在编写计划书时,我们应该主动寻求他人的意见和建议,以期获得更全面和客观的评估。以下是一些成功人士的计划书实例,帮助我们更好地规划自己的工作和生活。
《语文乐园七》教学设计
1、积累词语,丰富学生的词语库。
2、进行句子仿写练习。
3、通过词语接龙游戏,训练学生思维。
4、诵读诗歌,感受语言文字的优美,并练习用部首查字法查字。
5、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
6、引导学生在争论中乐于表达。
1、帮助学生积累词语。
2、仿写句子。
3、通过词语接龙游戏,训练学生思维。
4、诵读诗歌,感受语言文字的优美。
1、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
2、练习用部首查字法查字。
图片。
2课时。
1、读一读“词语超市”中的两行词语,说一说这两行词语有什么不同。
2、再读一读这些词语,分别从上下两行各选择一个词语,说一句话。
3、你还能说出这样的词语吗?比一比,看谁说得多。
1、读一读句子,说一说句子的意思。以第一句为例,指导学生理解后仿写。
(1)读了这句话,说一说生活中有没有快乐银行。
(2)“要是有个快乐银行”是什么意思呢?
(3)带着你的理解再读一读这句话。
(4)你也能说一句话,用上“要是”这个词语吗?
(5)教师根据学生的回答给予评价。
(6)把刚才说的句子写下来。
2、仿写第二句话。
2、教师出示几张图片,各小组可选择,进行接龙练习。
参考图片:乐器动物水果鸟类。
3、小组进行比赛。
4、自由确定内容,进行小组比赛。评选优胜小组。
1、读古诗,借助字典查一查“故”“稻”“径”“坐”,读准字音。&教师范读古诗。说一说两首诗的意思。
2、配乐练习朗读。
课外积累,背诵古诗。
1、观察范字,自己说一说重点笔画在田格里的位置。
2、小组交流,互相说一说。
3、请学生提出难写的字,教师范写。
4、学生练习,教师巡视。%展示学生较好的字。
5、学生互帮互评。
1、创设情境,教师讲述“两小儿辩日”的故事。或请学生进行表演,也可以播放故事的.录音。
2、想一想,你同意他们谁的说法?还是都不同意?理由是什么?
3、按不同意见分组,交流,准备进行辩论。
4、展开辩论。教师在学生辩论中进行组织引导,重点是让学生积极参与,辩论中能把话说清楚,而不是看谁说服了谁。
5、根据表现,评选“最佳辩论能手”“积极参与奖”等,目的是激发学生的兴趣。
查查资料,说说两个孩子的观点对不对。
《语文乐园三》教学设计方案
设计理念:《语文课程标准》指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就促使我在教学中与学生平等对话,给学生创造良好的说话氛围,让学生有表达的欲望和自信;并创造实践活动,给学生自主、合作、探究的机会,从而挖掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力;注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
教学内容:有趣的汉字、词语超市、选词写话。教学目标:知识与能力:感受学习汉字的“乐趣”,积累语言,运用语言。
过程和方法:用“游乐园”的方式引导,激发学生的兴趣;鼓励学生的创造性和想象力;自主、合作学习。
情感态度价值观;喜欢汉字、热爱生活;在学习过程中培养同学的自主合作能力。
教学准备:玩偶(小猴“聪明”)、桃子模具、题型展示纸。
教学时间:1课时。
教学流程:
一、创设情境,激趣导入。
1、师:小朋友们,我给你们带来了一个朋友(出示小猴)。它有话给你们说,我们来听听。
(师模拟小猴说话):我叫“聪明”,我听说一(3)班的小朋友们非常聪明,就特别想和你们做朋友,你们喜欢我吗?我带你们去一个好玩的地方玩吧!
2、学生用自己喜欢的方式到“语文乐园三”(开火车、坐飞机等),师板书课题。
二、自主、合作学习,感悟“有趣的汉字”
1、师用玩偶小猴表演:小猴“聪明”的变字游戏(口----四);指名学生戴上猴面具“变字”(口----田)。
2、观察:你发现了什么?(变出的字都是“口加两笔”组成的)。
3、自主、合作学习:
你会把“口”字加两笔变一变吗?(四人小组讨论,将讨论结果用彩色笔写在白纸上)。
4、小组汇报:由变出的字最多的小组上台展示。
5、挖掘学生的创新潜能:
谁还能变?(随机奖励“创新星”、“知识星”)。
6、感悟:(出示题型展示纸)汉字多有趣啊!
三、师生同台,平等对话,共游“词语超市”
2、(出示题型展示纸:“词语超市”)为桃子选一个好词,(通红,通红通红)随机观察:你发现了什么?(ababab词)。
3、拓展:生活中还有这样的'词吗?
(1)在小猴“聪明”的身上找。
(2)在同桌的身上找。(指名二人小组展示)。
(3)在老师的身上找。(头花、发针、衣服、裤子、校牌上的颜色)。
四、自主学习,“选词写话”
1、师:用刚才的方法(用老师身上的词说话)来“选词写话”
2、(出示题型展示纸:“选词写话”)选择自己喜欢的方式读。(横、竖、交*、倒读等)。
3、你发现了什么?(上下词意思相近)。
4、小组交流:选一个你喜欢的词说话。
5、汇报:在全班选词说话。
6、小猴“聪明”:我们在乐园玩得真开学呀!小朋友们想不想留点什么在乐园里?翻开书p48,赶快在“选词写话”里留下你的字吧。
五、课外延伸。
1、做完“选词写话”。与小猴“聪明”握手交朋友。
2、就课堂中有趣的内容讨论。
3、与小猴“聪明”握手交朋友。
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《语文乐园三》教学设计方案
教学要求:
1、归类复习,巩固学过的汉字,正确书写,辨别形近字,能正确书写、使用。2、认读学过的生字词语,并用词语组成完整、同通顺的句子。3、阅读欣赏。4、说说语文课,培养学生说话能力,同时激发他们学习语文的兴趣。
重难点、关键:
1、巩固学国的汉字,正确书写,辨别形近字,能正确组词。2、会用词语组成完整、通顺的句子。
课时划分:两课时。
第一课时。
教学目标:1、巩固复习认识过的生字,辨别形近字,能正确书写。2、诵读古诗。教学过程:
一、有趣的汉字。
1、教师:你们知道吗?这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友,你们能正确区分吗?2、学生自由读。3、引导学生观察加点字间的.异同。4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。5、学生再读词语,巩固认识。
二、写字。
1、教师以组出示生字,让学生认一认,读一读。2、引导学生观察他们的异同。3、学生说一说书写这些字的注意点。4、学生练习写字,教师巡视指导。
三、组句子。
1、出示文中的词语,大家一起读一读。2、教师说明练习的要求。3、学生按要求妄称练习。四、阅读欣赏1、学生借助拼音自己读一读。2、教师播放音乐,配乐读,学生听,感受美。3、教师示范读。4、学生再自由读一读这两首古诗。5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。7、熟读成诵。
第二课时。
教学目标:说说我们的语文课,说对语文的看法,提出建议和希望。教学过程:
一、教师读题,明确要求。
二、指名个别说,进行说的辅导。
1、指名说一说。内容选择(1)对语文课的看法。(2)最喜欢的一篇课文。(3)印象最深的一次语文课。(4)最有趣的一次语文活动。(5)你还有什么建议和希望。2、说话指导,引导学生注意几个问题。(1)选一个主题,不要什么都说。(2)想清楚再说,意思表达清楚、明白。(3)声音响亮。(4)注意倾听他人说。
三、学生说,集体评价。
1、小组说,互评。2、指名说,集体评。3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望,想对策。4、反馈对策。
语文乐园六教版教学设计方案
学习目标:
1.初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2.学会数量词的使用。3.学会成语故事。4.了解万物与太阳的关系。5.学写“风、日、小、问、田、水”,回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6.激发学生探究自然奥秘的兴趣,激发学生的自信心。教学准备:生字卡片教学时间:二课时教学过程:
第一课时。
一、读一读、认一认1.生自由读儿歌,不会认的字拼拼音。2.分小组读儿歌。3.指名读。4.全班齐读。5.认识口字旁的生字,在文中画出来。6.理解儿歌的意思。7.你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。2.一行一行地读,想象每一行词语连起来以后的'表示的画面,还可以在纸上画一画,初步感受词语的逻辑变化,数量词越多,第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。3.将四行连起来读,边读边想像一幅完整的画卷:鸟语花香、山清水秀三、读成语故事1.借助拼音读通短文。2.同坐互相读给对方听。3.全班齐读,说说想到了些什么。4.你能将故事讲给大家听吗?四、认一认1.学生自己认一认,看自己会认多少字,回忆一下这些字都是怎样认识的,还没有认识的字就借助拼音多读。2.小组间读给其他同学听。3.全班齐读。4.让学生说自己在生活中认识了哪些字?是怎么认识的?将自己认识的字和大家进行交流。
第二课时。
《语文乐园三》教学设计
教学目标:
1、读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
2、看图积累词语,培养学生语感。
3、读故事,积累成语。
4、结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
5、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
6、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
7、口语交际,让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的,指导学生观察生活,了解动物的自然常识,鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
教学重点:
1、读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
2、看图积累词语,培养学生语感。
3、读故事,积累成语。
教学难点:
1、结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
4、口语交际,让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的,指导学生观察生活,了解动物的自然常识,鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
课时安排:
三课时。
第一课时。
教学目标:
1、读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
2、看图积累词语,培养学生语感。
3、读故事,积累成语。
教学重点:
1、看图积累词语,培养学生语感。
2、读故事,积累成语。
教学难点:
读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、读一读,比一比。
1、看,花园里来了向个字宝宝,你认识它们吗?
2、小黑板出示词卡,自由读词。
3、小组学习,互相交流,读了这些词,你们有什么新发现?
4、集体交流,总结规律。
都有“花”,但是第一组的花指的是大自然里的花,第二组指的是一些小的东西,但是形状与花有些类似。
5、教师小结:
那么我们以后应该注意,同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。
6、想一想,还有哪些字也有这样的本领?
二、看一看,读一读。
1、观察图画,看看图上画的是什么景象?是什么季节的?
2、对照图画,读一读下面的句子。
3、小老师带读,全班齐读。
三、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗?谁能说几个?
2、自读成语,讨论:为什么士兵不再感到那么口渴了?
3、齐读成语故事,想一想,什么时候可以用上这个成语?
1、复习22、23课。
2、想一想:你喜欢什么?写下来或者画下来。
第二课时。
教学目标:
1、结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教学重点:
结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
教学难点:
1、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
2、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教具准备:
学生准备的“我的作品”。
教学过程:
一、想一想,说一说。
2、小组交流。
3、全班交流。
二、读一读,再说几个这样的词。
1、读下面的词语,你发现什么?
前面的四个字都表示四个事物,而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。
2、小老师带读,全班齐读。
3、自己想一想,再说几个这样的词语。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品,说一说。
2、出了可以写下自己喜欢的,还能用什么方法表示出来?
3、小组讨论,动手贴一贴或者画一画。
四、作业设计。
收集资料:小动物是怎么过冬的?你知道哪几种动物过冬的方法?说一说。
《语文乐园三》教学设计方案
1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。
2、积累abab式的词语。
3、进行分类指导,加强口语表达的训练。
4、培养学生自主阅读的习惯。
5、重点练习相关的基本笔画,培养学生良好的观察和书写习惯,并交流书写的感受。
6、对学生进行观察、想象和表达训练,鼓励学生敢于与他们交流。
二、教学重点。
1、掌握相关的字、词、句的训练。
2、培养学生自主的阅读习惯。
3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。
注重口语表达的综合训练。
四、教学准备。
自制相关练习卡。
五、教学时数。
2课时。
六、教学过程。
第一课时。
(一)有趣的汉字。
(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)。
引导观察,发现规律,激发兴趣。
1、教师出示字卡指名带读:口、四、古、田、白、由。
2、再读六个字,你发现了什么?
后五个字都是给口字加上两笔所组成的。
3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学)。
4、扩展训练:
(1)试着给口字加上三笔或四笔。
(2)小组学习:自己找可添加笔画的字。
例:“日”加一笔:田、申、白、旦、旧……。
加两笔:百、自、早……。
(3)小组汇报。
(二)词语超市。(引导学生对所学的特殊形式词语归类积累)。
读中发现规律:
1、教师出示词卡,指名带读。
2、请学生再读:发现了什么?(一、三相同;二、四相同,是abab式)。
3、教师范读,学生听读:听出了什么?(体会abab式词的'强调作用)。
4、请学生自己练习读。
小组合作学习:说一说,在生活中还用到过这样的词语吗?
丰富词语积累:请学生将自己喜欢的abab式词积累到“我的词语库”中。
(三)选词写话。(口语表达训练)。
1、请学生自读词语。(读准字音)。
2、指名带读。
3、教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)。
4、请学生自选词语练习说话。
有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。
5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生)。
(四)阅读欣赏。(培养学生自主阅读的习惯)。
1、请学生自由轻声读古读。(读准字音,不认识的字借助拼音认读)。
2、教师范读,学生听读。
3、请学生再练读。(教师巡视,了解情况,进行个别辅导)。
4、指名反馈。(配乐朗读)。
(五)作业。
朗读古诗。
第二课时。
(一)写字板。
1、请学生自读所给汉字。指名认读。
2、学习“迟”字。
(1)学生按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规则:先里后外)。
(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)。
(3)学生练写“迟”字。
3、小组学习:观察其余的字。
(1)重点观察,说一说哪个字比较难写。
(2)教师范写。
(3)学生练写。
(二)语文生活。
1、看图思考。
课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢?
2、想象训练。
小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。
3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。
请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导,要求不要过高,说出给谁拍照,为什么拍照即可。
4、请同学们动笔,把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写)。
(三)作业。把想象的内容写成几句话。
语文乐园六教版教学设计方案
知识与技能:
1、语海拾贝:了解同音字在对联中的妙用,积累四字词语及格言警句,书写本单元生字。
2、阅读欣赏:理解短文内容,了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活;听、讲、写故事《小铁锤》。
过程与方法:
以练为主,抓住要点,引导巩固。
情感、态度、价值观:
激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
重难点:
1、积累四字词语,感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么?
4、认读对联,感悟对联的含义。
5、说说:读了这副对联,你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用,以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市。
1、学生自由读词。
2、开火车读词,评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语,说说词义并造句。
5、拓展:你还认识哪些四字词语,给大家介绍一个。
6、小结:说话、写作时可多用些这样的词语,使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填。
1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况,集体评议,订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句?向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评,引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句,深化体会。
8、拓展:你还知道哪些像这样的格言警句?给大家说说。
四、写字板。
1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说:书写这六个生字时要注意什么?
3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查,个别指导。
6、书写展示。
第二课时。
一、简介背景,导入新刘。
1、教师简介战国时期七国争雄,军事发达,作战频繁,出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天,我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书:纸上谈兵。
二、阅读欣赏,理解“纸上谈兵”
1、出示导读提纲,引导自读理解。
(1)认读短文。
(2)说说赵括是一个什么样的人?找出你的依据。
(3)查词典,并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
(4)谈谈:这篇短文使你得到什么启示?
2、学生同桌合作,读文感悟。
3、指名反馈,评议,交流。
4、教师适时点拨,引导理解体会。
(1)体会赵括是一个很会空谈,而没有实际本领的人。
(2)指导学生有感情地齐读短文。
(3)理解“纸上谈兵”。查词典,联系短文理解。
(4)启发感情,明理。
三、拓展、交流。
1、你还了解哪些历史典故?说出与大家分享一下。
2、总结:多看些历史典故,能丰富我们的知识,启迪我们的智慧。
第三课时。
一、听故事。
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听,边听边想:小铁锤是干什么的?他做了一件什么事?
3、听完后,指名说说:
(1)小铁锤是干什么的?
(2)小铁锤做了一件什么事?
4、教师点评,引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事。
1、指名复述故事。
2、集体评议,掌握复述的要点。(内容完整、具体,语句通顺,表达连贯,还可以配上表情,动作。)。
3、以学习小组为单位,学生互相听、讲故事。评一评,谁讲得最好。
三、写故事。
1、明确写作要求:写《小铁锤》的故事,加上想象,题目自拟。
2、指名写前介绍写作内容。
3、评议,明白写作的重点。(把小铁锤做事过程写具体)。
4、学生独立写作。
5、教师巡视,进行个别指导。
四、习作展示。
《语文乐园六》教学设计
1、语海拾贝:了解同音字在对联中的妙用,积累四字词语及格言警句,书写本单元生字。
2、阅读欣赏:理解短文内容,了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活;听、讲、写故事《小铁锤》。
以练为主,抓住要点,引导巩固。
激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
1、积累四字词语,感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么?
4、认读对联,感悟对联的含义。
5、说说:读了这副对联,你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用,以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市。
1、学生自由读词。
2、开火车读词,评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语,说说词义并造句。
5、拓展:你还认识哪些四字词语,给大家介绍一个。
6、小结:说话、写作时可多用些这样的词语,使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填。
1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况,集体评议,订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句?向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评,引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句,深化体会。
8、拓展:你还知道哪些像这样的格言警句?给大家说说。
四、写字板。
1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说:书写这六个生字时要注意什么?
3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查,个别指导。
6、书写展示。
第二课时。
一、简介背景,导入新刘。
1、教师简介战国时期七国争雄,军事发达,作战频繁,出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天,我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书:纸上谈兵。
二、阅读欣赏,理解“纸上谈兵”
1、出示导读提纲,引导自读理解。
(1)认读短文。
(2)说说赵括是一个什么样的人?找出你的依据。
(3)查词典,并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
(4)谈谈:这篇短文使你得到什么启示?
2、学生同桌合作,读文感悟。
3、指名反馈,评议,交流。
4、教师适时点拨,引导理解体会。
(1)体会赵括是一个很会空谈,而没有实际本领的人。
(2)指导学生有感情地齐读短文。
(3)理解“纸上谈兵”。查词典,联系短文理解。
(4)启发感情,明理。
三、拓展、交流。
1、你还了解哪些历史典故?说出与大家分享一下。
2、总结:多看些历史典故,能丰富我们的知识,启迪我们的智慧。
第三课时。
一、听故事。
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听,边听边想:小铁锤是干什么的`?他做了一件什么事?
3、听完后,指名说说:
(1)小铁锤是干什么的?
(2)小铁锤做了一件什么事?
4、教师点评,引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事。
1、指名复述故事。
2、集体评议,掌握复述的要点。(内容完整、具体,语句通顺,表达连贯,还可以配上表情,动作。)。
3、以学习小组为单位,学生互相听、讲故事。评一评,谁讲得最好。
三、写故事。
1、明确写作要求:写《小铁锤》的故事,加上想象,题目自拟。
2、指名写前介绍写作内容。
3、评议,明白写作的重点。(把小铁锤做事过程写具体)。
4、学生独立写作。
5、教师巡视,进行个别指导。
四、习作展示。
《语文乐园五》教学设计
1、积累词语。
2、练习写字,区别形近字,并在田字格中写得工整美观。
3、照样子把句子写具体生动,学会用上恰当的状语修饰句子。
4、学会欣赏,在欢歌笑语中体会节日的快乐。
5、从小培养学生的环保意识,做个爱护环境的小卫士。
1、积累词语。
2、用上合适的形容词、副词把句子写完整、生动。
搜集资料,做环保调查。
3课时。
教学过程:
第一课时。
一、词语超市。
1、学生自由读词语。
2、说说你读明白了什么?
3、你还能说出哪些这样的词呢?
喜欢——————欢喜笔画————————画笔。
开水——————水开。
4、齐读这些词语。
二、写字板。
1、出示要写的字,学生认读。
2、区别形近字,找出异同。
3、教师指导书写。
4、教师范写,学生观察,你发现了什么?
5、学生练写,教师巡视指导。
三、照样子写话。
1、出示词组学生认读。
2、学生口头填空,鼓励学生回答的多样性。
3、出示例子,学生说题目意思。
4、学生口头补充句子,教师指导。
5、学生练习,把句子补充完整。
作业:抄写词语超市中的词语。
第二课时。
一、读一读,比一比。
1、出示句子:
沙柳将根扎进地里。
沙柳将根深深地扎进地里。
2、比较着两句话有什么不同。
3、思考:这两句话,你喜欢哪一句?用上“深深地”好在哪里呢?
4、同样的方法教学其他句子。
5、你能用“深深地”“小心地”说话吗?
6、学生自由发言,教师指导。
二、阅读欣赏。
1、导入:播放歌曲。
2、揭示课题。
3、学生自由读文,独立识字。
5、选择你喜欢的小节读一读。
6、学生反馈,读自己喜欢的句子,教师指导。
7、有感情的朗读课文。
8、学唱歌曲。
第三课时。
语文生活。
1、揭示语文生活的内容。
2、分组交流。
3、学生反馈,指名到讲台前来展示。
4、听了同学的调查报告,你想说些什么?学生自由发言,激发学生的环保意识。
5、只有一个地球,我们怎样才能做个保护环境的小主人呢?请学生畅所欲言。
作业:
把你说的写下来。
《语文乐园六》教学设计
知识与技能:
1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果;积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。
2、感受并列关系的复句所表达的意思,学习正确运用这些关联词。
3、积累名句,弄懂其表达的含义,感悟对仗的表达形式。
4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用,从而领悟成语的含义,提高思辨能力。
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯;培养对祖国语言的热爱之情。
【教学重难点】。
教学重点:正确理解词语和句子。
教学难点:理解惯用语、关联词的作用,并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】1课时。
【教学过程】。
一、读一读。
1、自由读词,说说你的发现。(惯用语)。
2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语?(初步感悟这些词语的特殊含义)。
3、小结:领头雁——生活中在某个领域的带头人;和平鸽——和平的使者;金凤凰——出类拔萃的优秀女性;报春燕——带来好消息的人;吉祥鸟——带来福音的人;百灵鸟——歌唱得好听的人;千里马——在某个领域表现优秀的人;孺子牛——勤勤恳恳工作的人;变色龙——见风使舵的人。
4、有感情地朗读词语。
5、探讨:惯用语有怎样特殊的表达效果?(生动、形象、风趣)。
6、延伸:在课外搜集一些同类型的词语,在班上进行交流。
二、读一读,用加点的词写句子。
1、自由读句子,想一想句子中加点的词有什么共同点?(表示并列)。
2、默读句子,思考:
(1)哪句是表示同时做着两件或两件以上的事?
(3)哪句是表示二者中指认其一?(注意与“不是……就是……”的区别,后者二者中选一,是选择关系)。
3、联系自己的生活说说表示各种情况的句子。
三、读一读,记一记。
1、自由朗读,读准字音,读通句子。
2、默读,并借助资料,说说你对句意的理解。
3、交流后小结:
(1)每一棵松树,每一根竹子,都让我感觉到像朋友一样;山上每一只会啼叫的鸟,山上每一朵开放的花,都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近,与自然的和谐。
(2)站在山头上,情感就好像弥漫了山;在海边看海,想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人,什么事情都要全身心地投入。
4、带着体会,感情朗读。
5、读后,说说诗句在表达上的特点。(对仗:工整、琅琅上口)。
6、反复诵读,背诵积累。
7、延伸:课下可以读一下《鹧鸪天》的全文,了解刘勰的著作《文心雕龙》。
四、成语故事。
1、自由读文,了解故事的大概内容。
2、再读,思考:
(1)“左右为难”时是怎样的情景?
(2)老马为什么能够识途?
3、说说你读后的感受与体会。
4、交流后小结:
(1)经验丰富的人对情况很熟悉,能起到引导作用。
(2)管仲善于观察与分析问题,十分睿智。
5、全班有感情地朗读全文。
习作:难忘的礼物。
知识与技能:养成留意生活和回望内心的习惯,并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
过程与方法:观察、体验生活法、合作探究法等。
情感态度价值观:养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。
【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
【教学时数】2课时。
【教学过程】。
第一课时(学法)。
一、情境对话,引入话题。
1、师(手拿一束花):我还清晰地记得今年的3月8日那天早上,我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上,邻办公室的老师看见了,艳羡地对我说:“哟,好美的花啊!是你班上那些精怪的小丫头们送的吧?”
“哪里,哪里。是平时没少给我惹麻烦,我没少教训的那帮臭小子们送的!”我俏皮地回答道。
“啊?平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗?而男学生是看着你就躲的呀!”
看着她那一脸惊愕,我没再作声,脸上却堆满了花一般艳丽的笑容,心也仿佛浸在了花蜜里,除了甜,还是甜。因为此时我强烈地感受到:我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉,实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢?所以,我认为这是一份让我难以忘怀的礼物,因而特别用心地珍藏着。瞧,它们还是那么鲜艳、美丽。
二、小组交流,拓宽思路。
1、指名说,指导思考的方向。(可以说珍贵的礼物,可以说有特殊含义的礼物,可以说礼物到手一波三折的经历,也可以就礼物发表感叹……)。
2、小组内交流。(与礼物有关的皆可)。
3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。
三、教师激情,指导习作。
1、每份礼物都有一份独特的含义,每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵,办法很多,用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢?让我们读读书本上的建议。
2、读后,讨论:习作中我们应该注意些什么?
(1)对礼物进行细致的描写;
(2)接受(赠送)的过程要写清楚;
(3)要注意描写自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。
第二课时(实践)。
一、学生实践,完成习作。
二、合作评议,互相提升。
(讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。)。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否:
(1)对礼物进行细致的描写;
(2)接受(赠送)的过程要写清楚;
(3)描写出自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
5、针对某些情况,有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改誊写。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
难忘的礼物。
(1)对礼物进行细致的描写;
(2)接受(赠送)的过程要写清楚;
(3)要注意描写自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。
《语文乐园四》教学设计
教学目标:
1、积累词语,学习词语搭配和表示内心感受的四个字词语。
2、读读写写,能说写带“像”的比喻句。
3、阅读欣赏。
教学重难点:积累词语,
能说写带“像”的比喻句。
教学过程:
一、词语超市。
1、出示第一行词语“兴致勃勃、兴高采烈、
闷闷不乐、垂头丧气”四个,学生读。
2、请你选一个词语说一句话。
3、还有那些表示心情的词语。
4、练习词语搭配。
(1)学生自由读。
(2)齐读词语。
5、出示词语口头填空。
原野()珍珠。
()松林()小溪。
()大河()大海。
二、读写。
2、说一说小露珠和珍珠有什么相似之处?
3、用“像”学生口头练习说话。
三、阅读欣赏。
1、请学生讲讲对小草的认识。
将解:这是一首应考习作,相传白居易16岁所作,按科举考试规定,凡指定的试题,题目前都要加赋得二字。
3、教师范读诗歌,生听。
4、学生自由读。
5、了解诗意。
(1)自读,找出难懂的词。
(2)小组讨论。
6、教师说诗意。
7、学生体会诗歌表达的情感。
8、指导朗读背诵。
四、作业。
板书设计:
第二课时。
教学目标:
1、练习写字,要求工整。
2、能与同学合作办手抄报。
教学过程:
一、复习导入:
1、背诵古诗。
2、讲白居易的故事。
二、写字板:
1、写字任务《赋得古原草送别》诗的前四句。
2、学生认读诗句。
3、学生观察书写格式,然后说一说。
4、教师重点指导以下几个字:
离
原
野
5、学生写,教师巡视指导。
6、评价学生书写。
三、语文生活:
1、今天我们自己办报。
2、小组合作--把你想说的话,想告诉大家的消息写在或画在手抄报上。
3、教师评价。
四、作业:办手抄报。
《语文乐园四》教学设计
习作重点:把自己看到的和想到的写下来。
习作难点:教给学生观察的方法,启迪学生大胆想象,把文章写通顺。
习作准备:挂图。
教学过程:
一、谈话引入生活。
1、玩游戏“我来比划你来猜”。
2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思,用我们的眼睛去看,用我们的心灵去体会,你会发现很多有趣的事。
二、畅谈交流,开拓思路。
1.看图。
2.集体交流。
你看到了什么?你想到了什么?他们之间会发生什么事呢?
他们在一起会说些什么?做些什么?
联系生活实际,你又会想到些什么?
3.教师小结:同学们刚才讲得生动、精彩,故事编的生动有意思,令听者有种“身临其境”的感觉。
三、习作引导,抒发真情。
1.习作导入。
还有许多同学要讲,可由于时间关系,这样吧,请你提起笔,无拘无束,自由自地把这个故事写下来。
2.学生进行片断写作,教师巡回指导。
四、评析习作,交流真情。
1.小组评析。写好了读,让小组的同学评议,看看他们是否从中受到启发。
2.集体评析。
3.小结延伸:
五、下笔成文,描绘生活。
师有针对性地进行指导。
《语文乐园》教学设计
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词。
3、初步感受打比方的句子的表达特点。
4、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
5、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
初步感受打比方的句子的表达特点;学会联系上下文理解成语意思。
教学目标:
1、引导学生区分形近字和同音字。
2、积累多种形式的叠词(abb、aabb、abab型)。
3、读带“好像、像”句子,初步感受打比方的句子的表达特点。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
二、试金石。
1、读一读,比一比。
1)自由读词语,一边读,一边比较带点字在字形上的异同。
2)同桌对比读词语,交流自己的发现。
3)多种形式读好词语。
4)用带点的字口头组词。
2、读一读这些有趣的词。
1)自由读词,你发现了什么?
2)和同桌交流自己的发现,倾听同学的发现。
3)全班交流。
4)多种形式读词语,如:小组读,男女生读等。
5)任选一种叠词形式说几个这样的词语。
6)可以将自己会写的词语写在书上。
3、读读这些有趣的句子。
1)自读句子,发现句子的共同特点。
2)同桌互读句子,交流自己的发现。
3)教师引读,师生配合读,感受比喻句的特点。
4)运用多种形式读好三个句子。
5)选择自己最喜欢的一句背一背。
6)让学生试着用“……像……”“……好像……”说话。
三、作业设计:
用“……像……”“……好像……”试着写几句话。
教学目标:
1、通过句子发现成语,结合上下文理解成语意思。
2、在观察图画基础上,展开想象,在图画下写一两句话。
教学过程:
一、进入探究室。
1、自己自由读句子。
2、和同桌一起互读句子,说说自己的感受。
3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗?把你知道的找出来,悄悄作上记号。
4、指名说,同学们鼓掌示意对错。
5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。
1)、回忆翻翻我们学过的课文,找找类似的句子。
2)、小组交流。
3)、全班汇报。
二、走进作品室。
1)今天咱们作品室,展出的主题是:“请欣赏我写的话”
2)学生精心观察两幅画,理解图意。
3)和同桌交流图意。
4)全班交流,师生评议,鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。
5)选自己喜欢的一幅图写话,也可将两幅图合起来编成一个小故事,想好后,再写下来。
6)在小组里互相读一读,改一改。
7)朗读自己写的话,请老师和同学欣赏。
三、作业设计:
积累成语,并能用学到的成语试着说句话。
《语文乐园四》教学设计
教学目标:
1、通过有趣的汉字,让学生体会同一个字,在不同词语中有不同的含义。
2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语,丰富自己的词语库。
3、培养学生阅读的兴趣,扩大学生的阅读量,引导学生在阅读中讨论,在讨论中乐于表达,提高分析和说话的能力。
4、指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用,感受学习语文的乐趣。
6、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7、提高学生写作能力。
教学重点:
1、进一步了解汉字构成的特点,能够正确的书写汉字。
2、积累成语。
3、正确灵活运用标点符号。
教学难点:
1、引导学生把话说清楚,培养学生口语交际能力。
2、习作练习。
教学准备:
词语卡片生字卡灯片。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入:
经过了一个单元的学习,今天我们来放松一下,跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧!
二、有趣的汉字。
1、出示词语,开火车认读。
2、你发现了什么?
(都是有“鬼”字的词语;“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。)。
3、小结:有时候同一个字,在不同的词里意思不完全一样。
4、小组交流,拓展:生活中你还知道哪些汉字也是这样,在不同的词语里面有不同的意思?举例说一说。
三、词语超市。
1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市,进来看看吧,超市里都有些什么东西?自由认读词语超市中的词语。
2、你能发现这个超市词语的特点吗?
3、给这个超市命个名吧?说说你你为什么取这个名字?
4、游戏:我当老板开超市。
提出规则:
可以选择先确定一个字,并以一个字为首开一个词语超市?
如:“百”:百年树人百花齐放……。
可以选择带有动物名称的成语,开一个词语超市。
如:对牛弹琴画蛇添足。
最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点。
1、过渡:大家通过自己开超市又积累了不少词语,为了奖励大家,老师给大家讲一个故事。师讲述p60中有趣标点的故事,出示小黑板:
契约。
无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可。
2、想一想财主和长工各是怎么念的?指名试念。
3、师标注:
财主:“无米无面也可,无鸡鸭也可,无鱼肉也可,无银钱也可。”
长工们:“无米,无面也可;无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;无银,钱也可。”
4、通过这个故事你知道了什么?
5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗?说给大家听听。
五、小结。
第二课时。
一、写字板。
1、出示:要写的字,认读。
2、小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字怎样写才好看?
3、轮流汇报讨论结果,指名总结。
4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影,细细体会。
教师巡视,个别辅导,纠正学生不准确的书写姿势。
6、反馈:
展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
二、阅读欣赏。
1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么?
2、默读短文,想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解内容后,指名读短文。
5、小组讨论:这篇文章从写法上,有哪些值得你学习的?
a、选材新颖。
b、有概括,有事例。
6、小结:阅读短文的方法。
第三课时。
一、谈话示范,切入主题。
1、教师讲述最近发生的,大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事,引起共鸣。你们有同学也听说了吗?你是怎么知道的?(报纸、广播、电视)。
2、刚才老师是怎么介绍的?你们听清楚了吗?
3、评一评老师刚才播报的新闻(或新鲜事)。
(引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。)。
4、小结:选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练:新闻发布会。
活动安排:
1、热身(初赛):
四人为一小组,进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事,讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其它同学则是小记者,在发言人发言之后,进行提问。
3、活动评奖。
优秀“新闻发言人”
根据“发言是否态度大方,有礼貌,信息正确,表达清楚,条理分明,”等为依据进行评选。”
优秀“记者”:
根据“记者”提问“是否态度大方自然,有礼貌,表达清楚有条理,抓住问题关键和观众(读者)兴趣”为依据进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
(如:你认为该怎样当“小记者”?你获得优秀“发言人”的经验体会是什么?)。
三、活动小结。
1、在刚才的新闻发布会上,大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事?
2、指名回答,并说说这件事发生在什么地方,事情的经过是怎样的?其实,把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
四、习作。
1、理清思路,列出提纲。
2、根据提纲完成作文,题目自拟。
五、作业。
《语文乐园六》教学设计
教学目标:读准词语中加点字的字音,积累词语,培养学生遇到不认识的字查字典的良好习惯。体会句子运用排比的修辞手法后,能表达更强烈的思想感情。读名句,体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。读成语故事,理解买椟还珠的意思,并能结合实际谈启示。
教学重难点:体会句子运用排比的修辞手法后,能表达更强烈的思想感情。
教学准备:学生预习。
第1课时。
一、读一读,注意加点字的读音。
1、多种形式练读,读准字音。
(个人自由读、指名读、开火车读,教师相机正音。)。
2、师总结:这些字很容易误读,读的时候需要格外注意。
3、思考:大家了解这些词语的意思吗?
4、全班交流,教师及时补充,指导。
踱步:慢步行走。
玷污:弄脏(多用于比喻)。
戛然而止:形容声音突然中止。
瞠目结舌:瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。
干涸:(河道、池塘等)没有水了。
破绽:衣物等裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。
拈轻怕重:接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的。
相形见绌:跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。(绌:不足。)。
5、让我们好好读读这些词,并把它们积累到自己的词语宝库中吧!
学生朗读,积累。
二、读一读,说说你读下列句子的不同感受。
1、自由读句子,一边读一边思考读下列句子的不同感受。
2、分组比较读句子。
3、全班交流。
两组句子中的第一句话都使用了排比的修辞手法,一句充分表现了作者对西山,对昆明湖,对雄伟绵延的长城的依恋之情,一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句,没有强烈的情感,语言缺乏感染力。
4、感情朗读这两句话,读出作者的情感。
5、在学过的文章中找找排比句,进一步体会排比句的表达效果。
6、鼓励学生在自己作文时运用排比句,增强语言感染力。
三、读一读,记一记。
1、请同学们读读本题的两个句子,要求读正确,读流利。
2、指名读,教师相机正音断句。
3、结合注释,字字落实,理解诗句。
“狐死归首丘,故乡安可忘”的意思是:狐狸死时把头朝向巢穴,而人怎能忘掉自己的故乡?“狐死首丘”是自古以来的一种说法,用以比喻人不该忘记故乡。
4、感情朗读,背诵着两句诗。
5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。
《语文乐园》教学设计
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯。
教学重点:养成自由表达的良好习惯。
教学难点:养成自由表达的良好习惯。
5课时。
第一课时。
教学目标:积累表示人物形象的四字词语,体会句子表达效果有什么不同。
教学过程:
一、读一读,你发现了什么?
1、自由读读这些词语,想一想从这些词语中你能发现什么?
2、交流:这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。
3、读一读,记一记。
4、你还能说几个这样的例子吗?
二、读一读。
1、自由读句子。
想一想各组两个句子表达效果有什么不同?
2、认识双重否定句、反问句、排比句。
3、练习这几种句式。
第二课时。
教学目标:积累名言,阅读练习。
教学过程:
一、读一读、记一记。
1、自由读句子。
2、教师简单介绍含义。
3、练习背诵。
二、读一读。
1、自由读短文,想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书?
2、全班交流。
第三课时。
口语交际感动我们的人和事。
教学目标:交流我们身边感动我们的人和事,培养良好的听说习惯。
教学过程:
一、激趣导入。
二、教师示范。
1、用讲述的形式介绍感动自己的人或事。
2、介绍演讲需要注意的事项。
三、组织交流,开阔思路。
1、小组内讲述故事。
2、全班交流,师相机理清思路。
四、演讲开始。
1、让学生依次上台演讲,注意演讲要充满真情实感,还可以配合适当的表情和动作。
2、组织学生用心听取,会后讨论。
五、交流思想,教师讲解,评出表现突出者。
第四课时。
习作:给老师画像。
教学目标。
(一)知识与技能。
1、培养学生留心生活,注意观察的习惯。
2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写,还要学会按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。
4、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法。
观察、运用所学方法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观。
1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。
2、培养学生学会运用的能力。
教学重难点:能写出人物特点和最吸引自己的地方。
教学过程:
一、激趣导入。
师:我们也来学学这一单元文章作者,写一写身边的老师吧,让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题,给老师们画画像吧!
二、组织交流,开阔思路。
1、小组内介绍自己要写的老师。
2、全班交流。
三、明确要求,学习范文。
1、师介绍写作要求。
(1)注意描写老师的外貌、语言、动作等。
(2)注意叙事的时候祥略得当,把最能体现老师特点的事例写具体。
(3)运用本单元的一些写作手法,在叙事中表达对老师的感情。
2、范文引路。
四、指导选材,提升认识。
引导学生在观察的基础上思考,整理出自己的写作思路,明确要详细记叙的事情。
五、创设情景,学生习作。
师谈话激趣,可拿出各位老师的照片,让教师形象当场重现。
六、练习写作,师巡视辅导。
《语文乐园四》教学设计
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的能力,发现汉字的结构规律。
5、提高口语交际能力。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
教学难点:
1、培养学生积累和运用语言的能力。
2、提高口语交际能力。
课时安排:
三课时。
第一课时。
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义并积累词汇。
3、复习巩固本单元的内容。
4、培养学生探索大自然中奥秘。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义。
3、复习巩固本单元的内容。
教学难点:
培养学生从各方面积累词汇,并能比较两组句子的不同。
教具准备:
生字卡片、小黑板。
教学过程:
一、读一读。
1.师:生活中有许多词的意思正好相反,你们能举出几个例子吗?
2、读一读文中的反义词。
3、指名小老师带读,全班齐读。
4、把“――”都换成对字,再读一遍。
二、看图读词语。
1、看图,图上画了些什么具体指导学生说清楚,完整。
2、教师相应出示词语。
3、男女生合作读词语。
三、连一连,读一读。
1、师:一年有四季,每季的景色都不一样。谁能来说一说呀:(春夏秋冬)。
2、看书,并连一连。
3、指名读一读句子,全班齐读。
四、读一读,比一比。
1、小黑板出示句子,自由读句子,用笔画出不同的地方。
2、识一识句子,想一想这样写有什么好处?
3、赛一赛看谁读出其中的特点。