教学工作计划应该贯彻育人为本的教育目标,注重学生创新能力的培养。下面是一些教育教学专家推荐的教学工作计划样本,供大家参考和借鉴。
《大家都快乐》教案设计
教学目标:
知识目标:认识本课生字15个,会用生字组词并选词造句。
能力目标:正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。
情感目标:培养学生的团队精神和集体主义精神,教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点:
认识本课生字15个;熟读课文,回答文后问题。
教学策略:训练口语,合作探究,识记生字。
教学措施:让学生巩固运用已有的识字方法,鼓励学生交流互动,探究识字、写字的方法。
教学准备:生字卡、课文插图。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文,师生正音。
3、小组读课文,并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。
5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。
6、检查生字认读情况:
出示生字卡片,指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏:猜字(巩固生字)。
三、再读课文,深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题:
你有什么新玩法吗?
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)。
4、齐读课文。
四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。
板书设计:
静悄独折踢广播。
象棋乒乓众掰丢赛。
教学反思:
第二课时。
教学目标:
知识目标:会读写本课生字7个,能用生字组词、扩词并选词造句。
能力目标:正确流利有感情地朗读课文。
情感目标:教育学生要具有团队精神、集体主义精神,要遵守游戏规则。
教学重点、难点:会读、写本课生字7个指导“众”的写法。
教学策略:学生可能在理解课文内容时,不太了解长大的含义。
教学措施:合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。
教学准备:生字卡、田字格小黑板。
教学过程:
一、复习引入。
1、出示生字卡,指名读并组词。
2、指名读课文(中、差生)。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文,大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读(先让生自评,大家再评)。
三、学写生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。
4、师重点指导“众”的写法(让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化)。
5、学生在田字格本上练习写字(教师巡视,发现问题及时纠正)。
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结:让学生说说本节课的收获。
板书设计:
还广些话众跳丢。
《大家都快乐》教案设计
三个人,很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌。
许多人,更快乐丢手绢赛拔河……。
第二课时。
一、引入:读儿歌。
小红伞,小花伞,接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏,我端杯水送给她。
妈妈,妈妈,您歇会儿,我来帮您干点啥?
――学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文:
1.表演读:一人读第一段,和同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。
2.舞蹈表演:同一个动作,一人跳,邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、读词语,把表示动作的字涂上颜色:
1.自己读词语。
2.把表示动作的字涂上颜色:
踢毽子听广播掰手腕讲故事。
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭。
3.说说你会做哪些动作?
四、听故事《好吃的帽子》。
1.听第一遍,想想小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?
2.听第二遍,写写小松鼠为什么快乐。
3.说一说。
五、课外延伸:
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活,还是闷闷不乐,不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野,看见一个穷困的农夫在放声歌唱,就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过,可是当我遇到一个没有腿的人,才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话,快乐了吗?
六、课后小结:
板书:
好吃的帽子。
踢毽子听广播小松鼠鼹鼠奶奶。
掰手腕讲故事快乐?
喂小狗堆积木帮助了别人+自己快乐。
跳皮筋吹喇叭。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
教学目标:
1、熟读、有节奏朗读《大家都快乐》,回答课文问题。
2、认字15个,写字,指导品字型结构的“众”字。
3、初步培养与他人团结合作的精神。
一、谜语导入(激发兴趣)。
师:小朋友,今天老师带来了几个谜语,想不想和老师一起猜呢?
师:那我们就一起猜吧。
“一滴雨点落在工厂上”是个什么字?
师:继续听好,“分开双手”,谁来猜?
师:我们在来看另外一个谜语“一个人站在两个人头上”。
生:(抢答):是“众”字。(生说师贴汽球)。
师:小朋友发现了吗?其实这些字都是我们上一节学的生字。老师来检查一下,大家是不是都掌握好了。我们以小火车的形式看谁读得最好。
师:小朋友们,你们字认得不错,相信你们能把课文读得更好。这节课我们继续学习——(指课题)齐读:大家都快乐。
二、品读悟情,理解课文。
师:看大家都那么快乐,现在我们就一起把课文快乐的读一遍。(师生齐读)。
师:书上的小朋友他们在做什么呢?
生:他们在玩游戏。
师:他们玩什么游戏呢?
师:小朋友们,现在我们一起来把这些词语读一遍。(生读)。
讲故事 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河。
2、老师喊口令,开始到上面找朋友。
师:大家都玩得那么高兴,现在请你们美美的把课文读一遍。读到快乐的时候露出你们可爱的笑脸,好妈?(生读)。
师:下面想让大家选自己喜欢的一节来读,看谁读得最好?
师:谁来评一评。
师:你评得真好,你能读得比他更好吗?
问:哪个小朋友觉得自己读的比他好吗?来跟他比赛一下。
师:他们两个谁读得比较好呢?
生:评价。他们两个人谁读得最好。
师:还有哪些句子你们喜欢呢?
师:指导读“最”
师:谁知道儿歌写了哪几种“快乐”?
师:(引导)第一种是“一个人玩”得(挺)快乐。边说边贴笑脸(挺快乐)板书:“挺”第二种是“两个人玩”得(真)快乐。贴两个人的笑脸(真快乐)板书:真。
(出示句型训练)我_____________________挺快乐。
我和小明玩___________真快乐。
我最喜欢和小红一起玩_________-。
师:小朋友们,要大家一起玩才是最快乐的啊!
三、联系实际,解决生活问题。
师:小朋友们,你们是不是天天都这么快乐?
生;不是。
师;你为什么不快乐啊?
生:各说各的。
师:那么,你是怎么让自己再快乐起来的?
师:那么你们以后遇到不开心的事,你们有没有办法让自己快乐起来呢?
生:有。
四、总结。
师:小朋友们,今天我们学习的课文是(齐读:大家都快乐)。
师:你们快乐吗?
生:快乐。
师:要让自己天天都快乐,那么可以每一天做一件自己喜欢的事情,只要有了好心情怎么都快乐。希望在座的每一个小朋友天天像这样快乐学习。
五、参与活动,体验快乐。
师:小朋友们,看来,同学们都挺会玩,也有自己的主张,老师这里还有一首快乐儿歌,谁能给他配词配动作。(播放vcd《说哈罗》。师边听边悄然示范。)。
歌曲:你很高兴,你就说哈罗, 配词、配动作: 哈罗。
板书设计: 大家都快乐。
挺
真
很
最
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
一、谈话导入 。
你一个人在家时干什么?你过得快乐吗?你想更快乐怎么办?(找小朋友玩)。
一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书(大家都快乐)。
二、学习生字。
1、教师范读、学生整体感受;
2、学生试读课文,用自己喜欢的符号画出不认识的字;
3、用自己喜欢的方法,学习这些生字(读拼音、问同桌、问老师,根据上下文猜,查字表、查字典)。
4、把你学会的生字读给同桌听,如果他读对了要表扬,如果读错了,你要帮助他。
5、小组学习生字(小组长可以采用开火车、翻纸牌,抢答:一个一个考的方法学习,保证每一个小组成员都读到)。
6、教师拿出生字卡出开火车读。
7、识字游戏(把字和词写在各种有趣的小卡片上,藏在学生座位周围,找出来后,贴到黑板上,领读)。
(以上共设计了七个识字小环节,教师的范读让学生从课文整体感知入手,接着自己学,自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字,这样安排同桌学,然后小组学,互相监督,互相学习,老师掌握学生识字情况,促进学生的互相协作能力。最后设计游戏,让学生在情境中巩固生字)。
三、读课文。
1、这些生字、词学会了,我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书,快速读课文,看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文,你知道了什么?
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报。
第一段。
指名读、评价一下,他读得怎么样?
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说:
齐读。
第二段。
指名读,评价下下,他读得怎么样?
读这一段需要注意什么(事:悄悄话,要读儿化韵)。
有人想和他比赛吗?
第三段。
指名读,评价一下,他读得怎么样?
你有什么不明白的地方吗?(学生大多以玩过掰手腕,结合插图讲一讲)。
喜欢这一段的同学一起读一下。
第四段。
指名读,评价一下。
为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?
5、现在老师想出一个新读法,老师先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段,让学生自己选择一段,既可以节省时间,又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演,在单调中培养融入多种手法,使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结。
今天我们知道“一个人玩,挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”,这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量,但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的,现在请同学们回家做一份作业 ”。
出示填空题:
我挺喜欢____花,我真喜欢____花,
我很喜欢____花,我最喜欢____花。
请同学回家完成好。
《大家都快乐》教案设计
教学目标:
1.认识本课生字15个,会用生字组词并选词造句。
2.正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。
3.培养学生的.团队精神和集体主义精神,教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点:
认识本课生字15个;熟读课文,回答文后问题。
教学准备:生字卡、课文插图。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文,师生正音。
3、小组读课文,并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。
5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。
6、检查生字认读情况:
出示生字卡片,指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏:猜字(巩固生字)。
三、再读课文,深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题:
你有什么新玩法吗?
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)。
4、齐读课文。
四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。
板书设计:
《大家都快乐》教案设计
二、教学过程。
1.深入理解课文内容。
(1)检查读课文。(读的好的同学奖励最棒)。
(2)讨论:
你每天快乐吗?为什么?(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)。
2、学习正确地书写生字。
(1)指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点?(都有提手旁)。
(2)练写这3个字带有提手旁的字。
(3)指导练写带有走之旁的还字。
(4)各自练写广、众、丢字。
(5)学生练写,教师巡视指导并批改。
三、布置作业。
2、各自练写生字。
《大家都快乐》教案设计
一、教材使用:
北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
三、教学目标:
1、知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会游戏的快乐,理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
2、能力目标:
能根据课文进行改编,培养创造性思维。
3、情感目标:
渗透团队意识及遵守游戏规则等教育,培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重、难点:
熟读课文,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
五、教具课件。
六、课时分配。
第三课时。
七、教学过程。
(一)联系实际,谈话导入。
(二)初读课文,复习生字词。
1、自由读文,初步感知。
2、交流自己在家给生字组的词,造的句子。
(三)联系生活,读中悟情。
1、指名读第一小节,体会省略号用法。
2、提问“一个人还能玩什么?”进而让学生去掉省略号,进行创编。
3、哪个字能说明独处的快乐?
4、师范读,在读中体会一个人独处时的快乐,开展师生互评。
5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。
6、两个人还可以玩什么?
7、开展一个三个人玩的游戏,在生生互动,师生互动中感受玩的快乐。
8、带着快乐的感觉读第三小节。
(四)间休。
采用了击鼓传花这个传统游戏,让全班同学参与进来,感受大家一起玩的快乐,被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。
(五)提升认识,以情促读。
1、指名读第四小节。
2、你有什么新玩法,通过创编小诗的办法给大家介绍一下。
3、邀请好朋友一起快乐地读文。
4、句式训练:我挺喜欢――,我更喜欢――。
5、找同学的优点用“――挺好,――很好,――更好。”句式说一句话。
6、创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境,感受成功的快乐,团聚的快乐,谈“看到什么?想到什么?感受怎么样?”进行语言训练,使情感得到升华。
7、质疑:除了快乐的事,还有什么不快乐的事?使学生形成积极乐观的心态。
8、表达祝愿,结束全文。
《大家都快乐》教案设计
教学目标:
1、通过自学、伙伴学、小组学的方式,认读13个生字,巩固认读4个生字,会写7个生字。
2、通过自读与交流,想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境,积累动词。
3、朗读诗歌,体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点:
通过自学、伙伴学、小组学的方式,认读13个生字,巩固认读4个生字,会写7个生字。
教学难点:
体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程:
一、课题引入:(半分钟)。
一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗,我的心里真快乐!为什么大家都这么快乐呢?请小声读诗歌,注意不丢字、不加字。
二、初读课文,读准读通。(6分钟)。
1、自读。
2、指名读。
3、小组合作读。
三、认读生字,识写生字(16分钟)。
1、认读生字。(2分钟)。
过渡:我们能把生字读准,怎样记住生字的.字形呢?
[教学意图]巩固字音。
2、识字小老师。(6分钟)。
预设。
(1)众是会意字。
(2)更是多音字。
(3)“学”与“当”字的比较。学宝盖不是部首。
3、写字指导。(8分钟)。
(1)以:最后一笔是点。
(2)学:上面的笔顺是点点撇。
(3)众:品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。
4、再读课文。
四、朗读诗歌,自主表达。(17分钟)。
1、组内交流。
(1)小老师发言。
(2)同组同学补充。
2、全班交流。
预设。
(1)第一节。理解“正好”一词。
出示王丽霄在班里扫地的照片。
放学了,王丽霄同学不能马上回家,她要在班里等六年级的哥哥。补充句子:哥哥没来接我,正好()。
出示张京帮妈妈看摊的照片。
妈妈去进货,留我一个人市场,正好()。
妈妈不在家,()。
有一位同学不会写数学题,()。
再读第一节,体会静悄悄一个人也有快乐。说一说这是一位怎样的小朋友?
(2)第二节。体会动词的恰当。
比较听广播与讲故事中“听”与“讲”两个词。一个人,只能听。两个人,可以面对面地讲。
说说你和朋友两个人一起很快乐的事情。积累动宾词组。
五、总结回读。
1、你觉得怎样玩最快乐?
2、全班合作读。第一节一个人读,第二节两个人读,第三节三个人读,最后一节齐读。
六、作业。
背诵诗歌。
《大家都快乐》教案设计
教学目标:
1、识字:认识15个生字,继续进行渗透性识字。
2、写字:学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。
教学重难点:
能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备。
课件。
生字卡片。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,什么是快乐?你们生活的快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?
(学生自由回答)。
你在游戏时一般是几个人玩啊,你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(点评:以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围)。
二、听读课文。
1、学生听课文录音。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。(点评:培养学生认真听的好习惯。)。
2、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。(点评:渗透学生的自学意识。)。
3、同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(点评:体现合作意识)。
4、自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。
5、指名分节用自己喜欢的方法读课文,同学评价。(点评:体现学生自主学习的意识,树立学生正确的评价观。)。
三、学习课文,随文识字。
自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这一节。
分小节学习生字、了解课文内容:根据学生的需要出示相应的小节内容,例如:
指名学生朗读这一小节。
请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢,用自己喜欢的方式读一读。(点评:读的方式很多:表演读、找伙伴读等,把选择学习方式的权利交给学生,体现学生自主学习的意识。)。
3、2――4小节方法同上。
第二小节词语:象棋乒乓。
第三小节词语:三人成众掰手腕。
第四小节词语:丢手绢赛拔河。
小组合作读课文:每人选一小节用自己喜欢的方式读,小组共同汇报读。
识字游戏,反馈识字效果。(在黑板上贴上图片,图片后是生字卡片和问题,读对字,回答出问题,奖励一个水果图片。)。
(点评:在游戏中识字,在识字中积累词语并会应用。)。
四、指导写字。
1、学生自己书空每一个字,选出自己认为难写的字。
2、学生可能出现的难字有:
(1)些“些”是上下结构,上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右结构,左边最后一笔是提,右边先写撇再写竖弯钩。
(2)众由三个人组成,上面的人大一些,左下的人捺变点。
(3)跳应注意右半部分的笔顺。
3、学生练习写字,展示学生的书写作品。
五、课外延伸:
想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。
板书。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
一、教材使用:
北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
二、内容:第16单元的第一课《大家都快乐》。
三、教学目标:
1、知识目标:。
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会游戏的快乐,理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
2、能力目标:。
能根据课文进行改编,培养创造性思维。
3、情感目标:。
渗透团队意识及遵守游戏规则等教育,培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重、难点:
熟读课文,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
五、教具课件。
六、课时分配。
第三课时。
七、教学过程。
(一)联系实际,谈话导入。
大家一起快乐地读课题。
(二)初读课文,复习生字词。
1、自由读文,初步感知。
2、交流自己在家给生字组的词,造的句子。
(三)联系生活,读中悟情。
1、指名读第一小节,体会省略号用法.
2、提问“一个人还能玩什么?”进而让学生去掉省略号,进行创编。
3、哪个字能说明独处的快乐?
4、师范读,在读中体会一个人独处时的快乐,开展师生互评。
5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。
6、两个人还可以玩什么?
7、开展一个三个人玩的游戏,在生生互动,师生互动中感受玩的快乐。
8、带着快乐的感觉读第三小节。
(四)间休。
采用了击鼓传花这个传统游戏,让全班同学参与进来,感受大家一起玩的快乐,被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。
(五)提升认识,以情促读。
1、指名读第四小节。
2、你有什么新玩法,通过创编小诗的办法给大家介绍一下。
3、邀请好朋友一起快乐地读文。
4、句式训练:我挺喜欢——,我更喜欢——。
5、找同学的优点用“——挺好,——很好,——更好。”句式说一句话。
6、创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境,感受成功的快乐,团聚的快乐,谈“看到什么?想到什么?感受怎么样?”进行语言训练,使情感得到升华。
7、质疑:除了快乐的事,还有什么不快乐的事?使学生形成积极乐观的心态。
8、表达祝愿,结束全文。
《大家都快乐》教学设计北师大版一年级语文教案
一、引入:
孩子们,转眼之间,罗老师已经和你们相处快有一年了,和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里,。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对,我们大家都快乐!
(板书课题)带着快乐的心情,一起来读读课题。
这节课,就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、预习:
1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第93页,读吧。
2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到罗老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
(生)。
(师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的,真会学习。
你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干。
(哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐)。
4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗?
(开火车读词语。正音:“静、掰、乒乓”分析字行:“踢”(这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字,播还可以组:播种,要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。
5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书,罗老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们一定能美美地读课文。
点评:一起读书的声音,就像乐器合奏真好听!
三、学习第一节:
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号,就是有很多游戏,没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)。
点评:(哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!)。
(这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。)。
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)。
5、罗老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候,周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊,一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(静)。
6、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,(贴“青”和偏旁)你瞧,“静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
7、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
8、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。
四、学习第二节:
2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们)。
点评:(他们一人读一行,合作得真快乐啊。)。
(他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!)。
(他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!)。
五、学习第三节:
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师)。
2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
六、学习第四节。
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判,你们来当啦啦队,好,预备,开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕。
3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情,读读这个句子(许多人玩,更快乐)。
5、出示后3排,接着读。
6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)。
7、要做好这个游戏呀,需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文,当孩子们读到游戏名字的时候,拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认真地听,看看他们贴对没有。
8、这些孩子真能干,这么多游戏都贴对了!
9、(师)许多人玩(生)更快乐。
10、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。孩子们,快乐呀无处不在,(贴单元主题:快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)。
七、拓展。
看孩子们一人玩的照片,孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片,孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片,孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片,孩子仿说第四节。
《大家都快乐》教学设计
学情分析:
从学生的心理特点与认知程度来看,三年级学生还难以理解什么是学习型社会,他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理,领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤。从学生的社会环境与生活基础来看,我们的社会正发生着前所未有的巨变,正在不断飞跃,奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区,孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会,学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求,并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励,获取动力。
教学目标:
1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况,感受学习型社会,体会学习将伴随人的一生。
2、感受社会的发展和文明程度的不断提高,树立终身学习的理念,与时俱进。
3、从大人们的好学中受到鼓舞。
教学重点:
通过观看视频、调查,让学生知道当今社会,不论男女老少。
都在不断学习,接受新事物。
教学难点:
通过学习,理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的。
理念。
教学准备:
教师准备:落实学生课前的小调查,准备课件。
学生准备:调查身边大人们认真学习的事例。
课时安排:
第1课时。
教学过程:
一、创设情景,导入主题。
1、[播放视频:他们在学什么]。
看完这段视频,你有什么感受?
2、师小结引出课题并板书。
3、师:你们是学生,学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶,叔叔阿姨都是大人了,为什么还要进行学习呢?(学生自由发言)。
5、师小结,教案《领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤》。
二、活动过程。
活动一:爷爷遇到了新问题:(引导学生建立终身学习的`理念。)。
师:小明的爷爷是一位种田能手,很多事情都会干,是村里有名的能人。现在,爷爷遇到了新问题。(出示书中42页的三幅图。)。
思考:1、爷爷遇到了哪些新问题?
2、爷爷为什么会遇到这些问题?
3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢?你能帮他出出主意吗?
4、师小结。
活动二:(调查汇报)周围的家人、朋友、老师最近在学习什么?调查对象:
2、大组汇报、展示。
3、师小结。
4、同学们,通过调查我们可以发现,我们周围的人都在学习,特别是有些大人们已经离开学校很久了,但是他们仍在坚持不断地学习,那么作为正在上学的学生,我们又该怎样做呢?(学生自由回答)。
5、同学们,作为学生我们的主要任务就是学习,我们不但现在要学,将来还要学,请同学们设想一下,如果我们现在不学习,那将来会变成什么样子?(学生自由回答)。
6、师小结。
活动三:(延展)家庭小擂台。
1、和爸妈比一比,哪些知识技能是他们会我还不会的,哪些知识技能是我会可是他们却不会的。
2、师小结。回去制表和爸妈pk.
三、欣赏关于学习的名言佳句。
《大家都在学》这课教学开始,我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景,巧妙地将学生引入情境,使学生感受到“学习无处不在”,从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样,并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞,感受当今社会是学习的社会,学习将伴随人的一生。在后面的几个活动中,通过活动一:爷爷遇到了新问题。活动二:小调查:周围的家人、朋友、老师最近在学习什么?活动三:家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入,并从课内延展到课外,感受到社会总是在不断进步的,周围的人都在不断学习,每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望,更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。
由于是借班上课,课前无法与学生充分交流,了解学情,所以孩子们较拘谨。在活动二中,我的本意是先小组交流,然后大组汇报,作为奖励,调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。可在实际教学中,发现学生并非分组而坐,孩子没完全放开,愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中,应时刻关注学生的动态,以便随时调整教学,强化教学的针对性,促使教学更具实效性。
《大家都快乐》教学设计
一、教学目标:
1、通过观察自己周边大人们学习的情况,感受当今的社会是学习的社会,学习将伴随人的一生。
2、感受社会的发展和文明程度的不断提高,给人们提出了新的要求,不学习就会落伍。
3、在观察中找到身边的榜样,并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。
二、教学重点:
通过看图,让学生知道当今社会,不论男女老少,都不断地学习,接受新鲜事物。
教学难点:
通过学习,培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。
教学关键点:
通过学习,启发学生珍惜时间,抓紧学习,掌握更多知识和本领。
三、课前准备:
a)教学课件。
b)要求学生做好调查,家里的人近两年来新学到什么知识和本领,现在又在学什么?
四、教学过程:
1、谈话引入,检查调查结果。
(学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领,教师以一个学生小明家为例,向同学们展示一下。)。
2、电脑出示课本40~41页的八幅图,每幅图都有旁白说明。
3、小组讨论:他们都那么大了,为什么还要学习?
5、师说:小明爷爷是一位种田能手,很多事情都干,是村里有名的能人。现在,爷爷遇到了新问题。电脑出示书中42页的三幅图。
6、教师小结:通过过去是劳动能手,今天却遇到了新问题,说明了社会进步真快呀!天天都有新变化。大人们在抓紧时间学习。我们要和他们比一比,看谁学得更好。
《佳佳真快乐》教案设计
设计意图:
现在的孩子大部分是独生子女,助人为乐的意识比较薄弱,没有意识到帮助人也是一件快乐的事,而未来的社会需要幼儿从小学会关心。为此,我设计了这一活动,旨在引导和教育孩子助人为乐,体验帮助他人时所获得的幸福感和快乐感,使幼儿从小就拥有一颗爱心。
活动目标:
1、通过故事,让幼儿懂得帮助别人也是件快乐的事。
2、学习一些关心帮助别人的方法,体验助人为乐、与人分享的快乐。
活动准备:
图片若干、录音故事、音乐磁带,鼠、兔狗头饰若干,幼儿喜爱的食品。
活动过程:
一、谈话导入活动。
你有好吃的东西吗?你有了好吃的东西时是怎么分享的呢?(让幼儿自由谈。)那你知道佳佳小朋友是怎样来分享好吃东西的。
二、听故事《佳佳真快乐》并出示相应的'图片,帮助幼儿理解故事内容。
那你喜欢佳佳吗?为什么?(引导幼儿说出佳佳是个有礼貌、助人为乐的好孩子。)。
再次感受童话。
小结:只有有礼貌、有爱心的人,才能得到别人的喜欢。
师:那我们来学一下佳佳,有好吃的东西是怎么做的?好吗?
学习一些关心帮助别人的方法,感受帮助别人也是快乐的。
四、组织幼儿讨论。
如果你有好吃的东西怎么办?(让幼儿各抒己见)。
今天,小朋友都带来了好吃的东西,请你们拿出来,自己找同伴,一起分享。(幼儿边听音乐边分享快乐。)。
佳佳采了一篮草莓回家去。
佳佳看见兔子一家在散步。佳佳把草莓分给兔宝宝。他们一齐说:“谢谢你小姑娘,祝你快乐”
走着走着,佳佳碰到一只小狗,他口渴得很。
佳佳急忙喂小狗吃草莓,草莓全给小狗吃光了。小狗口不渴了,他跳起来朝佳佳摇尾巴:“谢谢你小姑娘,祝你快乐”
佳佳的篮子空了,可是她的心理装满了快乐。
“妈妈、妈妈,我真快乐,我把快乐也分给你”佳佳回到家,扑向妈妈。
《佳佳真快乐》教案设计
1、充分体验春天生活的美好与乐趣。
2、学习制作简单的游戏玩具,发展动手能力。
3、初步感受风与空气的关系。
二、教学准备。
教师:各色彩纸、线团、竹筷、图钉、风筝、风车、飞机、反馈表。
录音机、磁带。
学生:制作的材料。
三、教学过程。
(一)谈话导入。
同学们,今天老师要和大家谈一个你们最感兴趣的问题:玩。你们高兴吗?生:高兴。春风今天是我们邀请的同伴,她特别喜欢我们班的学生,想和大家一起玩,你们欢迎吗?生鼓掌欢迎。那我们和春风玩什么呢?生:我想和春风玩风筝、风车等。今天老师给大家带来了礼物,你们想不想知道是什么?生:想。出示风筝、风车、飞机。(生:高兴、惊讶)老师特别想让你和春风玩的高兴些,那怎么办呢?生:自己动手亲自做一做。
(二)做一做,玩一玩。
1、想一想,你自己做什么?(讨论自己做什么,用什么材料)。
2、选择工具自己亲自动手制作玩具。(可以用自己准备的`材料,也可以去老师那里来领材料)这一活动时教师要特别提示一下安全问题,以免孩子们使用工具时受到伤害。(制作过程中教师放一些音乐,调节一下气氛)。教师巡视时,如发现问题可以让同学们停一下,互相帮助解决。生:风车立不起来?同学解决:线剪得短些。生:纸杯剪成条粘不住?同学解决:换换浆子,用手压的时间长些。
3、制作基本完成教师带领孩子们到户外去玩一玩,让孩子们飞一飞,赛一赛。比一比谁的飞机飞得远,风车转的时间长。评出优秀小能手(充分给孩子们玩的时间,然后再进行比赛)。
(三)动脑筋,想一想。
1、交流感受:说一说,为什么他的飞机的远等?(查找自己的不足)生:我在叠飞机时把机翼折了一下。其他同学发言:老师我的飞机没他飞的远,但我的飞机在空中停的时间长。(鼓励)在教室内静止时飞机飞的远吗?风车转吗?生:不转。
总结:今天我们玩这些玩具都和风有关。(扣题:我和春风一起玩)。
2、填写表格:我和春风一起玩(包括班级、姓名、玩具名称、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步骤)。
四.板书设计:玩的真开心。
五.课后反思:课程设计的不是很好,上课同学们的反应没有想象中的那么好。
《大家都快乐》教案
1、识字:认识15个生字,继续进行渗透性识字。
2、写字:学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。
能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
课件。
生字卡片。
一、谈话导入。
同学们,什么是快乐?你们生活的快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?
(学生自由回答)。
你在游戏时一般是几个人玩啊,你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(点评:以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围)。
今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》,请大家齐读课题。
二、听读课文。
1、学生听课文录音。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。(点评:培养学生认真听的好习惯。)。
2、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。(点评:渗透学生的自学意识。)。
3、同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(点评:体现合作意识)。
4、自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。
5、指名分节用自己喜欢的方法读课文,同学评价。(点评:体现学生自主学习的意识,树立学生正确的评价观。)。
三、学习课文,随文识字。
自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这一节。
分小节学习生字、了解课文内容:根据学生的需要出示相应的小节内容,例如:
指名学生朗读这一小节。
请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢,用自己喜欢的方式读一读。(点评:读的方式很多:表演读、找伙伴读等,把选择学习方式的'权利交给学生,体现学生自主学习的意识。)。
3、2——4小节方法同上。
第二小节词语:象棋乒乓。
第三小节词语:三人成众掰手腕。
第四小节词语:丢手绢赛拔河。
小组合作读课文:每人选一小节用自己喜欢的方式读,小组共同汇报读。
识字游戏,反馈识字效果。(在黑板上贴上图片,图片后是生字卡片和问题,读对字,回答出问题,奖励一个水果图片。)。
(点评:在游戏中识字,在识字中积累词语并会应用。)。
四、指导写字。
1、学生自己书空每一个字,选出自己认为难写的字。
2、学生可能出现的难字有:
(1)些“些”是上下结构,上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右结构,左边最后一笔是提,右边先写撇再写竖弯钩。
(2)众由三个人组成,上面的人大一些,左下的人捺变点。
(3)跳应注意右半部分的笔顺。
3、学生练习写字,展示学生的书写作品。
五、课外延伸。
想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。
《大家都快乐》教学设计
你一个人在家时干什么?你过得快乐吗?你想更快乐怎么办?(找小朋友玩)。
一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书(大家都快乐)。
1、教师范读、学生整体感受;
2、学生试读课文,用自己喜欢的符号画出不认识的字;
3、用自己喜欢的方法,学习这些生字(读拼音、问同桌、问老师,根据上下文猜,查字表、查字典)。
4、把你学会的生字读给同桌听,如果他读对了要表扬,如果读错了,你要帮助他。
5、小组学习生字(小组长可以采用开火车、翻纸牌,抢答:一个一个考的方法学习,保证每一个小组成员都读到)。
6、教师拿出生字卡出开火车读。
7、识字游戏(把字和词写在各种有趣的小卡片上,藏在学生座位周围,找出来后,贴到黑板上,领读)。
(以上共设计了七个识字小环节,教师的范读让学生从课文整体感知入手,接着自己学,自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字,这样安排同桌学,然后小组学,互相监督,互相学习,老师掌握学生识字情况,促进学生的互相协作能力。最后设计游戏,让学生在情境中巩固生字)。
1、这些生字、词学会了,我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书,快速读课文,看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文,你知道了什么?
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报。
第一段。
指名读、评价一下,他读得怎么样?
读这一段,你有什么想法吗?(挺读得重,静悄悄读得轻,播读的得略长)你读一读好吗?
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说:
齐读。
第二段。
指名读,评价下下,他读得怎么样?
读这一段需要注意什么(事:悄悄话,要读儿化韵)。
有人想和他比赛吗?
第三段。
指名读,评价一下,他读得怎么样?
你有什么不明白的地方吗?(学生大多以玩过掰手腕,结合插图讲一讲)。
喜欢这一段的同学一起读一下。
第四段。
指名读,评价一下。
为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?
5、现在老师想出一个新读法,老师先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段,让学生自己选择一段,既可以节省时间,又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演,在单调中培养融入多种手法,使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
今天我们知道“一个人玩,挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”,这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量,但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的,现在请同学们回家做一份作业”。
出示填空题:
我挺喜欢____花,我真喜欢____花,
我很喜欢____花,我最喜欢____花。
请同学回家完成好。
《大家都快乐》教学设计
教学目标:
1、识字:认识15个生字,继续进行渗透性识字。
2、写字:学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。
教学重难点:
能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备。
课件。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,什么是快乐?你们生活的快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?
(学生自由回答)。
你在游戏时一般是几个人玩啊,你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(点评:以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围)。
二、听读课文。
1、学生听课文录音。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。(点评:培养学生认真听的好习惯。)。
2、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。(点评:渗透学生的自学意识。)。
3、同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(点评:体现合作意识)。
4、自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。
5、指名分节用自己喜欢的方法读课文,同学评价。(点评:体现学生自主学习的意识,树立学生正确的评价观。)。
三、学习课文,随文识字。
自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这一节。
分小节学习生字、了解课文内容:根据学生的需要出示相应的小节内容,例如:
指名学生朗读这一小节。
请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢,用自己喜欢的方式读一读。(点评:读的方式很多:表演读、找伙伴读等,把选择学习方式的权利交给学生,体现学生自主学习的意识。)。
3、2——4小节方法同上。
第二小节词语:象棋乒乓。
第三小节词语:三人成众掰手腕。
第四小节词语:丢手绢赛拔河。
小组合作读课文:每人选一小节用自己喜欢的方式读,小组共同汇报读。
识字游戏,反馈识字效果。(在黑板上贴上图片,图片后是生字卡片和问题,读对字,回答出问题,奖励一个水果图片。)。
(点评:在游戏中识字,在识字中积累词语并会应用。)。
四、指导写字。
1、学生自己书空每一个字,选出自己认为难写的字。
2、学生可能出现的难字有:
(1)些 “些”是上下结构,上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右结构,左边最后一笔是提,右边先写撇再写竖弯钩。
(2)众由三个人组成,上面的人大一些,左下的人捺变点。
(3)跳应注意右半部分的笔顺。
3、学生练习写字,展示学生的书写作品。
五、课外延伸:
想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。
《佳佳真快乐》教案设计
一、教材分析:
《新年真快乐》是义务教育课程规范实验教材第九单元的课题一,本课题布置的“跳一跳”、“画一画”、“唱一唱”符合同学的身心特点,《过新年》歌曲采用了秧歌舞的节奏特点,曲调欢快活泼,歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了小朋友们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教学本课题时已临近春节,在小朋友们都盼着过年的心情下教学本课,可以说本教材的布置是合乎情理的。
二、教学目标。
1、认知目标:学习歌曲《过新年》,初步了解秧歌步的基本步法,能用欢快、热烈的声音表示过年热烈情景。
2、能力目标:通过生生互教、小组合作学习培养同学的创新能力和合作能力。
3、情感目标:通过感受过年的欢快和喜悦,对现代幸福生活的讴歌,感悟社会主义国家丰富的人文内涵,激发同学强烈的爱国主义热情。
三、课前准备:
(1)《春节序曲》、《秧歌舞》、《步步高》、《过新年》磁带。
(2)八角巾、窗花、红灯笼、彩条。
(3)打击乐器:锣、镲。
四、设计理念。
《艺术》新课程规范强调:艺术学习的个性化是“面向全体同学,以同学发展为本”。因此,我们应关注每个同学的个性特点、生活背景,充沛调动他们的主体意识,为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,鼓励他们进行个性化的艺术活动,形成个性化的审美趣味。根据闽南地区过年风俗习惯,我设计了“跳火墩”等风俗再现过年的情景,采用了生生互教、小组合作学习培养了同学的合作精神,激发同学的主动意识和进取精神。同时,又让同学借助音乐、舞蹈,让同学体验过年的喜悦与快乐。
五、教学流程。
教室场景:黑板上赫然写着“新年真快乐”五个大字。
(一)诙谐导入,融入情景。
1、(播放《春节序曲》)。
师:新年到,新年到,恭喜发财,恭喜发财,红包――拿来。
2、师:同学们喜欢过年吗?为什么喜欢过年呢?
(过年敲锣打鼓很热闹,放鞭炮,有好东西吃,有新衣服穿、贴对联……跳火墩)。
3、师:我们现在也来跳跳火墩,感受一下新年的气息!
(把一些木块放在中间模拟柴火,同学依次边跳边念:“跳火盆,火拉轮,公担金,婆担银;跳入厝,碰碰富。跳过东,五谷吃不空,跳过西,钱银满厝内。”“跳入来,大发财”,“跳出去,好财气”。)。
4、师:告诉大家一个好消息,我们班将要举行春节联欢晚会,现在,我们先把教室安排得漂漂亮亮的!(播放《步步高》音乐)。
(一局部同学用已准备好的窗花安排教室,一局部同学在黑板上画板报――过年的情景,一局部同学帮老师挂红灯笼,彩条……)。
(二)生生互教,体现自主。
1、(1)师:现在,老师宣布文艺联欢晚会现在开始,请欣赏我们班的小舞蹈家们带来的《秧歌舞》。
(了解到本班几位同学曾在“六一”联欢晚会上跳过秧歌舞,便请他们进行扮演。)。
(3)同学分组学习秧歌步。
2、出示节奏类型。
(1)念念锣鼓声。
(2)根据节奏扭秧歌。
(三)合作学习,培养能力。
1、师:现在,录音机小博士也带来了一首歌曲,我们一起来欣赏欣赏。
(1)听录音《过新年》。
(2)同学跟唱。
(3)同桌合作学习歌曲。
让同学通过小组合作学习歌曲,培养了同学自主、合作、学习的能力。〉。
(4)上台演唱竞赛。
(5)进行评议。
〈让同学互相评一评,议一议,培养了同学学会倾听,学会评价的能力。
2、师:同学们,你们在这首歌曲里听到了什么乐器的声音。
(是鼓和锣的声音)。
用鼓和锣为歌曲伴奏。
(四)体验创新激发热情。
1、让小朋友们自编舞蹈表示歌曲(拿起八角巾扭秧歌)。
2、师:同学们,新年的钟声马上就要敲响,同学们,让我们一起倒记时:10、9、8、7、6、……(师生齐呼:过年了….)同学们:该我们的节目上台了,大家唱起来、跳起来、舞起来把!
(教室里有唱、有跳、有敲、……)。
组织同学通过合作来再现歌曲形象。至此,同学的大脑被激活,情绪随之流放,师生一起扮演,将课堂推向高潮。师生情感相互碰撞,实现课我合一。
《大家都快乐》教案
1.导入。
小朋友们,你们过的快乐吗?那你们知不知道什么是真正的快乐?怎样才能得到真正的快乐呢?相信我们学习完了这一单元的课文,大家就会找到答案了!
(用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来。)。
(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
(3)各自练读,同伴间互相读。
(4)在班内朗读交流。
(5)认读14个生字。
a.出示这些生字。
b.你能怎样来记信这些新朋友呢?
(学生各自根据自己的方法识记生字。)。
c.各自在组内认读生字,同位互查。
d.开火车检查认读情况。
(6)再读课文,巩固要求认识新生字。
(7)练读课文。
a.播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的?
b.各自依照录音带里的读法练续,同位互读。
c.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
d.指名朗读。读的好的同学领读,全班齐读。
1.各自熟读课文。
2.观察生字的写法。
1.深入理解课文内容。
(1)检查读课文。
(读的好的同学奖励“最棒”)。
(2)讨论:
你每天快乐吗?为什么?
(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)。
2.学习正确地书写生字。
(1)指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点?”
(都有提手旁)。
(2)练写这3个字带有提手旁的字。
(3)指导练写带有“走之旁”的“还”字。
(4)各自练写“广”、“众”、“丢”字。
(5)学生练写,教师巡视指导并批改。
2.各自练写生字。
《大家都快乐》教案
一、教学目标:。
1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义:游戏很快乐;独自一人或与别人相处都很快乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容,感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重难点:
1、重点:
理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
2、难点:
通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”,认识到同是快乐,其程度却不一样。
三、教学准备:
1、生字卡片。
2、cai教学课件。
课件内容:
(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面;不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。
(2)原文重现录象。
(3)全文文字重现,其中“挺”、“真”、“很”、“更”几个字制作成隐藏文字,可以点击变成红色加粗文字。
(4)补充练习:我挺喜欢()花,我真喜欢()花,我很喜欢()花,我更喜欢()花。
(5)小猴子学认字游戏的课件,教师可以根据学生回答的正误相机点击鼠标,两种状态分别为:回答对则小猴子跳起来说“太棒了!谢谢你!”错了则出现小猴子伤心流眼泪的画面。
四、教学过程:
(一)导入新课:
1、激趣导入:
欣赏课件录象:
(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的。
场景。
教师导语:他们在干什么?他们快乐吗?
鼓励学生充分讨论什么叫快乐。
2、交代学习任务:今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》,让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧!
3、教师板书课题。齐读课题两遍。
(二)合作学习新知:
1、初读诗歌,读准字音。
(1)出示课件,请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
(2)自由小声读课文,不认识的字可以动动小脑筋,用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数:诗歌一共有几个小节?(初读课文后,请学生起来介绍自己最拿手的识字方法:翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。)。
(3)谁愿意把课文读给大家听一听,评一评?(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价,说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。)。
(4)说得真不错!通过这些同学的点评,相信小朋友们都有不少收获。老师觉得,小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话,就会更好了。哪些同学想来试试?(学生自愿朗诵诗歌,教师相机指导。)。
(5)齐读全文。
2、理解诗句,进一步指导朗读。
(1)第一小节:
a、自由朗读,结合实际想一想:你一个人在家时干什么?(指名回答)。
b、教师小结:对,现在独生子女非常多,同学们都表现得不错,学会了独处,其实一个人玩也挺快乐。
(2)第二、三、四小结:
a、课件出示课文重现,请男同学读第二小节,女同学读第三小节,齐读第四小节。
b、说说这三个小节写了什么。
c、比较“快乐”的四个修饰用语:
a同学们通过读课文,发现了什么?(问题的目的是引导学生。
找出四个“快乐”的修饰用语不同。)。
b学生认真观察,找出四个“快乐”的修饰用语的区别,教师。
在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来,使学生对几个字的区别一目了然。
d、小组合作学习,讨论:这几个字有什么不一样?为什么要用几个不同的字来形容快乐?
e、小组汇报学习成果,注意引导学生明白:一个人玩只有一个人快乐;许多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味,所以许多人玩更快乐。
f、求异思维拓展练习:
g、补充练习:我挺喜欢()花,我真喜欢()花,我很喜欢()花,我更喜欢()花。(课件出示)。
h、教师小结。
3、学习生字。
(1)小组合作学习,教师巡视指导。
(2)老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识?(指名认读生字)。
(3)在和生字娃娃交朋友的时候,你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗?你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢?(学生自主发现,并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。)。
容易混淆的字:悄——消乒——乓掰——搬。
(4)生字游戏:
a、开火车游戏。
b、小猴子学认字。
不能当好小猴子的小老师。(课件出示拿生字卡片的小猴子,教师根据学生的正误操作课件。)。
(5)引导学生重温课文,深化思想感悟。
a、过渡语:同学们可真了不起,让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么?(引导学生感悟到快乐的真正含义:做游戏确实很快乐,独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。)。
b、小朋友们真能干!明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢?能不能读给老师听听?(指导学生在读的时候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进,程度不同。)。
c、你还有其他的方法来表演读课文吗?请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。
(三)教师总结全文。
同学们今天的收获真不少!不但懂得了快乐的含义,还交上了许多个生字朋友。老师相信:只要所有的同学们都能够和朋友在一起,和集体在一起,一定每天都会很快乐的!
附板书设计:
一个人挺快乐。
两个人真快乐。
《佳佳真快乐》教案设计
目标:
1、理解快乐的含义,知道大家在一起会得到快乐,共同劳动会得到快乐,为别人解决困难也会得到快乐。
2、能积极参与活动,乐意动脑筋。
3、会用清楚的语言表达自己的'想法。
准备:
1、教学挂图。
过程:
1、欣赏故事。
教师边出示图片边讲述故事《快乐公寓》,并提问:
(1)大象、小老鼠、乌龟、狐狸,它们干什么?为什么不快乐?
(2)它们是怎样造房子的?各自干了些什么?启发幼儿想象并讲述。
房子时的快乐情景。
2、操作练习:为动物分房。
引导幼儿为动物分房的操作活动。教师提出建议:注意安全,让每个动物都感到快乐。引导幼儿根据动物的各自特征进行分房。
3、幼儿交流分房的经验,并通过事物投影仪展示幼儿的分房结果。
4、继续欣赏故事。
5、启发幼儿给公寓起名字。
观察评估:
《快乐的公寓》中,有很多的小动物,挂图一出现,就吸引了孩子们的注意力,在第一遍欣赏故事和理解故事内容后,根据故事内容,请幼儿描述小动的特征等,使幼儿加深了对动物的认识,。在帮助小动物分房子的时候,小朋友兴趣很浓,都在为小动物们能住上自己满意的房子而出谋划策,东东小朋友让大象主导第一层,因为大象的身体笨重,走路不方便;林林请大公鸡住到最高层,因为大公鸡每天都要叫大家起床,孩子们都在动脑筋想着好办法,活动中表现的很积极。