教学工作计划的编制需要考虑学生的实际情况,灵活调整教学内容与方法。以下是一些教育专家整理的教学工作计划范文,希望能够对广大教师提供一些参考和帮助。
电子教案模板
课题。
课型。
总课时数。
班级。
知识与技能。
授课时间。
教学目标过程与方法情感态度价值观。
教学重、难点。
教学方法与手段。
教具准备。
教师活动。
学生活动。
教学过程。
;...教学过程。
作业布置。
教学反思。
备注。
;...;.
《长亭送别》教案[附下载]
教师韩冰学校哈尔滨市第三中学。
课型讲读课年级高二日期xx年9月20日
教龄8年年龄31岁职称中教一级。
教学目标:
1、基础知识目标:欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术。
境界;
鉴赏多种修辞方法的运用、融古代诗词与民间口语为一体的富于文采的曲词;
学习本文善于化用或借用古代诗词的方法。
2、能力培养目标:培养学生对文章感情的感悟能力;
培养学生深入探究主题的能力;
3、思想教育目标:结合时代背景,透视《西厢记》的爱情观,体会本文。
的进步意义。
教学重点:欣赏情景交融的艺术境界。
教学难点:艺术形象崔莺莺的社会意义。
教学方法:讨论探究法。
辅助手段:多媒体辅助教学。
教学内容与步骤:
一、导语。
二、质疑与解疑。
安排座位——不承认崔张二人的夫妻关系。
“辱没”——蔑视张生,封建等级观念。
“重功名,轻爱情”
催促敬酒——想尽快结束饯别宴。
举案齐眉的渴望重爱情。
一往情深的坚贞轻名利(板书)。
关心——旅途风霜。
担心——考不中状元不归。
停妻再娶妻。
4、既然是两情相悦心灵投合的爱情,为什么莺莺又有这样的担心?
明确:男尊女卑的社会现实。
我为男。
无法自主的愁苦反礼教(板书)。
小结:如果等级门第不再森严,张生便不必跋涉千里,为娶妻求取功名;
如果男尊女卑不复存在,莺莺便没有了临别前忧心将来,满怀愁苦与无奈。
5、对主题的深入分析探讨。
王实甫在《西厢记》第五本中安排张生中状元回来迎娶莺莺的情节。
反映了作者怎样的创作意图和爱情观。
同时,作者以张生中了状元来换取幸福美满的婚姻,这也是对封建礼教的一种妥协。
王实甫。
举案齐眉的渴望重爱情。
一往情深的坚贞轻名利。
无法自主的愁苦反礼教。
用写自我介绍的教案
一、教学目的:。
练习输入“我的介绍”的内容,使学生更加熟练掌握用拼音输入法输入汉字。认识到全角字符与半角字符的区别与改变状态的操作方法。初步了解字库,理解全角与半角的区别。
学习如何修改文章中的单字进行插入、删除、修改的编辑操作。掌握对单字的编辑。
通过练习培养学生动手能力;通过输入有意思的文字内容提高学生对使用word的兴趣。
二、教学内容。
练习输入“我的.介绍”的内容。
认识到全角字符与半角字符的区别与改变状态的操作方法。
学习如何修改文章中的单字进行插入、删除、修改的编辑操作。
三、教学重点与难点。
重点:练习使用拼音输入法输入“我的介绍”
难点:对字进行插入、删除、修改的编辑操作。
四、教具准备。
教师用计算机、学生用计算机、
五、教学过程。
1导言与复习。
a、使用word处理文字的过程是什么?(启动、使用、退出)启动。
中文输入法的方法是什么?
b、导言(师):我们学会了在word中输入汉字、词和自造词。这样,
这些内容就可以组成段落,以至于文章。我们这一节课,就试一。
试使用字和词,组成一个有意思的文字内容。
2新授课。
a、用word介绍自己。
师:我们先试一试写一篇介绍自己的小文章,划线的地方请你自己输入。
学生练习,启动word,输入下面的文字:我的介绍。
姓名:
性别:
年龄:
学校:小学。
班级:年级班。
最喜欢的人:
原因:
最喜欢的动物:
最喜欢的花:
最喜欢的吃的:
最喜欢做的事情:
最喜欢的电视节目:
注意:学生练习时,不必输入下划线。但要特别注意回车符号。每输入一行,敲一下回车键,插入光标就会换到下一行的开始位置,而上一行的末尾出现一个段落标记。它的作用是告诉你在这里结束了本段,换行到下一段。
b、全角字符与半角字符。
全角字符标记是。
转换的方法。
;一种是有两种:一种是用鼠标单击。
使用组合键。
+中的。
教师演示改变全角/半角状态,让学生观察两种状态的区别。
c、修改文章中的错别字。
(backspace),就可以将错的字删除。
为了在快速移动插入光标,可以将鼠标指向需要移动的位置,然后单击左键,文本编辑区中的插入光标会快速移动到这个位置。当需要在文章中插入文字时,先将光标移动到需要插入的位置,再输入要插入的文字。在插入状态下,计算机会将输入的文字自动插入光标所在位置,插入字符后面的内容将重新自动排列。word中有两种输入状态,一种是插入状态,另一种是改写状态。在插入状态时,输入的文字自动插到光标所在的位置;改写状态时,插入字符后面的内容会被输入的内容覆盖、取代。在word中,使用[insert]键改变插入状态或者改写状态。
3练习。
将课堂练习中的“自我介绍”输入完成。
4课堂小结。
师:今天,我们练习了使用word字处理软件处理一段文字的功能。在输入文字过程中,每当敲一下回车键,就会自动换一行。在上行的末尾出现一个段落标记。除此以外,我们还学习了关于全角/半角之间的关系;学习了如何对文章中的单字进行插入、删除、修改等操作。
《长亭送别》教案[附下载]
一、导入。
二、1、小组合作:对照注释,浏览课文。不懂的问题互相讨论,向老师提问。
2、小组合组:分角色朗读课文。
三、请一位同学介绍节选课文内容大意。教师播放课件,帮助把握内容大意。
四、请几位同学朗读重点曲子:
《滚绣球》、《叨叨令》、《脱布衫》、《满庭芳》、
《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》。
五、布置作业:
深入阅读课文,在把握戏剧冲突的基础上,试着理解其主题。
第二课时。
老夫人:“到了京师休辱没了俺孩儿,挣揣一个状元回来。”
深入体会“辱没”、“挣揣”等词语的含义。
张生:“小生此一去,白夺一个状元回来。”
在对待这件事情上,此二人的观点是一致的:重视功名利禄。
莺莺:“蜗角虚名,蝇头微利,拆鸳鸯在两下里。”
在科举这件事情上,莺莺的想法是与他们不一致的,她更重视的是爱情。
四、分析其中的戏剧冲突。
戏剧冲突包括:人物和人物的冲突;观念和观念的冲突;情感与情感的冲突。
归纳:本文的冲突主要体现在封建礼教和爱情之间的矛盾。
1、多情自古伤离别;
2、平安是福(孙飞虎抢亲风波后,更加珍视平安);
七、结语:
第三课时。
一、导入:。
二、认真欣赏文章的语言文字,说说这位“美人”美在什么地方。
1、小组讨论后全班交流。
2、教师归纳总结:
情景交融美。
意境和谐美。
人物真情美。
语言精湛美。
以《端正好》和《一煞》为例,先请学生有感情地美读。
细节描写烘托出了人物的真情之美。例如:
口里——泥土酒食、玉醅似水。
心中——心内成灰、烦恼填胸。
眼前——险化作石、泪添河溢。
身上——松了金钏、减了玉肌。
语言精湛之美。
后人评价关汉卿和王实甫的语言风格时,各用到一个词:本色和文采。
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2. 品味情景交融的艺术境界。 。
3. 揣摩富于文采的戏曲语言。 。
【学习重点】。
1、体味人物的思想感情。
【学习难点】。
1、品味情景交融的艺术境界。 。
【方法指导】 。
诵读法 点评法。
【知识链接】。
3、有关元曲及杂剧。
(2)、元曲四大家:关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。 。
(3)元曲五大剧作家及其代表作 。
4.剧本的构成:唱(演唱)、科(动作或表情)、白(说白) 。
【学习过程】。
一、基础知识积累(a级)。
1.给下列加点字注音。 。
二、整体感知,理清思路(b级)。
1、《长亭送别》这一折内容可以分为四个场景?(请用四个小标题加以概括) 。
———( ——19) 。
”(提示:用课文原话)的送别主题。)。
三、阅读与品味(c级)。
(一)赏读“途中之境”
赏读曲词《端正好》。(先背诵,后赏析。)。
1、有哪些意象?组成了并描绘了一幅什么样的图画?
3、这幅图画中哪句话展现了主人公的主观感情?又表达了主人公怎样的感情?
(二).赏读“滚绣球”
1、找出作者描写了哪些景物,体会主人公怎样的情感? 。
(四)赏读“目送之境”回答问题。
四、探究与对话(d级)。
2、结合全文,概括文章所揭示的主题? 。
五、课堂小结(c级)。
【作业布置】。
品味写愁妙句,感受语言魅力。你还知道哪些写愁的句子?请写出来与同学交流。
李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”
秦观《江城子》中“便作春江都是泪,流不尽许多愁。”
王实甫《长亭送别》最后一句“遍人间烦恼填胸臆,量这大小车儿如何载得起?”
李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。”
【拓展阅读】。
景四:此又一境,又一情。景随人远,情随恨长,情境关合,丝丝入扣。
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(一)介绍作者。
(二)介绍《西厢记》剧情。
(三)介绍《长亭送别》在《西厢记》中的位置、作用和本折中的字词。
《西厢记》共五本二十一折,《长亭送别》是第四本第三折,是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展,莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾,迈出了关键的一步,与张生私下结为夫妻。但老夫人逼张生赶考,崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中,张生只好起程“上朝取应”,莺莺在长亭为他送别。这场送别戏共有十九支曲文,由莺莺主唱,既是塑造莺莺形象的重场戏,也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
(1)旦:女角。
(2)末:男角。
(3)洁:和尚的别称。这里指长老。
(4)回避:避忌,顾忌。
(5)做亲:举行婚礼。
(6)长亭:古代道路上每隔十里设一长亭,五里一短亭,供旅行休息用,常常是饯别的场所。
(一)奔赴长亭:[端正好][滚绣球][叨叨令]。
(五)分析莺莺感情经历的起伏变化。
起伏变化。下面我们就一同走进崔莺莺的内心,体会主人公不同寻常的情感经历。
长亭之别正值深秋时节。在奔赴长亭的路上,碧空浮云万里,遍野黄花萎积,耳边可以听到西风疾吹,眼底可以看见北雁南飞,一种离愁别恨油然而生。特别是清晨看到经霜的叶子如同酒醉的容颜,一定是离人的血泪将它染红。此时此景,坐在车内的莺莺是一种怎样的心情?请同学们注意[滚绣球]这支曲子。
一支曲子唱下来,有一种情反复吟唱,这就是“恨”。首先恨相见得迟,莺莺与张生两情相悦,相见恨晚,要成佳配又每每遭变故;所以,莺莺的心中很不自在,“却告了相思回避,破题儿又早别离”便是这恨的缘由。是说刚刚结束了相思,又开始早早面对别离。所以莺莺一路上恨柳丝长却系不住离人马,恨疏林留不住斜阳,恨一声人“去也”折磨得她身心交瘁。
长亭饯别的筵席上,老夫人安排大家入坐:张生和长老坐,小姐这壁坐,一桌宴席好似银河隔开牛郎织女,再加上长亭外也是黄叶纷飞,衰草萋迷,更加令人伤怀不已。酒席上,张生无精打采“斜签着坐的,蹙愁眉死临侵地”“阁泪汪汪不敢垂,恐怕人知,猛然见了把头低,长吁气,推整素罗衣。”张生这些蹙眉垂泪,长吁短叹,莺莺是看在眼里,痛在心上。其实,莺莺的心情又何尝好?——“意似痴,心如醉,昨宵今夜,清减了小腰围”。面对即将分别的恋人,莺莺唱出了一腔怨情。这怨情正是深情的痴语。请同学们一起看[幺篇][满庭芳][朝天子]这三支曲子。
[幺篇]是怨张生年少情薄,全不挂念数月来两人耳鬓厮磨的恩爱生活。
[满庭芳]是怨供食太急,子母们当回避,分别在际,竟不能与张生举案齐眉,厮守片刻。
[朝天子]怨美酒无味,清淡似水,酒入愁肠,化作相思泪。
怨世间人为了“蜗角虚名,蝇头微利”竟忍心“拆鸳鸯在两下里”
此时在宴席上,莺莺的内心有了一些变化,奔赴长亭的路上她恨两人聚少离多,让她从此后不得不独饮相思的苦酒,但随着筵席的进行,分别的时刻越来越迫近,眼前的张生又只是唉声叹气,所以此时的莺莺内心非常怨恨功名利禄拆鸳鸯在两下里。
霎时间杯盘狼藉,车儿投东,马儿向西。两人终于要面对最后的分别。这一刻更是千头万绪,百感交集。但是,请同学们注意莺莺叮嘱张生的第一句话和最后一席话。
第一句说,“张生,此一行得官不得官,疾便回来。”最后一席话是“你休忧文齐福不齐,我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息!我这里青鸾有信频须寄,你却休金榜无名誓不归。此一节君须记,若见了那异乡花草,在休似此处栖迟。”
这些叮嘱超出了一般的缠绵之情。这说明在莺莺的内心隐隐有一种忧虑。因为张生得中与否都是对他们爱情的巨大考验:如果落第,老夫人不会承认这个白衣女婿;如果得中,张生又极可能成为高门望族的择婿对象;如果张生不是忠厚至诚的君子,那么,莺莺弃妇的命运就是不可避免的。应该说这种怕被抛弃的心理是当时女子很普遍的心理,只不过两情相悦的时候,人们往往会暂时忘记,一旦别离在即,它就会凸现出来让人不安,莺莺是一个多情的女人,自然也不能例外。所以最后分别时,莺莺的内心又凭添了忧虑。
送别张生,莺莺懒上车儿,此时的心境又怎样?“便人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起?”这是说凡是人间可经历的离愁别恨现在都填满了莺莺的胸膛。看来这次第,怎一个“愁”字了得?怎一个“恨”字了得?怎一个“怨”字了得?实在是言语无法传达了。
(表面上)恨——怨——忧。
(实质上)依恋。
总之,在莺莺心中,“情”字始终是摆在最重要的位置上,至于功名利禄、是非荣辱,统统可以不管。这种“情”字当头在当时具有闪光的思想。由于《长亭送别》中,王实甫塑造了具有叛逆意识的崔莺莺的形象,这就使王实甫的《西厢记》比以往的“崔、张”故事都具有新意。下面我们先简要地了解一下关于《西厢记》故事的演变情况。
“崔、张”的爱情故事最早见于唐朝元稹的《莺莺传》。写莺莺虽然主动偷食禁果,却无力逃脱弃妇的悲惨命运。传奇的结局写张生自诩“善补过者”,实际上是为自己“始乱终弃”找借口。在小说中,莺莺没有什么反抗。
董解元的《西厢记诸宫调》把莺莺对张生的爱与“报德”联系在一起。这样就把年轻人越轨行为写得合乎礼数。爱情就有了杂质。
只有王实甫的《西厢记》写莺莺只知一个“情”。特别是《长亭送别》这一折,莺莺对“情”字作出了最好的诠释。所以说《西厢记》在主题思想上是远远高于从前的两部作品。《西厢记》的主题是“永志无别离,万古常完聚,愿普天下有情的都成了眷属。”这就是说爱情才是婚姻的基础,只要男女间彼此“有情”,就应该让他们同偕白首;而一切阻挠有情人成为眷属的行为、制度,则应受到鞭挞。
作业 :(1)熟读全文,选择喜欢的曲子背诵。
(2)说说《长亭送别》中有哪些曲词反映出莺莺珍视爱情,轻视功名利禄的思想感情。
第二课时。
(一)鉴赏曲词,分析艺术特色。
《西厢记》流传至今,广为传颂,不仅因为它提出“有情人终成眷属”的爱情理想,还因为它“词句警人,满口余香”的艺术语言。下面我们从两个角度作一点鉴赏。
(1)从“情、景、”的角度。
《长亭送别》是《西厢记》中情、景、境交融得极出色的一折。莺莺的离愁别情与不同环境中的特殊景物融合在一起就营造出委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。下面请同学们看[端正好]和[一煞]这两支曲子[端正好]一曲,是莺莺乘车去长亭时唱的,为我们展现一种非常开阔的境界。头上是一方青天,脚下是一片菊花地,境界是如此的空旷,人站在其中,一定会感到自身的渺小,感到无依无靠、空荡荡的孤独。这支曲子,莺莺唱到碧云、黄花、西风、归雁、霜林这些深秋之景,而这些深秋之景中,最惹人愁思就是霜林,“晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”一个“染”字,沟通了景与情的联系,它让人联想到莺莺的血泪在一夜之间将枫林全部染红。所以此时的霜林已经不是普通的霜林,它已经成为莺莺愁思的见证。这一支曲子将途中之境、深秋之景、离人之情完美的融合在一起。
[一煞]一曲,写莺莺目送张生离去,青山无情,挡住了送行人的视线,疏林不与人方便,没有挽留住斜阳,一骑绝尘去,转山坡,穿疏林,熟悉的身影在淡烟暮霭中依稀可见。分别后陪伴莺莺的只有冷清清的斜阳,秋风掠过禾黍,飘来声声马嘶,都撕裂了莺莺的心。这一曲描写的是四顾无人的郊外之境,又时值黄昏,因而这比[端正好]中途中之境更见凄凉。“青山”、“古道”、“夕阳”、“烟霭”不仅是这种自然环境下特有的自然景象,同时它们也都是传情寄恨的载体。而且这一支曲子通过时间的变化,写出了莺莺对张生的痴情:那种欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋之情。这一曲又是情、景、境的高度融合。
(2)从“曲、词、意”的角度。
宫调是音响的高低组成的调式。古代音乐有七声宫、商、角、变徵、徽、羽、变宫。以宫为主的调式称“宫”,余称“调”,合称“宫调”。元杂剧常用“五宫四调”,即正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫、大石调、双调、商调、越调,合称“九宫”。《长亭送别》用正宫,周德清在《中原音韵》中说正宫的声情是“惆帐雄壮”。可见《长亭送别》这一折的音乐应是惆怅的、悲壮的。
上面我们说了宫调,下面我们说一说曲牌和曲词。曲牌就是曲的名称。比如[端正好][滚绣球][叨叨令]等等,曲词是按照一定的曲牌填写的文字,一般要压韵,讲究对仗。
《西厢记》的曲词历来被人称道。朱权在《太和正音谱》中说“王实甫之词如花间美人,铺叙委婉,深得骚人之趣。极有佳句,若玉环之出浴华清,绿珠之采莲洛浦。”《长亭送别》这一折又尤其突出。
首先,曲词熔炼了很多古典诗词,比如化用范仲淹的词《苏幕遮》。
碧云天,黄叶地.秋色连波,波上寒烟翠.山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外.黯乡魂,追旅思.夜夜除非,好梦留人睡.明月楼高休独倚.酒入愁肠,化作相思泪.
化用范仲淹的词句的作用是:取其秋景凄凉的意境,以烘托送别的凄冷氛围。
此外,在曲词中还零散可见一些对古典诗词原句或者表现手法的的化用,作一个总结:
(1)“蜗角虚名,蝇头微利”:化用苏轼《满庭芳》,表现莺莺珍视爱情、轻视功名利禄的思想感情。
(3)“柳丝长玉骢难系”:柳丝是“留”“思”的谐音。
(4)“遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起?”
化用“只恐双溪蚱蜢舟,载不动许多愁。”(李清照《武陵春》)极言。
愁多。
化用原句或手法的作用:以原句特有的语意、情味和表达效果来与剧中的语境相契合,增添了语言的文采和表现力。
其次,善于运用民间口语,并加工为富有文采的文学语言。例如[叨叨令]。
这一支曲的词汇、语句都具是民间口语,但通过加衬字“儿”;通过变换叠音形容词,通过设置成排比句,造成一种音韵的回环反复,产生一唱三叹,声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛,写得哀哀切切,见情见态。
最后,全折巧用修辞。比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等等。特别是巧用夸张,并与比喻、用典、对比相结合,因情随物而设。下面我们一起来总结一下。
(1) 听得道一声‘去也’,松了金钏;遥望见十里长亭,减了玉肌。(同下)。
(2) 昨宵今日,清减了小腰围。(夸张)表现情感折磨下的身心交瘁。
(3)泪添九曲黄河溢,恨压三峰五岳低。(夸张兼比喻)写离别之情,达到愁极恨绝,无以复加的地步。
(4) 淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿。(张兼用典)形容伤心之至。
(5) 暖溶溶的玉醅,白泠泠似水。(夸张、比喻和对比)以厌酒表现愁苦至极。
情景浑然天成。
曲词妙笔生花。
有人说:《长亭送别》是一首真挚的抒情诗,一幅淡雅的水墨画,一支撩人心弦的离歌。我想我们对它的阅读理解还是比较粗浅的,希望对《西厢记》有兴趣的同学可以自选话题,作更深一步的学习。
作业 :
(1) 请同学们根据自己的实际情况,总结整理本课涉及的字、词、句、文学常识等基础知识。
(2) 以“长亭路”为题,将[端正好][滚绣球][叨叨令]三曲改写成散文。或者运用想象,以“临行”为题,将[耍孩儿]一曲改写成话剧片断。
[点击下载]。
用写自我介绍的教案
于各方面的原因,大家主要还是用microsoftword(以下简称word)编辑论文。word在写科技论文方面虽然有一些先天不足,但却提供了非常强大的功能。如果不能充分利用这些功能,可能经常要为不断地调整格式而烦恼。我把自己以前使用word的经验和教训总结一下,抛块砖。
原则:内容与表现分离。
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一篇论文应该包括两个层次的含义:内容与表现,前者是指文章作者用来表达自己思想的文字、图片、表格、公式及整个文章的章节段落结构等,而后者则是指论文页面大小、边距、各种字体、字号等。相同的内容可以有不同的表现,例如一篇文章在不同的出版社出版会有不同的表现;而不同的内容可以使用相同的表现,例如一个期刊上发表的所有文章的表现都是相同的。这两者的关系不言自明。在排版软件普及之前,作者只需关心文章的内容,文章表现则由出版社的排版工人完成,当然他们之间会有一定交互。word倡导一种所见即所得(wysiwyg)的方式,将编辑和排版集成在一起,使得作者在处理内容的同时就可以设置并立即看到其表现。可惜的是很多作者滥用wysiwyg,将内容与表现混杂在一起,花费了大量的时间在人工排版上,然而效率和效果都很差。
本文所强调的“内容与表现分离”的原则就是说文章作者只要关心文章的内容,所有与内容无关的排版工作都交给word去完成,作者只需将自己的排版意图以适当的方式告诉word。因为word不仅仅是一个编辑器,还是一个排版软件,不要只拿它当记事本或写字板用。主要建议如下。
1.一定要使用样式,除了word原先所提供的标题、正文等样式外,还可以自定义样式。如果你发现自己是用选中文字然后用格式栏来设定格式的,一定要注意,想想其他地方是否需要相同的格式,如果是的话,最好就定义一个样式。对于相同排版表现的内容一定要坚持使用统一的`样式。这样做能大大减少工作量和出错机会,如果要对排版格式(文档表现)做调整,只需一次性修改相关样式即可。使用样式的另一个好处是可以由word自动生成各种目录和索引。
2.一定不要自己敲编号,一定要使用交叉引用。如果你发现自己打了编号,一定要小心,这极可能给你文章的修改带来无穷的后患。标题的编号可以通过设置标题样式来实现,表格和图形的编号通过设置题注的编号来完成。在写“参见第x章、如图x所示”等字样时,不要自己敲编号,应使用交叉引用。这样做以后,当插入或删除新的内容时,所有的编号和引用都将自动更新,无需人力维护。并且可以自动生成图、表目录。公式的编号虽然也可以通过题注来完成,但我另有建议,见5。
3.一定不要自己敲空格来达到对齐的目的。只有英文单词间才会有空格,中文文档没有空格。所有的对齐都应该利用标尺、制表位、对齐方式和段落的缩进等来进行。如果发现自己打了空格,一定要谨慎,想想是否可以通过其他方法来避免。同理,一定不要敲回车来调整段落的间距。
4.绘图。统计图建议使用execel生成,框图和流程图建议使用visio画。如果不能忍受visio对象复制到word的速度,还可以试试smarddraw,功能不比visio弱,使用不比visio难,速度却快多了。如果使用word的绘图工具绘图,最好以插入word图片的方式,并适当使用组合。
5.编辑数学公式建议使用mathtype5.0,其实word集成的公式编辑器是它的3.0版。安装mathtype后,word会增加一个菜单项,其功能一目了然。一定要使用mathtype的自动编号和引用功能。这样首先可以有一个良好的对齐,还可以自动更新编号。word正文中插入公式的一个常见问题是把上下行距都撑大了,很不美观,这部分可以通过固定行距来修正。
blioscape。endnote优点在于可以将文献列表导出到bibtex格式,但功能没有referencemanager强大。可惜这两个软件都不支持中文,据说biblioscape对中文支持的很好,我没有用过,就不加评论了。
7.使用节。如果希望在一片文档里得到不同的页眉、页脚、页码格式,可以插入分节符,并设置当前节的格式与上一节不同。
上述7点都是关于排版的建议,还是要强调一遍,作者关心的重点是文的内容,文章的表现就交给word去处理。如果你发现自己正在做与文章内容无关的繁琐的排版工作,一定要停下来学一下word的帮助,因为word早已提供了足够强大的功能。
我不怀疑word的功能,但不相信其可靠性和稳定性,经常遇到“所想非所见”、“所见非所得”的情况让人非常郁闷。如果养成良好的习惯,这些情况也可以尽量避免,即使遇上,也可以将损失降低到最低限度。建议如下:
8.使用子文档。学位论文至少要几十页,且包括大量的图片、公式、表格,比较庞大。如果所有的内容都保存在一个文件里,打开、保存、关闭都需要很长的时间,且不保险。建议论文的每一章保存到一个子文档,而在主控文档中设置样式。这样每个文件小了,编辑速度快,而且就算文档损坏,也只有一章的损失,不至于全军覆灭。建议先建主控文档,从主控文档中创建子文档,个人感觉比先写子文档再插入到主控文档要好。
9.及时保存,设置自动保存,还有一有空就ctrl+s。
11.插入的图片、和公式最好单独保存到文件里另做备份。否则,哪天打文档时发现自己辛辛苦苦的编辑的图片和公式都变成了大红叉,哭都来不及了。
其他建议:。
12.使用大纲视图写文章的提纲,调整章节顺序比较方便。
13.使用文档结构图让你方便的定位章节。
14.使用文档保护,便文章的审阅和修改。
表格的排序、公式和转换的功能也是很值得学习的。
上面的建议并不全面,但相信比较管用。如果还有疑问,自己花些时间研究一下word的帮助,相信会有事半功倍的效果。
电子教案模板
兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________实习该同学的实习职位是_________该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,并能够举一反三.对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.在时间紧迫的情况下,加班加点完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务.同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度.实习时间,服从实习安排,完成实习任务.尊敬实习单位人员.并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
特此证明。
_________(实习单位盖章)。
_______年_____月_____日。
标准的实习证明模板。
兹有_____学校_____同学于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日在__________公司__________部门实习。期间,工作积极,成绩突出。
该同学不断加强专业知识和理论知识的学习,工作中,严格要求自己,关心集体,较好地完成了各项工作,现已结束。
特此证明。
实习单位。
(实习单位盖章)。
《长亭送别》教案[附下载]
深刻体会本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。
体味剧作情景交融的艺术境界。
学习重点。
鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界。
学习难点。
让学生掌握有关知识,进行文学鉴赏的训练。
学习方法。
鉴赏、讨论、辨析。
学习过程。
[一]运用想象,以“临行”为题,将[耍孩儿]一曲改写成话剧片断。
示例:
张生(接杯)小姐放心,此一去,定然争得功名,早日回归!(饮酒)。
[红娘见张生有自负之色,轻笑]。
红娘金榜题名,倒要小心招婿。
张生(语塞)这……红娘是了解我的心迹的。(摔杯)有违情义,如同此杯!
不得官,早早回来就是。
张生(感动,流泪)小姐知我。(传来马嘶声)时辰不早,我得准备上路了。
将旧来意,怜取眼前人。
最关亲?不遇知音者,谁怜长叹人?
红娘(轻叹)劳燕分飞,一对苦命的人儿1。
[二][一煞]写“别愁”,使用了“青山”、“古道”、“夕阳”、“烟霞”四种意象。试从唐诗宋词中查找运用这些意象写“愁”的名句。
示例:
青山:行人无限秋风思,隔水青山似故乡。(戴叔伦《题稚川山水》)。
两岸青山相送迎,谁知离别情?(林逋《长相思·吴山青》)。
古道:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(王维(送元二使安西))。
千里断肠,关山古道,回首高城似天杏。(赵企《感皇恩·别情》)。
夕阳:秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。(刘长卿《长沙王贾谊宅》)。
斜阳外,寒鸦点点,流水绕孤村。(秦观《满庭芳·山抹微云》)。
烟霭:日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)。
念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。(柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》)。
[三]讨论。
《西厢记》第五本写张生高中状元,衣锦荣归,莺莺“金冠霞帔”、“五花官诰”,有情人终成眷属。明代以降流行的金圣叹批点本《第六才子书西厢记》砍去《西厢记》第五本大团圆结局,崔、张分手,亦即剧本的结局,遂令《西厢记》由喜剧变为悲剧。对金批《西厢》的结局,谈谈你的看法。(示例)。
第一种看法:剧中主人公生活的时代,封建礼教坚如磐石,大团圆结局本来就缺少生活依据,而带有浓厚的理想主义色彩,崔、张爱情走向毁灭是合乎逻辑的结果。状元及第,奉命完婚更是入了俗套,令人感到先前崔母的刁难竟是如此“合理”。金批《西厢》让崔张爱情在凄凄切切中收场,揭露了封建礼教对美好爱情的摧残,具有震撼人心的力量。金批《西厢》的流行,是历史的选择。
第二种看法:爱情的极点便是幻灭的终点,这不符合作者“让普天下有情的都成了眷属”这一美好愿望,也不符合观众希望“花好月圆”的审美心理。崔、张从一见钟情到两情相悦,经历了许多艰难曲折,起码,在王实甫看来,大团圆是这对痴男怨女的最好结局。第五本中的封建因素是时代局限造成,不宜苛求古人。金批《西厢》尾截王实甫《西厢记》是没有道理的。
托班综合教案模板
活动要求:
1、在听听、看看、说说、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快乐情绪。
2、愿意跟着老师和同伴一起“玩”。
活动准备:吹泡泡玩具一套、音乐磁带。
活动过程:
1、欣赏歌曲:
随音乐自由拍拍听听《吹泡泡》的歌曲,体验快乐情绪。
2、吹泡泡:
(1)教师吹泡泡,幼儿捉泡泡。
(3)教师边做动作边念诵儿歌二遍。
(4)幼儿尝试着跟念儿歌、做动作。
4、游戏:吹泡泡。
5、延伸:
宝宝本领真大,以后我们自己来吹大泡泡、小泡泡好吗?
活动反思:在活动中,孩子兴趣高,很投入,幼儿能跟着集体一起“玩”——唱歌、念儿歌、做游戏,如有吹出大泡泡的泡泡玩具,对孩子观察大与小效果更好,儿歌还可选择简短二句为妥。
的文字处理教案八
叠放有序的层次教学要求:1、了解层的概念2、掌握层工具的使用方法。3、运用层工具制作出新的效果叠放有序的`层次教学内容:1.工具的使用方法2.在图片上的运用3。在艺术字上的运用教学重难点:重点:文本框的设置、利用层工具组合图文、利用层制作艺术难点:利用层组合图文教学内容:一、文本框插入文字、插入图片文本框设置双击组合按shift键单击右键将图片插入到文本框内将文字放至文本框内并设置无线条无填充颜色1选定文字文本框2单击右键,选择叠放次序二、组合图文1.选定所要组合的2。单击右键,选择组合三、艺术字的叠放1.选定2.单击右键3.叠放次序
的文字处理教案八
教学目标:
1、了解上中下结构的字和书写规律。
2、读句子,体会句子的好处。
3、朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的感悟体验,感受语言的优美。
4、体会成语的含义,懂得方向错了,是达不到目标的道理。
5、能把过年时的情境写下来。
教学重点:
1、学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。
2、说话、写话。
教学难点:
能说会道。
教学准备:
田字格小黑板。
教学内容:
学习语海畅游和背一背。
教学目标:
1、读句子,体会句子的好处。
2、朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的感悟体验,感受语言的优美。
重点难点:
学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。
教学过程:
一、谈话导入。
今天,老师带大家到语文百花园八走一走,那里有一道道难关,只要你有开启智。
慧的钥匙,就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?
二、语海畅游。
1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字,指导观察。
2、了解上中下结构的字的一般书写特点。
3、教师示范写“带”,引导学生描红,书写。
4、依照例子,练习写“壳、常、茶”。
三、读一读,想一想。
1、自由地、反复地朗读句子,看谁能有所发现。
2、指导理解句子。
(1)同学们,这些句子真有意思啊!一边读一边想,看看你们能发现什么?
(2)引导学生联系生活情景,想像句子的意思。
3、引导学生体会句子的情感。
四、背一背。
1、出示挂图,了解诗人。
这是我国唐代诗人写的一首诗。
2、朗读古诗,借助拼音把古诗读正确、读流利。
3、一边读一边想,想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。
4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。
5、诵读古诗,把古诗背下来。
五、作业。
1、背一背《悯农》。
2、搜集诗歌。
初识教案
知识方面:
1.使学生了解word字处理软件的功能。
2.使学生掌握启动和退出word的方法。
3.使学生认识word窗口的组成。
4.使学生掌握在word中新建文档、保存文档的方法。
技能方面:
1.提高学生输入汉字的能力。
2.培养学生的键盘操作能力。
情感方面:
培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
1.word字处理软件的用途和功能。
2.新建文档、保存文档的方法。
保存文档的方法。
1.观察法。
2.演示法。
3.自学法。
1.多媒体网络教室。
2.教师准备好的文字素材。
1课时。
教学内容、步骤与方法。
学生活动内容与方式。
预期效果与备注。
一、导入课题。
教师展示用word编辑的板报、日记、作文等样例,由此导入课题。
二、新课。
1.字处理软件的功能。
教师提问:通过观察,你认为word有哪些功能?
教师小结:word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。
2.启动word。
教师演示启动word的两种方法:
(1)“开始”按钮;
(2)快捷方式图标。
3.认识word窗口。
教师提出要求:自学word窗口的组成,完成书中第95页练习1(写出word窗口中各部分的名称)。
教师提出要求:自学新建文档的两种方法。自学后要求学生小结新建文档的方法。
(1)使用菜单。
(2)使用工具栏按钮。
5.输入文字。
教师提问:进入中文输入状态有哪几种方法?
教师布置任务:输入书中第92页例1中的文字。
教师提示:一段文字输入完毕后,按一下回车键,表示一个自然段的结束。
学生观察、欣赏作品。
学生思考、回答问题。
学生启动word软件。
学生通过自学,了解word窗口的组成,完成练习1。
学生自学后回答问题。
学生回答问题。
学生完成输入文字的任务。
通过展示word编辑的.作品,使学生对word有一个感性认识。
学生可以归纳出word的主要功能。教师要注意培养学生观察和归纳的能力。
学生可以顺利掌握启动word的方法。
学生可以完成任务。
通过自学,学生可以掌握新建word文档的两种方法,同时使学生认识到使用工具栏可以简化操作,使操作变得方便、快捷。
学生可以正确回答问题。
一些学生常常在每行文字的末尾按回车键,教师应及时纠正。
(续表)。
6.保存文档。
教师布置任务:以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。
教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法)。教师布置任务:
(1)试一试将这篇文章适当修改后,再次保存会出现什么情况?
(3)word文件的默认类型是什么?
7.退出word。
教师提问:怎样退出word?
初识教案
1、知道word是一种文字处理软件,学会启动和退出word。
2、知道word窗口的各个组成部分的名称与作用。
3、会对word窗口作一些简单的调整。
知道word窗口的各个组成部分的名称与作用。
知道word窗口的各个组成部分的名称与作用。
学会启动和退出word,知道word窗口的各个组成部分的名称与作用。
硬件:多媒体电脑室。
软件:word2000广播教学系统。
教学思路、教路、学路(含教学分析、教学方法)。
根据教材的特点与小学生的认识规律,本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识”的教学方法,限度地让每位学生参与学习的全过程,充分体现学生的主观能动性,尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。培养学生的主体品质,发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。
1、出示文档1(只含有文字的)。
师:“同学们,如果现在要你在电脑上输入这篇文档,你会调出什么软件进行输入呢?”学生:“记事本”师:“没错,这篇只有文字的文档,我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。”
2、出示文档2(含有文字、图片、艺术字、文本框、表格)。
师:“这篇文档,我们又可以用什么来输入呢?还可以用记事本输入吗?”学生:“不行”师:“对了,对于纯文字的文档,我们可以用记事本输入,但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢?这个学期我们就来学习一个功能更强大,更适合我们日常需要的文字处理软件——word2000”。这节课我们就先认识一下word2000是长得怎么样的。
1、启动word2000。
学生自学:看书1-2页。
让学生示范:(广播教学)(1)直接启动(2)从菜单启动。
2、认识word2000窗口。
(1)学生自学:看书2-3页。
(2)认识各部分名称:教师用教鞭标出窗口各部分位置,学生说出其名称。(广播教学)。
(3)学生练习:用以上两种方法启动word2000。
(4)认识各部分作用:教师对各部分作用做简单示范及说明。
标题栏:改变文件名,让学生体会到它是用来显示出当前的文名。
菜单栏:点击各菜单,让学生看看各下拉菜单内有什么内容,并示范其中一两项。
工具栏:点击各工具栏,注意与菜单栏作比较。
标尺:调出标记,并用其对页面作一些简单调整。
纺织文章的页面:在页面上示范输入几个汉字。
滚动条:拖动滚动条,并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。
状态栏:改变当前光标位置,让状态栏上的.数值发生变化,以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。
(6)小技巧:学生看书尝试,叫个别学生示范。
3、调整word2000窗口。
将页面改变,让学生思考如何将窗口设回原来的样子。
(1)学生看书本调整窗口部分,并自己作一下尝试。
(2)教师引导,学生作示范。(重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放)。
(3)小技巧:学生看书尝试,叫个别学生示范。
4、一试身手:
让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。
5、退出word2000。
师:“大家还记得上学期我们在学‘画图’时,是怎样退出‘画图’窗口的吗?现在你们有以前学过的方法,退出word窗口,比较一下它与画图窗口的退出有什么不同。”
学生自己尝试练习。
个别学生示范操作(注意文章的保存)。
巩固与练习。
让学生在电脑上自由操作,进一步熟悉word窗口的各个组成部分和基本作用。(教师巡视并指导)。
总结。
以后,我们进行文字处理时,都要用到这些菜单或工具。所以我们必须熟悉它们的位置和作用。以后才能更熟练地用word来进行文字处理。
课后练习与知识扩展。
1、在家试用word2000输入一篇简单文档,并对其进行一些简单设置。
2、试调出word2000中的各种工具和菜单,记下它们的位置和名称。
教学体会:
通过本节的学习,同学们初步认识了word2000,并知道它的功能比以前学的记事本强得多,认识到学会word2000才可以进行较复杂的文字处理工作,才能满足我们日常工作需要。对word2000的学习有很大的兴趣。
Word教案
[教学目的与要求](1)掌握段落调整的方法,掌握查找与替换的方法,word 教案5。(2)通过议一议、试一试,培养学生自主探索的创新能力。
[教学重点和难点]段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。
[课时安排]2课时。第1课时[教学目标]使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法,通过小组议一议、试一试的探讨方法,培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
[教学重难点分析]段落的调整是整个字处理教学的基础,是学生进行其它字处理操作的前提,因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。
[教学准备]教学例文《秋游》;剪切、复制、粘贴的图标 。
[教学过程]
二、新授1.什么是段落调整段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。2.选定段落内容要进行段落调整,首先要选定段落内容,选定段落内容与选择字、词、句的方法一样,最终所选内容成“高亮显示”(一般为黑底白字)。教学“试一试”内容:现在请你根据“试一试”的提示,选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……,有时像几只绵羊。”这个段落。操作之前,自由阅读教材中“试一试”内容:(1)将光标“i”移动到段落的开始位置——“蓝蓝”前,教案《word 教案5》。(2)按住鼠标左键,拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。”处。学生上机操作,师巡视。师:除了上述方法外,我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区,或三击段落中任何位置来选定这段文字。请同学们试一试。练一练分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。3.段落的复制选定了某一段内容后,我们就可以把它复制到文中的其它位置了。自学复制的操作过程。师:在复制的过程中,要用到“复制”和“粘贴”命令,我们可以使用编辑命令 中的指令。你们想分别试一试吗?练一练a.用不同操作方法完成上述任务。b.用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。c.撤消b中的操作。4.段落的移动出示段落移动的提示:(1)选定内容,使它呈“高亮显示”。(2)单击工具栏上“剪切”按钮 。(3)将光标移动到目标位置。(4)单击工具栏上的“粘贴”按钮 。学生齐读后上机操作,师巡视指导。师:同学们,我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作,你能说出复制和移动有什么不同吗?请小组讨论。(相同点:都是把所选内容放在粘贴板上。不同点:剪切把所选内容去除,复制后所选内容仍然存在。)师:想一想,怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置?除了刚才练习的方法,还有没有其它的方法?分小组议一议,试一试。师:在选定第二段后,可以将指针指向第二段,拖动鼠标器到第三段末尾,松开鼠标器。仔细观察一下,发生了什么变化?试一试,能不能移到其它位置。5.段落的删除对于文章中不需要的段落,我们可以对其进行删除。现在要把《秋游》中的第二段删除掉,你将怎样操作?小组讨论后回答问题。教师根据学生回答,引导学生归结出二种不同的方法:选定内容后使用“剪切”按钮;选定内容后使用删除键。学生上机练习删除操作。
三、课堂小结通过刚才的学习,我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作,同学们要记住操作过程,并尽量掌握不同的操作方法。这些方法不但对一段文字起作用,对几段章节内容同样起作用,同学们可以在练习中试一试。
四、巩固练习1.练习上述不同的操作。2.选定两节内容,作上述操作。五、课堂作业记住段落复制、移动、删除的操作过程。
教案
从感性认识到理性认识,启发学生对问题深入思考。
电脑动画课件教学。
1、什么是信息?你知道吗?(学生回答)。
简单地说,信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用,即有价值。信息具有价值)。
2、信息无处不在,无时不有。(举例启发后,请学生自己举例)。
只要我们留意一下周围世界,就会发现信息无处不在,无时不有。
十字路口的信号灯……。
教室里的板书,挂图……。
图书馆里的书报……。
春节联欢晚会的现场直播……。
大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……。
[可用幻灯片展示以上图片]。
“第一节 信息与信息社会”
解释:
“一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”
科学角度研究的信息主要指:一是经过计算机技术处理的资料和数据,如文字、图形、影像、声音等;二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来,而这些符号通常人们用数据来记录它。
“二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术,计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”
[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]。
“1、信息的获取”
人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的;
电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备,扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。
“2、信息的传递”
信息只有通过交流才能发挥效益。
“3、信息的处理”
信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算,加工成某种要求的数据形式,如绘制图形、打印报表等。
电子计算机是信息处理机。
“三、信息社会”
人类进入20世纪以后,科学技术的发展速度越来越快,当今信息同物质、能源一样重要,是人类生存和社会发展的三大基本资源之一,是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。
“信息社会是以信息生产为中心,促进政治和经济迅速发展起来的社会。”
信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。
“四、信息高速公路。
‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础,以光导纤维(也叫光缆)为干线,集电脑、电视、电话为一体,以各种图、文、声、像等信息为‘货物’,覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。”
[利用电脑展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息?
2、信息技术包括哪些重要的技术?
3、为什么有人称现代社会为信息社会呢?
4、什么是信息高速公路?
公开课教案
一、教学目标。
1、理解借条的用途;
2、理解借条的写作格式及要求,掌握借条写法。
二、教学重点、难点。
1、借条的写作格式、写作要求;
2、数字的用法(大写数字的写法);
三、教学方法。
通过实例,引导学生发现问题、分析问题,从而掌握借条的规范写作。
四、教学过程。
【新课导入】采用生活实例引入法。
教师:刚开完运动会,有些同学可能在运动会期间花了一些不该花的钱,超支了,有同学对我说:“老师,没钱吃饭了,能借点吗?”“没钱吃饭了,好说,老师这有,可以借给你们,谁要借的?”
学生:„„。
教师:有借有还再借不难借钱可以,但要给我留个凭证,证明我把钱借给你了,万一你以后不认帐了,我还有个证据。
教学方法:师生互动,学生上台写借条,引出授课内容——借条。教师以学。
生所写借条为例子授课。
﹙一﹚、借条的用途。
教师:讲明借条的用途,引用生活实例,强调借条的用途。
教学方法:通过提问引出借条的写作格式。
﹙二﹚、借条的写作格式。
教师:借条由标题、正文、署名、日期四部分组成。
1、标题。
教师:标题有“借条”或“今借到”
教学方法:通过例题比较,让学生掌握标题的写作位置同时理解不同的标题,正文写法不同。
2、正文。
教师:正文的内容主要有借了谁的东西,借了什么,借多少,什么时候。
还。格式第一行空两格。
教学方法:通过课文例题,引导学生发现借条正文的主要组成内容,从而理。
解借条正文的写作方法。
3、署名。
教师:亲笔签名,如是单位借用,则署单位名称和经手人姓名。
教学方法:通过课文例题,说明两种不同的署名情况。姓名、日期写在正文的右下角。
4、日期
教师:日期要求年月日要全写。
教学方法:举例引导学生发现问题、重视问题,从而强调正确签署日期的重
要性。
师生:总结借条各组成部分的写作位置,让学生更加牢固的记住借条的写作格式。
过渡:前面我们讲过借条是做为凭据用的,写好后一旦交给了别人就要。
负责任的,它是具有法律效应的,所以写作的时候应该要特别慎。
重。我们不但懂得用借条的正确书写格式来写借条,还有一些问。
题要注意。
﹙三﹚、借条的写作要求。
1、文字要准确、明了、简洁。
教师:正文文字要准确、明了不能主生歧义,就是用词要严谨,表达要。
清楚;简洁就是要求我们把要向谁借,借什么,借多少,什么时。
候还?说清楚就行了。
教学方法:通过例题,引导学生问题,从而强调借条中语言的规范性。2、数字要用大写。
教师:强调用阿拉伯数字或汉字数字容易被涂改。
教师补充:
﹙1﹚、常见数字大的错误;
﹙2﹚、数字的书写规范;
教学方法:互动教学,通过例子,引导学生发现例题借条中数字方面存在的问题,从而强调出借条中数字书写的规范性。
3、其它要求。
教师:借条写作还有其他要求(如尽量不留空白,有能用铅笔或红笔写,还款时要拿回借条。。。。)。
教学方法:通过大量实例引导学生发现问题解问题,从而记住借条的写作要。
求。
(三)课堂练习。
教师:给出例题要求学生指出例题中出现的错误并加以改正。练习写作借条。
教学方法:互动教学,引导学生主动发现问题,教师我针对性的补充。
(四)课堂小结。
这节课我们学习了借条的写作格式及要求,借条与所有的条据一样是人们在处理钱、物的过程中,为了手续清楚或作为凭证而写的字据。由于涉钱、物的处理并具有法律效应,所以条据写作要慎重、规范。收条、领条、欠条也属于凭据性的条据它们的写作要求,写作格式基本一样,下节课我们将重点来学习这几种条据的写作及运用。
(五)作业布置。
一、学写借条;
二、借条改错。
五、板书设计。
借条。
一、借条的用途:凭据,凭证,证据,具有法律效应。
二、借条的写作格式。
三、借条的写作要求:
(1)正文文字准确、明了、简洁;
(2)数字要用大写;
(3)其他要求。
初识教案
1、认知目标:使学生理解利用word除提供了基本的文字处理功能之外,还提供了强大的图像、声音、动画等对象的编辑、剪切功能,综合利用这些功能,我们就能设计出图文影像并茂的电子贺卡。
2、技能目标:使学生通过学习熟练应用word中的页面设置的方法,灵活运用文本框的特性。掌握各种对象的插入方法,学会图片处理,掌握图文混排的一般技巧。
3、情感目标:通过学习和时间操作,培养学生的审美能力、创新能力、动手能力和自学能力以及分析能力和解决问题的能力。
多媒体电化教学与实践演练相结合的方法。
多媒体网络教室、大屏幕投影仪系统一套。
利用word也可做电子贺卡?我想当大家看到这个标题的时候,不免会顿生疑窦,心里会私下儿嘀咕。请跟我来瞧一瞧吧,当一张带有图文并茂的电子贺卡从word中打开时,诸位可要瞧准了!
打开已准备好的贺卡,具体分析贺卡的各个组成部分——————。
闲话少说,转入正题。俗话说得好:巧妇难为无米之炊。做张电子贺卡,给远方的'亲人和朋友捎去一份诚挚的祝福,没有相应的素材可是捎不去这份祝福的哟。所以,在动手制作贺卡之前,素材的选择也是不可忽略的一个重要环节,请事先准备好以下素材:一张图片,也可以多准备几张,看你的个人需要而定。一段祝福文字,到时直接粘贴到word中即可。
其具体步骤为:
1、启动word,已经新建了一个空白文档,等待前你来去描绘贺卡的蓝图呢。单击word快捷工具栏上的“保存”按钮,保存文档。
2、执行“文件/页面设置”菜单命令,在页面设置窗口中对贺卡的大小进行适当设置。
3、执行“插入/文本框/横排”命令,此时鼠标呈现为“+”字状,然后拖动鼠标到适当位置,在文档中插入一个文本框。
选中文本框,点击“绘图”工具栏中的“随影”按钮,并从中选择一种阴影样式,并进行阴影设置;点击“绘图”工具栏中的“填充”按钮,并从中选择“填充效果”—“图片”;点击“绘图”工具栏中的“线条”按钮,并从中选择“棕黄”。
5、点击“绘图”工具栏中的“文本框”按钮,将鼠标移至上一个文本框中,此时鼠标呈现为“+”字状,可以拖出一个文字框。将文本框的“填充颜色”“线条颜色”均设置为无。
6、执行“插入/图片/来自文件”命令,选择适当的贺卡图片并适当调节图片的大小和位置(此时图片置于文本框内,这样一来美化了图片,二来也便于任意移动图片。因为只要移动文本框,图片也会随之而移动。这时可以利用选中文本框或图片,利用八个控制小方块对其大小及在页面中的位置作相应的调整,具体操作就不再多说了)。
8、同上5插入文本框,在文本框的适当位置输入自己的祝福语言,并设置字体。
重复5—7操作,分别输入祝福语和插入图片,并调整相应的位置。
9、红花虽好,还需绿叶扶持。好的图片,应该配以文字,才能做到“图文并茂”,这不,把你的美好祈愿通过艺术文字表达出来吧!
点击“绘图”工具栏中的“艺术字”按钮,弹出“艺术字库”对话框,选择你喜欢的艺术字样式,在“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入祝福文字,并设定好字体和字号。
10、为了使整个页面更加美观,可以添加页面边框,点击“格式”菜单,选择“边框和底纹”在对话框中选择“页面边框”,选择相应的页面效果。
如果需要,我们还可以执行“插入/对象”菜单命令,打开“插入对象”对话框,然后将自己的声音、动画添加到贺卡中,创建真正的“多媒体”贺卡。
至此,一张充满个性美丽的贺卡就“诞生”在我们的面前,!比起其它贺卡来,大家认为它会逊色吗?不过这并不重要,重要的是,这是一张你自己diy的贺卡!
我们现在既可利用彩喷或彩色激光打印机将它们打印出来,也可以将word文档保存在磁盘上,用e-mail发送给万里之外的挚友,而且,接收方可以用最最常见的word就可以打开!
本节课主要讲了综合利用word的知识(字体和页面设置,文本框、艺术字和图片的插入及他们之间的排版等)制作电子贺卡,其步骤如前所述,其好处是,易学易用,老少咸宜,虽然不能够和专业软件相比,但也不失是一个初学者上手的好助手。
根据所给材料,制作一张圣诞贺卡。
根据所给材料,制作一张新年贺卡。
的文字处理教案八
1、引导学生围绕三个方面展开交流,激励学生学习语文的兴趣和信心。
2、读背、积累《卜算子·咏梅》,感受毛泽东的情怀。
3、阅读成语故事,从中受到启发。
【教具准备】。
有关内容投影图片或课文。
【教学过程】。
一、揭示教学内容。
二、自由读“交流平台”有关内容,进行任务归纳。
总共包括三个方面的内容:
1、你眼中的毛泽东是什么样的。
2、有关场面描写和人物描写的方法及运用。
3、本学期语文学习的收获。
三、逐题交流。
1、生自由发言。
2、师生共同梳理、评点。(以鼓励为主)。
四、读背《卜算子·咏梅》。
1、生自由读。
2、小组比赛读。
3、理解诗词意思:
风雨把春天送回来了,一场飞雪迎到了春天。悬崖上虽然冰凌百丈,却还有梅花迎风雪怒放。花儿俏丽也不和春天比美,只是悄悄告诉人们:“春天来了。”等到花儿开满山野时,她在花丛中欣慰地笑了。
4、指导感情读。
5、指导背诵。
五、阅读《大公无私》。
1、默读,概括主要内容。
2、释词:
大公无私,指办事公正,没有私心。现多指从集体利益出发,毫无个人打算。
3、谈谈从中受到的启发。
4、联系身边的人夸一夸。