教学工作计划在教师教学过程中具有指导性、操作性和可操作性等特点。需要写教学工作计划的老师们,可以参考以下范文,从中找到适合自己的写作思路。
《11~20各数的认识》教案
1、使学生能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小,初步了解十进制计数法;初步培养数感。
2、通过教学活动,培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。
认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。
写数,体验计数单位十。
课件、小棒等。
一、主题图引入。
1、谈话引入。
教师(课件出示主题图情境):我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
(1)引导观察。
教师:这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。
教师:图中学具的数量有的超过10了,是哪一种?它们各是多少个?
(2)引入新课。
教师:生活中我们经常会遇到比10多的数,今天我们就来认识这样的数。(板书课题:11~20各数的认识。)。
2、初步感知。
教师:请你想一想,这些学具卡片放置散乱,怎样就能让别人一眼看出有多少?
教师组织学生讨论后得出:所数的物品超过10个时,把10个看作一份更清楚。
教师:下面我们通过数小棒来继续研究11~20各数。
二、探究新知。
(1)教学11。
教师指导学生先数出10根小棒,捆成一捆。
教师:捆成一搁,10个一就变成了1个十。接着该怎么数呢?
教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师:10根小棒捆成1捆,就是1个十,读十;1根小棒是1个一,1个十和1个一合起来是11,读作十一。
(2)教学12。
教师:刚才我们已经数出11根小棒了,再添上1根,是多少根?你是怎么知道的?
教师:1个十和2个一,是12,读作十二。
(3)教学13~19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒,学生边数边说:1个十和3个一,是13,读作十三;1个十和4个一,是14,读作十四;1个十和5个一,是15,读作十五1个十和9个一,是19,读作十九。
数完后,教师引导学生发现规律:10根小棒捆成一捆,就是1个十,再添加几根小棒,合起来就是十几。11~20各数都是由几个十和几个一组成的。
(4)教学20。
教师:19根小棒再添上1根是多少根?怎样能更清楚地看出是20根?
学生讨论后明确:19根小棒再添上1根,散着的小棒又够10根,把这10根再捆成1捆,就有2捆小棒,是2个十,即20。读作二十。
教师:够10根就捆成1捆,这样表示数更清楚(渗透以十为新的计数单位)。
(1)教学20以内各数的顺序和大小。
教师(出示标有0~10各数的直尺):请同学们读一读。
教师:今天我们认识的11~20各数也想在直尺上找到自己的位置,请大家来帮忙。
让学生分别帮11~20各数在直尺上确定位置。由此认识11~20各数从小到大排列的顺序是:11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。
教师先引导学生各自读一读0~20各数,再集体齐读,加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。
(2)在活动中强化学生对数序的认识。
先整体认识11~20各数,如13前一个数是多少,13的后一个数是多少11比13大还是小17和19的中间数是多少16的相邻数是多少等。
三、巩固练习,拓展提升。
1、做一做第1题。
教师:在数数的过程中为了有序、不重复也不遗漏有什么好办法?(使学生懂得要认真仔细,按照一定顺序去点数,帮助学生积累数数经验,熟练掌握点数的方法。初步培养学生的数感。)。
2、做一做第2题。
指导学生按照题中提示练习分段数数,让同桌或好朋友互相数给对方听。从一数到二十;从七数到十三。可根据实际情况适当增加数数练习。
3、做一做第3题。
指导学生准确认出、读出题目中给定的数。
4、拓展练习。
教师:同学们已经认识了11~20各数,让我们来帮小动物解决问题吧一一猜休息室门牌号。
教师(课件出示休息室和小动物):森林里,小动物们正要举行运动会,这是小动物的休息室,请你根据老师提供的信息猜一猜小动物们的休息室的门牌号各是多少。
教师提供信息,学生来猜,具体如下。
(1)小兔子的门牌号是由1个十和4个一组成的。小兔子的门牌号是多少?
(2)小猪的门牌号是11和13的中间数。小猪的门牌号是多少?
(3)小羊的门牌号是16前面的那个数。小羊的门牌号是多少?
(上面关于组成的练习也可以设计为本班学生参与的游戏活动。如给学生胸前分别配戴11~20各数的号牌,由教师或学生说组成,请学生猜是谁的号牌。以此吸引学生,并在游戏中强化对组成的认识。)。
四、联系生活实际。
1、展示生活中的数。
教师:其实生活中有许多地方会用到11~20这些数。
教师课件展示一些生活中的数的资料。
教师:生活中经常要用到11~20各数。如:温度计上的刻度;限速牌上的限速标志;日历上的日期都会用到11~20各数。
2、让学生在生活中去发现11~20各数。
教师鼓励学生说出自己在生活中见到过的11~20各数,并充分肯定学生合理的发言,鼓励学生多留心观察生活。
五、全课小结。
(1)鼓励学生交流本课时学习的内容和收获。
(2)教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行总结。总结时注重激发学生认识数、发现数的兴趣,为后续学习做准备。
六、板书设计如下。
10。
11121314151617181920。
《11~20各数的认识》教案
生猜。
师:猜得真多,到底谁猜对了?怎么办呢?
生数(师展示)。
1、探索。
(1)摆。
(2)说。
师:谁愿意把自己的摆法跟大家说一说?其他小朋友认真听一听!
生说。
师:还有与他不同的摆法吗?(师根据学生的说,作好展示)。
师:小朋友真不错,想了这么多摆法,咱们来评一评,谁的摆法最好?为什么?
生评。(奖励)。
哪些小朋友的摆法跟他一样?请举起你的小手。哇,这么多聪明的小朋友!
(3)学。
师:想知道小明是怎么摆的吗?咱们一起去看看!谁说说他是怎么做的?你认为他这种做法好吗?为什么?你们也能像他这样做吗?与好朋友合作绑一绑!
(师顺手拿一捆)问:你们绑的.这一捆就是1个几?这个十里有几个一?
2、读数。
(1)看,小明摆的是多少?有几个十和几个一?现在你知道11是怎么合成的吗?(11)。
小结:对,11是由1个十和1个一合成的!
(2)这又是多少?它是由几个十和几个一合成的?学生说还有谁能说说!(12)。
(3)小朋友,你们带来的小棒是多少?里面有几个十和几个一?多个学生说!
小朋友,20呢?你们会摆吗?把你摆的举起来!谁能说说你为什么这么摆吗?(20)。
3、休息(咱们休息一会!)。
4、数的顺序和大小。
(1)师:小朋友,今天除了来了这么多叔叔阿姨外,还来了位特殊的朋友,是谁?
请小朋友拿出这位特殊的朋友,按顺序读读他身上的数字?你发现了什么?
师:小朋友,看着这尺子,我想到了许多问题:
15前一个数是几?谁告诉我!
比16多1是几?
19比20少几?
18的邻居有哪些?
10离15近,还是19离15近?
师:谁也能看着尺子上的数提问给老师回答?(奖励)。
三、综合应用。
(1)师:小朋友,你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗?
瞧!他们好乱的,能帮他们排排队吗?说说你是怎么排的?还有不同的排法吗?
(2)听口令,找朋友:a、请你找出比11大岁的朋友?b、请你找出比18小3。
岁的朋友?b、请你找出15的邻居?、、、、、、
(3)小朋友,汤老师手上拿着一张数字娃娃,你们猜猜会是多少呢?“大了,小了,对了。”
小朋友,你们今天学得开心吗?
唱歌曲走出教室!“如果感到快乐,你就拍拍手起!”
《1120各数的认识》教案
2、掌握20以内数的顺序,会比较20以内数的.大小。
3、培养学生初步“估”的意识。
4、通过观察操作,培养学生积极探索的意识和动手操作能力。
小棒、铅笔。
一、教学新知。
1、数数。
小朋友们,你们会数数吗?我们来一次数数比赛怎么样?老师先提出比赛要求,从1开始数,谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手,比赛开始!
学生在30秒内独立数数。
让学生数1—20。
引导全班一起数11—20。
揭题:今天我们就主要来学习11—20这些数。
课题一《11~20各数的认识》教案
大家好!今天,我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。
一、说教材。
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中,培养学生对数的感知能力。
二、说学情。
学生在学习本节课内容之前已经初步认识11-20各数,但是这种认识局限于数字到名称的简单对应。对于数字所包含在进一步、深层次的含义即数的组成,理解不够深刻。这是一个将两位数量化的过程。需要给学生一个直观的感受,再逐步抽象成数字。
三、说教学目标和重难点。
根据对教材和学生学习经验的把握,制定教学目标和重难点如下:
1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11—20各数,知道11—20各数的组成,了解20以内数的顺序和大小。
2、初步认识计数单位“一”和“十”;认识数位十位和个位。
3.经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,初步培养学生的数感以及观察、分析能力。
4、了解数的文化,培养学生喜欢数学和热爱数学的情感。
教学难点:数位的意义。
四、说教法和学法。
为了突破重点难点,遵循儿童认识事物的特点,在教学中要借助直观操作,为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料,调动学生的多种感官参与,使学生的数感得到发展。主要采取观察法和自主探索法进行教学,引导学生数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。
五、说教学流程。
为了能很好地达到以上教学目标,我设计了以下个教学环节。
(一)创设情境,激发兴趣。
我们班上有个评比台,于是我巧妙借助学生身边的资源,通过“每十个笑脸换一个大拇指”的评价规则,让他们初步感知十进制计数方法,为后面的“满十进一”学习做好铺垫。
(二)、动手操作,探究新知。
这一环节是本节课的中心,我将以学生的自主探索为主线,以问题解决为突破,师生互动,生生互动,层层递进。
第一层次:用小棒表示11只海鸥。
让学生通过自己动手操作来发现“一边摆10根,一边摆1根”,这种摆法能够让大家一眼看出是11根小棒,从而引导学生通过操作初步感知“11里面有1个十和1个一”
第二个层次用计数器表示13个小朋友。
我用计数器直观地展示了“右边起第一位是个位,第二位是十位”。再由形象的计数器过度到抽象的数位表。并初步渗透了“满十进一”的十进制计数法。
第三个层次根据数位表写数,理解个位和十位上数字的含义。
引导学生交流“11”这里面的两个“1”意思一样吗?
三个层次的环节教学结束后,再次设计巩固性小练习,这种练习及时有效地带领学生把前面零散的知识回顾整理,总之在这个大环节中,我想充分体现学生的主体地位,给学生充分的操作学习时间,让学生在操作中感知,探究中体验,实践中感悟。
(三)回归生活,拓展应用。
既然数字是由于生活的需要产生的,那么我们就应该“取之于生活,用之于生活”。这一环节我设计一些有梯度的练习,激发学生的兴趣,使学生逐步达到对所学知识的灵活运用,拓展学生的思维。
(1)基础性练习。根据表格和数位表写数。
(五)课堂总结,知识延伸。
知识的延伸是学习的继续,这个环节中我希望通过“数学小故事”的形式,让学生了解“十进制”是怎样产生的,不但吸引了学生是学习兴趣,也激发了学生喜欢数学爱上数学的情感。
【设计意图】一方面可以将本节课所学的知识进行拓展、延伸,另一方面更是能将学生学习的兴趣延伸到课后、生活中去。
六、说板书设计。
10个一是1个十。
满十进一。
我设计的了简洁美观的板书,因为一年级的孩子认字不多,所以板书的字数不宜过多,除了课题以外,我就把“10个一是1个十”这个知识要点板书出来;至于“满十进一”究竟该不该写呢?我们团队经过反复研究,认为我们这节课,从开始的“大拇指”——“小棒”——“计数器”的操作中都渗透了“满十进一”,所以我决定板书出来,这为孩子以后学习更多数位的数打下基础。
11~20各数的认识教案
知识目标:1、认识11-20各数,能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数,知道这数是由一个十和几个一组成的,并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。
能力目标:2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
情感目标:3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育,使学生体会生活中处处有数学,并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点:11―20各数的认识以及组成,掌握20以内数的顺序和大小。
教具准备:多媒体、小棒、白纸、信封。
11121314151617181920。
10个一是十。
13是由()个十和()个一组成的。
(或者)1个十和3个一合起来是十三。
2个十是二十。
1、师:你们喜欢唱歌吗?(喜欢)你们会唱《数鸭子》吗?(会)我们一起唱。
小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》。
课件:多媒体出示鸭子游泳的情景:游来13只。
2、猜、数鸭子。
师:门前大树下有数不清的鸭子,请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀?
师:我们一起来数一数。生:13。
师:13怎么写呢?(板书)你还知道哪些十几的数字。
(学生说一说,有序的板书,2位)。
师:19后面是多少呢?(20)小朋友很棒,已经会数大一些的数了。
4、导入课题:1-10是我们已经学过的数字,今天我们就来学习11-20这些数。(板书:11-20各数的认识)。
(一)数的组成。
1、数小棒、摆小棒(同桌合作摆)。
师:小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子,那么13只鸭子需要多少根小棒呢?
生:13。
(学生动手操作)师巡视。
2、生汇报,师生共同交流。
展示生摆的多种方法,在黑板上画出来。
师:还有没有不同的摆法?(尽量展示学生能够摆出的各种方法)。
比较:这么多方法中,哪一种最清楚,能够一眼就看出来是13根?(师引导)。
得出:先摆10根,再摆3根最好。
师:(指着10根小棒)这边有多少根小棒?(10根)那就是几个1呀?(10个一)。
(板书:10个一)。
师:(抓成一把,用橡皮筋扎在一起)变成几个十啦?(板书:1个十)写上是。
4、感受一个十。
师:你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗?(拿出教具一个十)就是这个,也就是1个十。
5、再摆一摆13(师摆)。
师:我们要用简单的方法摆13怎么办?只要拿了一捆,再数出三根就可以了。
师:先摆1个十,再摆3个1,就是多少啦?(板书:13是由1个十和3个一组成的)。
6、摆11(生摆)摆法巩固、运用。
师:现在我们要摆11,你打算怎么摆?(放开,让学生说)。
师:这个好办法,小朋友学会了吗?小朋友们用这种方法,摆一摆11?
师:两个1表示什么意思?是不是一样的?
7、想象。
(1)老师在脑子里先摆1个十,再摆7个一,合起来是多少?
也就是说17是由1个十和7个一组成的'。
(2)在黑板上选一个数,在自己的脑子里摆一摆,然后和同桌说一说。
(先摆。。。再摆。。。合起来是。。。)。
8、理解20。
生摆18。
展示师:摆对的小朋友请对自己微笑一下。
师:在旁边添一根是多少?(19)再添一根呢?(20)。
师:这边有几个十呀?这一边又有几个一呢?我们又可以怎么样啦?(作捆绑的动作。)(换成1个十)。
师:现在有几个十啦?(板书:2个十)是多少呀?(板书:2个十是二十)。
(二)数的顺序。
1、出示尺子体会数的顺序和大小。
(多媒体出示尺,再将尺延伸到20)。
师:你能帮老师填完尺吗?(请小朋友在尺上填出空缺的数)。
发现规律:
左边第一个数是几?第二个是几?第三个,第四个呢?数越往右,越来越怎么样了呢?(越来越大了)。
那么右边第一个数呢?第二个是几?第三个,第四个呢?数越往左,越来越怎么样了呢?(越来越小了)。
师:谁能用一句话来概括一下?
小结:从左边看尺上的数越来越大,从右边看数越来越小了。
2、数数。
师:你能从1数到20吗?(齐数)谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍?
师:谁来从7数到17呢?那11数到20呢?那有谁来从19倒数到9的?
1、估一估。
师:老师还给小朋友们带来一些草莓,想不想知道有多少个呀?(幻灯片3秒)。
师:看清楚多少了吗?把你的答案悄悄的告诉同桌。
师:老师还给小朋友带来些小花伞?(出示图片)同样也把你的答案告诉你的同桌。
师:究竟有多少呢?
2、猜数游戏(自己先选一个,题目难度从简单开始到难)。
师:你们看,这是谁?(小花猫)你们欢迎吗?
师:你想让他想住在哪个房子里?(生说出房子的号码)问题答对,小猫住进去。
师:他不想呆在这了,想换个位置,你想让他到第几个小房子里?
比17少1的数()。
15后面的一个数()。
16和18之间的一个数()。
14是由()个十和()个一组成的。
8个一和1个十组成()。
2个十组成()。
()由()个十和()个一组成。
3、生活中的数。
说说看,在日常生活中你还在哪里见过它们?
师:老师这里也找了一些,我们来看一看。
出示红绿灯:
(1)绿灯:这是什么呀?现在是什么灯?(绿灯)能不能进马路?还有几秒?
(2)红灯:现在是什么灯?(红灯)红灯能不能走?还有几秒?
(3)黄灯。
老师有首儿歌:红灯停,绿灯行,黄灯亮了,等一等。
师:小朋友们平时遵守交通规则,过马路时要注意安全。
大米:有几千克?
电梯:电梯现在到第几层了阿?
路牌:是什么?几路车?
限速牌、台历。
小结:小朋友,我们只要稍加留意,就可以在身边找到好多数学问题。
4、游戏。
师:老师这里有一些小棒,想不想知道自己能抓多少?(学生上来抓一抓,并和学生数一数)。
评价:小朋友真棒,已经可以这么流利的数数了。
师:今天你又学会了什么新本领呢?你认识11~20各数吗?
你对今天的学习满意吗?请做自我评价。
《1120各数的认识》教案
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“11—20各数的认识”。
这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平,对于11—20的数数,读写11—20的数,学生并不陌生,已经具有这方面的经验,但是对于为什么这样读、这样写,或者对一个具体的数,用数的组成加以解释说明它的意思,会感到困难,是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点,也是教师必须把握的教学重点。我以《数学课程标准》为依据,以学生已有的知识和经验为出发点,确定教学目标和构建教学思路。为此,我把整节课的教学内容划分为11—20的数数、认识计数单位个和十及读写数三大块。采用“学生操作—反馈展示—评价讨论—归纳点拔”这样的基本步骤,展开教学过程。而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此,为了符合一年级学生活泼好动的'特点,在各环节的设计,我安排了大量的游戏。如“考眼力”游戏、排队游戏、猜数游戏等,让学生全身心投入到游戏中,做到“玩中学”。另外,以《数学课程标准》为依据,让学生在获取知识技能的过程中,我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展,特别是数感的培养尤其重要。
一、创设情境,引入新课。
1、“考眼力”游戏:分别出示四种动物,要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数,并把数填在方框里。
2、引入新课:
师:这些数都是几以内的数?
生:10。
师:比10大的数还有哪些?你能举些例子吗?
生1:11。
生2:15。
生3:100。
师:是啊,比10大的数多得数也数不完,今天我们先来认识11—20各数。
二、探索讨论,展开新授。
1、出示主题图。
师:快乐的周末到了,老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。(电脑出示主题图)。
师:哎,这是什么地方?
生:马路。
师:马路上这一条条白色的是什么线?
生:斑马线。
师:它提醒人们过马路时要走斑马线,这样才能保证人身安全。
生:(异口同声)10人。
师:周围这些人在干什么?
生:骑车。
师:我们接着10的后面继续数,看看一共有多少人?(提示:数的时候可以先数马路这边,再数马路那边)接着师生一起数。
师:马路上一共有多少人?
生:(抢着说)19。
师:再加上一个人是多少人?
生:20。
师:多少人加上1是20?
生:19。
师:小朋友再看看图上还有什么?
生:树、汽车……。
师:赶快数数他们的数量各是多少?
(教师选择性地板书)。
2、动手操作,理解数的意义及组成。
(出示一堆乱七八糟的小棒,马上消失。)。
师:猜一猜一共有几根小棒?
生1:15。
生2:20。
生3:11。
……。
(数一数:验证哪些小朋友猜得最准确?)。
师:小朋友猜得都不一样,那我们就来验证一下。怎么验证呢?
生:数一数。(师生一起数小棒)。
师:(让生想一想)为什么这一次不容易猜准?
生1:太快了。
生2:太乱了。
师:怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒?
(摆一摆:让每个小朋友自己动手操作)。
师:小朋友可以自己摆一摆,也可以在小组内讨论一下。(小朋友自由摆)。
反馈:随着学生的回答,教师随机出示画面,然后消失。(学生有一根一根摆、两根两根摆、十根一捆的摆……)。
师:说说你最喜欢哪一种摆法?
生:第二种。
师:为什么?
生:看的很清楚。
师(随手拿起一捆小棒):这一捆就是一个几?
生:一个十。
师:这个十里有几个一?
生:10。
师:刚刚摆的是多少。
生:11。
师:有几个十和几个一?
生:1个十和一个一。
师:那11是由几个十几个一组成?
生:11是由一个十和一个一组成。
师:(小结)对,11是由1个十和1个一组成的。
师:如果要摆13根小棒怎么摆?
《11~20各数的认识》教案
a类:
能正确认识11—20各数并数出数量在11—20之间的物体个数。
b类:
1、初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”。
c类:
体会数与生活的联系,形成初步的估计意识。
认识计数单位和数位是本课教学重点,发展学生的数感是本课的难点。
教学准备:计数器小棒每人20根游丝每人2根。
一、创设情景,提出问题。
2、出示主题图:
同学们,请仔细观察,你发现了什么?
你能给大家提个问题吗?
二、操作探索,解决问题。
1、解决:沙滩上一共有几只海鸥?
先猜一猜有几只?
到底谁猜的对呢?
怎样才能数出准确的数呢?(学生说方法)。
教师说明,用一根小棒代表一只海鸥。
教师圈一只,学生摆一根。
数一数,你一共摆了多少根?(板书:11)。
你猜对了吗?恭喜你。
想一想:怎样才能很快地数出呢?
(学生汇报数的方法,并说明理由。)。
学生的方法可能有:
1根1根地摆。
2根2根地摆。
3根3根地摆。
5根5根地摆。
10根10根地摆。
(评价学生摆的方法,根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的,可以接着继续摆其他的20以内的两位数,在摆的过程中感受10根一捆最好数)。
把10根小棒捆成一捆,是几个十?还有几根?大家看,这样一眼就能看出是11了。
(教师演示10根捆成一捆)。
说明:1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。
板书:一个十(捆成一捆的小棒图)1个一(1根小棒图)。
2、解决:沙滩上一共有几个小朋友?
教师圈一只,学生摆一根小棒。
数一数,你摆了几根?
你摆的能让老师一眼就看出来吗?说说你的方法。(10根捆成一捆,还剩3根)。
教师边巡视边反馈。
问:13里面有几个十和几个一?
我们就说13是由1个十和3个一组成。(板书:131个十3个一)。
3、解决:礁石上有几只海鸥?
边数边摆。摆完后问:你发现了什么?(20根能捆成2捆)。
有没有剩下的?
2捆是几个十?
20是由几个十组成的?(板书:202个十)。
4、小结:同学们,你们太棒了。没用老师教就知道了一个十和几个一合起来就是十几,两个十就是20。
我们认识了11、13和20。想一想,20以内我们还有哪些数没有学?
5、数数。
正数、倒数11——20。
6、填数练习:有的数字喜欢捉迷藏,悄悄藏了起来,你能把它们找出来吗?
7、学习数位。
同学们,这些数还可以在计数器上表示出来。
借助计数器介绍数位:右边第一位是个位,第二位是十位。
拨11。(一个一个地拨,满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1,个位上是0,继续在个位上拨1)。
每个数位上的数表示什么意思?
个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十。
写的时候,十位上是1对着十位写1,个位上也是1,我们对着个位写1。
拨13。
拨20。
说明:20的个位上一个也没有,写0。
师生互动,拨数。
小结:以前我们学习了0到10十一个数字,今天我们又认识了10个新朋友。哪10个?(学生齐数,教师板书课题)。
你了解它们吗?
1、圈“10”练习。
2、写一写,画一画。
3、填空。
四、课堂小结:我们今天认识了11——到20十个新朋友。以后我们经常和它们打交道,一定要好好和它们相处啊!
板书设计:
十位个位。
11。
1捆1根。
20。
2个十。
1120各数的认识教案
1。 使学生能正确数出11―20物体的个数。
2。 通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3。 在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学。
4。 通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的.过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
正确掌握11―20这些数的顺序,培养学生的观察能力。
多媒体课件
一、创设情景,提出问题
二、小组讨论,合作探究
领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定
三、模拟训练,巩固深化,应用拓展
1.教材79页“做一做”
2.练习十八第5题和第6题
《认识11~20各数》教学教案
a类:
能正确认识11—20各数并数出数量在11—20之间的物体个数。
b类:
1、初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”。
2、知道11—20各数的组成。
c类:
体会数与生活的联系,形成初步的估计意识。
认识计数单位和数位是本课教学重点,发展学生的数感是本课的难点。
计数器小棒每人20根游丝每人2根。
一、创设情景,提出问题。
2、出示主题图:
同学们,请仔细观察,你发现了什么?
你能给大家提个问题吗?
二、操作探索,解决问题。
1、解决:沙滩上一共有几只海鸥?
先猜一猜有几只?
到底谁猜的对呢?
怎样才能数出准确的数呢?(学生说方法)。
教师说明,用一根小棒代表一只海鸥。
教师圈一只,学生摆一根。
数一数,你一共摆了多少根?(板书:11)。
你猜对了吗?恭喜你。
想一想:怎样才能很快地数出呢?
(学生汇报数的方法,并说明理由。)。
学生的方法可能有:
1根1根地摆。
2根2根地摆。
3根3根地摆。
5根5根地摆。
10根10根地摆。
(评价学生摆的方法,根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的,可以接着继续摆其他的20以内的两位数,在摆的过程中感受10根一捆最好数)。
把10根小棒捆成一捆,是几个十?还有几根?大家看,这样一眼就能看出是11了。
(教师演示10根捆成一捆)。
说明:1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。
板书:一个十(捆成一捆的小棒图)1个一(1根小棒图)。
2、解决:沙滩上一共有几个小朋友?
教师圈一只,学生摆一根小棒。
数一数,你摆了几根?
你摆的能让老师一眼就看出来吗?说说你的方法。(10根捆成一捆,还剩3根)。
教师边巡视边反馈。
问:13里面有几个十和几个一?
我们就说13是由1个十和3个一组成。(板书:131个十3个一)。
3、解决:礁石上有几只海鸥?
边数边摆。摆完后问:你发现了什么?(20根能捆成2捆)。
有没有剩下的?
2捆是几个十?
20是由几个十组成的?(板书:202个十)。
4、小结:同学们,你们太棒了。没用老师教就知道了一个十和几个一合起来就是十几,两个十就是20。
我们认识了11、13和20。想一想,20以内我们还有哪些数没有学?
5、数数。
正数、倒数11——20。
6、填数练习:有的数字喜欢捉迷藏,悄悄藏了起来,你能把它们找出来吗?
7、学习数位。
同学们,这些数还可以在计数器上表示出来。
借助计数器介绍数位:右边第一位是个位,第二位是十位。
拨11。(一个一个地拨,满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1,个位上是0,继续在个位上拨1)。
每个数位上的数表示什么意思?
个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十。
写的时候,十位上是1对着十位写1,个位上也是1,我们对着个位写1。
拨13。
拨20。
说明:20的个位上一个也没有,写0。
师生互动,拨数。
小结:以前我们学习了0到10十一个数字,今天我们又认识了10个新朋友。哪10个?(学生齐数,教师板书课题)。
你了解它们吗?
三、巩固练习,加深印象。
1、圈“10”练习。
2、写一写,画一画。
3、填空。
四、课堂小结:我们今天认识了11——到20十个新朋友。以后我们经常和它们打交道,一定要好好和它们相处啊!
11——20各数的认识。
十位个位。
11。
1捆1根。
20。
2个十。
数学教案-1120各数的认识一
活动目标:
1.感知5以内的数量,学习手口一致点数到1--5。
2.学习按数取物,根据5以内的指定数量取出相等数量的物体。
3..感受数学活动的快乐。
活动准备:。
2.盘子人手一个、圆珠若干。
活动过程:。
一、小熊过生日。
师:这是谁呀?(小熊)。
师:今天小熊要过生日了!你们看,蛋糕都准备好了,猜猜看小熊过几岁生日?
师:五根蜡烛,原来小熊过五岁生日(让幼儿手口一致点数)。
师:小熊过生日,它会请谁来呢?
二、学习手口一致点数到1—5。
1.图片一:1只小鸡。
师:你们猜猜看,小熊先请的是谁?
师:几只小鸡来做客?
师:今天小熊过生日,所以1只小鸡来做客。
2.图片二:出示两只小猫。
师:接下来谁会去参加小熊的生日聚会呢?
师:小猫也要来做客.看一看,几只小猫来做客?
师:还有客人去哦,想不想看?
3.图片三:出示三只小猴。
师:几只猴子来做客了?我们一起来数一下。
师,几只猴子来做客?
4.图片四:出示四只小猪。
师:来了几只小猪?我们一起来数一下。
5.图片四:出示五只狮子。
师:几只猴子来做客了?我们一起来数一下。
6.图片五。
师:我们一起来看看哪些动物来参加小熊的生日聚会了。
三、制作礼物。
1.师:我们也要去参加小熊的生日聚会,那我们准备好了礼物,准备5个礼物,我们就可以去了.师:我帮你们已经准备好了礼物盒子,下面请你们去装礼物.一定要装5个礼物哦。(5个)。
2.幼儿操作。
四、分享交流。
师:我们来看看,你们做的礼物,看看符合要求吗?(验证)。
师:好,我们拿着礼物一起去小熊家吧!
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1120各数的认识教案
1、使学生能正确数出11―20物体的个数。
2、 通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、 在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
正确掌握11―20这些数的顺序,培养学生的`观察能力。
多媒体课件
课件出示例6插图,提问:大家从图中知道了什么信息?
表扬学生观察的非常仔细,看看需要解决的
问题是什么?
这个问题该怎样解答?组织学生讨论
让学生汇报讨论的结果
教师对学生想出的办法给予肯定
1、教材79页“做一做”
2、练习十八第5题和第6题
1120各数的认识教案
(共3课时)
第一课时:11~20各数的认识
教学内容:教科书第84~85页,练习十四1、2两题
教学目标:使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点:知道11~20各数的组成
教具、学具准备:直尺,20根小棒
课时安排:1课时
教学过程:
新授:
(一)、教学数数:
1、 师:(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?
生:图上有老师带小朋友过马路。
师:请同学们数一数,图上有多少人?
生:……(学生报得数)。
师:你是怎样数人数的?
生:先数同学有9个,再添上1个老师,一共是10个。
师:你还看到了什么?
生:……
师:谁会从1数到20,从20数到1?(指名回答)
学生活动:同位互相数一数。
小结:小朋友,我们要做一个遵守交通规则的`好孩子,过马路要走人行横道线。
2、出示直尺,开火车读数。
3、p87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。是什么呀?
(二)、数的组成:
教学计数单位“一”。
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。
11是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。
那么13呢?请你用小棒摆一摆。一生演示。
p87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆,一边说。
口述各数的组成。开火车练习。
应用:
今天我们认识了11~20这些数,你在生活中见过这些数吗?谁来举例。
三、小结:你今天有什么收获?
板书设计:
第二课时:11―20各数的读、写法
教学内容:教科书第86页,练习十四3、4、5
教学目标:使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
教学重点:正确的书写11~20各数。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
p87第3题。
找到了吗?今天我们继续来认识11―20各数。
新课教学:
1、教学数的读法。
出示12,你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒摆一摆吗?利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。
2、教学数位表。
(1)、每个计数器的上边都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
(2)、在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?
3、教学数的写法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个一?随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。最后,再着重说明:十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。
10~20各数的认识教案
教学内容:
认数。
教学目标:
1、知道10个一是1个十。
2、知道“一”“十”都是计数单位。
3、认识11~20各数的顺序和大小,知道一个数的相邻两个数各是几,一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录。
4、会读11~20各数,会数出数量在20以内的物体的个数。
5、认识直线上的点所表示的11~20各数。
教学重点、难点:认识11~20各数的顺序和大小,会讲出数的组成。
教学关键:加强直观及形象化教学,帮助理解对数的认识及数的组成。
教学准备:学具盒、图片。
11到20各数的认识教案
3、初步掌握11—20以内数的顺序。
4、使学生初步了解十进制。
5、知道10个一是1个十,2个十是20。
6、初步体会数与生活的联系,
7、初步培养估计的意识,获得初步的数感。
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11—20各数。
建立计数单位十的概念。
课件、小棒(装在小盆里,12根,每人一盆)。
一:创设情境,导入新知:
师:小朋友,你们看,谁来了?
猫:小朋友,你们好,我叫小叮当,今天我想跟你们一快儿学习,你们愿意吗?
猫:太好了,我在学校里也是一个好孩子,已经得到很多小红花了,不信你们数数。
数学教案-1120各数的认识一
教学内容:
认数。
教学目标:
1、知道10个一是1个十。
2、知道“一”“十”都是计数单位。
3、认识11~20各数的顺序和大小,知道一个数的相邻两个数各是几。
4、会读11~20各数,会数出数量在20以内的物体的个数。
5、认识直线上的点所表示的11~20各数。
教学重点、难点:认识11~20各数的顺序和大小,会讲出数的组成。
教学关键:加强直观及形象化教学,帮助理解对数的认识及数的组成。
教学准备:学具盒、图片。
一、导入新课。
师:小朋友,今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。瞧!小兔子正在等我们呢。
1、2、3、……。
1、2、3、4、5……。
不对,不对,太多了,数也数不清?
怎么办呢?小朋友,你们快帮我一起想想办法,怎么样才能又快又好的数呢。
同桌讨论讨论怎么解决这个问题?
(学生各抒己见)。
师:先数出10只蘑菇,再看旁边还多出来几只,就是十几。圈圈说说。
出示板书:
13。
师:让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?
出示板书:
161220。
师:你们数的和他们一样吗?
师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几就是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起就是几十.
出示教具:
师:我们来看把10根小棒捆成1捆,10个一是1个十。瞧!这就是1个十。
出示板书:。
1010个一是1个。
师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十))。
师:2个十是几呢?
(2个十是20)。
出示板书:。
202个十是20。
师:真聪明。
出示教具:
师:1个十和1个一就是11。
出示板书:
11。
添上3根再添上3根。
出示教具:
师:这是几根?
(1417)。
出示板书:1417。
师:14(7)里面有几个十和几个一?
(14(7)里面有1个十和4(7)个一)。
出示板书:
15这个数会读吗?师:下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。
学生操作:
师:15里面有几个十和几个一?
(15里面有1个十和5个一)。
出示板书:
同桌一个摆小棒、一个摆卡片。
19呢?
19里面有几个一和几个十?
(19里面有9个一和1个十)。
(18)。
师:18比19少几?19比18多几?比19少1的数是几?比18多1的数是几?
19添上1是几?20里面有几个十?
师:请你们先摆出小棒,再用数字学具表示出来,看看谁最快。
出示板书:
18。
师:今天我们学的本领就是11到20的'认识。
出示板书:
师:现在我们来看一看,这些数和以前有什么不同?
以前只有10是两位数现在11――20都是两位数。
学生讨论:(左边有一个1)。
师:对,那么这个一表示什么呢?(表示1个十)。
以前计数单位是一个一个数的,现在可以一十一十数。
编儿歌:一个十,一个一合在一起是11。
看书第45页。
师:现在拿出练习纸,做第二题。
师:下面让我们把黑板上的数排排队,从小到大怎么排?谁来排?
20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
师:读一读。
师:从大到小排一排。
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
师:读一读。
学号、书页码、尺、钟、电脑、号码、等。
(在尺上)。
师:对,请你看着尺说一说,14和16的中间数是几?19的相邻数是几和几?
师:不看尺你说得出吗?师:让我们来看看练习纸的数线图中还缺少哪些数?把它们填进去。
1、数线图。
二、总结。
师:小兔说今天我们学习了什么?
师:请你再看一看练习纸和黑板上这些本领,还有什么不懂的地方,需要老师再讲一讲的。
三.拓展。
连线。
1120各数的认识教案
苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。
《数学课程标准》明确指出:学生是数学学习的主人,教师是为数学学习的组织者,引导者与合作者。在教学中教师应当激发学生积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生在教师的帮助下,在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
:用活动的形式,让学生在教师的引导下更主动地学习。
2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
:建立计数单位十的概念。
[电脑:小猴子]师:小朋友,你们看,谁来了?小猴子:小朋友,你们好,今天我们一块儿学习,你们愿意吗?小猴子:太好了,我在学校里也是一个好孩子,已经得到很多小红花了,不信你们数数。师:小朋友,我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花,好吗?举起右手,一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花,第11朵打问号]师:再往下数就要用到比10更大的数了,今天,我们就来学习比10更大的数,[板书课题:11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。
(一)建立记数单位十地概念
茄子老师:请小朋友们数出12根小棒,在桌子上排成一排。
(学生操作,教师巡视)
师:电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒,我们一起来帮他数一数。
(课件演示12根小棒,引导学生数一数)
师:你们听明白了吗?下面就请你们想一想、摆一摆,在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后,进行师生交流。学生的想法可能有以下几种:
1.每2、3、4、6一份地摆。
2.把12根分成9根和3根。
3.12根分成10根和2根。
师:小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法,
我们来看一看,她是怎样摆的。
课件演示:数出10根堆成一堆捆成一捆
师:你们的想法和玲玲一样吗?比一比,谁的方法好?请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。
师:这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说10个一是1个十。(板书并读一读:10个一是1个十)
现在请小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出来给大家看一看。
现在老师来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出摆了多少根小棒吗?
(演示课件:依次出示13、17根小棒,说一说是几捆带几根,是多少根?)
(二)摆摆、说说,理解2个十是20
师:想一想怎样摆出11根小棒,再动手摆一摆。
(学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根)
师:请小朋友们很快地摆出19根小棒。
学生操作后交流各自的摆法,有两种可能:
1.先摆出一捆,再数出9根。
2.在18根后添上一根。
(对于学生的两种摆法予以肯定)
师:19根再添上一根是多少根?怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?请小朋友们与你的伙伴商量商量,再合作摆一摆。
师:19根再添上一根就是20根了,20根是几捆带几根?单根的又满了10根又可以怎样了?现在有两捆小棒,是2个十,2个十就是20。(板书:2个十是20)
(课件切换到小猴子和红花画面)
茄子老师:你这小猴真调皮,请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面(出示数轴)排放整齐。
猴:茄子老师,对不起!我马上就排一排。
(课件演示:标有1-10的红花消失,并把1-10在数轴上依次排列)
猴:10的后面该怎样排呢?请小朋友们帮帮我吧!
师:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(数轴上依次出示11、12、13)
师:我们以前认识了0-10,今天,我们又认识了11、12(出示课件)
揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20,男生再来读一读。从8读到15,从20读到13。
师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢?
师:生活中这些数都陪伴着我们,你知道吗?
学生猜一猜。
师:究竟有多少颗,让我们来数一数。
学生可能把10颗放在一起,另外再放6颗。
师:这个方法好!糖、小棒这类东西,我们可以把它10个堆在一起,或捆在一起,这样数起来就容易了。
师:假如我们碰到一些东西既不好捆,又不好堆,怎样才能让大家看出是十几个呢?(出示画有16颗草毒:把10个圈在一起,别人就容易看出是十几了。)
师:老师这儿也有一盒糖果,请几位小朋友来抓一把,然后让你小组的同学猜一猜是多少颗,看谁猜得最准确。
师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多还是少?
学生可能猜:17颗、18颗、19颗
师:我们一起来数一数。猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大家吧!
教学总评:本课设计精心选择学生喜欢的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,对教材的再加工,促成了教学内容的开放性。教师从学生数喜欢的东西入手,用活动的形式,让学生认识了11--20各数,掌握了数的大小排列顺序、培养了数感。学生在活动中能更主动地学习,教师适时点拨,课堂生动活泼,学生学习数学有趣味,有劲头,也很轻松。学生的个性得以张扬,思维得以训练,每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。