教案不仅是一种记录和传达教学信息的工具,更是教师与学生之间交流和互动的桥梁。教学论坛是指教师交流和分享教学心得的平台,我们可以参与教学论坛,与其他老师进行教学经验交流。
一年级语文看电视教案模板设计
五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块,主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动,“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料,了解知识,启发思路,自主地开展综合性学习活动,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
【目标预设】。
依据国家课程标准,结合单元教学目标及学生实际,将本课的学习目标预设为:
1.明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。
2.通过阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
3.制订活动计划,培养合作意识,提高自主学习的能力。
【教学重难点】。
重点:阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
难点:小组讨论并制订活动计划,培养学生自主学习的能力。
【教学过程预设】。
一、激趣导入,明确学习内容。
1.谈话导入:同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字,汉字就在我们身边。请你联系生活实际,谈谈对汉字的了解。
2.学生交流对汉字的了解。
3.教师相机引出综合性学习的专题:遨游汉字王国。
二、阅读材料,感受汉字神奇。
1.以小组为单位,选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2.引导学生交流阅读内容,感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗。
小组汇报交流有关字谜的内容。
〖教学策略〗。
(1)引导学生通过猜字谜,了解字谜的形式和构成方式,感受汉字的有趣,初步认识汉字的特点。
(2)启发学生交流平时积累的字谜,激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗。
小组汇报交流有关谐音的内容。
〖教学策略〗。
(1)引导学生交流谐音歇后语,初步了解谐音歇后语的特点,感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
(2)引导学生通过交流谐音笑话,懂得汉语同音字多,不能随意乱用。
(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话,激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
〖学情预设三〗。
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
〖教学策略〗。
(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
(2)通过交流阅读材料,了解一些汉字来历的知识。
(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题:感受神奇]。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.引导学生明确活动计划的内容。
2.以小组为单位,制定活动计划,教师巡视指导。
3.小组展示活动计划,师生交流评价。
4.总结:同学们,通过对活动计划的交流,我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划,分工协作,认真开展这次综合性学习活动,在汉字的王国里遨游,感受汉字的有趣和神奇!
语文一年级《边看电视边识字》教案语文一年级古诗
一、教学目标:
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。
二、教学过程:
(一)看图说话,出示生字。
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示生字。
图上画的是什么?(出示相应的`图文,告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字,“人”是楷书)。
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文:手、足、口、耳、目。
(二)认读生字。
1、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的。
2、教师领读,注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读:手、足。
4、打开课本,学生看图自读生字。
5、做找朋友游戏,巩固认记生字。(将拼音音节与汉字连一连)。
(三)写字指导。
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、教师范写,让学生看清笔画的位置。
(四)朗读感悟。
1、打开课本,借助拼音自读儿歌,要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读,要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:
(1)人的五件宝是什么?
(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
语文一年级《边看电视边识字》教案语文一年级古诗
一、教学目标:
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。
二、教学过程:
(一)看图说话,出示生字。
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示生字。
图上画的是什么?(出示相应的图文,告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字,“人”是楷书)。
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文:手、足、口、耳、目。
(二)认读生字。
1、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的。
2、教师领读,注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读:手、足。
4、打开课本,学生看图自读生字。
5、做找朋友游戏,巩固认记生字。(将拼音音节与汉字连一连)。
(三)写字指导。
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、教师范写,让学生看清笔画的位置。
(四)朗读感悟。
1、打开课本,借助拼音自读儿歌,要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读,要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:
(1)人的五件宝是什么?
(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
三、教学反思:
语文一年级《边看电视边识字》教案语文一年级古诗
本课教材紧扣儿童生活实际,富有现代感。大风车节目每天晚上正在播放,通过课文插图和有趣的儿歌,引导儿童从看电视中识字。
【设计理念】。
认字教学要充分利用儿童的生活经验,引导学生有主动识字的愿望,在看节目的同时识字,寓识字于生活,在娱乐中识字。
【教学目标】。
1、知道“看电视识字”是一种很好的识字途径,会运用这种途径识字。
2、结合儿歌认识“视、色、光”等十个字,会写“七、车、米、光”四个字。
3、能用一些生字组词说句,培养识字能力和良好的写字习惯。
【重点难点】。
本课教学的重点是教学生读准生字、写好字,培养良好的识字能力和写字习惯。
【教具准备】。
课件(或挂图)、生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学时间】。
一课时。
【教学流程】。
一、激趣引入,揭示内容。
1、谈话引入。
2、揭示内容,提出要求。
二、看课件(插图),说节目。
1、播放课前录像好的“大风车”电视节目。(没有条件的让学生说说自己看过的“大风车”节目内容。)。
2、说说你看到了什么节目,(或从同学介绍的节目中)知道了什么。
三、读课文,整体感知,认读生字。
1、自读课文,读准字音。
2、出示带有生字的'词语“电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃”等自由拼读,再指名读,集体正音后,小组开火车读。
3、同桌互相读课文,看谁读得正确。
4、再读课文,要求在读准字音的基础上把课文读通读顺。
四、学习生字,积累词语。
1、把要求会认的字和会写的字画出来。
2、认读要求会认的字,说说你是怎样知道它的读音的。
3、指导学习会写字。
(1)出示“七、车、米、光”四个会写字,让学生说说这些字共有几笔,笔顺怎样,在田字格中是怎样写的。
(2)你认为哪些字最难记、最难写?
(先让学生说说哪个字最难记、最难写,再引导学生说说怎样记住这个字的,然后在田字格里书写。)。
(3)学习易记易写的字。
4、用生字组词、说话。
5、指导学生在课本中描红、临写生字。
五、总结。
让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获。
一年级语文看电视教案
1、知识与能力:认识14个生字,会写6个生字,有感情的朗读课文。
2、过程与方法:小组合作,在合作中朗读课文,学习生字。
3、情感态度价值观:培养学生体会家庭成员之间的亲情,懂得相互关心。
教材分析:这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙的将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体,语言朴实无华,却包含深情,让人忍俊不禁。又感慨万千,以巧妙为线索,首尾呼应。
学情分析:本课将家庭中的事情,学生比较熟悉,本课将引导学生入情入境的学习,感受家庭的温暖,培养学生关心别人的习惯。
一、猜谜语揭题。
2、指名交流,说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目?
激发学生学习本课的兴趣,创设情境,与现实生活联系起来。
二、初读感知课文。
1、自读课文,标自然段序号。
2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的地方。
说说自己学会什么,谁教会了自己什么?
让学生大体了解课文内容。
三、自主识字。
1、借助拼音自由读。
2、投影出示生字,指名认读。
3、识字交流。
4、开火车读生字。
运用多种形式,引导学生学习生字。
四、再读课文。
1、自由练读。
2、小组评议。
3、全班齐读课文。
4、齐读第一自然段。
(1)指导看图。
(2)全班交流。
(3)指名朗读。
以“奇妙”设立悬念,有哪些奇妙的事呢?
5、学习第二自然段。
全班交流。
(1)身为足球迷的爸爸,爱看足球,却关掉球赛,换成京剧。
(2)奶奶放弃了自己喜爱的京剧,换成了足球频道。
(3)我们不再看足球,而是换成了听音乐、看舞蹈。
通过朗读课文,让学生体会家庭成员间的亲情,懂得相互关心,相互爱护。
五、作业。
读熟课文。
一、复习导入。
投影出示生字。
1、全、奇、妙、却、精、赛,指名读生字。
2、课文讲了一个什么故事。
复习巩固旧知识。
二、朗读感悟。
1、朗读前两节。
2、小组学习第三节。
(1)想想每个人心里都装着什么东西。
(2)全班交流。
投影出示学生的总结发言。
互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西。
(3)练习说话。
例句:因为奶奶爱我们,想让……所以……。
练习用“因为……所以……”造句。
引导学生懂得互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西,并练习说话。
三、游戏活动,巩固生字。
1、摘果子,看看谁摘的果子多。
2、四人小组开展词语接龙比赛。
运用游戏、活动巩固生字。
四、写字指导。
1、自读“我会写”谈识字方法。
2、教师范写难字。
3、评议。
指导学生规范书写。
五、作业。
1、把课文读给家长听。
2、练写生字。
语文一年级《边看电视边识字》教案语文一年级古诗
教学目标:
1.认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字,会写“七、光、米、车”4个字。2.正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。3.激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的态度和习惯。
教学重点难点:
正确书写生字,掌握它们的笔顺和笔画,学会在看电视的过程中识字。
课时安排。
两课时。
教学流程。
第一课时。
教学目标:
1、认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字,会写“七、光、米、车”4个字。
2、正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。
教学准备:课件。
教学过程:
一.由导语情境图引入本单元。
1.师:许多同学在上学之前就认识了许多字,你们是从哪儿认识的?告诉大家好吗?
2.全班交流。
3.请同学们看书上97页,看看书上的小朋友能从哪些地方识字。
4.师:从今天开始,老师就教给大家更多的识字方法,认识更多的字。
二.激趣引入本课内容。
1.师:同学们,喜欢看电视吗?最喜欢什么节目?让学生互相交流自己喜欢看的节目。
学生边看边念出自己认识的`名字。
3.课件展示这些名字。
选出你最喜欢的读给同桌听。
三.读儿歌认生字。
1.师:刚才同学们看到了最喜欢的节目,把它们的名字放在一起,编首儿歌就更有趣了,我们一起读一读。
2.请学生用喜欢的方式读一读儿歌,不认识的字借助拼音读出来。
3.指名读。
可以自己读,可以两个人配合读,还可以拍手唱出来。
第1页(共2页)。
语文一年级《边看电视边识字》教案语文一年级古诗
过程:
准备谈话:
1.听说同学们认识了很多生字,谁来说你认识了哪些字?
2.谁来说说我们在识字一学过了哪些识字方法?
一、引入新课。
1.刚才有小朋友说识了很多识字方法,(出示课件)这们小朋友的识字方法是什么?(看电视)。
2.(出示“电视)这个词谁会读?齐读。
3.揭示课题:边看电视边识字(先出现电视,再出现看、识字,最后写上边)。
二、指导识字。
1.这是小明,他来到了人们课堂上了,你听听他说了些什么?(出示课件导语)。
2.你认识了哪些电视节目?出示电视节目栏目,认读。
3.带出生字词,认读生字词。
1)借助拼音自由认读。
2)指名认读;当小老师纠正读。(每位读两个词)。
3)去掉拼音认读、开火车读。
4)单读生字。色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝。
--同桌抽卡片认读;
5)游戏读。老师出示拼音卡片,学生认读手上卡片的生字。
4.归纳识字方法:同学们,在这么短的时间内你是用什么方法记住这些生字婴幼儿的?
生:加一加……。
师:哪些字可以用加一加的方法?(孙、动、城、娃)。
评:教师比较重视识字方法的指导和积累。
5.认读课文。
评:读要加强。
三、指导书写。
1.我们认识了生字字朋友,现在也来写一写。出示“七、车、米、光”。这些字怎样写读。
2.你认为这些字哪个最难写?
生:米、光。
3.指导书写“米、光”。
(先说书写笔顺,再说每一笔屮格位置,接着老师示范书写,最后描红书写。)。
4.欣赏品字:(看学生板演)他写得怎样?
评:指导写字细腻、到位。
四、播放动画。(结课)。
师:你认识了哪些字?
师:同学们认识的字真多!……。
一年级语文看电视教案
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、能朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
认识生字,会写6个生字,能朗读课文。
知道全家人在生活中应该相互关爱。
2、你最喜欢看什么节目?
3、今天我们来学习一首诗歌,一起和老师板书课题:看电视(齐读)。
4、出示课文插图,仔细观察,看图上有谁?在干什么?
我和爸爸还有奶奶在一起看电视。
板书:我爸爸奶奶。
过渡:这家人在一起看什么节目?
1、学生自由读课文:
要求:读准字音,读通句子,把不认识的字用铅笔圈出来,借助拼音多读几遍。
2、出示生词。
(1)学生自由读。
(2)小老师领读,全班同学跟读。(纠正读音)。
(3)再读一遍课文,把生词从课文中圈出来,读一读。
3、出示生字。
(1)同学们生词会认了,那么单个的.字都认识了吗?
(2)课件出示生字,学生自由读生字。
(3)指名读。
(4)点名说认字方法(换掉赛蹈)。
老师领读生字,并且组词,这些词都是本课出现的词。
过渡:同学们生字都认得很认真,课文读的怎么样呢?
1、指名接读课文,边读边指导。
2、齐读第一节,指出全家看电视很“奇妙”。(板书:奇妙)。
3、这一家人看电视真奇妙,来好好读读课文。出示第二节。
(1)指名读,其他同学想一想爸爸的奇妙之处在哪里?
(2)范读。
(3)谁能学老师的样子再读这一小节?再指名读。
(4)爸爸喜欢看京剧吗?生:不喜欢。
(5)爸爸为什么把精彩的球赛关掉换成了京剧?生:因为奶奶喜欢,爸爸尊敬老人。
4、出示课文插图。
(1)仔细观看插图,他们在看什么节目?
点名回答:他们在看球赛。
(2)你怎么知道的?提醒学生注意他们的动作、表情。
(3)出示第三节。
点名读第三小节。
(4)范读“球员们正在场上飞跑。‘好球,好球,快射门!’”提醒学生注意标点符号。
(5)情景生成:谢友朋参加越野赛时同学们给他加油的情景。指名读第三节。
5、这时妈妈从书房走了出来,我们又是怎么做的呢?学生齐读第四节。
6、学生齐读第五节。
每个人心里的秘密到底是什么?
关心他人,为他人牺牲自己的爱好。
(1)出示“全”及组词“全家”“全天”。
讲解结构,上下结构,各部分都要写得稍宽稍扁。
(2)范写“全”。
(3)学生练习写“全”。
小结:同学们写其他的字也要注意在田字格中的位置。
课件出示:爸爸爱看(足球),却换成了(京剧)。
奶奶爱看(京剧),却换成了(球赛)。
我们一起为妈妈换成了(音乐、舞蹈)。
同学们课下仔细观察爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目。通过这一课的学习你肯定知道以后应该怎么做。
一年级教案《看电视》
学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,划一划)
2.学生分组讨论,奇妙在哪里?
3.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。
(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)
(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。
示课文第五小节:每个人心里都装着一个秘密,这个秘密是什么?(对他人的关爱)
读课文的二、三、四小节,完成练习。
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……所以……。
因为我们爱妈妈,想让妈妈……所以……。
配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。
带着问题观察课本中的插图,“看了图,你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。
这节课我把重点放在了识字上,采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去,从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法,接着让学生带拼音读生字,去掉拼音认读生字,然后到课文中找生字组成的词语,最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上,让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言,有熟字加偏旁,增减笔画,看电视识字等等。“这个字,你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系,激发学生从生活中识字的意识。
在初读课文时,我首先让学生找出文中不好读的词语,集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。
由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学,还掌握不到教学的技巧,在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写,并让学生即时书空,可能学生的记忆会更深。
一、谈话导入,引出主课题
师:同学们晚上在家喜欢做什么事?
生1:我晚上在家喜欢做作业。
生2:我正在养蚕,要去寻找桑叶。
生3:我一般在家看电视。
师:喜欢看电视的同学请举手。
师:哇,那么多,看来电视已经成了我们大家的好伙伴了,那好,今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。
二、多向互动,衍生子课题
1.师:同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗?
生1:我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。
生2:我最近喜欢看的是《白蛇传》。
师:听了同学的介绍,真想一饱眼福,除了连续剧,同学们还喜欢看那些电视节目?
生3:我最喜欢看少儿频道的《天眼》。
生4:我知道,它每一集都告诉我们一个道理。
师:大家喜欢的节目真丰富,那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗?课外我们再去调查清楚。
(板书):最喜欢的电视节目是……
生1:看电视太浪费时间了。
生2:如果是谈情的节目,我们就不应该看,看了对自己反而不好。
生3:经常看电视会影响我们的学习。
师:同学们的感受真深刻,是呀,小作者因为沉迷于看电视,从而使成绩一直下降,看来看电视和学习的关系真密切!
(板书):与学习有什么关系?
3.师:难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂,有吗?谁来谈谈自己的亲身体会?
生2:妈妈一看见我在看电视,就马上关掉开关。
(板书):父母对看电视的态度。
三、捕捉问题,进行拓展
师:不知不觉,我们已经谈论了三个话题,关于看电视,你还想到什么问题?
生1:看电视有哪些好处?
生2:看电视会近视吗?
师:这个问题提得很好,同学们认为呢?
生:我知道看电视会让人近视。
师:请看这样的一幅图,从图上,你看到了什么?
生:一个小男孩一边吃饭一边看电视。
师:这样做好不好?为什么?
生1:我觉得不好,这样很不卫生。
生2:还有,我们会只顾着看电视而忘了吃饭,久了会对胃不利。
师:那好,我们就来比一比,谁课外找到的最多,我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。
(板书):对身体健康的影响……
师:继续看图,从图上你还看到什么?
生1:我看到了一个时钟,时针指向12点。
生2:小男孩在看电视时把声音放得很响。
师:中午12时还在看电视,并且把音量开得那么大,这样的行为对吗?
生:这样做不对,因为大人正在休息,声音太大会影响别人的睡眠。
师:这种行为是有些不文明,平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗?想到的请举手。
生1:我在看电视时,一见到坏人,就会讲脏话,骂得很大声。生2:在看电视时,别人跟我打招呼,我就听不见,对他们不理不睬,我知道这样是不礼貌的。
师:看来,同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。
(板书):有哪些文明礼仪?
师:同学们仔细调查,看看谁是我们的文明小使者。
生1:人之初,性本善,哎哟哟,胃得安。
生2:看前面的帅哥清爽帅气,看帅哥的发型清新有型,有飘影,更自信。
师:同学们说的广告语又有趣又有意义,这样老师我也来露一手:创作一则看电视的广告语给同学听好吗?“看电视、有选择、知识更广博,watchtv有节制,生活丰富多彩。”(学生热烈鼓掌)谢谢,同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。
(板书):受欢迎的广告语。
四、制定计划
2.师:接着,我们来开展“对号入座”的游戏,请听清楚要求:这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置,依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”,我们比一比那个小组的`速度最快,听口令:“一、二、三开始。”(学生快速入座)
3.师:同学们的表现真不错,接着我们开始制定活动计划,请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。
一年级作文:我和全家看电视
每天我们全家都看电视,我家看电视,总有些奇妙,爸爸明明是个足球迷,缺把一场精彩的球赛关掉了,不知为什么换成了京剧,依依呀呀的唱个没完没了,只有奶奶听的入了迷,奶奶不知啥时换了频道,足球正在场上飞跑,好球,好球,快射门,我和爸爸乐的直叫,奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手叫好。
这篇记叙文讲述了“我”和全家看电视发生的微妙的事情,爸爸看电视把频道换成奶奶爱看的京剧,奶奶看电视把频道换成爸爸爱看的足球,通过叙事体现了全家人和睦、愉快、为对方着想的品质,很好。语言流畅自然,希望作者继续努力吧!
一年级语文《识字2》《看电视》教学设计
各位领导、各位老师,早上好!低年级的识字量非常大,而识字教学本身又是枯燥无味的。今天,我听了二年级《识字2》的教学,总的感觉:这是一节成功课例。下面是我对这节课的评价:
一、教学目标明确。
这是一节识字课,在教学中,教者注意引导学生围绕本次的教学目标:1、认识字词;2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感;3、留心观察校园,体验课余生活的多彩与乐趣。教者通过“自主、合作、探究”的教学方式,让学生通过多种渠道进行识字。
二、教学思路清晰,教学过程完整。
本课的词语,表现的是学生课余生活。如:教者在第一环节中以谈话的方式进行,让学生谈一谈自己的课余生活中活动,再引入课题。这样,采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发兴趣,为识字教学打下情感铺垫。第二个环节中,是整节课的重点。教师充分利用教学资源,先让学生自学课文,让学生有一个整体感知,培养学生的自学能力。接着利用多媒体出示图片,让学生说出图意,并从中引出生字。让学生图文对照,自读词语。这样,让学生通过图理解词语的意思突破难点,还激发了他们的学习兴趣,培养了学生运用语言的能力。让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。在分析字形时,教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生,让学生自主、合作的去分析字形,教师给予适当总结。这样能培养了学生的学习主动性,提高了自学能力。在学习词语时,教者通过举例的方式指导学生如何正确使用动作词,同时出示巩固练习,这样不仅能检测学生对动作词掌握情况,还让学生积累许多课外词语。
在第三个巩固练习的环节中,教师采用了捉迷藏,扩词,认读词语卡片这三种方式进行教学,在捉迷藏的活动中吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,更有效的巩固了识字效果。
在第四个环节中教师让学生玩了一个简单的游戏,这一活动,能调动了学生学习的积极性和课堂气氛。除此以外,教师还用课文的词语偏了一首儿歌,儿歌读起来朗朗上口,学生特别感兴趣,再一次让学生在轻松愉快的气氛中巩固生字。第五个环节教师进行了写字指导,我觉得这一环节非常重要,教师选取了一个学生容易写错的字,通过示范、指导让学生记住“琴”字下面是个“今”,而不是个“令”。最后一个环节教师让学生说一说这节课学到了什么。最后,进行了总结、交流,这样,了解学生的学习情况。
三、教师的教态自然大方。
谢老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触,使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。
四、朗读形式多样化。
在整一节课中,不管是学习生字还是学习词语,教者都采取多种方式进行朗读,如小组读、自由读、齐读、指名读等,让学生对朗读产生兴趣,在读中理解,在读中掌握。
五、补充(随堂)。
一年级语文《看电视》说课稿
一、听课印象:
总体感觉:朱老师言传身教,和谐课堂,朱心爱生,慧眼育人,初生牛犊不怕虎,好牛!
(1)谈教师基本功:
2、教态大方,快活端庄,带些腼腆,如果不是推门课的'话肯定会更加大气;
3、语言亲切,严谨有序,表达清晰,赋予变化,情感细腻,亲和力高。
4、组织教学能力强,学生学习热情高,渗透知识巧搭桥,学生爱听价最高。
5、课堂常规落实到位,学生学习常规良好,句句小口令,统领大集体。
(2)谈教学设计与实施。
1、教学目标达成良好,教学设计符合学生实际和认识规律,难易适度,教法灵活,让《看电视》一文不看都不行。
2、有一定的独创性,给学生以新鲜的感受。让学生结合自己看电视的体会,在学习中渗透德育,让孩子知道在家和家人一起看电视时不要迷恋,不任性,要懂得谦让。
3、结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,效率高,40分钟用得得当。
4、教师适时、适当地使用小黑板、学具、计算机多媒体等教学手段,备课时间充裕的话估计还会亮出自制教具。
5、课件简单实用,创设良好的学习情景,强化问题意识,激发学生的求知欲,思维紧随老师,收放自如。
(3)谈教学效果。
1、教学效率比较高,知识、能力、德育目标达成良好,是比较理想的常规课堂。
2、学生思维活跃,气氛热烈,乐学乐写,受益面大,只有小部分学生在读写等方面有困难。
二、教学建议:
1、教师范读时,语言感染力要再强些,让学生情感在熏陶中提升,读书声也自然响亮生动。
2、教师范写时,注意突出字形结构,书写要领,要突破难点,让后进生也能规范书写为佳。
3、需要更加关注全体,注重细节,及时反馈,在大面积教学后要及时准确把握个体差异信息。比如,让更多学生上台板书,恰当使用投影仪展示,通过多种形式当堂检验学习效果。
作为一名数学教师去听语文课实属“门外汉”,如有谈之不妥,请多包涵。总之,初涉讲坛不到一年的朱老师这次让我刮目相看,能把一年级语言类课堂上得这么有魅力。
一年级教案《看电视》
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
1、重点:认识14个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
2、难点:认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。
1、猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)[板书:电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:变序开火车读。
1、自由练读。
2、个别读,评议。(重点评议字音)
1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字,学生观察。
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
《看电视》说课稿
各位领导老师:
大家好!我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》第一课时。
一、说教材。
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为,教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中,加深理解和体验,受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。
二、说教学目标。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:
1、认识“挂”“街”等13个生字,会写“园”“因”;能正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。
3、感悟作者通过画太阳分别要表达的心愿是什么。
《小学语文教学法原理》告诉我们,语文教学中的阅读,是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中真正品出语言的味道来,有一定的难度,因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。
三、说教学方法。
1、说教法。
情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法。
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学过程。
课前学生已经预习课文,整体感知了课文内容。现在我着重说说本课的的教学过程。
第一步:图片导入,激发兴趣。
“兴趣是最好的老师。”所以我在导入新课中注重--“激发动机,入情入境”。上课时,我特别注意渲染一种与教材相一致的氛围。先问学生一年有哪四季?学生回答后,板书:春夏秋冬。然后播放歌曲《种太阳》,以此拨动学生心灵的琴弦,打开学生想象的大门。紧接着我提问:歌曲中唱了几个太阳?有一位小朋友在听了这首歌以后也画了四个太阳,他画了四个怎样的太阳呢?初读课文后,我展示这四个太阳的图片,问:“这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到吗?”接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。(请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣,我想学生一定喜欢的。)。
第二步:初读课文,认识生字。
1、利用多媒体组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。
2、以“摘果子”的形式巩固生字,并说说是怎么记住生字的,让学生学着总结规律。
识字和积累词语是低年级阅读教学的重点,况且一年级是识字的高峰阶段,学生认的快,忘的也快,所以很有必要让孩子能找到一些认字的规律,激发自主识字的兴趣。
第三步:诵读课文,体会想象美。
1、再读课文,读中感悟。
a感悟绿色的太阳(体会小画家想带给大家清凉)。
b感悟金黄的太阳(体会小画家对秋天天的赞美)。
c感悟红红的太阳(体会小画家送给大家的温暖)。
d感悟彩色的太阳(体会小画家描绘的多彩的春天)。
第四步:指导背诵,积累语言。
背诵是读书内化的重要过程,背诵可以帮助学生积累语言材料,增长知识,积累语感经验。
第五步:指导书写。
第六步:布置作业。
你想画个什么样的太阳,送给谁?回家画一画。
五说板书设计。
我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书,便于帮助学生理解课文内容,图文直观,便于学生背诵。
以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中,我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想,力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以激发学生的学习兴趣为前提,充分激发学生的主动思维,鼓励创新思维,培养学生的想象能力和说话能力,同时促进了学生审美能力的发展。
小学一年级语文《看电视》教学反思
《看电视》是一首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙—放弃自己爱看的.电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者的思考—每个人的心里都装着一样什么东西?教学中,我着重从以下几个方面引导学生学习课文。
在导入新课时,我出示谜语让学生猜。师:“小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天变花样。——打一家用电器”(谜底:电视)接着问:你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈最喜欢看什么电视节目?然后出示课文插图,设问:这家都有哪些人?他们在做什么你知道他们在看什么节目吗?最后师过渡引入课题。用谜语引出电视,意在激发学生的学习兴趣。出示课文插图,引导学生看图和“我们今天学习的课文《看电视》,讲的就是这家人看电视的事。他们看电视和我们看电视有什么不同呢?这个谜,同学们学完课文自己就能解开”一语,调动了学生学习课文的兴趣。
本课教学中,我还重视引导学生展开想象理解词语,例如:“疲劳”这个词语,让学生先联系生活经验想一想意思,再想象一下妈妈“疲劳”的样子,并用几句话说一说。像这样,对一些聚集着语言形象、语言情感、语言技巧的词语,引导学生进行感悟、挖掘,不仅让学生对课文内容和情感内涵有较深的理解,还有效地渗透了理解词语的方法,提高了学生理解词语的能力。
朗读是引导学生还原语言形象,感受语言情景,体味语言情感,理解语言蕴含的哲理的重要方法,是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。在教学中我运用多种朗读方法,把朗读与语言感知、理解课文结合起来,让学生在听、读、中体会“关爱他人”这一中心。在默读、合作读、引读中探究课文内容,在表情朗读、读中想象、读读背背中深化课文中心。
一年级教案《看电视》
1 .初读课文,读准字音,注意停顿。
2、认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。
学会生字的音形义。
一、猜谜语引入
1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视)
二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教,解决疑难。
3 “小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读,再互考。
4、全班交流:在全体面前交流你帮助过谁?说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文:
(一)、出示本节课要学会的6个生字,让学生认读。
(二)、出示生字音节,让学生拼读,师正音。
(三)、检查识字情况。
1.分析生字的结构.部首。
2.书空生字的笔顺。
四、指导写字
1、全部是上下结构,
2、教师指导写“家”.“爸”,师范写,学生临摹。
在课文开始之前,我以谜语引导学生进入课文,当学生猜出谜底为电视时,接着我让他们自己读一读课文,我觉得这比齐读更有效率,因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上,齐读后某些能力好的学生能够找到答案,而接受能力较弱些的学生就不明白了,所以我干脆让他们自己读,用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中,慢慢地学会了课后的生字新词。教学生字时,我先让学生自己去认读,再加上音节去拼读,然后分析生字的结构,部首,组词,接着用比赛的方式小组进行选词造句,以便培养学生的说话能力,但这节课还有很多不足之处,如:小组合作没有体现出来,生字的识记能力没有体现等,今后有待改正。
一年级《看电视》教案
教学目标:
1、通过教学引导幼儿认识眼睛构造、用途。
2、引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。
活动准备:
眼睛的构造图,故事眼镜和鼻梁,幼儿不良行为的情景图(也可以是孩子和老师的情景表演)。
活动过程:
一、谜语导入。
上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄。
上大门,下大门,关起门来就睡觉。
二、了解眼睛的构造,用途。
1、出示图片引导幼儿观察。
2、请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。
小结:眼睛是心灵的窗户,没有眼睛我们什么也看不到。
三、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。
1、欣赏故事《眼镜和鼻梁》。
提问:眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什么事情?
小结:眼镜带在鼻梁上很不舒服,明明得了近视眼,没有眼镜什么也看不到,所以我们一定要好好保护我们的眼睛。
2、欣赏情景表演或看图片。
(1)小朋友在用脏手揉眼睛。
提问:这个小朋友做得对不对?为什么?应该怎样做?
小结:小朋友的脏手上有很多的细菌,如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病,我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。
(2)小朋友头趴在桌子上画画。
提问:这个小朋友哪个地方做的不对?为什么?应该怎么做?平时还要注意什么事情?
小结:看书、画画时眼睛不能距离纸太近,也不要躺着看书,否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头,眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长,看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西,多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。
四、引导幼儿做简单的锻炼眼睛的保健操。
1、教师示范眼睛保健操。
眼睛向上和向下、向左、向右看,然后向上、左、下、右转动,用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉,按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太阳穴等。
2、幼儿在轻音乐的伴随下和老师一起做眼睛保健操。