教学工作计划是为了规划和安排教学工作而制定的一项重要文件,它能够有效指导教师的教学工作。在下面的范文中,将介绍一些教学工作计划的编写要点和技巧,希望能够帮助到大家。
学前班数学教案《区分》
活动过程:
1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)。
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如:教师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来;
来,来,来,举起你的左手来。幼儿:我的左手举起来;
(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)。
(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
(2)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。师强调,幼儿按指令做动作:1)、请把有红色点点的手举起来;2)请把有红色点点的右手举起来;3)请把你的右手举起来;再次强调:我们的贴有红点点的是什么手?(右手)。
环节一的设计意图:通过说,让幼儿从生活经验入手,说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步认识;通过听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性,还能加深幼儿区别左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较,让幼儿正确了解站的方向不一样,左右的方向也随之改变的道理。
1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提问:陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?总结:我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作。
伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)。
4、教师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)。
提问:
5、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
环节二的设计意图:通过说,让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右,能找像左右手这样的好朋友,让幼儿对左右有进一步了解;这一环节中的听指令做动作我加大了些难度,左右混淆,一个指令中有两个要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼儿的反应能力,调动幼儿的学习积极性,从游戏中掌握左右、区分左右;通过看图片说左右,让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右。
大班数学区分球体与圆柱体教案
1、认识球体和圆柱体,了解其基本特征。
2、发展幼儿的观察力、判断力及其操作能力。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
2、布置一个小超市(球体和圆柱体的不同物品若干及一些其它的物品)。
1、认识球体。(玩一玩)。
看,老师给小朋友准备了什么?(乒乓球和圆形卡片)请小朋友们玩一玩。在玩之前老师有一个要求:不能让你的乒乓球和卡片离开你的桌子。
(1)、你们刚才是怎么玩的,乒乓球和卡片的玩法一样吗?(幼儿回答)。
(2)、教师小结它们的不同。
我们看乒乓球,从前面看它是什么形状?(圆的)。
从后面(左边、右边、上面、下面及各个方向)看它是什么形状?(圆形)。
从不同的方向看它都是圆形的',而且它可以随意滚动。我们再从不同的方向来看这张卡片,和看到的乒乓球一样吗?(不一样)。
卡片只能从两个方向看,它是圆形的,而且不能随意滚动。
(3)、教师小结球体的特征。
不管从哪个方向看都是圆的,往哪边推就往哪边滚动的物体叫球体。
(4)、寻找球体。
在我们的生活中,你都见过什么东西像球体?
2、认识圆柱体。
(1)、老师还给小朋友带来一件东西,看看是什么?(出示奶粉桶)它是球体吗?为什么?(不是)。
(2)、比较上下两个圆,了解圆柱体的特征。
我们看它的上面和下面是什么形状的?(圆形的)那这两个圆一样吗?老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片,我们用这个圆片和下面的圆比一比,看看它们是不是一样大。
(3)、小结圆柱体的特征。
像这样上下一样粗,两头是圆的,而且上下两个圆一样大的物体,我们叫它圆柱体。
(4)、寻找圆柱体。
小朋友们想一想,你平时见过的什么东西像圆柱体?
3、玩一玩。
(1)、长方形纸请小朋友把长方形纸变成圆柱体。
(2)、橡皮泥请小朋友用橡皮泥变一个球体和一个圆柱体。
4、延伸活动,找一找。
老师给小朋友准备了许多玩具和物品,小朋友从中找出球体和圆柱体的物品和玩具来。
优点:
1、在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们认识球体和圆柱体,孩子们的兴趣很高,另外也体现了以孩子为主体的教学理念,使孩子在玩中学,在学中玩。
2、在玩一玩这一环节,孩子们的习惯也很好,在玩纸的时候,孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候,发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。
缺点:
1、孩子的倾听能力和自控能力还有待加强。
2、在寻找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好,有些乱。还有待改进。
文档为doc格式。
大班数学公开课区分教案
1、在以自身为中心区分左右的基础上,掌握以客体为中心正确区分左右。
2、按照物体的不同方位,运用方位词描述物体所在的位置。
3、培养空间方位感,感受左右的相对性与可变性。
重点:以客体为中心正确区分左右。
难点:能够按照物体的不同方位,运用方位词描述物体所在的位置。
1、经验准备:幼儿已经有以自身为中心区分左右的经验。
2、物质准备:大一点的毛绒玩具两个。
一、游戏:摸一摸,导入活动。
1、 教师说幼儿做,看谁做的又快又好。
教师:摸摸你的左脸,拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。
二、学习以客体为中心区分左右。
(游戏法、讲述法来解决重点)
1、游戏:握握手。
教师:我们都伸出左手猜猜方向一样吗?为什么?
2、请一位幼儿和教师面对面站立互相握手。
讨论:当两个人都握左手的时候会怎么样?为什么?
小结:面对面站立,方向不同,左右也不同。
3、引导幼儿根据已有经验大胆讲述。
教师:生活中你还在什么地方看到过这样的事情?
小结:面对镜子的时候,自己的左右正好和镜子里的相反。所以,教师面对小朋友做示范的`时候,就叫镜面示范。
三、游戏:看谁站的对。
(游戏帮助幼儿区分以客体为中心的左右解决难点)
1、请个别幼儿按照要求,快速站在教师的左边和右边。
2、一位幼儿站在中间,请小朋友说出他的左边和右边,并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边,并快速说出自己站的位置。
四、竞赛:比一比。
(再次游戏加深难度,巩固幼儿已有经验)
1、鼓励幼儿正确区分物体的左右。
2、幼儿按规则进行竞赛。
全班幼儿分为两组,听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边,哪组快就获胜。
五、音乐游戏:碰一碰。
鼓励幼儿与同伴共同游戏,感受左右的相对性与可变性。
小班数学活动教案“区分1和许多”
1.在活动中,通过视觉、听觉、运动觉、触觉等多种感官感知、区分“1”和“许多”。
2.发展幼儿的辨别能力。
小兔子动物头饰若干个,魔术口袋1个(内可装1个乒乓球,许多块积木)。
1.教师引发幼儿活动的兴趣。
参考游戏:老师带幼儿们去游乐园玩。在游乐园门口老师把门票发给幼儿们,并请幼儿们仔细看一看手中的票上印的是什么(有的是印了一只蜜蜂,有的是印了许多只蜜蜂)?数一数,有几个?教师还要求手拿门票是一只蜜蜂的`幼儿从红色拱门进,手拿门票是许多只蜜蜂的幼儿从蓝色拱门进。(检票时老师在一旁注意检查)。
2.进到游乐园后组织游戏。
(2)观看动物马戏。参考提问:什么动物叫了“1”声,什么动物叫了“许多”声;兔妈妈邀请小朋友一起做游戏,兔妈妈跳1下,小朋友就跳1下,兔妈妈跳许多下,小朋友就跳许多下(也可先跳许多下,再跳1下)。让幼儿通过听、动进一步感知“1”和“许多”。
(3)还可组织一些活动(如钓鱼),让幼儿感知“1”和“许多”之间的关系。
教师引导幼儿摸魔术口袋,摸一摸哪种物体是“1”个,哪种物体是“许多”个。
教师引导幼儿在活动室里找一找,哪种物体是“1”个,哪种物体是“许多”个;散步时在幼儿园里找一找,哪种物体是“1”个,哪种物体是“许多”个。
学前班数学教案《区分》
1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。
3.提高空间方位知觉和判断力。
重点难点。
以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。。
活动准备。
1、大挂图(森林图)1份,(六只小动物)。
2、小红花20张(彩纸剪)。
活动过程。
(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右。
1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)。
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)。
3.感知左、右边。教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
(1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?
(2)改变方位,区分左右。
(3)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
(二)、听口令做动作。
1、伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)。
师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)。
提问:有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
(三)、竞赛游戏:我说你做。
1、两组小朋友拉手比赛:(左手拉右手)(右手拉左手)。
2、向左右转游戏:
3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)。
(四)、结束课程:
总结性提问:你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)。
小班数学活动教案“区分1和许多”
1.运用许多感官引导幼儿认识“1”和“许多”,体验“许多”可以分成1个、1个……,1个、1个……合起来是“许多”。
2.培养幼儿积极参与数学活动的兴趣和良好的倾听习惯。
3.在教师的引导下能够正确地评价自己和同伴的活动。
4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
理解“1”和“许多”的关系,即“许多”可以分成1个、1个……,1个、1个……合起来是许多。
挂图1(森林背景)、活动卡片(狮子一张,狼许多张);主题图2(蘑菇,一个大蘑菇,许多小蘑菇);塑料圈人手一个,糖每人一块。
(一)故事引入,初步感知,建立表象。
1、教师讲故事:“在美丽的大森林里,住着一只骄傲的狮子,它每天都要出去显威风,谁都不敢招惹它。有一天,大狮子出去练武,看见一群狼也在那儿练武,它就跑过去对狼大吼到:“你们这些小东西,胆子不小,竟敢跑到我这来,简直是找死,有本事我们来较量较量。”就这样,他们开始了较量,1只狼上来了,被狮子xx了,又上来1只狼被狮子xx了,1只1只1只……的狼都被狮子xx了。小朋友看看现在站起来的是谁?(狮子),是几只(1只),那倒下去的是谁?(狼)有多少?引导幼儿说出“许多”。教师继续将故事:“这时,狼的大哥对它的弟兄们讲,我们刚才是1个1个上去的,现在我们合起来一起上,肯定能够打败狮子,于是,1只狼起来了,1只狼起来了,1只1只……的狼都站起来了,变成“许多”只狼,一起上去和狮子较量,果然把狮子xx了,小朋友现在看,倒下去的是几只什么?(1只狮子),站起来的是多少狼?(许多)只狼。
2、在刚才的故事里,小朋友认识了“1”和“许多”,现在我们一起来用动作表示一下“1”和“许多”。(竖起1只食指表示“1”,张开双臂表示“许多”)。
3、听口令做动作:教师说“1”,幼儿拍1下手,教师说“许多”,幼儿拍许多下手。
(二)观察比较,感知“1”和“许多”在量上的关系。
1、出示蘑菇主题图,请小朋友看看图上有多少蘑菇?(许多)。有多少大蘑菇?(1只);有多少红色的蘑菇(许多),有多少黄色的蘑菇?(1只)。
2、请小朋友找找教室里哪些东西是“1”?哪些是“许多”?
(三)组织游戏,师幼互动,感知“1”和“许多”的内在逻辑关系。
1、圈圈找朋友。
教师出示塑料圈放在地上:“小朋友看看老师这有多少圈?(许多圈)。:“现在请小朋友一人拿一个圈,边拿遍大声说‘我拿了一个圈’幼儿拿到圈后坐下来,老师问:“我的许多圈哪儿去了?”启发幼儿说出许多圈被小朋友拿走了,许多分成了1个1个……请小朋友把圈放到地上,在圈里面跳“1”,在圈外面跳“许多”下。
现在圈儿累了,请小朋友把它送回来吧,边送边大声说“我送了1个圈。”“刚才小朋友每人给老师送了几个圈?(1个),现在老师这有多少圈?(许多),我的许多圈是哪儿来的?(1个、1个……合起来就是许多)。
2、分糖果。
和刚才的玩法一样,重点引导幼儿说出“许多分成了1个、1个……,1个、1个……合起来是许多。
活动评价:
今天和老师做游戏高兴吗?为什么?你学会了什么本领?(幼儿讨论)。
教师小结,重点表扬在活动中认真听老师指令的和大胆讲述的幼儿。
请小朋友吃糖果结束活动。
大班数学活动教案:区分
1、感知左、右,能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应。
1、多媒体课件。
2、几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。
1、以自我为中心区分左右。
(1)说说自己的左手和右手。
师:请举起手说:“我最棒!”
师:请把手举得高高的,想想你举的是哪一只手?
师:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边,靠近右手这边的就是右边。
(2)说说身体上和身边的左右。
师:那我们的身体上,还有哪些也像我们的手一样是一左一右的是一对好朋友呢?
(左眼、右眼、左耳、右耳……)
师:那你的左边是谁,右边是谁呢?
师:想一想,你的左边还有什么?右边还有什么?
(左边有电脑,右边有窗户……)
(3)听口令做游戏
师:哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
2、在操作中区分左右。
操作活动:左右手
教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手、右手归类摆放。
(1)出示手势图,辨别前四张。
师:先看第一排,看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)
那老师就把左手做出来的动作放到左边,把右手做出来的动作放到右边。
(2)幼儿两人为一组,合作将手势图按左、右手归类摆放。
师:下面还有两排,请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求:“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪一组速度最快。”
幼儿操作,教师巡回指导。
(3)集体验证
师:小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。
师:看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里。
3、以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性
(1)听口令摆几何图形
师:同样,听清楚我的要求:请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。
要求:请在操作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆三角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。
(2)集体验证
“所有小朋友的眼睛看着大屏幕,我们看看自己摆得正确吗?”教师点击课件,集体验证。
(3)答题竞赛:老师报题,幼儿抢答。
4、在游戏中理解左右的相对性。
(1)那现在请小朋友将操作板转一下(180°),看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同,位置就不同。)
(2)游戏
师:现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝,每一组的四个人合作,按大屏幕上的队伍站好,听到我喊“立正”,就要马上站好,眼睛看着我。
“看看你的左边有谁,右边有谁?你是从左边开始数的第几个,从右边开始数的第几个。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。
a、从左边开始数第二个小朋友蹲下,从右边开始数第一个小朋友往前走一步,从左边开始数第三个小朋友举起手,从右边开始数第四个小朋友向后走一步。
5、联系实际,结束活动。
正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。
《区分》大班数学教案
1、发现以自身为中心的左右。
2、发现以客体为中心的左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
用海绵纸做红、绿两种手镯,左右箭头标志,木偶。
一、猜谜激趣,导入新课。
"一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。"。
1、请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇,说说左手的作用。
4、出示手环,我们的左右手都很能干,奖励一下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问:"在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"。
1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。提问:"谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"。
3、师生共同小结:靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。
4、"说一说",请小朋友看看自己身边,说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏:看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。
1、举起你的右手;举起你的左手。
2、抬起你的右脚;抬起你的左脚。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
三、尝试以客体为中心辨别左右。
(二)、游戏"碰碰歌",感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
1、请5-6名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边又是谁。
2、幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,体验理解左右的相对性、可变性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。
(三)、师幼共同小结:小朋友站的方向变了,左右方向看到的东西也变了。
四、幼儿进一步巩固对左右的认识。
(一)、出示木偶判断左右。
(二)、生活中的运用。
1、讨论:认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)。
2、老师小结:左右会经常用在我们的生活中,例如:我们经常会看到左边、右边的东西,也经常会说道左边、右边,左手、右手,左脚、右脚等,左右跟我们的日常生活息息相关,大家一定要分清自己的左右。
五、游戏:"我是小司机",引导幼儿听信号开汽车,学习运用左右方位知识。(自然结束)。
大班数学区分教案
的逻辑思维,我们根据大班幼儿的发展水平,提供多元的排序材料,引导孩子自己动手给材料排队,学习从多角度地思考问题,并探索和发现各种不同的排序规律,促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展,提高幼儿的思维水平。活动目标:
1、引导幼儿学习自由排序,让幼儿在自由的探索活动中,尝试和发现不同的排序方法,并体验排序活动的乐趣。
2、发展幼儿的发散性思维,培养幼儿的探索精神。
3、了解排序与我们的生活密切相关,并学习将排序的知识运用到日常生活中。
排序材料:积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
日常用品:有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。活动过程:
1、教师向
幼儿介绍各种物品娃娃,并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。
2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队,自由探索排序的方法。
1、提出问题:你是怎样跟物品娃娃排队的?
2、根据幼儿的操作结果,引导幼儿发现不同的排序方法。
2、幼儿自己选择物品,探索同一材料创造出不同的排序方法。
3、教师巡回观察,鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。
4、交流探索结果
教师小结:原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。
学前班数学教案《区分》
活动目标:
1、感知左、右,能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应。
3、在区分左右的过程中加强合作意识,获得积极的情感体验。
活动重点:
活动难点:
理解左右的相对性。
活动准备:
几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。
活动过程:
(一)说说自己的左手和右手。
师:请举起手说:“我最棒!”
师:请把手举得高高的,想想你举的是哪一只手?
师:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边,靠近右手这边的就是右边。
(二)说说身体上和身边的左右。
师:那我们的身体上,还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)。
师:那你的左边是谁,右边是谁呢?
(三)听口令做游戏。
师:哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)。
教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手、右手归类摆放。
(一)出示手势图,辨别前四张。
师:先看第一排,看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)。
那老师就把右手做出来的动作放到右边,左手做出来的动作放到左边。
(二)幼儿两人为一组,合作将手势图按左、右手归类摆放。
师:下面还有两排,请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求:“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪一组速度最快。”
幼儿操作,教师巡回指导。
(三)集体验证。
师:小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。
师:看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老师坐好。
三、以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性。
(一)听口令摆几何图形。
1.师:同样,听清楚我的要求:请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来,每人从盒子里拿一叠图形宝宝,把回形针放回盒子里。
要求:请在操作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆三角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。
2.集体验证。
四、在游戏中理解左右的相对性。
(一)那现在请小朋友将操作板转一下(180°),看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同,位置就不同。)。
(二)游戏。
师:现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝,每一组的四个人合作,按图上的队伍站好,听到我喊“立正”,就要马上站好,眼睛看着我。
“看看你的左边有谁,右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形,从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。
1.从左边开始数第二个小朋友蹲下,从右边开始数第一个小朋友往前走一步,从左边开始数第三个小朋友举起手,从右边开始数第四个小朋友向后走一步。
五、联系实际,结束活动。
幼儿开着小汽车回活动室,自然、快乐地结束活动。
《区分》大班数学教案
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动。
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
木偶,图示。
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的'时候你们就用手指着你们的右耳朵。
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……。
师这是小狗,它的左边是什么?
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么。
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀。
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边。
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右。
1、教师出示图示,幼儿观察并判断。
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。
2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
学前班《区分》数学教案
活动目标:
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;
3、以客体为中心来正确区分左右;
活动准备:
红圆点20张。
活动过程:
1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)。
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如:教师:来,来,来,举起你的右手来。
幼儿:我的右手举起来;
教师:来,来,来,举起你的左手来。
幼儿:我的左手举起来;
(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)。
(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。师强调,幼儿按指令做动作:
1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提问:老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?
总结:我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作。
4、教师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)。
提问:
有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
1、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左右边坐着谁?练说(用左右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)。
2、请三个小朋友上来,面向大家站,区分__的左边是__,__的右边是__?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。
学前班《区分》数学教案
1、学习以自身为中心区分左右,并能较迅速地做出判断和反应。
2、培养幼儿比较和判断的能力。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备。
分清左右的光盘。
活动过程。
(一)、以自身为中心,区分左右。
2、让幼儿知道拿笔写字、画画的是右手,另一只是左手。
3、游戏“找一找”,区分左边、右边。
教师发出指令,幼儿按照指令做出判断。如:左手、左眼、右腿、右耳。
4、小结:每个人都有做、右手,靠左手的一边叫左边,靠右手的一边叫右边。
(二)、巩固幼儿对左右的识别,并能较迅速地做出判断。
1、游戏“看谁做的对”。
教师说,幼儿做。如“举起你的右手”,“右脚剁一剁,左脚抬起来”,“右手摸摸左耳朵”等。
2、歌表演“分清左右”,学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。
(三)、活动延伸。
教师与家长可在日常生活中随时让幼儿练习区分左和右。
活动反思。
本次活动师幼互动较好,大部分幼儿通过游戏以能识别左右,并能较迅速地做出判断,只有三四个幼儿反应比较迟缓,应在日常活动中督促他们多加练习。
《区分》大班数学教案
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;
3、以客体为中心来正确区分左右;
红圆点20张。
1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)。
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如:教师:来,来,来,举起你的右手来。
幼儿:我的右手举起来;
教师:来,来,来,举起你的左手来。
幼儿:我的左手举起来;
(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)。
(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。师强调,幼儿按指令做动作:
1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提问:老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?
总结:我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作。
4、教师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)。
提问:
有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
1、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左右边坐着谁?练说(用左右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)。
2、请三个小朋友上来,面向大家站,区分x的左边是x,x的右边是x?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。
《区分》大班数学教案
1、认识自身的左右,会区分自身的左右。
2、会向左向右做运动,喜欢做运动。
一、认识身体的左右。
1、来!请伸出你的这只手,这是什么手?(右手)右手可以干什么呢?(握笔、拿筷子)右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。
这是什么脚?(右脚)对!右手这边的脚就是右脚。右踏一踏,右脚踮一踮。
2、请伸出你的左手(右手对应的另一只手)。
左手转一转、甩一甩、摸摸肚子,摸摸左脚,左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。
3、身体还有哪些部位可以分左右?(眼睛、耳朵等)。
二、听口令做动作。
1、右手大风车,左肩耸起来,头向右摆,向左转,左脚抬起来,右脚跳一跳,右脚抬起来,左脚跳一跳。
2、向左边走三步,向右边跳两步。
3、男女小朋友各分一队,女小朋友右手搭肩,男小朋友左手搭肩,向右跑去,摸墙回来,向左跑去摸墙回来。
三、累了吧,坐下来休息一下。
1、左手摸右耳,右手摸右眼。
2、躺下:向右滚三圈,向左滚三圈。
伸出你的右手右腿,伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿,伸出你的右手左腿。
四、小结。
小朋友们今天很能干,认识了自己的左右,还会向左向右左运动,真是棒极了,自己夸奖一下自己,跟老师再见!
数学:区分
一、活动目标:
1、能区分“1”和“许多”
3、初步感知"许多"可以分为许多的"1",很多的"1"合起来就是"许多"。
2、乐于参加数学游戏活动,体验其乐趣。
二、活动准备:
1、制作ppt课件。
2、小羊的卡片若干,围栏以及草地两个。
3、果子若干。
三、活动过程:
(一)、音乐导入。
播放羊的叫声“咩、、、咩、、、”引起幼儿的兴趣。
教师:“咦!老师刚刚听到一个小动物的叫声,小朋们听一听,猜猜会是什么小动物在叫呢?”
再次播放“咩、、、咩、、、”
教师:“对了,小朋友听的真仔细,让我们找找小羊在哪儿呢?“。
(二)、活动开始。
以捉小羊的游戏情景让幼儿区别“1”和“许多”
(1)教师:“哇!找到了,看,那草地上是什么?”幼儿:“是小羊”
教师:“草地上有几只小羊呢?”幼儿:“有一只”
教师:“看那边又来了一些小羊,小朋友数数有多少只”幼儿:“一只,两只,三只...有好多好多只小羊。”
教师:“对了,好多好多就是许多。”(将两幅图放在一起比较,强调一只羊和许多羊)。
幼儿:“有许多小羊”。(引导幼儿说出许多小羊)。
教师:“现在,天快黑了,农场主让老师帮他把小羊捉到围栏里去,小朋友和老师一起帮帮他吧!”教师:(在去农场之前老师要告诉小朋友们)“一个小朋友捉一只小羊,等所有的小朋友都捉到羊之后,和老师一起把羊轻轻地放到围栏里去!”现在我们开始捉小羊吧!(要悄悄地捉哦!要不然小羊就会被吓跑了)老师指着没有小羊的草地问:“许多的小羊哪去了?”
幼儿:“小羊被捉到围栏里去了!”教师:“你们都捉了几只羊”
幼儿:“一只”
教师:“现在我们轻轻地把它们放到围栏里去吧!围栏里有多少只小羊呢?”幼儿:“有许多小羊。”
教师:“对了,老师刚刚忘了把我捉的小羊放到围栏里了”(对比1只羊和许多羊)。
教师:“许多的小羊是由小朋友刚刚捉到一只一只的小羊组成的。”(教师边说边从围栏里把小羊一只一只往外拿,然后再一只一只往里放)重复一遍操作过程。
(2)教师:“孩子们你们可真能干,农场主很高兴,他要奖励我们小朋友,看!这是什么?”
幼儿:“这是一盘子果子”教师:“盘子里有多少果子?”幼儿:“有许多果子。”
幼儿:“一个“。
老师指着没有果子的盘子问:“许多的果子哪去了?”幼儿:“在我们每个人的的手里”
教师:“是的,小朋友手上一个一个果子合起来就是盘子里许多的果子”(教师边说边点幼儿手中的果子)。
(三)结束部分。
今天我们帮农场主把许多小羊一只一只捉到了围栏中,农场主就把许多的果子奖励给了我们小朋友,每个小朋友都有了一个果子,真是开心的一天啊!对了,农场主还说了,让我们小朋友明天还来帮他把许多小羊一只一只带到草地去散步呢!
三、拓展话题。
请小朋友们记得在自己的身边找找哪里有“1”和“许多”
小班数学活动。
数学《区分“1”和“许多”》的活动说课稿。
一、设计思路:
根据小班幼儿的年龄特点,幼儿的思维比较形象、直观,我选择了帮农场主捉小羊的情景游戏。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量,了解“许多”是由很多个“1”组成。使幼儿在愉快的游戏气氛中学习该数学活动。因此我设计了以下三个目标:
1、能区分“1”和“许多”
2、初步感知"许多"可以分为很多的"1",许多的"1"合起来就是"许多"。
3、乐于参加数学游戏活动,体验其乐趣。
二、活动准备:
1、制作ppt课件。
2、小羊的卡片若干,围栏以及草地两个。
3、果子若干。
三、教学教法。
1、观察法:幼儿通过观察一只羊和一群羊的数量,感知“1”和“许多”。
2、操作法:幼儿通过去农场捉羊,然后将羊放入围栏,区分“1”和“许多”,初步感知“1”和“许多”之间的关系。
四、活动过程。
《区分》大班数学教案
认识并能区分左右的方位。
使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右,培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。
让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐,寓教于游戏之中,体验学数学的乐趣。
引发幼儿学习左右的兴趣。
发展目测力、判断力。
重点:通过游戏不断重复巩固空间方位,达到牢固记忆的目的。
难点:能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。
与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。
一、 热身运动:游戏《出操》。游戏中包含有“向前走,向后转”的方向,在游戏中复习了“前后”的空间方位。
二、 通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令?(向左、向右转)让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧!”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望,引出新知识“区分左右”。
三、 新课导入:
1、师:“小朋友们,你们用哪只手写字?那只手拿筷子?请举起来。”
生:“这只手。”
师:“这只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我们一起给它奖励一朵大红花(把红花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我们来学习区分左和右。”
2、发现自身的左右。
(1) 启发幼儿发现自身的左右,说说自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)
(2) 游戏:看谁做得对。
幼儿根据教师的指令做相应的动作,开始速度可以慢点,随后游戏速度由慢变快。如:举起你的右手(戴红花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。
(3) 请幼儿说说自己的左边有谁,右边又有谁,左边和右边各有哪些物体。
3、尝试以客体为中心区分左右
(1) 请几名幼儿排成一横,其它幼儿说说xxx的左边是谁,右边又是谁。
(2) 游戏:全班幼儿两排面对面站立,两人一组,听教师指令作相应动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如:伸出右脚碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。
(3) 引导幼儿说说自己的发现。
4、操作活动
一人一份动物图像,一幼儿说指令,另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互换角色重复以上操作。
5、小结:纵观以上游戏,让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分,也可以以客体为中心区分。
6、活动延伸
让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走?从而教育幼儿要遵守交通规则,注意人身安全。
一、 备课时我考虑了活动内容,教学理论和幼儿的接受能力,在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位,使幼儿较容易接受新知识。
二、 针对本次活动,我进行了以下的反思:
1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错,幼儿参与的积极性很高,而且师幼配合得很好,通过这节课 ,使幼儿在情感,态度,能力,知识方面得到全面的,自主的发展。
2、对教师专业发展的反思:抓住了幼儿对解放军操练的经验水平,学习特点和大班幼儿的个性特征,把握了教育内容的核心价值及其发展线索,促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。
3、对师幼儿互动的反思:本次活动师幼儿配合得很好。
三、 本节课能围绕教学目标进行活动,幼儿参与的积极性很高,真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少,使个别幼儿撑握得不够好。
四、如果重新上这节课,我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏
小百科:左右是一个汉语词汇,方向词。