优秀作文是一种精心构思、扣人心弦的文学作品，它能够打动读者的内心。以下是小编为大家整理的优秀作文范文，希望能够给大家提供一些参考。这些范文内容丰富，结构完整，语言流畅，是写作的典范。大家可以从中学习和借鉴，提高自己的写作水平。一起来看看吧。
它滋养了我的生命作文
那是一个星期天，我和爸爸去中江万锦园参观海洋科技展。离开的时候，我嚷着要爸爸买一只小乌龟带回家去养。爸爸答应了，我好高兴哦!
一回到家里，我就把水灌进养乌龟的塑料盒子里，给小乌龟安了一个舒适的小家。我又把买来的龟饲料撒进盒子里，可小乌龟一动也不动，对饲料一点儿也不感兴趣。我想，它是怎么了?想它原来的家了，还是想它的爸爸妈妈了?我想着法子逗它，我拿一根小棍子，伸进盒子里轻轻地搅动，它以为是有好吃的了，就游了过来，结果不是好吃的，它就又游开了。这时我猜想它是想吃好吃的呢。我又问爸爸和妈妈：“小乌龟最喜欢吃什么?”爸爸说：“它最爱吃瘦肉，而且是要很细的小颗粒。它还要吃一些碎菜叶。”但我因为忙，没给它弄这些吃的，所以它饿了一整天，很没精神。
第二天，我又去看它，见它实在饿得不行，就给它换了水，又央求爸爸给它弄了一点碎肉，它终于慢慢地伸出脑袋，开始吃东西。我们家不可能天天给它吃肉，爸爸说那太麻烦，我只能喂饲料，小乌龟慢慢地适应了新生活，偶尔也会悠闲地在盒子里游来游去。
它滋养了我的生命作文
可能在你胆小怯懦的时候，一个鼓励的笑容就会给你勇气，在你气馁，失败的时候一个善意的笑容就会让你充满力量。笑容，一直在滋润着我的心灵。
朋友的笑容。
“嗨，小红，你怎么哭了?是谁欺负你了吗?”“那怎么了?”“我太笨了，骑自行车怎么都学不会”小明咧开嘴笑了，“哈哈……”“我以为多大的事呢，那有什么的，我教你啊!”他的笑声那么有威力，一下子冲走了我心里的失落，我又开始学车了，我刚骑上自行车，没有骑两步就摔倒在地，本以为会听到他的嘲笑声可是他并没有，他只是走过来把我扶起来并送给我一个很天真的笑容，没事，我相信你!
就这样经过我们不懈的努力，我终于学会了骑自行车。他的笑容犹如密密的细雨，滋润了我的心灵带给了我从头再来的勇气。
老师的笑容。
“唉，又没考好，我怎么就这么笨呢?”看了看卷子上的分数，垂头丧气地回到了座位上，看着手中的卷子出神，直到听到轻轻的脚步，才缓过神来。
“怎么了，小红?”“老师，我没有考好”老师翻开卷子看了看上面的分数，本以为老师会训我一顿，可我的眼前是老师真诚慈祥的笑脸，“考试的目的是发现最近阶段的学习情况，发现问题找原因，伤心有什么用?来我帮你分析一下”。老师微笑着细心地给我讲了错题。
这样通过老师细心的分析，我第二次的数学成绩，果真提了上来老师的笑容犹如温暖太阳滋润了我的心灵。给我不断向上的努力。
笑容像你掉进深渊时的一艘小舟。笑容像在你迷茫时的一缕阳光，笑容滋润着我的心灵，让我拥有着无限的正能量。
它滋养了我的生命作文
今天，我刚刚打开我的宠物就自己蹦了出来，我就顺便把它召唤了出来了。刚刚出来它就跳出一个对话框，说熊熊梦工厂来了，一起去看看吧!我就点了确定便来到了熊熊梦工厂，看到上面有领养我的熊熊我便欣喜若狂地点击了那个。我一直就想领养一个小猪或者一只熊熊，但是是怎么也领养不到，上午还在百度上面找了好久，现在真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊，就别提那股高兴劲儿了!马上了一个熊熊，看着小熊和小企鹅一起出现在桌面上，真是可爱。
我的小熊是一个妹妹，胖胖的淡淡粉红色的身体，穿着一件粉红色的大爱心短裤，大大的眼睛，长长的睫毛一闪一闪的，两个半圆的耳朵上还有两个蝴蝶结，可爱极了，别看它那么胖胖的但是是动作起来一点也不迟钝。一会儿说要当大明星，就穿上一身潮装，拿个麦克风在那儿唱歌，一会儿说要领导整个熊熊梦工厂，就穿上一身西服，戴上墨镜，很有领导人的'风范...我给它取了一个很可爱的名字叫做小甜心，怎么样?可爱吧?大家也来领养这个可爱的小熊吧，它一定会让你的网上生活变得更加丰富有趣的!
它滋养了我的生命作文
穿过它，生命从此壮美(转载)。
夏日里的炎热炙烤着大地，不知不觉中，海边多起了游泳的人。向远处望去，几个小孩像在搜寻着什么。带着好奇，我走了过去，才知他们是在寻找珍珠……。
它是阻挡小溪流入大海的高山，它用尖利的岩石刺痛小溪的身体。然而小溪却奏出了叮当的清脆响声……流过它，小溪见到了大海。
它是我们前面的荆棘，阻挡着我们前进。穿过它，我们将体味到成功的滋味，从此生活中便会多一份信心。是的`，每一次的巧遇，让它成为了我人生路上的主顾。我曾试着逃避，带着鸿雁的云羽荡落云霄，我曾试着放弃，重新回到起点，但一切又是那么的渺茫。仰望天空，没有一片云彩，只有“黑云压城城欲摧”的感觉。忽然，耳畔似回荡着阵阵呼喊，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！激昂的笑声中充满希望，带着拼搏的力量冲向天空最高处。
我的心为之一震，眼前不再是一片迷蒙的烟雾，我收拾行囊恨不得一脚跳过它。可我知道，凡事都得经过千辛万苦才显得更充实，生命才会更加壮美。
海风袭来，夕阳的余晖映红了一大片海洋。余晖穿过地平线留下了壮美的海景，而我已大步走向前方，我相信穿过它，我的生命将会更加壮美，如蛹破茧成蝶的壮举。
它滋养了我的生命作文
每每端坐于桌前，不需要去考虑什么，仅需随意拿起一本书，轻抚书面，又轻轻翻开。内心，便开始了一场奇妙的远行。
看长江，观黄河!——虽没有到达现场，亲自体会两大长河所表现的伟大与磅礴之势。但随着手将它们的景色页页翻开，心，也成了其中一滴水。随文字流淌，自己也如一滴水融入其中，跟随着文字的描述向前奔流。心也随那浪潮一起一伏、一起一伏，流过高原雪山，流过黄土高原;流过巫山奇幻的神女传说，流过美丽富饶的塞上江南;到最后都是汇入广褒无边的大海，都成了一滴平静的海水。但我明白，这水，是不甘于如此平静的，它们不久便会恢复原先第一页时的狂猛。便立即从文字中挣脱而出，向它告别一声，又开始新的旅行。
观楚汉，读水浒!——此次，我是以一个旁观者的姿态，置身其中，看那种.种痛苦磨难。看刘邦，从一平民小卒一步步成长为一方霸主，见那梁山一百零八好汉渐渐聚齐，心中倍感欣慰无比;看汉高祖大战西楚霸王，又见梁山好汉与朝廷之争，心中不觉豪气顿生，大有提刀上阵之意;最后又见一百零八将个个离去，知那宋江之死，又知白发苍苍的汉高祖也已在落寞中死去，又感一阵萧索，满心充斥着悲意。
读唐诗，品宋词!——唐诗如同芍药海棠，浓华繁彩，陶醉其中，而宋词却是清冷幽菊，阵阵清香，使人神爽;唐诗是荔枝，一口便尝到满口甜香，宋词是橄榄，那苦涩隐含的甜美，是有心人才发现得了的;唐诗有如游山水，宋词如攀高峰，水中景一览无遗，山中景隐石缝中。是意气浩然，一则冷峭无比。
翻开书页，闻着书香，便总是跨越了时间与空间;那原始年代，正孕育着社会与人类的雏形，劳动生产在那里便已开始;战国时期，处处战火纷飞，百姓叫苦连天，也是在这个时代中，英雄豪杰横空出世;繁华如唐朝，商业、贸易，是这个时代的节奏;衰微的清朝，腐败、无能，条条不平等的条约，寸寸被割让领土，都是令人痛心疾首的耻辱!
每每开始心灵之行，心总是回归到初生婴儿时的清澈，不含一丝尘土，接受着书的改造。读史明智，读哲明理，读诗明心。每本好书，带来的益处都是无与伦比且不相同的。
合上书页，闭目静思，感受书的“内心”，便又算完成了一次心灵之旅。
它滋养了我的生命作文
冬天的风似一阵虎啸，把我从熟睡中吵醒。
“唉，好孤独啊，爸妈不在家的感觉真不舒服。”突然，一个主意浮现在脑海里——去买一只怪兽吧！想到这里，立马动身。
怪兽领养处还真是热闹，喷火、爬树、钻地……样样都有，几乎是一应俱全。我巡视了一遍，唯有一只小喷火龙怪令我满意：它的脑袋圆圆的，别人见了会把它当成足球踢。它的眼睛蓝得像块宝石，谁见了都有一颗爱慕之心。它的体形像龙，所以又叫小火龙。
人界有书呆子，那么，如果怪兽界也有书呆子的话，那就非它莫属了。
这小家伙竟然看着我心爱的书。起初，它先看看我的脸色，见我没有训斥它，便开始下一步计划了。它打开书，似懂非懂地读着。我见状，忍着心中的怒火“你这个小淘气，竟敢“调戏”我的书！”它见我脸色不好看，立马将书合上，用乞求的.目光看着我。“好吧，我这次就大人不计小人过。”说完，它规规矩矩地回到了窝里。
这只小火龙给我带来了极大的欢乐，因为有了它，才使我的生活不单调，充满了无限的光辉。
它滋养了我的生命作文
你知道我所说的“它”是谁吗？它是我家养的一只哈巴狗，名字叫“小豆子”，作文我忘不了它。
远远望去，小豆子像一个小绒球，两只眼睛就像两个灯泡，又大又亮，整天骨碌骨碌转个不停。它的鼻子是一个倒着的三角形，底下还有一张黑油油的大嘴，可爱极了！每天放学我一到家门口，小豆子都会跑出来迎接我，每次只要我看见小豆子的身影，就算有再大的烦心事也会忘得一干二净。小豆子对我家最感兴趣的东西就是鞋子，小豆子高兴的时候就会刁着鞋子满屋子跑来跑去，小豆子不高兴的时候就会趴在鞋架旁边，用牙咬鞋子的方式发泄。
每个星期的星期天，只要不下雨，我都会带小豆子出去玩。记得有一次寒假，我带小豆子去我的学校——九龙小学玩。在路上，我生怕小豆子冻着，所以抱着它去的，刚到校门口小豆子看见我们学校操场如此之大，立刻就从我怀里跳了下去，在操场上跑了起来……快四点时，我带着小豆子回家了。刚进家门，它看见我妈妈坐在沙发上边烤火边织毛衣，小豆子就跳到沙发上打起滚来，妈妈看到刚从外面回来的小豆子全身很脏就跑到沙发上了，马上就把它“扔”到地上，小学六年级作文《作文我忘不了它》。小豆子是很赖皮的，马上又把目光转向了妈妈放在纸箱里的毛线团，然后身子一跃就把毛线团紧紧按住，快活的玩了起来。小豆子在玩毛线团，妈妈没办法织毛衣了，就想把毛线团拿回来，可是小豆子边按住毛线团，边还一副想咬妈妈的样子，而我就在一旁大笑，笑够了，我就从楼上又拿了一个大一点的'毛线团给小豆子玩，小豆子看到旁边有个大的毛线团，才把妈妈要的毛线团放开。看，它很可爱吧！
有一天，我们学校组织去看电影，所以放学早。上午十点半我回到家，发现小豆不见了，我就去问爸爸，爸爸竟然说他不知道，我当时就哭了，吃饭也没有心思，满脑子都想着我的小豆子。到第二天爸爸才回想起来是他昨天推摩托车的时候小豆子跑出去的，他以为小豆子会回来，就没在意。之后，我每天晚上都流泪，每天早上起来眼睛都肿肿的，持续了一个多月。
我想我的小豆子，我有一个愿望，就是希望小豆子有一天想起了回家的路，回到这个家。我忘不了我的小豆子，永远也忘不了！！
它滋养了我的生命作文
前几天，我从花卉市场买来一盆含羞草。
这个含羞草非常好看：上面全是满是嫩绿的叶子，在枝头上，嫩绿的叶子一簇簇的聚集在一起，好像就如同一群人为了防御而挤在一起似的！
我非常喜欢这盆含羞草，决定一定要养活这盆含羞草，我就把含羞草轻轻的捧了起来：把含羞草带回了家，放在一个不容易让太阳直射的地方。
过了几天，含羞草的泥土不再湿润，天气炎热，泥土干旱，还好没有被热死！我就开始天天给含羞草浇水，把盆子里的水用手泼洒上去，一颗一颗的水珠犹如一颗棵雨珠从天而落，过了几天含羞草变得非常健壮，这不禁让人想起一句谚语：一份耕耘一分收获！
它滋养了我的生命作文
小草因为有雨露的滋润，才会格外葱翠；花朵因为有阳光的滋润，才会格外鲜艳。树苗因为有土壤的滋润，才会格外茁壮。纵然时光荏苒，也不会忘记记忆中的那本书，它像一缕清泉滋润了我童年的时光，令我受益匪浅。
那是儿时无数个夜晚令我安眠的魔法，是母亲口中的优美旋律，也是引起我乐趣且日日翻阅的童话书。记得小时候，我不太爱安静，可以说吵闹是我的作风，安静却像是我从来不喜欢的敌人，妈妈也拿我没办法。有一天，她为了“制服”我好动的个性，特意从书店买回来一本精装的《安徒生童话》。出于本能，我第一眼见到它就感觉不妙，但是迫于妈妈的命令，我只好每晚听她讲故事、说道理、评人物。
可是它好像有一种无形的磁力，很快，我便被这本书独特的.魅力吸引到了，也是从那时起，我改掉了好动的毛病，开始喜欢安静看书的那种氛围，只感觉书中的一幕幕展现在我的眼前，构成了一个又一个精彩的故事，晚上听故事也由被动变为主动，我也开始细细品味书中那鸟语花香的环境或是烽烟四起的战场。
以后的日子里，书就像是我的挚友与精神食粮，其中蕴含的知识令我沉醉，像一抹春风抚过我的心田，像一首音乐划过我的耳畔，更像是那雨露甘霖令我茁壮成长。
面对如今的手机“世界”，我选择漠视，继续打开书本，闻着那醉人的纸墨芳香，继续我前行的道路，扩充我的知识宝库，现在的我虽已放弃故事书，阅读起了名著，但是，它们的性质是相同的，它们不管深浅，不论多少，都是我生命旅途中不可缺少的一部分。
我相信书就像是一座宝塔，照亮了远方；就像是一把钥匙，打开了大门；就像是一块砖石，铺垫了道路；但它更像是知识汇集成的河流，流进且滋润了我的心田。在以后的人生中，它会一直陪伴着我，激励着我，滋润着我。
我的生命[]
爱上读书，是上天的一种恩赐；是内心的一份执着；是思想的一次洗礼；更是发扬民族精神的一座桥梁。
书内是中华文明浓缩的精华，书外是各人思想广泛的求知。所以一位以书为乐的人，是拥有富裕的内心世界，是语言有味令人敬仰，是扛得起重任能成为国家栋梁之人！
“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”阅读周总理的诗我深深体会到一代伟人为了济世救国、改正黑暗社会的抱负。他那不同凡响的人生追求，那份永蹈海而死决心令我高山仰止。
品读毛主席的《沁园春雪》我再一次感受到了老一辈无产阶级革命家的磅礴气势、广阔胸怀。雄心壮志、振兴中华这是他们一辈子的夙愿。走进陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”那份清幽、坦然，让我面对喧嚣、压力、怒气多了份释怀与潇洒。与他人争吵选择忍让何尝不可？对他们的不满选择委婉表达亦能有效。聆听杜甫的“国破山河在”与李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。一位是忧国忧民、壮志难酬的志士；一位是潇洒不羁、才高八斗的才子。从中体会的有喜、有忧、有感慨、有愤怒。品读《史记》，我了解了许多深刻的历史故事，并从中得到了许多宝贵的人生经验。
与此之外，还让我明白了司马迁——作为一位史官的正直与抱负。更让我懂得了人生价值不是在于你拥有多少金银财宝、跑车洋房而是在于实现你的理想。所以每当我遇到挫折时就会想起《史记》想起司马迁。这样我便有足够的勇气铲平坎坷，不懈地向目标前进。
诵读《论语》，一部传承千年的儒家经典著作。从中我收获匪浅。譬如“人之生也正，罔之生也幸而免”他教会了我做人要正直磊落、行为端正光明。为人为学都来不得虚假欺骗。而这不正是中华民族所传颂的美德——公正不阿，端正为人吗？“予人玫瑰，手有余香”他教会了我给予比获取更能使人们内心充满幸福感。从中所体现的谦让、乐于助人的精神不也是我们的优良传统吗？渐渐地，孔子话中的君子便成为我心目中的标杆。在平时的生活中就会做到宽容、理解。在他人需要帮助时伸出预案手既方便了他，也方便了自己！书籍，你穿越悠悠岁月、跨过千山万水让我们领略了华夏民族文化的博大精深。是书架起了古人与今人的文化桥梁；是书构建起来古人与今人交流的平台；是书让我汲取了民族厚重的文化积淀。感谢书给人带来经验、启示和美的享受。是读书丰富我们人生，宽阔我的视野，提升我们的思想。而这些都是金钱给予不了的！书就像镜子指出你的不足和瑕疵以便增长你的知识和涵养。书就像智慧导师引领你走向正确的道路。培根说“知识就是力量”，周总理说“为中华崛起而读书”。所以快乐地读书吧！从书中陶冶自己，做个修身立行之人。让读书弘扬民族精神，铸就民族之魂。
勤奋滋养着生命
当春天到来，挑花开放，美丽的挑花能告诉你什么呢？宋代的科学家沈括，看到美丽的挑花，吟诵写挑花的诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，读着几次，他的心中有了疑惑：为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？后来，他约了几个小伙伴上山去考察，四月的山上，凉风阵阵，冻得人瑟瑟发抖，沈括茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神，沈括后来写出了举世闻名的《梦溪笔谈》。幼小的沈括是一个多么勤奋的孩子呀。
亲爱的朋友，幼小的沈括不是告诉我们勤奋是什么了吗？勤奋就是你每天上课都举手，勤奋就是你每天的作业都得到老师的红五星，勤奋就是你每天都向老师和同学问候，勤奋就是你每天都关心和爱护你家的小狗，勤奋就是你总想搞清楚现在还不知道的事情……你对于你的任何有意义的小事情，都有勇气去做，都能不断地坚持做下去，你就是一个勤奋的人!你的生命会因为勤奋而灿烂！
亲爱的朋友，你的生命如河。勤奋是奔腾的流水，让你的生命充满活力，让你生命的河流冲破一切阻碍，奔向想理想的港湾。
让我们追溯古代的先哲，董仲舒专注的目光停留在所读的书上，忘记了窗外的美景。他的书房后有一个花园，他专心攻读，孜孜不倦，三年没有进园观赏一眼。他生命的河流流淌得那样久远，流进了中国古代思想的史册，他成了西汉著名的思想家。
《滋养生命的数学》读后感：数学要滋润生命
这个寒假，我拜读了董文华老师编著的《滋养生命的数学》这本书。第一次接触董老师，是我在鹿鸣山庄有幸听了董老师执教的《用字母表示数》一课，她那亲切的笑容，镇定的神情，深厚的教学功底一下子吸引了我。下面我结合读书和听课来谈谈我的一点感受，不足之处请大家批评指正。
一、我们要用丰富的语言来赞美学生。
我们都听过一句话：“好孩子是夸出来的。”在教育教学过程中，我也会努力发现孩子们的闪光点，然后适时地去夸夸他们，但是说的最多的是：“你真棒！”“你写的字真工整！”“读书的声音好响亮！”之类的话。而董老师在学生专心地参与数学活动时对孩子们说：“你们对学习很专注，会观察是学习数学的一个很重要的方法。”她还说：“夸人不一定用掌声，我们把大拇指伸向他，用赞许的眼神看向他，也是很不错的方式。”当学生在认真思考时，她会说：“董老师最喜欢大家认真思考的眼神了！”当教室里响起嘹亮的读书声时，董老师会说：“爱读书、会读书的孩子是最美的！”每当听到董老师赞美孩子的话语，我就觉得自己的评价语言太单一了，真的是要多学习。
二、要采用多种方法，让学生恋上数学。
我们都知道，“兴趣是最好的老师”。可是一提到数学，人们可能不由自主地想到没完没了的演算，既枯燥又乏味，于是数学成了一些学生最怕的学科之一。怎样才能让学生恋上数学呢？董老师引导我们看清数学的本来面目：数学应是鲜活的，拥有无限的生机与活力。她说：“作为一线教师，应在新课程理念的引导下，重构数学教学的新秩序，使数学走向生活，走向对话，走向开放，走向智慧，走向人文，赋予数学更丰满、更多元的意义。”
1、要学习生活中的数学。
从开学第一课开始，董老师便引导孩子们寻找身边藏着哪些数，孩子们细心的观察和精彩的发言至今令我难以忘怀；课前和课后，董老师都会挖掘生活中的资源，设计与每节课相关的实践活动让孩子们画一画，写一写，这些有趣的实践活动也极大地调动了学生的积极性。如在教学“认识周长”后，她带领学生开展了“我是测量小能手”的实践活动。学生可以选择自己感兴趣的事物进行测量，根据选择的实物确定测量工具，有些测量活动需要找人合作，于是邀请家长也参与到活动中来，从而促进了亲子关系。如学生在测量自己的腰围、头围、脚长的过程中，感觉到了自身的变化，体验到了快乐成长的美妙。
2、利用不同学科的融合，提高学生的学习兴趣。
董老师说：“阅读，不是语文的专利，学习数学也需要阅读。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，就会出现课堂上对数学语言信息的敏感性差、思维转换慢、理解问题困难、对数学有恐惧心理等问题。因此，数学学科也要重视阅读，引导学生掌握阅读方法，丰富数学语言系统，提高数学的语言表达能力。”因此，她经常在数学课上“见缝插针”地和学生一起欣赏美文，阅读就像细微的炭火一样，默默地燃烧着，温暖着学生的生命。在《用字母表示数》这节课上，在巩固练习的环节，给我印象最深的是她出示了王安石的《梅花》这首诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。看到这首诗，听课的老师和学生都眼前一亮。董老师先让学生诵读了这首诗，然后问学生：“你们对哪个字最感兴趣？”学生都会不由自主地结合这节课内容回答出“数”字，然后董老师就追问：数枝是什么意思？自然而然地和本节课所学的字母联系了起来。
3、充分利用故事，提高学生的学习兴趣。
对于小学生来说，故事的魅力是无穷的，爱听故事是小学生的天性。因此利用故事来引入新课是我们经常用的方法，但是董老师对故事的利用还不止于此，她在学完新知识后还让学生根据算式去编故事。给我印象最深的是她教学完“有余数的除法”一课后，为了让学生进一步理解除法算式的意义，她为学生设计了“利用10÷4=2……2”这个算式编故事的练习。学生借助生活经验并展开丰富合理的想象，有的学生编水果店装苹果的问题，有的学生编拿棒棒糖招待同学的问题，有的学生编联欢会上扎捆气球的问题，有的学生编发奖品的问题。孩子们的作业图文并茂，思路清晰，看着真是一种享受。读到这里，我不禁在想：孩子们的潜力是无穷的，给他们一个机会，他们会给你意想不到的惊喜。董老师的教学还没有到此为止，在接下来的交流分享中，学生不仅借助情境理解了除法算式的意义，更重要的是他们发现同是“10÷4=2……2”这个算式，每个人编的故事却不同，不同的情境中所带的单位名称也不同，算式真是太神奇了！枯燥的算式在学生手中变得趣味无穷，仿佛在诉说着一个个生动的故事。
三、借助数学日记学习数学。
董老师说：“写日记不是语文学科的专利。”为了巩固所学数学知识，我们经常采用练习题的形式，但有时从题的答案中看不出学生学习的过程和思维层次。通过数学日记可以发现学生学习过程中的困惑点、思维的差异性，学习数学的喜怒哀乐，以及他们的情感变化，我们就能及时捕捉这些信息，有针对地调整自己的教学，更好地因材施教。
从一个个鲜活的课例中，我看到了董老师对孩子们的尊重和关爱，对教育教学活动的不断探索，对教材资源的取舍和整合，真正让数学走向生活，走向对话，走向开放，走向智慧，走向人文，让数学课堂充满生机与活力，变成了一方滋养生命的沃土。
新的学期，我将在教育教学过程中尝试运用自己学到的知识，不忘初心，牢记使命，关注学生的身心健康，努力打造滋养生命的课堂。
我的生命[]
生命，如同一朵妖艳的花，绽放出属于它的色彩；生命，似天上繁星错落如蛛网，照着树儿射着草儿；生命，好像刚钻出泥土的小草一般，具有顽强的生命力。
不与日月争辉，却与时间赛跑。
生命，像时间一样，在与我们赛跑。
法国女孩安贝儿，不幸得了白血病，所剩时日不多了，却与时间在赛跑着。她说，她要用剩下的日子来完成愿望；“在有生之年帮助更多因为器官损坏而不能看到日出的孩子们，捐献出她的所有器官”她还想再看看世界，看看巴黎的埃菲尔铁塔，却再也实现不了了。这样美丽的女孩于第三天凌晨2：00死亡，她的器官全部无偿捐献给了医院。她临死之前还在与死神搏斗，在与时间赛跑。
生命，似命运在与我们做斗争。
海伦·凯勒，大家并不陌生，她是一个敢与命运殊搏的女孩，她为19世纪创造了一个奇迹，在历史上留下了她的印记，在生命的道路上绽放出了不可磨灭的色彩，她的毅力改变了她的一生，改变了她的命运。
贝多芬也是如此，与命运做了一次伟大的斗争，他从小展现出惊人的音乐才华，却在二十六岁时，耳目失明，失去了作为一个音乐家的基本条件，可他仍在努力，仍在与命运作斗争，不服输的他，在不具备任何音乐家所具备的条件下，用嘴唇来辨别音阶，多么令人所敬佩，他的一生都奉献给了音乐，才华横溢的他创作了多首流传后人的交响曲：《月光曲》《田园交响曲》等一些作品。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。生命是需要锻炼的，生命的品质是历炼出来的。绿色的生命是美好的。
小草，虽不如花儿美丽，不似大树高大，却是“野火烧不尽，春风吹又生”，嫩嫩地、绿绿地，展现出顽强的生命力。火都烧不尽它，可想它的生命有多顽强！
我的情丝为谁而动，为生命，为命运而动。
生命的含义谁也不可能懂，它来自哪，来自“自然”，自然的生命，没有人知晓其中的奥秘。生命是可以繁衍的，大自然的生命数不胜数，一株鲜活的小草都能活出生命的色彩，我为什么不能呢？生命，是无法预言的，就像没有人能知道四季为什么要交替一般。北极和南极为什么都那么寒冷，宇宙为什么会存在，地球是怎么来的，太阳的温度到底有多高，这些都如生命一样，是未知的神秘色彩！
生命的世界，无法预知的未来，可铸就的人生。生命的精彩的过程，都是需要去努力的。生命，牵动着我的情思，让我为之绽放，体验着欣喜过后的回忆，是多么美好。
生命，如一条激流涌进的大河，我在其中，唱着牵动我情丝的歌——生命。
《滋养生命的数学》读后感：数学要滋润生命
上学期我听了十几节的数学课，感觉仍是以“说数学”为主，即很多教师都热衷于老师问学生答的教学方式。这种“说数学”最突出的问题是学生主动参与学习的面窄，表面上看秩序井然，实际上缺乏一种内在的活力，学生无兴趣可言，更谈不上创新精神、实践能力的培养。
作为一名数学教师，我在不断学习新课程、走进新角色、转变观念、改革教学的过程中认识到，如果以“做数学”代替“说数学”，情形会迥然不同，就会让课堂充满生命的活力。因为“做数学”更加将数学学习与儿童的'生活联系起来；强调数学学习是儿童的一种发现、操作、尝试等主动实践活动；强调数学学习的探索性与体验性；强调数学学习也是一种认识现实世界的一般方法的学习；强调数学学习是群体交互合作与经验共享的过程。
一、要从数学与生活的联系入手。
根据《义务教育课程标准实验教科书.数学（一年级下册）》的特点，数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，从孩子的生活经验和就已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实的问题情境之中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，体验到生活中到处都是数学，运用数学知识能较好地解决生活中的实际问题，从而增强学生学习的动力，使之产生积极的数学情感。
二、要在“做”字上狠下功夫。
[1][2]。
我的生命线
不经意间，考试正慢慢成为一种习惯，播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
一想到分数，脑中第一个想到的竟是友情，巴金老人一直以来都是很感激朋友之间的那份友情，可他不知道，作为晚辈的我们面对友谊却是另一种想法，不过这很好理解，因为人的思想是会随着时代以及周围环境的改变而不停地变换。
一切艰辛都只能靠自己去承担，而朋友，朋友只能制造些欢乐或悲伤的气氛罢了。
青春是我们的筹码，分数是我们的命根。分数，考卷，成绩单这三个重要的零件组合在一起便串成了我的生命线，缺一不可。因为他们永远也不能被人类完全地复制。
有时，中午一觉醒来，恍如隔世，有点“到乡翻似烂柯人”的之感，记不得时间，不分晨昏，缠绕的梦依旧混乱，眼看着空旷的屋子，怀念起刚才的那个梦境，闭上眼睛想继续做下去，只可惜梦就像人的胳膊大腿，断了就很难再接上，纵使接上，也不是原来那个样了。
打断美好梦境的是考卷，在这其间，该伤心的伤心过了，该兴奋的也兴奋过了，这两者唯一不同的就是兴奋这东西，过后就忘了，而伤心的东西就像一块膏药贴在心口上，总也拂不去——也不能拂去，那底下往往隐藏着没有愈合的疤。
伤心是成长蜕壳时的痛，是幼稚向成熟交的税。
心中树立远大的.理想，庆幸自己还留有一些时间，思绪可以自由驰骋在平原上；可以无忧无虑地飘进思想谷；可以暂时停下走父母设计的轨迹；可以随心所欲的疯；可以按自己的意愿听音乐。在学习之外的闲暇时刻，这份快感，这份狭意让自己觉得好象身处在世外桃源般，忽然，视线又回到了写字台上，哦，还有作业没有完成，然而这时做作业却感觉轻松了很多，也挺快乐的，至少比那些成天埋头苦干在题海中的同学要强的多。
猛然发现，在我的生命线中原来不单单只有学习，还有快乐，大概这就是苦中作乐的表现吧。嘴上不禁哼起了一首蔡依林的歌，我的世界/变的奇妙而难以言喻/还以为/是从天而降的梦境。
总有属于你自己的图腾，总有属于你自己的可能。
我的生命[]
大家都知道，在世界万物中，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利，我们要热爱生命，珍惜生命！
一粒种子，一只蚂蚁，都是联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。自强不息的海伦？凯勒终身残疾；残而不废的刘侠；双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，都在向我们诉说着生命的真谛。是什么力量让他们变得伟大？有什么力量让他们自强不息？是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。
以前，我从未见过刚生下来的婴儿是什么样子。周末，我随姑姑去了一位刚生孩子的阿姨家，有机会看见了婴儿的天真烂漫。
也许是不食人间烟火吧，她浑身散发着奶香。我去时，她正在母亲的怀抱里吸着甘甜的奶水。那位母亲安详地注视着她的孩子，享受着初为人母的快乐。等喂完奶水，母亲把她放在小床上，孩子的眼睛一直闭着，小睫毛微微动着，小嘴轻轻地呼吸。也许是要醒了吧，她的四肢乱动，小手时而卷缩，时而张开，两个小脚丫摆来摆去，张开小嘴打了个无声的哈欠。那双小眼睛终于睁开了，好奇地打量着我们，那么天真无邪。
看到了她，顿时我才觉得朱自清先生的比喻如此的形象生动：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”，轻轻拉着她的小手，摸了摸她头上黑缎子般的胎发，柔软极了。她看着我，咿咿呀呀地说着，仿佛唱着一曲生命的颂歌。是呀，新生儿有着旺盛的生命力，她在不断地生长着。再过几个月，她就可以牙牙学语了。
追寻你的梦想，去你想去的地方，做一个你想做的人，因为生命只有一次，亦只得一次机会去做你所想做的事。
感受生命，珍爱生命，生命之花盛放出永不凋谢的花朵。
《滋养生命的数学》读后感：数学要滋润生命
去年听了董文华老师的课和讲座。整个上午董老师娓娓道来，从自身的专业成长经历到数学的教学主张，再到课堂的中的精彩，处处洋溢着生命化教育的气息，孩子们的精彩令人感动，而董老师的精彩则令人钦佩。今年有幸读完董老师的《滋养生命的数学》，下面是我的一点点感悟。
“数学是化了‘妆’的生活”，特别喜欢董老师的这句话，教学中只有把数学和生活有机结合起来，才能极大的调动学生参与的积极性，董老师的数学教学，有专业的精深设计，更有浓郁的儿童情结。站在儿童立场来设计教学，她给孩子们构建了玩中学的学习情境，孩子们在尝试与体验中感受到数学的魅力。把数学变成孩子喜欢的知识，让每个孩子喜欢上数学，董老师一直这样坚持，乐此不疲。一直以来我以为数学教学如果能够做到有趣就已经是相当高的境界了，让枯燥的知识活起来，需要老师像个魔术师。
其实，学生学习数学的激情一旦被激发出来，他们就会用各种各样的方式表达出学数学、用数学的热情。他们乐此不疲地记录贴近生活的小实践、小调查，写下了大量的数学日记和学习数学的心灵体验。那些数字、符号、概念都带着鲜活的体温，被赋予了生命的色彩。透过董老师的文字，我感受到她的学生学习数学的幸福与满足，对学生来说，那是学习和理解数学的.持续动力，是种子的力量。而我，一次次沉醉于董老师的文字中，莫名的幸福体验浸润着我，于是，我心甘情愿像董老师一样付出更多的汗水、更多的智慧、更多的时间、更多的爱去准备下一节课。
我始终相信：教育之所以可以秉持一份纯美，可以代代传承文明，正是因为有像董老师这样的人在用心做事。一个人，一盏灯，一棵树；一群人，一片光，一森林。
《滋养生命的数学》读后感：数学要滋润生命
在课程改革不断深入的今天，作为教师，我们应该想学生所想，优化数学作业的设计，避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充分调动学生作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐，赋予数学作业生命的色彩。
1.弹性作业。
每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的。在作业设计时，教师要针对学生的差异，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。
比如在作业布置时，利用“作业超市”的形式设置三类题目。a类为基本题，紧扣当天所学的内容，主要目的是用来巩固新知；b类是基础题，这是针对一部分基础薄弱的学生布置的，浅显易懂，有利于他们获得成功的快乐，增强学习的自信心；c类是发展题，这种题目有一定的难度，主要是针对基础好的学生设计的，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。在“作业超市”里，学生可自主选择类型，也可以各种类型自由搭配，做到因人而异，各取所需。
2.合作型作业。
以前的数学作业，教师过于片面地强调独立思考，没有将合作作为重要的.素质来培养。对于自主型的作业，我们完全应允许学生自主选择完成作业的方式，鼓励他们与人交流，进行有效合作。
我曾尝试让学生以四人小组合作的形式编制一份单元检测卷。在编制的过程中，学生在学习小组长的带领下复习本单元内容，找重点，列提纲，选择题型，忙得不亦乐乎。编制试卷的过程，是学生对知识进行梳理的过程，也是同伴合作交流的过程。一份试卷的编制使学生更深刻地感受到自己是学习的主人，主动学习的意识得到了激发和增强。
二、生活型作业。
数学学习的天地是很广阔的，教师要善于引导学生从熟悉的日常生活中汲取营养，让学生在社会生活、家庭实践活动中完成数学作业，为他们在实际生活中运用所学的数学知识解决生活问题提供机会，搭建平台，使他们真实地感受到生活中处处有数学，数学无处不在。
1.实践型作业。
实践出真知，实践能增强学生运用知识的能力，使一些枯燥乏味的数字趣味化、生活化，通过实践，可以使学生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际问题的能力。如学习了重量计量单位后可建议学生回家称一称一千克鸡蛋大约有几个？学习了“比的应用”后，可安排学生调制奶茶或配兑饮料……让“学”融于“玩”中，在“玩”中实践，既使学生学得轻松，又培养了他们的多种能力。
2.调研型作业。
所谓“调研型”的作业就是让学生进行社会调查，用研究的眼光来分析调查所得的资料，再运用多种知识来解决生活中的实际问题。《数学课程标准》中就为我们提供了一个很好的范例：请调查一天内你家丢弃多少个塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班学生一年大约丢弃多少个塑料袋？全校学生呢？……这些塑料袋相当于在祖国土地上盖几层呢？你能针对塑料袋问题向环保部门提个建议吗？这些有趣又紧密联系学生生活实际的数学问题有效地激发了学生参与探索的意识，在完成作业的过程中，还将数学知识与其他学科进行了有效的整合，有利于学生综合素质的提高。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生正用他们的智慧营造出一道道绚丽多彩的作业风景线。作为教师，应大力挖掘学生的潜能，让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀，使数学作业成为他们放飞潜能的天空，从而赋予数学作业生命的色彩。
《滋养生命的数学》读后感：数学要滋润生命
教学过程：
一：创设情境，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）谁愿意告诉老师，平时你最喜欢做什么游戏？
生：喜欢做老鹰捉小鸡的游戏。
生：喜欢跑跑抓。
……。
生：一元硬币。
师：玩过吗？怎么玩？
生2：猜正面、反面。
师：怎么规定正面、反面？
生：印有1元的为正面，另一面是反面。
师：注意看，老师把硬币向上抛，落下后，猜猜是正面朝上，还是反面朝上？
（师抛后，生猜正反面）。
师：谁上来把结果大声地告诉大家？
生：正面。（部分学生高兴地叫起来。）。
师：再来一次。这次大家先猜，然后我再抛。
生：正面。
生：反面。
教师抛后，生验证是反面。
师：想不想自己玩？
生（齐）：想！
师：现在老师满足你们。游戏之前请先听游戏规则：一会儿，小组长拿出硬币来抛，等硬币落下后，组长用小手把硬币盖住，让其他同学来猜。每个小组玩两次。开始！
（生非常投入地玩游戏）。
师：哪个小组来说说，你们小组抛的结果？
生1：我们小组第一次抛是正面朝上，第二次是反面朝上。
生2：我们小组两次都是正面朝上。
生3：我们小组第一次上反面朝上，第二次是正面朝上。
师：从刚才的交流中，你们发现硬币落下后会有什么情况出现？
生1：会转。
生2：会响。
生3：有时正面朝上，有时反面朝上。
……。
师：也就是说，硬落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这就是生活中的可能性。
教师板书：可能性。
二、尝试探索，体验新知。
师：还想做游戏吗？猜一猜，这里面可能装的是什么？
生：鞋子。
生：乒乓球。
……。
师（打开）：空的，什么也没有。看，老师把什么放进去了？
生（齐）：3个白球。
师：现在请一位同学从纸盒里摸出一个球，大家来猜，他会摸到什么球？
生（齐）：白球。
师：真聪明，都猜对了。为什么大家能很快地判断出他每次摸到的都是白球？
生1：因为老师刚才放进去的都是白球，摸出的当然是白球了。
生2：因为老师放进了3个白球，所以，摸出的一定是白球。
师：刚才这位同学在说的时候用一个词……。
生（齐）：一定。
师：说的真好。
板书“一定”。
师（拿出另一个盒子）：老师这还有一个盒子，里面也装了一些球，谁愿意上来和老师一起玩？（指名学生）我们3人合作，你来摇，你来摸，老师来猜好吗？其他同学为老师鼓鼓劲。
教师猜3次黄球。
师：你们说，老师为什么每次都猜对了呢？
生：老师知道里面装的是黄球，所以猜每次摸出的一定是黄球。
生：不可能。
师：你们都同意他的说法吗？
生（齐）：同意。
师：为什么？
生：盒子里装的都是黄球，所以不可能摸出白球。
师：说的真棒！这盒子里装的是黄球，所以不可能摸出白球。板书“不可能”。
师：看，老师把什么都放进去了？
生（齐）：3个白球。
师：谁愿意上来和老师一起玩？（指名学生）你来摇盒子，老师摸，你们来猜，好吗？
生：黄球。
生：白球。
出示答案：白球。
师：再来一次。
生：白球。
生：黄球。
师：请问大家从这盒子里能摸出白球吗？一定是白球吗？为什么？
生：因为盒子里有白球和黄球，所以我猜摸出的可能是黄球。
生：因为盒子里有3个白球和3个黄球，所以我猜摸出的可能是白球，也可能是黄球。
师：同意他的说法吗？
生：同意。
师：说的真好。盒子里有白球和黄球，所以摸出的可能是白球，也可能是黄球。
板书：可能。
师：通过游戏，你们发现，在什么情况下从盒子里摸出的一定是白球，不可能是黄球？
生：盒子里只有白球的时候，摸出的一定是白球，不可能是黄球。
师：如果盒子里有白球、黄球，任意摸一个，会是什么颜色的球？
生：可能是黄球，也可能是白球。
三、尝试应用，解决问题。
学生讨论，音乐响起。
师：现在我想听结论了，你们选一个喜欢的例子来解决，哪个小组先来？
生1：我们小组想解决第六个问题，“世界上每天都有人出生”。我们小组认为是不可能的。因为世界上有十几亿人，但不可能每天都有人出生。
师：有不同意见吗？
生：我们小组认为是可能的。因为世界上有十几亿人，每天可能有人出生。
师：还有不同意见的'吗？
……。
师：老师这有个小资料，你们看完后还有什么想说的吗？（课件出示）。
生：“世界上每天都有人出生”这是一定的。
生：我们小组想解决第2个问题，“月亮绕着地球转”，我们认为这是一定的。因为月亮绕着地球转，地球绕着太阳转。
师：有不同意见吗？
生：没有了。
师：这是一种自然现象，月亮一定绕着地球转。哪个小组接着来？
生1：我们小组想解决第3个问题，“三天后下雨”，我们小组认为这是不可能的。因为三天后不可能下雨。
生2：我们小组认为是可能的，三天后可能下雨，也可能不下雨。
师：对，这也是一种自然现象。下一个问题。
生：我们小组想解决第5个问题，“人吃饭时用左手拿筷子”，我们小组认为这是不可能的。因为世界上很少人用左手。
生2：我反对。刚才他说很少人用，很少人用，也就说明有人用左手拿筷子。所以这个事件是可能的。
师：大家同意吗？
生：……。
师：说的真好。
生：我们小组想解决第1个问题，“太阳从东边落下，”我们小组认为是不可能的，因为太阳是从东边升起，从西边落下，这是一种自然现象。
师：说的真棒。最后一个问题，哪个小组来？
生：那个小组一直都没回答，最后一个问题让他们回答。
师：好，就让你们小组回答。你们组哪个同学来？
生：“我从出生到现在没吃过一点东西。”是错的，是不可能的。因为如果没吃东西，就不可能长大。
生1：我认为小猫一定得第一名，因为他说得第一名了。
生2：小狗可能得第二名。
生3：狐狸也可能得第二名。
生4：小狗一定得第一名，因为小狗很会跑。
师：你们同意吗？
……。
师：你们看，谁说自己得第一名了？小狗有说他得第一名吗？
生：没有。
师：第一名是小猫。所以小狗不可能得第一名。
生：狐狸也不可能得第一名。
生2：狐狸和小狗都可能得第二名。因为他们可能并列得第二名。
生：会。
师：请你们拿出答题卡，按要求涂一涂，并把自己为什么这样涂的理由告诉你的同桌。
生涂，小组互相说。
师：谁愿意把你涂的结果告诉全班同学？
实物展示学生作业。
生：第一题，要求摸出的一定是红正方体，所以我把正方体全部涂成红色。
生2：第2题，摸出的不可能是蓝球，所以我涂的是黄色。
生3：我涂的是红色。
生：只要不涂蓝色就可行了。
师：第三题呢？谁来？
生1：摸出的可能是黄色三角形，所以我涂了3个黄色的，两个红色的。
生2：我涂的是4个黄色的，1个蓝色的，这样摸出黄色三角形的可能性更大。
生：……。
师：摸出的可能是黄色三角形，涂上的一定要有黄色的，但又不能全部是黄色的。
四、归纳总结，课后延伸。
师：这节课，我们学会了用“一定、可能、不可能”来描述身边的事件。其实，在生活中只要大家认真观察，做生活中的有心人，就一定能了解到更多的数学奥秘，学到更多的数学知识。回去后，大家去作个小调查，收集身边的可能性事件，下节课，我们开个交流会，比一比，看谁收集的多。
我的生命[]
那时，你正拿着小竹鞭抽打着我的手。哭声阵阵，萦绕四周。妈妈正在一旁苦苦哀求：“孩子已经知道错了，行了吧！”可你却丝毫没有减轻力道。我的心一遍遍地哭诉着：“不要打了，我疼……”可我不敢说出口。自己做错了事，应当受到惩罚。
班上学习差的同学，不想做作业，就拿着钱，到成绩好的同学那里买作业抄，抄一次一元钱。我成绩还算不错，自然也有人向我买。我的心中犹豫不决，一方面是想证明自己可以赚钱，让爸爸夸奖夸奖我；另一方面又觉得这样做有点儿违背良心。但鬼使神差地我最后还是决定把作业“给”同学。
几天下来，我的零花钱越来越多。爸爸有了察觉，对我说：“你近几日怎么没向我要零花钱？”“因为，我有了赚钱的方法了啦！”我说。“哦？那你和我说说？”“我把作业卖给同学抄，我这方法不错吧！”在我自己讲得眉飞色舞的时候却没有发现爸爸的脸色已越来越青，那嘴角上泛着的微笑也早已消失的无影无踪。
爸爸缓缓地向我走来，示意我停止诉说。爸爸用手抚摸了一下我的头，语重心长地说：“女儿，在你自己赚钱的同时，有没有为他们想过：他们现在抄作业，可他们考试怎么办？他们能抄吗？考试考不好，作业不做，后面就是一连串的问题啊，女儿你懂吗？”幼稚的我似懂非懂地点点头。“那你知道自己错了吗？”爸爸问。我说：“爸爸，我知道错了，你不要生气，你惩罚我吧！”爸爸的脸色明显缓和了许多，但是按照我家的惯例，还是改变不了要惩罚我的事实。于是，便有了那鞭子无情地落到我手上的那一幕。
在深夜里，凉风习习。但我的心却是温暖的。当我走弯路时，你会及时拉我走回正途；当我情绪低落时，你会和颜悦色地鼓励我；当我……人生有许许多多的不如意，但我庆幸今生有你，有你在，我对前途毫不畏惧。
“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”直到今天我才明白了这句话的含义。有你，我的生命将更亮丽。