教学工作计划是指教师在一定时间内对学生的学习和教学内容进行规划和安排的一种方案。请大家参考以下教学工作计划的范文，了解如何科学制定一份高效的教学计划。
《梦幻之国》教学反思
《牧场之国》是部编版五下语文第七单元的一篇课文，是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不禁为之动容。回顾整堂课的教学，总结如下：
1、教学效果（思效）。
以课文为例，让读写落到实处。
课文的一大特色是写出了荷兰的动态美和静态美。教学中，学生在第2自然段开始找描写草原静态美、动态美的句子，学生感受到“四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话给人的感觉是，只要你站在绿色低地上，“满眼都是黑白花牛”“膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊、成群结队的山羊”，动物与自然环境和谐统一，令人感动，从而体会到作者把动态美和静态美完美结合，才使我们感受到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。
认识了动态美和静态美的完美结合，我让学生写一写池塘里的荷花。先写池塘里荷花的静态美，主要描写荷花的形状、颜色等，然后写荷花的动态美，写荷花的绽放，风中摇摆，蜻蜓立上头的美姿。这样的仿写，使课文真正成了学生学习的例子，读写落到实处。
2、教学收获（思得）。
多法并举，提高识字效率。
教学中，我发现本课共有18个生字，而且有不少是小学生易错字。教学时，我采用儿歌、字谜等多种方式，让学生对学习汉字产生兴趣。如“凳”字很多学生容易写错，于是我给学生打字谜：“登上茶几”，学生很容易记住这个易错的字；对于同音字、形近字“骏、俊、峻、竣”，学生感觉到有难度，我把这几个同音字、形近字编成儿歌：“此人很英俊，骏马在飞奔，工程将竣工，山势很陡峻”。这样的生字教学，学生学得有趣，记得牢固，分得清楚，用得正确。
3、不足之处（思失）。
教学中，学生对于牧场的认知模糊，缺乏了解。虽然我让学生从文中找出“丝绒般的草原、天堂般的草原、辽阔无垠的原野”，但是学生对于草原不了解，当然对“成千上万的小鸡、成群的长毛山羊”在草原上生活也就无法想象，如果能适当播放一些视频，那就很好地帮助学生理解了。
4、改进措施（思改）。
这篇文章开篇句子“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”总领全文，然后分写白天牧场的动物，接着写傍晚牧场的工人挤牛奶，最后写牧场的夜景。全文四次强调“这就是真正的荷兰”，循环呼应，使人印象深刻。这样的例子正是学生仿写的好材料，学生可以弄懂层次，了解文章结构，介绍一个古镇。
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《梦幻之国》教学设计
课时：1课时。
教学目的：
1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。
2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。
3、培养学生的空间思维能力与动手能力。
4、感受美术活动的乐趣。
教学重点：
学生动手能力的培养。
教学难点：
材料的合理与巧妙应用。
教学准备：
收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。
教学意图：
游乐园是儿童的欢乐天地，在那里他们可以尽情释放童真，享受童趣。但各种司空见惯的游乐设施学生并非一下子能制作出来。本课的主要教学目的是培养学生的空间想象能力及动手能力，因此在教学过程中我以新课标精神为指导，让学生通过看看、说说、想想、做做、玩玩，激发他们丰富的想象力和创造愿望，使他们在玩中学，学中玩，体验设计制作活动的乐趣。通过小组合作，让学生互相探讨，互相学习，尽其所能显示自己，这样既发挥了学生的个性，又缩短了学生间的差距，让差生也能享受到成功的喜悦。通过对废弃物的合理利用，培养学生的环保意识，使学生从小养成心灵手巧的好习惯。
教学流程：
（一）情景导入。
1、看录像，师生对话。
师：今天老师带你们去一个地方玩，你们猜一猜是什么地方？（播放录像）。
生：游乐园。
师：你们从哪里看出这个地方是个游乐园？
生：那里有滑滑梯、过山车、阿拉伯飞毯……。
师：老师知道同学们都喜欢到游乐园玩，因为那里是你们的欢乐天地，是你们的梦幻之国。
（二）探索发展。
1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施，它好玩在哪里？
2、生说，师小结一些游乐设施的特点。（如：滑滑梯，一高一低有倾斜度；飞机，围着中心点转。）。
3、学生分组观察所带来的'材料，展开想象：它们适合做什么？
4、生回答，师加以引导。（关注形、色、质）。
5、师演示制作方法：
（1）根据材料的特点进行设想（要有空间感）。
（2）设计制作（分块）。
（3）组合固定（重心的稳定）。
（4）装饰美化（色彩艳丽）。
（三）实践活动。
1、作业布置，提出要求：（1）小组制作一个小游乐园；（2）分工合作，能力强的尽量制作与众不同的作品，能力较弱的可以制作简单的作品；（4）提倡互相帮助、友好协助。
2、学生动手操作，教师巡视辅导。
3、各小组提出制作中遇到的困难，师生共同解决。
4、修改补充作品，使作品更加完美。
5、小组布置“游乐园”。（可以添加绿化和人物）。
6、汇总交流，共享乐趣。（组织各小组把作品摆在一起，形成一个大游乐场，让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。）。
（四）评价交流。
1、你喜欢玩哪一个项目？
2、你觉得哪一个项目最有创意？
3、你喜欢这样的学习活动吗？
札记：孩子的想象力很丰富，两个果冻碗，两根弯头吸管，便组合成了一个小秋千……一个小组里的几个人一齐动手，便制作出了有趣的“梦幻王国”。
《梦幻之国》教案
1课时。
1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。
2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。
3、培养学生的空间思维能力与动手能力。
4、感受美术活动的乐趣。
学生动手能力的培养。
材料的合理与巧妙应用。
收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。
游乐园是儿童的欢乐天地，在那里他们可以尽情释放童真，享受童趣。但各种司空见惯的游乐设施学生并非一下子能制作出来。
本课的主要教学目的是培养学生的空间想象能力及动手能力，因此在教学过程中我以新课标精神为指导，让学生通过看看、说说、想想、做做、玩玩，激发他们丰富的想象力和创造愿望，使他们在玩中学，学中玩，体验设计制作活动的乐趣。
通过小组合作，让学生互相探讨，互相学习，尽其所能显示自己，这样既发挥了学生的个性，又缩短了学生间的差距，让差生也能享受到成功的喜悦。通过对废弃物的合理利用，培养学生的.环保意识，使学生从小养成心灵手巧的好习惯。
（一）情景导入。
1、看录像，师生对话。
师：今天老师带你们去一个地方玩，你们猜一猜是什么地方？（播放录像）。
生：游乐园。
师：你们从哪里看出这个地方是个游乐园？
生：那里有滑滑梯、过山车、阿拉伯飞毯……。
师：老师知道同学们都喜欢到游乐园玩，因为那里是你们的欢乐天地，是你们的梦幻之国。
（二）探索发展。
1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施，它好玩在哪里？
2、生说，师小结一些游乐设施的特点。（如：滑滑梯，一高一低有倾斜度；飞机，围着中心点转。）。
3、学生分组观察所带来的材料，展开想象：它们适合做什么？
4、生回答，师加以引导。（关注形、色、质）。
5、师演示制作方法：
（1）根据材料的特点进行设想（要有空间感）。
（2）设计制作（分块）。
（3）组合固定（重心的稳定）。
（4）装饰美化（色彩艳丽）。
（三）实践活动。
1、作业布置，提出要求：
（1）小组制作一个小游乐园；
（2）分工合作，能力强的尽量制作与众不同的作品，能力较弱的可以制作简单的作品；
（3）提倡互相帮助、友好协助。
2、学生动手操作，教师巡视辅导。
3、各小组提出制作中遇到的困难，师生共同解决。
4、修改补充作品，使作品更加完美。
5、小组布置“游乐园”。（可以添加绿化和人物）。
6、汇总交流，共享乐趣。（组织各小组把作品摆在一起，形成一个大游乐场，让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。）。
（四）评价交流。
1、你喜欢玩哪一个项目？
2、你觉得哪一个项目最有创意？
3、你喜欢这样的学习活动吗？
札记：孩子的想象力很丰富，两个果冻碗，两根弯头吸管，便组合成了一个小秋千……一个小组里的几个人一齐动手，便制作出了有趣的“梦幻王国”。
梦幻之国教案
教学目标：
1、了解自己在游乐场玩过的游戏项目和游乐器材的造型。
2、用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。
课前准备：
(1)教师准备多媒体课件，一些立体游乐器材的作爵。
(2)学生准备有关游乐场的照片和游玩文字说明。
教学过程：
（1）引导阶段。
教师把学生收集的有关游乐场的照片展示在黑板上，学生有选择的.介绍部分游乐器材的玩法。
欣赏大型游乐场的录像，了解各类游乐设施的造型。感受游玩的乐趣。
（2）发展阶段。
小组活动:教师给每组提供一件立体游乐器材，让学生观察交流其造型和组成。
根据教师和同学收集的资料，每人单线勾画一种游乐器材的造型，集体展示交流。了解各种游乐设施的绘画方法。
教师利用多媒体课件演示创作过程，使学生明确创作要求。
（3）分工合作。
学生自由组合(可以二至三人一组，也可以四至五人一组》绘画创作。学生可以把自己绘画的单个游乐器材剪下，拼贴成画面，再适当添画景物。
（4）课后拓展。
鼓励学生利用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场。
《梦幻之国》教学反思
文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。
因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的'由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。
最后，在学习资料袋这一环节中，我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，教室里“哇――哇――”的赞叹声不绝于耳。本次课，收到了理想的教学效果。
《梦幻之国》教学反思
一、课时：
2课时。
二、课堂类型：
造型表现设计应用。
三、教学目标：
1、培养学生丰富的想象力和创造力。
2、培养学生造型表现力及构图能力。
3、培养学生动力操作能力。
1、引导学生想象、构思、创作。
2、取材新颖、独特，构图完美，造型生动。
五、教具学具：
绘画工具。
六、教学过程：
（一）组织教学：
（二）讲授新课：
1、导入：同学们是否到游乐场玩过？你们都玩了些什么呢？
2、新授：
师：同学们你们大胆发挥想象自己设计出有趣、新颖的游乐设施，我们比一比谁相象出的设施最棒。
3、欣赏：引导学生欣赏优秀作品。
4、归纳作画步骤：
（1）思取材。
（2）构图。
（3）确定表现技法。
（4）完成作品。
4、布置作业：用绘画等形式表现儿童游乐园的场面。
（三）学生作业，教师辅导。
（四）小结：
表扬优秀作业。
《梦幻之国》教学反思
这一课是想象画，构思是作品成败的关键，课堂教学中，教师应耐心指导，通过想象，打破现实生活中的种种界限，要让孩子放飞思想，教师首先要抛开固有形，不能以对或者错去衡量孩子的答案，而应让学生自由想象、自由表现、自由发挥、自由探索，采用夸张、变形等多种手法去设计新的形象。
由此，孩子也考虑到了通过这样的启发，使学生明白在想象中一切界限都可以消失，达到了“异想天开”的目标，通过这样的启发，我也真正体会到孩子的想象力原来是那么地丰富与生动。为了让孩子掌握船的形态与功能，我又高设计了这样一个问题：“你为什么觉得这些东西可以用来做船呢？”孩子不觉也动起了脑筋，讲了许多答案，讨论都基本围绕船的形状与功能展开，既完成了教学任务，又发挥了学生的创造力，一堂想象画课在和谐宽松的气氛下进行，学生的创造力得到了很好的发挥。
《梦幻中的城堡》教案
1、指导同学运用折、剪、镂等制作方法，创作富有个性和形式感的新颖城堡。
2、初步掌握立体造型的基本方法。
3、提高同学对建筑物的审美能力和创新意识。
重点：让同学形成立体造型的初步意识。
难点：运用不同制作方法，发明新颖的城堡。
卡纸剪刀双面胶多媒体设备。
一课时。
1、组织教学：常规进行。
2、讲授新课。
a、导入。
（1）同学们认识这个字吗？凹。谁能将这个字在纸边上剪出来。
（2）老师这里还有一个凸，谁又会剪这个字？
（3）真棒，你们愿意接受挑战，将凹凸两个字同时剪在纸边吗？大家试试。
b、欣赏。
你们真聪明，我也剪好了，和大家不同的是老师多剪了几个凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同学练习，教师巡回指导。
4、作品展示。
《梦幻之国》教学反思
一、课题的选择。
二、主题的确定。
这个蒋老师给了明确的指示：文本解读或课本解读，“课本解读”说得太好了，这可不是拍，容我道来，文本解读是时下的潮流，我觉得好像文本解读来源于语文学科（这个没经过考证），语文学科中课本的文章就是文本吧，而我们这个学科，对课标进行文本解读这样说法是可以的，而课本中除了文字的叙述，还有大量的地图、图表。单纯说文本解读总觉得怪怪的，看来领导的眼光就是不一样。所以备课时考虑的重点是：尽可能的把课本中的各种图片用好，对课本中文字的叙述尽可能的解释清楚。
三、教学重难点的突破。
本课的重点围绕瑞士人生产和生活的特色及原因展开，更集中一点就是分析瑞士成为旅游热区的原因，课文中大量的图片和文字描述都是围绕这部分展开的，在具体的教学策略上我借鉴采用了支架式的教学策略帮助学生理解教材内容，即把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入，具体做法如下：
1.搭脚手架。
围绕“瑞士成为旅游热区的原因”这个学习主题，按“最邻近发展区”的要求，建立如下概念框架。
（1）哪些图片和文字信息说明瑞士自然风景优美？
（2）哪些图片和文字信息说明瑞士旅游设施完备？
（3）哪些图片和文字信息说明瑞士交通发达？
（4）瑞士成为旅游热区的原因有哪些？2.进入情境。
2.独立探索和协作学习。
探索开始时要先由教师对六幅图片作简要说明，并要求学生注意阅读图片包含的信息及下面的小字说明，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。学生完成独立探索后，可与同桌或前后排同学进行交流、讨论，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。在上面片段中，教师最后撤去“支架”，让学生用自己的语言描述瑞士成为旅游热区的原因。
3.效果评价。
让学生代表上台展示探索的结果，教师对学生参与探索的学习态度、能力和探索的效果进行评价。学生对在探索、讨论过程中思维的情况和相关记录材料进行反思总结。综合以上师评和自评的情况对自己对教材的理解有个客观公正的评价。
四、评课反馈。
这次只顾的上课，听课本都忘记带了，当时记在纸上，现在找不到了。简单回忆一下，各位老师对我非常宽容，都是以正面表扬为主，连我觉得是本人最羞愧的.板书居然都被说成了优点，惭愧！各位老师的建设性建议集中在两点，一是分析瑞士成为旅游热区的教学片段时，教师的主导作用发挥还不够，从学习效果来看，学生对这部分内容的学习还有难度。二是总结新课时，应让学生充分的展开思考、发言，深化认识瑞士人生产和生活的特色及原因。
五、再教设计。
结合自己上课的感受和课后同行们的评议，我觉得本节课中以下几个方面还要加以改进：
（一）“瑞士在哪”这个教学片断花费时间稍长，主要原因是七年级学生刚接触地理知识，读图、识图能力有限，还有学生现在的学习进度是第一单元，一下子跳到第三单元，很多知识储备没有，学生理解起来比较费力，再加上借班上课，对学情了解不够。导致这一环节教学时间花费稍多，影响了下面一些教学环节的充分开展。
（三）在出示“阿尔卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的经济和社会生活的方方面面”这句话后，应让学生结合幻灯片，谈谈对这句话的理解，这样通过不断的反复解读课本，让学生落实本课的学习重点：瑞士人生产和生活的特色及原因。
六、商榷之处。
会上，我曾向牛老师提了一个问题，我这节课还有一个想法就是要体现“山中有国，国中有山”。只见“山”，是符合课标的，但地理知识不足，只见“国”，不是综合课，是地理课了。牛老师是依标施教的倡导者，认为只要符合课标的要求，什么案例都可以采用。一直很欣赏牛老师的这个创新思维，这为我们教师创造性的使用教材打开了思路，领导的智慧真是无穷啊！作为教师的角度，我们平时教学、评价的依据主要是教材，我的意思是，我们平时依标施教更多的是放在对教材的解读符合课标的要求上，教材怎么编，我们就怎么上。这样一比较就发现，领导倡导的是素质教育，我还是应试教育，差距还是很大的。对蒋老师的回答，我深表理解和赞赏，但还是保留自己的观点，蒋老师，您不会让我消失吧，我还想在这个学科里混呢。
《梦幻之国》教学设计
1.自主学会本课生字，能正确书写、运用。
2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。
3.有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵喜欢的段落。
一、歌曲激趣，引入课文。
1.欣赏腾格尔的《天堂》，想象草原的美景。
2.引出课题――牧场之国。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，勾出文中生字，随文识字。
2.抽学生每人读一段，学生相互评议，正音，注意“剽”的读音。
三、精读课文，感悟理解。
1.默读，思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次？
2.学习第2段。
（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？
（2）你觉得写得最美的句子是哪些？从中体会到“真正的荷兰”是什么意思？
（3）交流，把自己的感受通过朗读表达出来。
3.学习第3、4段。
（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？
（2）引导学生体会“自由王国”的含义，从而理解“这就是真正的荷兰”。
（3）交流，重点指导朗读。
4.学习第5、6段。
（1）自读、思考：这两段主要讲的是什么？
（2）紧扣“悠然自得”，引导学生找重点词句，反复品读，体会“真正的荷兰”的含义。
（3）交流。
5.学习第7段。
（1）齐读第7段。
（2）出示图片，回放1～6段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。
（3）再读第7段。
6.欣赏音乐，回味课文。
（1）播放腾格尔的《天堂》。
（2）配乐读课文。
（3）试背自己喜欢的段落。
7.完成作业。
（1）书写生字，重点写好“憨”、“籁”、“漆”。
（2）完成课后第3题。
（祝升董晓宇）。
《梦幻溪》音乐教案
1、感应ab曲式和乐句。
2、用不同的形式表现音乐。
挂图、彩带、水彩笔。
一、出示图片p2，以故事的情境引入。
二、聆听音乐。
1、老师播放音乐磁带，幼儿静静聆听。
2、手之舞。
a段：手臂飘点出旋律的高低。
b段：在空中画出4个乐句。
3、飘带之舞。
a段：聆听老师哼唱唱名旋律。
b段：在四周的空中划出4个乐句的线条。
三、律动感应ab曲式。
1、全体围圈。
a段：模唱唱名旋律。
b段：彩段划船。
2、两人一组。
a段：面对面模唱。
b段：两人一根彩段划船。
四、出示图片p3，讲故事。
感应两个小节的乐句：二个6拍。
每2小节换拍肢体部位，走2小节换方向。
五、音乐与舞蹈。
1、分组进行表演。
a段：打击乐器伴奏。
b段：彩段划船。
2、两人一组，拿一根彩带。
a段：左右摇晃。
b段：两人一前一后随乐句划船。
六、游戏书。
a段：依树叶高低，唱出旋律的唱名。
b段：画出青蛙的船浆及水的涟漪。
《梦幻之国》教学设计
一、学习目的：
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
二、学前准备：
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件.
三、学习重难点：
重点：积累词句。
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
四、课时安排：
1课时。
五、学习过程：
一、交流资料，激发学习欲望。
1、欣赏图片，并用几个词语进行概括。
2、同学们，在咱们的地球上，就有这样一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的――荷兰，它还是一个牧场之国。
二、理解内容，感受美景。
1、今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。
2、大声地将课文读一次，带有拼音的词语拼读三次，带有拼音词语的句子读一次。
模样；模糊。
第三自然段女孩子来拼读；镶嵌骏马膘肥体壮无垠公爵。
第四自然段男孩子拼读；悠然自得呼噜。
这里也有多音字你发现了吗？羊圈和花圈齐读。
5、交流。
6、是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！
课文中有一句话就概括了这三幅图。你发现了吗？（第一自然段）。
读一读第一自然段。
你能用是……也是……说一句话吗？
7、学习第二自然段。
a、就让我们带着自己的感受自由读一读课文第二段。
b、交流感受。
(重点引导学生感受真正的荷兰是：牛多，牛的悠闲自在。）。
8、自由读3、4、5自然段，思考真正的荷兰是：（）。
交流反馈，教师相机引导。
9、总结。真正的荷兰是牛多，牛的悠闲自在……。
10、难怪作者会发出四次感叹――这就是真正的荷兰！这四次感叹包含着作者对荷兰的赞美。真正的荷兰是？读第一自然段。真正的荷兰是花之国，真正的荷兰是水之国，真正的荷兰是牧场之国。齐读第一自然段。
板书：牧场之国。
牛多。
马多。
牲畜多。
静
反思：新课伊始我用郁金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而然的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。这是一篇略读课文，需要放手让学生去读去感悟，但整节课下来，老师还是以扶为主。学生感悟也不是很深刻。最后应该有一个写的环节，让学生也来写一写。
面对生成性的课堂，突现教师的教育机智，在这一点上，我觉得自己还是经验尚浅。面对学生说出“牛在思考这里的草有没有毒呢？我吃了会不会死呢？”、“我吃了这里的草会不会造成土地沙漠化呢？”这些对文本有些另类的解读，可以说是反文本的解读，教师的教育机智没有很好的体现出来。我只是寥寥数语就一带而过，现在静下心来反思这些问题的时候，我知道我没有抓住这些解读，当然教育机智的形成，不是一朝一夕的，这需要老师文化的积累，经验的沉淀，正是自己年轻的不足吧。
《梦幻之国》教学设计
做了一个很奇怪的梦。在我学校的操场的上空，我看见了另一个世界，应该说是另一个地球，但是那个地球很奇怪，只有一座白色的大楼，楼的旁边有一个很高很高的红色的凳子，将近两层楼高，楼和凳子的周围是一片草原，以楼为中心，以草原为半径画了一个圆，那就是陆地，陆地的上空高高地挂着一个太阳，陆地上没有一个人，就连楼里也是空空的，陆地的周围是蔚蓝的大海，没有海鸥，没有跳跃的鱼，就连船都没有，大海风平浪静的.，连一个浪花都没有。
我们回到教室，上的是班主任教的政治课，虽然说这节课是班主任的课，但教室还是非常的吵，因为我们的班主任一点说服力都没有。突然，全班的同学都听到了很大的一声巨响，如同爆炸一般，接着马路上的人都在叫，哭声，脚步声，汽车声，响成一片，同学们都冲出教室，趴在走廊的窗子上看个究竟，老师连拦都拦不住，最后老师也被这突如其来的巨响吸引了过去。
我们看到了一个巨大的火球在马路上滚，那个火球有俩层楼高，除了人行道以外整个马路都变成了泥土沟，马路被压成的碎片占据了一半的人行道，人们都贴着墙站着，汽车都不见了踪影，火球一直在滚，一直在滚，从街的这头滚到街的那一头，直到我们看不见它，然后轰隆隆的声音慢慢消失，好多行人都哭了，有的人跪在了地上，还有的含泪探头看看那个火球滚到了那里，同学们都吓得目瞪口呆。
然后，我被爸爸的敲门声叫醒了，爸爸问我起床没，我无奈地回了一声“啊！”然后我坐在床上想了很久很久，慢慢回忆这个梦。等我穿好衣服后，我飞快地跑下楼，登上自行车就往学校赶。等我把书包放下，抬头看了看表，仍然还有二十分钟才会打第一个个早自习的铃，我又飞快地跑到了楼下，站在操场上，向我梦见的那个奇怪的地球的方向望去，但是天空除了锅炉房烧的烟筒冒出来的烟以外就是云了，什么也没有，没有我梦见的那个奇怪的地球，没有......
美术梦幻的城堡教案
秋风习习、落叶纷飞的季节，我们终于迎来了期待已久的这一天——秋游。大家像一群被放出笼的小鸟，一路欢歌笑语，过嘉陵江，进隧道，翻高架桥……不一会儿，就来到了目的地——华生园梦幻城堡。
一下车，映入我眼帘的是一座座形状各异、色彩斑斓的城堡，有圆柱形的，有山顶形的，有圆顶形。城墙上刻着花草虫鱼各种图案，有古灵精怪的猴子，有五颜六色的鲜花，还有胖瘦不一的小矮人……真是千姿百态。顿时，我感觉自己仿佛置身于一个童话世界，我就是里面的'贝尔公主。
正当我沉浸在这美妙的童话世界时，只听老师一声大喊：“排队啦！我们要去做蛋糕了。”我回过神，赶紧跟着队伍来到一个园子里。在老师的指挥下，我们全都系上围裙，戴上皇冠帽。大家你看看我，我看看你，哈哈，全都成了糕点师了。
洗完手，消完毒，我们进了做蛋糕的屋子里。桌子上，早已摆好淋了奶油的蛋糕模型，老师说，现在你们要发挥想像力，用果酱给这些蛋糕进行一些装饰。我高兴极了，因为我最喜欢的就是涂色了。于是，我认认真真做了起来。首先，我用黄色的菠萝酱在蛋糕边缘画了一个圈儿。接着，用棕色的巧克力酱，在黄色圈的内侧添上许多圆点。然后，用红色的苹果酱画了一朵太阳花。最后，用紫色的葡萄酱，在花朵中心写了“生日快乐”几个字。做完后，我用精美的盒子把它装起来，送给了今天过生日的好朋友——小闹钟。
今天真是既开心又有意义的一天。因为我不仅观赏了城堡，做了一回公主，而且还学会了做蛋糕，当了一回糕点师。
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梦幻之国写景作文
天气晴朗，阳光明媚，我和好友戴梦，乘着“梦之船”飞到了“幻想国度”国王高兴的接待了我们，大概因为我们是“绿荫王国”派来的快乐天使，可以说是带来幸福的使者吧！逗留了很久，国王要休息了，他叫了他的独生女“安娜公主”陪我们浏览一国他乡的美丽风光。“安娜公主”是个标准的蒙古女孩，纯情、美丽，爱好：歌舞、骑马、射箭、踏青……我们随着安娜来到“魔法浏览室”一台超大型的“浏览机”出现在我们眼前，我们进了“浏览电梯”开始了全国浏览。
我们先来到了“半空岛”我们坐着“苹果缆车”来到了幽静的山谷，那里有一条清澈见底的小溪，这条碧玉般的小溪，日日夜夜都在这鸟语花香的大森林里唱歌，“哗啦啦”“哗啦啦”这清脆的歌声，伴着小动物的可爱的叫声，整个山谷都变成了声音的海洋！
出了仙景般的山谷，我们来到了，市中心的“欢乐公园”那儿环境幽雅、空气清新，孩子们正在竟情玩耍，大人们也再一旁幽闲的看书，简直和梦境中的一样，真不愧是幻想国度呀！
玩了一天，我们是又累、又饿、又高兴，国王还邀请我们共进晚餐呢！
我们不能否认，这得却是一个很出色的国家，走的时候，我们撒下了快乐种子，祝他们永远快乐！
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《梦幻之国》教学设计
教学目的：
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学准备：
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
教学重难点：
教学重点：积累词句。
教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排：
2课时。
教学过程：
一、交流资料，激发学习欲望。
师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的――荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？
二、理解内容，感受美景。
师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）。
2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。
师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）。
师：这一段说了什么？大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”
读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）。
师板书。（牛多）。
师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）。
师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛，师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。
师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈，教师相机引导。
同桌交流。
7、师：难怪作者说――这就是真正的荷兰！
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。
作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
梦幻之国写景作文
让我印象最深的是3个项目就是漂流河、过河和射水了。漂流河就是坐在浮船上漂来漂去。水只有一米深，河面上有很多的喷水装置，会把我们浇成落汤鸡。有一个“瀑布”冲下来，我们一直过不去，后来。姑姑下船把我们推进去，可船里全是水，我就和妹妹一起把水泼出去。我们又漂了很久，到了一个有波浪的地方，那里有很大的波浪，我们的`船被波浪冲出去，有被前面的船撞回来。就在这儿被冲来撞去了好一会儿终于出去了。真刺激啊！
过河也很好玩。上面有张大网，下面是一些会浮的东西我们要拉着网，踩着下面的东西到对面，从地1块到地2块，再到地3块、地4块。还要保持平衡，一不小心下面的东西就翻了。我总在中途被挤下去，后来，我就等别人都走了，我再走，终于过去了。
罗比乐园中的射水也很好玩，就是骑在一个不会动的自行车上蹬着踏板就会喷出水来，把对方喷得落花流水。
梦幻水城可真有趣啊！