读来连起来。
(3)多种形式读词(抽小组读,男女生读)
师:孩子们读的可好了,这次啊,我们将把读的正确又好的词语,将被鱼篓装起来,作为我们美味的午餐。我请到哪个组就哪个组的孩子来读。
2、读字
师:生字宝宝都着急了,他们说,请你们也叫叫我们的名字吧,你们说好吗?(开火车读字)
四、有感情的正确流利的读文
1、读句子
师:这些生字宝宝都跑回了这首小诗中,你能来读读这个句子吗?
1句:海边有个月亮湾,湾里有条打鱼船。
2句:船上有位老爷爷,他的故事说不完。
师:刚才孩子们都读的很好,那你们能不能读读这句话呢?
天蓝蓝、海蓝蓝,我家住在大海边。
联系图片读句。月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福生活当然说也说不完。
2、师生合作读文
师:看着孩子们把句子都读的那么流利,廖老师也想和你们一起读一读,好吗?
3、全班齐读
师:刚才孩子们把,你们能把这首小诗读流利吗?左手……右手……
六、写字
师:孩子们读的那么好,廖老师奖励你们猜一个谜语好不好?
有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。
师:廖老师告诉你们,想要写好这个字,一定写好这个红色的笔画“横折钩”书空,在书上描一描。
师:书空“月”
生写月,组词。
有时间就写“打”左右结构,一笔是“提”。
小学一年级语文6大海
一、给下列生字组词。
问()因()。
回()为()。
二、给生字找偏旁。连一连。
答
笑
流
汗
你
亻
竹
氵
三、根据课文,回答问题。
海水为什么这么蓝?用文中的一句话回答。
参考答案。
一、请问回家因为为什么。
二、氵:流汗竹:笑答亻:你。
三、海水笑着来回答:“我的怀里抱着天。”
小学语文《我家住在大海边》教案
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、认识“横折钩”一个笔画,会写4个生字。
3、能借助图画和搜集的资料感知课文内容,体会大海的.美丽、富饶和渔民的幸福生活,培养热爱大海的感情。
教学重点、难点:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解“他的故事说不完”的意思。
教具准备:生词卡片。
教学课时:第2课时。
我家住在大海边
1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形,学生猜)。
二、学习复韵母aieiui。
1、学习复韵母ai。
(1)、指导看图,根据学生的口语实践抽取“挨”字。
(2)、教师范读,学生观察口形。学生试读,同桌互观察口形。
(3)、指名读,读得好的当“小老师”带读。
(4)、出示“ai”的四声,小组合作学习。
(5)、小组竞赛读“ai”的四声。
2、学习复韵母“ei”
(1)、出示插图及韵母,学生观察:“你发现了什么?”
(2)、学生想想学习“ai”的方法,自己读一读,说说在读“ei”的时候,口形怎么变化?小组开火车读。
(3)、在语言环境中学习“ei”的四声,“丁丁的滑板车带上“ei”,你会读吗?自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音?”
3、学习复韵母“ui”
(1)、教师提出要求,学生小组合作自学“ui”及四声。
(2)、检查自学情况--“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片,分别“采访”各个小组的学习情况,最后汇报。
(3)、说说“你知道有哪些字有“ui”的音?
三、巩固练习,拼读音节。
1、出示“来、每、回”,学生认读。
(学生小组讨论,每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)。
3、师:同学们真棒!帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢,字宝宝会奖大家一个苹果。(出示音节)。
(指名拼读,读对的同学当小老师带读)。
4、游戏:“捉小鱼”。师:小河里有许多漂亮可爱的鱼儿,同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了,你们要能够拼出它背上的音节,才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼,我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)。
四、观察四线格中复韵母的位置及书写。
1、师:“aieiui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了,同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格,学生观察复韵母在四线格的位置,说一说。)。
2、教师范写,学生练习书写。
五、小结回归,谈谈收获。
师:今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?
《我家住在大海边》教案
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。 。
二、突出教学重点、难点。 。
2、了解大海,培养热爱大海的感情。 。
3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。 。
三、精心做好教学准备。 。
1、布置学生搜集有关大海的图片、照片,其他文字资料。(可让家长帮忙) 。
2、多媒体课件。 。
3、发下生字检查卡。 。
四、巧妙设计教学步骤 。 。
(一)利用歌曲激发学生的兴趣,导入 新课。 。
(二)充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。 。
2、自读课文,画出文中不认识的字。 。
3、能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指着认真听,注意生字的读音。 。
4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读) 。
5、同桌合作,检查课文。 。
(1)同桌齐读,订正读不准的字。 。
(2)同桌互相检查课文读得是否正确。 。
(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读) 。
(三)利用学生已有的知识经验,有针对性地学习生字。 。
4、同桌互相检查生字,能读下来的在检查卡上涂红大苹果。 。
(四)交流搜集的材料,体会大海的美丽、富饶。 。
5、带着对大海的热爱之情,再读课文。(鼓励学生发挥想像,愿意怎么读都可以) 。
6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文,想像课文描绘的美丽景色。 。
(五)动情时结束新课,留给学生无穷的回味。 。
我家住在大海边
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
二.教材分析。
《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景,意境优美,情景交融。这个单元学生应熟练掌握听读识字的方法。
三.教学目标:
1.继续培养听读能力,认识“住、亮、湾”等14个汉字。认识“横折钩”,会写“月”字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受大海的美丽景色和海边生活的美好,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
四.教学重难点。
重点:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.认识“住、亮、湾”等14个汉字。
3.认识“横折钩”,会写“月”字。
难点:感受大海的美丽景色和海边生活的'美好,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
五.教学过程。
(一)激趣导入,揭示课题。
1.欣赏关于海的图片。
2.谁去过大海边呢?大海边有什么呢?
3.播放课文录音。
4.板书课题。
(二)初读课文,整体感知。
1.师带读,生指读。
2.生自由读课文。
3.指名读,要求读正确。
4.全班齐读。
(三)随文识字。
1.读了歌谣,丁丁家的大海边都有什么呀?
预设:打鱼船、月亮湾、老爷爷。
2.利用“给字宝宝找家”的游戏认识“爷、湾、打”,并区分“湾”和“弯”。
3.给“亮”组词。
4.用“一条……”练习说话。
5.用“一位……”“……有位……”练习说话。
6.认识“故事”,想象故事。
7.再读课文。
8.背诵课文。
(四)巩固识字。
1.认读词语。女生读;男生读;齐读。
2.认读字。
(1)卡片读字。齐读、小组读,指名读,男女读。
(2)开火车读字。
(五)指导写字。
认识“横折钩”,学写“月”。
(六)小结。
今天,我们学习了这首动听的歌谣,回去请读给爸爸妈妈听。
《我家住在大海边》教案
1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、复习汉语拼音,能借助拼音极其它方法识字。
3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶,培养学生热爱大海的感情。
4、初步培养学生搜集材料的能力。
教学重点。
1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、通过生字的学习,积累识字方法。
3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美,培养学生热爱大海的感情。
教学难点。
对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情。
教具准备:课件生字卡。
教学过程。
一、情景导入。
(生答)那快快准备好,咱们出发吧。(课件)。
2.来到美丽的家乡,丁丁在说什么呢?请你仔细听。
3.丁丁说的歌谣叫什么?
抽生答。
请伸出你的小手,跟着老师一笔一画书写课题。我写一个字,你们认一个字。(住念笔画)(生跟着书空)。
4.齐读课题。
我们一起来读读!
轻一点,再来一次(配合手势)。
再轻点,很美了。
5.住:这个字怎么读?谁来读读?一个。
读得正确吗?来看看这里(课件正音)。
一起来读读。
你有好办法记它吗?生答。
怎么写它才漂亮?(提示:看看左边和右边?)。
看看左边和右边谁窄谁宽。(谁胖谁瘦)。
生答。
结论:对,左边窄右边宽,这个字要这样写才好看。
二、初读感知。
1.这动听的歌谣就藏在语文书p27,快快打开打开语文书。
手指书,仔细听老师读一读,特别是你不认识的字,听老师是怎么读的。(师读)。
读通每个句子。开始吧!巡视。
指导学法:如:??很会读书,用手指着。
读书的姿势也很漂亮。
表情很丰富。
3.跟同桌用一本书再读一遍:比一比谁读得流利。行动。
我听见??同桌把“住在,船上,故事”这几个卷舌音读得很准确。
(提醒个别字的发音:)。
4.老师发现会学习的孩子也越来越多了,都指得特别认真,那就一起来读读吧;齐读。
非常流利了。三、随文识字。
1.在歌谣中,丁丁告诉了我们海边有什么?(轻缓)。
海边 有个 ————(板书)。
月亮湾是怎么形成的?请看:课件(伴随描述)。
海浪冲击着海岸,海水流到海边比较低的地方,形成了一个月亮似的水湾,这就是月亮湾。
来,咱们美美地读一读。(词条)。
月亮湾的湾和弯弯的月亮的弯有什么不同?生答。
对,它是和水有关系的,所以这个湾字一定要带“三点水”旁。
这是一句完整的话,我们再来读读。手势:完整读。
2.湾里有什么?
湾里 有条 ————。
词条:打鱼船。
打鱼船是干什么?生答。
还能用打组哪些词(打篮球,打水,打乒乓,打电话)。
“打“是手的动作,所以有个“提手旁”(写)。
提手旁:这有一个新的笔画知道吗?提(写)。
孩子们,这是什么旁?生答(提手旁,表示——与手又关)。
这个字怎样记呢?生答左右结构“提手旁”,右边一个“丁丁”就是“打”字。
哪个长得高,哪个长得矮。(左边高,右边矮)。
左边一个大哥哥,右边一个小弟弟,小弟弟只长到哥哥肩膀那么高。
除了一条打鱼船你还能说 一条( ) 抽生。
师:长长的东西我们一般都用“条”,如:一条蛇,一条围巾,一条裙子。
真会动脑筋。
打鱼船在哪?连起来读。
3.船上有谁?
船上 有位 ————。
词条:老爷爷。
长着长长胡须的老爷爷笑呵呵的,多么慈祥多么亲切,我们快来叫叫他呀!
齐读。
叫得多甜呀!爷爷笑得更开心了!他说孩子们很能干,一定能读准它的音。
“位”来一起读读。
刚才我们学的哪个字和他有点像?还记得吗?生答(课件)。
(前面学的知识都用进来了,你很能干)(记字的本领越来越强了)。
卡片:都是“单人旁”,都是左窄右宽,右边一个“立”
你还能说 一位(谁 )。
哪里有 一位(阿姨 )。
课件:( )有位( )。
再想想其他地方(点到为止)。
4..大海里有无穷无尽的宝藏,丁丁捡了贝壳送给大家。
快来看看:课件。
谁来教教大家(抽生)“海边 船上 故事 说不完”各两遍(去掉拼音)。
看这些词语一定没忘吧,我们一起来吧(齐读)。
四、品读课文。
1.生字宝宝说:读准了生字,课文才能读得好。
祝愿小朋友们把课文朗读得更美!(课件)。
高兴吗?
2.快来告诉我,歌谣共有几句话?
第一句喜欢吗?抽生。
可以读读吗?生读。
读得还不错。
为什么喜欢?生答。
把课文读得美,可以边读边想象。
有感觉吗?请你来试试。再抽生(多抽几个)。
请生评价(停顿,感情,发音,韵味,重音)。
女生读读吧。
“听出来了,能够住在大海边,丁丁非常自豪。
男生也来吧。
越来越羡慕他了。
我也来。(师引读)。
蓝蓝的天,蓝蓝的海,确实美。
二句:还喜欢哪句?生(可以看着自己的书说)。
可以读读吗。
我也喜欢这句。
渔民们通过自己的劳动,抓了很多很多鱼,一条条活蹦乱跳的鱼让渔民笑得都合不拢嘴了,看着大屏幕快来读读呀。
评价:这句很美了。
三句:第三句也很重要。
生读。不错(不错就是没有错)。
丁丁的爷爷从小就生活在大海边,这里天天都有有趣的事情发生,他都记着呢,现在正讲给丁丁听。你们猜猜,爷爷可能会讲什么故事?生答(多说几个)。
(听过《海的女儿》吗?知道《人鱼公主》吗?爷爷肯定也会讲你们喜欢的故事。生答)。
喜欢爷爷吗?
听听,一二组有多喜欢?
三四组也会喜欢吧,来读读。
你们说,爷爷的故事多吗?多。
所以,他的故事(说不完)。
想想,除了说不(完),还可以说不( )说不明说不到 说不清。
提示:有的时候自己想说却不知道怎么说,那是 说不(出)。
咱们换一换,用看和听“看不( )听不( )”
看看谁够聪明 ( )不( )。
提示:动作提示。
看我,这是什么动作?
(飞不( ),跑不( ),跳不( ),吃不( ),写不( ),唱不( )。
真是能干的孩子,小眼睛有( )。
行,咱们再把这句话美美地读一读。
(老爷爷讲故事呢,丁丁听得都入迷了,能不能再美美地读读,咱们站起来读吧)。
3.瞧:出示画面。
(海边的夜晚多么迷人美丽。天空湛蓝幽静,一轮弯月,几颗星星挂在天空,海面风平浪静,远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼,近处的打渔船上,爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事,“我”听得津津有味。)。
手指书,咱们也来读读。齐读。
情景a忙碌了一天的渔民,坐在一起吃鱼,说说笑笑,多高兴呀!
孩子们,和他们一起分享快乐吧!
来,欢快地读读。
b天黑了,欢畅之后的渔民回到家中,安静地睡觉了。应该读得怎么样(轻柔地读读吧)。
c夜深了,连鱼儿也睡着了,大海里静悄悄的。丁丁又梦见爷爷给他讲故事了,多幸福呀。再读读。这次要读得怎么样?(更轻,更柔)。
五、总结。
多美的声音,我们都被陶醉了。
这么美的家乡,这么好听的故事,这么和蔼的爷爷,丁丁住在大海边多么自豪呀!.学学丁丁,咱们也自豪地说一说:(题目)。
再自豪点,再来!
海边 有个 月亮湾。
湾里 有条 打鱼船。
船上 有位 老爷爷。
我家住在大海边
教学目标:
1、认识本课12个生字,学会6个生字和笔画。
2、通过理解课文,培养学生有感情朗读的能力。
3、通过学习课文,向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
教学准备:生字卡片。
教学时间:三课时。
第一课时。
一、谈话导入:
同学们,你们到过海边吗?见过海边的渔村吗?给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边,他也想给你们讲讲渔村里的故事,你们愿意听吗?(这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手,让学生感受一种似曾相识的情景,然后再引入课文中,体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。)。
二、自学。
1、自读课文,遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音,再把这些字读给同桌听一听,让他检查你读得准不准。
2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。
3、教师出示生字卡片,学生一起读。
4、小组合作,帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。
5、师出示“故”“条”,让学生当小老师帮助认字。
(这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况,一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好,学生更加喜欢这种平等的交流方式。)。
三、诵读。
1、你喜欢儿歌的哪一句,读一读。
2、谁能把整个儿歌读一读。
3、听老师读一读好吗?
4、学生练读后,指名配乐读。
5、全班配乐朗读。
6、评价:每句评价(断句、感情、重音);整文评价(标点符号、流利、感情);
(这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯,还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受,更加自然。让课堂充满民主的气氛。)。
四、教师展示大海里的物产图片,布置学生回家搜集有关大海的资料。
第二课时。
一、导入:
上节课,我们学习了《我家住在大海边》课文内容,谁能把课文读一读?
二、练习背诵。
1、去掉儿歌中每行的后5个字,让学生练习背着填一填。
2、那么老师把“拐棍”拿走你会背吗?
3、学生有感情背诵。
三、对话交流。
1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗?
2、听了他们的介绍,你又知道了哪些知识?
3、谁找到图片给同学们展示一下好吗?
4、说一说你对大海的印象。
(有布置一要有检查,这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流,培养学生口语交际的能力。)。
四、写字。
1、师先让学生写一写自己能写好的字,教师巡视。帮助有困难的学生。
2、师范写“事”。先教笔顺,再教间架结构。
3、互相看着同桌写得好不好,如果好就奖励给他一个小五星。
第三一课时。
一、导入:谁能把课文读一读或是背一背?
二、练习。
(一)1、课文中的老爷爷有说不完的故事,你们想请他也给我们讲一个故事吗?
2、那你们可要注意听啊,这个故事里有几个人物?他们之间发生了什么事?结果怎样了?
3、听后学生汇报。
4、让手磨转的那句话怎么说?什么话能让它停下来呢?
5、听了这个故事,你明白了什么?
(二)1、老师这里有两句话,你能读一读吗?
展示台出示:我家住在大海边。船上有位老爷爷。
2、能像这两句一样说一说吗?
我家住在,有位。
3、你们认为谁说的句子好,把它记住好吗?
4、现在我们来做一个游戏,叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”,你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾,尾接头地说下去。
(练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力,可以在今后的练习中经常练习。)。
我家住在大海边
教学目标:学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
教学重点:学习生字,发展能力。
教学准备:生字卡片录音带挂图。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
三、学习生字。
1.带拼音认读生字.
2.认读不带拼音的生字。
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文:师:大海边什么样子?生:(天蓝蓝,海蓝蓝)。
师:大海边有什么?生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
第二课时。
学生写字(略)。
教案评析:
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的`效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的大海里有什么而且还扩展到了祖国的什么地方有什么?如森林里有草原上有学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
《我家住在大海边》教案设计
一、准确把握教学目标。
1、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱大海的感情。
2、复习汉语拼音,能借助拼音及其它方法识字,学习动+不+(补)短语,积累语言材料。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
二、突出教学重点、难点。
1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》,认读11个生字,会写5个生字,学习短语:动+不+(补)。
2、了解大海,培养热爱大海的感情。
3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教学准备。
1、布置学生搜集有关大海的图片、照片,其他文字资料。(可让家长帮忙)。
2、多媒体课件。
3、发下生字检查卡。
四、巧妙设计教学步骤。
(一)利用歌曲激发学生的兴趣,导入新课。因为离大海较远,见过大海的学生不多,但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》,所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱,从而缩小大海与学生生活的距离,激发学生学习的兴趣。然后,再让学生说说自己了解到的大海是什么样的,自然导入新课《我家住在大海边》。
(二)充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。因为学前教育的不同,学生的识字水平也不一样,充分发挥优秀生的作用,让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用,既能给优秀生以成功的体验,又能激发其他同学的.学习积极性,所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文,然后充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文,教师只起推波助澜、积极引导的作用。
1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”,其余学生把题目中不认识的字画出来,想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字:利用拼音拼一拼;问同桌或其他同学;问老师;前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃,反复读“住、边”,增强记忆。
2、自读课文,画出文中不认识的字。
3、能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指着认真听,注意生字的读音。
4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)。
5、同桌合作,检查课文。(1)同桌齐读,订正读不准的字。(2)同桌互相检查课文读得是否正确。(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)。
6、全班交流,比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读,所以学生在练习中必须合作才能读好)。
(三)利用学生已有的知识经验,有针对性地学习生字。在教学中要充分利用学生已有的知识经验,为学习新内容做铺垫,提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点,也是难点。本课要求认识12个生字,其中有的生字一部分学生已经认识,所以把学生都不认识的字作为识字重点,这样有的放矢,能提高识字的效率。
1、课件出示本课的生字,自己读一遍,说说哪些字是认识的,想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生:可以用熟字带生字的方法,用记偏旁的方法,用记笔画的方法,用组词语的方法等)。
2、指名读生字,无论能认识几个,都可以来读,并说说是怎么记住的,这样反复认读。
3、结合生字学习,进行语文综合活动,巩固生字,发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子:“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)。
4、同桌互相检查生字,能读下来的在检查卡上涂红大苹果。
(四)交流搜集的材料,体会大海的美丽、富饶。课前调动学生的积极性,动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等,既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野,又能让学生在活动中体会参与的乐趣,还能让学生感受到大海的美丽、富饶,加深对课文的理解。在课堂上交流,旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐,并给学生提供说话的机会,提高学生的口语交际能力。
1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料,对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。
2、指名在实物投影下展示,并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高,不能去考虑语言的连贯性,概括的准确性。)。
3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答,课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。
4、指导观察课文中插图,说说面对这样美丽富饶的大海,你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)。
5、带着对大海的热爱之情,再读课文。(鼓励学生发挥想像,愿意怎么读都可以)。
6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文,想像课文描绘的美丽景色。
(五)动情时结束新课,留给学生无穷的回味。在学生朗朗的读书声中,课件再展示出:海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民,加深学生对大海的了解,使学生热爱大海的情感得到升华,达到教学高潮。此时,教师宣布下课,会产生余音绕梁,不绝于耳的良好效果。总之,在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生、生生互动,利用学生已有的知识经验,有效进行自学,同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。
《我家住在大海边》教案
一、说教材。
这是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。
教学目标:
1、让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
2、正确流利地朗读课文。
3、认识12个生字,会写6个生字。
4、培养学生宽广、无私的胸怀。
教学重点:
认识生字、朗读课文。
教学难点:
了解“月亮湾”它的故事讲不完。
教具准备。
课件、生字卡片。
二、说教学方法:根据教材情况我选择如下教学方法。
三、说教学过程。
三个环节。
(一)情节导入。
1、课件播放大海海浪的声音,问学生:你听到了什么声音?
3、课件出示大海的图片,学生观看后说感受。
教师结合学生感受教育学生应有大海般的广阔胸怀。
4、教师过渡:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,我们的好朋友丁丁就住在那,让我们一起去看看(师板书课题)。
(二)新授。
2、学生自由读课文扫除字词障碍。
3、师出示词,指读(多种形式读)。
4、师在黑板上画出月亮湾,让学生对月亮湾有个整体的印象。
5、指名读课文,同学互读、互评。
6、再读课文思考:爷爷在讲什么故事,为什么他的故事说不完。(发挥学生想象)。
8、指读——练读——导读——指读——学生互评。
三、巩固。
1、字词再现。
2、指导书写。
3、游戏:游览月亮湾。
4、谈收获。
四、课后收集有关资料。
《我家住在大海边》教案
教学目标:
1、感受大海的美丽景色和海边生活的美好,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
2、认识15个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”,会写2个字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1、认识汉字。
2、流利的朗读课文。
教具准备:
投影、生词卡片。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、激趣导入、揭示课题。
师:要去丁丁家。首先得知道他家住在哪儿?丁丁说:(板课题、齐读)。
师:指导朗读“大海边”(再读课题)。
师:孩子们准备好了吗?让我们出发一起到丁丁的家乡去看看吧!(出示课文挂图)。
二、初读课文、整体感知。
1、情景导入,自读课文。
师:你们看到了什么?
生:大海可大了,可宽了,站在大海边,不到海的那一边。
生:大海蓝蓝的。
师顺势问:那海里有什么呢?
生:海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。
师:大海是美丽的,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。海底有珊瑚,鱼儿在它身边游来游去,又松又软的沙子铺满海滩,大人们躺在那里聆听大海美妙的歌声,孩子们可以在那里尽情的嬉戏玩耍。
2、教给识字的方法。
师:你们有哪些字不认识呢?(生说,师在这些字下打点)。
(如果都认识,教师就拿出“事”、“湾”问孩子认识吗?并打点)。
师:那这些打点的字我们应该怎样去认识它们呢?
师:哦,孩子们可以问同学、问老师,会拼拼音的孩子还可以自己试着拼一拼。今天廖老师要给教给你们一个新的方法,好吗?那就是,在听别人读诗歌时,用小手指,特别注意,(用眼睛巡视学生,笑一笑)注意什么呢?不认识的字认真听别人怎么读的,你知道了吗?那我们现在就试一试。
3、听老师范读识字。
师:刚才廖老师读书的时候,你学会了哪些字?
生:我听廖老师读,学会了……。
师:这就是今天我们去丁丁家做客,丁丁给我们的一把金钥匙我学(出示ppt)。
生齐读:我学会了随文听读识字,识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。
4、运用方法,同桌互读。
师:廖老师希望孩子们都能运用这种方法识字。那接下来,请你就把这首小诗读给你的同桌听,不认识的字认真听同桌读或问老师,读得认真听得专心的孩子,请你同桌送你一个笑脸娃娃。读得认真的组老师也会送你们一个笑脸娃娃。明白了吗?那开始吧!读完的孩子坐直告诉我。
三、识字。
1、读词。
(1)自读生词。
师:请孩子们自己先试着读一读,争取把这些此宝宝读正确。读完的孩子坐直告诉我。
(2)指名读词,读出感情。
师:孩子们刚才读的那么认真,谁能举手来读一读?看谁能把词读的正确又好。(出示词卡)。
月亮湾:月亮什么样?美吗?笑着读。
老爷爷:爷爷多亲热啊,第二个爷字读作轻声。
故事:小朋友们可喜欢听了,美美地读一读。
说不完:把这个词读来连起来。
(3)多种形式读词(抽小组读,男女生读)。
师:孩子们读的可好了,这次啊,我们将把读的正确又好的词语,将被鱼篓装起来,作为我们美味的午餐。我请到哪个组就哪个组的孩子来读。
2、读字。
师:生字宝宝都着急了,他们说,请你们也叫叫我们的名字吧,你们说好吗?(开火车读字)。
四、有感情的正确流利的读文。
1、读句子。
师:这些生字宝宝都跑回了这首小诗中,你能来读读这个句子吗?
1句:海边有个月亮湾,湾里有条打鱼船。
2句:船上有位老爷爷,他的故事说不完。
师:刚才孩子们都读的很好,那你们能不能读读这句话呢?
联系图片读句。月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福生活当然说也说不完。
2、师生合作读文。
师:看着孩子们把句子都读的那么流利,廖老师也想和你们一起读一读,好吗?
3、全班齐读。
师:刚才孩子们把,你们能把这首小诗读流利吗?左手……右手……。
六、写字。
师:孩子们读的那么好,廖老师奖励你们猜一个谜语好不好?
有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。
师:廖老师告诉你们,想要写好这个字,一定写好这个红色的笔画“横折钩”书空,在书上描一描。
师:书空“月”
生写月,组词。
有时间就写“打”左右结构,一笔是“提”