优秀作文是一种对自己思考和表达能力的一种检验，它需要作者积极思考和不断的反思修改。接下来是小编为大家推荐的优秀作文范文，希望大家能够从中学到一些写作的技巧和经验。
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一、教学目标：
知识与技能：
1、通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。
2、知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。
过程与方法：
1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。
情感、态度与价值观：
学会欣赏春天的景色，在充满生机的大好春色中，学生抒发亲近自然、热爱生活的情怀，从而去感受自然的美和人与人之间春天般的关爱。
二、教学重、难点：
感受到在生活中人与人之间讲究礼貌、相互关爱的快乐。
三、教学课时：2课时。
四、教学技术与学习资源应用：多媒体课件。
第一课时。
教学目标：
多角度欣赏、体验自然界春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。
活动过程：
一、感受自然界春天的美丽。
活动一：欣赏歌曲设疑入题。
1、师扮演小燕子边唱“小燕子”歌曲边做动作。
“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”
提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
2、学生交流。
3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
活动二：观看媒体寻找春天。
1、小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。
2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲）。
活动三：交流展示分享成果。
1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，你们也一定找到春天了吧？说给大家听听吧！（检查学生的观察记录。---月---日，柳枝长出了新芽。）。
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。
活动四：小组合作改编歌曲。
1、春天就是这样生机勃勃，让人心旷神怡，来！我们为她编首歌吧。
2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有（）呀，这里有，还有那（）。
3、学生分组商量，根据自己看到的春天情景填词后交流。
4、师生一起唱自编的歌曲。
（师：小朋友们编得好极了，把春天的美丽，春天勃勃的生机表达得淋漓尽致，太让我激动了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，会唱吗？让我们一起唱起来，跳起来吧！）。
二、赞美自然界美丽的春天。
活动一：讨论交流归纳总结。
1、我们找了半天的春天，小朋友们，春天到底是什么样的呀？
2、让学生讨论总结。
活动二：实践操作赞美春天。
1、学生分组用不同的方式赞美春天。
2、小结：春天是个如诗如画的季节，春天是个万物苏醒的季节，春天充满了勃勃的生机，春天让我们精神焕发，小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息。（随着音乐结束课堂教学）。
第二课时。
教学目标：
懂得礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。
活动过程：
一、回顾自然界春天的美丽。
1、上一节课小朋友从各自的眼睛里找到了春天，并把它编了一首歌，现在请小朋友再一次感受一下春天的美丽，来唱一唱自己编的歌吧。
2、学生唱自编的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的温暖。
活动一：观看录像寻找生活中的春天。
2、学生观看录像。
3、教师示范交流录像中的春天，学生讨论交流。
4、小结：是呀，桃红柳绿是春天，礼貌友爱也是春天。老师要送你一句话：礼貌是春天，友谊是阳光，春天就在我们生活中。
活动二：判断辨别巩固认识。
1、出示学生之间相处的事例。
2、学生进行判断，并用表演的形式演一演。
3、拓展：学生表演自己生活中曾有的文明相处、互相帮助的事例。
三、留住生活中美好的春天。
活动一：讨论交流归纳总结。
2、小组讨论并交流。
3、齐读板书。
活动二：体验感悟加深认识。
1、生活中的这个春天让人感到温暖，感到快乐。来，快让我们画画这朵春天里最美的花。
2、学生描画，画出心中最美丽的花朵。
3、把花朵送给帮助过自己的同学或最好的朋友，说出送花原因并会使用礼貌用语。
活动三：学唱歌曲感悟提升。
1、自然界的春天是美丽，但这美丽的情景会随着季节的变化而改变。只有生活中的春天才会永远让人温暖，今后只要我们在生活中讲究礼貌，与他人互相关心，相互帮助，那么春天就会留在这里。
2、表演唱《春天在这里》。
3、现在我们已经知道了在生活中也有春天，春天就在我们中间。老师相信大家在找到春天的同时，更会找到生活的快乐。
冷空气来袭三年级日记
今天早上，我急匆匆地跑进教室，这寒冷的天气突然袭来，把我们“打”了个搓手不及。
一斤教师，之间一个个穿着厚厚的衣服的人在走动，只见同学们有的在搓手，有的在向手心吹热气，有的胖同学穿了三四件，被裹的跟包子似的，有的则缩在一边，手插在袋子里直发抖，嘴里还不时发出“嘶——嘶——”的声音。擦瓷砖和玻璃的同学，在洗抹布时，手被凉水一冲，再被寒风一吹，都被冻得通红。刚跑完步的同学在一旁不停的喘着粗气，呵出的热气不断的翻腾，小脸被冻得通红。
下课后，同学们有的握着对方的手相互取暖，有的把手放在别人的帽子里取暖，有的在一旁来回快速的踱步，还有的互相“挤油”，希望能从别人身上蹭出点温暖……同学们各有各的样，原本生机勃勃的校园，现在不免有些冷清。寒风这时也来凑热闹，生恐同学们表现不够害怕。上课时，同学们冻僵的小手也不听使唤，写出的字也显得有些歪歪扭扭了，看得老师连连摇头，说出的话语似乎也降低了几度。
寒风吹，手儿搓，寒气让大家直哆嗦。
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一、教学目标：
【知识目标】借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语；理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
【能力目标】能用“那么……那么……”仿写句子；能正确、流利、有感情地背诵课文；学习按一定的顺序观察景物；能根据问题学习“什么时候，什么地方怎么样”的句式，尝试仿写课文。
【情感目标】通过朗读课文，激发学生喜爱春景，培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
二、教学重点：
1、掌握8个生字的音、形、义。
2、理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
三、教学难点：
抓关键词句，体会课文内容，学习按一定的顺序观察景物。
四、教具准备：
cai课件。
五、教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、课件放《小燕子》曲子。刚才唱了小燕子的歌，你知道燕子是什么时候飞回来吗？
2、燕子飞回来，我们知道春天到了，还有哪些景象告诉我们春天来了呢？
3、今天我们一起来找找吧。板书课题：春天在哪里。
4、齐读课题。
二、自读感悟，整体感知。
师：春天在哪里呢？让我们跟随着作者一同去找找吧。
1、课件出示自读提示：这首共有几个小节？春天在哪些地方？
2、学生带着以上问题，用你喜欢的方式读课文。
3、汇报，师相机板书：枝头、草地、竹林、田野。
4、课件出示本课词语：指名读，开火车读。
过渡：你最喜欢哪个地方的春天呢？
二、合作探究，理解内容。
1、引学第一小节。
1）用你喜欢的方式读这一小节，说说你对诗句的理解。
2）想想春天的枝头美在哪？请把有关的句子用横线画出来。
3）指句读第二句，比较句子：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
这两句，哪句要好，为什么？
4）春天的枝头上还会有什么？
5）引读：春天的枝头美极了，柳条--。
6）小结：这节诗用一问一答的方式，写出了春风吹绿了柳树，吹红了桃花，让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。
师：刚才我们是怎样学习这一节的？
2、总结学法（课件出示：读--画--议--品）。
3、按照学习小组合作学习二至四小节。
4、汇报。
三、课中操。
四、拓展延伸。
2、美丽的春天无处不在，你找到了吗？出示课件：春天在哪里？春天在----。指名说。再以小组一起填写。
3、春天给人以美，春天给大地生机，你知道哪些有关春的词？课件出示春词。春的词很多，诗和曲也有不少，你知道哪些呢？指名说。
4、让我们来做春天的使者，把春的气息带进教室，一起来有感情地朗读全诗。
5、我们不仅在诗中找到春天，而且在生活中也找到春天，春天真美呀。你们喜爱春天吗？用你喜欢的的方式表达对春天的喜爱之情。课件出示：画春、唱春、写春、诵春。
板书设计：
枝头柳摆桃红。
草地草青。
春天在哪里。
竹林竹笋探头。
田野麦青菜花黄蚕豆花香。
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本课的教学目标我是这样来确定的：
1、能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单试验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。
3、知道我们周围存在空气，能用一定的办法证明空气的存在。
教材分析：
《空气在哪里》一课是《我们周围的空气》单元的起始课，空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，但空气这些性质不能直接用眼睛观察到。虽然学生知道有空气这么一种物质,但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处都存在的现实缺乏认识，缺少生动具体的实际感受。本课通过一些学生感兴趣的实验、游戏活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，以事实证明空气就在我们身边。
教学过程。
本节课教与学的活动过程，我将分成三个大的环节。
第一个环节：创境激趣以疑启思。
创设情境使课堂教学的起始环节，创设了良好的教学情境能有效的激发学生的学习兴趣并迅速将注意力和思维调整到最佳状态。
因此开课伊始，我以谜语的形式引发学生注意到“空气”，并揭示课题《空气在那里》。
第二环节：科学引导自行探究。
第一个层次：找空气。
教师直接开门见山提出问题：空气在哪里？启发引导学生利用身边的一切材料,如书本、纸片、塑料袋、杯子、气球等进行活动，鼓励学生进行奇思妙想。通过亲身体验感受到空气就在我们的周围。
第二个层次：空气有重量吗？
既然空气作为一种物质存在我们周围，那么空气是不是也有重量？这一个活动的设计按照提出问题--猜想预测--实验验证--得出结论的方式进行，启发学生小组合作，自行想办法解决问题，自主选择自己需要的实验材料，自主设计实验方案证明空气是否有重量。进一步使学生认识到空气的性质。
第三个层次：自由活动。
通过“我们怎样知道瓶子里有没有空气”和“空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗”这两个活动，让学生进一步认识到空气的存在。这个环节通过自由活动的设计、展开探究，充分体现学生活动的自主性。
第三个环节：拓展实践发展能力。
启发并鼓励学生选择自己感兴趣的问题进一步研究，是本课的延伸，从而发展学生多方面的能力。
本文来自青岛太平路小学,请注明出处!
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教学目标：
1、能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
3、知道我们周围存在空气，能用一定的办法证明空气的存在，并探究空气的基本性质。
教学重点：
研究空气的性质。
教学难点：
研究空气有重量，能占据一定的空间。
活动准备：
1、教师准备：水槽、纸团、玻璃杯、天平。
2、学生准备：气球、砖块、空瓶子、方便袋、粉笔、2个完全相同的杯子。
教学过程：
一、激趣导入：
1、教师把纸团放入杯子里，再杯口朝下竖直放入水中，让学生猜一猜，纸团会不会湿？
（1）学生猜测。
（2）教师动手做一做，验证猜测。
（3）让学生解释为什么纸团不会湿？
2、揭示课题;。
除了杯子里有空气，哪里还有空气？今天我们就一起找一找“空气在哪里”。
二、研究新知。
1、找空气。
（1）介绍实验材料；
（2）各组领取实验材料；
（3）学生分组实验，教师巡视；
（4）实验结束，各组整理实验材料；
（5）学生汇报：让学生代表小组说一说在哪里找到了空气，并演示找到的方法。
（6）课堂小结：
教师问：谁能用自己的话说一说空气在哪里？
学生回答，教师板书：空气无处不在。
2、研究空气的性质。
（1）学生猜测；
（2）教师引导学生思考：
a.谁来说怎样捕捉一部分空气？
b.你们打算用什么方法研究呢？
（1）学生分组研究空气的基本性质，并把发现填写在实验记录表中；
（2）实验结束，让学生汇报研究结果，教师随机板书：
没有颜色，没有气味，没有味道。
能流动。
占据一定的空气。
透明的。
（3）探究空气是否有重量，
a.学生猜测；
b.分组交流研究方法；
c.通过演示实验，验证猜想。
教师板书：空气有重量。
（4）。
课堂小结：空气的基本性质是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的，能流动的，占有一定空间，有一定重量的气体。
3、比较空气的基本性质与水的基本性质。
三、自由活动。
让学生想办法使空气从一个杯子里跑到另一个杯子里。
1、分组交流；
2、全班交流；
3、学生动手实验。
四、课外拓展。
通过查阅资料了解水里面是否有空气，其它星球上是否有空气。
板书设计：
没有颜色。
没有味道。
没有气味。
空气无处不在透明的。
能流动的。
占据一定空间。
有重量。
三年级科学《空气占据空间吗》教学反思
空气占据空间吗整个思路我是这样设计：理解两个科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。而恰恰这也是最重要的，要让学生明白空气与其它物质一样是能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气也是一种物质。
要实现这一目标这节课主要安排：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察空气占据空间的变化；在科学事实的基础上进行预测和解释。达到培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
二、杯中的纸会湿吗？
三个环节都充分利用学生的好奇心与求知欲望，让学生自己动脑思考，动手验证，动口解释。
分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象使学生初步理解空气占据空间。
接下来让学生小组实验，交流实验情况重点让学生解释：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面，进一步明确空气占据空间。
学生有了这两个充分实验对空气也象水、石头一样是占据空间的也有了深刻的理解。
我是让学生充分利用注射器对比实验法，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比得到空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
充分的材料能让学生有机会去想、去做；充足的时间能让学生有机会去议、去说。在给学生机会的同时，丰富了他们的脑、灵活了他们的手，锻炼了他们的口，这样的实验学生越“玩”越爱“玩”，在玩中求乐，乐中求知，不但激发学生的学习兴趣，而且对无限科学知识的向往。
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1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】。
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】。
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一、激情导入，激发兴趣。
2．师板书课题生跟写。
3．学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境。
教师范背课文。（屏显动画，音乐伴奏）。
二、自主读文，认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
（一）学生独立读文后标出自然段序号。
（二）同桌对读。
（三）小组分段读文。
（四）指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑。
（一）学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖；“秋天的风很柔和，很舒服”；“春雨又轻又细又长”；“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
（二）学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
（三）小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”？可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色？，桃花为什么说春天是希望、热情的红色？油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色？”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味，熟练诵读。
学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
（一）学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
（二）学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
（三）师板书师范，生仿写。
七、作业：
必做：熟读课文。
选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。
三年级空气作文
地球，是我们成长的家园，育养着万千生命，自己的生命却在慢慢流逝。人类，索取着他们能够索取的，却忘了有一天，什么都将不复存在。空气，是地球上渐渐被污染的东西之一，清新的.空气也渐渐流逝。
空气，生命的保护伞，我们继续生存的至宝。清新的空气，我在呼唤。
三年级空气作文
大家好！我是林家帆，是从六班……报告！向来不会迟到我今天却晚到了半个小时。姚乐盈！你怎么迟到了？老师看起来很惊讶。因为……我……那个……我一时不知道要怎么讲。算了算了！老师无奈的摇摇头说：“你回到座位上吧！”我暗喜：“还好我平时表现好，同学喜欢我（纯属虚构），老师看重我，要不是这样老师会这么轻易放过我吗？”
经过讲台时发现了林家帆，并对她冷冷的打一声招呼：“嗨，欢迎来到我们三班！”我虽然口头上这么说心里才不是这么想的呢！喂！游乐园(这是我外号）丝瓜太郎干嘛！！我没好气地说。我告诉你一个天大的'消息！关于你，关于林家帆，关于……停！！！！快讲！不然我掐死你！！！！好好好，只要你不杀我我就告诉你。原来那个林家帆是六班的高材生，丝瓜太郎跟她幼儿园同班。我虽然表面上看起来不担心，其实我心里着急的要命！
一个星期以后，上体育课时，体育老师笑着说：“随意组队练习呼啦圈。”我高兴地跑去拿呼啦圈。这时候我身后传来一声声尖叫：林家帆，林家帆！我要跟你一组，我也要，我也要！连我最好的朋友奥斑马也在那排队。林家帆好像学校的大名人一样。
我跑到他们面前，他们明明看见了我竟然无视我存在！！！！更可恶的是我看到了奥斑马，拉了拉她的衣服。她头也不回，好像我是空气。
体育课下课了，下一节是班主任的数学课。这节课老师总是表扬林家帆，还批评我不认真听讲。我当时心情低落到极点，哪有心思听课啊！
回到家，老妈就站在门口，好像在等我。我抬起头问老妈要干嘛。老妈竟然骂了我一顿，因为班主任打了电话给我妈。我丢下书包就跑到房间里，痛哭。为什么？为什么？林家帆，林家帆全都是林家帆。大家眼里只有林家帆！
第二天带了个熊猫眼到学校。咦？真奇怪，平时我来有好多人跟我打招呼，现在我一来大家都把我当空气。这时候，林家帆来了，一踏进教室门就响起一阵声音：“林家帆好！”我生气地看着同学们，心里想：“他们好久没有跟我这样打过招呼了。”突然，我想起了一件事，下午还要评选班干部呢！我为了这件事准备了一个星期。
我回到家把这件事告诉了老妈，可是连老妈都把我当空气。我回到房间，哭了起来。没有人投我票就算了，老师还叫我那时候去跑腿！
分明是故意的！！林家帆我恨你，恨死你啦！！我不是空气，不是，不是！！！！！！！！
三年级空气作文
春天，奶奶在我家的小院里种下了一棵石榴树苗。奶奶非常喜欢它，每天给它浇水施肥。在奶奶精心照料下小树苗逐渐茁壮成长。
夏天，石榴树开出了许许多多的红花，像喇叭一样，引来蜜蜂翩翩起舞。几只小鸟也在树上歌唱，它们的歌声悦耳动听，好像在进行唱歌比赛。
秋天，又大又红的石榴成熟了，我们摘下一颗仔细品尝。剥开一看，一颗颗“红宝石”晶莹剔透，我心里兴奋极了，拿在手里都不忍心吃了。这时，妈妈走过来告诉我：“石榴全身是宝，果皮和花皆可入药。其果皮中含有苹果酸成分，有抑酸和收敛作用，所以能有效地治疗腹泻、痢疾等症。另外，石榴的果皮中含有碱性物质，有驱虫之功效。”呀!妈妈不愧是学医的，石榴对身体的好处，她如数家珍，一一道来!
欢迎大家来我家做客，品尝又大又甜的石榴!
三年级作文清明节三年级
清明时节春光明媚、草木吐绿，正是人们春游的好时候。踏青又叫春游，古时叫探春、寻春等。清明节，又叫踏青节，所以古人有清明踏青的习俗，那么你知道清明节的作文怎么写吗？你是否在找正准备撰写“三年级作文清明节三年级下册”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。一到清明节，我就会想到唐代诗人杜牧的这首诗。以前年纪小，老年人不主张小孩去上坟祭扫。今年，清明我有幸与爸爸去公墓祭奠太爷、太奶，寄上一份晚辈的深深缅怀。
清明节早上，我便与爸爸早早地起来，驱车来到爷爷家接爷爷奶奶。从楼上取出准备好的供品、鲜花、纸元宝跟冥币。于是，我们四个人便启程去北镇廖屯公墓。
一路上，爸爸将车开得平稳，也许是心情沉重的原因吧。一个小时，我们来到了公墓的山脚下的空地中停满了大小的车，行人手持鲜花，络绎不绝。远远地就闻到烧冥币的味道。偶尔，惊闻刺耳的爆竹，嫩绿的小草从土里似卫士一样肃穆地站在这里。有些公墓上已摆好鲜花与供品。人们忙着祭祀先人，各个表情凝重，有些人眼圈红红的。
我们四人找到太爷的公墓，摆好供品，鲜花跟香炉。爸爸教我点好三柱香并行了跪拜礼。我的思绪便随着爸爸点好的纸钱飘逸。由于纸钱多，爷爷又用木棍拨弄着纸堆，怕烧不尽，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃烧着的纸钱，同时说：“我爷爷、奶奶腿脚不好，你们(注：你们指孤魂野鬼)别跟他们抢。”我的眼泪差一点流下来。火烧得很旺，山上的风不时的将纸灰吹起，烘烤着我，我通身暖跟。这暖跟好比是来自太爷的拥抱。我心里默记着……我学着爸爸的样子也去将纸元宝点燃，我虽没能说上几句话，但我内心对太爷还是挺想念的，也许是血浓与水的缘故吧!我主动拿着扫把将公墓小院打扫一番。爷爷、奶奶看着我轻盈的动作，向我投来赞许的目光。大概是按民俗与传统，李家后继有人来延续香火的缘故吧!
明节，老师布置我们参加“网上祭英烈”体会活动。
晚上回家我打开电脑，登陆文明网，点开“网上祭英烈”网页，宏伟的人民英雄纪念碑画面映入我眼中，我点击了“鞠躬”和“献花”，我要向英烈们鞠一个深沉的躬，献上一朵美丽的鲜花给他们。最后我还通过留言表达了我对革命先烈们的哀思。
先烈们，是你们把对国家、对人民的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国;先烈们，在社会主义建设最需要的时刻，又是你们毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。正是因为有了你们这些无数的革命先烈，有了你们的崇高，有了你们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。
通过“网上祭英烈”活动，使我们明白了今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和保贵的生命换来的。我一定要珍惜这来之不易的幸福生活。勤奋学习，学好本领，将来为建设繁荣、富强、文明的社会主义祖国，而作出自己的贡献。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
——题记。
清明将至。天气阴沉，接连数日细雨不绝，小路已满是泥泞。游人杜牧行走在这小路之上。目及行人，皆双目缥缈，悲现于面，若有所念。故心念消沉，愈发悲伤。欲借酒消愁，遍寻无果。
终遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，骑一青牛。便上前询问酒家何处，牧童沉默不语，只是抬手指向前方开满杏花的村庄，便悄然离去。看着那开满杏花的村庄，独自前行，低头不语。到时，清酒入口，目至窗外。诗人杜牧轻吟：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾经在一座古桥之上，一对文人一见如故。只因那日，细雨纷纷。他低头轻吟‘轻轻的我走了，正如我轻轻地来。我轻轻的招手做别西天的云彩。她抬头轻诵‘你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望。你是人间的四月天!’字里行间的相思，想念。亦是无可替代的。诗情随着那一场细雨纷扬到康桥的每一个角落。
因为你在春季，亦拥有春光的无限柔情。因为你有雨意，亦拥有细雨的无限悲寂。因为你有《清明》，亦拥有杜牧的阵阵惆怅。因为你有《再别康桥》，亦拥有徐志摩的款款深情。
因为你为清明，谁能不因你而起一场春念。
云三年级作文三年级作文
秋天是凉爽的，秋天是金灿灿的，秋天是硕果累累的。秋姑娘踏着轻盈的步伐，来到了云龙湖。
哇哦！秋天的云龙湖真是太美了！云龙湖的岸边，枫树姑娘把那碧绿的衣裳脱了下来，换上了火红的风衣，远远望去像一大团火焰，我随手从地上捡起一片树叶，左看右看总觉得像小朋友伸开的手掌。银杏树的叶子金黄金黄的，就像穿了一件金黄的外套，一阵秋风吹来，树叶就会飘落下来，像一只只飞舞的蝴蝶，捡起一片放在手心里，又像一把金黄而精致的小扇子。
松树柏树的脾气很怪，也非常顽固。一年四季中，不管是隆冬还是金秋，它们都穿着永不褪色的绿色军装。
秋天的云龙湖北岸是滨湖公园，那里的菊花开得正旺，红的如火，白的像雪，粉的似霞，黄的赛金，蓝的似海，五颜六色的，美不胜收。它们千姿百态，有的含苞待放，有的全都展开了，有的还是花骨朵儿。
来到湖面上，有一群群不知名的小鸟，也到这里过冬。湖中还有一个“大鲨鱼”，那是水族馆，里面住着各种各样的海洋生物，非常的迷人。
啊！云龙湖的秋可真美呀！
我的三年级三年级作文
时光就像一阵风，一吹便过去了。转眼间，我们就要踏进四年级的大门了。
刚进三年级时，大家上课的坐姿简直千姿百态，有的心神不定，有的坐立不安，甚至连站姿都歪歪扭扭，有人还不时哼哼小曲儿，所以吴哥就发话了：“某某某，给我加作业！”被吴哥加了作业的要痛哭流涕。加作业的滋味可不好受啊，因为被加了作业，一是写得手酸，二是会写得很晚，三是被家长骂得狗血喷头，四是有可能来一顿“劲爆竹笋炒肉”。现在，大家都认真听讲，积极举手发言，很少有人被加作业啦！
三年级开始不久，吴哥让我们练一分钟跳绳的时候，一分钟跳100个简直比登天还难。在我们每天坚持不懈地努力下，现在个个都是跳绳小健将。
以前，很多人都不爱写作文，随便写点来糊弄糊弄老师就上交了。现在，有了稿费的诱惑，让大家都爱上了作文。
三年级已经画上了一个句号。
四年级，我来啦……。