优秀作文能够引发读者的共鸣和思考，给人以启示和思维的冲击。优秀作文是一座价值的灯塔，指引着读者在思维的海洋中找到方向和力量。作文应该注重结构的合理安排，每个部分都充分发挥其功能和作用。以下是一篇优秀作文的片段，希望能够引起大家对文学创作的兴趣和思考。
伟大的父爱七年级作文
有人说父爱如一盏明灯，照亮我们的路；有人说父爱如一把伞，为我们遮风挡雨；我说父爱如一碗热气腾腾的面条，时时刻刻温暖着我的心。
那是一个阴天，我的心情也如天气一样阴沉——我和好朋友吵架了。我一边生着气，一边胡乱地翻着书。时间过得飞快，马上就是吃饭时间了，爸爸叫我吃饭，我推说身体不好，没有胃口就没有下楼去吃饭。爸爸上来问我到底怎么了，我把气撒在了爸爸身上，大声地叫喊着：“不要你管，你知道什么呀，你出去”看着我发脾气，爸爸悄悄地退出了我的房间。
过了一会儿，爸爸端了一碗热腾腾的面条来到我的房间：“墁墁，在怎么生气，饭总是要吃的，不然要饿坏的。等你吃饱了，跟爸爸说说，看爸爸能不能帮你解决。”听了爸爸的话，我的眼泪不争气的流了下来。我接过面条，大口大口地吃了起来。吃完以后，爸爸坐在我边上语重心长地说：“孩子，以后不好这样的，朋友之间吵架是难免的，但你要学会退让。”听着爸爸的话，我紧紧地抱着爸爸说：“爸爸，谢谢你，我知道怎么做了。”
爸爸，谢谢你，我会在你的爱中渐渐长大，变得越来越懂事的。
伟大的父爱七年级作文
去年暑假一晚，我同往日一样骑着滑板爸爸妈妈出门散步，突然一辆汽车从我面前疾驰而过，猝不及防的我脚下一乱，人也重重地摔在了水泥地上。爸爸妈妈赶忙把我扶起来，这才感觉左脚踝生疼，我坐在一块大理石上站不起来，爸爸拍着我肩轻声安慰我，妈妈则也乱了手脚，脸都急得红通通的。我那时感觉自己脚骨折了，嘤嘤地哭。
爸爸妈妈立刻带我打出租去医院。到医院爸爸背着我去拍片子。负在爸爸的背上，我一直抱怨脚疼。
拍片子的结果出来，不幸中的万幸，没有骨折，是一根筋骨错位。虽不需“伤筋动骨一百天”，却还是要不能走路一个月。
于是这一个月间，我的出行工具便成了爸爸的后背。背了没几天，双子座的我就倔强的闹着说：“我一个十来岁的大姑娘要你背太没面子了，走在大街上都给别人笑，我可以自己走!”家里人闹不过我，就让我自己在家走两步先看看。左脚迈下去的那一刻，简直是钻心的疼。我嘟嘟囔囔地同意让爸爸背，心里却很不开心，还有点儿委屈地想哭。
那天下午，爸爸背着送我去上兴趣班。本就是夏日，太阳毒得很，又是两点时候，烈日当头。爸爸背上的汗衫全湿了，我胸前的t恤竟也都被汗水给浸透了。我感受到爸爸略显吃力的步伐，忽然间，心里感到很心酸，为自己上午的无理取闹而愧疚。眼前的.景象模糊了，我忍住不让眼泪掉下来。想想，爸爸并没有因背我感到劳累而抱怨，而还要安抚我，让我同意给他背着走想着想着，我沉默了。
一个月过得很快，而那之后我却依旧难忘当我趴在爸爸后背上的感觉。记得在爸爸背上的最后几天，他笑着对我说：“这背着背着倒都习惯了，竟不感到一点儿累了。”
父亲的背，温暖、感人。似那日阳光一般把我的心焐得暖暖的，让我心中泛起一圈又一圈爱的涟漪，难以平静。
或许，负在父亲的背上，便能被爱紧紧裹住。不论在风雨中，还是阳光下，这种爱叫作后背上的父爱。
伟大的父爱七年级作文
我有一位好父亲，一位让我感到骄傲的好父亲。他，不是高层领导，也不是大明星，只是一位地地道道的农民，一位坚守田园的老百姓，就是这样的一位父亲，他让我懂得了什么叫做伟大，什么叫做坚强。
自小听人说，父亲十七岁就到磨料厂做苦工，就那么小的少年做那么累的活，他坚持下来了，一做就是几十年，脸上有父亲真好！这就是幸福。没有什么比亲人更亲，也没有什么比亲情更真。
筷子兄弟的一首《父亲》里写道：“总是向你索取却不曾谢谢你，直到长大以后才懂得不容易，多想和以前一样牵起你温暖手掌，时光时光慢些吧！不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长留……”，每一句歌词同样也是我想对父亲说的话，每次听到这首歌都会触动我对父亲的想念，“您辛苦了“。可是我却没有勇气去面对他，我觉得自己并没做好他的儿子，自己没有足够的资格，我想等到自己取得优秀成果的时候，我会对父亲说很多很多。
伟大的父爱七年级作文
当你是巢里嗷嗷待哺的幼鸟，你是否知道你的父亲在外面冒着危险为你找食物；当你在房间里开心的玩着游戏，你是否知道你的父亲在为你而工作；当你在扇着风扇的教室里学习，你又是否知道你的父亲在烈日下为你奔波……这一切的一切，仿佛都是为了一个人，那就是你！
伟大的父爱七年级作文
我的爸爸身材中等，浓眉大眼，而且还很爱出去玩，显得十分活跃。但他对我，就可以说成“钢中带柔”了。
几年前的一个夜晚，本来是高兴地出门去玩，但是，却哭着回家。一进门，爸爸就问：“怎么啦，哭成这样？”我哭着说：“被狗咬了。”爸爸又说：“咬死了活该！谁叫你乱跑。”于是，他就气呼呼地出了门。爸爸走后，我心里酸酸的，真不是滋味。不一会儿，爸爸手里提着一团东西回来了。一进门，就叫我找一个地方坐好，不要乱动。他一手拿着棉花，一手摸着我的腿，问：“疼不疼？”我含着泪水说：“不疼。”
看着爸爸手忙脚乱的样子，我心里真不是滋味。但我又能做什么呢？摘好呆呆的看着。不一会儿工夫，爸爸就把我的伤口包扎好了。爸爸走的时候，再三叮嘱我不要乱跑了，叫我好好休息。虽然他工作很忙，但一天也要回家两三次，看看我的伤。
虽然这件事过去了很久。但一想起，就能感到那种自然流露出的亲情。人们常常说“父爱如山，深沉严格”。这句话的确不假，我也在爸爸身上体验了伟大的父爱。
伟大的父爱七年级作文
那是我刚上小学时，发生的一件事。我上小学时，邓雨琪还跟我同班，我们整天在一起嘻嘻哈哈，像个疯子一样，那种生活简直比神仙还快活，但爸爸刚一到家，就发“河东狮吼”，皱眉头说道：“你还是不是女孩子，能不能文静点！”
从这以后，爸爸每天把我反锁在房间里，那个他给我买了早教唐诗，每天让我背个七八首，简直是快要了我的命哇！直到有一天，父亲去喝喜酒。走时，带着一身喜气的对我说：“你给我踏踏实实在家里背诗啊！”可我根本没把爸爸的话放在心里，去找邓语琪和她一起去找刘琪。可是“天有不测风云”，爸爸在百忙之中赶回来要我背古诗，还说：“现在是竞争社会，你必须给我争上游，不能丢了我的老脸。”说完便又从包里掏出钥匙，结果我失信了，邓语琪还埋怨了我半天。
直到后来，我渐渐长大，爸爸也离我而去了。我才知道，爸爸在要求我背诗那时，就已经知道他不能陪我走完漫漫人生路，才会如此严厉要求我来表示对我的歉意！
是啊，母爱是伟大的，但是，父爱也同等伟大，柔情不输母性，正如诗中说的那样“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫！”
伟大的父爱七年级作文
“请同学把试卷交上来！”我连忙用手去摸书包里的试卷，但找了很久却还是没有找到，我的心凉了，外面的风呼呼地吹着，风声不断地灌入我的耳朵，我真希望我的爸爸能够雪中送炭。
我强忍着我心中的泪水，一而再，再而三地望着那空无一人的走廊，白色的瓷砖配上阳光的照射，显得格外的美丽。这时突然走来了一位男士，他穿着黑色的高帮皮鞋，灰色的大衣盖着他的衬衫，显得特别英俊。我喜出望外，连抖了抖身体。我飞奔了出去，看见我那严肃的爸爸，他两只眼睛直瞪着我，脸上没有一点表情。我不敢看爸爸，只是伸出那洁白而又幼小的手，我后悔极了，整理书包时应整理进去的呀！我难为情地接过那一张已经签好名的试卷。顿时我感到手指冰凉，全身发抖，脑子里一片空白，不知该对爸爸说什么。“下不为例！”那轻轻的声音把我的心敲响了，这句话一直在我心中回荡。爸爸的嘴唇微微动了一下，然后转身往回走，不一会儿便消失在楼道拐弯处。我一个人呆呆地站在那儿，紧紧地握着那份试卷。此时，我没有在考虑爸爸会不会说我的问题，那时我只要能交老师的差就可以了，我抬头望了望天空，感觉天更高了，云更白了，我的心也更加愉快了。
望着爸爸那远去而模糊的背景，让我感受到了父爱的伟大。
伟大的父爱七年级作文
爱，是一缕金色的阳光，照亮了我们的人生;爱，是一个燃烧的火把，温暖了我们的心灵。而爱我们的人，几乎每时每刻陪伴在我们身边，为我们嘘寒问暖。
不得不承认，父母是最爱我们的。从小到大，最关心的就是我们。他们的爱就犹如一把大伞，为我们遮风挡雨。
“军昊!”嗯?是谁在喊我?我往窗外一看，啊，是爸爸来了!我喜出望外，立刻跑了下去。爸爸对我说：“儿子，对不起，我来晚了。”我说：“爸，没事，您能来我真是太高兴了。”由于爸爸来得太急，没带雨伞。于是，爸爸脱下外衣，当挡雨的“披风”。我们父子俩在风雨中飞奔着。
在大雨中，我们父子俩在“披风”下接收雨的洗礼。我一不小心，踩进了一个小水坑。鞋子里灌满了水，这滋味可真不好受。渐渐地，雨越下越大，忽然，我觉得雨变小了。抬头一看，爸爸把“披风”侧向我这边了，他自己却在“洗凉水澡”。我明白，这是爸爸无言的关爱。
回到家后，爸爸已经成了“落汤鸡”。可他边换衣服边如平常一样又唠叨起来：“昊昊，你好好学习了吗?上课认真听讲了吗?啊——欠!”爸爸说着说着，打了一个大喷嚏，估计是淋了雨，着凉了。当时我很心疼爸爸，可就没说出口。
人们都以为母爱如河，是温和的;父爱如山，是严厉的。可是，我却看到了父爱的另一面——慈祥的父爱。
母爱可以让我感动，而父爱可以让我温暖。
伟大的父爱七年级作文
有一个人用他坚实有力的臂膀抱起了我；有一个人用他宽阔的肩膀为我搭建了一个温暖的家。有一个人，他的身体并不伟大，却能让我安心依靠……那个人就是我的父亲。从小到大，我从来没有表达过对父亲的爱，父亲也没有。因为我父亲是一个安静的人，他从不谈论他对我的爱。但即便如此，通过他的眼神，他的习惯，他不经意的言语和行动，我能感受到那部分深埋在心底却从未表达出来的`东西。
爸爸是个关心孩子的爸爸，所以我有问题的时候经常问爸爸。我父亲总是帮我解决我心中的问题。有一次，老师安排我写作业让同学回去写作文。题目是《我的星期天》。我觉得很简单。我一个小时就完成了。我把作业交给了老师。过了一会，老师给了我作文本，说我作文跑题了。让我来做作业。爸爸那么鼓励我，我也有信心能把作文写好。爸爸先跟我说我有什么问题，然后让我用草稿重写，完全修改错的地方，最后把修改后的作文写进作文本。当我在学校的时候，我给老师看了我的作文。老师说我进步很快，我笑得很开心，但是你不知道这一切都是爸爸的教导和鼓励，不然我也不会进步这么快。
中国甘肃省兰州市红古区兰州市第十七中学：曹书欣。
母爱的伟大的七年级作文
记得在三年级的时候，我发烧了，而且发得很厉害。那时我在学校里，突然觉得头晕晕的，量了下体温，烧到了40度多，徐老师赶紧给妈妈打电话，妈妈知道后，焦急万分，赶紧从城西赶到学校里，带着我去看病。在挂盐水的时候，妈妈叫我在她的腿上睡一会，挂完了叫我。盐水挂完了，妈妈叫醒了我，我看见妈妈的脸红通通的，上面布满了汗珠，我感动极了。
回到了家里，我早早地上床睡觉，半夜，我睡得迷迷糊糊时，有人叫我起来喝水吃药，我睁开朦胧的睡眼，是妈妈，我乖乖地吃了药，睡下了。第二天早晨，爸爸出去上班了，我悄悄地起了床，发现妈妈在客厅的沙发上睡着了，妈妈一定是因为我，一夜都没合眼，我拿了床被子轻轻地盖在妈妈身上，让妈妈睡个安稳觉。
“滴水之恩，涌泉相报”爸爸妈妈给予了我太多太多的爱，时时刻刻都无微不至地照顾着我们，我们一定要好好感恩父母。我要珍惜这次机会，体会当父母的感觉，当好小金鱼们的“鱼妈”。
文档为doc格式。
伟大的父爱七年级作文
当我没次打开那一本本相册，看到那一张张合家照时，我都会想起那亲切、慈祥的爸爸，想起我们之间的故事。
小时候，我经常生病。在一个寒风刺骨的夜晚，我正发着高烧，妈妈又在加班，只有爸爸一个人。只见爸爸一会儿给我测体温，摸摸我的额头；一会儿又给我拿红的、黄的、白的、绿的、蓝的药水。我看着爸爸那忙碌的背影，我后悔、伤心极了！可是，我的高烧丝毫不肯退。
爸爸看着我那苍白的脸色，二话没说，拿起衣服，抱起我，朝医院奔去。在路上，寒风呼啸，我冷得直发抖，爸爸见了，用他的衣服把我裹得紧紧得严严实实的，不让我着凉，因为路非常得远，爸爸背着我，跑得气喘吁吁，上接不接下气，可还是一句话也没说。到了医院，爸爸的额头上已经冒出了豆大半得汗珠，而我还是叔叔服服地伏在爸爸的身上。
挂针时，我连打哈欠，爸爸看见了，拍拍他的大腿说：“欣欣，来，睡在爸爸的大腿上！”我睡了下去，睡得舒服极了，还做了一个美梦而爸爸却睡也不赶睡，一直看着我，我眼睁睁地看着爸爸这样，却不知道做些什么，晶莹的泪花不进地涌了出来。第二天早晨醒来，我发现我自己躺在了软绵绵的床上了，而且病也好了，而爸爸却坐在椅子上，眼睛里不满了红血丝，爸爸看见我的病好了，高兴地笑了，而我却再一次涌出了泪花。
爸爸疑惑地问我：“病都已经好了，还哭，坚强一点嘛！”我紧紧地抱住了爸爸。亲爱的爸爸，你等着，也让我来送给你温暖和幸福，我也会像你一样关爱你的！
伟大的父爱小学五年级作文
母爱，人人都可以察觉到它的存在；而父爱，却不是那么的引人注意。我觉得，父爱有时比母爱更加体贴温馨。
我在这个学期里，电子琴学完了，爸爸又让我学钢琴。因为爸爸非常希望我长大了以后可以成为一名钢琴家，就让我除了星期六和星期天以外，每天晚上如果有空也要来学琴，感受到了这股浓浓的爱意，我每天晚上写作业的速度仿佛加快了。每天晚上七点半之前，作业往往已经写完了。剩下的时间刚好够学琴的，真是父爱如山呐！
虽然已经是惊蛰了，但天气还是冷得要命。我写作业时，爸爸总是提醒我多加些衣服，还把电暖气开到我这屋，爸爸自己却在那屋受冻。我感动得流下了泪水。每天吃饭时，饭桌上总有一道素菜，那是爸爸特意为我准备的，吃了对长高有很大的帮助。有这样一个时刻关心我的爸爸，我好幸福啊！
爸爸，我爱你！
有人说，父爱是书，因为他沉重；有人说，父爱是海，因为他深广；有人说，父亲是百合，因为他温馨，但我要说，父爱如山！因为爸爸做的一切无不透露出对我的爱。
记得一年严冬，我上学的时候少穿了一件棉袄，冻得我直哆嗦，我搓着手心后悔没听妈妈的话。就在这时，爸爸来了，只见爸爸微笑着，手里拿着一件棉袄，说：“来，穿上吧”。我穿上棉袄，身上暖和了，心里更是暖洋洋的，爸爸说：“以后要注意啊。”我笑着使劲点了点头。回到家里，妈妈听说我上学少穿了一件棉袄，狠狠的训斥了我一顿，正要打我，爸爸笑着走了过来，说：“小孩子不懂事，算了吧。”我感激的看着爸爸，爸爸有宽容教育了我。
在一个寒冷的夜晚，天还下着倾盆大雨。我因发高烧，身体十分难受，不禁哭了起来。爸爸发觉了，他迅速给我穿好衣服，背起我，飞快的向医院奔去。到了医院，爸爸的衣服全湿透了，可爸爸却好不在意。挂号，拿药，直到我打上吊针，他才想起脱下湿衣服坐下歇歇。经过医生的诊断和医治，我的病很快就好了。可爸爸却得了重感冒，左一个喷嚏，右一个喷嚏的打。我看了难过得流了泪水。爸爸却以为我的病很难受，还抱怨医生水平不高呢。父爱这字眼是多么平凡，但这种爱是多么不平凡。父爱同母爱是一样的无私，他无私奉献，默默无闻给予着自己的爱。
爸爸做的一切都透露出对我的爱！
七年级伟大的悲剧读后感
在读了《伟大的悲剧》之后，我不由得被英国探险家那诚信、执着、为事业而献身的精神所感动。
假如我是个朗诵家，我就要写出一首长诗，将它朗诵，让世人知道他们的英雄举动。
假如我是个雕刻家，我就要在花岗岩上模拟出他们坚毅的身形。
然而我只是个普普通通的中学生!我只能用我贫乏的文字，来抒发我心中的感叹。
在一个寒冷的早晨，斯科特与同伴们早早地启程了。在1月18日，他们到达了南极点。在那里他接受了一件任务，帮挪威人送信。他接受了，并努力去完成，但他在大自然猛烈的攻击下，和他的同伴们一起倒下了。
这让我有说不出的悲哀，为了人类对南极的更深认识，他们挑战自我，用生命换来了16公斤的岩石样品。在失败的面前，他坦然接受事实。并抛开个人偏见，努力去完成挪威探险家给与的任务。
在这之中，然我吃惊的是它克服了人与生俱有的私欲。在到达南极点后，他没有把挪威国旗拔掉、销毁，再把英国国旗插上，使自己成为第一个登上南极点的人，从此荣誉、名利受之不尽。但也从此背上了一个不光荣的包袱，让自己热烈追求的`事业就此染上污点，让良心从此遭受谴责。
我想，斯科特也一定是看到了那种名利后的罪恶。
所以说：“一个人是因为他的心灵而伟大。”因此斯科特是名英雄，一名真正伟大的英雄。
假如我是画家，我就要用我手中的画笔，来描绘出他们在困境中的画面。
七年级语文伟大的悲剧教案精选七年级语文伟大的悲剧教学反思
2.理清故事情节，有感情的复述课文。
3.理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
4.感受并学习主人公的精神品质。
教与学重点。
体会作者颂扬的精神，通过体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教与学难点。
理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
课时安排2。
第一课时。
一、情景导入：
展示有关南极风光、动物、探险等图片，使学生进入情境。有人说：天上最难的事，是太空旅行;天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
斯科特领导的英国探险队虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来，最后全军覆没，但他们的勇敢顽强精神和悲壮业绩，在南极探险史上留下了光辉的一页。他们历经艰辛，艰苦跋涉，却没有将所采集的17千克重的植物化石和矿物标本丢弃，为后来的南极地质学作出了重大贡献。它们探险的日记、照片，也都是南极科学研究的宝贵史料，至今仍完好地保存着。为了让人们永远地纪念他们，美国把1957年建在南极点的科学考察站命名为阿蒙森——斯科特站。这节课我们就来学习《伟大的悲剧》。
二、学习新课。
(一)初读课文，整体感知。
1、认识作者。
茨威格(1881—1942)，奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼.罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经历》等。
2、读准字音，解释下列词语。
毛骨悚然毋宁吞噬。
3、请简要概括故事情节。
(二)读出自我：
1文中的故事发生在哪一年?斯科特探险队是哪个国家的探险队?共几人?分别是谁?
2先期到达极点的探险队是哪个国家的?
3斯科特探险队返回基地的途中他们遇到的主要危险是什么?
(三)重点赏读，质疑探究：
2.同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕?在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗?试着品读分析，谈谈你的看法。
4.学习本文，你还有什么疑难或困惑?说出来，同学们能帮助你。
三、课堂练习：
分组合作，情感体验。
3、假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢?
四、迁移延伸：
1.你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢?
我们该怎样面对呢。
五、教师总结。
最后以三句话与同学们共勉：
(1)自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
(3)人可以失败，但不可以被打倒。
六、教后记：
学后记：
第二课时。
教与学目标。
1.通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
2.理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
一、情境导入。
“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢?二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢?(展示题目)让我们再次走进课文，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
二、研读赏析。
(一)请同学们快速浏览课文，找出文中令你感动的语句，然后按“这句令我感动，因为它写出了”的形式，对这些语句作一些品评。
师生共同品评。
提示：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情、但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
七年级伟大的母亲作文
孩子是母亲心中的挂念，而母亲对孩子的爱总是那么无私，甚至可以付出自己的生命。
一则我牢记的新闻就是：母亲，无畏的母爱。这是在一个早晨地震灾区中，救援人员从一堆乱石中寻找出了一具尸体，而她身下却有着一个毫发无损的孩子，救援人员从这位伟大的母亲的身下，不仅找到了孩子，还有一部手机，他们从手机中看见了一条短信：“宝贝，妈妈永远爱你”。地震灾区中一位伟大的母亲用自己的生命换取了孩子的生命。
母爱是什么?为孩子遮风挡雨的是它，为孩子铺平道路的也是它，在困难中给予孩子鼓励的还是它……母爱天下最伟大的爱。
这让我想到我的母亲，她总是默默无闻地为我做着许多，从家中烧饭到上学，她总是无微不至地呵护着我，为我做力所能及的事。我的母亲很平凡，可这平凡中却有不平凡的爱。
母亲节就快要来到了，我要为母亲做一些我最不擅长而母亲最擅长的打扫、烧饭。因为我坚信母亲的爱是天下最伟大的力量，在爱的力量面前，没有难做的事情。
我要先策划一下：先将母亲引到外面让他出去走一走，然后把家里清理一遍。再将菜给洗干净，放入锅中蒸10分钟，再倒入肉，再加上青椒，爆炒15分钟，一碗小炒肉就出炉了。最后给妈妈惊喜感。等妈妈回来先给她一个惊喜，地扫好了，让她闻菜香。将小炒肉拿出给妈妈吃。
计划策划好开始实施：
第一步：先小心翼翼地把妈妈引到外面去，再怀着紧张的心情快速回到了家。我将房子每一个地方扫干净，不能有一丁点儿灰尘。扫完之后，我已经满头大汗了，突然发现我只是扫一次。而母亲却是一日复一日。顿时深深体会母亲可真是伟大。
第二步：做饭真需要细致啊!光是准备菜我就用许多时间，洗菜、切菜更是繁杂，母亲可真不容易啊!折腾了整整一个下午，途中被突发事件耽搁数次。
虽计划完成了，但计划中存在很多问题，打扫中死角没有注意到，饭菜味道欠佳。可妈妈的微笑化解一切问题，将我紧紧抱进怀里。
母爱总是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献，从来不求子女的回报，只求儿女的陪伴。让我深深体会到有些东西失去了就不能再回来了，把握当下母亲的爱吧，别让失去了才发觉，那时已经不可挽回了，趁现在为母亲多做些事儿吧!
七年级伟大的母亲作文
一截树枝，掷而复掷，而越大洋万里;一双赤足，行而复行，至乎千里之外;一抔黄土，筑而复筑，终成九层之台。世上能成“伟大”者，不在事大而繁，而在事小而简，因此，若要致胜，全在积微二字。
世人做“小事”者极多，可成伟大者无几，其原因有二。
一，是不能专心一事。世间事务既多且杂，东一下西一下如无头苍蝇怎会成事?滴水穿石也需滴在一处，才可能穿破巨石。拿破仑征战，一生只做“打仗”这件小事，不恋他物不做别事，才征服欧洲。曹雪芹著书，一生只做“码字”这件小事，不分心不别视，方有红楼一梦。须知：人的精力有限，如达尔文般游刃各领域的人少之又少，只有积微一事，专心一事，致胜才是可能。
二，是不能持之以恒地积微。“积”者，持久之意，一旦确定了做一件事，惟有一直地做，才会成功。王羲之练字，每天做“练字”这件小事，几十年如一日地做才成书圣。池成墨池，正是他持之以恒的证明。韩美林习画，每天做画画这件小事，几十年如一日，哪怕身处监牢也不间断，方登中华画坛之峰。微固能成大，却不忘积字在前。否则，若不持之以恒地积微，积微便成了口号，伟大也成了镜花水月，触不到更捞不起。
此外，决定积微时，我们如何选择这个“微”也是问题。首先，请选眼前的“微”。人人处境不同，所面对的事也不相同，若盲目跟随，你选我也选，必不是成事之计。依笔者之见，这个“微”需与工作生活息息相关，是摆在面前的，选它才更妥当。其次，请选感兴趣的“微”，众所周之，好之者不如乐之者，只有对自己所定之事抱有兴趣，才更易于专注，才更有持之以恒的动力。
积小流可成江海，集沙砺可汇大漠，积微可著胜，自然如此，人岂有异焉?
七年级语文《伟大的悲剧》说课稿
诚实、守信、勇敢作证之悲。
对祖国、亲人、朋友无私的爱世人之悲。
2、：是一种很重要的辅助教学资料。在这节课中我主要用了三次：一利用展示二组科学探险遇难的图片创设情境，激发情感，导入新课；二是放映影片《阿蒙森、斯科特南极探险纪录片》，通过视觉加深学生对课文的印象，为学习全文打下基础；在教学过程中，教师适时投放相关（图片和重点语句），显示学习重点和关键信息，提纲挈领，便于学生掌握主要内容；三是在讨论“英雄”时，轻声播放歌曲《真心英雄》，展示里根《真正的英雄》演讲稿片段，把情境教学进行到底。
七年级语文《伟大的悲剧》说课稿
根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的能力，注意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：
1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
[重点、难点]。
引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
[理论依据]。
新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，说出自己的.感受。同时又指出语文是实践性很强的课程，培养学生的语文能力。
[学情分析]。
“阅读是个性化的行为。”初二的学生有了一定的理解、分析能力，对于文本有了自己独特的感悟，情感尤为丰富。教学过程中以学生为主，充分尊重学生的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。
[教法、学法]。
教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径，运用朗读、讨论、交流等方法，逐渐感受这种精神，受到情感的熏陶。
学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点。情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。
[过程设计]。
（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习。）。
一、导入：
通过出示图片教师作介绍（美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、xxxx年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片）引入课题《伟大的悲剧》。
（设计意图：从感性上让学生明白人类探索未知世界的道路从来就不是一帆风顺的，这样的悲剧发生得太多太多了，从而创设凝重、沉思的气氛，为文章定下一个“悲壮”的主基调，建立起学生学习课文的情感基础。）。
二、整体感知：
1、在欣赏《阿蒙森、斯科特南极探险纪录片》和课前预习课文的基础上让学生回忆课文内容，用一句话来概括全文，在同桌交流的基础上全班交流（根据叙事要点理清故事情节：19英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。
（设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，同时训练学生筛选信息的思维能力。这也是本单元的单元要点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息概括内容要点。）。
2、用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受？用“这是一个___的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情。
（设计意图：充分尊重学生自主阅读的体验，不论对全文的内容还是情感都有个总体的把握。）。
三、研读赏析：
1、体会“伟大”
（1）自主学习。
文中哪些情节深深地打动了你？为什么？请默读课文，圈划这些语句，旁边写上批注。
（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，边理解边记录，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验。）。
二）。
这是本节课的重要环节，交流过程中对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语组织学生反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。这一环节在学生交流的基础上教师进行适当的总结并板书。
2、体会“悲”
由伟大引入到悲，让学生说说“悲”在哪里？教师根据学生的回答进行总结。（穿插课后习题二）在此基础上引用鲁迅的话：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。从而理解“悲”是指“悲壮”，引导学生真正理解“伟大的悲剧”这一课题的深刻含义。
（设计意图：调动学生的思维辨证地理解“伟大”和“悲剧”这一对看似矛盾的组合，懂得英雄的真正含义。）。
四、感悟升华：
谈谈你对英雄的认识，说说你心目中的英雄？
（轻声播放歌曲《真心英雄》）。
（设计意图：让学生畅谈对“英雄”的认识，树立真正的英雄观和成败观。）。
五、总结：
引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来总结。并最后送给学生三句话结束本课：自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。人可以失败，但不可以被打倒。
伟大的父爱五年级作文
父爱没有绵长如水的柔情，没有体贴温馨的话语，不是可以随时带在身边的一丝祝福，也不是能日日夜夜时时刻刻陪你度过的温度，但我觉得，父爱比这一切还重要。
记得上星期，天气非常的寒冷，但我没有带足够的衣服，早上一起床就感到了那种刺骨的冷。我一边整理床铺一边喃喃自语道：“这鬼天气，怎么这么冷?这不，非冻成冰块不可!”我以为爸爸因为忙而不能来送衣服给我，就随便地说了这么一句话。
因为太冷了，我只好把用于换洗的全部三件秋衣都穿在了身上。这下好了，紧得我连手也抬不起来了。
在去食堂的路上，我默默地想，要是听汪老师的话就好了，多带几件，还能结给同学呢，唉!
到了食堂，刚坐下准备吃早饭，就听见有人喊我：“世康，你的!”我回头一看，有位同学把一大包东西递给我。原来是爸爸给我送来了毛衣和棉袄。看到这一包棉衣，我有些呆了，没想到爸爸会在那样忙碌的工作中给我送来衣服，顿时，我的眼泪悄悄地从眼眶里溢了出来。
我迫不及待地穿上大衣，身上立即暖和起来了，小小的心里充满了对爸爸的感激。就这样，因为有了爸爸送来的寒衣，我“平安”地度过了寒冷的一个星期。
人们常常歌颂母爱的重要，其实父爱也很重要。有时，父爱是鼓励的话语，有时，父爱是严厉的批评;也有时，父爱是在繁忙中抽空送来的毛衣……把父爱穿在身上，哪儿还会冷呢?有的只是我带着父爱的阵阵温暖。
父爱伟大，所以不能忽视。像我，已经把它牢牢的记在了心里。
<
伟大的父爱六年级作文
我永远都不能忘记那一天，那一天的`晚上，爸爸陪我玩“小球进洞”游戏时的情景。
爸爸下班回到家后，我就立刻扑上去，对爸爸说：“爸爸，今天晚上吃完饭，我要和你玩‘小球进洞’的游戏！”“好，晚饭后我一定和你玩。”爸爸说。我吃完晚饭，布置好陷阱，大喊：“爸爸，快点！快来玩呀！”“来了来了。”爸爸说着，疲倦地向我走来。我递给爸爸一个乒乓球，在地上摆了一个薯片罐，兴奋地说：“爸爸，我先玩了。”说完，我用力将球往薯片罐一抛，小球滚进了洞。“我胜利了！老爸，现在该你了。”爸爸轻轻地把小球推出去，球就进了。但这时，老爸打了个哈欠。他真的已经很累了。可这一切我都没看见，我正在祝贺老爸进球：“爸爸，你也进球了！”我又向薯片罐扔了一个球，这次球偏了，我失望地说：“哎呀，这次没投进。”爸爸推了一下小球，球再次滚进了洞。“哇，爸爸，你真厉害！”我兴高采烈，“老爸，你真是个神投手！”老爸朝我笑了笑，又打了个哈欠。“老爸，您累了。”这次我看出来了，“那您快回去休息吧！”
我把爸爸送回房间后，心想：爸爸工作了一天，一定已经非常疲劳，但为了我开心，爸爸的背后有一种力量使他坚持陪我玩，那种力量就是伟大的父爱！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
伟大的母爱七年级作文
曾经依偎在母亲“翅膀”下的小女孩,如今终于长大了。对于外面的世界,她充满了好奇与憧憬,她不顾一切的奔向外面那个自由,快乐的世界。临走前,她说:“我保证能坚持一个月再回来。”于是,她满怀“豪情”的走出了家门,离开了母亲的屁护。
面对着陌生的城市,人群,女孩发现,自己以前只是从“泡泡”里看世界,看到的都是“七彩”的美景,如今泡泡破灭了,留给自己的只是一片灰色,真实的天地。她开始想家了，想念以前在母亲的呵护下度过的无忧无虑的日子.没有风浪,没有孤独,更没有辛酸……时过境迁,当初的自由变成了孤独,当初的喜悦变成了无奈。此时的女孩才明白,家,才是温馨的港湾。
虽然很想回家,但倔强的女孩却不想认输,“立志言为本,修身行乃先。”她想起临行前自己的豪言壮语,于是任孤独占据着整个心灵,任酸楚侵占头脑的每个角落，自己则“享受”着倔强带给自己的痛苦、孤独带给自己的压抑。每个疲惫的时刻,她都会想起以前母亲递过来的咖啡;每个害怕的时刻,她都会想起以前父亲鼓励的话。于是女孩咽下每一颗眼泪。
终于在一个月后的傍晚,女孩拨通了那个她早已在心里默默重复了n遍的电话号码。“喂……”母亲的声音从电话那边清晰的出现。“妈妈!”没有眼泪,没有悲伤.只有心灵的宽慰与愉悦.“明天回来吧!”“好!”挂上电话,对明天的向往,比起当初憧憬自由的感觉还要开心，那种感觉简直无法用语言形容。
伟大的父爱五年级作文
有人说，爸爸的爱是一杯浓茶，用心才能品味。有人说，爸爸的爱是一道闪电，用微弱的亮光指明我前进的方向，我却说，爸爸的爱是一碗面条，鲜味永远品不完。
记得有一天，我和好朋友在电话里吵了一架，那天天空阴沉沉的，我的心情也越来越差，我生气地倒在床上，拿了一本《天文百科》看，想缓和一下坏心情。我在床上胡乱地翻着书，突然，窗外电闪雷鸣，我的心情更坏了。
这是，门突然开了，爸爸走进了我的卧室，手上还端着一碗热气腾腾的面条。我毫不客气地说老爸，对不起，我不想吃。爸爸说吃了这碗面吧，不吃饭对身体不好呀！不管发生什么事，也不能让自己饿肚子呀！听了爸爸说的话，我觉得也对，再说了，我不能对不起爸爸的好心呀！
我决定要吃了这碗面。可是，才刚吃了一口，面碗就掉到了地上，真是的，这么烫，让人怎么吃呀！我抱怨道，爸爸听了，不但没生气，反而对我说没关系，再给你做一碗就行了！说着走了出去。
过了一会儿，我感到口有点儿渴，便拿着水杯走出了卧室，隔着厨房的窗户，我看见爸爸拿着两个碗互相倒来倒去，想把面条弄凉。这时，我再也忍不住了，觉得自己太过分了，急忙跑过去给了爸爸一个紧紧的拥抱。
伟大的父爱是平凡的。经过了这件事，我下定决心，一定要好好学习，将来考个好大学，让爸爸在快乐中安度晚年，以报答爸爸对我的爱。
七年级语文《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
[教学目标]。
新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：
1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
[重点难点]。
文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程（）中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
[理论依据]。
教学过程（）是学生---文本----教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程（）中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。
新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程（）对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
[教法学法]。
我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。
学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
[过程设计]。
（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。）。
导入：课件显示“南极版图”突出南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”
教师富有激情地介绍这个站名的来历，引出课文和人物。
（设计意图：以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。）。
环节一：你能用简洁的语言介绍这个故事吗？
在学生讨论的基础上根据叙事特点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。
（设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。）。
环节二：请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。
板书学生说出的词语，比如：震撼、钦佩、崇敬。
（设计意图：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维。）。
环节三：文中哪些情节深深地打动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。
学生应该会找到这些情节：1、接受为挪威人作证的任务。2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。3、奥茨英雄似的死去。4、斯科特三人安静地死去。5、斯科特的绝笔。如找不出教师引导和补充。
（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验。）。
环节四：小组选择最打动你的情节，讨论“是什么打动了你？”如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。
这是本节课的重要环节，讨论过程中要对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句要组织学生朗读，对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。
在对以上情节的感受和讨论之后，引导学生思考“伟大的悲剧”课题的深刻含义。
（设计意图：，引导学生挖掘细节中蕴藏着的`丰富的人文素养，通过品读、朗读发展学生语言能力，通过对情节内容的想象拓展学生的思维能力，在小组讨论班级交流过程中，培养学生的问题意识，逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。）。
最后送给学生三句话结束本课：
自己打败自己是最可悲的失败，
自己战胜自己是最可贵的胜利。
每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。
人可以失败，但不可以被打倒。
(设计意图：我们常说“读书是为了明理。”学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。)。
结语：
一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，去与那伟大的灵魂碰撞出耀眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程（）中矢志不渝的理想。