英语话题及（实用18篇）

英语能够帮助我们拓宽人际关系，与不同国家和地区的人建立起联系。下面是小编为大家整理的一些提高英语阅读和写作能力的范文和练习题，供大家参考学习。

话题英语作文

上周上英语课的时候，吴老师说：“今天我们要评选出全班的前十名，前十名的评选标准是奖章数占百分之六十，还有要看你的单词记背的好不好。”吴老师接着说：“现在奖章5个以上的举手。”我一听便高高地举起了手，我听其他同学说：“我的5个！”，“我的6个！”……我一数，啊！我的9个呢，最多的一个，我真是太高兴了！

然后，老师开始提问单词，有同学说错了，有的不会说，轮到我了，我全部正确说出来了。连吴老师也表扬我呢！

最后，我顺利地被评选为前十名，不过，我不会骄傲自满的，一定要继续努力！

公共英语三级口试话题

摘要：

公共英语三级是中间级，通过该级考试的考生，其英语已达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。

公共英语三级介绍公共英语三级是中间级，通过该级考试的考生，其英语已达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。该级考生应能在生活和工作的多数情景中进行对话，不仅能够询问事实，还能询问抽象的信息，应能提供或是要求得到更清楚的阐述，同时口才也能表达简单的观点和态度，能适当运用基本的语法知识，掌握4000左右的词汇以及相关词组。

（二）考试成绩。）公共英语三级需要经过笔试和口试。口试包括：对话基本演讲等。

笔试包括：听力语法阅读写作以及纠错等基本上都是选择题。考试题型。

听力：第三级的题型为对话和短文理解，共25个题，原始赋分为25形式为四选一，所占分数权重为30。（二级共20个题，原始赋分为20，形式为四选一，所占分数权重为30。）。

英语知识运用（完形---词汇、语法、）：pets第三级要求考生应掌握4000左右的词汇以及相关词组，语言知识运用部分体现在完形填空这种题型上。它是综合考查应试者英语水平的题型。共20个题，原始赋分为20，形式为四选一，所占分数权重为15。（二级共35个题，原始赋分为35，形式为四选一，所占分数权重为20。）。

阅读：pets第三级的阅读量大于高教自考和大英四级的阅读量，题型除了多项选择还有选择配伍，即要求考生阅读几个案例后选择出相关的归纳总结句与各案例相匹配。共20个题，原始赋分为20，a节中的15题，每题2分，形式为四选一。b节5题搭配。所占分数权重为30。（二级共20个题，原始赋分为20，形式为四选一，所占分数权重为30。）。

占分数权重为25。（二级共10个改错题，原始赋分为25，所占分数权重为20。）。

考生得分=得分*权重。

原始赋分。

话题英语作文

不不兔听说全班都会坐电车去英语国旅游，她高兴得不得了，连睡觉都会笑醒了。

第二天，全班来到电车站，同学小鸭发现了一个大屏幕上显示着：语文国3元、数学国4元、英语国2元，小鸭算道：“40×2=80（元）要用80元。鱼老师付了钱，上了电车后，觉得有点不对劲。忽然，一阵龙卷风把大伙吹到了英语国。来到英语国后，不不兔肚子饿了，溜出了队伍，来到了一家汉堡店。营业员鸡大婶走了过来，说：“小朋友，想吃点什么？”“我想来一个美味汉堡和一杯可乐。”“35。”“什么？35元，我身上只带了12元。”“不是啦，是一篇35句话的'英语文章。”提到英语，小不不才是动物学校一年级的学生，哪里懂什么英语。她想耍点小聪明，就随口说了几句乱七八糟的话，却没想到被鸡大婶踢出了餐厅。

找不到不不的鱼老师想到：不不可能去了汉堡店。于是，他飞快跑到汉堡店，见到了不不，不不对鱼老师说：“鱼老师，我再也不乱跑了，呜呜……”

大家就这样结束了英语国的旅游，开开心心地回到了学校。

办公室英语代班话题

郭老师您好！我是来自化工1102班的***，同时也是党团办公室的一名干事，现申请20xx级的代班学长。

记得去年进校的时候，学长、学姐们热情的接待，而现在这一晃眼，一年过去了，我在学生会也努力的干了一年，在学生会里，我学到了很多，所以我想把我学到的，感受到的，体会和亲身经历的告诉他们。虽然说老师和代班是不同的，但是现在的我可以把我的一些好的经验，好的想法告诉他们，为他们以后的大学路做点小小的贡献，也是值得开心的。

我对代班学长有以下几点理解：

3、协助新生班委开展各项班级工作，帮助解决新生思想、学习、工作等各方面的疑惑，关心新生。

然后我说说我自己吧，我性格开朗，平易近人，爱交朋友，处事沉着、果断，能够顾全大局。在学生会任职一年中，我的组织能力也大有进步，人际交往能力也不断提高了，灵活性也提升了，我在这里郑重承诺：“如果我成为代班学长，我将尽全力完成老师和同学们交给我的任务，调节好老师和同学们的关系，使我所代理的班级成为一个积极向上的团体，成为一个凝聚力强、学习氛围浓厚的团体，也希望在我的帮助下能让同学们懂得更多的道理，体会更多的感情。

我真的渴望有这样一次机会，既帮助了别人，也能提高自己，还可以在心灵上得到升华。再次请领导相信我的能力。过去一年的学生会经历已能充分证明我的实力，希望我不会错过这个机会。请老师领导考核批准！

此致

敬礼！

申请人：***。

时间：20xx年x月x日。

话题英语作文

前几天，也就是星期一的时候，我们学校开了一个活动英语节。那真是好看极了!

我们在教室听到广播通知后就陆陆续续地走到操场上。

不一会儿，我们到了操场，等到其它班级到齐了，我们就开始听、看这有趣的英语节了。

先开始，我们五年级的英语老师聂老师合我们班级上的袁云龙开始拿着话筒讲话，讲着讲着就宣布：下面有请各位领导上台讲话，大家掌声有请！说完，6个年级的所有师生都拍起了手掌，场子渐渐热起来了。

时间过得真慢，终于到最后一位人说话了：我宣布，英语节正式举行。说完，我们全都认认真真地看学校的学生一齐表演的节目了。

过了一会儿，两位主持人说：下面有请同学，观看白雪公主的故事。

先开始，台上铺着红毯子。后来，台上又多了一些用泡沫做的花花草草。然后，学生们就开始表演白雪公主了！白雪公主主要讲了一位恶毒的王后问了魔镜谁最漂亮，魔镜却说白雪公主最漂亮。王后听了非常不开心，就叫一位猎人把白雪公主杀了，猎人在森林外见到白雪公主，准备杀了她，但他下不了手就叫她躲到森林里，最后，白雪公主遇到七个小矮人，快乐地在一起以及小动物们；直到有一天，王后知道白雪公主没有死，就喝了药水变成巫婆，趁七个爱人不在时，扮成一个卖苹果的老婆婆，结果不幸的是白雪公主中计吃了苹果，就晕倒在地，七个小矮人回来时准备埋了公主；最后，王子捧着花吻了公主，公主就醒了。然后学生演完节目以后，就一齐在台上跳起舞来。

学生们还演了三头小猪的故事等等有趣的节目，相信我不用讲，你们也知道了吧！

当所有节目都演完了，学校就来发奖，发完后我们就高高兴兴地回到教室里去了。

啊，这真是一个有趣的英语节呀！我真高兴！

雅思英语写作话题

英语话题心得体会

第一段：引言（100字）。

英语作为一门重要的国际语言，近年来在我国的地位变得越来越重要。每个学习者在学习过程中都会遇到不同的话题，比如学校生活、环境保护、科技创新等等。这些话题不仅能够拓展学生的视野，还可以让他们了解到国外人士的观点和思维方式。在我学习英语的过程中，我深深体会到了英语话题的重要性。

第二段：开展话题讨论（300字）。

英语话题学习对我来说是一种挑战，但同时也是一种乐趣。在课堂上，老师以各种方式引入话题，比如通过图片、音频、视频等。我们可以通过学习和讨论不同的话题，提高我们的听、说、读、写能力。在讨论英语话题时，我经常遇到一些困难，比如词汇量的限制、语法漏洞等。然而，通过与同学们的积极讨论，我学到了很多新词汇和短语，并且学会了如何运用它们来表达自己的观点。通过和同学们的辩论，我拓展了自己的思维，培养了自己的逻辑思维能力。

第三段：培养跨文化交流能力（300字）。

学习英语话题不仅仅是为了提高语言能力，更是为了培养我们的跨文化交流能力。在国际交流中，了解并尊重他国的文化和价值观是至关重要的。通过学习英语话题，我们可以了解不同国家和地区的文化差异，以及他们对于某些事物的不同看法。例如，在讨论环境保护话题时，我们可以了解到不同国家对环境的态度和环保政策的差异。这样的学习经历有助于培养我们的文化包容性和跨文化交流能力，为我们今后的国际交往奠定了良好的基础。

第四段：提高综合素质（300字）。

通过学习英语话题，我们不仅可以提高我们的语言能力和文化素养，还可以在其他方面获得进步。首先，这种学习方式大大提升了我们的阅读能力。通过不断阅读英语话题相关的文章和资料，我们可以提高自己的阅读理解能力和阅读速度。其次，我们的写作水平也会得到提高。在讨论英语话题的过程中，我们需要自己总结观点和理由，并用英语进行书面表达。这种训练有助于我们提高逻辑思维和写作能力。此外，通过与同学们的讨论和辩论，我们还可以提高我们的口语表达和听力理解能力。

第五段：总结（200字）。

通过学习英语话题，我不仅仅是在提高自己的语言能力，更是在培养跨文化交流能力和综合素质。我相信，掌握了这种学习方法，我们会在国际交流中更加游刃有余，并且能够充分发挥自己的潜力。因此，我鼓励每个学生都要认真对待英语话题学习，因为它不仅是学习英语的一种方式，更是我们拓展视野、提高综合素质的有力工具。

话题英语作文

今天是我第一次上英语课，我想这节英语课我一定要好好表现。

开始上课了，张老师先讲了一些为好的英语单词，接着张老师又讲了一些自我介绍的单词和一些简单的词语，老师让我们一起读的时候，我边读边想：我原来是这么喜欢英语。轮到我读了，我一口气全部准确的读了下来，老师还表扬了我，我心里比吃了蜜还甜。

这节课的内容我全部学会了，心里暗暗高兴，心想我以后也要像今天这样，仔细听老师读，这样才能全部学会。

英语教学总结

要想考研英语拿高分，英语考研作文的重要性不言而喻。中国考研培训信息网为各位考生整理了英语考研作文热门话题总结，各位考生可在考前练习一下，培养下做题的感觉。

的考研英语写作在整体上保持一个大方向：突显和谐社会，反应热点话题。这两者都不会以很直观地方式呈现出来，而是将其融入具体的话题，考生需能总结出图画的核心思想与出题者的意图，准确把握答题方向与规律。

这里我们将近年的热门话题按照话题的大类别与可延伸的写作思路进行了系统的总结，旨在给大家提供写作复习的整体思路，而不是单一地预测猜题，希望大家能从这些话题与思路中得出一些规律与写作技巧，以便在考场上做到心中有数，灵活发挥。

由于环境保护话题(“旅程之余”)与文化交流话题(“文化火锅”)是近年考查过的话题，所以这里不作详细归类介绍。

小作文的复习思路还是以常考书信类型为主，在内容上不会有太大的突破，首先对基本格式要有清楚的认识，其次就是不同话题的语言表达积累。大家可以对考研英语写作书《写作160篇》中列举的书信写作进行练习，只要做到每个类型都亲自动笔写过，书信类写作就能基本完成考试任务。

除了书信类写作，告示类主要把握格式即可。

摘要写作也许需要进行一到两篇的练习，能把握住基本的答题方法即可。答题时要遵循以下两个步骤：一，从汉语论文中摘取文章中心与写作提纲;二，将中文提纲转化为英文内容，注意语言措词要正式，句间与段间内容要连贯，形成一篇完整系统，高度概括的论述。

考研频道。

话题英语作文

写作教学一直是高中英语课堂教学中较为棘手的问题。本文以一次主题写作活动教学环节为例探讨英语主题写作活动与学生运用单元目标语言的能力之间的关系，以下是“英语话题作文教学设计”希望能够帮助的到您！

一、研究背景。

我国中学英语写作教学一直是令师生感到头痛的问题。尽管教师和学生在写作方面做了很多努力，但英语写作仍然属于薄弱环节。究其原因，一是教材编排问题。在现行的教材中，写仍然体现为巩固听、说、读的手段，没有作为知识在教材中系统阐述。实际上写作不仅是巩固和强化知识和技能的手段，其本身还具有知识体系属性。而这种知识体系在教材设计中没有得到重视，使得写作总是处于边缘化状态。二是不少教师对写作训练的认识存在误区，认为写作训练仅是一种巩固与练习的手段。绝大多数教师认为英语写作教学“高耗低效”，对短期快速提升学生的英语学习成绩贡献不大，觉得英语写作教学可有可无，对此不够重视。教师的教学思想和行为无形当中会影响学生对英语写作的态度、观念和评价，致使学生普遍对英语写作缺乏热情、信心和积极性。三是写作知识学习和技能训练缺乏有效的教学策略和模式）。大多数教师的教学模式是：教师布置写作任务――学生课外独立完成――教师独自批改――教师念范文――学生背范文。教师对学生习作的反馈往往只是一个分数，有时也画出学生的语言错误，但大多数学生只关心分数的高低，对教师的反馈往往看一眼就塞到书包里去了，类似甚至同样的错误在以后的写作中依旧出现。

二、主题写作活动的定义及概述。

主题写作活动是以一定的话题为中心，以单元目标语言为依托，围绕单元目标词汇和语言结构展开的话题性写作活动。在课堂教学实践中，主题写作活动是以拓展单元目标语言为出发点，以培养学生的英语写作能力为重点，以提高学生的英语写作能力为重点，以提高学生的综合语言运用能力为目的的写作活动。

主题写作活动是检验学生是否理解和内化单元目标语言知识的重要而有效的途径之一，也是实现语言交际和语言运用的途径之一。主题写作不仅是基础性的更是能力性的，要求学生对单元目标语言进行再理解、内化、提取和综合，最终转化为综合语言运用能力。在这个过程中，教师要给予方法指导，帮助学生再次理解、巩固单元基础语言结构，全面提升语言运用能力。

三、主题写作活动的意义。

确立正确的英语写作教学观念，改变中学英语写作教学的薄弱状况，是主题写作活动的意义所在。在高中英语写作教学中，发展学生的主题写作能力，有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性，全面提高学生的综合语言运用能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。教师要从教学实际出发，寻找方法和突破口，改进写作教学的方法和技巧。教师要善于对课程资源进行挖掘，以顺应不断更新的课程要求，让主题写作成为巩固和促进基础语言学习、提升学生写作能力的有效途径。

（一）确立正确的英语写作教学观念。

英语写作具有动作技能和智力因素相融合的学习认知属性（reid,1993）。学生的英语写作能力必须有写作知识的指导，让学生知道如何写，并在写作过程中将知识转化为能力。许多教师认为，只要学生动笔写作就能提高写作水平，因此一味地要求学生练习写作，但又不教给学生写作知识。学生经过一段时间的努力写作能力仍没有明显提高时，往往会失去写作兴趣。还有些教师认为，学生语法学好了，词汇量大了，阅读面广了，写作水平就会提高，因此在英语教学中花在写作知识学习和训练上的时间远不如听说和阅读的训练多。这些是误导英语写作教学的错误观念。英语写作是动作技能和智力因素相融合的学习结果，在教学实践中二者不可偏颇。

（二）弥补中学英语教材写作部分的不足。

目前绝大多数英语教材在知识学习和技能训练方面都比较关注听、说、读的活动设计，写的活动通常作为巩固环节安排在每个单元或者模块学习之后。写作活动只是要求学生根据课文内容以及提供的相关句型和词汇写作，然而这种写作任务实际上是要求学生对课文进行机械模仿。为什么要这么写？这么写的知识要求有哪些？这些关键性的问题教材没有涉及。这就需要教师补充相关知识。为了弥补教材设计的不足，教师应根据不同的写作教学目标要求，结合写作内容、写作方法、写作文体，补充相关的写作知识和写作策略。在布置写作任务之前或者在写作训练当中，先进行相关的写作知识指导。

四、主题写作活动应遵循的原则。

要让主题写作活动发挥最大功效，学生就必须有一定的语言知识积累，才能在写作中提取相关语言素材，为主题写作提供最基础的语料，为系统而持续的主题写作活动打好坚实的语言基础。

（一）话题内容相关性原则。

要利用单元话题来活跃学生的思维，话题的选择就要有一定的针对性。主题写作要贴近学生的生活，与学生的学习经验、能力和水平相当。教材为学生进行主题写作提供了语料和方法策略指导，有很强的指导性和示范性，脱离了单元话题的写作难以提高学生的写作能力，也就达不到巩固单元目标语言的效果，更无法全面提升学生的综合语言素质。

（二）趣味性原则。

由于中学生正处在求知欲最旺盛的年龄段，往往对自己熟悉或感兴趣的内容比较关注，因而教师要善于利用各种活动和形式，激发学生对主题写作的兴趣。当学生的兴趣被激活时，学生写作才有内驱力和创造力，才能发挥最佳水平，写出好作文。

（三）思维创新性原则。

要让习作体现学生独立的思想、语言和风格，不被教材提供的语言素材所限制，教师就需要在主题写作教学过程中注意培养学生的发散性思维，培养学生对语言的灵活运用及准确表达的能力。创新的过程也是综合语言素质全面提升的过程。

（四）方法多样性原则。

在确定了写作主题后，写作活动不仅是在教材范文基础上的模仿写作，还可通过多种方法推进，如翻译语句、连句成段、选词填空等。写作完毕，教师可引导学生进行班级大讨论，推荐优秀习作，同学在欣赏学习优秀习作的同时进行小组讨论并质疑，提出改进意见，说出自己对话题的理解，从而培养学生积极的思维能力和语言运用能力（杨文娟，20xx）。

五、主题写作活动课堂实践案例探析。

（一）教材分析。

目前笔者所在地区采用的是新编北师大版高中英语教材。这套教材一大优点在于其语言材料的组织都是围绕某个主题展开的。每单元有一个主题，下面每一课都有自己的话题，对于这些话题学生都较感兴趣，有话可说。这样的教材编排特点适合开展主题写作活动。每个单元的前三课或四课是单元话题下的基本词汇、短语、句型和语法项目的学习，communicationworkshop是对单元知识的扩展和综合运用，通常有基于单元话题的写作指导及任务。学生获得的单元基础语言知识以及他们运用语言知识的准确和熟练程度，完全可以通过话题写作活动来检验和强化，而且主题写作活动可以体现语言学习的价值和意义。

（二）主题写作教学实例。

下面结合新编北师大版高中英语教材第7模块，第21单元的主题写作教学案例进行探析。

本单元的话题是人类生物学，通过单元学习，学生应能够流利地运用单元目标词汇和基本句型来讨论有关人类科学的相关话题。食物、健康和医学是人类生存和发展中永恒的话题。学生对人类科学有较为浓厚的兴趣，所以此单元话题下的写作围绕人类发展展开，贴近学生的生活，易于激发学生的写作兴趣。学生对单元主题词汇和基础语句已经有了一定的掌握和积累，能够用单元基础语言材料组织语句，表达自己的想法。教师在指导学生进行主题写作时，完全可以依托单元话题语料。

克隆人是在人类生物学发展到今天无法回避的话题，但具有极大争议性，这种本身有争议的话题正适合本单元communicationworkshop的写作要求learntowriteadiscursiveessay，此文体要求学生第一段介绍话题，第二三段分述反面观点及正面观点，最后一段给出个人观点。但由于克隆人在现实世界中还没有出现，同时又远离学生生活，因此为了给学生带来更直观的感受，教师最好课前布置所有同学回家观看电影《逃离克隆岛》，这部电影探讨了科隆人及其引发的道德问题。

课堂上教师首先利用大量的与主题相关的图片、电影片段等创设谈论克隆人的氛围，让学生用英语表明自己对克隆人这一科学话题的态度。这一活动激活了学生写作所需的话题词汇，可以作为写前的热身。从交际功能的角度讲，这样的听、说形式的语言活动，不但不会冲击主题写作活动，反而与主题写作教学是相互统一、相互促进的。

在完成上述活动后，教师引导学生通过小组合作写一段话介绍克隆人话题并过渡到shouldhumancloningbeallowed?这一主题上。这一活动调动了学生的写作积极性和主动参与意识，在轻松活跃的氛围中强化了其对概括技巧的理解和运用，学生的语言储备和发散思维得到充分激活，他们更加愉悦和主动地参与主题讨论，为下一步的写作活动做好前期准备。

在完成上述活动的基础上，通过课本p99的writinghelp引导学生通过小组协作完成adiscursiveessay的后三段提纲，要求第二三段分别写出中心句及至少两个论据。基于小组活动的写作练习实际上帮助学生搜集有说服力的论据并克服对写作的畏难情绪，让他们有信心完成写作。这种形式的写作训练强化了学生的语言运用技能，帮助学生初步完成单元写作要求，培养学生的写作思维和写作能力。

教师可以要求学生在写完提纲后，同伴间相互交换检查，检查内容包括拼写、用词是否准确，句式是否准确，语法是否准确，语言表达是否流畅、丰富等。互评可以鼓励学生间健康向上的竞争，激发竞争意识，促使每个学生尽力提供最好的作品，并且纠错之一的过程有时语言知识的再现和再复习过程，能够使学生在交流中得到更多的帮助，收获不同的语言思维和语言表达方式，补充和丰富自己的语言学习。

在提纲写作的基础上，引导学生利用writinghelp中的格式要求(正式与中立的风格)，以及communicationworkshop中的连接词（although,eventhough,however,therefore,while）独立完成写作任务。此写作活动充分强化了有关连接词的理解即运用，提高了学生的写作能力。

学生最终完成习作后，将学生的作文张贴在教师里，让学生互相批阅。学生互相批阅能激发他们主动寻找差距的意识，也是对单元目标语言再理解、再巩固的过程。学生从另外的角度反思自己习作中的语言运用，强化语用意识和语言运用能力。教师在学生批阅完后，可再作进一步检查。这属于指导性主题写作。通过教师不同程度的引导和帮助，学生将自己要表达的思想通过一定的逻辑组织后用文字表达出来。

这种主题写作练习可以是独立完成，也可以是小组合作，方式可以灵活多样。指导性主题写作是介于模仿性写作和自由写作之间的过渡性写作，学生在进行大量的模仿性写作练习和指导性写作练习后，才能掌握一定的写作技巧，从而进行自由写作。指导性主题写作可以帮助学生从原始的模仿性单元语料学习过渡到具有创造性的基础语言运用，提升综合语言运用能力。

六、结束语。

随着课程标准对学生写作技巧要求的提高，写作教学的地位越来越重要，每一位教师都在摸索写作教学的可行方法。有些教师认为，写作就是让学生坚持不懈地写；有些教师认为，写作就是要套用各种范例；还有些教师认为，学生必须多背才能写好作文。这些方法都有一定的可行性和效果。提高学生的写作能力必须建立在一定的基础上，如学生的写作兴趣、写作愿望、成就感等。要想满足学生的这些心理需求，教师就必须从挖掘课程资源入手，设计主题写作活动，让学生在轻松活跃的写作氛围中主动运用单元目标语言，同时教师要善于发现学生习作中的闪光点和不足之处，让学生在展现自我的过程中提高英语写作能力。

环保话题的英语作文

已近而立之年的我，如今有了一个属于我的家。我一直感激父亲，从小到大，在被宠爱与被保护的环境里成长，父亲辛苦地将战乱与流离挡在了门外，设法给了我一段温馨与快乐的日子。然而，在我与父亲之间似乎还存在着一层隔阂。如今，我已是一个环保工程师，也正因为我选择了这一行，父亲便赌气不再与我见面。现在想想，心中一阵酸涩，应该去看望他老人家了。

父亲是搞建筑的，与其这样说，倒不如说是个伐木的，因为他一生都在与木头打交道。我步行来到父亲的工地，那是一片树林——父亲的伐木场。

“爹！”我高兴地喊了一声。“嗯。”父亲头也没抬地应道。

“爹，你怎么还在伐木？我告诉您多少次了，这片林子砍不得，您瞧瞧，这周围，已经变成了什么样子，照这样下去的话，还不变成一片沙漠……”

“混账！你懂什么？别以为多喝了几年墨水，见的世面就多了。要不是我一直在伐木。哪有你今天的生活，哪能有周围这么多漂亮的房屋？你没看见吗，这么多人都在砍树，难道你爹我砍就犯法了吗？”

说完，父亲拿起斧头走了。我呆呆地站着，望着父亲的背影，看着砍树忙碌的一群身形，心中涌起一阵惆怅。

不知不觉中，我来到了一所幼儿园，犹豫了一下，最后还是进去了。还没找到儿子，我便被一群绘画的小朋友吸引过去。我走上前去，同这些小孩子闲聊起来。“你画的是什么呀？”我指着一幅画问道。“叔叔，我画的是大树。”

“你为什么要画树呢？”

“老师说，现在我们国家的树都快被砍光了，于是，我们班的同学每人画一棵树，号召人们爱护树木。”

这时，我才发现，我的身边围了很多小孩。

“那你们要画什么样的树呢？”我继续问道。

“叔叔，我要画一棵会哭的树，只要有人砍它，它就哭！”

“我要画一棵会说话的树，只要有人砍它，它就会说：‘我疼，我疼。’”

“我要画一棵会跑的树，只要有人砍它，它就会跑掉。”

“那它的根长在哪里呢？”我问道。

“老师说它们的根长在我们的心里！”孩子们几乎异口同声地说。

我不禁愣住了。在回来的路上，我望着明媚的太阳，许久，许久……。

文档为doc格式。

英语话题讨论范文

xref:教育就业.外语.英语:25490。

from:“davidchang”

newsgroups:教育就业.外语.英语。

subject:zt一家之言。

lines:64。

x-priority:3。

x-msmail-priority:normal。

nntp-posting-host:218.106.101.249。

message-id:3efec342$1_3@。

x-trace:1056883522218.106.101.249(29jun18:45:22+0800)。

organization:。

date:29jun200318:45:22+0800。

path:!not-for-mail。

神奇的汉语，愚笨的英语！

最不喜欢听一瓶子不满半瓶子摇的人讲汉语的坏话。什么“汉语不精确了”，“汉语不。

能细化了”。记得的本人都中学的时候，语文课本上堂而晃之地写着：“走拼音化道路。

是汉语的必然趋势。”其中最主要的一条理由便是，英文可以打字，而汉语不能。现在。

回想起来真可笑。随着计算机技术的发展，汉字的键盘输入速递已远远超过英文，而且。

还在虽这技术进步而不断快速提高。可英文？滞步不前了吧。

现代所有学科领域，中国都有很好的学者，没听说哪位因汉语“不精确”而搞不好。

研究的。中国的火箭照样可以精确升空，中国的原子弹照样可以精确爆炸。所有的英文。

科技文献都可以翻译成汉语。所有的英文科技文献都可以翻译成汉语。汉语文献影响力。

正随着国力的增强而在世界范围内增强。

下面举个最简单的例子来显示英文的笨拙：本人曾问系里的几个教授“长方体”

如何用英文讲，可这几位母语是英文的工科教授竟说不知道，接下来连问几个本地的研。

究生，结果他们也不知道。着实令我大吃一惊！现在我要问读者：您知道么？反正不是。

是它太生辟。感叹，英文真是笨人的语言，试图给天下每一事物起一个名字。宇宙无。

穷，英文词汇无!词汇如“光幻觉”、“四环素”、变阻器”、“碳酸钙”、“高。

血压”、“肾结石”、“七边形”、“五面体”都只有专业人士才会。根本不可能象汉。

语那样触类旁通，不信？去亲自问问母语是英文的人好了。英文是发散的。搞的一些基。

本概念如“长方体”也只有专家才会讲！怪不得英文世界里专家那么多，而且都那么。

自信；是啊，一般人连他们的基本术语如“酒精绵球”“血压计”都不会讲。生活在英。

文世界真是对无知无奈！可悲可怜！英文是一维的，是密码语言。写英文是编。

不可以？汉语就不同了，是二维的(纸面上的最大维数)，最大限度地利用了纸面的几何。

空间。每个汉字就是一幅画。试问从一幅画上得到的信息快，还是从一行密码中得到的。

信息快？|国家汉字的扫盲标准是1500个字，理工科的大学生一般掌握个汉。

字别想读报，没有30000个字别想把周刊读顺，大学毕业后的职业人士一般都懂。

80000字。新事物的|涌现，总伴随者英文新词，例如火箭(rocket)，计算机(computer)。

等，可汉语则无须，不就是用“火”驱动的“箭”么，会“计算”的“机”么！可英文。

就不能这么干，不能靠组词，原因是“太长”了。如火箭将成为。

限，太长的字会降低文章的可读性与读者的理解能力。

目前，英文词汇已突破40万，预计下世纪中叶，将突破100万大关。

而汉语则相对稳定，现在中学生还可以琅琅上口地读屈原的楚词。英文就难了，太。

不稳定。现在的人们读沙士比亚的原著已困难重重，更不用说读4前英国诗人乔叟。

的诗了。学gre的时候，注意到很多韦氏字典收录的词汇竟是本世纪件初的新词，如。

“gargantuan”取自拉伯雷的小说。这也不奇怪，毕竟英文400年前才统一了拼写。

为汉语辩护！呼吁那些糟蹋汉语的人注意以下事实：(1)联合国5种文字的官方文件。

中最薄一本一定是汉语；(2)汉语的精确性已为蓬勃发展的中国科技事业所证实；(3)。

计算机语音输入最具有希望的是汉语；(4)汉语是稳定的是收敛的，英文是不稳定的是。

发散的；(5)汉语是二维信息是生动的是高效的，英文是一维信息是密码型的是枯燥低。

效的。(6)在英文世界里能读文学名著是一件了不起的`事，不是所有受过大学教育的人。

都能干的。

如阅读中用英文描述的非州的一些植物真是艰涩无比，一般英美人也只能囫囵吞枣而已。

；可在中文世界里，又有谁会对仅有中学学历的人读完四大名著而感到惊奇？(7)当今。

虽是英语文明的蓬勃期。但在历史的长河中，sofar，英文世界的文明史远比汉语世界。

的文明史短。

为汉语骄傲！更为坚信汉语时代即将到来的中国人的热情与信心而欢呼！

xref:教育就业.外语.英语:25616。

from:“hugo”

newsgr。

oups:教育就业.外语.英语。

references:3efec342$1_3@。

subject:re:zt一家之言。

lines:89。

x-priority:3。

x-msmail-priority:normal。

nntp-posting-host:61.149.10.249。

message-id:3f028e64$1_1@。

x-trace:105713213261.149.10.249(2jul200300:48:52+0800)。

organization:。

date:2jul200300:48:56+0800。

path:。

如同这个贴子的标题一样，其内容确实只能是一家之言。

我们都热爱汉语，汉语也有其很多方面的优点，但不可。

否认的是，汉语也有缺点。

关于键盘输入，熟练用户的汉字输入速度确实超过英文，

不过这是以什么为代价的？美国文盲也能拿过键盘来输。

英文，中国人行吗？由于英文输入的容易性，导致没有。

谁来发明英文输入法。不过，我相信，如果真有人开发。

出英文输入法的话，其速度不会输给汉语输入法。不过，

文字输入的未来发展方向是语音输入，讨论这个没有太。

大的意义。

汉语在信息技术发展的初期，极大地阻碍了中国的信息。

技术发展。了解电脑技术的人都知道，在电脑的dos时代，

由于内存和硬盘等外存储器的局限性，致使全中文内核的。

操作系统的发展极为困难，只有26个字母的英文由于占用。

资源少，编码相对容易，占了很大便宜。

如今随着电脑硬软件技术的发展，特别是unicode编码的推广。

和普及，人们在用电脑时汉字不再使人像以前那样感到不。

方便，不过，由于汉字不像英文，可以仅由26个字母组合成。

各种各样的单词，汉语在信息技术方面仍然无法被运用到。

基层和核心的软件开发之中。你见过有程序员用汉语编程的。

吗（严格地说，有少量软件可以容许程序员用汉语编程，但。

在编译的过程中仍会将其转化为英语）？如果intel的奔腾芯。

片的指令集都用汉语来写，速度会降低多少？

至于说英文里的一些科技术语如“长方体”的例子，这只。

是特例。每种语言都有自己的特点。英语里同样有这么一些。

词，小孩子都会说，但汉语里找不到对应的词或者根本就没。

有。或者说，在英语里很普通的词，在汉语里要专家才知道。

你比如说dna，中国人有多少知道它是“脱氧核糖核酸”的意思？

巴西的烤肉很有名，巴西人对牛和猪身上的每一个部位的肉。

都有不同的词来表述，一共有20多个词，绝大多数在汉语里。

根本找不到译法。

不错，英文是一维的，是密码语言。写英文是编码，读英文是解码。

但这也有其好处。英国和美国的文盲少。这固然有经济社会发展。

水平的原因，语言的易学也是一个重要原因。英语只要听发音。

就能大致将其在书面上拼写出来，看到一个单词文盲也能大致将其。

念出来，这一点在拉丁语系语言里表现得。

尤为明显。汉语就不可能。没上过学的中国人，听到某个人念出。

某个汉字，他能将其写出来吗？更不用说汉语的多音字了。这就是。

中国人为什么如此重视教育的原因之一。

汉语里习惯说短句子，英语里由于复合句型的原因长句子很常见，

老外的逻辑思维能力和推理能力受锻炼较多。中国人受汉语短句。

子的习惯影响喜欢简洁明快。不过，汉语里汉字的构造复杂，据说。

这能极大提高学生的数学能力。

不错，英语是发散性的语言。这正好证明了其生命力。语言是随着。

社会、经济、技术、文化等各方面的发展而发展的。随着社会的发展，

历史向前推进，必然会有新词产生，有旧词被淘汰，这是健康的语言。

发展现象，是文化发达、人们思想自由活跃、社会进步的一种表现。

如果一种语言很多年原封不动，没有新词出现，也没有。

新的表达方式出现，这只能说明什么？可能我们有一个邻国属于这种。

情况。

汉语里固然有火箭、计算机这种绝妙的新词创造法，但更多地还是。

从外来语言中吸取和引进新词。从早期的雷达、干部、拖拉机等到近期的。

bp机、cd、dvd等，外来词语在汉语中大量存在，此外，改革开放以来汉。

语原创的新词语也大量涌现，从倒爷、打的、下海到下岗、网恋、游民。

汉语就没有发散性吗？

不错，常用汉字总数确实不多，也就两三千字。但如果你只会这两三千字，

而不会词组的话，相信你连报纸也看不了。当然，你可以说，常用汉字加。

上词组，其数量也不是很多，但汉字词组含义的微妙性和在不同场合的。

不同含义，令汉语的表意相当丰富，光是“东西”这个词，就令多少外国人。

头痛不已？更不用说阴平、阳平、上声和去声的区别了。有人认为，汉语的。

最基本单位应该是句子，而不是词组，更不是单字。也就是说，你光是知道。

字和词组的含义根本没用，你必须了解汉语里每个句子的含义。所以，单是。

以单字和词组数量的多少来衡量汉语相对于英语的优点没有太大的意义。

至于说外国学生读莎翁和乔叟的著作感到困难，而中国学生读屈原的诗。

很容易，以此来说明汉语的优点实在无法令人心服口服。这只能说明英。

语在最近几百年的变化之大，而汉语在封建社会长期保持相对稳定，以。

及中国重视古文。这也从侧面折射出西方世界在近几百年中经济社会。

发展之迅速，以及中国封建社会里长期缓慢的经济社会发展水平。让中国。

学生去读商周时期的甲骨文之类，同样不会很容易。

声明：本人绝不是要否定汉语、赞颂英语、以及崇洋媚外。只是觉得。

上文所述观点有其片面之处，所以着重谈了汉语的相对缺点，而没有。

重复上文中所阐述的汉语的很多优点。作为一个理性的人，应该懂得客观。

地看待和分析问题，而不应让民族感情冲动阻碍自己的理性判断。

话题英语作文

如果今年6月份再出一个新的题型，我们也就只能依靠同学们自己在考场上的发挥来获得高分了，接下来我们讲第二个专题，那就是进行话题的分类，不管它以何种形式考察那么它都会携带一个话题，这些话题包括了社会的各个现象各个层面，那么我们对这些现象和层面有一个了解之后，在考试的时候可能会更加胸有成竹或者说是更有准备，写起来也更加富有信心。

首先我们把这个话题分成了十个角度，分成了十个方向。

角度十：永恒话题。

最后一个叫做永恒话题，永恒话题讲的就是人生哲理个人价值观这样的话题，那么如果是给你这么一幅您看一下，这两个我们就直接给出答案了。

这幅图讲的是行动的重要性，如果你只会去看这一个自己喜欢的东西，而在那幻想不去行动是永远都得不到梦想的，所以这个可能就是要你去论述，人一定要积极地采取行动去获得成功。这种话题关于行动的重要性、乐趣、毅力、坚持、创新等等，就是我们说得永恒话题。

再来探讨一个健康和财富的话题，到底哪个更重要，或者说幸福的定义到底是什么等等，这种话题都是我们说得永恒话题，在写的时候我们只要论述话题的意义和积极性和重要性就可以了。不用去解释它的原因，也不用去分析它的根源，你只要说它对我们达成成功，或者说幸福美满人生的好处就行了。

话题英语作文

老师燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。然而，时间去了，却再也没能复返。

对于即将毕业的我来说，小学毕业，无疑将是我人生的第一个转折点。现在，我只祈求时光能不能不要飞逝，让我好好回忆六年小学生生活的点点滴滴。

上学期学校举行的冬季运动会，可能是因为这是我们小学生涯最后一次运动会，大家想让自己大显身手的欲望“更上一层楼”了，更加踊跃的报名。拔河作为人气最旺的项目之一，我当然不会错失良机。

比赛当天，参加把何必三的同学们一个个摩拳擦掌，声势浩大，耀武扬威的走上pk台。呀！我们的对手怎么回事六（5）班呢？ohmygod！六(5)班的同学一个个人高马大，而我们班的主力军之一费芳琳同学很不幸得了胆结石，去医院做手术了……怎么办，我们只剩下了体格较为瘦弱的的队员了，我们拼得过他们吗？没办法，我们只能背水一战了，与他们展开“殊死拼搏”。

随着嘹亮的哨音响彻云霄，属于班与六(5)班的啊“战斗”拉开了帷幕。“六(3)班加油！六(3)班加油！”啦啦队员们鼓足了气拼命地呐喊着。我不知是因为听到了啦啦队员的助威，还是怎样，感到热血沸腾，像是得到了某种强大的力量。我拉着绳子，想把绳子朝我所在的地方靠近，两只手被绳子了的火辣辣的疼，为了班级的荣誉，这点疼算什么。我看见绳子上的红布条正一点点的向我们班的“战区”靠近，心中感到无比欣慰，刚准备再加一把劲，谁知六(5)班的同学一下爆发了。第一轮他们赢了。可怜的我们呢，太认真了，大多都摔倒在地上，揉着各自疼痛的身躯，踉踉跄跄地爬起来，准备第二轮比赛。“老虎不发威，你当我是hellokitty”大家的斗志被点燃起来。比赛开始后,各自的能力纷纷展现出来，鼓足了劲拉绳子，呐喊声助威声也是此起彼伏，绳上的红布条似乎也同意乖乖的跟我们“回家”……随着结束哨音吹响，张校长庄重的宣布了这轮比赛的结果：“六(3)班胜利！”“耶！”属于我们的'笑声在操场上空飘荡。大家欢笑着，蹦跳着，好似这次比赛铁定就是我们赢一样。可惜，好景不长，我们终究不敌强敌，与六(5)班的较量以失败告终，在年级中排名第四。虽然，我们输了比赛，但我们赢了志气，赢了骨气。

如果说小学生活如一片汪洋，那么这件事就如汪洋中毫不起眼的一滴小水滴，不过正是千千万万个如这样的小水滴，才有了我们绚丽多姿的小学生活。

天下没有不散的筵席。

在操场上，我们一起笑过、哭过、努力过，风雨的洗礼把我们对班级的爱更加赤裸裸的表现了出来，化作丝丝真情洒落在这片肥沃的土地上，直至开花结果、花开花落。

英语

今天下午的英语课，英语老师带着一叠英语考卷进来，宣布道：“这节英语课要考试。”我一听，心里顿时像揣着一只小兔一样跳个不停。因为，上一单元测试我的.成绩很不理想。

试卷发下来了，我迫不及待地浏览了一遍。哇，量不多，似乎也不是很难。我用了很短的时间顺利地做完了，我开始认真地检查。最后，我检查到一个错，幸好检查到，我忙把它更正好，才松了一口气。

考卷交上去以后，英语老师当场就该改完，还在班上念出了每个人的分数，当念到我“100”时，我高兴得不知如何形容。

英语

4月24日星期四中午我参加了学校外语节西班牙风情展演讲，在二楼多功能厅，每班有一个评委，我班的评委是仰佳懿。

刚上台的时候，我有些害怕，开始演讲就好多了，讲完下去的时候，有好多老师对我翘大拇指，nancy也说我表演得很好。回到班级，nancy对同学们说：“郁思琪虽然还要参加外语节排练，但还是把演讲稿背熟了，取得了好成绩。有付出才会有收获！”过了几天，nancy说我得了特等奖并发给我一张奖状，这是我在福山拿到的'第一张奖状，我太激动了！

话题英语作文

俗话说，“编筐编篓，全在收口”，最后一段在整篇文章中也是占有举足轻重的位置。在英语话题作文的结尾段不能有拖泥带水的现象，要确实的表明作者的观点，并提出较为深远的深刻含义，最好是能够提出个人的见解，并给读者以启发，引发读者和评卷人的深思。此段的写作还对学生的总结及概括能力进行考核，争取用最简练的语句来表达清楚自己的观点和见解，最好还可以运用到实际的例子进行阐释和分析，这样更具有说服力，也更能使阅读者产生共鸣。

一篇优秀的英语话题作文文章，不仅要有新颖的主题思想、清晰的文章结构，与此同时，还要有漂亮的句式作为点缀和修饰。漂亮句式的运用不仅可以增加文章的结构感，还可以使文章具有可读性，这就要求同学们在日常的英语学习中勤加练习、提高文笔、熟练的造句。首先，在文章中要运用多个句型，随时的变换句式，给阅读人以新鲜感，这样作文的句子也增添了许多色彩；其次，使学生更加熟练的.掌握各种句式的运用，在简单句式的基础上，使用一些定语从句、强调句以及倒装句来提高整篇作文的水平，使自己的文章更上一个档次，更具有可读性；再者，还可以在写作过程中多采用谚语以及名人名言等句子，这样即可以增加文章的逻辑性，又可以梳理段落之间的顺序主次。

从教学角度来讲，活跃的课堂气氛是学生学习效率的至关因素，增加课堂中的师生交流是创新教学的新模式。以教师为主体，学生也为主体，以师生互动的方式进行主动的交流和学习，这样可以缓解学生紧张的情绪。在课堂中，教师组织学生进行话题作文的分析，引领学生主动的参与到情景教学中来，充分的发挥想象力，结合实际的应用和热点话题，进行交流和学习。促进全体师生学习和讨论的意识，在思考中得到提升和发展。互动教学是师生交往的一个平台，教和学要均衡发展。

教师在课堂教学中可以采用分组的教学学习方法，充分发挥小组学习的优势，这样不仅可以更容易的集中学生的注意力，还可以活跃课堂的气氛，减少学生的紧张心理。教师在授课过程中提出一个话题，让同学们以小组为单位进行讨论，分析话题作文之后，每个小组选出代表将分析的结果进行讲诉，最后由教师进行总结和点评。在不断的讨论中师生共同进步和学习。随着英语这一语种的不断发展，越来越多的人重视学习英语的重要性，随之而来的是对英语写作水平的不断提升。英语的作文水平可以反映出个人的英语整体水平，而其中的话题作文写作更是考验学生的创新思维和应变能力，其写作水平不是一朝一夕就能够得到提高的，它需要长时间的积累和学习，同学们通过阅读大量的优秀的文章，进行临摹和分析，积累经典的句式和句型，在不同的话题作文写作中运用到，为自己的作文增添色彩。

综上所述，通过以上的分析和策略，为我国学生的话题写作水平提供了参考和依据，同时也为我国的英语教学事业提供了发展的方向。

英语

上课的内容是话题作文health，执教的是潘老师，感谢潘老师给我们带来非常精彩的这堂课，整个教学过程如行云流水，课堂气氛非常活跃，学生语言知识得到有效训练，综合能力得到有效培养，教学效果非常好。我受益非浅，体现在下面几个方面：

1、学习内容有趣，符合学生胃口，大量的输入，保障了学生语言的输出。她利用多媒体课件，容纳更多地信息，使学生有话可说。

2、课堂环节层层深入，衔接自然。潘老师有很强的亲和力，面带微笑，教态自然。

3、课堂气氛活跃，学生对于老师的问题能及时做出反应。学生在本堂课中真正起到主体地位，老师起到主导地位。

我想每堂课最美的其实就是教学的过程。教师在精心备课之后，只有在师生互动过程中，轻松愉快的合作，课堂才能达到预期的效果，这才是我们教师所能得到的历练，教学才能相长。