特殊的葬礼教案（通用17篇）

教学工作计划还包括评估和反馈环节，可以帮助教师及时了解学生的学习情况。下面是一些来自优秀教师的教学工作计划范文，希望对大家在制定自己的教学计划时起到一定的帮助和指导作用。

特殊的葬礼教案

《特殊葬礼》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解塞特凯达斯瀑布的变化过程，知道保护环境与自然生态的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们赖以生存的地球的感情。

一、复习导入。

昨天，我们初学了《特殊的葬礼》这一课，你知道这一次葬礼有什么特殊之处？

（地点特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西总统；对象特殊：塞特凯达斯瀑布）（板书：瀑布）。

二、感受瀑布昔日——雄伟壮观。

过渡：葬礼一般是为死去的人举行的，而巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼！下面，就让我们一起来见识一下这条不同凡响的瀑布吧！

1、首先，请同学们闭目倾听，凝神思考：昔日的塞特凯达斯瀑布是一条什么样的瀑布？

2、从同学们专注的神情当中，可以知道你们已经被塞特凯达斯瀑布深深地吸引住了，那呈现在你眼前的是一条什么样的瀑布呢？请你用四字词语来表达。

其中，最具有概括性的词语是——雄伟壮观。（板书：雄伟壮观）。

3、课文是怎样描写昔日的塞特凯达斯瀑布的？自由朗读第3自然段。

4、出示：“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”你能通过朗读把瀑布雄伟壮观的气势读出来吗？试读——指读（抓住重点，读中感悟）——范读——齐读。

三、感受瀑布如今——逐渐枯竭。

过渡：大瀑布曾经给人们带来了美的`享受，带来了许多快乐，然而几年过去后，所有的美丽都逐渐消逝，所有的一切都不再存在。同学们，让我们来看一下如今的瀑布是什么样的？（板书：如今）。

1、自由朗读第5自然段。

2、几年过去了，如今的塞特凯达斯瀑布——逐渐枯竭。（板书：逐渐枯竭）。

3、课文是怎样描写如今的塞特凯达斯瀑布的？出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”

（1）这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？

（2）此时，如果你是慕名而来的游客，见到这样的情景，你的心里是什么滋味？（失望、难过……）能不能通过朗读把自己的这种感情表达出来呢。指名读。

（3）“奄奄一息”是什么意思？怎样读好这个词语。指名读。

（4）主宰塞特凯达斯瀑布命运的是他自己吗？从哪些词语中可以看出来？让我们一起读一读。

5、同学们，让我们再来读一读这两段话吧。

四、寻找瀑布消失的原因。

过渡：大瀑布逐渐枯竭，我们每个人都很难过，但是我们必须从悲痛中解脱出来，寻找一下大瀑布逐渐消失的根源。

1、自由朗读第4自然段。

2、用“因为用水毫无节制，还因为乱砍乱伐森林，所以大瀑布逐渐枯竭了。”的句式回答。

3、小结：主宰大瀑布命运的正是——我们人类。由于人们盲目破坏环境，才使大瀑布逐渐枯竭，这是多么惨痛的教训啊！

4、同学们，如果大瀑布也会说话，它肯定有很多委屈要向人类诉说，它会说些什么呢？

五、学习课文第6—8自然段。

1、引读第6自然段：科学家们预测，过不了多久，大瀑布将完全消失。消息传开，许多人感到十分……，同时也唤起了人们……。他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到……。（板书：保护环境、爱护地球）。

2、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕。齐读7、8自然段。

（1）“葬礼”要埋葬什么？

（2）“葬礼”要唤醒什么？

3、假如你是巴西总统，在葬礼上，你会说些什么呢？下面请同学们先完成演讲稿，然后请你来发表演说。

尊敬的女士们，先生们：

今天我们怀着沉痛的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的塞特凯达斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以会有那么大的变化，是因为。

希望通过这次葬礼________________________________！

六、总结全文。

同学们，像大瀑布这样的悲剧每天都在上演，如果我们不保护环境，我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民，我们有责任、有义务保护我们的地球家园。最后，让我们在《热爱地球妈妈》的歌声中来结束今天这堂语文课吧。

七、课后作业。

以班级的名义写一份保护环境的倡议书。

昔日：雄伟壮观。

瀑布保护环境、爱护地球。

如今：逐渐枯竭。

《特殊的葬礼》教案

生1：人死了以后有人帮他办葬礼。

生2：人死了，将他埋葬的过程叫葬礼。

师：（板书：特殊）那特殊是什么意思？

生1：比较特别的，不同于一般的。

生2：与众不同。

师：（把课题补充完整）今天我们就来学习课文：特殊的葬礼。请同学们齐读两遍课题。

（生齐读）。

师：同学们，你们看了这个课题，有什么问题想问吗？

生1：给谁举行葬礼？

生2：为什么要举行这个葬礼?

生3：特殊在哪里？

师：问题的答案就在课文中。下面请同学们带着问题预习课文。

（学生预习后检查略，简单说说问题答案）。

……。

生：这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼，所以很特殊。

师：（顺势引出文章第二自然段）这到底是怎么回事呢？

请同学们再读课文，在文中找找问题的答案。

……。

生：文章第五自然段告诉我们答案。

师：你能将它读一下吗？

生：（读第五自然段）。

师：给合插图，说说“逐渐枯竭”是什么意思？

生1：就是枯萎的意思。

生2：就是水越来越少，甚至没有水了。……。

师：瀑布没有水，它是什么样的呢？

生：它在群山中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

师：（出示这句话）同学们，你们也来读读这句话，读了这句话，你仿佛看到了什么？

生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，紧闭双眼，说不出话。

师：你从哪里看出他呼吸困难？

生：奄奄一息。

师：你从哪里看出他马上要死去了？

生：生命垂危。

（指导朗读略）。

……。

（生用第三自然段内容回答，师指导略）。

师：（再回到第五小节，质疑）那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢？请同学们再读课文。

（生找到第四自然段，交流几个原因，师指导略）。

师：（引读第四自然段）是啊！正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。

生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；

师：——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失，

生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；

师：——正是由于水量逐年减少，

生：——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。

让我们再读这句话。（手指黑板：第五自然段第二句话）。

生：不能，他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。

师：那他们会想什么？说些什么呢？

生1：这些都是我们人类造成的啊。我们人类应该醒一醒了。

生2：从前，由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布，今天它才会枯竭，这是大自然对人类的惩罚。

生3：人类，请保护塞特凯达斯瀑布吧！

生4：人类，请你们节约用水，保护水资源吧。

生5：人类，请你们不要再乱砍乱伐吧。

生6：人类啊，快点行动起来吧，共同来保护地球的环境……。

师：同学们说得真好，你们有这么多的心里话，就请你们将它们记录在笔记本上，以《向地球妈妈献爱心》为题进行练笔。

《特殊葬礼》教学设计

知识与技能：

1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。

2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。

情感、态度与价值观：

让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。

教学过程。

1、看了这个题目你有怎样的猜想？

2、学生说出自己的想法。

3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）。

4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了。

二、初读课文。

1、学生自由读文，解决解决生字词。

2、指名读课文，学生相互纠正字音。

三、理解课文。

先帮老师解决三个问题好吗？

1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢？

2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎么想？

3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什么？

先小组讨论，之后班内汇报。

对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。

四、拓展延伸。

同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。

面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？

《特殊的葬礼》教案

1、有感情地朗读3、4、5自然段。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

3、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。

一、谈话引入。

二、精读课文第3——5自然段。

1、默读第3——5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？

2、讨论，出示第3自然段进行品读。

（1）、自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：雄伟壮观。

（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）。

（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？

（6）齐读这一自然段。

3、出示第5自然段进行品读。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：奄奄一息。

（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）。

4、讨论第4自然段，明确原因。

5、小结、板书：人类破坏。

6、分角色朗读3——5自然段。

三、练习说话、写话。

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

1、思考、讨论。

2、练习写话。

3、交流。

四、联系生活，唤起学生的环保意识。

作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？

雄伟壮观。

瀑布人破。

为坏。

奄奄一息。

《特殊的葬礼》教案

1、上节课我们学习了——《特殊的葬礼》，大家都提出了一个相同的问题：这场葬礼究竟特殊在哪里？这节课我们就从探讨这个问题开始。

2、自由读读第1小节，想想，从哪里看出葬礼的“特殊”。

1、是啊，这究竟是一条怎样的瀑布呢？赶快到书本中去寻找答案吧。自己仔细读读描写瀑布的段落，注意边读要边想，在头脑里过电影。

2、把眼睛闭起来，你的眼前出现了怎样的两个画面呢？

3、你能分别用两个词语来说说吗？

4、课文中是怎样描写雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布的？读读课文，找找关键词语，品味品味。

5、再读读这些词语，现在你看到了怎样的画面？

6、请你读好这段话。

7、想看一看雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布吗？（播放录象）。

8、你能把这种气势读出来吗？

9、大家都被这壮美的景象陶醉了？谁来赞美它一下！

10、多么令人向往的瀑布，让我们再读读这段话。

2、请你用心读读这句话，感受感受。

3、你心里什么感受？

4、能把你的感受用声音传递给别人吗？

5、再让我们看看曾经的瀑布。比较读。

6、曾经，塞特凯达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人们……。

而如今，瀑布奄奄一息，逐渐枯竭，人们……读这两句话，体会人们不同的心情。

7、昔日的瀑布和现在的瀑布形成了强烈的对比，读读第三、五自然段，体会作者的这种对比手法。

1、昔日雄伟壮观的瀑布，竟然不辞而别，逐渐枯竭了，这是什么原因呢？

2、“瀑布周围的许多工厂……逐年减少。”

你能用自己的话说说这些原因吗？

1、引：科学家预测，……同时……（生）。

4、以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说。

5、指名交流，指导学生要“饱含深情”地演讲。

1、今天我们一起来参加这个葬礼，大家听听总统的演讲，想想这场葬礼还特殊在哪里？

2、是的，这不是单纯的葬礼，而是环境保护从现在开始。此时此刻，你最想说什么？

3、大家说得真好啊！看，人们已经醒悟了，行动起来了。

1、写一份演讲稿。

2、搜集破坏环境的资料。

3、你对保护环境有什么好的建议？写一写。

《特殊葬礼》教学设计

教学目标：

1、正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；

2、有感情的朗读课文。

3、通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。

课前准备：

1、视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。

2、巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。

课时建议：1课时。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？

（太壮观了！太漂亮了！）。

视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？

（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）。

师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”

出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。

你知道这些人在做什么吗？

板书课题。

看到课题后你想知道些什么？

（谁的葬礼？为什么特殊？等等）。

二、激发兴趣，自读课文。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。

（2）小组内读课文。

（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

三、自然感悟、交流。

（2）小组交流。

（3）集体交流。

引导学生从以下几方面感悟。

（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。

结合重点次与理解。

昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）。

今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：逐渐枯竭）。

（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因。

人类毫无节制的用水。

乱砍滥伐。

提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。

四、扩展：

师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？

五、自学生字。

调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。

培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

《特殊的葬礼》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体验瀑布变化之大。

2、培养想像能力，想像参加葬礼的人面对即将枯竭的瀑布的感触。

3、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。

今天，我们继续学习课文（生读题），上节课大家留下了这样两个问题。

1、（媒体出示）。

这个葬礼特殊在哪儿？

请同学们带着这两个问题好好读读课文。

2、指名交流。

过渡：是啊！地球是我们唯一生存的环境，我们不能让大瀑布的悲剧重演，那大瀑布发生了怎样的悲剧呢？咱们一起来看。

1、录像。看到大瀑布的过去和现在，你有什么想法？

2、让我们来看看课文是怎样描绘的？读读2－5自然段，找出相关的语句。

3、指名交流。指导朗读。

交流。

1、面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布，如今却面临即将完全消亡的命运，作为一名国家的总统，在葬礼上你会发表怎样的演讲呢？请同学们拿出你的笔来，先写一写，再说一说，适当用上书上的语句。

2、学生练写。

3、个别交流。

4、小结。说得多真诚啊！是的，我们完全有理由相信，在这样一位总统的领导下，在我们大家的共同努力下，塞特凯达斯瀑布将会在世人面前展现她新的活力，我们期待着。

1、几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前，请同学们插。

上想像的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。

2、阅读一篇环保文章。

过去：雄伟壮观。

瀑布保护环境。

现在：逐渐枯竭。

《特殊的葬礼》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体验瀑布变化之大。

2、培养想像能力，想像参加葬礼的人面对即将枯竭的瀑布的感触。

3、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。

今天，我们继续学习课文（生读题），上节课大家留下了这样两个问题。

1、（媒体出示）

这个葬礼特殊在哪儿？

为什么要举行这样一个特殊的葬礼？

请同学们带着这两个问题好好读读课文。

2、指名交流。

过渡：是啊！地球是我们唯一生存的环境，我们不能让大瀑布的悲剧重演，那大瀑布发生了怎样的悲剧呢？咱们一起来看。

1、录像。看到大瀑布的过去和现在，你有什么想法？

2、让我们来看看课文是怎样描绘的？读读2－5自然段，找出相关的语句。

3、指名交流。指导朗读。

交流。

1、面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布，如今却面临即将完全消亡的命运，作为一名国家的总统，在葬礼上你会发表怎样的演讲呢？请同学们拿出你的笔来，先写一写，再说一说，适当用上书上的语句。

2、学生练写。

3、个别交流。

4、小结。说得多真诚啊！是的，我们完全有理由相信，在这样一位总统的领导下，在我们大家的共同努力下，塞特凯达斯瀑布将会在世人面前展现她新的活力，我们期待着。

1、几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前，请同学们插

上想像的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。

2、阅读一篇环保文章。

过去：雄伟壮观

瀑布 保护环境

现在：逐渐枯竭

《特殊葬礼》教学设计

一、教学目标：

认知目标：借助课文语言材料，了解环境保护的重要性。

情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫。

能力目标：想象瀑布的样子、游人的感受，描述场面；设计、完成相关的作业。

二、教材处理：

重难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

创新点：在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。

德育点：学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。

空白点：如果你在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？

三、

教具：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入。

2、体会这一场葬礼的特殊之处。

二、精读课文。

1、在整体读文的基础上用“因为……所以……”说话。

2、文图转换，并分别用词语概括。

3、品读原来的瀑布。

（1）课件欣赏谈感受。

（2）练读。

4、品读现在的瀑布。

（1）导入读文。

（2）如果你是老师，现在你有什么问题要问大家？（可以用不同的话来表达同样的感受）。

（3）师生共同目睹现在的瀑布。课件出示。

（4）联系生活谈感受。

（5）刚才我们一起心痛地看了现在的赛特凯达斯瀑布，下面我们再一起来感受一下这段让人心酸的文字，齐读第5节。

《特殊的葬礼》教案

1、正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。

2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

教学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图

教学时间：2课时

1、交流自主识字情况，巩固书写。

2、质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。

3、质疑课题，激起学生读文兴趣。

4、通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。

1、引读感受，初悟情。

（1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在------（引读第一自然段）

（2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。

2、细读分享，深悟情。

（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。

（2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中此文转自斐、斐课件、园ffkj、net对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。

（3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？

（4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。

（5）教师知道学生有感情地诵读课文。

（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。

（7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。

（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。

（9）学生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？

（11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。

（12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？

3、了解人们之行为，唤起爱环境的情感。

（2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。

（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------（引读最后三个自然段）

1、读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？

2、不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来------（引读课文最后一个自然段。）

3、在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。

《特殊的葬礼》教案

2、组织讨论：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；特殊三，参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。

3、下面让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。

（一）导读第三段

1、快速读读课文的第三自然段，看看塞特凯达斯是一条怎样的瀑布？

2、学生交流：

3、出示词语，指名读.

4、同学们，现在让我们一起走近塞特凯达斯瀑布，去真切地感受它雄伟壮观的气势吧！（放视频。）

（1）如果你就是一名游客，此时此刻，你站在这大瀑布面前，会说些什么呢？

（2）一起来读读这段课文，把我们想要表达的感情尽情地读出来吧！

（二）导读第五段

过渡：大瀑布的美丽壮观已深深地印在了我们的心上。然而谁也没有想到，几年后

现在的塞特凯达斯瀑布是什么样呢？

（1）你们仿佛看见了什么景象呢？

（2）书上有一句比喻句，恰当地描写了现在塞特凯达斯瀑布。是哪一句？

（4）是什么原因使这条雄伟壮观的大瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息了呢？

1、快速默读课文第4段，用因为所以来回答。

2、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！

3、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。当得知这一消息时，人们的心情如何？

5、导读第五段：可是几年过去了，塞特凯达斯瀑布

3、假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。

1、是的，不管是在让我们共同努力、共同期待吧！同学们，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！

2、最后，老师送给大家一句话来结束本课的学习。（出示）保护地球，从我做起（放音乐：热爱地球妈妈）

1、在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，回家写写这篇演说辞。

2、课后写一句有关环境保护的广告词。

《特殊的葬礼》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性。

3、展开丰富的想象，想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。

4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

理解塞特凯达斯瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

课件、学生课前搜集破坏环境的图片、资料。

上节课，我们已经初步学习了课文（齐读课题）

让我们带着沉重的心情再次齐读课题，大家想一想为什么要它称为特殊的葬礼？（指名生说）

现在，你最想知道什么？（生提问：为什么要为一条瀑布举行葬礼？）

学生带着这个问题自由读课文。

指名生用一句话说说原因。

出示课件：昔日的塞特凯达斯瀑布

1、此时，你最想用什么词？什么诗句来赞美？

2、我们一起去看看作者是怎样描写的？印象最深刻的地方多读几遍。

3、如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎样呢？

4、大瀑布这种雄伟壮观的气势，你能把它读好吗？（指名读——评价——再指名读——齐读）

师：昔日的塞特凯达斯瀑布就像一个身强力壮的年青小伙子，可惜就在短短的几年内塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，听它在无力的呻吟。

1、此时，你看到的瀑布是怎样的？用自己的话说说。

2、文中是怎样描述的？去读一读。

3、谁来试一试？（指名读——评析——再读）

师：这是什么原因造成的？快去文中找找。

1、齐读第4节

2、读了以后，你眼前仿佛出现了什么画面？听到些什么？

3、听到这样的声音，看到这样的画面，你的心情怎样？（愤怒、悲哀）

让我们大声的朗读，把心中的愤怒、悲哀再次表达出来吧（齐读第4节）

师：这奄奄一息的瀑布已经让我们很难过了，可科学家预测——（引读第6节）

为此，巴西总统亲自主持了葬礼，那天的情景怎样？请同学们读课文，边读边仔细找一找还有什么特殊的地方？（指名生说）

现在，你就是菲格雷特总统，在葬礼上你会说些什么？

指名说

师：其实，我们身边也有这样的悲剧，每天都在发生，把你们搜集到在小组里说说。

指名说。

指名说

作业菜单（可自由选择）

1、要使大瀑布的悲剧不再重演，你觉得应采取哪些措施，把你的想法写出来。

2、设计“保护环境，爱护地球”活动的宣传标语。

3、用你手中的笔画一画，你心中的环保宣传画。

1、以“保护生态平衡，爱护地球”为主题，开展班队活动。

2、小组合作办手抄报，在班上展览。

《特殊的葬礼》教案

师：我想，先请同学们看教师写几个字（葬礼）看看你是不是理解这个词？（注音）读（语调有点低沉你理解了）

师：再看教师写个词：（特殊）（一小组读过去）谁来说说是什么意思？

连起来读课题（特殊的葬礼）到底有什么不同一般之处呢？

请你读课文：读懂每话，还可以动笔画一画，留下你思考的痕迹。

学生自由读课文。

师：这个葬礼有什么特殊之处？

生：它不是为人举行的，为一条瀑布举行的。

师：为哪一条瀑布？

生：塞特凯达斯瀑布

师；还有特殊之处吗？

生：总统都来了。

生：穿黑色的衣服。

师：谁来读一读瀑布的名字。（指名几个学生读）

集体读：塞特凯达斯瀑布

师：课文第几自然段就告诉我们了？（第一自然段）指名读

师：此时此刻你的心情怎么样？

生：很气愤。因为是

生：悲哀。有这么一道流量大的瀑布，因为人们不爱惜而让它消失了。

生：悲哀。我不一样的原因：为什么非得等到它消失了才知道珍惜？

生：可惜。本来可以是人类的骄傲的。

课文哪个自然段告诉了我们这条瀑布的壮观。

读一读，看盾你从哪儿看出这确实是一条壮观的瀑布。

生：咆哮面下一泻千里滔滔不绝

师：咆哮而下是说明什么？（声音很响水的流量大）

指名读这句（比赛读）相互学习

师范读学生齐读。

还有哪些地方感受到了它的雄伟壮观。

生：吸引了世界各地的游客。

生：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。

师：怪不得人们——

生：留连忘返

你想起了哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）

生齐读

师：还不够留连忘返

观看课件：瀑布实况。

说说自己的感受

再读：把自己的惊叹传递给每一个人。集体读。

再读时留心：“曾经”（有与没有这个词意思一样吗？）

从这个词中你读懂了什么？

生：不加曾经说明现在还是流量最大的。

生：悲哀，深深的悲哀

生：似乎不能接受这样的事实。

师：我们只能是默默地怀念。你觉得这一段应该怎么读？（学生集体再读）

师：同学们微皱的眉头告诉老师你有点读懂了。（再读）

师：你的眉头紧琐说明大家的心和作者贴得更近了。

师：想看几年后的瀑布吗？（演示）

师：找出相关课文读一读，说说自己的感受。（生自由读课文）

师：这段文字中你感受最深的是什么？

生：塞特凯达斯瀑布“逐渐枯竭”使我感到很悲伤。

生：等待着最后的消亡。（生命垂危的老人）

师：什么是奄奄一息？

同样对这句话有感触的举手。（指名读）

师：仅有一丝悲伤。

另一学生读，师：确实为此而痛心。

第三个学生读，师：感受到你的无奈。

师：老师觉得愤慨（师读）

学生自由读。

是什么原因造成的？

学生齐读：瀑布周围——

师：瀑布的离去是自己愿意离去的吗？理解“无奈”

学生齐读“它在群山之中无奈地低下了头——”

师：它曾经是——

师：现在是——

师：很快它将消亡。（学生齐读）

师；其实他真的不想走，可是他不会说话呀！他若会说话的话，他会说些什么呢？

生：人类呀，你们太愚蠢了，可今天，却。。。

生：你们人类为什么这样无情，为什么，为什么，为什么？

《特殊葬礼》教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解塞特凯达斯瀑布的变化过程，知道保护环境与自然生态的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们赖以生存的地球的感情。

教学过程：

一、复习导入。

昨天，我们初学了《特殊的葬礼》这一课，你知道这一次葬礼有什么特殊之处？

（地点特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西总统；对象特殊：塞特凯达斯瀑布）（板书：瀑布）。

二、感受瀑布昔日——雄伟壮观。

过渡：葬礼一般是为死去的人举行的，而巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼！下面，就让我们一起来见识一下这条不同凡响的瀑布吧！

1、首先，请同学们闭目倾听，凝神思考：昔日的塞特凯达斯瀑布是一条什么样的瀑布？

2、从同学们专注的神情当中，可以知道你们已经被塞特凯达斯瀑布深深地吸引住了，那呈现在你眼前的是一条什么样的瀑布呢？请你用四字词语来表达。

其中，最具有概括性的词语是——雄伟壮观。（板书：雄伟壮观）。

3、课文是怎样描写昔日的塞特凯达斯瀑布的？自由朗读第3自然段。

4、出示：“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”你能通过朗读把瀑布雄伟壮观的气势读出来吗？试读——指读（抓住重点，读中感悟）——范读——齐读。

三、感受瀑布如今——逐渐枯竭。

过渡：大瀑布曾经给人们带来了美的享受，带来了许多快乐，然而几年过去后，所有的美丽都逐渐消逝，所有的一切都不再存在。同学们，让我们来看一下如今的瀑布是什么样的？（板书：如今）。

1、自由朗读第5自然段。

2、几年过去了，如今的塞特凯达斯瀑布——逐渐枯竭。（板书：逐渐枯竭）。

3、课文是怎样描写如今的塞特凯达斯瀑布的？出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”

（1）这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？

（2）此时，如果你是慕名而来的游客，见到这样的情景，你的心里是什么滋味？（失望、难过……）能不能通过朗读把自己的这种感情表达出来呢。指名读。

（3）“奄奄一息”是什么意思？怎样读好这个词语。指名读。

（4）主宰塞特凯达斯瀑布命运的是他自己吗？从哪些词语中可以看出来？让我们一起读一读。

5、同学们，让我们再来读一读这两段话吧。

四、寻找瀑布消失的原因。

过渡：大瀑布逐渐枯竭，我们每个人都很难过，但是我们必须从悲痛中解脱出来，寻找一下大瀑布逐渐消失的根源。

1、自由朗读第4自然段。

2、用“因为用水毫无节制，还因为乱砍乱伐森林，所以大瀑布逐渐枯竭了。”的句式回答。

3、小结：主宰大瀑布命运的正是——我们人类。由于人们盲目破坏环境，才使大瀑布逐渐枯竭，这是多么惨痛的教训啊！

4、同学们，如果大瀑布也会说话，它肯定有很多委屈要向人类诉说，它会说些什么呢？

五、学习课文第6—8自然段。

1、引读第6自然段：科学家们预测，过不了多久，大瀑布将完全消失。消息传开，许多人感到十分……，同时也唤起了人们……。他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到……。（板书：保护环境、爱护地球）。

2、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕。齐读7、8自然段。

（1）“葬礼”要埋葬什么？

（2）“葬礼”要唤醒什么？

3、假如你是巴西总统，在葬礼上，你会说些什么呢？下面请同学们先完成演讲稿，然后请你来发表演说。

尊敬的女士们，先生们：

今天我们怀着沉痛的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的塞特凯达斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以会有那么大的变化，是因为。

希望通过这次葬礼________________________________！

六、总结全文。

同学们，像大瀑布这样的悲剧每天都在上演，如果我们不保护环境，我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民，我们有责任、有义务保护我们的地球家园。最后，让我们在《热爱地球妈妈》的歌声中来结束今天这堂语文课吧。

七、课后作业。

以班级的名义写一份保护环境的倡议书。

附板书：

昔日：雄伟壮观。

瀑布保护环境、爱护地球。

如今：逐渐枯竭。

《特殊的葬礼》教案

1、 在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2、 借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。

预习课文，制作.课件帮助学生理解课文。

1、（板书）葬礼（“葬”是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。

2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。

3、指导读题：特殊的（）（）的葬礼

4、读了课题，你最想了解什么？（学生质疑）

1、要想了解：为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？老师先给大家一些提示：

菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西

请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）

能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？（学生说话练习）

这个特殊的葬礼是为谁而举行的？（交流，板书：大瀑布）

2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？

（结合图片交流）提示：可以用上文中的一些词语。

3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）

4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？（交流）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第二小节，反复朗读）

5、交流理解：雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：雄伟壮观）

游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？（交流说话）

6、可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是（）的瀑布呢？（说话交流）

7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息）

8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！这是什么原因造成的呢？（出示第四小节、读读、说说原因）

这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）

还有原因，如：建造水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）

9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？你又想说些什么？（小练笔）

写后交流，引读课文的最后几小节。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我们只能带着遗憾回家了！（时空隧道演示）

刚才，我们穿越时空隧道，经历了一场特殊的葬礼。回来了，你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。（小练笔）

要想了解关于瀑布的更多知识，你可以上“中国科普网”了解。（介绍网址）下节课我们继续来读课文，交流大家的网上冲浪结果。

特殊的葬礼 雄伟壮观

（大瀑布） 人

为

破

坏

奄奄一息

《特殊的葬礼》教案

1、有感情地朗读3、4、5自然段。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

3、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。

一、谈话引入

二、精读课文第3——5自然段。

1、默读第3——5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？

2、讨论，出示第3自然段进行品读。

（1）、自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：雄伟壮观

（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）

（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？

（6）齐读这一自然段。

3、出示第5自然段进行品读。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：奄奄一息

（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）

4、讨论第4自然段，明确原因。

5、小结、板书：人类破坏

6、分角色朗读3——5自然段。

三、练习说话、写话。

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

1、思考、讨论。

2、练习写话。

3、交流。

四、联系生活，唤起学生的环保意识。

作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？

雄伟壮观

瀑布 人破

为坏

奄奄一息