实用团课设计流程（模板15篇）

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流程设计

内容分析：

本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。

学情分析：

学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。

教学目标：

知识目标：熟悉流程设计和优化的一般过程和方法。

能力目标：能对生活中和学习中的简单事项进行流程的设计和优化。

情感目标：积极参与小组活动，感受交流的快乐，培养不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。

重点难点：

重点：培养学生能对生活中和学习中的简单事项进行流程的设计和优化的能力。

教学思路：

在整个教学过程中，贯彻以下理念：

让学生在活动中提高实践能力，在交流中开发创造潜能。

生活中处处有流程。

不满足现状是一种动力，流程需要我们不断优化。

教学环节。

教师活动。

媒体展示。

学生活动。

1、导入新课。

播放幻灯片。

企业再造。

-------迈克•哈默。

詹姆斯•钱皮。

自己动手，改善我们的活动与环境。

引起重视。

激发兴趣。

1、提出问题。

2、任务分组。

• 粉刷装修我们的教室的流程。

• 组织一次班际小型田径比赛的流程。

• 优化类。

• 改进一次主题班会的流程。

• 改进校学生会选举的流程。

• 置换选题。

• 改进某一个理化实验的流程。

• 办一期自己的班级或年级小报的流程。

• 自选题。

明确问题。

激发创造欲望。

教学环节。

教师活动。

媒体展示。

学生活动。

活动流程及要求。

• 小组确定选题和小组长确定小组“头脑风暴”的活动流程。

• 小组活动：20分钟，20分钟内小组形成初步的方案并画出流程图。

• 小组代表介绍本组的活动流程并展示方案(2分钟)。

• 大家提问，小组给予答疑(2分钟)。

了解活动流程及要求。

参与到学生的讨论中去。

• 粉刷装修我们的教室的流程。

• 组织一次班际小型田径比赛的流程。

• 优化类。

• 改进一次主题班会的流程。

• 改进校学生会选举的流程。

• 置换选题。

• 改进某一个理化实验的流程。

• 办一期自己的班级或年级小报的流程。

自选题。

认真组织。

积极参与。

大胆发言。

1、组织好学生的交流活动，对学生的成果进肯定并提出改进的意见。

交流与评价。

• 介绍本组活动流程并展示方案。

• 方案报告人作设计说明。

• 大家提问。

• 评价。

发言。

倾听。

反思。

提问。

评价。

课堂赠语。

不满足现状是一种动力。

作业。

深化认识。

扩展思维。

作者：海南中学叶朝晖。

流程与设计

通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）。

本节采用案例分析法。通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。

本节“生活和生产中的流程”是《技术与设计2》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。流程是技术的核心概念之一。主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。流程强调了时间意识的重要性。

2课时。

通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。

流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。

学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。

在学习本节内容之前学生对流程的认识只停留在自身的生活体验之中，从知识的角度理解流程对于学生还是空白。

学生对于已有的生活体验，往往觉得太简单，对于生产中的实例确因难于理解，远离生活而失去兴趣。但对于体验环节学生有较高的参与意识。

（1）了解流程的含义及其对生活、生产的意义，了解流程的表达方法。

（2）能分析生活中简单实例的流程、划分环节及分析环节时序关系；能认读简单流程的表达。

（3）学会阅读简单的流程图。

通过极有感染力的视频引入、引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明流程的表达及其对生活、生产的意义。经历拆卸与安装圆珠笔的技术实践过程，初步学会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。

理解流程在生活、生产中的作用，增强时间观念，形成运用科学合理的流程保证生活生产的质量和安全，提高生活生产的效率的思想意识以及提高产品质量的意识等。通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。

流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义。

分析具体事例中的环节和时序，采用科学合理的流程。

本节课在多媒体教室进行授课，以流程实例分析为主，结合多媒体演示，通过学生的观察、回忆、比较、分析、归纳，使学生从实例中体会流程的含义与作用。

双色圆珠笔。

体验式教学法、案例教学法、实验法、发现法。

查看完整教学设计请下载:第一节生活和生产中的流程。

下载:第一节生活和生产中的流程教学课件 。

流程与设计

计划学时。

2

学习内容分析。

流程设计的目标与要求,1）工作、生活：节约时间、提高效率、提高工作质量等等。　2）生产活动：提高效率、节省资源、安全生产等等。

学习者分析。

高二的学生已经学习了一年的技术课程，有一定的技术素养。通过对流程的介绍，让他们明白基本的原理。接下来让他们进行探究实践。完成生活中的流程设计，找出工业生产的流程的优化之处。

教学目标。

知识与技能：了解流程的含义及其对生产、生活的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

过程与方法:以煎鸡蛋这个看似简单的事情入手，丝丝入扣，引出有关流程与设计的所有话题。

情感、态度与价值观:能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

教学重点及解决措施。

能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

通过生活实例的实践，让学生掌握流程的设计。并把步骤表达出来。　。

教学难点及解决措施。

能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题，并提出优化目标。　。

依据的理论。

信息技术应用分析。

知识点。

学习水平。

媒体内容与形式。

使用方式。

使用效果。

理解。

文字与图片。

投影。

学生感兴趣。

煎鸡蛋。

模拟。

步骤演示。

黑板。

学生感兴趣。

专利的申请流程。

掌握。

模拟步骤演示。

黑板。

学生感兴趣。

教学过程（可续页）。

教学环节。

教学内容。

所用时间。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

引入。

10m。

投影。

讨论。

了解普通的流程。

实践。

模拟煎鸡蛋的过程。

20m。

引导。

模拟过程。

探究。

煎鸡蛋过程的优化。

20m。

提示。

讨论不同过程的不同结果。

明白为什么要对流程进行优化。

拓展。

啤酒生产工艺流程。

20m。

投影。

讨论。

了解工业生产的流程，并形成自己的认识，丰富学生的技术素养。

课

堂

教

学

流

程

图

引入，实践，探究，拓展。

教

学

反

思

专

家

点

评

流程与设计

1、了解流程的含义及其对生产、生活的意义。

2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。

3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

5、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

依据教学目标，本单元沿着这样的线索展开：

1、生活和生产中的流程。

从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活生产的重要意义，通过简单的小试验和若干典型的案例，理解流程的应用，识读几种常见的流程图。

在明确流程设计的目标和要求、应考虑的基本因素的基础上，通过手工、批量生产小铁锤的工艺流程设计等案例分析，使学生明白流程并非自然过程，是需要根据目标和环境的要求人为进行设计的，流程设计的不同，产生的效益不同。

流程的设计具有不唯一性。分析不同流程设计所导致的不同工作效率，提出流程优化的若干指标如成本、工艺、技术、工期和质量等，通过案例使学生理解流程优化的思想。

三、教学准备。

1、相关学科知识。

本单元内容要求学生具有初中化学、物理等学科的相关知识。

2、教学器材和材料。

本单元需要的教学设备和器材主要有，试验用双色圆珠笔、牛皮板、浆糊、订书机等。教师可根据教学设计以及本校情况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。

四、课时安排。

本单元建议使用6学时。

节次内容建议学时数。

第一节生活和生产中的流程2。

第三节流程的优化　2。

合计6。

五、教学建议。

1、教师应查阅生活和生产工艺流程等方面的书籍，重点研究流程的设计与优化问题。

2、教师应有指导学生收集与学生的生活实际有一定关联的生产工艺流程的设计和优化的资料和素材，指导学生阅读，为进行流程设计奠定基础。

3、要指导学生完成本单元的试验和练习，教师可根据学校和学生的具体情况选择替代的材料和工具来做试验和练习。

4、由于学时数有限，可指导学生在问题引导下自主学习教科书中的部分内容，而不必面面讲到。

六、教学评价。

1、根据课堂上学生对本单元“马上行动”“思考”“练习”“综合实践”等栏目中的问题解决，了解和判断学生对基础内容的掌握水平和存在的问题。

2、从学生所做的流程设计方案中，评价学生对流程、优化的理解和应用程度。

3、从学生日常生活和学习的外在行为表现中，观察学生是否将流程的设计与优化外显为提高学生和生活效率的自觉行动。

七、参考资料。

《废水处理工程及实例分析》，杨岳平，化学工业出版社。

文章来源：

流程与设计

1、了解流程的含义及其对生产、生活的意义。

2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。

3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

5、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

依据教学目标，本单元沿着这样的线索展开：

1、生活和生产中的流程。

从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活生产的重要意义，通过简单的小试验和若干典型的案例，理解流程的应用，识读几种常见的流程图。

在明确流程设计的目标和要求、应考虑的基本因素的基础上，通过手工、批量生产小铁锤的工艺流程设计等案例分析，使学生明白流程并非自然过程，是需要根据目标和环境的要求人为进行设计的，流程设计的不同，产生的效益不同。

流程的设计具有不唯一性。分析不同流程设计所导致的不同工作效率，提出流程优化的若干指标如成本、工艺、技术、工期和质量等，通过案例使学生理解流程优化的思想。

三、教学准备。

1、相关学科知识。

本单元内容要求学生具有初中化学、物理等学科的相关知识。

2、教学器材和材料。

本单元需要的教学设备和器材主要有，试验用双色圆珠笔、牛皮板、浆糊、订书机等。教师可根据教学设计以及本校情况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。

四、课时安排。

本单元建议使用6学时。

节次内容建议学时数。

第一节生活和生产中的流程2。

第三节流程的优化　2。

合计6。

五、教学建议。

1、教师应查阅生活和生产工艺流程等方面的书籍，重点研究流程的设计与优化问题。

2、教师应有指导学生收集与学生的生活实际有一定关联的生产工艺流程的设计和优化的资料和素材，指导学生阅读，为进行流程设计奠定基础。

3、要指导学生完成本单元的试验和练习，教师可根据学校和学生的具体情况选择替代的材料和工具来做试验和练习。

4、由于学时数有限，可指导学生在问题引导下自主学习教科书中的部分内容，而不必面面讲到。

六、教学评价。

1、根据课堂上学生对本单元“马上行动”“思考”“练习”“综合实践”等栏目中的问题解决，了解和判断学生对基础内容的掌握水平和存在的问题。

2、从学生所做的流程设计方案中，评价学生对流程、优化的理解和应用程度。

3、从学生日常生活和学习的外在行为表现中，观察学生是否将流程的设计与优化外显为提高学生和生活效率的自觉行动。

七、参考资料。

《废水处理工程及实例分析》，杨岳平，化学工业出版社。

流程与设计

学生所举例子都是来源于日常生活，对流程的理解范围较小，有必要扩大流程的范围，引导学生用流程观点看待一些不是很贴近生活的科学技术活动。

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第一节了解流程。

教学目标：

1、知道什么是流程。

2、理解流程的含义。

3、提高学生依据科学流程合理处理问题的意识。

4、使学生体会到学习流程对学习、生产、生活的重要意义。

重难点：

1、从整体把握流程的环节和时序的双重特性。

2、用流程表达生活中的某些任务。

新课引入：

[师]同学们好，我们已经学习完第一章，知道了结构对设计的重要作用，这一章的学习，同学们表现都不错，那么，接下来我们就学习第二章：流程和设计，希望大家继续认真学习、刻苦钻研的精神，学好第二章。

教学过程:。

[师]上学期，我们讲过设计一个作品的一般过程包含几个步骤，都有哪些呢？

[生]共五个：1、发现与明确问题；2、制定设计方案；3、制作原型或模型；4、优化方案；5、编写使用说明书。

[师]我们知道，这只是设计的一般过程，而不是必然步骤。在具体的设计活动中，有的步骤可以省略，有的可以反复，------。也就是说，对于设计活动，可以分成几个步骤呢？这个并没有统一的标准，对于不同的具体设计，不同的人，分法可能不一样。这个，就是环节的分法不一性。而对于制作原型或模型这一环节，就可能包含买材料、加工材料、制作零部件、整体组装等等。即这一环节并不仅仅一件事。像这样，环节中又包含若干可以分解的、目标更具体的事项。理解为环节的可分解性。

[师]　板书（环节：分法不一性，可分解性。）。

[师]下面是xx年男子足球世界杯淘汰赛阶段的结构图（演示课件），请同学们划分环节。

[生]------。

[生]　不能。

[生甲]　上教室的过程。从一楼到二楼是一个环节；从二楼到三楼是一个环节；从三楼到四楼是一个环节；从四楼到五楼又是一个环节。这些环节的出现顺序是不可颠倒的，必须先有了从一楼到二楼这一环节，才能有从二楼到三楼这一环节。

[生乙]　我们今天上午的五节课。每一节课是一个环节，从时间顺序上讲，必须先上完第一节课才上第二节课，然后依次上第三、四、五节课，这种顺序是一种不可颠倒的时序。

[生]　------。

[生丙]　段考要考9科，每考一科看成一个环节，先考哪一科没有一定的先后顺序，由学校安排，这种时序是可颠倒的。

[生丁]早上起床，先穿上衣还是先穿裤子都可以，这种时序是可颠倒的。

[生]　------。

[师]　很好，看来同学们对时序这一概念都掌握得较好，我们再来看一个例子，（课件演示案例“洗衣、煮饭与烧菜的时序安排”）。

[师]　安排几个环节同时进行，只需70分钟，大大节约了时间。这种时序，几个环节可同时进行。我们可以归纳，时序有三种：可颠倒、不可颠倒、可同时进行。

[师]　板书（时序：可颠倒、不可颠倒、可同时进行。）　。

[师]　一个过程，如果具备环节和时序这两大特征（关键点），即若干环节随着时间的变化，依次完成，则可称为流程。其实，生活和生产中的许多活动与事件的过程，都可理解为流程。

[师]　那么，学习流程有什么用呢？学习流程的知识，就可设计出科学、合理的流程。有了科学、合理的流程可依，完成各种活动和工作任务，都将会进展得更快、更好。因此，如何使流程产生更大的效益、具有可持续发展性，是有待我们深究的课题。

[师]　下面，我们来学习流程的表达。这是某同学帖在课桌上的周日学习安排：

8：30吃早餐完毕，到教室学习。

10：00休息20分钟，到校园走走。

10：20重新回到教室学习。

11：30学习结束，吃饭。

12：30　午睡。

15：00起床，到教室学习。

16：30学习结束，到球场打球，煅练身体。

[师]　我们能不能把这看成一个流程？为什么？

[生]　能，因为它具备环节和时序两大特征。

[师]　像这种，就是用文字来表达流程。

[生1]　不可颠倒，因为学校每天都是按照课程表来上课的。

[生2]　可颠倒，因为有时老师调课；上次放假，周日就补周三的课。

[生]　------。

[师]　我们可以这样理解，这个流程，在执行时是要严格按时序来的，是不可颠倒的，至少是不可随便颠倒的；但教务处在制定这个课程表时，如果把全校班级星期一的课程与星期二的课程对调，那肯定没有课时冲突，因此是可行的。那么流程在设计时，时序是可颠倒的。但也不是随意颠倒，要从教育学角度出发，考虑课程的合理安排。

[师]　依据流程的性质以及人们的表达习惯，流程图有文字表达、表格表达、图示表达等方式，有些场合还可用模型表达、动画表达等。

[师]　有兴趣的同学，可利用课余时间查资料，了解流程都有哪些表达方式，它们又都是怎么样子的。好了，今天的课就到此。

教学反思：

1、学生所举例子都是来源于日常生活，对流程的理解范围较小，有必要扩大流程的范围，引导学生用流程观点看待一些不是很贴近生活的科学技术活动。

2、所举案例的环节，学生划分都较为统一，对环节的分法不一性理解不够。

3、内容较为简单，学生容易流于表面，浅尝则止，不肯深入分析、理解其内涵，上课感到乏味。

毕业设计流程

随着毕业日子的到来，毕业设计也接近了尾声。经过几周的奋战我的毕业设计终于完成了。在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面。毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次毕业设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。

在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。

我的心得也就这么多了，总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。

在此要感谢我的指导老师**对我悉心的指导，感谢老师给我的帮助。在设计过程当中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程当中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程当中所学到的东西是这次毕业设计的最大收获和财富，使我终身受益。

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平面设计师设计流程

室内设计流程

流程的设计

病房是一个人们谈之色变的地方，因为那里承载了太多的痛苦与凄凉，今年我所带来的《病房里的故事》，则多了几分感动。

我的说课将分以下三个环节：

第一、从剖析教材入手，确定本课教学目标及重难点。

第二、遵循以学生为主体，在阅读教学中以培养学生的口语表达能力为主线，（主题教研课题）说明教法与学法的确定。

第三、说具体的`教学流程及设计意图。

具体说课如下：

本课是四年级上册语文第五版块人间情的第二课。课文描述了一个感人肺腑的故事。

文章采用白描的手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强、乐观活下去，文章语言平实，但足以打动读者的心，内容多处给人以无限回味的空间，适合读中体会人物内心，更适合通过补充文章空白、续编，进一步深化理解主题。

基于以上几点思考，确定本课的教学目标及重难点：

知识：了解文章写作手法。

能力：有感情的朗读课文，提过学生朗读能力。激发学生表达兴趣，提高学生口语表达能力。（重点）。

思想教育：理解课文内容，体会人性之善良及朋友间真挚情谊。（难点）。

一堂好的语文课应充分体现十六个字“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”，针对以上教学思想，我采用“媒体创设情境法、引导法、谈话法”等教学方法，让学生在读中体会人物内心，体会文章所表达的情感；在讨论交流中逐层提高学生口语表达能力。

让学生说说病房给大家留下的印象，从而带着几分好奇来到这间特殊病房。“特殊在哪里？”学生疑虑油然而生。

（都说兴趣是最好的老师，那么好奇心也定会是一名合格的向导。）。

1、指名读1、2自然段，寻找答案。

让学生着重体会吉姆、大卫的病都很重，尽管这样吉姆还每天都向大卫描述窗外的世界，通过句子对比，体会作者用词准确、恰当。

2、吉姆描绘了一个怎样的世界？我利用课件这一直观、形象载体向学生展示吉姆描述的美好世界。

·春天来了，草木发芽，碧绿的湖水随着轻风荡漾，蝴蝶抖动着翅膀，盛开的鲜花四处飘香。

模具设计流程

步骤二、在绘图工作区单机鼠标右键，点击“插入组件”，选取已创建的零件。

生成如下图形：

步骤三、通过“实体”——“合并元件”将组件转换成一整体“造型”放置原点位置。

步骤四、模具进行缩水处理，对于塑胶产品一般通常缩放比例0.6%。

步骤五、进行分型线的创建，菜单”模具设计”，选择“根据轮廓创建分型线”指定方向，双击鼠标中键或按确定，绿色线条即生成的分型线。

步骤六、通过点击过滤器，选择分型线，删除不需要的分型线，接着依据分型线分离面。

将图形分割，通过鼠标移动到实体上会发现已被分割或者移动实体（上下分离的造型）可更直观看到。

步骤七、绘制“草图”用来做坯料的边框，来创建“分型面”，

选择“插入草图”，以xy平面为基准平面，绘制一个矩形框。

步骤八、创建分型面。

菜单“模具设计”——“分型面”来进行分型面的创建。包络选择此前创建的草图，按住“shift”键来快速选取“外部”和“内部”分型线，点击确定，显示如下：

步骤九、选择“菜单”造型——“拉伸”来创建坯料。轮廓选择“草图”输入数据，如：起始点-20结束点20，点击确定见下图。

步骤十一、绘制型芯。

隐藏top面实体，显示草图边框，选择“菜单”造型——“拉伸”，对草图拉伸参考九，再次点击“修剪平面成型芯/型腔区域”生成型芯部分，点击“显示全部”，将型芯/型腔分离，显示如下：

以上是中望3dcad模具设计流程中分模过程，此外中望3d模具还有创建冷却通道网、电极、智能模具设计库等等，中望3d提供了一个丰富的、强大的设计环境，以后有机会再陆续为大家介绍中望3dcad模具设计的其他功能。

流程的设计

在设计中经常遇到这几个问题：

1.想要网站兼容手机、平板电脑、pc，就得为不同的设备定制不同的版本。

2.想要网站的某些页面在宽屏显示器下一行显示更多的内容，又得为宽屏定制一个版本。

有没有办法能有效解决这些问题呢?

响应式web设计(responsivewebdesign)的理念是页面的设计与开发应当根据设备环境(屏幕尺寸、屏幕定向、系统平台等)以及用户行为(改变窗口大小等)进行相应的响应和调整。具体的实践方式由多方面组成，包括弹性网格和布局、图片、cssmediaquery的使用等。无论用户正在使用pc、平板电脑，或者手机，无论是全屏显示还是非全屏的情况，无论屏幕是横向还是竖向，页面都应该能够自动切换分辨率、图片尺寸及相关脚本功能等，以适应不同设备。

响应式web设计对交互设计和前端实现提出了更高的要求，需要考虑清楚不同分辨率下页面的布局变化、内容的缩放等。

响应式web设计的优势：

1.开发、维护、运营成本优势：页面只有一个，只是针对不同的分辨率、不同的设备环境进行了一些不同的设计，所以在开发、维护和运营上，相对多个版本，能节约成本。

2.兼容性优势：移动设备新的尺寸层出不穷，定制的版本通常只适用于某些规格的设备，如果新的设备分辨率变化较大，则往往不能兼容，而开发新的版本需要时间，这段时间内的访问就是个问题，但是响应式web设计可以提前预防这个问题。

操作灵活：响应式设计是针对页面的，可以只对必要的页面进行改动，其他页面不受影响。

实例展示。

查看线上demo。

当浏览器宽度变小时，左右两栏的宽度都有缩小，左边的banner图片和视频也相应缩小，右边的`头像列表由一排4个变为一排两个。

当浏览器宽度进一步变小后，页面由两栏结构变为一栏结构，部分内容的尺寸进一步缩小，搜索区域也从导航里挪到了导航外。

第一步：确定需要兼容的设备类型、屏幕尺寸。

通过用户研究，了解用户使用的设备分布情况，确定需要兼容的设备类型、屏幕尺寸。

设备类型：包括移动设备(手机、平板)和pc。对于移动设备，设计和实现的时候注意增加手势的功能。

屏幕尺寸：包括各种手机屏幕的尺寸(包括横向和竖向)、各种平板的尺寸(包括横向和竖向)、普通电脑屏幕和宽屏。

需要考虑的问题：

1.某个页面进行响应式设计时其适用的尺寸范围是哪些?比如，1688搜索结果页面，跨度可以从手机到宽屏，而1688首页，由于结构过于复杂，想直接迁移到手机上，不太现实，不如直接设计一个手机版的首页。

2.结合用户需求和实现成本，对适用的尺寸进行取舍。比如一些功能操作的页面，用户一般没有在移动端进行操作的需求，没有必要进行响应式设计。

第二步：制作线框原型。

针对确定下来的几个尺寸分别制作不同的线框原型，需要考虑清楚不同尺寸下，页面的布局如何变化，内容尺寸如何缩放，功能、内容的删减，甚至针对特殊的环境作特殊化的设计等。这个过程需要设计师和前端开发人员保持密切的沟通。

图片来源。

第三步：测试线框原型。

将图片导入到相应的设备进行一些简单的测试，可帮助我们尽早发现可访问性、可读性等方面存在的问题。

注意，移动设备的屏幕像素密度与传统电脑屏幕不一样，在设计的时候需要保证内容文字的可读性、控件可点击区域的面积等。

第五步：前端实现。

与传统的web开发相比，响应式设计的页面由于页面布局、内容尺寸发生了变化，所以最终的产出更有可能与设计稿出入较大，需要前端开发人员和设计师多沟通。

流程的设计

1、流程设计的目标与要求。

1）工作、生活：节约时间、提高效率、提高工作质量等等。

2）生产活动：提高效率、节省资源、安全生产等等。

设问：我们要考虑那些因素？

2、分析基本因素（以生产活动的流程设计为例）。

1）材料、工艺、设备。

的主要因素。

3）环境：生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用，是流程设计时应关注的重要因素。

（一）按照流程设计的步骤分析稻谷加工工艺流程设计。

1、确定目标，明确任务    设计稻谷加工工艺流程。

2、分析基本因素。

（1）稻谷由什么组成？稻谷由米、糙皮层、稻壳组成。

（2）稻谷怎样变成米？清除杂质、脱去稻壳和糙皮层。

（3）工艺要求及设备。

3、确定时序，划分环节。

（1）环节。

清理：清除稻谷中各种杂质，以达到砻谷前净谷质量的要求。

砻谷：脱去稻谷的颖壳，获得纯净的糙米。

碾米：碾去糙米表面的部分或全部皮层，制成符合规定质量标。

准的成品米。

（2）时序。

4、画出流程图      5、检验。

（三）结合材料对流程设计的过程进行分析和设计。

材料：豆浆、豆腐花、豆腐制作工艺流程设计。

来源:东莞中学通用技术网。

面试流程设计

考试当天，考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考（考生可以带教材进入候考室，但不允许将手机等禁带物品带入候考室。）。

这一阶段只允许携带证件和笔。工作人员登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中随机抽取一组试题，考生确认后，工作人员将打印备课纸及试题清单。

考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或者活动演示方案），备课时间为20分钟。

按照顺序，考生由引导员引导进入相应面试教室。考生进入考场后，进入结构化面试环节，考官会从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟左右。

轮到你入场时，引导员将到候考室宣布：“请××号考生入场”。(一般是不允许引导员直接叫考生姓名，否则算严重违反考试纪律，一般引导员也只知道考生顺序编号，所以这个编号一定要拿好记准了)。

考生到达考场门口时，一般教室门是开的，考生可以直接进去，如果门是关着的，考生需要敲门并获得考官允许后进入。考生进入后将准考证、试题清单交给面试考官（一般是三个考官，坐在中间的是主考官）。

考官一般都是由学科骨干、学科带头人、教学一线教师，教育局、人事局或纪委监察等部门组成，保证面试的科学性和公平公正性。

考生按照之前准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间一般为15分钟。这个时间需要自己把握，只有在试讲（演示）超时时，面试考官会提醒考生结束试讲（演示），开始答辩了。

另在进行试讲或说课时要把握好时间（考场上有钟表，可以不经意的瞟几眼），重点内容要讲出来（重点内容一般是面试试题上标注你所要讲出的重难点），把自己最优秀的一面展现出来。

考官围绕考生试讲内容（或演示）进行提问（一般是两道问题），考生答辩，时间5分钟左右，（“小学全科”考官适当提问非试讲科目的知识。）。

毕业设计流程

“物质决定意识，一切从实际出发，主观符合客观”，首先要确定的是自己要熟悉，如果老师给自己的题目里有熟悉的，就选一个最熟悉的;如果没有熟悉的，就造出一个熟悉的来;如果有兴趣但自觉无力写出的，割肉吧。

2、寻找资料多的。

通过上网、图书馆，查阅自己所选的题目资料是否足够，如果够多，那就“妹妹你大胆的往前走”，如果不够，就忍痛割爱吧，长疼不如短疼。

3、避开两大雷区。

如果不想给老师免费打工，不想在答辩时被老师难为死，还是避开这两个雷区的好。

4、拟题过程：

1)选择大视角题目：选择的题目应该是着眼于当前国内外最为紧要的前沿研究领域，而不是拘泥于一个冷门领域或研究价值不高的课题范围内，否则极易由于缺乏资料、数据、课题而无法深入编写，或是即使写出也因为不能驾驭论文、资料过少而在答辩时被无情的k掉。

2)选择大视角下的.小切口题目：毕业论文研究的题目切入点宜小不宜大。否则会“样样通样样松”，大而不专。一篇论文也不可能解决所有的学科问题，应该在大视角研究背景下选择一个资料多的小切口题目。

3)查找老师和学校的“雷区”，避开热点和老师正在研究的领域，否则就等着被当成血汗工厂里的免费劳动力、奴工吧。

4)选择老师和学校不反感的。如果你写的题目，虽然不会被当成免费劳动力，但却是老师和学校所极力反对的题目，那也别固执己见，赶快放弃吧。

5)字数控制在20字以内，

如带有地域、专业、研究范围的话，可以用副标题。同时在题目中不能出现研究成果、公式、缩略语、惊叹号、问号、广告语、新闻报道用语，如外文题目不能超过12个实词。

6)体现专业性：如果你是研究生或博士，尽量不要在题目中出现“浅析、浅论、概况、概论、简评”等字眼，而应该出现“研究、策略、方略、定论”等斩钉截铁、充满自信的字眼，并且在题目中一下子说明要解决的问题。记住一点：越是直接的题目，越是受欢迎。

7)“新”。一个题目要让人耳目一新，哪怕是旧瓶子装新酒，也要体现出一个新的思路、新的解决办法、新的看法、新的问题，一样的问题，换个角度也可以带来非常大的冲击力。

例如：一个老生常谈的题目《中国生物医学工程文献相关性数据库建设研究》，但是如果换个思路，用新的观点写，可以变成《我国生物医药工程有机药物数据库构建的疏漏问题研究及解决方案》，这就让老题目焕发了新生命力。

8)举例：

一个帝都的生物工程专业研究生要写一篇毕业论文，自己闭上双眼研究了半天，发现自己对人类胶原蛋白质比较熟悉，而对学校正在热炒的污水净化不够熟悉，更打听到导师正在为某研究所写关于陶瓷生物骨骼的专著。

那好，他跑到图书馆，发现在工程支架方面资料较多，而在相容性研究领域论文较多。

要体现专业性，就要用肯定性的语句，

要避开陷阱，就不能选帝都地区的材料，

到这里，一个完整的、适合自己的题目便拟出来了。