教案模板应该包含充分的练习和巩固环节,以便帮助学生巩固知识和提高学习能力。制定教案模板时可以参考以下实例,以引导教学思路和安排教学步骤。
《飞向月球》说课稿
《飞向月球》一课是苏教版小学语文教材第十一册中的一篇课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历,告诉我们月球很有开发价值,激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段,可分为3段:第一段,写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段,写两名宇航员登上月球。第三段,写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点,首先交代宇航员离开地球的时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
1、学会本课4个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据提示给课文分段,概括段意。
3、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
1、读懂课文(1———4)小节,即“飞向月球”部分。
2、分段、概括段意。
电脑、网络教室。
学生学习需要激趣,所教的东西要能引起学生的兴趣,符合他们的需要,才能促进他们的发展。教学伊始,我与学生谈话讨论杨利伟的太空之旅,把学生带入他们感兴趣的世界,营造了一个感兴趣的“场”,使学生进入主动、专注的学习状态。
随着网络的普及,课程资源越来越丰富,学生对知识的涉猎将更为广泛,更为开阔,跨越课堂的界限。课堂上,引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象,人类第一次登上月球的详细资料。学生亲自动手,对太空旅行的经历有了更深的了解,同时也培养了学生利用网络查阅资料,筛选、整理、分析资料的能力。即拓展了知识,又激发了学生的学习热情。
整堂课的合作教学分为三个层次:合作欣赏,感受太空之旅;合作读文,感悟语言;合作探究,有相同问题的同学一起查找资料。三种不同的合作方式,从朋友合作到组内合作到自由选择合作,由点及面,由开放走向灵活,自始至终调动学生的积极情感,发挥群体的创新力量,使每个孩子得到不同层次的帮助和发展,在个体的自我满足中达成学习目标。
1、教师谈话:前阶段,我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就,你知道是什么吗?
2、如果杨利伟来到课堂,你想对他说什么,你想问他什么问题?
1、教师:接下来,就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界,找到杨利伟叔叔,去揭开太空之旅的神秘面纱,领略其中的奥妙吧!你还可以约上好朋友一起查找!
2、学生用“google”搜索器,输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、图片和文字资料。
3、网络中的太空之旅让你知道了什么?(学生各抒己见)。
1、教师:其实,早在1969年7月16日,美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船,成功飞向太空,并在月球上安全着陆,迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……(出示课文)读到喜欢的地方多读几遍。
2、读课文,感悟语言材料。
3、同桌互相交流自己读课文的感受。
4、全班交流,指导朗读重点句子。
1、教师:除了课文提供的信息,你还想了解人类第一次登月的哪些情况?
2、学生提出问题,找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料,进行整理。
3、全班交流自己的问题与答案。
《飞向月球》说课稿
读完之后,我知道了阿姆斯特朗飞上了月球,还拍了很多照片。如果从宇宙飞船上看月球,会发出漂亮的光芒,月球上没有嫦娥和月兔,只有荒原和耸立的高山。
我还知道了月亮可以促进万物生长,如果月亮离地球很近的话还会引发潮汐。月亮随着时间的变化,他和地球还会重叠,在直观中,月球会变成月牙状。
我还知道月球的重要性,如果没有了月亮,时间就会停止,时间一停止,万物就会停止生长,我们就不能睡觉,整天没有精神。月球还会对人体的血液产生作用,月球还会对地球产生磁场。
月球还是地球的保护神,我非常想上月球,看看月球到底是什么样子。
我读了这篇文章后我知道了月球很多事情,我觉得阿姆斯特朗能飞上月球,他真是太厉害了。
文档为doc格式。
《飞向月球》
各位老师:
上午好!
今天我说课的内容是苏教版小学语文第十一册教材第二单元的《飞上月球》第一课时,下面我就从教材、教学目标、教学重点、难点、教法与学法,教学过程以及教学板书几个方面说课。
一、说教材。
《飞向月球》记叙了1969年7月16日,“阿波罗”11号飞船飞向月球队并登上月球队的经过,再现发宇航员首次登上月球的喜悦和探索宇宙奥秘的兴趣。
二、教学目标:
1、知识目标:(1)会读会写生字“络、膏、拍”;“糊、袤、嶙、峋”四个字只识不写。
2、能力目标:了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,体会宇航员工作的艰辛。
3、情感目标:凭借课文语言材料,激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
三、教学重点、难点。
重点:正确、流利地朗读课文,了解宇航员飞向月球的经过。
难点:感受飞行过程中的奇妙,体会宇航员工作的艰辛。
四、教法、学法。
在教学过程中,充分发挥学生的主体作用,运用自学法、讨论法、朗读感悟法,让学生自主学习、合作探究、积极参与,激发潜能。
五、教学过程:
(一)谈话导入,激活情感。
以探讨《嫦娥奔月》的故事为切口,激活学生对月球的向往,揭求本课任务,奔赴月球队,调动起学生学习的欲望,从而以高度的热情、饱满的精神投入到本课的学习之中。
(二)初读课文,整体感知。
本课没有曲折动人的故事情节,也没有生动饱满的人物形象,纯粹的读课文可能会削减他们的兴致,因此在这一环切、节中,我为学生营造“飞向月球”的氛围,作了这样的设计:同学们,为确保这次飞行的顺利,咱们得做如下准备:1、熟悉飞行路线——读课文,了解课文内容。2、扫除飞行障碍——运用工具书,认识生字,理解不懂词语,确保读通课文。3、了解飞行准备——根据“飞向月球”“登上月球”“研究发现价值”将课文分段。4、准备飞行,接受考验——检查自学情况。以这一系列的设计,引导学生自学课文,从而使学生的学习富有挑战,让学生进入角色。
(三)读文理解,感悟道理。
在一切准备工作就绪之后,开始奔赴月球的旅行。
精读课文1——4小节,了解宇航员飞向月球的经过,这是本节课的重点。因此,在教学设计时,提出了更具挑战性、激励性的任务——此次飞行,我们将选择最优的宇航员,并结合本班实际情况,奖赏“智慧之星”,使学生保持学习激qing,乐于去学。在熟悉了飞行过程的基础上,引导学生去发现飞行过程的奇特现象,让他们去找一找文中最感兴趣的地方,读出令人发趣的味道,通过找、画、听、读宇航员工作的句子,从而感悟现代科学的进步,宇航员工作的艰辛。
(四)拓展文本,延伸课堂。
结合飞行过程,让学生谈谈此次飞行的感触,回顾“神州五号”成功返回的激动时刻,从而激发起学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
(五)知能训练,快乐作业。
抓住课文中出现的“先···再···然后···”让学生学会在记叙进行某一活动过程时能按一定的顺序,避免作业的枯燥乏味,作了以下三种作业提示:(1)你是制作小能手吗?将你制作某一拿手绝活时的过程写下来。(2)你愿意成为小小设计师吗?将我们的教室打扮一番,把你富有创意的设计思路展示出来。(3)你善于学习吗?将我们这节课的学习过程记录下来。以这种方式让学生自主选择,快乐作业。
六、板书设计。
揭求标题,抓住本课重点,将飞向月球的过程概括板书,做到条理清晰,深化课题,让学生能根据板书,回顾中心,把握本课的重点。
《飞向月球》说课稿
各位老师、各位评委你们好!《飞向月球》是苏教版九年义务教育六年制小学语文课本第十一册的第七篇课文,它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。在第一课时的教学中,学生在专题站《飞向月球》的环境下,应该能较轻松地将宇宙飞船飞向月球的经过理清,了解了宇航员在失重后工作、吃饭和休息的情形,体会到他们工作艰难和认真负责的精神,目标能较好的得到达成。
这时我想到了“研究性学习”,它要求学生在开放的现实生活情境中,通过亲身体验进行解决问题的自觉学习,在我们的指导下,从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题,以个人或小组合作的方式进行研究,主动地获取知识、应用知识、解决问题。这里,学生们从自身学习生活实践出发,找到了他们感兴趣的有研究价值的问题——有关月球的研究。
网络为研究性学习提供了巨大的空间,研究性学习可以在网络学习环境中找到实践的支点,我何不引入现代网络技术,实现信息技术和语文课程的整合呢?于是我针对此处的教学内容对网络资源进行了整合,将课文提供的指导性研究主题扩展了专题站,它能为学生如何开展基于网络的研究、实践提供有效手段,有助于语文课堂拓展教学的展开。
根据网络环境下研究性学习的特点和学生学习生活的实际,我将该教时的能力目标定为:通过网络环境下学生积极、主动的研究性学习活动,培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。情感目标为:通过学习,激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的'兴趣,让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与发现问题、研究问题。
毫无疑问,通过网络环境下的研究性学习活动,激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣便是本课的教学重点。让学生在有限的教学时间内提高在网上的研究性学习效率又是本课教学的一个难点。
1、发现问题阶段:
[主题定位]。
上面讲到学生生成了一系列的问题,这些问题一一去研究,显然不切我们的教学实际。我们有必要对这些问题进行筛选、提炼,以引起学生对某一问题的注意。学生通过讨论,本着兴趣第一的原则,结果无外乎两个研究主题:1、研究月球文化。2、研究月球的开发价值。此时,本堂课的研究目标已经动态生成。
2、研究问题阶段:
[问题导向]。
在强烈的问题动机的驱动下(任务驱动法),学生的研究性学习是积极主动的。课题的动态生成为学生积极的知识探索、建构指明了方向,学生围绕课题自主研究开去。
[自主研究]。
专题站为学生的自主学习搭建了一个平台,学生的主观能动性能得到进一步的发挥,更能够按照自己的意愿组织自己的学习活动。当然学生可折分课题研究一个子课题也可研究一个或多个课题,这便要量力而行了。
[信息查询]。
网上资料的收集是研究性学习的重要一环,学生通过对资料的分析、筛选、整理,为最终问题的解决作好了准备,同时学生的学习能力与自主发展也能得到充分的展现。
“教是为了不教”,我相机要对学生进行信息查询的指导。使用网站导航、搜索引挚和浏览器提供的查找功能来查询信息是比较好的几个方法。本专题站高度集中本地资源,供学生参考使用;将用“pagetopage”的方法超链接的远程资源下载到本站点下,学生通过超链接可以直接找到需要的资料,加快了收集资料的速度;集成“google”等泛资源,便于学生自己运用该搜索引擎直接上网收集资料。为学生在有限的教学时间内提高网上的研究性学习效率提供了支持。同时在教学中时刻提醒我们的学生注意研究目标,以使其不迷失在信息的海洋中。
我在设计时还增加了搜索登记功能,使每个学生既是信息的获取者,也可以是信息的提供者,这样便形成了一个密切与研究目标相结合的信息库,有效整合了网络上的相关资源。
[探索思维]。
学生上网查询后,进行深层次的心理思考,选择网络信息中的要点,用自己的语言表达、总结,知识重组后提出自己的观点,从而培养了其自主思维。同时他们的内隐知识与外显知识发生相互作用,可以增长自己的创新精神和实践能力。
如学生在研究月球文化的子课题——月球上的景观时,对文中“高山耸立,巨石嶙岣”进行了扩充,指出月面的地形主要有:环形山、月海、月陆和山脉、月面辐射纹、月谷(月隙),并一一为大家作介绍。
[合作研究]。
《决定》中指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”从合作学习策略的理论研究可以看出,无论是从动机的角度、认知的角度还是意义建构的角度,合作学习都是一种具有优越性的教学策略,能有力地弥补自主学习中存在的不足。
该环节我设计以下三个步骤:
(1)自愿组合成研究小组,解决未决课题。
(2)全班分成若干小组继续研究上述动态生成的课题,可三个一群,五个一簇,成为志同道合的研究群体,从中感受到与他人合作的愉快。
(3)各组整理研究成果。
3、研讨交流成果阶段。
[讨论交流]。
讨论交流实质上是为了让学生在较高的水平上思考,得到更大程度的提高。
首先,各研究小组展示阶段性成果。可发表章,也可将文本、图像、演示文稿等作品上传到本研究性专题网站进行展示。
然后,在网站的“交流天地”、“专题讨论”中讨论,或对自己的成果补充内容或征求别人对你成果的意见,或对别人的成果提出异议。此时我的脑海里仿佛出现了这样的一幕,一个学生认为“天狗吃月亮”是月亮的传说,而另一个学生则认为“天狗吃月亮”是有一定的科学道理,两人争论不休,面红耳赤。在老师的帮助下,学生对收集的资料进行了再度深层次的心理思考。结果有了,原来当时我们的科学还不发达,对一些现象还不能作出科学的解释;现在科学已经搞清了其形成原因,它是一种自然现象,是由天体运动变化而形成的。
最后,进行多元化的评价。在此应以能力为主轴对学生进行评价,并可适当进行自我评价,生生互评,让学生体验学习的乐趣。
[意义建构]。
建构主义学习理论认为:学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源(这里也就是专题站),通过意义建构的方式而获得。有了前面几个环节的顺利实施,学生进一步修改了自己的成果,形成了阶段性的看法。问题得到了圆满的解决,知识真正通过意义方式获得。
[拓宽延伸]。
研究性专题网站不但可以直接用于课堂作多媒体教学手段,又可延伸到课外让学生自学,成为教师课堂教案的延伸。学生在此可重新确定研究课题,继续开展研究性学习。如:(1)地球为何适合人类居住?(2)火星又有何开发价值。等。
我认为此网络环境下的研究性学习流程设计具有以下特色:
1、任务设计的真实性。
基于网络的小学生研究性学习提倡以解决学生在学习生活中遇到的问题为目标,学习的内容选择真实性任务,真实性的任务可以整合多种知识和技能,有助于学习者用“真实”的方式应用知识,同时也有助于学生意识到他们所学知识和技能与他们是相关的和有意义的,这也是维持学习动机的非常重要的因素。
由于在真实性任务中学生了解自己所要解决的问题,有主人翁感,任务本身又是整体性的,具有挑战性,学生必须依*自己解决问题,而不仅仅是研究别人的解决方法,这样他们就好象在真实世界中解决问题一样,解决了问题就是奖励,因此容易激发起内部动机。
2、以问题为中心展开研究性学习。
在教学中,采用以问题为中心的研究性学习的途径,选择与学生学习生活经验有关的问题,让学生在教师的辅导下,以类似科学研究的方法培养发现问题,研究问题、收集资料、分析资料,表达交流成果的能力。教师引导呈现一个需要学习研究的问题,提供解决问题的依据,引导解决问题的方法,培养了学生的创新意识,提高了学生的实践能力。
《飞向月球》说课稿
《飞向月球》一课是北师大小学语文教材第七册中的一篇课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历,告诉我们月球很有开发价值,激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段,可分为3段:第一段(1——4),写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段(5—6),写两名宇航员登上月球。第三段(7),写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点,首先交代宇航员离开地球的时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
1、学会本课4个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据提示给课文分段,概括段意。
3、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
1、读懂课文(1——4)小节,即“飞向月球”部分。
2、分段、概括段意。说教法、学法。
一、谈话激趣法。
学生学习需要激趣,所教的东西要能引起学生的兴趣,符合他们的需要,才能促进他们的发展。教学伊始,我与学生谈话讨论杨利伟的太空之旅,把学生带入他们感兴趣的世界,营造了一个感兴趣的“场”,使学生进入主动、专注的学习状态。
二、自主查找法。
随着网络的普及,课程资源越来越丰富,学生对知识的涉猎将更为广泛,更为开阔,跨越课堂的界限。课堂上,引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象,人类第一次登上月球的详细资料。学生亲自动手,对太空旅行的经历有了更深的了解,同时也培养了学生利用网络查阅资料,筛选、整理、分析资料的能力。即拓展了知识,又激发了学生的学习热情。
三、合作探究法。
整堂课的合作教学分为三个层次:合作欣赏,感受太空之旅;合作读文,感悟。
语言;合作探究,有相同问题的同学一起查找资料。三种不同的合作方式,从朋友合作到组内合作到自由选择合作,由点及面,由开放走向灵活,自始至终调动学生的积极情感,发挥群体的创新力量,使每个孩子得到不同层次的帮助和发展,在个体的自我满足中达成学习目标。
一、谈话导入激发兴趣。
1、教师谈话:前阶段,我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就,你知道是什么吗?
2、如果杨利伟来到课堂,你想对他说什么,你想问他什么问题?
二、网络查找加深体验。
1教师:接下来,就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界,找到杨利伟叔叔,去揭开太空之旅的神秘面纱,领略其中的奥妙吧!你还可以约上好朋友一起查找!
三、学习课文彰显个性。
1、教师:其实,早在1969年7月16日,美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船,成功飞向太空,并在月球上安全着陆,迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……(出示课文)读到喜欢的地方多读几遍。
2、读课文,感悟语言材料。
3、同桌互相交流自己读课文的感受。
4、全班交流,指导朗读重点句子。
四、课外拓展解决疑问。
1、教师:除了课文提供的信息,你还想了解人类第一次登月的哪些情况?
2、学生提出问题,找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料,进行整理。
3、全班交流自己的问题与答案。
板书设计。
开始奔赴月球的旅行。
飞往月球的途中登上月球和月球的真实情况。
《飞向月球》课文说课稿
《飞向月球》这篇课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过,展现了人类在离开地球以后的奇妙变化以及月球上的神奇情景。文中知识涉及面广、内涵丰富。通过这些知识的综合,使学生了解人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景,激发学生对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想。并且在充分讨论阿姆斯特朗等月之后所说的话中,体会科学技术对人类发展的重要性。
课文以“飞向月球”为重点,将其作为重点展开了描写,首先交代宇航员离开地球的时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得十分具体,读后会觉得十分真切。
虽然学生对于科学知识很感兴趣,但是了解得还比较少,因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况,开课前,我指导学生查阅了大量有关知识和相关材料,通过了解航天员进入太空的情景,使学生对月球有一个感性的`认识,激发学生学习的兴趣和热情。
课上,我鼓励学生在熟读课文的基础上,交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时,我随即出示宇航员们在太空中失重的图片,图文结合,使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时,我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作,其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子,逗得同学们哈哈大笑,我抓住这个时机,引导学生理解其中的比喻句,学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。
《飞向月球》这篇课文主要借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。大家都很关心杨利伟太空飞行的经过,我就以这学生茶余饭后的热门话题入手,与学生展开对话,激起学生的学习兴趣,接下来的学习活动就成为一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,学习也会事半功倍。不过在这一环节上,处理有点急躁,没等学生的兴趣完全调动起来,就匆忙进入新课。
在最后登陆部分的处理上,由于课件耽误了时间,时间不够了,就忽视了学生主动性,强制地把学生拽到了登陆这一部分,课堂上就有点牵的感觉。
《飞向月球》这篇课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过,展现了人类在离开地球以后的奇妙变化以及月球上的神奇情景。“飞向月球”是新鲜事物,在三名宇航员飞向月球、登上月球、发现价值这三部分中,突出了“飞向月球”,将其作为重点展开了描写,离开地球一向月球加速前进一脱离地球一接近月球一在月球着陆,写得井然有序。描写宇航员“失重”后工作、吃饭、休息的情形则十分细致,他们身体“轻飘飘的”、“无法……站稳”、“仔细地检查”、“不时地……联络”、“可以……也可以……”、“先……再……然后……”写得十分具体,读后会觉得十分真切。
虽然学生对于科学知识很感兴趣,但是了解得还比较少,因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况,我让学生观看了“阿波罗11号”登月的图片以及我国“神六”升空的图片,通过了解航天员进入太空的情景,使学生对月球有一个感性的认识。在课上,我让学生读了课文后通过一系列的问题激发他们找出文中感兴趣的语句进行了讨论。
当讲到宇航员们吃饭的情景时,我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作,其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子,逗得同学们哈哈大笑,我抓住这个时机,引导学生理解其中的比喻句,不用我多解释,学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。
飞向月球
教学重点、难点:
课前准备:字词的预习情况利用早读等时间解决。
教学时间:两课时。
第一课时。
2、在空中睡觉你感觉如何呢?(轻飘飘的,自由自在)请你读出这种感觉来。
3、谁还愿意来轻飘飘一回的?
4、指导朗读。
6、请你通过朗读来感受吃饭的特别。
7、指导朗读:个读——小组读——齐读。
2、当你登上月球时看到高山耸立,巨石嶙峋时,你有什么感受?
3、指导朗读。
8、美吗?谁再来?我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。
1、“他们在座舱里飘来飘去,仔细地检查一个个开关,还不时地和地面指。
挥中心联络着……”
a、你亲眼目睹了他们工作的情形,给你留下了怎样的印象? 。
b、老师听了也非常的佩服,你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗?
c、指名读。
d、我们一起来赞一赞这几位工作认真的宇航员。
指导读好“小心翼翼”这个词语,再指导读好句子。
a、经科学家研究分析――接读课文至结束。
b:大家查找过资料,具体是哪种元素呢?
(铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等66种元素)。
1、各位见习宇航员,请问我们现在能否到月球上居住?能说说原因吗?
2、那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么?
3、除了66种元素,你还有本课相关的哪些资料推荐给大家共享?
4、课外收集资料,以“神奇的宇宙”为题,写一份板报稿。
飞向月球的作文
“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”这首诗是写李白小时候看月的。月亮像一个大玉盘,一丝风吹过,好像把月亮吹到了云里,像是在和我们玩捉迷藏。
说到月亮我还有一个小传说呢:
从前天上出现了十个太阳,当时河水干了,树木干枯。这件事惊动一个叫后羿的人,后羿力气大的惊人,所以他就上了昆仑山,拿上了九支弓对着九个太阳射,把九个太阳都射了下来。之后,后羿又与嫦娥结婚,还收了不少徒弟。一天后羿上山向王母娘娘求得了一包“不死药”,放到了嫦娥的抽屉里,不料这件事被逄蒙知道了问嫦娥,嫦娥不说,可是逄蒙要杀了嫦娥,嫦娥力跑到了“不死药”前,一口吞了下去,这时嫦娥就飞上了天,后羿回来知道这事后去找逄蒙,可是他已经逃之夭夭了。
我真想像嫦娥一样飞向月球,飞向这个人类的第二个家园。
要是能够到达那里,人轻轻一抬脚就会飞起四五米高。要是我想上学,我就不用走着来了,而是跳着或飞着来。我饿了我就把吃的扔到空中,像钓鱼一样去追食物。要是想喝水了呢,可以用吸管在饮水机上捅一个小洞吸着喝。还可以在天上飞,看一看鸟儿,跳起来就可以看。哇!以后人类就轻松多了。
一定要多积累知识,才能飞上月球。
飞向月球的作文
盼啊盼!盼啊盼!终于盼到了今天了!清晨,我穿上宇航服,登上希望号飞船,随着姐姐去宇宙空间,这一次的目的地是月球。
飞船在广漠无垠的太空中飞驰,透过窗户,我看见湛蓝的地球离我们越来越远。无数星星晶莹闪烁,有的像一眨一眨的小眼睛,有的像活蹦乱跳的小火苗,有的与我们的飞船擦肩而过,像在热情地欢迎我们从地球上来的朋友。我望了望窗外,问姐姐:“月球在哪儿呀?”姐姐指着不远的一颗星球,说:“瞧!那就是月球,你可不要以为她离地球很近,其实,月球离地球足有38万多公里呢!”“哇!”我不由得发出感叹,出神地望着那洁白如玉的月球,一股强大的吸引力迫使我恨不得马上登上那美丽而神秘的星球上去。
激动人心的时刻到了,耳机里传来了宇航员的声音:“降落开始倒计时,大家做好准备,系好安全带,躺在椅子上,等待降落……“5、4、3、2、1”,话音刚落,一声巨响,我们的飞船在月球上着陆了。
下一步,我们将在月球上进行考察。我们背好氧气瓶,小心地在月球上行走着。在月球上走路可真轻松,每走一步好像都可以跳起似的,轻飘飘的,这就奇怪了,难道我会飞了不成?不!同行的一位阿姨告诉我:“这是因为月球的引力非常小,只有地球的14%,所以走起来就会有像飞一样的感觉。”我点了点头,继续走起来。这时,一位黑胡子伯伯拉着我,走到一座环形山跟前,神气地问我:“你知道这是什么吗?”“当然知道啦!”我不服气地说,“这叫环形山,是由太阳系中的石块造成的,在太阳系里,有数不清的石块,它们也和星球一样旋转,这些石块的撞击力很大,它们直接撞在月球上,当然砸得到处是坑啦!”黑胡子伯伯惊讶地说:“这小家伙还不错嘛,真是后生可畏呀!我也该退居二线了。”
这句话逗得我们都哈哈大笑起来。
过了一会儿,谢叔叔指着手表对我们说:“再过5分钟就可以看到日出了,我们来的真是时候,月球上要27天才可以看到一次日出,机会难得呀!”又过了一会儿,太阳真的慢慢升起来了。在月球上看日出是截然不同的,在月球上看日出,太阳刚露出一个小点儿,白天就瞬息而至,好像夜晚开电灯一样,眨眼间就由黑暗变为光明,整个过程没有五彩缤纷的霞光,只有一个金灿灿的球体升起。虽然已是大白天了,可天空却是黑乎乎的,在月球上看日出真是别有一番情趣呀!
飞向月球的作文
月球,是我们地球最近的邻居。近年来,我们一有空就去拜访它。随着科学的进步,这几年月球的庐山真面目更是被一点点揭开。科学家试想,若干年后月球上也会出现地球一样的生机盎然的景象,成为一个名副其实的“月球村”。
若真是那样,那么我可要好好做作规划。人类要是向月球移民了,那么就会有许多事要料理。
先说说交通。交通运营靠什么呢?在地球上靠的汽车、飞机、轮船,在月球就一无是处,在太空就更加不值一提。如果要在太空中来回自如的穿梭,那就需要一种特别的飞行器。这种飞行器不能像航天飞机一样笨重巨大,而是要轻盈的、娇小的、便捷的。一个飞行器只能搭载一个人,还能提供足够的氧气,而且可以抗拒来自太空的压力,使得老人、孩子、病人和残疾人都可以承受。每个人拥有一台飞行器,就像现在人拥有一辆自行车一样便利。在月球上活动,也要靠一种交通工具。但它没有飞行器那样神通广大。它是一种类汽车似的工具,而且它依靠月球的浮力,可以像磁悬浮列车一样悬空行驶,这样就大大提高了速度。它可以通过浮力来自由调节自身的高度,从而避免一些交通事故。有了这些交通工具,人们出行就会快捷许多,而且在月球与地球之间的行动也就不再繁琐。
其次是住。生活在月球上,住的当然要与众不同。月球上的房子要有很厚的墙,还要有一个像空调一样的换气装置。因为要适应月球昼夜的温差,就不能再设窗户。住宅还要有一个产氧装置,制造日常所需的氧气。屋子里的锅碗瓢盆、茶杯饭碗都要是特殊材料做的,防止轻易地变形和腐坏。屋内的打火器要是耗氧量最低的,这样才能保证屋内人的生活。有了这样的房屋,人们就能在月球上安安稳稳的住下。
然后还有衣服和食物,都与地球不同,要用特制的,保证氧气和人体各种需要。衣服不仅要实用,还有美观,多种样式;食物不仅要营养,还要美味,可口。
开发月球村,对人类是有好处的。人类可以大大减轻人口危机,可以减轻资源危机,可是是地球慢慢回复容貌。但人们同时也要吸取地球的教训,有限度、合理的开发月球,不要因为过度开发而是月球也岌岌可危。如果要有一天实现梦想,就要从现在努力,去实现自己的理想。月球村其实离我们不远,只要努力,任何事都是近在咫尺的。
飞向月球作文
今天,20xx年10月24日下午6:05是“嫦娥一号”探月卫星的发射日,也是令人难忘的日子。西昌卫星发射中心三号塔此时已经众志成城,“嫦娥一号”在长征三号火箭甲的装载下将飞向月球完成四大任务。
中华民族千年企盼的飞奔梦想就要实现,可去“月球”就要设计38万公里的天路轨道。到了月球就要做个探索月球的图,做14种元素的分布图,月球表面元素的分布图。“热控”是攻关的课题,解决对着太阳和背着太阳的温度控制;让月球卫星接受地球信息,“三体”转动。这一切困难都没有难倒“航天科学家”和参与这次科研的所有工作人员。在历经四年半后,靠中国“航天”自主能力设计的“嫦娥一号”月球卫星终于飞向太空,飞向月球了,显示了中国航天技术的发展的一个里程碑。
飞向月球作文
“5!4!3!……”随着倒计时,我准备飞往月球。
两个月前,我买了一张“神舟”号彩票,赢得了大奖——去月球旅行。
这时,总司令发出命令:“点火!”巨大的神舟36号宇宙飞船升到地面并飞向月球。在飞行了十多个小时后,宇宙飞船降落在月球的一个开阔地带。“你好!”一个爱的机器人为我们打开了门。“欢迎来到月球旅行。我是你的向导机器人——瑞克。”
说完,他带我去了一艘小飞船,让他驾驶它。几分钟后,我们来到了一个城市,维克城。在这个城市,我又看到了蓝天、白云、小河和树木。当我在看风景时,里克停下飞船对我说,“这是人类在月球上建造的实验室,生物圈3号。”下了飞船后,我环顾四周,周围是一片小小的热带雨林、小小的海洋、小小的沙漠和许多其他生态系统。
“这是一个由科学家在月球上建立的实验室,旨在研究人类是否能生活在其他地方的人工生态系统中。”瑞克说。我发现几只老虎在草原上猎食羚羊。“这是中国的华南虎。目前他们在这里幸福地生活着。”里克给了我另一个解释。然后,我不仅看到了狮子、大象和其他野生动物,还看到了一些地球上几乎灭绝的动物,如大熊猫、中华鲟、东北虎等。
我还看到了一系列罕见的地球景观,如青云白鹤。我们再次踏上宇宙飞船,开始了新的旅程。十分钟后,我们来到了旅程的第二站——月亮山风景区。当我来到环山风景区时,我被这迷人的风景所吸引——这是太阳升起的时候。月球的自转周期大约是27天7小时,即每月一次。
我很幸运看到了这一幕。首先,周围的天空空开始变黄,然后变红,最后,太阳显示出一点点,几分钟后,半个太阳出现了,最后,整个太阳升起,天空空被照亮,我看到了地球,这个蓝色的星球在阳光下非常美丽。有点想家。之后,我来到了月球采矿场,在那里人们可以体验手工采矿的乐趣。我一次挖一个,汗流浃背,但我还是很开心,因为我在地球上挖出了一种稀有金属矿石——钛矿。
在接下来的几天里,我还参观了许多景点,比如牛仔游乐园,度过了快乐的一周。最后,我满意地踏上了回家的飞船,挥挥手,告别了生机勃勃的月亮。
飞向月球作文
我要建造一个一千层的楼。楼房的`100—300层是卧室;301—400层是滑冰场;401—600层是舞蹈室;601—800层是娱乐场所;801—1000层是跳伞层。
站在楼上向下看,有几只小白兔正在吃草,那时嫦娥姐姐送给我的。嫦娥姐姐可是养兔能手哟!
现在,月球上树木越来越多。所以人类根本不用带氧气上月球。
瞧,那儿有一座宽大的养鱼场,池子里有各种色彩斑斓的热带鱼。一些凶猛的鱼类,比如说大白鲨、鳐鱼还有葵花海星等都被养鱼场的人们“驯服”了,一个个变得乖巧又听话了。
月球上还有多种多样美丽的小生灵。有乖乖狸、飞飞兔、珠珠猫等新物种。还有很多月球生物等着我们来探索。
你也想来吗?
飞向月球作文
时间忽然转到了20xx年的4月1日。已成为世界着名航天科学家的我,乘坐在自制的“神州a--18”号探月船里。一按动电钮,耳边只有呼呼的风声,眼前只有蔚蓝的天际,洁白的`云朵,我这才感觉到飞船已经离开了地球。睁开眼睛一看,美丽的桂林山水,雄伟的万里长城,还有埃及的金字塔等尽收眼底。
一眨眼,飞船飞到了月宫门前。我刚走下机舱,传来了欢呼声:“欢迎,热烈欢迎地球上来的客人!”啊,原来是美丽的嫦娥阿姨和憨厚的吴刚伯伯在欢迎我的到来呢!我真有点不相信自己的眼睛。这时,吴刚伯伯上前拉住我的手,一边做着手势一边说:“请,请!”跨进宫门,展现在我眼前的是另一番天地:整个月官金碧辉煌,琉璃瓦闪闪发光,殿前一棵高大的桂树,高耸入云,郁郁葱葱;整个院子飘满了扑鼻的桂花香。我刚坐下,嫦娥阿姨就给我倒上了溢香满口的桂花酒。我轻轻呷了一口,顿时香透全身,甜进心里,这时,不知什么地方响起了优美动听的乐曲,只见嫦娥阿姨两手舞动着又宽又大的袖子,随着优美。
飞向月球的作文
有一只小狗它特别想上月球,“到底有没有嫦娥、玉兔啊,我得去看看。”它想,可是它没有飞船。
这一天,小狗下了决心要上月球。它步行了几天去找一个很厉害的铁匠,见到铁匠,小狗说:“我想到月亮上去,您能帮我造一艘飞船吗?”铁匠听后说:“去一边去,我还有好多正经事要做呢。”小狗没有放弃,一直跪在铁匠门前,铁匠终于被感动了。他叫小狗进来说:“我们一起做飞船吧!”于是,他们就开始打铁、做发动机等。
不管日晒风吹还是下雨,他们也不停歇,终于有一天,飞船做成了。
小狗想和铁匠一起上月球,可是铁匠因劳累生了重病。铁匠说:“你先去吧!”小狗带着铁匠的心愿勇敢的起飞了。
小狗来到了月球,啊!那里可真美呀,到处金黄金黄的,有明亮起伏的山脉,有暗夜一样的月海。小狗还遇到了嫦娥、玉兔。它和玉兔在广寒宫里追着各种水果吃,象孙悟空到了天宫一样。它们还在月海里玩沙堆、捡松球。不知不觉度过了好久。
小狗该回地球了,玉兔送给它了自己的一撮毛,还把它们一快捡的松球也放在了小狗的飞船上,小狗把自己脖子上带的一串铃铛送给了玉兔。
回到地球,小狗才知道铁匠已经去世了。它把飞船停在了铁匠的墓前,深深的举了三个躬。
它永远也不会忘了铁匠,那个帮它实现梦想的人。