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它滋养了我的生命作文
那天中午，我匆匆忙忙地拿着妈妈给我的一封信，赶着给爸爸送过去。就在路上，我看到了它。
此时正是中午，阳光明媚。匆忙的我还是注意到了一只很小又很可爱的小狗，显然是只走丢了的小狗。它看起来很虚弱，可能是饿得不行了。我赶紧拿出我出门时妈妈递给我的芝麻饼干，蹲下身子喂它。看吧，它是饿极了，只见它不顾一切地抢过饼干就大吃起来。很快，几块芝麻饼干就被它消灭了。于是，我索性把所有的饼干都给了它，还倒矿泉水给它喝。
说干就干，我一边呼唤着它，一边继续出发，让它跟着我。它似乎懂了我的心思，慢慢地跟着我跑了起来，终于到了爸爸的门市。
“好了，我们到了!”我给它做了个手势，示意让它在门市外面趴着。嗬嗬，它可真听话，还真的趴着不动了。
“爸，你的信!”“放那儿吧!”爸爸说。“爸，我捡到一只小狗，超可爱。”“哦，在哪里?我看看。”爸爸眼睛一亮，对着我说。“就在门市外面呢，你去看看吧!”爸爸走出门，看到那只小狗，沉思了一会儿，对我说：“潇潇，我知道你很想收养它。如果你保证收养它以后不会影响你的学习，那我就答应你。”“是，好爸爸，我保证!”我向爸爸鞠了一躬。“那好，君子一言，驷马难追。”我一听，高兴得一蹦三尺高。爸爸见我这么开心，会心地笑了。
当天晚上，我们一家人就为它的名儿展开了讨论。妈妈说叫“丁丁”，可爸爸说太俗。爸爸说干脆叫“逗逗”，可我不干，因为楼下有一家人的小狗也叫逗逗。要叫就叫个与众不同的。这时。我看见爸爸正在吃火龙果，于是灵机一动，对爸爸说：“老爸。干脆叫它‘火龙果’算了!小名儿：果果!小小名儿：果儿!”“好!就这么叫!”全家通过。
现在，只要我在楼下大喊一声——“果果”，它准会探出个小脑袋来，接着就摇头摆尾地向我跑来。
它滋养了我的生命作文
小草因为有雨露的滋润，才会格外葱翠；花朵因为有阳光的滋润，才会格外鲜艳。树苗因为有土壤的滋润，才会格外茁壮。纵然时光荏苒，也不会忘记记忆中的那本书，它像一缕清泉滋润了我童年的时光，令我受益匪浅。
那是儿时无数个夜晚令我安眠的魔法，是母亲口中的优美旋律，也是引起我乐趣且日日翻阅的童话书。记得小时候，我不太爱安静，可以说吵闹是我的作风，安静却像是我从来不喜欢的敌人，妈妈也拿我没办法。有一天，她为了“制服”我好动的个性，特意从书店买回来一本精装的《安徒生童话》。出于本能，我第一眼见到它就感觉不妙，但是迫于妈妈的命令，我只好每晚听她讲故事、说道理、评人物。
可是它好像有一种无形的磁力，很快，我便被这本书独特的.魅力吸引到了，也是从那时起，我改掉了好动的毛病，开始喜欢安静看书的那种氛围，只感觉书中的一幕幕展现在我的眼前，构成了一个又一个精彩的故事，晚上听故事也由被动变为主动，我也开始细细品味书中那鸟语花香的环境或是烽烟四起的战场。
以后的日子里，书就像是我的挚友与精神食粮，其中蕴含的知识令我沉醉，像一抹春风抚过我的心田，像一首音乐划过我的耳畔，更像是那雨露甘霖令我茁壮成长。
面对如今的手机“世界”，我选择漠视，继续打开书本，闻着那醉人的纸墨芳香，继续我前行的道路，扩充我的知识宝库，现在的我虽已放弃故事书，阅读起了名著，但是，它们的性质是相同的，它们不管深浅，不论多少，都是我生命旅途中不可缺少的一部分。
我相信书就像是一座宝塔，照亮了远方；就像是一把钥匙，打开了大门；就像是一块砖石，铺垫了道路；但它更像是知识汇集成的河流，流进且滋润了我的心田。在以后的人生中，它会一直陪伴着我，激励着我，滋润着我。
它滋养了我的生命作文
前几天，我从花卉市场买来一盆含羞草。
这个含羞草非常好看：上面全是满是嫩绿的叶子，在枝头上，嫩绿的叶子一簇簇的聚集在一起，好像就如同一群人为了防御而挤在一起似的！
我非常喜欢这盆含羞草，决定一定要养活这盆含羞草，我就把含羞草轻轻的捧了起来：把含羞草带回了家，放在一个不容易让太阳直射的地方。
过了几天，含羞草的泥土不再湿润，天气炎热，泥土干旱，还好没有被热死！我就开始天天给含羞草浇水，把盆子里的水用手泼洒上去，一颗一颗的水珠犹如一颗棵雨珠从天而落，过了几天含羞草变得非常健壮，这不禁让人想起一句谚语：一份耕耘一分收获！
它滋养了我的生命作文
父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！
——题记。
我们在很多时候赞颂母亲，却忽略父亲。其实，父亲也是一样的伟大，我们只是不曾发现过，我们在赞美母亲时也要歌颂父亲。
父亲是堂堂男子汉，他没有母亲的温柔，也没有母亲善于表达，可是我的父亲总是用一次次的行动来表达对我们的爱。
我和父亲之间发生的事太多了，就像那满天繁星，一闪一闪数不清，那就随便选颗繁星来讲吧。那一年上三年级，一次拿钱去超市买东西，或许是收银员的疏忽，可能她以为站在我后面的阿姨是我的妈妈，没有收我的钱，就去收阿姨的钱了，后面的阿姨也没有在意。我看着手上的钱，突然有个奇怪的想法，鬼使神差的拿着东西飞快的跑出超市了。回到家，我高兴的向哥哥炫耀我有零花钱了时，突然父亲走过来问我哪里来的钱，我就说了在超市里的事情，以为父亲会夸我时，只听见“啪”的一声，只觉得脸上很疼，原来父亲打了我。
我连忙躲在哥哥的后面，用惊慌的眼神看着父亲，那一滴滴不争气的眼泪夺眶而出，那一刻，我只知道我非常的恨他打了我，飞快的跑到房间里嚎啕大哭。当我哭了没有力气时，父亲站在门口，轻轻地对我说：“明天把钱送给人家阿姨，你要什么东西可以跟爸爸说，但是你不可以偷东西！”这时候，我也想起了老师的话，从小老师总是告诉我们要做个诚实的好孩子，才明白爸爸的良苦用心。从那以后，我就下定决心做个诚实的人。
后来上了初中，父亲也对我越来越严格，每次成绩考不好，走在放学的路上，心里总是很慌乱，回家该怎么面对父亲那失望的表情。回到家，父亲知道了我的成绩，没有打我也没有骂我，他而时在一旁鼓励我说：“这次没有考好没有关系，我们一起来分析这些题错在哪里，争取下次把它考好。”这时，我心里暗暗发誓，下次一定不能让他失望了。
在生活中，我们总是感觉到母亲对我们是温柔的爱，其实只要你认真发现，父亲对我们是严厉的爱。
温暖一点点在心中荡漾，那份淡淡的爱，那份浓浓的情，正悄悄地滋润了我的一切。
它滋养了我的生命作文
今天，我刚刚打开我的宠物就自己蹦了出来，我就顺便把它召唤了出来了。刚刚出来它就跳出一个对话框，说熊熊梦工厂来了，一起去看看吧!我就点了确定便来到了熊熊梦工厂，看到上面有领养我的熊熊我便欣喜若狂地点击了那个。我一直就想领养一个小猪或者一只熊熊，但是是怎么也领养不到，上午还在百度上面找了好久，现在真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊，就别提那股高兴劲儿了!马上了一个熊熊，看着小熊和小企鹅一起出现在桌面上，真是可爱。
我的小熊是一个妹妹，胖胖的淡淡粉红色的身体，穿着一件粉红色的大爱心短裤，大大的眼睛，长长的睫毛一闪一闪的，两个半圆的耳朵上还有两个蝴蝶结，可爱极了，别看它那么胖胖的但是是动作起来一点也不迟钝。一会儿说要当大明星，就穿上一身潮装，拿个麦克风在那儿唱歌，一会儿说要领导整个熊熊梦工厂，就穿上一身西服，戴上墨镜，很有领导人的'风范...我给它取了一个很可爱的名字叫做小甜心，怎么样?可爱吧?大家也来领养这个可爱的小熊吧，它一定会让你的网上生活变得更加丰富有趣的!
它滋养了我的生命作文
穿过它，生命从此壮美(转载)。
夏日里的炎热炙烤着大地，不知不觉中，海边多起了游泳的人。向远处望去，几个小孩像在搜寻着什么。带着好奇，我走了过去，才知他们是在寻找珍珠……。
它是阻挡小溪流入大海的高山，它用尖利的岩石刺痛小溪的身体。然而小溪却奏出了叮当的清脆响声……流过它，小溪见到了大海。
它是我们前面的荆棘，阻挡着我们前进。穿过它，我们将体味到成功的滋味，从此生活中便会多一份信心。是的`，每一次的巧遇，让它成为了我人生路上的主顾。我曾试着逃避，带着鸿雁的云羽荡落云霄，我曾试着放弃，重新回到起点，但一切又是那么的渺茫。仰望天空，没有一片云彩，只有“黑云压城城欲摧”的感觉。忽然，耳畔似回荡着阵阵呼喊，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！激昂的笑声中充满希望，带着拼搏的力量冲向天空最高处。
我的心为之一震，眼前不再是一片迷蒙的烟雾，我收拾行囊恨不得一脚跳过它。可我知道，凡事都得经过千辛万苦才显得更充实，生命才会更加壮美。
海风袭来，夕阳的余晖映红了一大片海洋。余晖穿过地平线留下了壮美的海景，而我已大步走向前方，我相信穿过它，我的生命将会更加壮美，如蛹破茧成蝶的壮举。
我的生命[]
生命，如同一朵妖艳的花，绽放出属于它的色彩；生命，似天上繁星错落如蛛网，照着树儿射着草儿；生命，好像刚钻出泥土的小草一般，具有顽强的生命力。
不与日月争辉，却与时间赛跑。
生命，像时间一样，在与我们赛跑。
法国女孩安贝儿，不幸得了白血病，所剩时日不多了，却与时间在赛跑着。她说，她要用剩下的日子来完成愿望；“在有生之年帮助更多因为器官损坏而不能看到日出的孩子们，捐献出她的所有器官”她还想再看看世界，看看巴黎的埃菲尔铁塔，却再也实现不了了。这样美丽的女孩于第三天凌晨2：00死亡，她的器官全部无偿捐献给了医院。她临死之前还在与死神搏斗，在与时间赛跑。
生命，似命运在与我们做斗争。
海伦·凯勒，大家并不陌生，她是一个敢与命运殊搏的女孩，她为19世纪创造了一个奇迹，在历史上留下了她的印记，在生命的道路上绽放出了不可磨灭的色彩，她的毅力改变了她的一生，改变了她的命运。
贝多芬也是如此，与命运做了一次伟大的斗争，他从小展现出惊人的音乐才华，却在二十六岁时，耳目失明，失去了作为一个音乐家的基本条件，可他仍在努力，仍在与命运作斗争，不服输的他，在不具备任何音乐家所具备的条件下，用嘴唇来辨别音阶，多么令人所敬佩，他的一生都奉献给了音乐，才华横溢的他创作了多首流传后人的交响曲：《月光曲》《田园交响曲》等一些作品。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。生命是需要锻炼的，生命的品质是历炼出来的。绿色的生命是美好的。
小草，虽不如花儿美丽，不似大树高大，却是“野火烧不尽，春风吹又生”，嫩嫩地、绿绿地，展现出顽强的生命力。火都烧不尽它，可想它的生命有多顽强！
我的情丝为谁而动，为生命，为命运而动。
生命的含义谁也不可能懂，它来自哪，来自“自然”，自然的生命，没有人知晓其中的奥秘。生命是可以繁衍的，大自然的生命数不胜数，一株鲜活的小草都能活出生命的色彩，我为什么不能呢？生命，是无法预言的，就像没有人能知道四季为什么要交替一般。北极和南极为什么都那么寒冷，宇宙为什么会存在，地球是怎么来的，太阳的温度到底有多高，这些都如生命一样，是未知的神秘色彩！
生命的世界，无法预知的未来，可铸就的人生。生命的精彩的过程，都是需要去努力的。生命，牵动着我的情思，让我为之绽放，体验着欣喜过后的回忆，是多么美好。
生命，如一条激流涌进的大河，我在其中，唱着牵动我情丝的歌——生命。
《滋养生命的数学》读后感：数学要滋润生命
教学过程：
一：创设情境，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）谁愿意告诉老师，平时你最喜欢做什么游戏？
生：喜欢做老鹰捉小鸡的游戏。
生：喜欢跑跑抓。
……。
生：一元硬币。
师：玩过吗？怎么玩？
生2：猜正面、反面。
师：怎么规定正面、反面？
生：印有1元的为正面，另一面是反面。
师：注意看，老师把硬币向上抛，落下后，猜猜是正面朝上，还是反面朝上？
（师抛后，生猜正反面）。
师：谁上来把结果大声地告诉大家？
生：正面。（部分学生高兴地叫起来。）。
师：再来一次。这次大家先猜，然后我再抛。
生：正面。
生：反面。
教师抛后，生验证是反面。
师：想不想自己玩？
生（齐）：想！
师：现在老师满足你们。游戏之前请先听游戏规则：一会儿，小组长拿出硬币来抛，等硬币落下后，组长用小手把硬币盖住，让其他同学来猜。每个小组玩两次。开始！
（生非常投入地玩游戏）。
师：哪个小组来说说，你们小组抛的结果？
生1：我们小组第一次抛是正面朝上，第二次是反面朝上。
生2：我们小组两次都是正面朝上。
生3：我们小组第一次上反面朝上，第二次是正面朝上。
师：从刚才的交流中，你们发现硬币落下后会有什么情况出现？
生1：会转。
生2：会响。
生3：有时正面朝上，有时反面朝上。
……。
师：也就是说，硬落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这就是生活中的可能性。
教师板书：可能性。
二、尝试探索，体验新知。
师：还想做游戏吗？猜一猜，这里面可能装的是什么？
生：鞋子。
生：乒乓球。
……。
师（打开）：空的，什么也没有。看，老师把什么放进去了？
生（齐）：3个白球。
师：现在请一位同学从纸盒里摸出一个球，大家来猜，他会摸到什么球？
生（齐）：白球。
师：真聪明，都猜对了。为什么大家能很快地判断出他每次摸到的都是白球？
生1：因为老师刚才放进去的都是白球，摸出的当然是白球了。
生2：因为老师放进了3个白球，所以，摸出的一定是白球。
师：刚才这位同学在说的.时候用一个词……。
生（齐）：一定。
师：说的真好。
板书“一定”。
师（拿出另一个盒子）：老师这还有一个盒子，里面也装了一些球，谁愿意上来和老师一起玩？（指名学生）我们3人合作，你来摇，你来摸，老师来猜好吗？其他同学为老师鼓鼓劲。
教师猜3次黄球。
师：你们说，老师为什么每次都猜对了呢？
生：老师知道里面装的是黄球，所以猜每次摸出的一定是黄球。
生：不可能。
师：你们都同意他的说法吗？
生（齐）：同意。
师：为什么？
生：盒子里装的都是黄球，所以不可能摸出白球。
师：说的真棒！这盒子里装的是黄球，所以不可能摸出白球。板书“不可能”。
师：看，老师把什么都放进去了？
生（齐）：3个白球。
师：谁愿意上来和老师一起玩？（指名学生）你来摇盒子，老师摸，你们来猜，好吗？
生：黄球。
生：白球。
出示答案：白球。
师：再来一次。
生：白球。
生：黄球。
师：请问大家从这盒子里能摸出白球吗？一定是白球吗？为什么？
生：因为盒子里有白球和黄球，所以我猜摸出的可能是黄球。
生：因为盒子里有3个白球和3个黄球，所以我猜摸出的可能是白球，也可能是黄球。
师：同意他的说法吗？
生：同意。
师：说的真好。盒子里有白球和黄球，所以摸出的可能是白球，也可能是黄球。
板书：可能。
师：通过游戏，你们发现，在什么情况下从盒子里摸出的一定是白球，不可能是黄球？
生：盒。
[1][2][3]。
《滋养生命的数学》读后感：数学要滋润生命
数学故事：激活数学课堂生命活力的有效“处方”
一、开堂引入故事，激发兴趣。
一般情况下，一堂课的前三至五分种，学生还没有完全从课外游戏中转移到课堂教学内容上，此时，他们的精神状态都比较兴奋，这时，如果开门见山地就讲授新的知识，将很难激发学生的兴趣。为了能给学生一个强烈的刺激，由极度兴奋的精神状态转移到最佳的学习状态上来，充分调动学生学习的积极性，我尝试着用一些儿童故事来导入新课。
这样导入，学生的兴趣陡然上涨，一个个跃跃欲试，要帮助小熊解决难题，从而产生了探究问题的欲望。
二、难点引入故事，促进探索。
爱因斯坦说过，教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的`任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生乐于接受迫切需求的知识。
在课堂上，我发现有些内容确实有些难度，如果单凭教师直接的讲解，学生不仅难以理解，还会挫伤学生的积极性，使学生丧失学习数学的信心。如果在课堂难点处引入故事就不同了，它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发学生兴趣，促使学生去探究，最终解决问题。
学生马上展开热烈的讨论，想出了各种不同的方法帮六位大臣解决了住宿的问题。在这一别开生面的故事中，学生的思维和积极性被调动起来了，产生探究欲望，在深入的讨论、探究、合作、交流中，学生不仅理解了质数和奇数的定义，弄清了它们之间的联系与区别，而且思维能力也得到了培养。
三、练习引入故事，调动情绪。
曾有人说：中国的学生认为，学数学就是做练习，做数学题，外国的学生认为，学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果。如果将练习融于数学故事中，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。
同学们听了，一个个情绪高涨，为民除害这样的好事谁不愿干呢？
四、结尾引入故事，扩展空间。
心理学表明，在临下课前5分钟，学生身心疲惫，情绪低落，而这5分钟恰恰是对整堂课进行总结回顾。所以务必要使学生在这一段时间精神饱满，情绪高涨，把课的结尾推向新的高潮。
在教小数的基本性质后，我设置了这样一个故事情景：0.900、0.90和0.9是孪生三兄弟。一天，三兄弟吵开了，0.900轻蔑的对0.90说：“瞧你这么一点儿，那有我壮实”。0.90不服气的说：“我虽然没你壮实，但我比0.9壮实吧”，0.9也不甘示弱：“虽然你们的小数位数比我多，但我的计数单位比你们大”。这时1妈妈走过来说：“孩子们，别争了，其实你们都是一家人，根据小数的性质，在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，你们看，0.900去掉一个0就是0.90，去掉两个0不就是0.9了吗？这时你们不就一样了吗？”0.900、0.90和0.9听了，就在末尾添上0或者去掉0，果然大小没有变化，它们不好意思的对妈妈说：“谢谢妈妈，差点儿一家人不认识一家人了”。在丰富有趣的故事中，学生不仅牢固地掌握本节课所学知识，而且还对数学产生了浓厚的兴趣，并且迫切期待着下一节课的到来。
实践证明，在课堂中合理演绎数学故事，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注儿童的生活，关心儿童的健康发展。数学故事，无疑是激活数学课堂生命活力的有效“处方。
《新课程标准》中提出：数学学习是一个再创造的过程。在这一过程中，学生知识经验的获得、个性特点的发展和数学能力的形成，都来自学生在数学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。当前，学生对枯燥无味的数学一般都缺乏兴趣，对数学学习难以形成愉悦的体验。那么，如何激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学学习能力？就成为了数学教师当前研究的重要课题。年4月，我校参加省总课题《促进学生数学学习的评价实验与研究》的开题会后，确定了子课题《如何利用数学故事激发学生兴趣，提高学生数学学习能力》并实施研究。经过一年的探究和实践，我们发现，在数学课堂中恰当地引入数学故事，能激发学生的学习积极性，调动学生所有感官参与学习活动，使学生愉快轻松的获得知识，数学能力也得到发展和提高。
《滋养生命的数学》读后感：数学要滋润生命
这个寒假，我拜读了董文华老师编著的《滋养生命的数学》这本书。第一次接触董老师，是我在鹿鸣山庄有幸听了董老师执教的《用字母表示数》一课，她那亲切的笑容，镇定的神情，深厚的教学功底一下子吸引了我。下面我结合读书和听课来谈谈我的一点感受，不足之处请大家批评指正。
一、我们要用丰富的语言来赞美学生。
我们都听过一句话：“好孩子是夸出来的。”在教育教学过程中，我也会努力发现孩子们的闪光点，然后适时地去夸夸他们，但是说的最多的是：“你真棒！”“你写的字真工整！”“读书的声音好响亮！”之类的话。而董老师在学生专心地参与数学活动时对孩子们说：“你们对学习很专注，会观察是学习数学的一个很重要的方法。”她还说：“夸人不一定用掌声，我们把大拇指伸向他，用赞许的眼神看向他，也是很不错的方式。”当学生在认真思考时，她会说：“董老师最喜欢大家认真思考的眼神了！”当教室里响起嘹亮的读书声时，董老师会说：“爱读书、会读书的孩子是最美的！”每当听到董老师赞美孩子的话语，我就觉得自己的评价语言太单一了，真的是要多学习。
二、要采用多种方法，让学生恋上数学。
我们都知道，“兴趣是最好的老师”。可是一提到数学，人们可能不由自主地想到没完没了的演算，既枯燥又乏味，于是数学成了一些学生最怕的学科之一。怎样才能让学生恋上数学呢？董老师引导我们看清数学的本来面目：数学应是鲜活的，拥有无限的生机与活力。她说：“作为一线教师，应在新课程理念的引导下，重构数学教学的新秩序，使数学走向生活，走向对话，走向开放，走向智慧，走向人文，赋予数学更丰满、更多元的意义。”
1、要学习生活中的数学。
从开学第一课开始，董老师便引导孩子们寻找身边藏着哪些数，孩子们细心的观察和精彩的发言至今令我难以忘怀；课前和课后，董老师都会挖掘生活中的资源，设计与每节课相关的实践活动让孩子们画一画，写一写，这些有趣的实践活动也极大地调动了学生的积极性。如在教学“认识周长”后，她带领学生开展了“我是测量小能手”的实践活动。学生可以选择自己感兴趣的事物进行测量，根据选择的实物确定测量工具，有些测量活动需要找人合作，于是邀请家长也参与到活动中来，从而促进了亲子关系。如学生在测量自己的腰围、头围、脚长的过程中，感觉到了自身的变化，体验到了快乐成长的美妙。
2、利用不同学科的融合，提高学生的学习兴趣。
董老师说：“阅读，不是语文的专利，学习数学也需要阅读。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，就会出现课堂上对数学语言信息的敏感性差、思维转换慢、理解问题困难、对数学有恐惧心理等问题。因此，数学学科也要重视阅读，引导学生掌握阅读方法，丰富数学语言系统，提高数学的语言表达能力。”因此，她经常在数学课上“见缝插针”地和学生一起欣赏美文，阅读就像细微的炭火一样，默默地燃烧着，温暖着学生的生命。在《用字母表示数》这节课上，在巩固练习的环节，给我印象最深的是她出示了王安石的《梅花》这首诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。看到这首诗，听课的老师和学生都眼前一亮。董老师先让学生诵读了这首诗，然后问学生：“你们对哪个字最感兴趣？”学生都会不由自主地结合这节课内容回答出“数”字，然后董老师就追问：数枝是什么意思？自然而然地和本节课所学的字母联系了起来。
3、充分利用故事，提高学生的学习兴趣。
对于小学生来说，故事的魅力是无穷的，爱听故事是小学生的天性。因此利用故事来引入新课是我们经常用的方法，但是董老师对故事的利用还不止于此，她在学完新知识后还让学生根据算式去编故事。给我印象最深的是她教学完“有余数的除法”一课后，为了让学生进一步理解除法算式的意义，她为学生设计了“利用10÷4=2……2”这个算式编故事的练习。学生借助生活经验并展开丰富合理的想象，有的学生编水果店装苹果的问题，有的学生编拿棒棒糖招待同学的问题，有的学生编联欢会上扎捆气球的问题，有的学生编发奖品的问题。孩子们的作业图文并茂，思路清晰，看着真是一种享受。读到这里，我不禁在想：孩子们的潜力是无穷的，给他们一个机会，他们会给你意想不到的惊喜。董老师的教学还没有到此为止，在接下来的交流分享中，学生不仅借助情境理解了除法算式的意义，更重要的是他们发现同是“10÷4=2……2”这个算式，每个人编的故事却不同，不同的情境中所带的单位名称也不同，算式真是太神奇了！枯燥的算式在学生手中变得趣味无穷，仿佛在诉说着一个个生动的故事。
三、借助数学日记学习数学。
董老师说：“写日记不是语文学科的专利。”为了巩固所学数学知识，我们经常采用练习题的形式，但有时从题的答案中看不出学生学习的过程和思维层次。通过数学日记可以发现学生学习过程中的困惑点、思维的差异性，学习数学的喜怒哀乐，以及他们的情感变化，我们就能及时捕捉这些信息，有针对地调整自己的教学，更好地因材施教。
从一个个鲜活的课例中，我看到了董老师对孩子们的尊重和关爱，对教育教学活动的不断探索，对教材资源的取舍和整合，真正让数学走向生活，走向对话，走向开放，走向智慧，走向人文，让数学课堂充满生机与活力，变成了一方滋养生命的沃土。
新的学期，我将在教育教学过程中尝试运用自己学到的知识，不忘初心，牢记使命，关注学生的身心健康，努力打造滋养生命的课堂。
《滋养生命的数学》读后感：数学要滋润生命
去年听了董文华老师的课和讲座。整个上午董老师娓娓道来，从自身的专业成长经历到数学的教学主张，再到课堂的中的精彩，处处洋溢着生命化教育的气息，孩子们的精彩令人感动，而董老师的精彩则令人钦佩。今年有幸读完董老师的《滋养生命的数学》，下面是我的一点点感悟。
“数学是化了‘妆’的生活”，特别喜欢董老师的这句话，教学中只有把数学和生活有机结合起来，才能极大的调动学生参与的积极性，董老师的数学教学，有专业的精深设计，更有浓郁的儿童情结。站在儿童立场来设计教学，她给孩子们构建了玩中学的学习情境，孩子们在尝试与体验中感受到数学的魅力。把数学变成孩子喜欢的知识，让每个孩子喜欢上数学，董老师一直这样坚持，乐此不疲。一直以来我以为数学教学如果能够做到有趣就已经是相当高的境界了，让枯燥的知识活起来，需要老师像个魔术师。
其实，学生学习数学的激情一旦被激发出来，他们就会用各种各样的方式表达出学数学、用数学的热情。他们乐此不疲地记录贴近生活的小实践、小调查，写下了大量的数学日记和学习数学的心灵体验。那些数字、符号、概念都带着鲜活的体温，被赋予了生命的色彩。透过董老师的文字，我感受到她的学生学习数学的幸福与满足，对学生来说，那是学习和理解数学的.持续动力，是种子的力量。而我，一次次沉醉于董老师的文字中，莫名的幸福体验浸润着我，于是，我心甘情愿像董老师一样付出更多的汗水、更多的智慧、更多的时间、更多的爱去准备下一节课。
我始终相信：教育之所以可以秉持一份纯美，可以代代传承文明，正是因为有像董老师这样的人在用心做事。一个人，一盏灯，一棵树；一群人，一片光，一森林。
《滋养生命的数学》读后感：数学要滋润生命
在课程改革不断深入的今天，作为教师，我们应该想学生所想，优化数学作业的设计，避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充分调动学生作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐，赋予数学作业生命的色彩。
1.弹性作业。
每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的。在作业设计时，教师要针对学生的差异，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。
比如在作业布置时，利用“作业超市”的形式设置三类题目。a类为基本题，紧扣当天所学的内容，主要目的是用来巩固新知；b类是基础题，这是针对一部分基础薄弱的学生布置的，浅显易懂，有利于他们获得成功的快乐，增强学习的自信心；c类是发展题，这种题目有一定的难度，主要是针对基础好的学生设计的，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。在“作业超市”里，学生可自主选择类型，也可以各种类型自由搭配，做到因人而异，各取所需。
2.合作型作业。
以前的数学作业，教师过于片面地强调独立思考，没有将合作作为重要的.素质来培养。对于自主型的作业，我们完全应允许学生自主选择完成作业的方式，鼓励他们与人交流，进行有效合作。
我曾尝试让学生以四人小组合作的形式编制一份单元检测卷。在编制的过程中，学生在学习小组长的带领下复习本单元内容，找重点，列提纲，选择题型，忙得不亦乐乎。编制试卷的过程，是学生对知识进行梳理的过程，也是同伴合作交流的过程。一份试卷的编制使学生更深刻地感受到自己是学习的主人，主动学习的意识得到了激发和增强。
二、生活型作业。
数学学习的天地是很广阔的，教师要善于引导学生从熟悉的日常生活中汲取营养，让学生在社会生活、家庭实践活动中完成数学作业，为他们在实际生活中运用所学的数学知识解决生活问题提供机会，搭建平台，使他们真实地感受到生活中处处有数学，数学无处不在。
1.实践型作业。
实践出真知，实践能增强学生运用知识的能力，使一些枯燥乏味的数字趣味化、生活化，通过实践，可以使学生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际问题的能力。如学习了重量计量单位后可建议学生回家称一称一千克鸡蛋大约有几个？学习了“比的应用”后，可安排学生调制奶茶或配兑饮料……让“学”融于“玩”中，在“玩”中实践，既使学生学得轻松，又培养了他们的多种能力。
2.调研型作业。
所谓“调研型”的作业就是让学生进行社会调查，用研究的眼光来分析调查所得的资料，再运用多种知识来解决生活中的实际问题。《数学课程标准》中就为我们提供了一个很好的范例：请调查一天内你家丢弃多少个塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班学生一年大约丢弃多少个塑料袋？全校学生呢？……这些塑料袋相当于在祖国土地上盖几层呢？你能针对塑料袋问题向环保部门提个建议吗？这些有趣又紧密联系学生生活实际的数学问题有效地激发了学生参与探索的意识，在完成作业的过程中，还将数学知识与其他学科进行了有效的整合，有利于学生综合素质的提高。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生正用他们的智慧营造出一道道绚丽多彩的作业风景线。作为教师，应大力挖掘学生的潜能，让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀，使数学作业成为他们放飞潜能的天空，从而赋予数学作业生命的色彩。
我的生命线
不经意间，考试正慢慢成为一种习惯，播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
一想到分数，脑中第一个想到的竟是友情，巴金老人一直以来都是很感激朋友之间的那份友情，可他不知道，作为晚辈的我们面对友谊却是另一种想法，不过这很好理解，因为人的思想是会随着时代以及周围环境的改变而不停地变换。
一切艰辛都只能靠自己去承担，而朋友，朋友只能制造些欢乐或悲伤的气氛罢了。
青春是我们的筹码，分数是我们的命根。分数，考卷，成绩单这三个重要的零件组合在一起便串成了我的生命线，缺一不可。因为他们永远也不能被人类完全地复制。
有时，中午一觉醒来，恍如隔世，有点“到乡翻似烂柯人”的之感，记不得时间，不分晨昏，缠绕的梦依旧混乱，眼看着空旷的屋子，怀念起刚才的那个梦境，闭上眼睛想继续做下去，只可惜梦就像人的胳膊大腿，断了就很难再接上，纵使接上，也不是原来那个样了。
打断美好梦境的是考卷，在这其间，该伤心的伤心过了，该兴奋的也兴奋过了，这两者唯一不同的就是兴奋这东西，过后就忘了，而伤心的东西就像一块膏药贴在心口上，总也拂不去——也不能拂去，那底下往往隐藏着没有愈合的疤。
伤心是成长蜕壳时的痛，是幼稚向成熟交的税。
心中树立远大的.理想，庆幸自己还留有一些时间，思绪可以自由驰骋在平原上；可以无忧无虑地飘进思想谷；可以暂时停下走父母设计的轨迹；可以随心所欲的疯；可以按自己的意愿听音乐。在学习之外的闲暇时刻，这份快感，这份狭意让自己觉得好象身处在世外桃源般，忽然，视线又回到了写字台上，哦，还有作业没有完成，然而这时做作业却感觉轻松了很多，也挺快乐的，至少比那些成天埋头苦干在题海中的同学要强的多。
猛然发现，在我的生命线中原来不单单只有学习，还有快乐，大概这就是苦中作乐的表现吧。嘴上不禁哼起了一首蔡依林的歌，我的世界/变的奇妙而难以言喻/还以为/是从天而降的梦境。
总有属于你自己的图腾，总有属于你自己的可能。
我的生命[]
爱上读书，是上天的一种恩赐；是内心的一份执着；是思想的一次洗礼；更是发扬民族精神的一座桥梁。
书内是中华文明浓缩的精华，书外是各人思想广泛的求知。所以一位以书为乐的人，是拥有富裕的内心世界，是语言有味令人敬仰，是扛得起重任能成为国家栋梁之人！
“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”阅读周总理的诗我深深体会到一代伟人为了济世救国、改正黑暗社会的抱负。他那不同凡响的人生追求，那份永蹈海而死决心令我高山仰止。
品读毛主席的《沁园春雪》我再一次感受到了老一辈无产阶级革命家的磅礴气势、广阔胸怀。雄心壮志、振兴中华这是他们一辈子的夙愿。走进陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”那份清幽、坦然，让我面对喧嚣、压力、怒气多了份释怀与潇洒。与他人争吵选择忍让何尝不可？对他们的不满选择委婉表达亦能有效。聆听杜甫的“国破山河在”与李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。一位是忧国忧民、壮志难酬的志士；一位是潇洒不羁、才高八斗的才子。从中体会的有喜、有忧、有感慨、有愤怒。品读《史记》，我了解了许多深刻的历史故事，并从中得到了许多宝贵的人生经验。
与此之外，还让我明白了司马迁——作为一位史官的正直与抱负。更让我懂得了人生价值不是在于你拥有多少金银财宝、跑车洋房而是在于实现你的理想。所以每当我遇到挫折时就会想起《史记》想起司马迁。这样我便有足够的勇气铲平坎坷，不懈地向目标前进。
诵读《论语》，一部传承千年的儒家经典著作。从中我收获匪浅。譬如“人之生也正，罔之生也幸而免”他教会了我做人要正直磊落、行为端正光明。为人为学都来不得虚假欺骗。而这不正是中华民族所传颂的美德——公正不阿，端正为人吗？“予人玫瑰，手有余香”他教会了我给予比获取更能使人们内心充满幸福感。从中所体现的谦让、乐于助人的精神不也是我们的优良传统吗？渐渐地，孔子话中的君子便成为我心目中的标杆。在平时的生活中就会做到宽容、理解。在他人需要帮助时伸出预案手既方便了他，也方便了自己！书籍，你穿越悠悠岁月、跨过千山万水让我们领略了华夏民族文化的博大精深。是书架起了古人与今人的文化桥梁；是书构建起来古人与今人交流的平台；是书让我汲取了民族厚重的文化积淀。感谢书给人带来经验、启示和美的享受。是读书丰富我们人生，宽阔我的视野，提升我们的思想。而这些都是金钱给予不了的！书就像镜子指出你的不足和瑕疵以便增长你的知识和涵养。书就像智慧导师引领你走向正确的道路。培根说“知识就是力量”，周总理说“为中华崛起而读书”。所以快乐地读书吧！从书中陶冶自己，做个修身立行之人。让读书弘扬民族精神，铸就民族之魂。