编写教案时需要注意教学目标的设定,以及教学过程中的评价和反馈。1.以下是小编为大家整理的三年级英语课堂教学案例,供大家参考。
人教版三年级语文《妈妈的账单》教案,三年级语文第20课教案
教学目标:
1.学生默读,学生对课文中不理解的地方提出疑问。
2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文培养学生合作探究的精神。
教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。
教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学理念:本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时,根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行,为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动,“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
教学流程:
一、谈话导入,理解账单。
生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书:账单。)。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文把字音读准确,想想围绕账单你有什么问题。
2.我们来交流一下你有哪些问题。
3.随机把有价值的问题进行板书。
4.问题的答案就藏在课文中的字里行间,让我们带着问题再次走进课文。
三、理解课文,读中释疑。
1.课件出示彼得的账单,你能读懂什么?
2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。
3.既然彼得是一个听话的孩子,那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。
4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。
四、品读课文,体会情感。
指名交流,体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬,但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。
2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)。
3.你能联系自己的妈妈,想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?
4.小组合作,计算“报酬”。
十年了,妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。
(提示:一元约等于20芬尼。)。
5.小组合作汇报交流。
同学们已算出具体的数目,可十年中妈妈付出的心血汗水,还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价。)。
6.可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书:无私。)。
7.指导感情朗读。
(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)。
(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)。
(3)妈妈的账单仿佛在说:孩子,妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)。
五、图文结合,提升情感。
2.同桌互现交流:彼得为什么羞愧万分?
3.想象说话:如果你就是彼得,我就是妈妈。告诉我,你心里在想什么?
4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)。
5.妈妈的账单仿佛在问:孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说:孩子,亲情无价真心的付出是不图回报的。母爱无声,此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)。
六、表达感受,抒发情感。
此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动,也一定想起自己的妈妈,也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。
我想对彼得说:。
我想对彼得的妈妈说:。
我想对我想对自己说:。
我想对自己的妈妈说:。
七、总结深化,拓展延伸。
一位英国诗人说过:一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。
三年级语文《妈妈的账单》教案
《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元可贵的亲情、友情中的一篇略读课文,是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话、朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特,意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材。
知识与技能。
学习默读课文。读通课文。
过程与方法。
读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,培养独立的阅读能力,鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。
情感态度价值观。
体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
的教学重点是读懂课文内容,体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
三年级的学生都处于八、九岁的年龄,有一定的阅读基础,对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。在这篇课文之前,学生已经学习了三篇同一主题的课文,对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女,他们在享受父爱、母爱的同时,却往往忽略了对父母亲的回报,再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥,在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度,需要老师引导。
根据教材的特点和学生的实际情况,本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学,力求把读的训练贯穿在整个教学过程,使学生自然地融入到课文的意境中去,达到语言文字的本节课中,学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习,使学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。品味与情感体会的有机结合,从而产生思想共鸣。
多媒体教室幻灯教科书板书音频媒体。
1课时。
1、解读古诗,引入教学。
记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是《游子吟》。对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕报字引入新课。
还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬),这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。
一起读一读课题。
1、先请同学们结合自读提示看课文。(出示问题)。
2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止。
3、检查词语:你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。(出示词语)。
索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。
都会读吗?先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。
1、出示两份账单(电脑显示):这就是同学们刚才提到的两份账单。请同学读账单内容。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
3、引导学生理解两份账单的不同。
a、内容不同:一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。
随机落实款项:彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。
b、时间不同:妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。
c、报酬不同:妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
4、妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?为什么什么话也没有说?
(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。)。
(师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时)。
6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼,你认为该写多少?
7、既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。)。
8、对比这两份账单,你感受到了什么?
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。(出示最后一段)。
2、现在,你又对小彼得有什么评价呢?
(是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗?
1、我们相信,妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份()的账单。(课件:一份()的账单)。
2、小结:彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里,我们也一样。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。
3、再读感悟。
结合自己的生活实际完成练习。(出示练习)。
让我们在歌声中结束今天的课程。(播放歌曲《母亲》)。
三年级语文《妈妈的账单》教案
(1)借助拼音读通课文。
(2)了解课文主要内容,从中受教育。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
借助拼音读通顺课文,通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理,认识到母爱的无私。
3、情感态度与价值观。
从课文的事例中受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
1、了解课文内容,从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、课文插图。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。
1、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。
2、要求为:
(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;。
(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;。
认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。
1、齐读课文,正音。
2、提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。
3、出示两份账单。
儿子的账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计:60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计:0芬尼。
(1)请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望:“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。
(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。
4、齐读课文最后一自然段。
(1)齐读。
(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。
“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”
(3)谈谈体会。(结合插图投影)。
(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后,羞愧万分,已经知道自己错了,悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。
(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。
三年级语文《妈妈账单》教案
2、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。
3、出示课题,读题,理解“账单”。
二、初读课文。
1、自读课文:碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了再停止。
2、出示难读的词:索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼。
指名读,结合理解。
小心翼翼、蹑手蹑脚。
3、默读课文,用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事?
三、学习课文。
师:课文所写的这件事中有两份帐单,那么我们就来研究这两份帐单。
a、出示彼得账单。
b、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,指读。
从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子?
句式:我觉得他是一个的孩子,因为他()。
过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。妈妈当时的心情怎样?会想些什么?
晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。
(1)请你仔细读读妈妈的账单,看看有什么特别的地方?(妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。)。
是啊,这是一份特殊的账单,谁愿意来读一读。
师:十年,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候,妈妈……却只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。多么特别的一份帐单呐!这难道仅仅是一张薄薄的账单呢?这是一份()的账单,一份无法用金钱来衡量的母爱呀!
三年级语文《妈妈的账单》教案
1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
1、同学们,你们家谁最忙碌啊?
3、读了课题你有什么想问的吗?
设计意图:《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛,让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题,激发学生学习的兴趣。
1、t:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况,出示本课词语。
3、t:现在用你的眼睛快速地扫读课文,课文讲了一件什么事?出示:
课文讲的是小男孩彼得给,索取,当小彼得时,同时也看到。
t:哦,原来儿子给妈妈列了一份账单,多新鲜哪!
设计意图:改变了课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,让学生主动参与,用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
1、出示儿子的账单。
2、从这份账单中,你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言。
s:小彼得懂事,经常帮妈妈干活。
t:从故事当中,你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他,
s:小彼得很听话。
s:小彼得是商人的儿子,很有经济头脑。
4、t:小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬,结果如何?
读文中的句子。
5、t:彼得还得到了什么?哦,看见了一份给自己的账单。让我们静下心来,认认真真地默默地读一读吧。
6、t:告诉老师,读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。
7、t:同学们,母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?
8、学生讨论举例。
9、师小结。
10、t:可我不明白,为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。
t:如果给这这份母爱出一个价的话,你会出多少?
11、小结(板书:母爱无私无价)。
t:这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱,是多少金钱也无法衡量的爱啊,让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
12、t:小彼得也像我们一样拿着账单读着读着,他情不自禁想起了每一天,想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜,妈妈亲手洗的衣服是那样干净,妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾,他的内心发生了巨大的变化!
课件出示:课文最后一节。
t:你读到了什么?
13、t:用一个词来概括他的心情。
讨论:小彼得为什么羞愧?
14、小结。
1、t:小彼得变得懂事了,或许你从他身上找到自己的影子,有很多话想说。
出示。
我想对小彼得说:
我相对小彼得的妈妈说:
我想对自己说:
我相对对自己的妈妈说:
设计意图:《语文课程标准》指出:要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展,教师设计了对彼得说,对彼得的妈妈说,对自己说,或者对自己的妈妈说,如果想说的很多,可以选择4个都说,这样,让不同层次的学生可以有不同的选择,使每个学生都有锻炼和表现的机会,充分展示了目标的弹性。
2、t:同学们,此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告:“妈妈,洗脚”)。
设计意图:利用广告为学生创设说话的素材,提供了对话空间。“妈妈,洗脚”很好的调动了学生情绪,使学生情不自禁想起自己的妈妈,想起自己应该为妈妈做些什么,来报答妈妈的养育之恩。
t:爱要说,爱更要做啊,说得有一位哲人说:我们无法增加生命的长度,但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事,回去后,你想为妈妈做什么事?指名答。
t:同学们,读到这篇课文的时候,课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我,我也想起了我的妈妈,第一次摔倒,扶起我的是我的妈妈,教我开口说第一句话的是我的妈妈,第一次给我讲故事的是我的妈妈,二十几年如一日,青春不在年华老去,妈妈的黑发染成白霜,为我操碎了心,却仍无怨无悔,我感谢我的妈妈。
3、出示拓展小诗《假如》。
假如我是一棵大树,
夏天,我会遮挡阳光。
让妈妈乘凉。
假如我是一条围巾,
冬天,我会遮档寒风,
让妈妈取暧。
假如我是。
设计意图:这一环节,学生自主参与,大胆写诗,把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移,真正做到了学以致用,是学生在感兴趣的自主活动中发展思维,全面提高语文素养,培养主动探究、勇于创新的的精神。
4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。
设计意图:收集其他的诗篇,使学生由此及彼,不局限与一节课,一本书,从而扩大了学生信息量的交流。这样做,既培养了学生收集、处理信息的能力,又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。
这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸,而是走向文本深处,高效度,深层次,多纬度的立体推进。
三年级语文《妈妈账单》教案
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验,激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学,力图实践这个理念。
二、教学目标。
1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。
三、教学过程。
(一)整体感知,检查反馈。
1、揭题直接导入。提醒“账”的写法,释“账单”。
2、初读课文,随文关注生字词,用符号圈出来,难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词,难读的语句。
4、默写:“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
(二)学习概括文章主要内容。
1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词,把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的.意思。
(三)比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单。
过渡:听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单。
2、引导比较,发现区别。(预计学生会发现有如下区别:金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列些什么?
教师引说:
(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单)。
4、引导对比,体会无私、无价。
这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼?
而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受?
(四)引导想象,补充小彼得的心理。
1、引读--“小彼得读着读着,感到羞愧万分。”
2、引导补白。
“读着读着”说明什么?
教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……。
他读着读着,又想起了那次自己犯了错……。
他读着读着,又想起了……。
请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)。
3、交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际。
4、哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。
5、反复朗读,体会羞愧和改过。
6、补充小彼得和妈妈的对话:小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?
(五)小结、布置作业。
1、自主设计作业。学习课文,你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨,引导学生抒发真实的感受)。
2、教师小结:同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。
《妈妈的账单》语文教案
1、学生默读,学生对课文中不理解的地方提出疑问。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文培养学生合作探究的精神。
读懂课文内容,体会人物的思想感情。
理解妈妈给小彼得的那份账单的'含义。
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时,根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行,为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动,“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
一、谈话导入,理解账单。
生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书:账单。)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文把字音读准确,想想围绕账单你有什么问题。
2、我们来交流一下你有哪些问题。
3、随机把有价值的问题进行板书。
4、问题的答案就藏在课文中的字里行间,让我们带着问题再次走进课文。
三、理解课文,读中释疑。
2、交流体会彼得是一个怎样的孩子。
3、既然彼得是一个听话的孩子,那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。
4、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。
四、品读课文,体会情感。
指名交流,体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬,但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。
2、指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)。
3、你能联系自己的妈妈,想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?
4、小组合作,计算“报酬”。
十年了,妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。
(提示:一元约等于20芬尼。)。
5、小组合作汇报交流。
同学们已算出具体的数目,可十年中妈妈付出的心血汗水,还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价。)。
6、可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书:无私。)。
7、指导感情朗读。
(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)。
(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)。
(3)妈妈的账单仿佛在说:孩子,妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)。
五、图文结合,提升情感。
2、同桌互现交流:彼得为什么羞愧万分?
3、想象说话:如果你就是彼得,我就是妈妈。告诉我,你心里在想什么?
4、妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)。
5、妈妈的账单仿佛在问:孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说:孩子,亲情无价真心的`付出是不图回报的。母爱无声,此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)。
六、表达感受,抒发情感。
此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动,也一定想起自己的妈妈,也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。
我想对彼得说:。
我想对彼得的妈妈说:。
我想对我想对自己说:。
我想对自己的妈妈说:。
七、总结深化,拓展延伸。
一位英国诗人说过:一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。
三年级语文《妈妈的账单》教学设计
1、读懂课文讲了一件什么事。
2、认识到母爱的无私。
3、结合课文内容,继续开展综合性学习活动。
课前准备。
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
教学过程。
课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。
明确阅读要求。
1、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。
2、要求为:a、读读课文,了解课文写了一件什么事;b、想想妈妈为什么写的都是0芬尼;c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
自读课文,同桌交流。
认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。
全班交流。
1、先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗?)。
2、出示两份账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计:60芬尼彼得欠他的母亲如下款项:
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计:0芬尼。
a、请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,报酬就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;款项就是每一个项目多少钱;如愿以偿就是实现了自己的愿望:芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼;蹑手蹑脚就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;小心翼翼是特别小心、认真。)。
b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。
3、创设情境,体验情感。
(妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理。)。
(彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?十年的幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了0芬尼。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗?)。
讨论深化。
1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。
2、若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等。)。
随文练笔。
(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说,再写下来。
三年级语文《妈妈的账单》教学设计
1、读懂课文讲了一件什么事。
2、认识到母爱的无私。
3、结合课文内容,继续开展综合性学习活动。
课前准备。
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
教学过程。
课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。
明确阅读要求。
1、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。
2、要求为:a。读读课文,了解课文写了一件什么事;b。想想妈妈为什么写的都是0芬尼;c。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
自读课文,同桌交流。
认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。
全班交流。
1、先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的.账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。
2、出示两份账单。
儿子的账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项:
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
《妈妈请别阻拦我》小学三年级语文教案
罗文浩。
当朋友希望我保护大家,地球妈妈盼望我守卫宇宙的时候,妈妈,请别阻拦我。我渴望飞向宇宙,落到每一颗星球,让大家都和睦相处,妈妈,请别阻拦我。当大树请我做环保卫士,小草邀我快乐翱翔的时候,妈妈,请别阻拦我。我期望潜入大海,在宽阔的海洋中,探索地球的'秘密,寻找人类需要的宝藏。妈妈,请别阻拦我作文150字。
小学生作文(中国大学网)。
《妈妈的账单》语文教案
《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文,是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话、朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。课文切入角度独特,意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材。
1、学习默读课文。读通课文。
2、读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,培养独立的阅读能力,鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。
3、体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;
难点:是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
多媒体课件。
2课时。
教师板书“账单”解说“账”字是贝字旁,跟钱有关。
问:那么同学们都见过哪些账单呢?
今天,老师要带同学们去看一份特别的账单,它就是:妈妈的账单。(板书“妈妈的”)同学们把课本翻到83页,自己大声地读一读课文,把容易读错的地方多读几遍。
2、检查生字词预习。
a收款报酬款项芬尼(幻灯)。
学生单读,纠正“报酬”读轻声。齐读。
师生共同解释芬尼、款项的意思。
b蹑手蹑脚小心翼翼(幻灯)。
学生单读。请学生在理解词语的基础上带着感情把词语读一读。齐读。
问:蹑手蹑脚是什么意思?请学生上台表演,说一说:什么时候你会蹑手蹑脚地走路。
问:你能不能再用“小心翼翼”来造个句子呢?
c如愿以偿羞愧万分(幻灯)。
老师说:读词语也要像读课文那样,也要带上感情,对这个词语理解了,感情也就读出来了。请学生读,齐读。
问:那么课文中“如愿以偿”和“羞愧万分”分别出现在什么情况下呢?请大家赶紧读一读课文,回答我这个问题。
学生回答,教师总结:其实xxx说的耶教师我们这篇课文的主要内容。是啊,让小彼得如愿以偿的是一份账单,让小彼得羞愧万分的也是一份账单,那么着究竟是两份怎么样的账单呢?同学们赶紧去课文中找一找,读一读,体会体会。
问:这么勤劳的彼得,这么会想问妈妈要报酬呢?大家别急,去读读课文的一、二自然段再回答吧!
3、是啊,妈妈无私地为我们付出着,却没有问我们要报酬,我们来看看,美国的作家克里。
腾写的这篇《妈妈的价格》然后来给妈妈算比账。如果妈妈的工作可以获得报酬,那么合理的年薪是6万美元,10年就是60万美元,折合成人民币,就是420万元,也就是说,从小到大,你已经欠下妈妈那么多钱了。
问:现在,你觉得这份账单又是份怎么样的账单呢?
总结:是啊,在这份账单中,包含着妈妈对孩子深深的爱。那么现在你能够把这份感受读出来吗?读读这份账单,老师相信,你会堵得更好。请学生个别读,指导后再读,示范读,个别读,齐读。
如果要在妈妈的账单中加一些其他的款项,你觉得还可以写些什么?请你再草稿纸上写一写,一句两句都可以。
1、小彼得看着妈妈的账单,心里有很大话想说,但他却什么也不说,他只是?让我们一起来读一读最后一个自然段。
2、此时,小彼得羞愧万分,他心里会对他妈妈说些什么呢?学生答。
3、最后,让我们怀着对妈妈的感激之情,再来读一读这份可贵的账单。
《妈妈的账单》这篇课文,是一篇饱含着深刻母爱的文章,对于这篇略读课文,我是将妈妈的账单作为重点来讲,让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等,让学生设身处地地融入到课文中去,体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。所以,在实际的教学中,我花了很多的精力在研读这份账单上,事实也告诉我,学生通过这堂课的学习之后,的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟,体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻,唤起了孩子们对妈妈的感激之情。在整堂课的设计中,我觉得自己在以下方面还有所欠缺。
《妈妈请别阻拦我》小学三年级语文教案
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
教学重点:
指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备:
投影片5张小卡片4块。
教学过程:
一、课前谈话。
猜谜语。
(1)千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)。
(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)。
刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:
(3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)。
二、导入新课。
1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文。
1、其实,徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时,应注意什么?
3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影:
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)。
(3)用序号标出自然段。
指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才,徐老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果。
1.投影出示生字,指名读。
2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文,老师相机纠正。
五、指导读熟课文。
1、读第一自然段。
(1)指名读。
(2)投影出示第二句话,指导读。
(3)齐读。
2、读2-4自然段。
(1)投影出示第二段话,指名读。
(2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读。
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?
(3)指名读3、4自然段。
(4)齐读2、3、4自然段。
师:读时注意什么。(段与段之间停顿)。
3、引读第5自然段。
4、读第六自然段。
(1)同桌互读。
(2)指名读。
(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?
(4)齐读。
5、赛读第七自然段。
(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利。
(2)每组选一名参赛。
六、教学生字。
临、黎、蝴、蝶、秆。
七、小结。
今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向徐老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。