优秀作文是一种精心雕琢的文学之美,能够引导读者在文字的世界里沉浸、思考和成长。下面是一些经典作文的片段和亮点,一起来欣赏和学习吧。
小学生仿写山中访友作文
走进校园,就与秋风撞了个满怀,风中含着月季花和菊花的清香,我的心情格外舒畅,我的笑容格外灿烂。
不坐车,不邀伙伴,也不背书包,就带着满怀的好心情,独自去校园访问我的老朋友。
那棵大杨树,是我要拜访的第一个老朋友。啊!大杨树,你像一位尽职尽责的士兵,在这校园里守卫了几十年了吧!你为多少师生遮阳躲雨,把多少学业有成的学子送走,又迎来多少淘气的小朋友。岁月悠悠,光阴似箭,唯有你依然如旧。
走进这片果树林,蜜蜂在我身边嗡嗡地飞着,仿佛在与我对话,石榴咧开大嘴,露出一颗颗晶莹的牙齿,冲着我大笑,每一个果子都是我的知己,它们迎面送来淡淡的清香,每一个果子都在望着我。我蹲在一朵花旁,静静的,仿佛自己也是一朵花。我的脚长出的根须,深深扎进肥沃的土地,身体上长出几片绿叶,头上长出几片娇嫩的花瓣,在阳光下显得更加美丽。
这校园的一切,哪个不是我的朋友?你好,宽阔的操场,你张开你的双臂,让孩子们在你的怀抱里开心地玩耍;你好,飘扬的国旗,你鲜艳的身躯,象征着祖国的辉煌;你好,长长的塑胶跑道,你是多么地尽职尽责,无私奉献,每天让我们在你的身体上强身健体;你好,雄伟的教学楼,你为我们营造了一个多么好的学习环境,让我们在里面学习各种知识;你好,辽阔的草坪,你翠绿的身体,让校园充满宁静,变得更加温馨;你好,可爱的麻雀,你叽叽喳喳地叫着,仿佛在诉说着校园的变化。
走进山,就与微风来了个拥抱,风中含着露水和桃花的气息。早晨,好清爽!不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,走在一条安静的石子路上,去访问我的朋友。那条小河是我最好的朋友。喂,小河你还记得我吗?你平静像一面镜子纯净多少人的心灵?你照亮了别人,也照亮了自己。走进这片草地,蝴蝶与我打招呼,小草呼唤我的名字每一朵花都是我的知己,他们带来了缤纷的色彩。每一朵花都对我微笑,在阳光下他们的笑容显得格外灿烂,我坐在花海中,一阵微风掠过,静静地仿佛自己也是一朵花随着花儿的节奏在花群中翩翩起舞,在风儿与虫子的伴奏下我们开始了一场音乐舞蹈大会。这山中的一切,哪个不是我的朋友?我亲切地跟他们招呼:你好,青翠的树林!你身上的色彩,像是渲染出来的颜色。你好,自由的鸟儿!你们飞得那么高,是想观看最美的景色吗?你好,可爱的小虫!你优美的歌声,给大自然带来勃勃生机。慢慢地太阳落山了,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了,我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回满怀的好心情,好记忆。
小学生仿写山中访友作文
走进校园,就与秋风撞了个满怀,风中含着月季花和菊花的清香,我的心情格外舒畅,我的笑容格外灿烂。
不坐车,不邀伙伴,也不背书包,就带着满怀的好心情,独自去校园访问我的老朋友。
那棵大杨树,是我要拜访的第一个老朋友。啊!大杨树,你像一位尽职尽责的士兵,在这校园里守卫了几十年了吧!你为多少师生遮阳躲雨,把多少学业有成的学子送走,又迎来多少淘气的小朋友。岁月悠悠,光阴似箭,唯有你依然如旧。
一个果子都是我的知己,它们迎面送来淡淡的清香,每一个果子都在望着我。我蹲在一朵花旁,静静的,仿佛自己也是一朵花。我的脚长出的根须,深深扎进肥沃的土地,身体上长出几片绿叶,头上长出几片娇嫩的花瓣,在阳光下显得更加美丽。
这校园的一切,哪个不是我的朋友?你好,宽阔的操场,你张开你的双臂,让孩子们在你的怀抱里开心地玩耍;你好,飘扬的国旗,你鲜艳的身躯,象征着祖国的辉煌;你好,长长的塑胶跑道,你是多么地尽职尽责,无私奉献,每天让我们在你的身体上强身健体;你好,雄伟的教学楼,你为我们营造了一个多么好的学习环境,让我们在里面学习各种知识;你好,辽阔的草坪,你翠绿的身体,让校园充满宁静,变得更加温馨;你好,可爱的麻雀,你叽叽喳喳地叫着,仿佛在诉说着校园的变化。
我陶醉在这美景中,忘记了时间,直至夕阳亲吻着西山,我才被唤醒过来。我轻轻地挥手,告别校园的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,还带回一路月色。
早晨,好清爽,我带着满怀的好心情,独自去拜访我的朋友。
学校大门,是我第一个要拜访的朋友,啊!大门,你如一位德高望重的老人,在这个地方站了几十年了吧!你把多少人迎进学校,岁月悠悠?波光明灭?泡沫聚散,唯有你依然如旧。
走进学校,学生们向我问好,靠在围墙上,仿佛我也是围墙,保护学生们的安全。
忽然,下起了雨,像有一千个侠客在天上虹叫,又像有一千个;醉酒的;诗人在晕头上;吟咏。
雨停了,学校里传来了铃声,我该回家了,我轻轻地挥手告别了学校里的朋友,带回了满怀的好心情?好记忆,还带回一路月色。
走出门,我与夕阳携手,望望天空中的太阳,向它招手。早晨,多么温暖!
我带着好心情,一人踏条幽径,去访问我的老朋友。
那棵老柏树,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老柏树,你好似一位慈祥的老爷爷,为我们遮风,为我们挡雨,你是多么可敬啊!你用你那挺拔的身躯向我们诠释生命的含义。
走进花丛中,一只只不知从哪来的“不速之客”――蛐蛐儿,像一位位歌唱家,在花丛间歌唱:“蛐儿,唧儿……”叫个不停,好像在向花儿们挑衅:“喂!你们能唱得这么好吗?”我坐在里面,看着花儿在风中摇曳,看着蝴蝶在丛间飞舞,看着鸟儿在天地间高歌。看看蝴蝶,缓缓挥动的衣袖,翩翩起舞于阳光下。在云间穿行,在花间流连,留恋那无限的春光,留恋那彩色的世界。看看鸟儿,可以自由自在地飞翔,可以静静地站在枝头高歌。
我站在这美不胜收的景色之间,这时,我仿佛闻到清清的草香,看到了绿绿的草地,岸边的柳树倒映在溪流里,清清的河水如同一条蓝绸带,飘向遥远的天边,迎接新一轮的阳光。我凝望着天空,看着白云在天空的时针里慢慢地移动,直到晚霞出现,让我回归现实。
我该回家了,我带回了好心情,好记忆,还带回了一路月光!
小学生仿写山中访友作文
走进山,就与微风来了个拥抱,风中含着露水和桃花的气息。早晨,好清爽!不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好情绪,走在一条安静的石子路上,去访问我的朋友。那条小河是我最好的朋友。喂,小河你还记得我吗?你平静像一面镜子纯净多少人的心灵?你照亮了别人,也照亮了自我。走进这片草地,蝴蝶与我打招呼,小草呼唤我的名字每一朵花都是我的知己,他们带来了缤纷的色彩。每一朵花都对我微笑,在阳光下他们的笑容显得格外灿烂,我坐在花海中,一阵微风掠过,静静地仿佛自我也是一朵花随着花儿的节奏在花群中翩翩起舞,在风儿与虫子的伴奏下我们开始了一场音乐舞蹈大会。这山中的一切,哪个不是我的朋友?我亲切地跟他们招呼:你好,青翠的树林!你身上的色彩,像是渲染出来的颜色。你好,自由的鸟儿!你们飞得那么高,是想观看最美的景色吗?你好,可爱的小虫!你优美的歌声,给大自然带来勃勃生机。慢慢地太阳落山了,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了,我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回满怀的好情绪,好记忆。
小学生仿写山中访友作文
走进校园,就与秋风撞了个满怀,风中含着月季花和菊花的清香,我的情绪格外舒畅,我的笑容格外灿烂。
不坐车,不邀伙伴,也不背书包,就带着满怀的好情绪,独自去校园访问我的老朋友。
那棵大杨树,是我要拜访的第一个老朋友。啊!大杨树,你像一位尽职尽责的士兵,在这校园里守卫了几十年了吧!你为多少师生遮阳躲雨,把多少学业有成的学子送走,又迎来多少淘气的小朋友。岁月悠悠,光阴似箭,唯有你依然如旧。
一个果子都是我的知己,它们迎面送来淡淡的清香,每一个果子都在望着我。我蹲在一朵花旁,静静的,仿佛自我也是一朵花。我的脚长出的根须,深深扎进肥沃的土地,身体上长出几片绿叶,头上长出几片娇嫩的花瓣,在阳光下显得更加美丽。
这校园的一切,哪个不是我的朋友?你好,宽阔的操场,你张开你的.双臂,让孩子们在你的怀抱里开心地玩耍;你好,飘扬的国旗,你鲜艳的身躯,象征着祖国的辉煌;你好,长长的塑胶跑道,你是多么地尽职尽责,无私奉献,每一天让我们在你的身体上强身健体;你好,雄伟的教学楼,你为我们营造了一个多么好的学习环境,让我们在里面学习各种知识;你好,辽阔的草坪,你翠绿的身体,让校园充满宁静,变得更加温馨;你好,可爱的麻雀,你叽叽喳喳地叫着,仿佛在诉说着校园的变化。
我陶醉在这美景中,忘记了时间,直至夕阳亲吻着西山,我才被唤醒过来。我轻轻地挥手,告别校园的朋友,带回了满怀的好情绪、好记忆,还带回一路月色。
小学生仿写山中访友作文
风拂过我的面颊,一片黄叶飘落到我的脚旁。这一切,都预示着初秋的到来和新学期的开始。
暑假结束了,两个月没有见到既久违又熟悉的校园了。我背着书包,快步走在上学的路上,心里只想快点见到那些令我倍感亲切的朋友。
那棵老白杨,是我要拜访的第一个朋友。啊!老树,你如一位德高望重的老人,微笑地凝望着每一位学生上学、放学。你摇曳着那青翠的绿叶,为我们带来一首首沙沙的交响曲。那茂密的树叶,为我们遮挡了刺眼的阳光,换来了一片片阴凉。
走进这片果林,小草与我友好地打招呼,花儿为我翩翩起舞。绿油油的鸢尾,郁郁葱葱的小叶女贞,高大的法桐……都是我的知己,一个个小灯笼一样的石榴,压弯了枝头。一个个可爱的柿子,点缀在树梢,正向我问好呢。
这校园中的一切,哪个不是我的朋友?我热情和他们打招呼:你好,鲜艳的红旗!每当你高高地飘扬在蓝天,心中崇高的敬意油然而生;尊敬(zw。liuxue86。com)的塑像!你们用那睿智的双眼平静的注视着我们,那些深刻的话语,带给了我们人生的启迪;你好,宽敞明亮的教室!是你让我们在优美的环境中读书,在阳光中成长。
走在宽阔的操场上,我看见了一串串轻快的脚印,抚摸雄伟的教学楼,我听见了朗朗的读书声。
放学了,我轻轻地挥手,告别校园里的朋友们。带着依依不舍的情绪,我说:“明天见,朋友!”
小学生仿写山中访友作文
走出门,我与夕阳携手,望望天空中的太阳,向它招手。早晨,多么温暖!
我带着好心情,一人踏条幽径,去访问我的老朋友。
那棵老柏树,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老柏树,你好似一位慈祥的老爷爷,为我们遮风,为我们挡雨,你是多么可敬啊!你用你那挺拔的身躯向我们诠释生命的含义。
走进花丛中,一只只不知从哪来的“不速之客”——蛐蛐儿,像一位位歌唱家,在花丛间歌唱:“蛐儿,唧儿……”叫个不停,好像在向花儿们挑衅:“喂!你们能唱得这么好吗?”我坐在里面,看着花儿在风中摇曳,看着蝴蝶在丛间飞舞,看着鸟儿在天地间高歌。看看蝴蝶,缓缓挥动的衣袖,翩翩起舞于阳光下。在云间穿行,在花间流连,留恋那无限的春光,留恋那彩色的世界。看看鸟儿,可以自由自在地飞翔,可以静静地站在枝头高歌。
我站在这美不胜收的景色之间,这时,我仿佛闻到清清的草香,看到了绿绿的草地,岸边的柳树倒映在溪流里,清清的河水如同一条蓝绸带,飘向遥远的天边,迎接新一轮的阳光。我凝望着天空,看着白云在天空的时针里慢慢地移动,直到晚霞出现,让我回归现实。
我该回家了,我带回了好心情,好记忆,还带回了一路月光!
六年级:提问者。
《山中访友》读后感,读《山中访友》有感
这篇课文主要写了:作者带着愉快的心情探访山中“好友”,与朋友互诉心声,在作者眼里,山中的一花一草,一鸟一石,一草一木都是作者的好朋友,都是富有生命的人。从而营造了如诗如画的世界,表达了作者对大自然的喜爱。
读了这篇课文,我对大自然有了不同的看法。平时,我们只对哪些特别美丽的大自然景物有喜爱之情,而对那些平凡的事物,则视而不见。可作者却不一样,每一个大自然景物,都有着极其精彩的历史,作者跟每一个景物都有着深情厚谊,似乎已和大自然融为一体了。
大自然的万物都是我们的好朋友,他们都有自己独特的地方。只要我们用心去跟大自然交流,就会发现,原来,大自然是如此美丽。他不是只有我们能看到的美景,而是有很多很多,只是我们没有细心地去观察,用心去和大自然交朋友。
大自然,他是妙不可言的,是妙趣横生的,是生机勃勃的!
课文《山中访友》教案课文《山中访友》
李汉荣先生给这篇美文起了一个让你容易往“写人叙事”方面思考的题目——山中访友。乍一看,你一定以为作者写得是去山中探访一位隐者,等你读全文后你才会恍然大悟,原来如此。“山中访友”这个题目是全文之眼。这个题目很精彩,“山中”指出了地点,“访友”说明了事件。精彩处当然在于“访”和“友”两个字上。访是探问,看望的意思;友即朋友、故人。写景之文用“访”——看望,作自己的行动取向,而不同“赏”更不用“游”;对景物的称呼用了一个“友”字,使文章未始,就已给自然界的景物赋予了人格。
全文都是围绕“访友”而展开叙述的。全文的开头,结尾以及主体部分用了五勾带“朋友”的句子,与课题呼应,并由此展开全景式的叙述。
开头,“独白去访问我的朋友”。作者在开头运用富有节奏的,跳跃性的短语进行描写,表现了心情的愉悦。第一小节,作者特意将“早晨,好清爽!”这个个人的感受放在段尾,这是有意安排的。作者的清爽不是因为昨晚的好梦,而是“走出门,就与微风撞个满怀”,而且“风中含着露水和桅子花的清香”。与这湿润的甜蜜的芬芳的微风撞了个满怀,使作者不由得发出“早晨,好清爽”的'感叹。随即便有了“不坐车,不邀游伴,也不带礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽经,独自去访问我的朋友”的念头与行动。
本段中的“撞”字,赋予了微风人格,把风儿当作了朋友,同时也表现出了与风儿相遇的突然,与风儿碰得结实。第二小节中三个“不”和一个“就”的描写也极俱特色,写了三个“不”是为了突出一个“就”——“就带着满怀的好心情”,重点在于“好心情”,有好心情就足够了,至于怎么走,与谁走,带什么走,都是次要的。
接着,作者用三个带“朋友”的句子,统领课文主体部分的三个小部分,展开“全景式”的描写。
第一个小部分,作者写“古桥”,读到这一段时,我们才会明白,作者所说的“友”不是人,而是物,但这些物,却有人一样的品格。
第二部分写“树”,说“每一棵树都是我的知己”。
第三部分写“山中的一切”,说:“这山中的一切哪个不是我的朋友?”
文章的结尾,说“我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,还带回一路日色”点名时间,我在山中呆了一天,又与课题与文章开头呼应。
《山中访友》
第2节课。
一、目标。
1.知识目标。
感知课文内容,了解作者所访之友;
理清思路,理解本文新奇的构思。
2.能力目标。
展开想象,感受作者的心境,体会作者所表达的感情,培养学生的想象能力。
3.情感目标。
培养学生热爱大自然的情怀。
二、教学重点。
理清思路,理解本文新奇的构思。
教学难点。
展开想象,感受作者的心境,体会作者所表达的感情,培养学生的想象能力。
山中访友教案
1、有感情地朗读全文,整体感知内容。
2、品味重点语句,理清思路,了解文章的新奇的构思;
3、展开想象,感受作者情感,体味文章表达的思想感情。
整体感知文章内容,感受作者心境,体会作者所要表达的思想感情。
阅读标题,揣测文章内容,猜测作者创作内容。
让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象,跟随着作者,走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者山中的众朋友,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
查阅资料,扫清文字障碍。
1、作者在山中拜访了那些朋友?作者都是怎样称呼它们的?
2、本文表达了作者怎样的思想感情?
你认为文中的哪些语句令你有所感触,请你找出来,与同学们一同交流一下。
(小组讨论,全班交流,教师点评)。
在物质文明急速发展的今天,能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵,能在心田里保有一片清朗纯净的自然则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏,树起表示文明文化的各种标牌,由导游引来成百上千人践踏、污染,这种地方不再是自然之地;在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树,这种保留地也不是自然之地;带着各种欲念进入自然场地,拍张照片表示到此一游,这不是回归;即使带着画家、诗人的眼光,心想作品,却只是像旁观者似的张望一下便回家创作起来,也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊,不妨一试,不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径,独自去访问我的朋友,面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友,放下红尘负载轻松自然地进入精神涅境界,恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我,这才是真正的回归,或曰与自然同化。人生有一次这样的回归与同化,足以永铭心间。
在阅读的过程中,我努力帮助学生们树立一种环保意识,提高学生们的人文素养。学生很喜欢这篇文章,让学生仿写一篇小文章,他们写得很生动。
山中访友教案
1、学会本课8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
4、学习作者的表达方法。
1、通过入情入境的朗读,感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
电脑课件。
2课时
第一课时
(和学生玩古诗接龙的游戏,一起背诵一些写山的诗句。)当我们背诵这些诗句时,心情往往会无端地平静下来,古往今来,多少文人墨客,向往着山,迷恋着山,寄情于山。今天,让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生,一起走进他心中的山。
“山中访友”写的是什么呢?请大家静下心来,自由地朗读课文,碰到你觉得新鲜或生僻的词,用笔画下来,借助字典解决,争取读得正确、通顺。(出示生字词,正音,识记)
三、再读,读出景。(透过语言文字看到画面,享受大自然的美景)
读了课文之后,你有什么感受呢?选择你喜欢的段落,读出你透过语言文字看到的美景。(生本对话,读文章想画面,体会景美。)明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢?看来,“友”不是“友”。
“友”是不是“友”呢?让我们再来读课文,你从哪些段落能体会到“友情”?
1、学习文章开头,体会“满怀的好心情”。
2、正是这满怀的好心情伴随着“我”,桥不仅仅是桥,在“我”眼里,桥变成了老朋友。谁来读第3段。(相机评价、指导,体会“情深”)
3、“树”一段:你从“这片”体会到什么?(是“我”常来的这片树林,是我的知己。)
4、走入山中,又见知己,能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情,发出由衷的感慨:这山中的一切,哪个不是我的朋友?(在读中训练句式,体会反问句表达情感的作用)请6位同学读,读出与老朋友打招呼时的“热切”。
5、这山中的一切,哪个不是我的朋友?即使是一朵落花,一片落叶,一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段,感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情,体会“我”满怀的'好心情。
6、这时候,大家再看题目,“友”不是“友”吗?友确是友。引读文章结尾,体会友情。
7、大自然是美的,多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感,正所谓“景语皆情语”,让我们再一次走进山林,欣赏大自然的美景,体会作者与大自然浓浓的友情。(配乐朗读)
1、带着感情通读全文。
2、抄写生字,听写新词。
山中访友
早晨,好清爽!走出门,便于微风撞了个满怀,风中含着杜鹃花和露水的气息。我带着满怀的好心情,踏一条幽静,独自去访问我的朋友。那第一棵榕树,就是我要拜访的第一个朋友。啊!老树,你挺拔的站着是在迎接我的到来吗?拟将花瓣洒在我头上,是给我的见面礼吗?你像一把撑开的巨伞,多少过路人热了,累了,在你的身下休息与整顿。你又像一位大将军,守护我们的家园。走进河边,水泡向我眨眼睛,荷花向我打招呼。每一只鱼儿都是我的知己,它们都微笑着面对我。我坐在河边,静静地,仿佛自己也是一只小鱼儿。我的头变成鱼头,身体变成鱼身,腿脚变成鱼尾,自由自在的在河里面遨游。这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切的和他们打招呼:你好,美丽的蝴蝶,你展开绚丽的翅膀翩翩飞舞着,是邀我与你一起飞舞吗?你好,青青的小草,你穿着一身绿色的披风,是要我与你比谁的衣服更漂亮吗?你好,美丽的花朵,你左右摇摆着,是要给我跳一段优美的舞蹈吗?喂!勤劳的小蜜蜂,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的是找到了一个采蜜的好地方。拾起一片落叶,细数叶脉的规律,我发现了大自然的奥秘。捡起一朵还未完全开的花,我听见了它无奈的哭声,人们让它没有完全开放,还没被人欣赏,看到了人们无情的摘下,又丢掉。它在哭泣。再见了,我的好朋友们!我该回家了,我轻轻挥手,告别朋友,带回了好心情、好记忆,还带回一缕夕阳。
《山中访友》读后感,读《山中访友》有感
《山中访友》是李汉荣写的一篇文章,初读题目,我还以为是写作者去深山访问多年好友。直到读了第三段才明白作者访问的朋友不是人,而是山中的动物、植物、景物,大作家写得文章可真独特。
他首先拜访了一位德高望重的“老人”——古桥,我从“在这涧水上站了几百年了吧。你把多少人马度过对岸,滚滚河水流向远方”这句话中体会到作者不仅写出了老桥的古老,还重点突出老桥默默无闻、服务大众的品质。
接着,他踏进树林,把见到的鸟儿、露珠拟人化,小鸟能叫我的名字,露珠能和我交换眼神,写出了他们很有灵性。连树木也望着我,成了我的知己,我靠着树,却觉得自己也成了一棵树,身上的一切,都成了树的一部分。
在文章中,作者处处流露出对山中一切的喜爱之情。
把一种种物体给予生命,令人回味无穷。
山中访友教案
1、知识目标:品味语言,有感情地朗读课文。
2、能力目标:培养学生联想和想象的能力。
3、情感目标:热爱自然,培养审美情趣。
写景状物的技巧和联想、想象的能力。
用心体会大自然的美,提高写作能力。
1、利用听读的方法梳理全文。
2、利用自主、合作、探究的方式来分析写景状物的技巧。
3、热爱自然,用心去写景状物。
多媒体辅助教学。
教师活动学生活动教学。
过程导语:背景音乐《朋友》
一、梳理全篇
1、听读全文,在听的过程中圈点出作者到山中访问了哪些朋友。
2、作者在朋友的身上有什么样的感悟?听背景音乐,感受有朋友的快乐。
听读课文录音,提出疑难。
勾画作者访问的朋友的名称。
谈谈作者从朋友身上感悟的品质。
二、精析品读
1、提问:你喜欢的是那些地方?
2、小组讨论喜欢它的原因。
3、说话训练:
我从____身上学会了______。
4、请同学们归纳一下作者为什么能写出如此优美的画面呢?
小组讨论:
喜欢的朋友是谁?为什么?
按一定的句式练习说话。
归纳并体会作者的感情。
三、课外拓展,写作训练赏悟并写作。板书
设计
山中访友
(李汉荣)
山中观景(事情)
山中访友拟人手法(手法)
热爱自然(感情)
小练笔:
小作文:《我有一个朋友》
要求:与自然中的山川树木和花鸟虫鱼进行心灵对话,抒发朋友之情。
《山中访友》读后感,读《山中访友》有感
出门,就与满天的朝霞握了握手,碰了碰头。清晨,好清爽!
独自走在幽静的小路上,这是通往花园的路。我要去那里拜访我的老朋友们。
树是我要拜访的第一个老朋友,啊!老树,你挺拔的站着是在迎接我的到来吗?你开出美丽的花儿,是给来看你的朋友准备的一份见面礼吗?你像一把撑开的大伞,多少人在你身下乘凉。你直着腰,挺着胸。守卫着我们美丽的花园。
走进这片花园,花儿跳着舞欢迎我,蝴蝶急着为我领路。我们来到桃树下,树叶和我说着悄悄话。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的香气。
这花园中的一切,那个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,美丽的花朵,你左右摇摆,是要给我跳一段优美的舞蹈吗?你好,顽强的小草,你穿着一身绿衣服,是要和我比谁的衣服更漂亮吗?你好,可爱的蜗牛,你背着小房子慢悠悠地爬动,是在观赏风景吧!你好,高大的柳树,你长发飘飘,多么像一位漂亮的小姑娘。喂!勤劳的小蜜蜂,你们嗡嗡地在讨论什么呢?我猜你们津津乐道的,是又找到了一块采蜜的好地方。
捡起一颗新种子,捧在手中,我听到了大自然的欢悦歌曲;拾起随风飘扬蒲公英种子,我看到了它蕴含的生命的奥秘。在他们开始新生活的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捡起一朵还没有开放的花苞,我听见了它无声的哭泣,看到人们无情的将它从枝干摘下来。
再见了朋友们,我该回家了。我带回满怀的好心情,好记忆,也带走了一身路夕阳。
课文《山中访友》教案课文《山中访友》
教学目标:
1、学会本课8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
4、学习作者的表达方法。
教学重点:
1、通过入情入境的朗读,感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学准备:电脑课件。
教学课时:2课时。
教学流程:
第一课时。
一、游戏导入:
(和学生玩古诗接龙的游戏,一起背诵一些写山的诗句。)当我们背诵这些诗句时,心情往往会无端地平静下来,古往今来,多少文人墨客,向往着山,迷恋着山,寄情于山。今天,让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生,一起走进他心中的山。
二、初读,读通顺。(勾画、理解有新鲜感的词句)。
“山中访友”写的是什么呢?请大家静下心来,自由地朗读课文,碰到你觉得新鲜或生僻的词,用笔画下来,借助字典解决,争取读得正确、通顺。(出示生字词,正音,识记)。
三、再读,读出景。(透过语言文字看到画面,享受大自然的美景)。
读了课文之后,你有什么感受呢?选择你喜欢的段落,读出你透过语言文字看到的美景。(生本对话,读文章想画面,体会景美。)明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢?看来,“友”不是“友”。
四、三读,读出情。(凭借语言体会友情,结合生活,体验友情)。
“友”是不是“友”呢?让我们再来读课文,你从哪些段落能体会到“友情”?
1、学习文章开头,体会“满怀的好心情”。
2、正是这满怀的好心情伴随着“我”,桥不仅仅是桥,在“我”眼里,桥变成了老朋友。谁来读第3段。(相机评价、指导,体会“情深”)。
3、“树”一段:你从“这片”体会到什么?(是“我”常来的这片树林,是我的知己。)。
4、走入山中,又见知己,能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情,发出由衷的感慨:这山中的一切,哪个不是我的朋友?(在读中训练句式,体会反问句表达情感的作用)请6位同学读,读出与老朋友打招呼时的“热切”。
5、这山中的一切,哪个不是我的朋友?即使是一朵落花,一片落叶,一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段,感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情,体会“我”满怀的好心情。
6、这时候,大家再看题目,“友”不是“友”吗?友确是友。引读文章结尾,体会友情。
7、大自然是美的,多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感,正所谓“景语皆情语”,让我们再一次走进山林,欣赏大自然的美景,体会作者与大自然浓浓的友情。(配乐朗读)。
五、明明是山水树木、花鸟雨露,为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。
六、作业。
1、带着感情通读全文。
2、抄写生字,听写新词。
课文《山中访友》教案课文《山中访友》
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上,本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友,但读到文章的第3段时,读者便会恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切。作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。
本文想像丰富、新奇,充满童心童趣,有浪漫色彩。如:“我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树,使树与“我”融为一体。又如:“你好呀,悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?”想像中,悬崖似乎成了一位智者。由此可见,想像使景物栩栩如生,灵气飞扬,也使文笔生动活泼,如溪水畅流,不时激起美丽的浪花。读这篇文章,绝不会有呆板、陈腐的感觉,你会时时为作者的童心所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,看看那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
《山中访友》课文主要内容1:《山中访友》那篇课文让我贯通到了大天然实谛。
那篇课文主要写了:作者带着兴奋的心境探访山中“密友”,与伴侣互诉心声,在作者眼里,山中的一花一草,一鸟一石,一草一木都是作者的好伴侣,都是富有死命的人。从而营制了如诗如绘的世界,表达了作者对大天然的爱好。
读了那篇课文,我对大天然有了好别的不雅面。仄时,我们只对哪些特天斑斓的大天然景物有爱好之情,而对那些仄凡的事物,则视而不睹。可作者却不一样,每个大天然景物,都有着极端细彩的汗青,作者跟每个景物都有着密意厚谊,仿佛已和大天然融为一体了。
大天然的万物都是我们的好伴侣,他们都有本人独特的中心。只要我们专心往跟大天然互换,便会发现,原往,大天然是如斯斑斓。他不是只有我们能看到的好景,而是有很多很多,只是我们出有仔细肠往不雅不雅察,专心往和大天然交伴侣。
大天然,他是妙趣非命的,是妙趣非命的,是岌岌可危的!
《山中访友》课文主要内容2:这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上,独具匠心。一读题目,触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时,读者才恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述,使读者也进入到画面中,进入到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是倍感亲切。作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。
想象丰富、新奇,有浪漫色彩。如,“我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树,使树与“我”融为一体。又如,“你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中,悬崖似乎成了一位智者。由此可见,想象使景物栩栩如生,灵气飞扬。同时,作者还采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼,而且,也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文,绝不会有呆板、陈腐的感觉,你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀,你会时时为作者热爱大自然的感情所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,想想那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的美好境界。
作为本组“感受自然”的第一篇课文,目的一是通过感受作者描绘的`境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。
本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
走出门,就与含着露水和栀子花气息的微风撞了个满怀。早晨,好清爽!心里的感觉好清爽!
不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊·,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,每一株树都在看我。我闭上眼睛,想象自己变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的血液变成树汁,在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我亲切的和他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧一面明镜照我,是要重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶,细数精致的纹理,那都是命运神秘的手相,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花,插上我的头发,此刻就我一人,花不会笑我,鸟不会羞我,在无人的山谷,我头戴鲜花,眼含柔情,悄悄地做了一会儿女性。
忽然下起雷阵雨,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,惟有我站立的地方没有雨,却成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神,才发现许多蚂蚁也在洞内避雨,用手捧起几只蚂蚁,好不动情,蚂蚁,我的小弟弟,茫茫天地间,我们有缘分,也做了一回患难兄弟。