优秀作文展现了作者独特的写作风格和表达能力，让人印象深刻。让我们一起来欣赏一些优秀作文的精彩之处，通过对比和分析，可以更好地提升自己的写作水平。
三年级《空气在哪里》教学设计
教学目标：
1、能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。
2、能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。
3、通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。
教学重点、难点：
能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。
教学方法：实验法。
教学准备：
水槽、矿泉水瓶、方便袋、粉笔、海绵、玻璃杯、纸、气球、硬纸板、乒乓球、肥皂水、纸筒等。
教学过程：
一、谜语导入。
1、谈话：同学们，老师有一个小谜语，请大家来猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要”。
2、你们知道空气在哪里吗？（板书课题：空气在哪里）就让我们先来一起找一找吧！
二、寻找空气。
2、学生借助各种媒介寻找空气。
3、巡视。帮助学生实验。
4、交流反馈，总结寻找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。
5、教师针对学生的交流情况进行小结。引导学生思考空气到底在哪里。
同学们真聪明，利用各种方法找到了空气，那谁能说一下空气到底在哪里呢？（板书：到处有）。
1、观察认识空气的.特点。
谈话：通过刚才的实验，同学们发现我们身边处处有空气，那么同学们就来观察一下我们眼前的空气，有什么样的特点？（跟水的特点比较）板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、气体。
2、认识什么是气体、感受空气会流动，流动的方向的向着四面八方的。
（1）跟固体、液体比较。
（2）香水实验，认识气体可以向四面八方流动。
老师洒一下香水，问学生：同学们闻到了什么？刚才我们闻到我们周围的空气是没有气味的，现在怎么有的香水的气味？我只洒在这儿，那儿的同学怎么闻到了？（板书：会流动）其他同学闻到了吗？你觉得空气流动的方向是怎样的？（板书：四面八方）。
（3）教师小结，像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体，而空气就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体，它会流动、而且流动的方向是向着四面八方的。
四、空气占据空间。
谈话：同学们觉得空气占据空间吗？
实验一：
2、学生实验（强调直直插入，直直提起，杯子不要倾斜）。
3、学生汇报（纸没湿是因为空气占据的空间）。
4、如果把杯子倾斜，你会发现什么？
实验二：
2、老师演示实验。
3、学生解释现象。
实验三：
1、谈话：同学们喜欢吹泡泡吗？谁能不吹就制造出泡泡来呢？
2、学生实验并说出理由。
四、谈收获。
通过本课的学习，你知道了什么？
五、拓展。
关于空气的知识还有很多很多，比如我们四周到处有空气，那月球上有空气吗？水里有空气吗？空气有重量吗？老师希望同学们能在课下通过看书，上网，查资料，找到问题的答案，学习更多关于空气的知识。
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三年级科学《空气占据空间吗》教学反思
空气占据空间吗整个思路我是这样设计：理解两个科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。而恰恰这也是最重要的，要让学生明白空气与其它物质一样是能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气也是一种物质。
要实现这一目标这节课主要安排：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察空气占据空间的变化；在科学事实的基础上进行预测和解释。达到培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
二、杯中的纸会湿吗？
三个环节都充分利用学生的好奇心与求知欲望，让学生自己动脑思考，动手验证，动口解释。
分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象使学生初步理解空气占据空间。
接下来让学生小组实验，交流实验情况重点让学生解释：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面，进一步明确空气占据空间。
学生有了这两个充分实验对空气也象水、石头一样是占据空间的也有了深刻的理解。
我是让学生充分利用注射器对比实验法，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比得到空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
充分的材料能让学生有机会去想、去做；充足的时间能让学生有机会去议、去说。在给学生机会的同时，丰富了他们的脑、灵活了他们的手，锻炼了他们的口，这样的实验学生越“玩”越爱“玩”，在玩中求乐，乐中求知，不但激发学生的学习兴趣，而且对无限科学知识的向往。
冷空气来袭小学三年级作文
畅想未来，那是一种有趣的幻想；是满怀憧憬的期望；也是为自己设定的一个远大的人生目标！
在烈日炎炎的夏日，即使你举着一把又宽又大的防紫外线的遮阳伞，也还是觉得浑身像着了火一样的灼热。可未来的伞却不一样，你只需按一下伞柄上的红色按钮，一个小小风扇就会映入你的眼帘。“嘟嘟！”小小风扇就开始运转。顿时，你就会觉得凉爽许多。
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怎么样？这就是我憧憬的未来的伞！它是不是很神奇？
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空气在哪里S版
以学生的生活经验及经历为基础，让学生先动脑再动手，带着思考去亲历探究，有利于培养学生正确地进行实验探究。并在亲历探究过程中充分体验和感悟科学探究的无限魅力。长此以往反复训练，学生的科学素养将得以培养。
关键词：先动脑再动手亲历探究学会探究培养素养。
教材分析：
本课是粤教科技版《科学》(三上)《看不见的空气》单元的第一课。本课教学内容分为两部分。第一部分：找空气。希望学生借助日常生活中有关空气存在的经验猜测空气是普遍存在的。第二部分：实验验证空气的存在。通过对几种不同类型的物体进行实验，从看到、听到、摸到、感觉到空气来确定空气是真实存在的，而且是无处不在。通过这两部分的学习，在大胆猜测和亲历探究过程中，学会用多种感官来感知空气，进一步认识空气的存在，为认识空气的性质打好基础。
设计理念：
1、以学生的生活经验及经历为基础。
学生在生活中对空气存在的经验是学习本课的重要教学资源。教师在课题的引出，空气的寻找都可充分利用这一资源，这不仅有助于学生对“科学就在身边，只要认真观察思考就能有所发现”这一思想的认同与接受，而且有助于激发学生的兴趣，推动教学过程的深入展开。
2、让学生在亲历活动中充分体验或感悟。
空气的存在对学生来说是熟悉的但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。在教学中可以让学生在教师的搀扶下逐渐地放开，先大胆猜测空气的存在再动脑设计实验方案，预测实验可能产生的现象，然后思考着去进行亲历实验探究过程，学会正确的探究方法。通过先动脑想再动手做，动口说，多方位强化学生对空气存在的体验与感悟，增进对空气存在的认识，培养学生创新精神。
教学目标：
1、情感态度：体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。
2、过程与方法：让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法。
3、科学知识：通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。
教学准备：
分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。
教学过程：
一、激趣导入：
1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。
3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气)。
4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气)。
二、学习新课：
1、看一看老师为你们准备了哪些材料？
2、猜一猜。(板书：空气在哪里)。
(1)桌上的材料中哪一些存在着空气？
(2)我们的周围哪些地方有空气存在？
(3)大自然中呢？
(学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块……)。
3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验)。
4、讨论并汇报：做实验时要注意什么？
5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案)。
6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍……风车的转动也能感受到周围空气的存在……学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录：
粉笔放入水中有气泡冒出粉笔中有空气)。
7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录。
8、学生汇报实验结果。
(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神)。
9、讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法)。
10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。
11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
三、课外延伸：
1、＂风车有了空气就能轻盈地转动＂你是怎样理解这句话的？
2、＂瓶口直立放入水中没有气泡冒出＂你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？
3、诗中的＂如果没有你，皮球怎能高高地弹起＂，你又如何去探究这里面的奥秘呢？
空气在哪里S版
一、游戏引入，认识空气。
1、师：同学们，今天的科学课，我给大家带来一份礼物。（拿出事先准备的一只大的空盒子，放在讲台上。）。
2、师：在把礼物送给大家之前，我想问一下，你有什么办法能知道箱子里是什么？
生1：用眼睛看一看。
生2：用手摸一摸。
生3、用鼻子闻一闻。
生4、用嘴巴尝一尝。
师：同学们想出了这么多的好办法，谁愿意上来观察？我还有个要求，观察时，只可以把自己的感受说出来，不能直接说出礼物的名称。生：没有颜色、透明；没有味道；没有气味；没有声音；没有感觉??随机板书学生的感受，比如：（看）没有颜色、透明，（尝）没有味道，（闻）没有气味，（听）没有声音，（摸）没有感觉??）。
3、师：根据刚才的观察记录，大家能猜测出老师的礼物是什么吗？（预设：生：水。师：那么让我们听听水的声音，你来摇一摇。没有声音。那是什么？）。
生：空气。
5、师：同学们知道的真多！今天这节课，我们就一起来玩一玩（研究一下）空气。（板书：空气）。
究活动及以后课时的探究活动打下基础。。】。
二、利用感官感觉空气的存在。
1、师（过渡）：我们能不能离开空气？既然空气如此重要，那么我们究竟在哪里能找到空气呢？（板书：在哪里）你来猜一猜。
生：做实验。（证明自己的设想）。
3、师：做实验时要注意什么？
生1：注意安全、仔细观察生2：要设计实验方案。
师：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案。
师：下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家感觉到空气存在在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案)。
6、汇报讨论结果。
组1：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出；
组2：把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。
组3：把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍。
组4：用书扇她的头发，头发也动了起来??
7、师：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并做好实验记录。
8、学生汇报实验结果。
生1：我们组用的实验材料是粉笔和水。我们把粉笔放入水中，发现有气泡冒出，说明粉笔中有空气存在。
生2：我们组用的实验材料是塑料袋。我们把塑料袋向空中一兜，发现塑料袋鼓了起来，说明空气在我们身边。
生3：我们组用的实验材料是气球。我们用嘴吹气球，气球鼓起来了，发现我们的身体里有空气。
生：在我们身边；在我们的身体里??
师：是啊，空气无处不在。(板书：无处不在)。
三、实验探究空气占据空间、空气能够流动。
《实验准备：教师为每个小组准备一个水槽、一个透明的杯子、旧报纸。》。
1、师：同学们的表现太出色了，老师打算奖励大家，给大家表演一个魔术。
谁来给我做助手？（教师找一个小朋友当助手。）。
（教师拿一小张旧报纸。像真正表演魔术一样，向学生前后展示这张纸，并拿到学生的座位前，让学生摸一摸，再把纸放入水中。）。
2、师：纸放在水里，会湿吗？
生：会。
（教师又拿出一张纸交给小助手让他像真正表演魔术一样，向学生前后展示这张纸，并拿到学生的座位前，让学生摸一摸，证实这的确是一张普通的旧报纸。教师接着拿起杯子，把杯口朝向大家晃动几下，然后，教师让小助手把纸捏成一团，用力塞入杯子的底部，教师检查后，对小助手说：请把透明的杯子倒过来，直立着按入水底。）。
师：同学们再来猜测一下：纸会湿吗？
生1：不会湿生2：会湿。
师：（过渡）现在出现了不同的声音。那么纸到底会不会湿呢？小组合作，亲自验证一下。在实验过程中，要注意安全，如果遇到困难，可以请教老师。
生分组研究，教师到各组参与研究。
3、小组合作动手实验，填写实验记录单。
4、学生汇报交流。
师：下面请同学们汇报一下你们组的实验过程和结果。
组1：我们组是这样做的：先把一张纸塞到杯子的底部，然后把杯子竖直扣入水中，再慢慢提起来，杯子底部的纸没有湿。这说明杯子里有空气堵着，所以水进不去，纸就不会湿。
组2：我们把纸塞到杯子的底部，再把杯子竖直扣入水中，纸没有湿，但是向外拿的时候杯子一歪，里面就往外冒气泡，当把杯子拿出来时，发现纸湿了。
生：当杯子竖直放进水里时，里面有空气堵着，水进不去，纸不会湿；当杯子倾斜时，空气跑了出来，水进去了，所以纸才湿了。
5、分析现象，获得结论：
师：现在，你对空气有了哪些新的认识？
生1：空气是能流动的，像水一样。
生2：空气能到处跑。
生3：空气能占空间，只有空气走了，水才能进来。
（板书：流动占据空间）。
四、课堂总结。
师：同学们，经过这一节课的探究，你都知道了哪些科学知识（你有哪些收获？）。
师：了解了这么多关于空气的知识，课后请同学们利用今天学到的空气的知识制作一个小玩具。下节课我们再展示交流。（教师可以提供一些材料，不然学生会做出来）。
【附：板书设计】。
没有颜色、透明、没有气味、没有味道。
无处不在。
会流动。
占据空间。
有重量。
空气在哪里S版
1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】。
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗。
一、激情导入，激发兴趣。
2．师板书课题生跟写。
3．学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境。
教师范背课文。（屏显动画，音乐伴奏）。
二、自主读文，认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
（一）学生独立读文后标出自然段序号。
（二）同桌对读。
（三）小组分段读文。
（四）指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑。
（一）学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖；“秋天的风很柔和，很舒服”；“春雨又轻又细又长”；“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
（二）学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
（三）小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”？可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色？，桃花为什么说春天是希望、热情的红色？油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色？”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味，熟练诵读。
学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
（一）学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
（二）学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
（三）师板书师范，生仿写。
七、作业：
必做：熟读课文。
选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。
三年级科学《空气占据空间吗》教案
本节课我是按以下思路进行设计的：
（一）激趣引题，从物体占据空间引入课题空气占据空间。
（四）巩固运用。
（五）课后小结。
在整堂课中学生对动手做实验这一环节都充满了浓厚的兴趣。再加上三年级学生刚接触科学，对科学课中的观察，实验记录都没有良好的习惯，所以在“空气占据空间的变化”这一实验中的现象和记录都未完成的记录，甚至还发现许多小组连实验记录单怎么写都不知道。这也是我的一个失误，备课不充分。
这一堂课还存在这样的情况，当学生按照科学书上所显示的把两根吸管放入瓶中，可是怎么往瓶中吹气，水还是没有被挤出来。那时候我也一头雾水，下课后才明白过来原来可能是吸管被橡皮泥堵住。对于这一点想象当时没有及时解决，可能让学生也产生了不少的困扰。
教学容量太大，以致于在上课时好几个知识点都只是匆匆走过场，有些学生的回答引导得也不够自然，给同学的发言都不够。理论总是灰色的，只有实践才是最具活力，今后我要灵活运用，让学生真正体验到成功的喜悦，感受科学探究的乐趣。
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三年级语文《空气在哪里》教案
这是一篇寓言故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏游戏，介绍了空气的作用以及特点。采用拟人手法，寓知识于有趣的童话中，生动活泼，知识性强，形象说明了空气特点，让孩子们在有趣的故事中学到科学知识。
：生活处处皆语文，语文处处皆学问。在有趣课堂中学习科学知识。
设计意图通过放手让学生学会疑问，学会从文章中寻找答案，学会合作，学会情景朗读。
设计思路：先放手让学生了解课文，然后在此基础上，提出问题，小猴子在哪里发现了空气，空气有什么样的作用，引导学生合作交流，并在交流的基础上填写表格，培养其总结概括能力。紧接着，展开想象，空气还在哪里，拓展学生思维。在学习课文知识的同时，大胆放手，让孩子们进行分角色朗读，并鼓励同学们进行评价朗读，进一步巩固学生的`朗读能力。教学目标：
：会认五个生字。理解茁壮，恍然大悟等词语意思。
：自主，通顺朗读课文，学会配合分角色朗读课文。
情感态度价值观：默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。
自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。
课件。
教学时间：一课时。
一、谈话导入，质疑激趣。
1.前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。
齐读课题：注意“哪”字的读音：
板书：那、哪，进行区分。
3.再读课题：注意语气，质疑：什么句?为什么没有标点?
使学生了解文章题目不加标题的常识。
4.那么，空气到底在哪里呢，让我们随着小猴子一起去找空气吧。
(设计意图：让学生学会质疑，培养其对科学大胆怀疑的习惯)。
二、学习字词了解大意。
1.自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的?在读文中画出本课生字以及不理解的词语。
2.反馈教师重点指导学生理解“恍然大悟”“茁壮”以及“隐”与“稳”的区别。
(设计意图，锻炼学生整体把握文章大意和在文中学习生字词的能力)。
三、再读课文，合作研究。
1.分小组朗读课文，讨论：
小猴在哪里找到了空气，从中你知道了空气有什么作用?
2.集体反馈总结：空气究竟在哪里?到底有什么作用。
3.请大家展开丰富想象说说，空气还会在哪里，它还会有什么作用?
四、回归课文，角色朗读。
1.自愿结合，人数、形式自选。
2.练习朗读。
3.全班展示，鼓励学生评价。
五、板书设计。
肺里小皮球里轮胎里。
钢笔里火炉里空中无处不在。
田地边大树旁水里。
六、布置作业：从下列作业中任选一项。
1.继续调查、了解空气在什么地方?有什么作用?
2.续写课文。
3.设计关于空气的手抄报。
(设计意图：让学生在学语文的基础上学会用语文，锻炼学生的表达，书写以及创作能力)。
空气在哪里S版
教学目标：
1、能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
3、知道我们周围存在空气，能用一定的办法证明空气的存在，并探究空气的基本性质。
教学重点：
研究空气的性质。
教学难点：
研究空气有重量，能占据一定的空间。
活动准备：
1、教师准备：水槽、纸团、玻璃杯、天平。
2、学生准备：气球、砖块、空瓶子、方便袋、粉笔、2个完全相同的杯子。
教学过程：
一、激趣导入：
1、教师把纸团放入杯子里，再杯口朝下竖直放入水中，让学生猜一猜，纸团会不会湿？
（1）学生猜测。
（2）教师动手做一做，验证猜测。
（3）让学生解释为什么纸团不会湿？
2、揭示课题;。
除了杯子里有空气，哪里还有空气？今天我们就一起找一找“空气在哪里”。
二、研究新知。
1、找空气。
（1）介绍实验材料；
（2）各组领取实验材料；
（3）学生分组实验，教师巡视；
（4）实验结束，各组整理实验材料；
（5）学生汇报：让学生代表小组说一说在哪里找到了空气，并演示找到的方法。
（6）课堂小结：
教师问：谁能用自己的话说一说空气在哪里？
学生回答，教师板书：空气无处不在。
2、研究空气的性质。
（1）学生猜测；
（2）教师引导学生思考：
a.谁来说怎样捕捉一部分空气？
b.你们打算用什么方法研究呢？
（1）学生分组研究空气的基本性质，并把发现填写在实验记录表中；
（2）实验结束，让学生汇报研究结果，教师随机板书：
没有颜色，没有气味，没有味道。
能流动。
占据一定的空气。
透明的。
（3）探究空气是否有重量，
a.学生猜测；
b.分组交流研究方法；
c.通过演示实验，验证猜想。
教师板书：空气有重量。
（4）。
课堂小结：空气的基本性质是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的，能流动的，占有一定空间，有一定重量的气体。
3、比较空气的基本性质与水的基本性质。
三、自由活动。
让学生想办法使空气从一个杯子里跑到另一个杯子里。
1、分组交流；
2、全班交流；
3、学生动手实验。
四、课外拓展。
通过查阅资料了解水里面是否有空气，其它星球上是否有空气。
板书设计：
没有颜色。
没有味道。
没有气味。
空气无处不在透明的。
能流动的。
占据一定空间。
有重量。
冷空气来袭三年级日记
今天早上，我急匆匆地跑进教室，这寒冷的天气突然袭来，把我们“打”了个搓手不及。
一斤教师，之间一个个穿着厚厚的衣服的人在走动，只见同学们有的在搓手，有的在向手心吹热气，有的胖同学穿了三四件，被裹的跟包子似的，有的则缩在一边，手插在袋子里直发抖，嘴里还不时发出“嘶——嘶——”的声音。擦瓷砖和玻璃的同学，在洗抹布时，手被凉水一冲，再被寒风一吹，都被冻得通红。刚跑完步的同学在一旁不停的喘着粗气，呵出的热气不断的翻腾，小脸被冻得通红。
下课后，同学们有的握着对方的手相互取暖，有的把手放在别人的帽子里取暖，有的在一旁来回快速的踱步，还有的互相“挤油”，希望能从别人身上蹭出点温暖……同学们各有各的样，原本生机勃勃的校园，现在不免有些冷清。寒风这时也来凑热闹，生恐同学们表现不够害怕。上课时，同学们冻僵的小手也不听使唤，写出的字也显得有些歪歪扭扭了，看得老师连连摇头，说出的话语似乎也降低了几度。
寒风吹，手儿搓，寒气让大家直哆嗦。
空气在哪里S版
一、教学目标：
【知识目标】借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语；理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
【能力目标】能用“那么……那么……”仿写句子；能正确、流利、有感情地背诵课文；学习按一定的顺序观察景物；能根据问题学习“什么时候，什么地方怎么样”的句式，尝试仿写课文。
【情感目标】通过朗读课文，激发学生喜爱春景，培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
二、教学重点：
1、掌握8个生字的音、形、义。
2、理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
三、教学难点：
抓关键词句，体会课文内容，学习按一定的顺序观察景物。
四、教具准备：
cai课件。
五、教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、课件放《小燕子》曲子。刚才唱了小燕子的歌，你知道燕子是什么时候飞回来吗？
2、燕子飞回来，我们知道春天到了，还有哪些景象告诉我们春天来了呢？
3、今天我们一起来找找吧。板书课题：春天在哪里。
4、齐读课题。
二、自读感悟，整体感知。
师：春天在哪里呢？让我们跟随着作者一同去找找吧。
1、课件出示自读提示：这首共有几个小节？春天在哪些地方？
2、学生带着以上问题，用你喜欢的方式读课文。
3、汇报，师相机板书：枝头、草地、竹林、田野。
4、课件出示本课词语：指名读，开火车读。
过渡：你最喜欢哪个地方的春天呢？
二、合作探究，理解内容。
1、引学第一小节。
1）用你喜欢的方式读这一小节，说说你对诗句的理解。
2）想想春天的枝头美在哪？请把有关的句子用横线画出来。
3）指句读第二句，比较句子：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
这两句，哪句要好，为什么？
4）春天的枝头上还会有什么？
5）引读：春天的枝头美极了，柳条--。
6）小结：这节诗用一问一答的方式，写出了春风吹绿了柳树，吹红了桃花，让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。
师：刚才我们是怎样学习这一节的？
2、总结学法（课件出示：读--画--议--品）。
3、按照学习小组合作学习二至四小节。
4、汇报。
三、课中操。
四、拓展延伸。
2、美丽的春天无处不在，你找到了吗？出示课件：春天在哪里？春天在----。指名说。再以小组一起填写。
3、春天给人以美，春天给大地生机，你知道哪些有关春的词？课件出示春词。春的词很多，诗和曲也有不少，你知道哪些呢？指名说。
4、让我们来做春天的使者，把春的气息带进教室，一起来有感情地朗读全诗。
5、我们不仅在诗中找到春天，而且在生活中也找到春天，春天真美呀。你们喜爱春天吗？用你喜欢的的方式表达对春天的喜爱之情。课件出示：画春、唱春、写春、诵春。
板书设计：
枝头柳摆桃红。
草地草青。
春天在哪里。
竹林竹笋探头。
田野麦青菜花黄蚕豆花香。
我的三年级三年级作文
时光就像一阵风，一吹便过去了。转眼间，我们就要踏进四年级的大门了。
刚进三年级时，大家上课的坐姿简直千姿百态，有的心神不定，有的坐立不安，甚至连站姿都歪歪扭扭，有人还不时哼哼小曲儿，所以吴哥就发话了：“某某某，给我加作业！”被吴哥加了作业的要痛哭流涕。加作业的滋味可不好受啊，因为被加了作业，一是写得手酸，二是会写得很晚，三是被家长骂得狗血喷头，四是有可能来一顿“劲爆竹笋炒肉”。现在，大家都认真听讲，积极举手发言，很少有人被加作业啦！
三年级开始不久，吴哥让我们练一分钟跳绳的时候，一分钟跳100个简直比登天还难。在我们每天坚持不懈地努力下，现在个个都是跳绳小健将。
以前，很多人都不爱写作文，随便写点来糊弄糊弄老师就上交了。现在，有了稿费的诱惑，让大家都爱上了作文。
三年级已经画上了一个句号。
四年级，我来啦……。
告别三年级三年级作文
我和爸爸、妈妈在西安已经玩儿了六天了。今天，该回去了，真有些恋恋不舍。
再见了，城墙。忘不了光着脚丫子走在你的上面，忘不了城墙上黑人阿姨那甜甜的笑。
再见了，秦岭野生动物园。忘不了海狮亲我脸时的温柔，忘不了摸老虎屁股时的害怕。
再见了，兵马俑。忘不了那威风凛凛的秦始皇的士兵，忘不了那栩栩如生的跪射俑。
再见了，西安人。忘不了那热情豪爽的西安伯伯叔叔们，忘不了你们那香喷喷的超级大碗羊肉泡馍。
再见了，美丽的而又神秘的西安。
上述20三年级期末考试语文作文，是一篇很好的习作。
三年级空气作文
随着冬天的临近，天高云淡渐渐离我们远去。近日的杭州，灰蒙蒙的，这是怎么回事呢？原来，“隐形杀手”霾又卷土重来，空气顿时糟糕透顶。
为了搞清楚这“隐形杀手”的来龙去脉，我查阅了相关资料：霾，橙灰色，是细小颗粒组成的。远看灰蒙蒙的`一片，需要大风才能吹散。对人类危害极大的超细小颗粒pm2、5也藏在其中。你可千万别小看这片霾，这可是人体的劲敌。它能导致人类产生鼻炎、肺炎、呼吸病等等，最厉害的能使人死亡。1952年的伦敦雾霾，导致约12500人失去了宝贵的生命。
为什么会形成霾呢？父亲告诉我，早在20世纪80年代，杭州的空气可是无比清新，十分洁净。在杭州市里四处都是弥漫的花香，令人无比陶醉。几乎没有一点霾。我也清晰记得，九月的杭州，抬头就是蓝天白云，眼前绿树成荫，鲜花盛开。深吸一口气，一阵诱人的清香，扑鼻而来。然而，g20杭州盛宴刚刚过去两个月，天气日益转冷，北方地区开始下雪。为了御寒，北方逐渐开始烧煤取暖。而冬季吹的正是西北风，因此，烧煤排放的粉尘，汇集成霾，大多被吹倒了咱们东南方来了。还有一个原因，就是工业排放和汽车尾气排放，这些黑烟升入天空，合进成了霾的一部分。
人类，觉悟吧！我们将大自然的透明的外衣——空气，添上了有毒气体：霾。我们攻击了大自然，自己也受到了伤害。但我坚信只要大家不断努力，蓝天白云一定会早日重现杭州！
冷空气来袭小学三年级作文
“啊！”只听一声尖叫，一只巨大的棕色蜘蛛瞬间映入我的眼帘：它有八条腿，全部弯曲着，正虎视眈眈地看着我，它那手掌般的大小和棕色的毛真是令人毛骨悚然。
蜘蛛又趁我们不注意“嗖嗖嗖”地爬到了窗帘上方，突然，它停了下来，悠闲自如地望着我们，那眼神貌似在向我们发出挑衅的信号。这时，老师手握扫把蹑手蹑脚地走过去，往墙壁上猛地一拍，“啪”的一声，打到蜘蛛了吗？哎，没有。瞧！它正得意地卧在墙上注视着我们，眼里也多了一份警惕。老师又轻轻地走过去，连续往墙上打了几下，“啪啪啪”！可恶，这只狡猾的蜘蛛不仅没打到，还消失得无影无踪了，让人不由心生佩服！
再见，不速之客！下次我们会在哪里相遇呢？
我的三年级三年级作文
在生活中，我们都有自己成长的烦恼，其中，我的烦恼就是写作文。
记得有一次，我们语文考试成绩出来了。终于报到我了，我心里十分紧张，仿佛心已经提到了嗓子眼上。当我听到只考了七十分的时候，我特别郁闷，自己竟然考了这么低的分数。拿到试卷，我发现光作文就扣了12分。再仔细看作文题，哦，原来只需要写一件事，我却写了两件事，根本就没有按照题目的要求写。如果作文再多扣些的话，我就只剩六十几了。哎，我无奈地对自己的分数摇了摇头。
唉，这就是我成长的烦恼啊！
其实，为了提高作文水平，老师我让多背些优秀作文，做摘抄，学习人家的好词好句和生动形象的表达方法，可是我却压根没背优秀作文，而且摘抄的时候也是敷衍了事，只挑最简单的词语和句子来写，越短我越高兴，那作业完成起来多快呀。可是却没想到这样的偷懒使得我的作文水平一点进步也没有。
老师也说过要多观察，多发现身边事物的美丽。爸爸妈妈也带我出去旅游，去过云雾飘渺的黄山，风景如画的瘦西湖，可是我写出来的游记还是干巴巴的。我真不知道这作文究竟应该怎么写呀！
我多么希望作文能够写好，不再扣那么多分了。
突然，我想起老师常说的话：“要多读书。”杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”看来只有多读书才能提高作文水平呀。
三年级空气作文
地球，是我们成长的家园，育养着万千生命，自己的生命却在慢慢流逝。人类，索取着他们能够索取的，却忘了有一天，什么都将不复存在。空气，是地球上渐渐被污染的东西之一，清新的.空气也渐渐流逝。
空气，生命的保护伞，我们继续生存的至宝。清新的空气，我在呼唤。
云三年级作文三年级作文
秋天是凉爽的，秋天是金灿灿的，秋天是硕果累累的。秋姑娘踏着轻盈的步伐，来到了云龙湖。
哇哦！秋天的云龙湖真是太美了！云龙湖的岸边，枫树姑娘把那碧绿的衣裳脱了下来，换上了火红的风衣，远远望去像一大团火焰，我随手从地上捡起一片树叶，左看右看总觉得像小朋友伸开的手掌。银杏树的叶子金黄金黄的，就像穿了一件金黄的外套，一阵秋风吹来，树叶就会飘落下来，像一只只飞舞的蝴蝶，捡起一片放在手心里，又像一把金黄而精致的小扇子。
松树柏树的脾气很怪，也非常顽固。一年四季中，不管是隆冬还是金秋，它们都穿着永不褪色的绿色军装。
秋天的云龙湖北岸是滨湖公园，那里的菊花开得正旺，红的如火，白的像雪，粉的似霞，黄的赛金，蓝的似海，五颜六色的，美不胜收。它们千姿百态，有的含苞待放，有的全都展开了，有的还是花骨朵儿。
来到湖面上，有一群群不知名的小鸟，也到这里过冬。湖中还有一个“大鲨鱼”，那是水族馆，里面住着各种各样的海洋生物，非常的迷人。
啊！云龙湖的秋可真美呀！
冷空气来袭小学三年级作文
虽然已经进入冬季了，但是最近这段时间天气一直不算很冷，而且现在各大小区都供暖了，人们也不大出门，自然感觉不冷。可就在星期六的早晨大约十二点多，新一次冷空气来袭了，一下子狂风怒号，大风刮得门窗哐哐响，还传来一阵呜呜的'声音。大风也把在枝头上残存的几片树叶刮得沙沙作响，风停后也被无情地吹落到了地上。地上的叶子又增加了许多，树枝上也都光秃秃的了。原本有暖气的屋子里也不算热了，只是还有一些温度。灌木丛上原本翠绿的充满生机的叶子也荡然无存，只有几片干黄的叶子在大风中被无情地摧残着。
我感觉气温也又降了几度，大约再过几天就要开始穿羽绒服了吧，而且现在出门也可以哈出气了。早晨起来窗户上也会有蒸汽了。一拉开窗帘水哗哗的往下流。现在寒风瑟瑟，冬意逼人，连睡觉时都不但要盖上厚厚的棉被还要再裹上一层毯子了，这样夜里才不会被冻醒。不过冬天在给我们带来冷空气的同时还会下雪，下雪我挺喜欢的，雪花飞舞的样子很漂亮，而且雪停后还可以打雪仗、堆雪人。
三年级作文清明节三年级
清明时节春光明媚、草木吐绿，正是人们春游的好时候。踏青又叫春游，古时叫探春、寻春等。清明节，又叫踏青节，所以古人有清明踏青的习俗，那么你知道清明节的作文怎么写吗？你是否在找正准备撰写“三年级作文清明节三年级下册”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。一到清明节，我就会想到唐代诗人杜牧的这首诗。以前年纪小，老年人不主张小孩去上坟祭扫。今年，清明我有幸与爸爸去公墓祭奠太爷、太奶，寄上一份晚辈的深深缅怀。
清明节早上，我便与爸爸早早地起来，驱车来到爷爷家接爷爷奶奶。从楼上取出准备好的供品、鲜花、纸元宝跟冥币。于是，我们四个人便启程去北镇廖屯公墓。
一路上，爸爸将车开得平稳，也许是心情沉重的原因吧。一个小时，我们来到了公墓的山脚下的空地中停满了大小的车，行人手持鲜花，络绎不绝。远远地就闻到烧冥币的味道。偶尔，惊闻刺耳的爆竹，嫩绿的小草从土里似卫士一样肃穆地站在这里。有些公墓上已摆好鲜花与供品。人们忙着祭祀先人，各个表情凝重，有些人眼圈红红的。
我们四人找到太爷的公墓，摆好供品，鲜花跟香炉。爸爸教我点好三柱香并行了跪拜礼。我的思绪便随着爸爸点好的纸钱飘逸。由于纸钱多，爷爷又用木棍拨弄着纸堆，怕烧不尽，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃烧着的纸钱，同时说：“我爷爷、奶奶腿脚不好，你们(注：你们指孤魂野鬼)别跟他们抢。”我的眼泪差一点流下来。火烧得很旺，山上的风不时的将纸灰吹起，烘烤着我，我通身暖跟。这暖跟好比是来自太爷的拥抱。我心里默记着……我学着爸爸的样子也去将纸元宝点燃，我虽没能说上几句话，但我内心对太爷还是挺想念的，也许是血浓与水的缘故吧!我主动拿着扫把将公墓小院打扫一番。爷爷、奶奶看着我轻盈的动作，向我投来赞许的目光。大概是按民俗与传统，李家后继有人来延续香火的缘故吧!
明节，老师布置我们参加“网上祭英烈”体会活动。
晚上回家我打开电脑，登陆文明网，点开“网上祭英烈”网页，宏伟的人民英雄纪念碑画面映入我眼中，我点击了“鞠躬”和“献花”，我要向英烈们鞠一个深沉的躬，献上一朵美丽的鲜花给他们。最后我还通过留言表达了我对革命先烈们的哀思。
先烈们，是你们把对国家、对人民的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国;先烈们，在社会主义建设最需要的时刻，又是你们毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。正是因为有了你们这些无数的革命先烈，有了你们的崇高，有了你们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。
通过“网上祭英烈”活动，使我们明白了今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和保贵的生命换来的。我一定要珍惜这来之不易的幸福生活。勤奋学习，学好本领，将来为建设繁荣、富强、文明的社会主义祖国，而作出自己的贡献。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
——题记。
清明将至。天气阴沉，接连数日细雨不绝，小路已满是泥泞。游人杜牧行走在这小路之上。目及行人，皆双目缥缈，悲现于面，若有所念。故心念消沉，愈发悲伤。欲借酒消愁，遍寻无果。
终遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，骑一青牛。便上前询问酒家何处，牧童沉默不语，只是抬手指向前方开满杏花的村庄，便悄然离去。看着那开满杏花的村庄，独自前行，低头不语。到时，清酒入口，目至窗外。诗人杜牧轻吟：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾经在一座古桥之上，一对文人一见如故。只因那日，细雨纷纷。他低头轻吟‘轻轻的我走了，正如我轻轻地来。我轻轻的招手做别西天的云彩。她抬头轻诵‘你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望。你是人间的四月天!’字里行间的相思，想念。亦是无可替代的。诗情随着那一场细雨纷扬到康桥的每一个角落。
因为你在春季，亦拥有春光的无限柔情。因为你有雨意，亦拥有细雨的无限悲寂。因为你有《清明》，亦拥有杜牧的阵阵惆怅。因为你有《再别康桥》，亦拥有徐志摩的款款深情。
因为你为清明，谁能不因你而起一场春念。
云三年级作文三年级作文
今年寒假，妈妈带我去云南旅游，在去之前，我兴奋极啦！因为爸爸说云南被称为“七彩云南”，我觉得那边一定很美，所以，我在飞机上便观赏了风景。
咦？云南不是七彩云南吗？怎么全是山？一点水源都没有，不，是只有一点点水，这时我心里在正在责怪爸爸时，飞机下降了，首先到了云南的束河小镇先把行李放入宾馆，就和小朋友丁艺去古城了。
一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我尝了一个麻辣味的肉干，觉得好好吃呀，就问在妈妈：“这个肉好吃，想买吗！”“唉呀，回来再买”我们只好走了。
啊！这儿真的好美，旁边都是水流，环境很好，特产也好多，牦牛肉鲜花饼等。
第二天，我们去了香格里拉，那边海拔很高，所以我们就有了高原反应，感觉头疼，呼吸困难等，因为我们是住在香格里拉郊区所以条件相当的差吃饭都煮不熟的。
我还来到了玉龙雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊驼拍了照片，它很可爱，观察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，这次在云南我感觉到了云南的美丽。