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[八年级物理上]第2节
10、海波是一种晶体，熔点是48℃，温度是48℃的海波，它的状态：()。
a.一定是固态b.一定是液态。
c.一定是固、液共存态d.以上三种情况都有可能。
11、用铁锅能熔化锡，而不能用锡锅熔化铁，这是因为：()。
a.铁的密度比锡小b。铁比锡硬。
c.铁传热比锡快d。铁的熔点比锡高。
12、南极的最低气温可达—88.3℃，科考队员要测量南极的气温，应选用：()(几种物质的熔点：酒精—117℃水银—39℃煤油—30℃冰0℃)。
a.体温计b。煤油温度计c.酒精温度计d。水银温度计。
13、将一盆冰水混合物放在太阳底下，冰开始熔化，当水面还有冰浮着时，则：()。
a.冰的温度升高，水的温度不变b.冰的温度不变，水的温度升高。
c.冰、水的温度都升高d.冰、水的温度都不变。
14、把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图用。
部慢慢的加热，当烧杯中冰块有大半熔化时，则试管中的冰：
a.也熔化一部分b。全部熔化。
c.一点都不熔化d。无法确定酒精灯对烧杯底()。
八年级物理“熔化和凝固”教学设计
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别;。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义;。
教学重难点。
探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律;。
学习利用图像分析数据找规律方法;。
教学工具。
多媒体。
教学过程。
一、引言：
物质的三种状态及变化。
1.物质有三态：固态、液态、气态。
2.物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：
八年级物理“熔化和凝固”教学设计
由于这节课是学生动手探究操作，得出在晶体熔化时温度保持不变难以控制，并课堂40分钟时间不够充足，导致以往多次学生实验不太成功，那就为之后分析其科学规律设置了障碍，以致这节课的重点内容无法在课堂上顺利完成，学生听得还是一知半解。见到如此，我备课时调整了教学方法，把学生探究改成了演示，但虽然使用演示温度计，课堂能够容易调控教学进程，但是存在问题也是显而易见，前面几桌能够看见温度变化，但是后面同学还是不能读出温度计示数。但更重要学生不能观察到物态变化，不能调动学生自由参与其中科学探索乐趣。
今后的改进意见：
1、对于如何上好这节课，最关健还是学生对实验完成效果，否则就无从谈起，但如何在40分钟不仅要求学生能设计实验并完成操作过程，画出图象规律，这对学生动手能力和组员之间配合协作能力要有很高要求。所以在课堂前就要省略实验操作过程，只要求学生能够能够通过观察实验现象，然后总结规律，这样就可为下面讨论节省大量时间。
2、药品少量点，还要用适合温水加热，千万不能用热水和冷水。
3、观察数据后在书中表格图纸上绘制图线时，要控制好小组讨论的`气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同掌握好知识的效果。
4、在教学中做为老师定要先进行演示，发现其中操作方法和规律及实验改进方法，然后才能在课堂上容易调控学生实验进程，注重学生分析能力培养。
八年级物理“熔化和凝固”教学设计
a.凝固。
b.液化。
c.熔化。
d.凝华。
2.以下关于物态变化的说法中正确的是()。
a.严寒的冬天，一直冰冻的衣服也会变干，这是升华现象。
b.放在衣橱里的樟脑丸最终“消失“了，这是蒸发现象。
c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，这是凝华现象。
d.用久的白炽灯泡内壁发黑，这是凝固现象。
3.下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是()。
(1)春天，冰雪融化汇成溪流。
(2)夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”
(3)秋天，清晨的雾在太阳出来后散去。
(4)冬天，室外草地上出现了霜.
a.(1)(2)。
b.(1)(3)。
c.(3)(4)。
d.(2)(4)。
4.萘的熔点和凝固点都是80℃，当温度恰是80℃时，萘将处于()。
a.固态。
b.液态。
c.固液共存态。
d.以上三种情况均可能。
5.下列说法中正确的是()。
a.夏天，我们看到的冰糕冒“白气”是一种汽化现象。
b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的。
c.高压锅是利用液体沸点随液面上方气体压强的增大而降低，使食物容易被煮熟。
d.电冰箱是利用致冷物质迅速蒸发吸热;使电冰箱内温度降低。
6.下列现象与物态变化对应正确的是()。
a.天气突然变热墙上起汽水--液化。
b.打开热水瓶盖，瓶口冒“白汽”--汽化。
c.冬天洗热水澡时，窗玻璃“模糊”--升华。
d.冬天的早晨，草坪上的青草叶上有霜--凝固。
7.下列有关说法中正确的是()。
a.春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象。
b.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白汽”，这是凝华现象。
c.秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象。
d.初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象。
8.下列是对我们生活中常见的一些热现象的解释，其中正确的是()。
a.冬天在菜窖里放几桶水，利用水凝固放热防止菜被冻坏。
b.衣柜里的樟脑丸变小是因为樟脑丸蒸发了。
c.清晨花草上的小露珠是由空气液化而形成的。
d.发烧时在身体上擦些酒精降温是因为酒精的温度低。
9.下列物态变化中，都需要吸热的是()。
a.熔化、汽化。
b.汽化、凝固。
c.液化、凝华。
d.熔化、升华。
八年级物理“熔化和凝固”教学设计
（1）了解物质存在的三种形态；理解随温度的变化，物质的状态是可以转化的。
（2）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，能尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或凝固点联系起来。
（3）学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法之。
2、过程与方法。
通过创设科学探究情境，把科学探究的七要素自然的融合在整个教学过程中，使学生亲历科学探究的全过程，体验和感悟科学探究方法。
3、情感态度与价值观。
激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。
二、教学重点、难点。
重点：知道熔化和凝固的条件及生活中的熔化和凝固现象。
难点：晶体熔化和凝固的温度特点。
三、教学器材。
多媒体课件、烧杯、铁架台、石棉网、温度计、萘、蜡、停表等。
四、教学过程。
（一）课前小测：
（二）新课讲授：
1、出示目标，让学生清楚知道本节课重、难点。（幻灯片2）。
（1）重点：熔化、凝固的特点。
（2）难点：晶体熔化特点。
2、引入新课：
首先通过形象的图片展示水的三态，使学生通过对冰、水、水蒸气的了解掌握物质三态的界定（幻灯片3）。熔化的概念较易理解，通过提问引导，使学生归纳出熔化的概念，并以此类推引出凝固的概念（幻灯片4）。
3、学习新课：实验演示，观察分析。
（1）以冰熔化为例提出问题让学生思考。
（2）根据问题引导学生思考实验所需的器材。
（3）介绍实验仪器，指导学生仔细观察萘的状态、萘的温度变化。
（4）与数学的坐标系对比学习，教学生利用图象分析物理规律。根据图象讨论与分析：晶体熔化时温度与状态变化。并由学生概括出萘熔化的特点。
（5）采用同样的方法学习蜡的熔化。（幻灯片5~8）。
（6）阅读课本了解晶体、非晶体及进行简单的分类。（幻灯片9~11）。
（7）采用逆向思维对比学习晶体与非晶体的凝固。（幻灯片12~14）。
4、课堂练习（幻灯片15~22）。
（三）巩固练习（见配套练习）。
（四）课堂小结：
让学生小结这堂课学到的知识：一物质的分类。二是熔化和凝固的特点。三是采用坐标与图象分析的方法找特点。
（五）达标检测（见配套练习）。
板书设计：第二节熔化和凝固。
（1）熔化：固态气态；（吸热）。
（2）凝固：气态固态。（放热）。
2、晶体与非晶体。
[八年级物理上]第2节
1.下列物态变化中，需要吸热的是()。
a.凝固。
b.液化。
c.熔化。
d.凝华。
2.以下关于物态变化的说法中正确的是()。
a.严寒的冬天，一直冰冻的衣服也会变干，这是升华现象。
b.放在衣橱里的樟脑丸最终“消失“了，这是蒸发现象。
c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，这是凝华现象。
d.用久的白炽灯泡内壁发黑，这是凝固现象。
3.下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是()。
(1)春天，冰雪融化汇成溪流。
(2)夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”
(3)秋天，清晨的雾在太阳出来后散去。
(4)冬天，室外草地上出现了霜.
a.(1)(2)。
b.(1)(3)。
c.(3)(4)。
d.(2)(4)。
4.萘的熔点和凝固点都是80℃，当温度恰是80℃时，萘将处于()。
a.固态。
b.液态。
c.固液共存态。
d.以上三种情况均可能。
5.下列说法中正确的是()。
a.夏天，我们看到的冰糕冒“白气”是一种汽化现象。
b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的。
c.高压锅是利用液体沸点随液面上方气体压强的增大而降低，使食物容易被煮熟。
d.电冰箱是利用致冷物质迅速蒸发吸热;使电冰箱内温度降低。
6.下列现象与物态变化对应正确的是()。
a.天气突然变热墙上起汽水--液化。
b.打开热水瓶盖，瓶口冒“白汽”--汽化。
c.冬天洗热水澡时，窗玻璃“模糊”--升华。
d.冬天的早晨，草坪上的青草叶上有霜--凝固。
7.下列有关说法中正确的是()。
a.春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象。
b.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白汽”，这是凝华现象。
c.秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象。
d.初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象。
8.下列是对我们生活中常见的一些热现象的解释，其中正确的是()。
a.冬天在菜窖里放几桶水，利用水凝固放热防止菜被冻坏。
b.衣柜里的樟脑丸变小是因为樟脑丸蒸发了。
c.清晨花草上的小露珠是由空气液化而形成的。
d.发烧时在身体上擦些酒精降温是因为酒精的温度低。
9.下列物态变化中，都需要吸热的是()。
a.熔化、汽化。
b.汽化、凝固。
c.液化、凝华。
d.熔化、升华。
八年级物理《熔化和凝固》教案
4．会查熔点表．。
5．通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力；
在实验过程中培养学生实事求是的科学态度．。
教学建议。
1．引入新课：
方法1：利用教材上的素材。本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”。这个问题具有承上启下的作用。既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。
方法2：从生活事例引入。热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。由此导入新课。
2．学习新课：
学习新课的`过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的。
根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法：
方法1：启发讲解式。教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。在讲台上，组织部分学生做“海波（或冰）的熔化”实验，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”实验。在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。
方法2：科学探究式。在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验报告。得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。
教学设计方案。
【重点、难点分析】晶体的熔化和凝固实验，在熔点（或凝固点）不断地吸热，但温度保持不变，这个现象不容易做到。要得出正确结论，对实验要求较高，希望按照下面的要去做。对于晶体和非晶体的区分，学生知道从熔化过程表现出的特点区分就可以了。
【教学过程】。
1．引入新课。
方法1：承上启下引入。
方法2：生活事例引入。
2．学习新课。
由于萘对人体有危害，课本已将晶体熔化的实验换用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易买到。假如买不到海波而手边又有萘，则务必只由教师来演示，不要让学生接触萘，而教师也要注意实验室通风好些，尽量少吸入萘蒸气。
本节课的实验比较难做，根据学校条件不同可以提供两种方案供参考。
方案一：
如果学校实验仪器较多，可在实验室组织学生进行探究“固体熔化时温度的变化规律”，事前将学生分成若干实验小组（2~3人为一组）。把仪器按教材50页图4-7观察熔化现象的实验装置组装好。
提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔过程中，温度的变化的规律相同吗？
猜想和假设：熔化过程一定要加热，所以物质一定要吸收热量。这时温度可能也是不断上升的。
设计实验和进行实验：研究蜡和海波（硫代硫酸钠）的熔化过程。
参照如图选择需要的实验器材。
注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。
将温度计插入试管后，待温度升至40℃左右时开始，每个大约1min记录一次温度；在海波或蜡完全熔化后再记录4～5次。
分析和论证：在图2和图3的方格纸上的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请你自己写上。根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图像。
根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点。
说明：图像可以用来表示一个物理量（如温度）随另一个物理量（如时间）变化的情况，很只管。所以各门科学都常用它。
写出实验报告。
说明：这个方案适合基础较好的学校和学习能力较强的学生。
沪科版八年级物理课件
在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，还要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。
二、学情分析。
八(1)班共有学生55人，其中女生26人;八(2)班共有学生54人，其中女生25人;八(3)班共有学生56人，其中女生25人。八(1)、八(3)的基础较好，有良好的学习习惯;他们虚心好学，有进取心;他们有明确的是非观，独特的情感体验;他们有一定的创新能力和逻辑思维能力。八(2)班的基础相对较差，需要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。
三、教材分析。
你可以做一些妙趣横生的物理小实验;在“实验探究”中，有需要你动手动脑的物理实验;通过“讨论与交流”，希望你畅所欲言;“信息窗”为你提供自学的阅读材料;在“请提问”、“实践活动”以及“作业”等栏目中将为你提供思考、实践、练习的'空间，你可以选做一些活动或练习。
2、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
3、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度、降低要求，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
4、教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
四、教学措施。
1、从学习上来说，本学期是入门的学期，在学习指导上多注意书写的规范，用语的规范，思维习惯的规范，逐步养成物理学习的习惯，培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
2、教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问。
题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
五、教学内容、重难点、课时安排和进度。
北师大八年级物理课件
知识与技能。
1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;。
2.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;。
3.理解二力平衡条件;。
4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题。
过程与方法。
1.学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
情感态度与价值观。
1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2.通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重难点。
【教学重点】二力平衡的条件及应用。
【教学难点】1.二力平衡中的“二力同线”问题;2.匀速直线运动时二力平衡的条件。
教学工具。
滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。
教学过程。
一、复习提问。
1.牛顿第一定律的内容是什么?
2.什么叫惯性?物体在什么情况下有惯性?
二、引入新课。
三、力的平衡。
教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态?
(学生思考并回答)。
教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。
根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。
教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。
(学生叙述)。
四、二力平衡的条件。
教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
教师演示课本实验并讲解这个木块受两个拉力。
当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能平衡。
(演示)。
当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。
(演示)。
当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止。这两个力不能平衡。
(演示)。
教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件?
(学生回答)。
我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验。
(演示)。
我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。
(演示)。
可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的'合力是0。
五、二力平衡条件的应用。
二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握。
1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。
人受重力g和地面的支持力n。人处于静止状态，所以重力g和支持力n是平衡的。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。
根据人的质量，计算出人的重力g。g=mg=50千克×10牛/千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力n=500牛顿，方向竖直向上。(图示略)。
2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止;运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。
例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速;如果牵引力小于阻力，火车将减速;牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。
课后小结。
力和运动的关系可以粗略地概括如下。
维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力。但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变。
物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢?从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动。而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动。
八年级物理质量课件
2.知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化;。
3.通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法;。
4.学会用天平测量固体和液体的质量;。
二、过程与方法。
通过观察、实验认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
三、情感、态度与价值观。
1.通过天平的使用技能的训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神;。
2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
【学习重点】。
质量的单位和天平的使用。
【学习难点】。
托盘天平的使用方法。
【主要学法】。
自主·合作·探究。
【主要器材】。
铁钉和铁锤，托盘天平15台，砝码15盒，橡皮泥8块，小烧杯7个，白糖适量。
【学习流程】。
教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁锤与铁钉含有的铁的多少。(从生活走向物理，从学生身边十分熟悉的事例引入课题，有利调动学生的学习积极性。)。
八年级物理滑轮课件
（一）知识与技能。
1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
（二）过程与方法。
1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（三）情感态度与价值观。
1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重难点。
“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的'简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。
重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
三、教学策略。
通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。
四、教学资源准备。
多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。
初中八年级物理课件
教学目标：
1、知识和技能。
了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法。
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感、态度、价值观。
能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
重、难点：
焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作用。
教学器材：
激光源、各种透镜。
教学课时：2课时。
教学过程：
一、前提测评：
完成光路图：
空气玻璃。
水空气。
二、导学达标：
引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用?
进行新课：
1、透镜：一些玻璃做的透明的器件(实物观察)。
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜。
凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜(图3.1-1示)。
2、透镜的做法：
主光轴：连接圆心的直线。
光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不改变。
3、透镜对光的折射作用：
(1)、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。
(2)、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。
4、焦点和焦距：
焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。
焦点有几个?
焦距：焦点到光心的距离。单位是什么?
5、凹透镜的焦点和焦距。
6、两种透镜上能画三条特殊的光线。
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。
教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。
初二年级物理熔化和凝固教案
1.下列属于熔化的是()。
a.糖水放过一段时间变干变成了糖。
b.夏天放棒冰的杯子外壁的小水珠。
c.露水的形成。
d.棒冰变成糖水。
2.如图4.3-5所示为冰在加热过程中，温度随时间变化的图像。以下说法中不正确的是()。
a.冰是一种晶体。
b.冰的熔点为0℃。
c.从t1到t2冰处于熔化过程。
d.从t1到t2冰的质量保持不变。
3.在标准大气压下，冰的熔点是0℃，那么在做冰的熔化实验中，在0℃时，冰的状态是()。
a.一定是固态。
b.一定是液态。
c.固体,液体共存。
d.上述三种情况都有可能。
4.利用等质量的0℃的冰冷却食品通常比0℃的水效果好，原因是。
5.海波是晶体，石蜡是非晶体。小华同学通过查阅资料收集到海波和石蜡的熔化图像如图4.3-6所示，海波的熔化图像是________(填写序号)。
分析图像a可获得的信息有：
a._____________________________。
b._____________________________。
分析图像b可获得的信息有：
c.__________________________________________________(填一条即可)。
5.根据表中所列的几种物质的熔点，判断以下几题的是与非，并解释原因：
物质名称固态水银金铜钢钨固态氢。
(1)电灯泡的灯丝用钨制成，不易熔化;。
(2)纯金掉入钢水中不会熔化;。
(3)水银温度计在-40℃时已失效，不能使用;。
(4)在-265℃时，氢气是固态。
【参考答案】。
1.d。
2.d。
3.d。
4.由于0℃的冰熔化时要吸热、温度保持不变，直到所有冰全都变成0℃的水，再吸热温度才升高。所以用等质量的0℃的冰比0℃的水冷却效果好。
(4)正确。固态氢的熔点是-259℃，因此在-265℃时氢是固态。
6.由于熔化和凝固过程中要吸热和放热，此种材料在15℃~40℃范围内熔化和凝固，该温度正是室温变化的大致范围，因此，当温度升高时，材料熔化吸热，当温度降低时，材料凝固放热，从而起到调节室温的作用。
八年级物理《熔化和凝固》教学反思
本节课的教学，突出对学生实验能力的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程”改成了学生实验。，使学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生设计实验能力，小组合作共同研究问题的能力，动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。由于课时较紧，可让部分学生做晶体的熔化实验，部分学生做非晶体的熔化实验，然后再相互交流。
在课堂上多给学生自主发挥的`空间，让他们真正参与到探索物理规律的活动中来。比如让学生自己选择感兴趣的固体进行实验；自己根据图像说出不同固体熔化时的特点；自己通过看熔点表分析物理规律等。
教材删去了观察凝固现象的实验，教师与学生共同分析凝固的整个过程，并画出图像使学生一目了然。这个实验可布置学生回家利用冰箱来做。具体做法可由学生自己设计。这样节约了课堂时间。
由于这节课内容较多，再加上这节课实验不太好做，课堂时间不够充足，导致有些组实验不太成功，也有的因为熔化时间比较短没能得到熔化时温度不变的特点等等。
对学生的知识水平估计要尽可能准确，加强实验能力的培养，使学生养成良好的习惯，善于观察现象，并通过现象分析得出结论，提高学生分析问题解决问题的能力。并控制好小组讨论的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同掌握好知识的效果。
八年级物理滑轮课件
a、知识与技能。
认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
a、过程与方法。
通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。
a、情感、态度与价值观。
多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。
通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
教学难点：滑轮组的装配及省力情况。
教学方法：综合启发法，探究学习法。
教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
学习过程：
一、复习巩固。
1、省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？
二、创设情境。
三、自主学习，合作探究四、展示汇报。
一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.
1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?
2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?
二、探究定滑轮和动滑轮的`特点.
1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.
2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质。
三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:。
1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.
2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.
3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.
四、阅读课本的科学世界中的“其他简单机械”,完成下列任务.
1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”
四、拓展提升。
1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?
(已知被提升重物的重力均为1000n)。
f1=_________n;f2=________n;f3=________n;f4=________n.
2.(选作)如图所示,物体重20n,忽略滑轮重和摩擦,则拉力f的大小是()。
a10nb20nc30nd40n。
五、课后记。
八年级物理《熔化和凝固》教案
教学重难点。
探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；
学习利用图像分析数据找规律方法；
教学工具。
多媒体。
教学过程。
一、引言：
物质的三种状态及变化。
1.物质有三态：固态、液态、气态。
2.物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：