青春是一个充满热爱和热情的时刻，我们应该对自己所从事的事业全心投入，为之努力奋斗。以下是一些优秀的青春总结范文，希望能为大家提供一些写作上的参考和指导。
告别童年青春起航作文
童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨后的彩虹；五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存....
还记得初入少先队的我，兴奋而笨拙地为自己戴上鲜艳的红领巾，看到我在国旗下庄重地举起拳头宣誓，看到我满脸自豪地对小伙伴说：“我也是少先队员了！”
还记得我与伙伴们在操场上疯疯癫癫地追逐；在大树下跳橡皮筋；为了一道数学题与同桌争得面红耳赤；又因为老师的一句表扬而高兴老半天！
我在记忆的长廊拼命追逐，试图把这一切都挽回。但我已经要告别美好的童年了，尽管还有一些幼稚，尽管还有一些懵懂，尽管还有一些胆怯……千千万万个不舍，但时光不会倒流。不舍弃灵动的小溪，又怎能见到浩瀚的大海？告别童年，并不是结束，而是走向另一个开始。我们的童年，是一件已经完工的作品，将永远珍藏在我们心中。而我们现在要做的，是用青春去尽力创造更加美好的未来。
青春，让我们与责任同在。学习是我们的责任，我们要努力学习，对自己、对家庭负责，将来能够担负起对社会的责任，能够回报社会。
青春，让我们与感恩同在，我们心怀感恩之心。感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩那些曾经、现在乃至将来都关心我们的人。感恩社会，感恩我们的幸福生活。将来，我们应该回报社会。
青春，我们更应该以奋斗为伴！美好的青春，不是用来挥霍的，也不是用来纪念的，而是要用来奋斗的。怀揣美好梦想，走在青春路上，我们唯有与勤奋为伴，才能去开启未来的大门。
青春，我们可以跌倒无数次再找个理由爬起来；青春，我们可以一万次哭泣再找个理由笑起来。因为我们知道：青春这首悠扬的歌，歌手是我，是你；青春这只扬帆的船，舵手是你，是我。
“莫等闲白了少年头，空悲切！”民族英雄岳飞的凭栏感喟（kui），如警钟在耳，激励我们奋发有为；“不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧。”保尔・柯察金的生命名言，应成为我们青春时代的座右铭。我们不要在迷茫中碌碌无为，而要在奋斗中让青春闪光。正如诗人郭小川所赞颂的那样：“青春的风采，应当使沙漠变成绿洲，让枯枝长出鲜果，这才是青春的本分，青春的魅力。”
选择了大海，就去乘风破浪；选择了蓝天，就去展翅翱翔。迈过今年的六一儿童节，意味着我们真正地进入青春年华。那么，就让我们勇敢地拥抱青春，走向青春吧！
我的演讲完毕，谢谢大家。
告别童年青春起航作文
在一年级（1）班的教室里，我是一个一问三不知的孩子。老师问我：你知不知道？我不知道。老师的那双雪亮的眼睛中充满了期待的目光，渴望从我的口中说出她想要听到的答案，而我却让她失望地走开了。从此，我不再听到有人问我你知不知道那年，我已经知道自己不知道了。
在四年级（1）班的教室里，我是一个怀疑自己的少年。老师指着数学题，问道：谁会做这道数学题呢？我已经想出了答案，但是在我慢慢地举起手的时候，突然有一个声音在我耳边对我说：你还是算了吧，听老师说答案吧。如果你答错了，同学们肯定会嘲笑你的。于是，我快速的将手放回桌上，迫不及待地想知道答案。我的心就像十五个水桶打水七上八下的，在老师公布正确答案后，我才恍然大悟。原来我的答案是正确的。但是我却将举起来的手放下了。那年，我是个不知道自己已经知道的少年。
六年级（1）班里，我是个已经知道自己能行的少年。老师提出问题，我都会认真思考，积极回答。在体育课上，老师让我们做的体育运动，我都能完成，再也不怀疑自己了。
如烟的往事中，我欣喜地发现自己也在长大，发现成长的足迹不仅仅印在闪亮的奖状里，也深深浅浅地印在自己的平凡的生活中。
现在，我已经踏进了初中，从我踏进初中大门的那一刻，我就对童年说：再见了，童年！再见了，我快乐而又宝贵的童年！我也决定了，我一定要让我的青春更美好，更辉煌！
告别童年青春起航作文
今天是一个非比寻常的日子，我们欢聚在这里，将举行一个重大的告别仪式：我们将告别童年，拥抱青春。
记得在童年里，我最喜欢的三件物品莫过于：洋娃娃、果冻和滑滑梯了。
洋娃娃给了我快乐与温暖：生气时，就拿可恶的灰太狼出气；伤心时，就找可爱的七仔安慰我；开心时，请人鱼公主一起分享；寂寞时，有史努比的陪伴。
果冻给了我甜蜜和回味：在我的眼里，最好吃的果冻就是喜之郎了。水果果冻则是我的最爱。轻轻地咬一口，甜甜的感觉沁入心田，我想，这就是最美的一种幸福了。
滑滑梯则让我在飞速下行的时候得到刺激与满足：在很小的时候，就看见许多小朋友在滑梯里跑进跑出。怀着强烈的好奇心，我也走了上去，就在滑下滑梯的那一刻，我体验到了一种挑战成功后的喜悦感。
也许我很迷茫，甚至不知所措。青春的`道路上或许充满着荆棘与坎坷，弥漫着战火与硝烟，面临着严峻和无情的挑战。我该如何走下去，该如何面对自己的成长呢？现实是十分残酷的，它不会给你一丝退缩的希望，它似乎正用一种极端的方式告诉你：“没有人可以永远不长大，还是勇敢地面对它吧！”
我想，它是对的。记得别林斯基说过：“青春在人的一生中只有一次，所以青春时期比任何时期都强盛美好。”我们要做意气风发的少年，我们将斗志昂扬地对未来说：“青春，我们来啦！我们已经准备好啦！”
霍金在只有两根手指能动的情况下都能战胜病魔，而我们面临的只是懵懂的青春罢了。百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？就让我们迈向成熟，拥抱可贵的青春吧！
当今晚零点的钟声敲响时，童年就要离我们远去了。别了，童年时代！因为你的天真无邪，我将适应未来的艰险与挑战；因为你的幼小与稚嫩，我将走向未来的成熟与收获！
阵阵风吹过，掀动了我心底的情愫。让我们一起在青春的旗帜下宣誓：做一个有志少年，做一个有为少年！
厦门市集美中学初一陈妤。
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告别童年青春起航作文
还记得童年时，那无忧无虑、嬉戏打闹、无知、单纯的日子。这些日子是多么的难忘啊！这些日子是一个人一生中难忘的。
童年是个多彩的世界，在这多彩的世界了，或许我们会感到一点的惋惜，又或许你会怨恨自己没好好珍惜童年。
童年凝结着我们欢声笑语的、凝结着我们的喜悦，虽然，童年时我们依依不舍的时期，但，人总要长大，所以，我们不可能总在童年中生活，童年虽然是我们人生的起点，也是我们走向下一个崭新的起点——青春。
身为青少年的我们，不再是无知、不懂事的小孩，我们有重要的任务，要好好学习，要与时间“战斗”，要与他人“战斗”。我们不能给自己喘气的机会，我们要时时刻刻接受考验，让我们告别童年、迈向青春吧！
我们的青春与书为伴、与友为伴、与学校为伴、与思考为伴……。
童年的回忆会一直存在我们的脑海中，但同时我们要踏上青春的旅程。
告别童年走向青春作文
我要搬家了，我一个人呆在我的小房间里。相处，十分钟后说拜拜3354。收拾好自己难过的心情，开始收拾东西。
柜子里乱七八糟的，什么都有，书包，计算器，笔记本…。
阻碍？这个书包和计算器，这不是.
小时候除了练琴，我有很大的自由。基本上只要练好钢琴，想做什么都可以。
记得上小学前两天，因为中午可以回家，不用听幼儿园老师的唠叨，可以背新书等“大方”的条件，所以很开心，半夜没睡。
第二天，我让妈妈给我买个书包，妈妈同意了。晚上妈妈带着新书包回家，很受欢迎，很丑。妈妈连气都没喘，就说：“来，试试看，让我给你调背带。”“不要！很丑。我想要纯黑色。你为什么给我买红色的？我不要！”
妈妈像一个做错事的孩子，背着书包出去了。这时，房间里只剩下爸爸的叹息。看天空，阴沉沉的`。
开学第三天，门口有个新书包，纯黑色，正是我想要的，而我妈躺在床上咳嗽，一天没上班。
转眼到了第四天，天真的孩子已经成长为一个成熟的初中生。
于是和一些同学一起玩，不小心导致我的计算器“掉下楼死了”。我别无选择，只能让妈妈再买一个。毛毛一直下着小雨，所以我一路跑回家，告诉我妈妈为什么会这样。妈妈二话没说就出去了。我写了一会作业，时不时看看外面。毛毛的小雨已经变成了大雨。
“响！”门响了，妈妈手里拿着计算器回来了，雨水从妈妈的头发上滴落。“来看看，是这个吗？”妈妈一直在问问题。
它是一个朴实无华的计算器，没有吸引人的颜色，也没有小巧的形状。——很丑。
但是从我嘴里说出来的是：“对，就是这样，谢谢妈妈！”
“快，去学习！”
几年前，也许我很幼稚，犯了很多错，但是16岁的我，总是告别自己的幼稚，我的成熟正在向我靠近。
告别童年走向青春作文
读九年级，我多了一份憧憬多了份憧憬，就多了份向前的动力。大海之所以广阔，是因为它凝聚了千万滴细水;大山之所以豪迈，是因为它凝聚了千万块巨石;大漠之所以广袤，是因为它凝聚了千万颗细沙。
多了一份憧憬，你会像他们那样迈向成功。沧海烟云，映空如镜，横亘眼前，湖水如画，用手一摸也有莫名的潮意。憧憬的壮阔写上了李白的名篇佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的慷慨激昂。读九年级，多了一份美好的明天，为之奋斗，细细品味，酸甜苦辣，笔触一挥，千古奇文。读九年级的我憧憬白居易的“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”的美，婉约绮丽，富有灵气。红了樱桃，绿了芭蕉的时光慨叹，两处闲然造就了新一代的理想。读九年级，我憧憬你，向你发出不必要的宣战。
风干了年少的轻狂，步入了茉莉花的故乡，花朵在枝头绽放，难道花儿也想拾起这局促的回忆，嘴角不小心绽放茉莉花开的一角，令人心驰神往，如痴如醉。憧憬，好一个隽永的比喻。读九年级的我也憧憬江南的温柔，身居在江南，过着桃花源一样的生活，如痴如醉。每当秋末，朔方得艳阳高照，江南却是一层水烟的薄纱笼罩，像一个戴着纱巾的女人，怕风吹日晒，弄粗了脸。独自坐在亭台楼阁下，细细品味，江南的夜空多了一份超出平常的`神奇，流星划过犹如丝线，映在水中，如一幅富有动态的画卷。捧一杯香茗与诗人饮酒作乐，突如身临其境之感，细品香茗，留在唇齿之间，令人迷醉。
读九年级的许多憧憬，就像一本本文字斑驳的书叠放。憧憬王羲之的书法，憧憬鲁迅的杂文，憧憬李白杜甫的慷慨陈词------读九年级，定会让你找到前进的动力，会给你添上精彩的一笔，会让你回眸一笑。还是那句话，沧海烟云映空如镜，横亘眼前。读九年级多了一份憧憬，就多了一份美好的蓝天，在蔚蓝的蓝天上画出美丽的蓝图。读九年级，人生憧憬的路口，用手一摸也有莫名的潮意。
告别童年青春起航作文
主持人2：在跨入初中的那一瞬间时，我们都意识到自己真的长大了，告别了天真幼稚的童年，但对童年，我们仍然无限眷恋，频频回首，因为童年的趣事实在令人回味无穷。几位同学将这种心情用歌声演绎出来。请欣赏合唱《童年》。
(合唱《童年》表演者：)。
主持人2：不知不觉，童年悄悄地离我们远去，那些童年的游戏，歌谣在传唱中慢慢地转成了弟弟妹妹的最爱了，因为，我们长大了。进入第二乐章(第二乐章“拥抱青春”多媒体中显示)。
(小品《跨入初中的那一天》)。
主持人1：(对前面的表演要作些评价，然后再引入)嘿!沈凯鑫你知道吗，咱们班可是人才济济呀!
主持人2：他们在哪里呀!
主持人1：你瞧，他们已经迫不及待想一展身手了!
(才能展示谢少磊：手风琴洪贝：口琴王凯：毛笔：中国画马佳丽)。
(配乐诗朗诵《青春之歌》)。
主持人1：春天，有明媚的阳光，有斜风细雨，有柳绿花红。春天，更有新的希望，新的憧憬，新的奔头。
(四个学生谈理想)。
主持人1：这不由我记起岳飞的诗句“莫等闲，白了少年头，空悲切”是呀，同学们，珍惜我们的青春，因为重任担负在肩上，前途掌握在手中，希望在脚下闪光，未来属于我们!
主持人2：让我们一起在浩瀚的知识海洋里迎风破浪;在崎岖的书山小路上披荆斩棘，我们无所惧畏，我们奋勇直前，因为有你和我，因为在我和你之间有共同放飞的新世纪的梦想!请全体同学共同高歌我们的班歌《真心英雄》。
(集体合唱《真心英雄》)。
主持人：(在结尾的歌声中)歌儿唱起来，心儿亮出来，四十三双手，携手共进，四十三颗跳动的心，紧密团结，因为我们有缘，因为我们有共同的目标，因为我们已是青年，我们有责任，创造属于我们自己的明天。告别童年，拥抱青春主题班会到此结束，谢谢各位老师的亲临指导，谢谢各位同学的精彩表现，再见!
告别童年走向青春寄语短句
1.如果遇到有人毫不客气地批评你众目睽睽之下指出你的不足，一定不要生气，相反要把他想象成一切为你好的亲人，微笑着表达谢意：谢谢对方能够开成公布地指出自己的不足，并且要大度地表示以后的日子里一定会改正，只有这样做，才不仅会拥有良好的人际关系赢得更多的朋友，而且还会让自己逐渐变得更加完美。
2.特别的日子，特别的祝福，送给十八岁生日的你：希望长大一岁的你更成熟，更顺利，更成功，要钞百票成堆，要情情溢四方，要福福满东海，十八岁生日快乐！
3.吾儿：
4.别等到荒废青春，用尽体温，才开始悔恨。
5.永远不要跟任何人解释你自己。
6.有识有胆，知识与胆量是互相促进的。
7.十八岁的天空，要用你的心灵去点亮，用你的智慧去开创，用的真情来描绘！
8.愿你在十八岁：好花常开，好景常在，好运永远盈满胸怀！生日快乐！
9.当你握紧拳头的时候，命运就在你的手中！
13.大千世界，多一个人牵挂是一种幸福；茫茫人海，多一个人相知是一种骄傲；人生旅途，多一个人相伴是一种福气；红尘多扰，多一个人祝福是一种慰藉：十八岁生日快乐，祝幸福长存。
14.生命不止需要长度，更需要宽度。
15.十八岁要学会相信，相信青春，相信奋斗，相信朴素，相信奉献，相信执着。也许你认为妈妈刚刚说的那些“相信”是一些老掉牙的词儿，但是孩子还是相信你们的父辈，以及你们父辈的父辈都一直相信的事儿吧。那是先辈用智慧和汗水换来的经验和财富。
16.不要为失败找借口，而要为成功找出路。
17.绚丽的鲜花没有我的祝福美丽，五彩的云朵没有我的祝福浪漫，淅沥的小雨没有我的祝福亲切，灿烂的阳光没有我的祝福温暖，今天是你的十八岁生日，我祝你万事如意，健康平安，天天都开心快乐！
18.你知道不能陪我到最后，那现在的纠缠又有什么意义。
19.面对十八岁，亲爱的同学们，我想你们此时此刻似乎要感慨地东西会很多很多！
20.善待人生的每个梦想，给自己信心，要知道你有能力实现它。
22.十八岁，我终于鼓起了勇气跳出了职业的瓶颈。当我开始一份新的工作时，更加确定这是一个正确的选择。
告别童年走向青春青春作文
今天，我们迎来了初二的六一儿童节。这是我们初中的第二个儿童节，但也是最后一个属于我们的儿童节。儿童节在我们的心中是向往美好与快乐的，我们在每一个欢声笑语中迎来的我们的节日。而此时此刻的我们，已摘下红领巾，仿佛是摘下的八年来的回忆，放在信封当中，回忆，凝结，旋转，翻转。我们，在最后一次的敬礼中，不知不觉之中从童年步入青年。这信封中的红领巾，仿佛是我们告别的一个自己，去走向一个全新的自我。
今天的我们，长大了。我们又一次的跨越了心中的鸿沟，飞翔到了成功的彼岸。都说，镰刀斧头指引前进的方向，星星火炬紧跟金环五星。离队了，我们将在火红团旗的感召下，开始又一段新的历程。
我们在同学的发言回忆中，找到了我们童年的背影。在团员代表的带领下，我们了解了团员的意义。
告别童年青春起航作文
迎着初升的朝阳，微微绽出一个灿烂的笑容，深呼吸，大步向前，我们的青春正刚刚起航。
青春是什么？青春是含苞欲放的蕾，小小的花里有太多不可知的美；青春是一株早春刚换上新装的树，那嫩绿的枝叶，是生命的颜色；青春也是海面上初升的太阳，朝气蓬勃，普照万物。
每个人都有自己独一无二的青春。青春就如同一阙歌，我们都是它的编曲者，或婉转悠扬，或平淡如水，或走音跑调，每个人都作了不同的乐曲，人生也就在歌声中渐渐定格。韶华易逝，作为一生中最美的时光，青春应该被每个人善待。
青春一定要有梦的点缀。“梦想，可以天花乱坠，理想，是我们一步一个脚印踩过去的坎坷道路”。我们可以不断朝着那个方向前进，纵然一次次遍体鳞伤，拍拍身上的'土，笑一笑，继续向前——因为我们还年轻，没有梦的青春就犹如夜空中没有繁星，一切都会黯然失色。当我们受困于黑白的世界时，梦想就是那唯一斑斓的色彩。
青春还要有一股闯劲，有初生牛续不怕虎的气势。处于青春时期的我们锋芒毕露，此时，我们还没有被生活磨没了棱角，没有被平淡埋没了激情，我们会有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，会有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬嵩人”的骄傲，于是，尽管我们被生活撞得头破血流，也仍会毫不犹豫地向前冲锋，尽管我们见多了不公平、苦难与绝望，我们仍像飞蛾扑火一般，义无反顾地追求心中的善与希望。这便是青少年的朝气，独属于我们的朝气。
青春很长，我们可以尽情体验青春的美好，青春又极短，眨眼间在回首就已褪色。在这最美的年华里，别负了时光，把握住当下的每一分每一秒，勇敢地向未来前进大喊出自己的口号：“青春，起航！”
告别童年拥抱青春
记得一年级时，在即将成为少先队员的时候，一张张稚嫩的小脸上布满了灿烂的笑容，哥哥姐姐们为我们系上了鲜艳的红领巾，虽然我们只是个懵懂的孩子，但心里总有一股骄傲的劲，举起右手，四指并拢，行了个并不标准的少先队礼，握紧拳头大声地跟着宣誓，却还不明白少先队员的含义。
随着岁月的流逝，我懂得了少先队员不止是一个名称，更是一种责任。现在，我们即将摘下红领巾，从少先队员走向共青团员，我才知道，童年已经悄悄的离开了我，对于我来说，童年是一种记忆，是美好的记忆。尽管我们谁都不希望长大，谁都不希望告别童年，但我们别无选择，让童年的快乐永贮我们心中。
大人们都曾年轻，都曾拥有过属于自己青春，奉献过自己的青春，走过自己的青春道路。但是时光的无情迫使他们告别那段时光，永远也不能再次拥有。还是少年的我们，也许没有大人们那样知识渊博，没有他们的业绩成就，没有他们的处事能力，没有他们的丰富经验，没有他们对社会的认识深刻；也许我们才刚刚踏上充满坎坷的漫漫人生长路，前面会有意想不到的艰难险阻，但现在的我们拥有青春——它是最大的财富。
走进青春，我们不再是孩子了，展望未来，在心中许一个愿望，对未来的梦想，珍惜青春的时光，留下美好的记忆，珍惜青春就不应该迷失在青春的河流中，最美好的时光是青春，最斑斓的季节也是青春。让青春绽放光彩。
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告别青春走向自立作文
教学目标：
教学重点：
1、明确自立和自主的关系2、多实践多锻炼。
教学难点：
明确自立和自主的关系。
教学方法：讨论法。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
（导入）。
在上节课我们一同学习了自立的含义、表现以及意义，在此基础上，针对全体初一年级同学做家务劳动的情况我们做了一个调查，情况如何呢，大家一定非常想知道，请各组的组长说一说调查的情况。
这个结果令人堪忧，虽然每个同学部希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢。今天，我们就一起来探究这个一问题。
（课前分组安排学生就全体初一年级同学做家务劳动的情况进行调查，本节课从调查结果入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课）。
一、不能再有依赖（投影）。
……。
中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。
（活动：辩论，将辩题投影出来，辩论可事先安排学生准备）。
正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利。
反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利。
辩论过程（略）。
从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。
从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解决的“利”中知道：随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
（此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害；同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别）。
二、自立和自主的关系（投影）。
《少年儿童研究》杂志社曾对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的.精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时也要沉着、冷静，果断应对。
讨论略。
（本环节意在引导学生从三个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现）。
三、多实践多锻炼（投影）。
现在，我们知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢？当然不是，我们还要在实践中多锻炼自己。
（这是本课的落脚点，两个假设意在引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。）。
小结：
这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。
（总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。）。
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告别青春走向自立作文
教学反思：
1、现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重视给孩子“心理断奶”。使得一半以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。针对现实存在的情况，所以教师有必要通过教学让学生知道依赖是有危害的，青少年要培养自立能力。
2、?在教学设计上一个特点是立足于学生的实际，注重“以学生的`发展”为主，更多的让学生参与其中，通过潜移默化的活动让学生受到启发。因此在设置情景时选用的事例都来自学生的生活、学习中的一些小事，这样可以达到更好的教育效果。在教学设计上的另一个特点是紧密联系教材而又高于教材，用好课本资源，发挥好教材的作用，这即是课程标准的要求，也有利于学生对课本的重视。
3、在教学中的不足是在不再有依赖的这一环节中我先分析了依赖的危害，然后再让学生现场测试自主能力，以至于学生不敢发言，导致了课堂气氛活跃不起来。在后来的教学中，由于本人的紧张，没能及时抓住学生在情景中的闪光点及时把学生调动起来。
告别青春走向自立作文
一、说教材：
（一）说教材的地位和作用：
《告别依赖，走向自立》是人教版教材思想品德七年级下册第二单元第三课第二个框题，
是第三课的重点内容。本框通过分析自立的对立面——依赖的危害，深化对自立含义和表现的认识,帮助学生摆脱依赖心理，从而主动学习如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同时为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。在本单元中起到承上启下的作用。
（二）说教学目标。
根据新课程标准的要求和本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：
（1）认知目标：了解依赖的危害，懂得自立的方法。
（2）能力目标：初步形成自立的能力，增强合作、探究活动的能力。
（三）说教学的重、难点。
1、教学重点：如何培养自立能力。
确立重点的依据：只有在实践中明确自立的意义，在实践中才能培养自立的能力，这是本课的落脚点，要引导学生将知识转化为实际行动，从身边的小事去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。
2、教学难点：认识依赖的危害性。
确立难点的依据：现今许多的孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母，生活无法自理。原因就在于未实现“心理断乳”，出现“社会适应不良”的症状。学生没有意识到依赖的危害性。
二、说学情。
首先，从心理特点上看，初一的学生正处于青春期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。渴望独立，力求摆脱对成人的.依赖，但遇事又不能自主，对父母的依赖性很强，缺乏自立能力。
其次，从中国家庭对孩子的教养态度上看，现今的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，父母在各个方面过于照顾和保护，因此造成学生生活自理能力较差，自立意识薄弱。所以，学会自立对于初中生具有重要意义。
三、说教法。
（一）情境教学法。
其中的道理，使“理”通过“情”进入学生心灵。
（二）启发式教学法。
依据：“施教之路，贵在引路，妙在开窍”，在教学中，要充分激发学生的求知欲和学习兴趣,引导学生开展积极思维活动，让学生自己动脑、动口、动手主动探索去获取知识，促进学生思维的发展。
四、说学法。
（一）合作学习。
依据：在本课教学中，通过合作学习，可以调动学生学习的主动性和积极性，使学生的思维得到互补，促进学生间在学习上互相帮助、共同提高，培养合作精神和团队意识。
（二）体验性学习。
依据：根据在体验中认知，在认知中感悟的原则，让学生在学习中动手操作一些实践活动，在这些活动的经历中去体验，从而加深理解和产生认识、情感、行为的变化，在经历和“实践”中实现自我领悟。在突破教学重点时，我让学生进行叠衣服等活动体验，让学生用自己的心灵去感悟自立能力的重要性。
五、说教学过程。
1、导入新课：
通过故事《吃饼》导入，揭示课题。
设计依据:针对初一学生年龄小，好奇心强，喜欢听故事的心理特点，我采用故事为学生创设故事情境，激发学生兴趣。帮助学生认识依赖的危害，加深对自立重要性的认识。
2、讲授新课：
在新课教学中，我主要采用活动的形式来组织教学，这也是本课的主要教学特点。
（一）出示学习目标学生齐读。
（二）自主学习，学生看书p39--44，完成填空（见课件）。
（三）生活搜索。
教师提问：在日常生活中，你知道哪些行为是依赖的表现吗？
总结：生活全靠家人照顾、遇事听从别人的意见、作业让家人或老师督促才能完成等等都是依赖的表现。
（设计目的：引导学生关注生活，了解依赖的表现）。
过渡：下面我们来看，几个依赖他人的故事。
出示三个故事，得出依赖的三个危害，让学生在书中标识（见课件）。
（设计目的：通过生活中真实的案例把依赖的危害性形象、直观的展现出来，引导学生分析依赖心理的危害，强化告别依赖，走向自立的重要性）。
（四）明辨是非。
总结：灾区人民接受援助重建家园；父母为我们提供学费、生活费；武警官兵为旱区人民送。
水；为同桌解决学习难题等等都是帮助的表现，对于自己能力以外的事情，寻求别人的帮助是依靠；依赖是一切事情都不去尝试，把希望寄托在别人身上！我们要告别依赖，但需要相互帮助，相互依靠。
得出：自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
（设计目的：帮助学生分清依赖和必要帮助的区别，正确看待依赖和帮助的关系）。
（五）合作探究。
提问：在思想上有了自主的意愿和意识后，我们在行动中又该怎样做呢？
学生看书，从书中找出。
2、立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起。
3、大胆实践，多锻炼。
以上三点就是我们培养自立的方法。
（设计目的：在分析依赖危害的基础上，引导学生将意识转化为实际实动，并脚踏实地地从身边的点滴小事去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。）。
（六）我的生活我作主。
通过对照名人自立的故事，小组合作：讲一讲、做一做以下情况我会怎么做？（见课件）。
（设计目的：引导学生学以致用，认识自我管理的重要性和必要性，并知道如何在学习和生活方面自我管理，）。
（七）温馨寄语，小结本课。
鱼儿告别了依赖，征服了海洋；鸟儿告别了依赖，征服了天空；马儿告别了依赖，征服了大地，而我们中学生只有告别依赖，才能创造出更美好的明天，让我们从现在开始告别依赖，走向自立！
（设计目的：感情升华，引起情感共鸣，鼓励学生自立自强）。
（八）课堂练习。
（九）教你一招。
六、说板书设计。
直观、系统的板书设计，能全面地体现教材中的知识点，揭示出知识点之间的逻辑关系，以便于学生能够理解掌握。因此，我的板书设计如下:。
依赖的危害自立（方法）1、自己的事情自己负责（前提——自主）。
2、立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起。
3、大胆实践，多锻炼。
七、教学反思。
以学生自主分析讨论为主，充分发挥了学生的主体作用，注重了对学生的人文关怀。在这样一种情形之下，学生能够积极主动思考，联系生活实际和学生的亲身经历，结合教材，理解和运用教材的观点，思考、践行并自觉生成认识，这样能够很好的达到思想品德课的实效教学目标。同时在上课过程中由于学生活动及发表观点的时候较多，由于学生的思想还不是相当的成熟，为了避免出现偏差教师应适时给予必要的引导，帮助学生形成正确的人生观，当然在学生中所体现出来的新的正确的观点，我也可以更好的加以利用，开发成创新的教学资源，以此鼓励学生提高自己的创新能力，并可以随时调控教学秩序，把握教学节奏，促使教学任务顺利完成。
告别青春走向自立作文
在教学中将内容与活动融为一体，学生在自己的践行、合作及师生的互动中自觉主动地进行道德实践、道德认识，实现了道德学习的理想状态。通过内容活动化，活动内容化的组织，学生的个性品质、心理素质得到张扬与发展，自主探究的意识增强，民主和谐的师生关系得到进一步改善。充分重视学生的能力，学生的主体地位在课堂上通过回答问题显现出来，使学生能主动积极地参与到学习中来，这样既锻炼了学生的逻辑思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力。贯彻新课标的教学理念，运用了多种多样的教学方法：问卷调查、创设情景讨论、辩论等，对学生以鼓励为主，启发他们主动思考，总的看来，学生表现积极，在思想深处对自立问题有了深刻的认识，较好的实现了本节课的教学目标，突破了教学难点。
不足：
1、对学生的回答评价不够灵活自如，有时没有抓住学生思维的智慧和火化，也失去了问题总结的机会。
2、没有真正把课堂放手给学生。例如，在辩论环节由于顾及时间问题没等到学生充分辩论后就进行了总结，使学生有意犹未尽之感。
3、由于时间关系课堂小结这一教学环节处理得比较仓促，在创设情境“多实践，多锻炼”这一环节时也由于时间关系得进行不是很理想。