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我拿奉献给你我的学生们我心目中的小学语文课堂
社会学家说：我将把充满人性的社会奉献给你。经济学家说：我将把充满效益和利益的机制奉献给你。政治学家说：我将把稳固的统治工具奉献给你。而我，对我的孩子们，除了给了他们生命及成长历程中必要的高等教育之外，眼前的各种条件均落后于人了哦，我只能将一颗感恩的心化作敬业的恒久动力有1%的希望也做100%的努力的决心啊，我还能奉献什么呢？还有，对于单位的领导、对于经常关心帮助我的那些亲戚、同学、战友及友好人士们还有在网上那许许多多相识却不能相见的朋友们，我觉得，虽然没有能力给他们以奉献，但起码自己得先做到不要索取吧？！
我心中的语文好课堂作文
语文是一门艺术，懂得语文的人，将会是一个很好的艺术家。我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩，喜欢它的变幻莫测，喜欢它的神秘诱人。对语文，我有一种说不清道不明的向往。
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。星期六，星期日，泡上一杯淡茶，坐在椅子上，捧着书，那一篇篇优美的散文，让我体验人生哲理，畅游语文词海，走向华丽殿堂。伴着清茶，慢慢咀嚼，果然唇齿留芳。
语文是绚丽多彩的画卷，让人心驰神往。翻开语文书，我总会被那动人的情节那美丽的词藻所吸引，一口气读完文章后，慢慢品味，发现它是那样的多姿多彩，变幻无穷，令人神往。
语文是连绵起伏的高山，让人百看不厌，一本书，一篇故事，每看一便，就会有新的见解，就会有新的感触，故事情节高低起伏，用文笔体现出来，让人看了又看，百看不厌。
语文就是这样善变，我喜欢它的变，因为变，才有活力。它诱使人们去努力寻找，探索，使语文造诣更上一层楼。这，就是我心目中的语文。
我拿奉献给你我的学生们我心目中的小学语文课堂
给学生们-个快乐的、充满诗意的.、灵动而又真实的语文课堂,这是新课改的要求,是培育创新人才的需要,也是我心目中理想的小学语文课堂.
作者：赵玉芝作者单位：河北唐县罗庄乡北伏城小学,河北唐县,072350刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分类号：g623.2关键词：快乐诗意灵动真实
我心中的语文好课堂作文
“嘟——”轻快的鸽哨声吹开了鸽舍的铝窗，微微昂首，一行黑白交织的倩影已然跃上了晴空。阳光下，一双双熠熠生辉的羽翼引得众人为之瞩目，却有一件事是旁人所不曾注意的——鸽哨声，早已是我心中最好的声音！
每每到访居于郊区的舅舅家，我总不忘径直冲向楼顶。嘴上虽附和着问候，心却早先我一步飞进了楼顶的鸽舍中。
自我记事，舅舅家群养的鸽子就已深记于我心中。红砖瓦顶的鸽舍在我眼中已然成了舅舅家的象征。我喜爱鸽子从那黑亮圆润的眼睛中总能觉出一股惹人喜爱的灵秀劲。记得在“咕咕”的伴奏声中，舅舅一边洒着鸽粮一边自豪地告诉我，自家的鸽子，从骨子里到羽毛尖，都带着一种别家鸽子所没有的对自由的向往。
确是如此。“嘟——”久违而悠长的'鸽哨声响起了。我怀着比群鸽更甚的兴奋抢在舅舅前面奋力拉开了鸽舍的铝窗，不经意被迎面扑来的羽毛迷了眼。却也顾不得满面的刺痒，红着眼、噙着泪，直盯着窗口。
似是自由的号角奏鸣，哨声将将而落，墨似的黑、如雪的白、鲜丽的红、夯实的棕、无华的灰。还道是五色的绸缎纺出，却见是一行五彩的精灵。它们鱼贯而出，不忍须臾的停滞，已然跃上了那渴求渲染的天空。“嘟——”又是一声哨响，却较之前短促了许多。像是受了百世之师的指引，空中的群鸽训练有素地绕着楼顶划了一道靓丽的半弧，俶尔，朝向了那万缕金色毓秀的源头。“嘟——”哨声更急了，只似是打破了最后一层枷锁，五色的精灵们骤然变得更为活跃了。它们跃上了更为高远的澄空，只一刻，又被阳光染成了金色——金色的仙灵们没入了金色的海洋，消失在了无边的天际。
我神往着同群鸽们一起徜徉在无际的天空，期待着内心与灵魂能同它们一样，让清风温柔地洗涤。每当哨声响起，就连自己的双臂也不禁上下拍打，却又很快被紧随其后的失落与无奈打压地抬也抬不起了。只得拼命地昂着头，日复一日地，努力把那群鸽飞行的姿态尽收眼底，却只一次次见那群精灵，逐渐消失在天际。鸽舍旁的我时站，时坐，时倚栏杆。心却早已插上了翅膀，寻着群鸽飞去了。这应也是一种享受呢，至少由我听来，哨声还是如此的悦耳。
既然身处天空之下，就免不了让那乌云遮住太阳。只是这片乌云来得太突然，也太厚重了，使人绝望了那之后或许的阳光。
“h7n9”。冷酷的阴云笼罩下，与死亡擦肩而过的群鸽们总归是值得庆幸的。但可悲的是，它们只能被死死的关在鸽舍中，寸步都不能离开！
至今还心余惭愧，直感叹的确不该对这近在咫尺的艳阳高照失去希望。仍记得再次去访的那天，阳关格外的温暖。
“嘟——”“久”违而悠长的鸽哨声又响起了！五色的精灵们飞舞而出，却羞得那明媚的澄空都自愧黯然了。还有什么辞藻能够形容此刻的心情呢？只能说——那鸽哨声，的确是我心中最好的声音！
六年级语文上课堂达标卷五随堂考：我心中的鲁迅
教学目标：赏析写法、深入研究。
教学过程：
一、赏析写法。
（一）细读思考1、本文写法方面有哪些可欣赏的？2、那些写法有什么作用？
（二）分组讨论。
（三）师生交流本文写法特点如下：
第一围绕中心，精心选材。
1、帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁横眉冷对千夫指3、吊唁场面群众无比爱戴他。
第二议论结尾，画龙点睛。
第三精雕细琢，生动感人。
1、感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面，足见吊唁人多；“各色各样”足见涉及面广；“失声痛哭”足见悲痛之至。
2、生动的细节描写本文在描述事件中，运用人物的动作、神志及语言细节描写方法，把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏，也可以指导写作。举例（略）。
二、深入探究。
（一）学生质疑。
（二）互助解答。
（三）教师点拨，要明确下列问题。
1、概括开头一段的内容，并说明作用。
（1）万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。
（2）说明鲁迅先生深受人民爱戴，为下文叙事埋伏笔。
2、用四个字分别概括主要事件。
（1）笑谈《水浒》。
（2）笑谈“碰壁”
（3）救助车夫。
（4）关心女佣。
3、“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。
（1）伯父善意的批评，使自己认识到了错误，感到了内疚。
（2）略。
4、“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？
（1）“我”悟到是：墙比鼻子硬，自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。
（2）不一样。伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗，而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。
5、十六段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？
（1）伯父的'欢乐神态。
（2）不脱离主题。从这欢乐的神态中，读者感受到伯父对美好生活的热爱，正因如此，他才爱人民，他才去战斗。
6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？
7、结合“救助车夫”简述“他为自己想得少，为别人想得多”是如何体现出来的。把车夫扶上车子，自己半跪着给陌生的车夫敷药，扎绷带；掏钱给他，剩下的药和绷带也给了他。
8、你最崇敬鲁迅先生哪一点？
请用50字左右谈一谈。
三、作业：收集有关鲁迅先生的资料积累起来。
教后记：
六年级语文上课堂达标卷五随堂考：我心中的鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。身进小楼成一统，管他春夏与秋冬。”这是鲁迅先生的《自嘲》。鲁迅先生是多么伟大的一个人呀!
在《一面》中作者阿累深切地体会到了鲁迅先生对青年的关心。鲁迅先生慈祥、饱含深情的教诲，让多少青年奋发向上，向旧社会、黑暗势力作斗争。鲁迅先生虽然只是给了《一面》作者阿累两本书。但是却让他在饱受非人虐待的六年里咬紧牙关，挺了过去。这是多么伟大的一个人!
《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年作的一首诗。尽管过去了十三年，人们依然记着鲁迅。鲁迅先生甘作青草，等待地下的火烧。甘愿俯下头来，为人民做牛马的精神多么可贵!只要春风吹到的地方，到处是青青的绿草，为人民做牛马的人，人民永远记住他!鲁迅先生虽然已经死了，但是精神永存!我们永远都不会忘记他!
我心中的鲁迅先生是一个关心进步青年，甘为人民做牛马，为自己想得少，为别人想得多的人。只有这样的人，才值得我们全中国人民一起称赞他!
我拿奉献给你我的学生们我心目中的小学语文课堂
不去理会“人类一思考，上帝就发笑”，我们信仰“我思故我在”和圣人的“日三省身”。在我们的节日来临之时，扪心自问：我今生的价值何在？为人师，快事是也！如同父母因为儿女要求自己，如同大树为小草提醒自己，如同蓝天为白云喃问自己，如同海洋为江河警示自己，教师为学生反省自己：我用什么奉献给你，我的学生。
我愿意把我的热情给你。我知道我做的很多事是琐碎重复的，日月也会消磨我的热情，可你知道吗？我的意志会帮助我永远去探索教育教学中最新的内容。也许很多时候我会颓唐，会消沉，可只要有一点火星，我就能成为熊熊的火炬。
我愿意把我的知识给你。也许长大后，你会发现我教给你的只是最普通的常识。到那时，请不要轻视我为之付出一生的工作，因为没有我们，这些知识怎么会人尽皆知。也许有一天，我会向你请教，请不要诧异，弟子强于师正是我最真挚的愿望啊，未来的你将是我最骄傲的作品！
我愿意把我的好的习惯给你。是的，老师是个凡人，有太多的缺点和不足。可是，如果想学好一们学科，就必须乐于钻研、肯下功夫，这些好的学习习惯如果你没有，我多么希望为师的能够传给你。要知道“天道酬勤”“学要得法”是亘古不变的真理。
我愿意把我的时间给你。每一天只有24个小时，除了工作的8小时，我愿意用更多的时间和你交流，用更多的时间去琢磨课堂上要用的教案。不要嘲笑老师驽钝，精益求精是为师永恒的标准。
我愿意把我的期望给你。我在你的身上倾注心血，是因为我希望你长成参天大树。当然，我知道不可能每一个你都能屹立在时代的浪尖，只要你热爱生活，真诚，独立。足矣，足矣！
我的责任给你，我的青春时光给你，我的喜怒哀乐给你，我的未来给你，甚至我的精神支柱也是你。因为有了你，我的'生活充满了收获与挫折，我饱尝艰辛，在认真生活的每一天中，感悟生命的丰富含义。将来必然有一天，满头白发的我望着芬芳满园、桃李遍天，我一定会一如既往无所畏惧：何惧！何惧！此行不虚！
我理想中的语文课堂
我理想中的语文课堂就是“玩中学，学中玩。”对我而言，语文课就是要自由的、快乐有趣的、宽松平等的。
我理想中的语文课堂是自由的。同学们没有被传统规矩的所约束，没有被“绳子”紧紧地绑住，更没有是一副“条条框框”的样子。，而是自由的。同学们完全可以以自己所喜欢的方式来上课。也完全可以不用按照课本或者老师的标准答案，完全可以用自己的体会、情感与感慨。在这样的课堂上，你完全可以自由地跟同学们分享讨论。在这样的课堂上，你完全可以独特创新、自由发言。
我理想中的语文课堂是快乐有趣的。没有什么枯燥乏味的训练、也没有什么一定必须的要求。同学们完全可以尽情地大声地朗读课文，用自己的情感去表达，用自己的心融入课本当中。完全也可以“细嚼慢咽”，细细地“品尝”，慢慢地“嚼”。完全也可以编出一个游戏，学中玩，玩中学。“玩”和“学”有机结合，将“玩”有机注入“学”，从而融为一体，更加有效地提高同学们的兴趣。
我理想中的语文课堂是宽松平等的。同学们可以完全地放松，没有带任何的“包袱”地去上这样的课。也完全不用很紧张，完全不用敛容屏气。同学们完全可以大胆提出自己的想法，完全可以否定、质疑老师或同学们的回答。老师呢，放下教师的架子。在这样的课堂里，老师就好像是同学们的“朋友”一样。与他们一起随心所欲地谈笑风生，一起领略书本里的情感。更加进一步地了解同学们。
作者：曹菀签。
六年级。
我心目中的课堂作文
课堂，是一个神奇而又神圣的地方，是老师播撒知识、播种希望的地方，是学生汲取知识，收获精神粮食的花园。
我心中的理想课堂是自由自在、无拘无束的。同学们围坐成一圈，十分轻松。老师呢，脸上挂着甜甜的微笑，讲课的语言生动幽默，一门心思把所有所知道的知识全心全意而又不枯燥乏味地传授给我们。同学可以随意提出问题，做出猜测，或是回答问题。整个课堂气氛十分融洽。
我心中的课堂是丰富多彩的。不仅限于教室，有时也可以去校园里走动走动，去探索大自然的奥秘，感受大自然的奇妙。还可以多一些课外实践活动，比如，在充满生机的春天播种一棵小树苗，在清明节时去扫墓，缅怀先烈，元旦节时举行一些活动……我想，这也是课堂，让我们接触了社会，丰富了知识，丰富了想象力，也让我们体会到“自己动手，丰衣足食”的乐趣。
我心目中的课堂是充满享受的。老师同学都把热情投入到课堂中，老师讲得轻松，学生们听得认真，学得自在。音乐课上，静静聆听那优美的乐曲如泉水般“叮咚”流响出来，令人深深陶醉其中;美术课上，那一幅幅绚丽多彩的画，一条条清晰的线条，令人惊叹，令人折服。
我心中的理想课堂是彼此尊重的。老师应该保护学生的自尊心，培养学生的自信心。课堂教学应该尊重每个学生的个性差异，尊重不同学生知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同类型，不同难度的题目。所有活动每个人都有参加的机会，每个人都会有不同的体验，会给人带来不同的启示。
这就是我心中的理想课堂，一个欢乐、自由、丰富多彩又彼此尊重的课堂，我希望自己能如愿置身在这样的理想课堂中!
我心目中的课堂作文
什么样的课堂是我心中的理想课堂？这样的课堂是我心中的理想课堂。
上课铃响了，同学们陆陆续续地进班，各自坐在位置上，一扫下课的喧闹，安静地预习马上上课的内容。老师呢，很准时地，踏着稳健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是让人觉得那样悠闲自在——走进了教室。师生行礼完毕，课堂正式开始。
老师在黑板上写下课堂上要讨论的问题，同学们在小组内就开始各抒己见，热闹地讨论了起来。通过刚才简短的预习，以及课前的准备工作，大家对本课的学习内容已有所了解，都争相发表自己的观点。大家的表情都是那样专注，一看就知道是在讨论着，而不是谈论与课堂无关的话题。同时，没有谁脱离群体，无动于衷，都将讨论问题放在首位。
讨论结束，老师一发问，数十只手争先恐后地举了起来，一个个胸有成竹。没有谁插嘴，破坏这上课的气氛。老师微笑着，露出满意的神色，点名请同学回答问题。被点到名的同学目光炯炯，充满自信，声音洪亮，完美地说出了答案，课堂进行得十分顺利。即使有同学愣了神，在老师的提醒下，也能够得到答案，课堂效率很高。
在这种课堂环境下，没有同学睡觉，没有同学吃零食，没有同学开小差。从讲台上俯视下去，只能看到一双双炯炯有神的眼睛。老师的语速同学们能够接受，一个个听得津津有味，老师又怎么会发火呢？这是多么和谐的一幅画啊！
室内课堂做到这样，室外课堂当然也要如此。同学们排队时，站如松，整齐严肃，喊口号时，响亮有力，眼神如鹰的目光那样犀利。虽然在室外，也没有那样喧闹，老师们自然用不着扯着嗓子大声叫唤，气氛虽然凝重但又略显轻松，同学们对这种气氛很是向往。
我心中的理想课堂，就是这么普普通通，就是这么平平常常。有这样，就够了！
我心目中的课堂作文
大自然的魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。身处大自然，人的身心也是愉悦的。所以，我心中的理想课堂，定然是在大自然中进行的!
语文是我最喜欢的科目，它自然也不例外，是在自然中进行的。课堂中的老师对我们来说，不仅仅是老师，更是我们的朋友、亲人!我们不惧怕他们，遇到任何问题都能随时请教他们。
课堂上使用的课本不再是我们的主要工具，大自然的一草一木都是我们学习的主要工具。我们身处这样的课堂，积极地探索、大胆滴发言!
语文课是最有意思的!同学们组成几个小组，或是坐在湖边，或是倚在树旁，一起完成老师布置的任务。同学们讨论的热火朝天，老师不时地来回转转，及时为同学们答疑解惑，有时还参与我们的讨论呢!接着，同学们围坐成一圈，分享着自己成果。
作文课就更令人兴奋了!老师布置了作文题目之后，同学们便结伴去大自然中寻找素材。我相信，大自然往往能给人非同寻常的灵感。
有了素材、灵感，那就找一块安静的地方，席地而坐把。静静地让自己所要表达的全凝聚在笔尖上，汇集在纸上!
最后，同学们聚在一起，把自己的文章读给大家听，好让同学们提出修改意见，共同进步!
我心目中的课堂作文
侧重“教育本身就是生活”不能忘记教育面向未来，为未来生活预备的责任。教育的对象是学生。什么是学生呢？学生学生，学习生存，学习生活。我们可以说，学生就是在学校里学习生存，学习生活的人。从这种意义上，学生到学校里的目的是学习生存的本领，生活的智慧，体会生命的意义；教师的责任是帮助学生获得生存的本领，生活的智慧，使他们体会生命的价值和意义。生存的本领需要社会化适应，生活的智慧需要超越和突破，需要个性化发展，学会生存和学习生活是社会化适应和个性化发展的有机统一。
杜威在《民主主义与教育》中说：“课堂教学可以分成三种：最不好的一种是把每堂课看作一个独立的整体。这种课堂教学不要求学生负起责任去寻找这堂课和同一科目的别的课或和别的科目之间有什么接触点。比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来理解目前的功课，并利用目前的功课？加深理解已经获得的知识。……最好的一种教学，牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”理想的课堂当然应该追求和实现“三维目标”，但“三维目标”还需要一种新的自觉，那就是在追求三维目标中帮助学生学习生存的本领和生活的智慧，通过教育，使学生未来的人生更加敞亮。
课堂上是否在有意识地，并且在多大程度上为学生美好的人生提供帮助，这是我观察理想课堂的又一视角。
我心目中的课堂作文
我心目中理想的课堂首先应该是一个自由快乐的天地。因为在这样的氛围中才可以使老师和学生轻松愉快地学习。
课堂上没有打骂、没有斥责和批评，有的只是老师幽默风趣的语言和微笑，一种和谐友好的课堂气氛，让老师把大幅度活动减下来，启发我们把自己不懂的问题提出来，让学生成为课堂上的主人，老师应该多给我们一些鼓励、安慰，多一些自由和宽容，让我们多一些自信和勇气。这样我们的思考才不受压抑，我们的智慧才可以开发出来，才能敢于发表自己的独立见解。
课堂是培养我们创新仪式的沃土，生长智慧的殿堂。前苏联教育家说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读在阅读。”其实老师可以带我们多参加一点活动，上课是每篇课文都有相对应的插图，可以放给我们看，激发我们对学习的兴趣和想象力。