我的爸爸教学设计（汇总18篇）

优秀作文可以突破平凡的写作，展现作者的思维深度和语言表达能力，是对学生综合素质的全面考查。优秀作文要求主题明确，观点独特，结构严谨，语言精练，富有想象力，意义深远，能够给读者留下深刻的印象。为了更好地展示优秀作文的特点，小编为大家整理了一些典型范文，一起来欣赏吧。

《我的爸爸叫焦尼》教学设计

2、从作家、画家两个角度感受此书的情感。

1、今天要给大家介绍一本书，（出示书的封面），书名是：（生说）师：谁的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的时候重点在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）。

2、除了书名，封面还给我们传递什么信息呢？（生观察，回答）。

二、读书（第一遍）。

1、（出示第一幅画）（师读）。

你读懂了什么？你还有什么疑问吗？

2、（出示第二幅画）来，接着看，不但要关注文字，还要关注画面哦！

3、（出示第三幅图）猜猜他们在这一天会干些什么？（学生自由回答，当学生联系自己的.生活说时，要询问，以便让更多的孩子产生共鸣。）。

4、（继续出示，学生安静阅读！）检票口地方停留一下，让学生猜一猜，学生说出后，表扬他们！

5、继续阅读（提醒学生：别忘记画面蕴含着秘密哦！）。

6、猜狄姆可能说的话。时而引读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。

狄姆为什么一直在重复这句话？

7、说说你从画面中发现的秘密。

三、读书（第二遍）。

师：让我们再一次走进这本绘本，去感受这对父子之间浓浓的爱意吧。（学生安静读书）。

四、感受文中的情感与细节。

1、读了第二遍了，你一定有很多话想和我们大家分享吧。（生用一句话概括自己读完书后的感受）。

2、能具体说说你对哪个情景印象深刻吗？（生自由说，当生说到有“这是我爸爸，他叫焦尼”的片段时，师引导发现这句话在绘本中出现的次数）。

3、（出示课件）师：发现这几句话的不同之处了吗？（引导学生发现狄姆语言中的“今天”，联想“今天”与以往的不同之处，感受狄姆的喜悦心情。）。

4、师：是呀，蒂姆多么开心，他要向认识的、不认识的人说：这是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有没有说过类似的话？（有，车上。师引导观察画面）其实，爸爸表达自己对儿子的爱意，岂止在这一句话中，你还能从书中发现狄姆爸爸表达爱意的画面或话语吗？（生自由说，围绕父亲对狄姆的爱。）。

5、师，欢乐的时间不知为什么总是特别短暂。（出示课件：喝完咖啡）说说你从这幅画面中发现了什么？试着说出蒂姆的心里话。

爸爸喝完咖啡，时间终于到了。

7、师：咱们聊了这么久，似乎遗忘了一个人。（生说，师出示图片）有什么疑问吗？（让生观察图片，引导理解妈妈的爱和爸爸的爱不会因为两人的分开而对狄姆的减少半分。）。

五、画面中蕴藏着的秘密。

师：其实，一本精彩的绘本，汇聚了画家和作家的心血。刚在，大家猜看图时也发现的许多人物的眼神、动作。可老师要说的是，画面中的道具也藏着秘密哦，快去书中找找吧。（第三次翻书）。

生自由发挥，说出的内容引上理解内容的方向。

六、写一写。

薄薄的一本绘本，今天却让我们每一个人感动深深，接下来，把你读书后的感受写一写吧。

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《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计

我的爸爸，又胖又高，还挺着一个西瓜大肚子;浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，他的眼睛可厉害了，他一高兴的时候就很温柔，生气时可吓人了。

爸爸鼓励我说：“你的目标就是要写出庞中华叔叔这样漂亮的字来。”我为难说：“您还想我超过庞中华叔叔的字呀?”爸爸抚摸着我说：“当然，只要有恒心就没有办不到的事情。”爸爸的眼睛里闪烁出亲切的眼神。

上学期，我在学校犯了错，妈妈把我从学校接回来了。当我听到爸爸的车声，我知道爸爸回来了，我想，这一次一定会挨批评，我的心砰砰直跳，果然，爸爸一进门就问我在学校犯了什么错。我望着爸爸的眼睛，“好凶”心里害怕极了，一五一十的把事情的经过告诉了爸爸，并向爸爸保证，以后不再犯同样的错误。但为了让我改正这个错误，爸爸的'大手在我的小手狠狠的打了几下。手虽然很痛，但我知道爸爸是为我好。

日子一天天的过，我在爸爸的关心、教育、爱护下，也一天天长大了。爸爸您给我的爱，我能感受得到。谢谢您。

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《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计

学习目标：

交流感受到的父母之爱的回报，用具体事例表达真情实感，提高交际能力。

课前准备：

1、两名学生情境表演《给妈妈洗脚》。

2、提前要求学生准备能够体现父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

3、准备为回报父母之爱的的礼品。

4、孟郊《游子吟》的配乐朗诵投影。

教学过程：

一、课前氛围渲染。

临近上课之前在多媒体教室播放《世上只有妈妈好》的歌曲，将学生带入爱的氛围。

二、情境剧导入，激发交际兴趣。

同学们，在这组课文的学习中，我们一定了解到很多感人的事情。父母对我们的爱深厚而无私；同时，我们也在试着用自己的方式感激、回报父母的爱。请欣赏下面的短剧《给妈妈洗脚》。

三、回忆感人事例，同桌交际。

同学们，从上面的情境短剧中，你感受到了什么？

1.我们对父母的爱。

2.妈妈辛苦了，给妈妈洗脚。

3.“三八”节的时候，我就给妈妈洗过脚，妈妈特别感动。

4.母亲节快到了，我也要给妈妈洗一次脚。

5.爸爸、妈妈爱我们，我们也要学会爱他们，感激他们。是的，同学们，父母给我们的爱是伟大而且无私的，你们是否用心去观察、去体会了呢？下面请大家拿出课前准备的记录或者物品，回忆一下你所了解到的能够体现父母之爱和回报父母之爱的故事，然后同桌互相说一说。

四、四人学习小组交际，推选优秀代表。

1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍。

2.在交际过程中可以提问，注意把事情的细节说清楚。

3.推选优秀代表参加进行交际展示。

五、全班交际。

六、试着对父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

七、选出优秀交际选手。

八、总结。

同学们，这节课你们用自己的方式表达了对父母的爱，让老师很受感动。是的，父母的爱是伟大的、无私的，可以让我们一辈子铭记，一辈子充满感激，最后让我们一起来深情地朗诵孟郊《游子吟》，表达我们对父母的爱，结束今天的课。

九、作业。

把自己准备的为回报父母之爱的的礼品用能感动父母的方式送出去。

《口语交际:谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计

能对他人的发言作出言语、态度上的回应，并能真诚给予评价。

能对他人的发言作出言语、态度上的回应，并能真诚给予评价。

多媒体课件学案视频资料。

一课时。

教师：同学们，你觉得在这个世界上最爱我们的人是谁呢？

生回答。

教师：有人说，父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们来谈谈爸爸妈妈对我的爱。

教师：老师给大家带来了一本电子相册，想看吗？

播放孩子与父母在一起的课件。

教师：在不知不觉中，我在爸爸妈妈的呵护下长大了。有两位同学看了刚才的电子相册后，深受感动，她们当着全班同学和老师的面，表达了对爸爸的爱。我们一起来听一听吧。

播放音频：“我的爸爸”（文字附后）。

教师：他们在诉说自己对爸爸的爱时有什么共同的特点？

（课件出示表格）。

首先是什么样的人。

接着曾为我做的事情。

最后对他（她）诉说心里话。

教师：请大家完成研讨单上的内容。

（播放课件）。

教师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现。

1、交流学案：课上研讨单。

（教师引导学生汇报交流，并及时板书。）。

2、教师根据汇报的情况补充或指导。

板书：

首先是什么样的人。

接着曾为我做的事情。

最后对他（她）诉说心里话。

教师：选择的事例一定是最能体现爸爸爱你的事情。

教师：除了要遵循这些交流和应对的方法以外，老师还有一些小提示呢。

温馨提示（出示课件）。

1、与人说话时双眼要注视对方，态度自然大方。

2、声音大小适中，语速合适，不能过快或过慢。

3.与对方大约1米左右的距离。

教师：来吧，孩子们，你今天也来诉说自己对爸爸的爱吧，用今天学习的“诉说情感”的方法来试一试。

教师：自己先想一想怎么说，说什么事情，怎样诉说心里话，然后在和同伴练习。

汇报时是两个人，可以是同组，也可以是不同组的两个人。

教师：请你根据咱们今天学习的诉说情感的方法或交际礼仪等方面对他的诉说进行评价。

（教师根据汇报情况，引导学生完善自己的表达。）。

当学生汇报时没有加上人物的语言和动作描写时，教师要及时引导。

教师：讲述事情时如果加上人物的语言和动作描写，就会让大家更真切的感受到你爸爸对你的爱。

教师：谁在来试一试？

生再次汇报。（1—2名同学）。

教师：其实，天下父母都疼爱自己的孩子。妈妈更是无时无刻不在关心、爱护着你，只要你留心观察，用心体会，妈妈和你在一起的每一件事，都是一个个感人的故事。下面，就请同学们学着我们刚才的方法，表达自己对妈妈的爱吧，先想一想，在和同伴合作交流。

a与人说话时双眼要注视对方，态度自然大方。

b声音大小适中，语速合适，不能过快或过慢。

c与对方大约1米左右的距离。

1、组内练习。

2、教师巡视指导。

教师：哪个小组先来展示？

（学生展示不好，教师范说。）。

（在交流的过程中，老师及时点评，强调表达的重点，指出语言的优缺点让学生及时改正，并结合观点的阐述的水平，适当加分。）。

（奖励选择合适的事例完善表达的同学。）。

教师：其实在这个世界上有多少人在为你的成长付出了很多，爷爷奶奶、老师同学，他们也都在帮助你关爱你，曾经给予你很多的爱护，今天就让我们敞开心扉，说一说他们对你的爱吧！（教师再次提示方法）。

（课件出示）。

自由发言，集体评议。

教师：今天大家表现得都不错，谁能来说一说，今天你有哪些收获？

生谈收获。

教师：那么我们今天的优胜小组是哪个小组？

自由评选。

教师：同学们，母爱是温暖的外衣，父爱是贴身的背心。父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。在这节课中大家不但体会到了爸爸妈妈对我们深深的爱，也学会了如何向爸爸妈妈表达自己的爱。最后，让我们一起深情地（吟唱）朗诵《游子吟》，表达我们对父母的爱。

教师：希望今后，同学们时刻记着父母对我们的关心和希望，用我们的实际行动表达对父母的爱。今天回到家以后，就用我们学到的方法向父母诉说你对他们的爱吧！

《我的爸爸叫焦尼》教学设计

教学目标：

2、从作家、画家两个角度感受此书的情感。

教学过程：

1、今天要给大家介绍一本书，（出示书的封面），书名是：（生说）师：谁的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的时候重点在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）。

2、除了书名，封面还给我们传递什么信息呢？（生观察，回答）。

二、读书（第一遍）。

1、（出示第一幅画）（师读）。

你读懂了什么？你还有什么疑问吗？

2、（出示第二幅画）来，接着看，不但要关注文字，还要关注画面哦！

3、（出示第三幅图）猜猜他们在这一天会干些什么？（学生自由回答，当学生联系自己的生活说时，要询问，以便让更多的孩子产生共鸣。）。

4、（继续出示，学生安静阅读！）检票口地方停留一下，让学生猜一猜，学生说出后，表扬他们！

5、继续阅读（提醒学生：别忘记画面蕴含着秘密哦！）。

6、猜狄姆可能说的话。时而引读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。

狄姆为什么一直在重复这句话？

7、说说你从画面中发现的秘密。

三、读书（第二遍）。

师：让我们再一次走进这本绘本，去感受这对父子之间浓浓的爱意吧。（学生安静读书）。

四、感受文中的情感与细节。

1、读了第二遍了，你一定有很多话想和我们大家分享吧。（生用一句话概括自己读完书后的感受）。

2、能具体说说你对哪个情景印象深刻吗？（生自由说，当生说到有“这是我爸爸，他叫焦尼”的片段时，师引导发现这句话在绘本中出现的次数）。

3、（出示课件）师：发现这几句话的不同之处了吗？（引导学生发现狄姆语言中的“今天”，联想“今天”与以往的不同之处，感受狄姆的喜悦心情。）。

4、师：是呀，蒂姆多么开心，他要向认识的、不认识的人说：这是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有没有说过类似的话？（有，车上。师引导观察画面）其实，爸爸表达自己对儿子的爱意，岂止在这一句话中，你还能从书中发现狄姆爸爸表达爱意的画面或话语吗？（生自由说，围绕父亲对狄姆的爱。）。

5、师，欢乐的时间不知为什么总是特别短暂。（出示课件：喝完咖啡）说说你从这幅画面中发现了什么？试着说出蒂姆的心里话。

爸爸喝完咖啡，时间终于到了。

7、师：咱们聊了这么久，似乎遗忘了一个人。（生说，师出示图片）有什么疑问吗？（让生观察图片，引导理解妈妈的爱和爸爸的爱不会因为两人的分开而对狄姆的减少半分。）。

五、画面中蕴藏着的秘密。

师：其实，一本精彩的绘本，汇聚了画家和作家的心血。刚在，大家猜看图时也发现的许多人物的眼神、动作。可老师要说的是，画面中的道具也藏着秘密哦，快去书中找找吧。（第三次翻书）。

生自由发挥，说出的内容引上理解内容的方向。

六、写一写。

薄薄的一本绘本，今天却让我们每一个人感动深深，接下来，把你读书后的感受写一写吧。

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计

学习目标：

交流感受到的父母之爱的回报，用具体事例表达真情实感，提高交际能力。

课前准备：

1、两名学生情境表演《给妈妈洗脚》。

2、提前要求学生准备能够体现父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

3、准备为回报父母之爱的的礼品。

4、孟郊《游子吟》的配乐朗诵投影。

教学过程：

一、课前氛围渲染。

临近上课之前在多媒体教室播放《世上只有妈妈好》的歌曲，将学生带入爱的氛围。

二、情境剧导入，激发交际兴趣。

同学们，在这组课文的学习中，我们一定了解到很多感人的事情。父母对我们的爱深厚而无私；同时，我们也在试着用自己的方式感激、回报父母的爱。请欣赏下面的短剧《给妈妈洗脚》。

三、回忆感人事例，同桌交际。

同学们，从上面的情境短剧中，你感受到了什么？

1.我们对父母的爱。

2.妈妈辛苦了，给妈妈洗脚。

3.“三八”节的时候，我就给妈妈洗过脚，妈妈特别感动。

4.母亲节快到了，我也要给妈妈洗一次脚。

5.爸爸、妈妈爱我们，我们也要学会爱他们，感激他们。

……。

是的，同学们，父母给我们的爱是伟大而且无私的，你们是否用心去观察、去体会了呢？下面请大家拿出课前准备的记录或者物品，回忆一下你所了解到的能够体现父母之爱和回报父母之爱的.故事，然后同桌互相说一说。

四、四人学习小组交际，推选优秀代表。

1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍。

2.在交际过程中可以提问，注意把事情的细节说清楚。

3.推选优秀代表参加进行交际展示。

五、全班交际。

六、试着对父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

七、选出优秀交际选手。

八、总结。

同学们，这节课你们用自己的方式表达了对父母的爱，让老师很受感动。是的，父母的爱是伟大的、无私的，可以让我们一辈子铭记，一辈子充满感激，最后让我们一起来深情地朗诵孟郊《游子吟》，表达我们对父母的爱，结束今天的课。

九、作业。

把自己准备的为回报父母之爱的的礼品用能感动父母的方式送出去。

一、导入课题，激发交际兴趣。

同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)。

二、回忆感人事例，同桌交际。

拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

三、小组交际，邀请父母一同参加。

1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。

2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。

3.推举出代表，参加全班交流。

四、全班交际。

1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。(如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时。有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月都这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，锻炼好身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您。)。

3.回答同学提出的问题。

五、模拟采访，家长学生交际。

2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

六、与自己的家长自由交谈、沟通情感。

我的爸爸作文教学设计

《我爸爸》是一本享誉全球、充满浓浓父爱的儿童绘本。这个包含着父子深情的绘本，通过简单朴实的语言和精心设计的排比、比喻句式，用孩子的眼光描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。我设计这堂课的主要目的在于让处于起步阶段作文孩子学会仔细观察，用敏锐的眼睛准确地抓住人物的特征，仿照绘本的一些写作方法，塑造处不同的人物形象，用生动有趣的语言进行表达。

三年级学生提起作文就头疼，要实现其由不会写到会写，仿写是效果最佳的。而我们的学生缺乏自由广阔的想象空间，心中所想、所感不敢进行真实的表达。在作文教学中鼓励自由表达和创意表达显得尤为重要。在教学过程中，我觉得在最终实践写过程中我应该再播放一遍整本书，以唤起学生和书的二次共鸣。但由于个人人教学基本功的欠缺，和临场应变能力的缺乏。导致课堂气氛不够活跃，学生没能大胆的表达。加之我个人语言不够凝练，对情景的创设、渲染达不到预期的效果，在一定程度上制约了学生的表达。

总之，针对这堂课，我还有很多值得改进的地方，但在个人修养上的提高确实刻不容缓的。

《口语交际:谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计

福州市钱塘小学林颖(小)。

教材分析：

本次的口语交际是本单元综合性学习活动的继续。学生通过对本单元课文《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的帐单》的学习，对爱，特别是父母的爱有了一定的了解，在他们心灵的深出产生了共鸣。又经过前一段引导学生“用自己的方式回报父母的爱”这个综合性学习活动，让学生对“爱”有了亲身体验，有了更深的感悟。

这次的口语交际，就是让学生根据自己了解到的有关事例来谈，交流的内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱爸爸妈妈。

学习目标：

1、交流感受到的.父母之爱及自己对父母之爱的回报，注意用具体的事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

2、通过交流，让“爱”的火焰再次在学生的心底燃起，让他们学会理解和关爱别人。

教学重点：

用具体的事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

教学难点：

让“爱”的火焰再次在学生的心底燃起，让他们学会理解和关爱别人。

课前准备：

1、选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

2、准备为回报父母之爱而做的礼物。

3、邀请学生家长参加口语交际课。

教学过程：

一、导入课题，激发交际兴趣。

播放公益广告《母亲的一天》的录像。

师：看了刚才那段录像，你们有什么想说的吗？

生畅谈自己对父母之爱的感言。

过渡：同学们，父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。

二、回忆感人事例，同桌交际。

师：课前，同学们都准备了凝聚着父母之爱的物品。现在，请你们把它拿出来吧！

生拿出课前准备好的物品。

师：你准备的物品是怎么来的呢？谁愿意向大家介绍一下？

指名一两个学生介绍，教师相机指导。

（教学策略：在指导中，肯定优点，指出不足，这样，可以为全班的交际做个示范。）。

师：××同学说的真感人啊！相信在许多同学身上也都发生过许多类似的事。请同学们拿着自己事先准备好的物品，把回忆到的事跟你的同桌说一说。在倾听的过程中，有什么问题都可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

（幻灯出示交际要求。）。

同桌交际。

三、小组交际，邀请父母一同参加。

师：今天，有许多同学的爸爸妈妈也来参加我们的口语交际，让我们用掌声对他们的到来表示热烈的欢迎与衷心的感谢。

现在，请同学们拿出课前准备好的物品，把回忆到的事在小组内向同学和父母介绍介绍。大家在听的过程中，可以直接向同学们或父母提出问题，最后，推举出代表参加全班的交流。

（幻灯出示交际要求）。

小组内交际。

（教学策略：邀请父母一起参加，可以增进父母与子女之间的感情。）。

四、全班交际。

师：请各组代表轮流上台，展示你的物品，并介绍与物品有关的感人事例。

小组代表上台介绍，并回答同学们提出的问题。

五、模拟采访，家长学生交际。

模拟采访。

（教学策略：在学生与家长的交际中，让学生进一步感受亲情之爱。）。

六、升华感情。

师：父母的爱是伟大的，是无私的，他们付出的再多，也从不要求回报。请同学们怀着感恩的心一起唱。

齐唱《感恩的心》。

好学的爸爸教学设计

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能学会田字格中的9个生字，准确认读绿线内的6个生字，认识1个多音字和2个偏旁。我还能正确理解由生字组成的词语。

3.我能读懂课文内容，学习“爸爸”好学的精神。

学习重点朗读、背诵课文，学习生字。

学习难点我能读懂课文内容，学习“爸爸”好学的精神。

一、导入新课，揭示课题。

1.板书课题。齐读，理解“好学”。

2.启发提问：爸爸是怎样好学的？

二、按要求自学课文。

1.借助拼音读课文，把课文读正确。

2.标出自然段序号，逐段练读，达到熟练。

3.画出文中的生字和词语，读正确、熟练。

生字：

吃完    晚饭      业余    光会    上网。

4.组内展示自学情况。

（1）展示朗读。评议，纠错。

（2）展示认读生字和词语。评议，纠错。

三、指导学习生字。

1.识记字形。

（1）认识新偏旁。食字旁(  )    同字框（    ）。

（2）同桌交流识记字形的好办法，说出每个字的结构和偏旁。

（3）看课后第二题的笔顺，按笔顺书空每个生字，小组互相纠正写错的笔画。

2.扩词说话理解生字的意思。注意区分同音字和形近字。

进（       ）       玩（          ）        把（      ）。

3.指导书写。

（1）仔细观察田字格中的生字，注意间架结构，笔画位置。小组交流关键笔画怎样写。

（2）教师重点指导“爸”和“学”的写法。

“爸”上面的“父”要写得宽一点、舒展一点，能包住下面的部分。

“学”字要注意在田字格中的位置，上面中间的点和下面的“了”要写在竖中线上。

（1）学生描红、临写3个，教师巡回指导。

（2）小组评议，肯定写的好的字，指出不足的地方。

四、细读课文，以读促悟。

1.学习第一自然段。

（1）自由朗读。

（2）同桌展示读，正音。

（3）交流你读这段话后的体会。（爸爸学习的心情迫切，对时间抓得很紧。）。

（4）练习用“一……就……”说话。

2.学习第二至四自然段。

（1）小组分角色读“我”和“爸爸”的对话。

（2）合作探究：“充电”的含义是什么？爸爸的知识很丰富，你知道电脑的用途吗？

（3）再次练习有感情地朗读对话。

3.学习第五、六自然段。

（1）朗读课文。

（2）再读课文，与同桌交流你的体会。

（3）观察课件，进一步体会爸爸的电脑水平很高以及父女俩对电脑的热爱。

（4）小组展示朗读。

4.学习最后一自然段。

（1）朗读体会这段话的意思。

（2）小组交流。

5.通读全文。

联系课题中的“好学”探究：爸爸为什么会成为电脑高手？

五、达标测评。

1.写偏旁写字再组词。

王字旁（  ）（  ）（       ）         宝盖儿（  ）（  ）（       ）。

走之儿（  ）（  ）（       ）         食字旁（  ）（  ）（       ）。

2..按课文内容填空。

爸爸不光会在电脑上（    ），还会（    ）。

因为爸爸（         ），所以他成为（         ）。

我爸爸教学设计

活动目标：

1、在观察、想象、表演中感受读图与读文的快乐，享受阅读的乐趣。

2、大胆地尝试用爸爸像„„一样描述爸爸，在绘本阅读中积累语言，丰富想象。

3、进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。

教学准备：教学课件，绘本《我爸爸》。

教学过程：

看图。

一、导入。

师：每个人都有爸爸，同学们，在你的心目中，你的爸爸是一个什么样的人呢？

师：是啊,每个人心中都有一个与众不同的爸爸。每个小朋友都会在爸爸的爱护之下快乐地成长。今天我们也来聊聊爸爸。（出示绘本）老师给你们读一本书，这就是这本书的封面，这个故事叫什么名字？叫什么？说得响亮一点，说得很自豪，为爸爸自豪。

这是你爸爸吗？是谁的爸爸呢？这是一位中国爸爸吗？你从哪里看出来不是。（头发黄、眼睛蓝。）告诉你，他确实是一位外国爸爸，是一位英国的大画家安东尼`布朗的爸爸。

大画家安东尼`布朗把爸爸画在了故事书里，多有趣啊！他想和小朋友一起分享关于爸爸的故事，咱们一起去看看。

这，就是我爸爸，看看。觉得这个爸爸看上去怎么样？谁来说说。（好像没睡醒、发呆、不帅、傻呆呆的、懒洋洋的）。

虽然爸爸长得不帅，可是，安东尼说：这是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，让我们一起来看看。

第一组图：

师：出示图片问：谁来了？（大灰狼！）。

大灰狼来到我们家门口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”这是个怎样的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”

我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他还会走高空绳索，而且不会掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起来了，后面的蓝天像一只„„（像一只大熊吓唬爸爸，爸爸却——不怕）。

再往下看，谁来说说我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧这个大力士，膀大腰圆，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安东尼的爸爸还会有什么本领？他跑步怎么样？对，在运动会的比赛中，嘿，他轻轻松松就跑了个第一名。瞧瞧爸爸头上有什么？他多卖力啊！汗珠都变成云彩了。

看到这儿，说说，我爸爸怎么样？（勇敢、厉害）（板书：勇敢）你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。给他热烈的掌声！

说爸爸勇敢，怎么个勇敢，我还想听听。（连大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空绳索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。

你们的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原来你们也可以自豪地像安东尼说一句：“我爸爸真的很棒！”一起说。

小结：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我们身边让我们觉得很安全，那给我们安全的爸爸还有什么特别的地方呢？我们一起来看看就知道了。

1第二组图：

唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（变成马了）你怎么知道的？“你观察得很仔细，爸爸的衣服没有变。”像马一样的爸爸在干什么？（切东西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我们中国爸爸用的也不一样，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，说明我爸爸怎样？（很会吃），像谁一样很会吃？请你完整地说，我爸爸像什么一样，好咱们看看安东尼怎么说。

“我爸爸吃得像马一样多。”和你说的差不多，真厉害，和我们的大画家说的话一样，掌声送给他。真棒。

接下来我爸爸还会像谁？（鱼）你从哪里看出来？这回说爸爸像什么？像鱼一样会游泳，而且游得很快。那你完整地说。好的，把你的话记住，我们看看安东尼怎么说，看看你是不是也和他一样很棒。你也很棒，和大画家说的一一模一样，掌声送给他。

接下来这两幅我不说了，请你们来说，想说哪幅就说哪幅。（我爸爸像大猩猩一样力气很大、强壮）谁能加上动作？是的，他像大猩猩一样强壮。（板书：强壮）。

（爸爸像河马一样跳舞）看看爸爸变成的河马的表情，眼睛笑眯眯的，用一个词来形容。看看安东尼是怎么说的：“他像笑眯眯的河马一样快乐。”（板书快乐）。

小结：爸爸那么勇敢，又那么强壮，还那么快乐，安东尼多会打比方夸爸爸啊！这就是我爸爸，在我们的眼里，他真的很——棒！

出示第三组图：

还想继续看吗？现在你们来猜猜安东尼还会画些什么呢？（像猴子、狮子、老虎、兔子、老鹰、）好，现在请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”

爸爸做了什么傻事？（爸爸把头发梳成头发扫把的形状、很搞笑）“板书搞笑”“爸爸也像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。”“（板书：聪明、温柔）你们总结了那么多，用一个多来概括——（棒）。

小结：是啊！爸爸棒在哪儿？（(复述板书：我爸爸很勇敢，胆子特别大，身体好强壮；整天心情很愉快；他很聪明很温柔，还会搞笑„„这就是我爸爸，他真的很棒！）。

出示第四组图：

还剩下最后一组图，我们看看爸爸还棒在哪里？（“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”“他踢足球的技术一流。”）。

瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！接着看图——爸爸平时为了逗孩子们开心，他会怎么做？出示图（做鬼脸！）他为什么要做鬼脸？逗我哈哈大笑。”

一起做做鬼脸动作。注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。学生齐读这句话。小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很棒！

回味。

一、整体感知图画书。

师：同学们，当我们打开书看完这后，要有一个很好的习惯，把书合上放在胸前，想想，这本书都写了些什么呢？我们会发现，围绕爸爸的棒，原来，画了这么多图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的2棒。你们用这些方法看图画书，慢慢到高年级的时候，就变成了一个特别好的写作文的提纲了。

2、发现“画中画”

师：我是多么地喜欢你啊！，让我们再次打开书，看看给你们留下印象的几幅图，这回再看图的时候，可不能走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家看看，画里还藏着画，里面还有什么？（小红帽和三只小猪）。

对了，读过小红帽和大野狼的故事吗？三只小猪和大野狼的故事呢？（读过）。

亲爱的同学们，这里面原来藏着故事呢。回去以后，没有读过这两个故事的，都去找来读读。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕？（爸爸）。

想象大野狼平时走路是怎么样的，再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了？

我们细心看，每幅图都有呢，不信再看看，刚才这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦罗蒂和多明戈。可爸爸敢与他们站在一起，没想到，爸爸还在前面，他们到后面去了。

3、体会句式。

就这样一幅一幅，里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛，更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图，前面还有半句，读啊！“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”刚才我们是一幅图说一句话，没想到，这里把两幅图连起来了，有一个字特别关键，它起到了桥梁的作用。哪个字啊？（也）对，就是这个“也”字把连起来了。读读，让我们感受到这桥梁的作用。

你们看，不仅“画中有画”，还发现句子也有特点呢！还有你们提到的几幅图，我们一起读读里面的句子。

“我爸爸吃是像马一样多，爸爸游得像鱼一样快。”“他像大猩猩一样强壮。他像河马一样快乐。”

原来在你们心中藏着这么多爸爸特别的地方，特别的爸爸，你们都喜欢吧？爸爸就像太阳一样给我温暖，让我快乐。咱们一起带着这份爱，再来回味回味这本图画书吧！

（从头到尾年一遍《我爸爸》）。

看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成什么（小太阳），我爱我爸爸，而且你知道吗？（读到此处停顿，“爸爸也爱我，永远爱我。”）。

（音乐起）原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来我们爸爸所做和一切都是为了我们，他的勇敢是为了保护我们，他的温柔是为了我们更舒适，他为我们唱歌，为我们跳舞，让我们快乐地成长，所以，如果现在让你对爸爸说一句话，你会说什么？（爸爸我爱你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）。

《爸爸妈妈》教学设计

教学目标 ：

1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。

3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学目标 ：

1、看图，初读课文。

2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读笔画：

2、指名认读熟字：父、女、子、马。

二、看图引入新课。

1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。

三、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

3、齐读课文，学习课题中的字词。

“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

4、齐读。

四、看图说话，学习课文第一、二句话。

2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”

你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？

（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。

（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

五、指导书写。

爸：“父”字头略为扁宽些。

妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

好：“子”比“女”写得略低一些。

第二课时。

教学目标 ：

1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

2、朗读课文。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、指名认读生字词和偏旁。

2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）。

3、指名朗读第一、二句话。

二、看图说话，学习课文的三、四句话。

2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。

“我”：教学新笔画—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）。

“爱”：教学新笔画—横钩。学生书空，教师范写。

3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。

4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？

提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业 本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

三、朗读课文。

齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

四、指导书写。

我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

第三课时。

教学目标 ：

总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

二、朗读与背诵课文。

1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。

指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

三、句式训练。

书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：好。）。

“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱。）。

四、行为指导。

1、指导看课堂作业 本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）。

五、抄写句子。

注意：

《爸爸和书》教学设计

爸爸和书教学设计

这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。

从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。

本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。

录音机、投影片。

1课时。

一、导入新课，提出阅读要求。

1、看了课题你想到了什么？

2、这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。

二、自读课文（根据提示要求进行）。

1、“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？

2、课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？

3、边读边注意生字的读音。

4、阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）。

三、指导阅读。

1、课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用大括号表示出来。

2、前面讲什么？后面讲什么？

3、看看课文分几段？

4、指名说说每段的意思。

四、放录音，再读课文，理解重点内容。

1、提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

2、分角色读第二大段。

3、同位分角色读第二大段。

五、总结全文，结合谈体会。

1、你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？

2、你们从读书中得到了什么乐趣？

作业设计。

讲一个你所知道的和书有关的故事。

书多整齐地排列其中。

爱读成为热爱学习的人。

课后小记。

《爸爸妈妈》教学设计

教学目标 ：

1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。

3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学目标 ：

1、看图，初读课文。

2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读笔画：

2、指名认读熟字：父、女、子、马。

二、看图引入新课。

1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。

三、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

3、齐读课文，学习课题中的字词。

“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

4、齐读。

四、看图说话，学习课文第一、二句话。

2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”

你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？

（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。

（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

五、指导书写。

爸：“父”字头略为扁宽些。

妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

好：“子”比“女”写得略低一些。

第二课时。

教学目标 ：

1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

2、朗读课文。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、指名认读生字词和偏旁。

2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）。

3、指名朗读第一、二句话。

二、看图说话，学习课文的三、四句话。

2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。

“我”：教学新笔画—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）。

“爱”：教学新笔画—横钩。学生书空，教师范写。

3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。

4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？

提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业 本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

三、朗读课文。

齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

四、指导书写。

我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

第三教时。

教学目标 ：

总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

二、朗读与背诵课文。

1、课文有几句话？谁来读1、2句？3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。

指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

三、句式训练。

书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：好。）。

“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱。）。

四、行为指导。

1、指导看课堂作业 本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句。

话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）。

五、抄写句子。

《爸爸和书》教学设计

《爸爸和书》教学设计

这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。

教学目标

从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

教学重、难点

培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

学情分析

学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。

教学构想

本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。

教学准备

录音机、投影片

教学时数

1课时

学生学习过程

一、导入新课，提出阅读要求。

1看了课题你想到了什么？

2这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。

二、自读课文（根据提示要求进行）

1“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？

2课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？

3 边读边注意生字的读音。

4阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）

三、指导阅读。

1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用[ ]表示出来。

2前面讲什么？后面讲什么？

3看看课文分几段？

4指名说说每段的意思。

四、放录音，再读课文，理解重点内容。

1提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

2分角色读第二大段。

3 同位分角色读第二大段。

五、总结全文，结合谈体会。

1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？

2 你们从读书中得到了什么乐趣？

作业设计

讲一个你所知道的和书有关的故事。

板书设计

书多 整齐地排列其中

6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强

爱读 成为热爱学习的人

课后小记

企鹅爸爸教学设计

1学会本课生字，并正确读写。

2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

3体会课文的细节描写。

了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。

1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。

2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。

自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。

1、从课后题入手，再读课文，理解内容。

2、企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）。

3、抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。

有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。

摘录课文中你认为写得好的词语和句子。

板书：

难分难舍。

刻骨铭心。

冰雕石刻。

爱是付出。

我爸爸教学设计

英国著名绘本作家安东尼•布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。

二、设计理念。

在教学中发现二年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合二年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。

三、学习目标。

1．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。

2．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。

3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

四、学习重点。

学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

五、学习难点。

在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。

六、学习准备。

学生阅读绘本《我妈妈》《小红帽》《三只小猪》，绘本幻灯片。

七、学习流程。

（一）导入新课。

上课之前老师要给你们描述一个人，看看哪个小朋友能猜出他是谁？

有一个人，他的肩膀是那么宽阔，能把我扛在上面让我看到更远的地方；

有一个人，他的胳膊是那么有力，能抱着生病的我冲向医院；有一个人„„。

在你家里，这个人是谁呢？学生猜出是爸爸。

（二）观察封面，设疑导入。

1.从封面上你了解到了些什么信息？（书名，作者，译者，出版社）2.这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？（面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样）。

3.面包跑哪去了？噢，它在这儿呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。

（图，配上：这就是我爸爸）这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？4.你们概括的太好了，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸„„谁读（这是我爸爸，他真的很棒！）。

爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。

（三）共读故事，随机设疑。

1．第一组图——教师导读（1）出示第一幅图：

爸爸叉着腰，用手指着前面。（你来做一做）爸爸在干什么呢？想想平时大野狼走路的样子（表演大摇大摆的样子）现在，大野狼的尾巴与平常一样吗？谁来学学大野狼怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。

仔细观察一下图画，你还能发现什么？(指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽)让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。（2）出示第二幅图：你看到爸爸在干什么啊？“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图：

你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？

老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？（引导学生找到袜子上的太阳。）。

（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶，想不想看。出示第四幅图：

看一下图里的大力士，你会什么形容他，(白白胖胖，力大无穷)你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。

“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。（5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？（轻松跑赢了世界著名短跑健将卡尔·刘易斯）然后出示第四幅图。

小结：爸爸不怕坏蛋大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？（勇敢）。

我爸爸真的很棒！2．第二组图——看图说话。

（1）出示第一幅图：哇，同学们，作者把他的爸爸画成了什么？（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）。

你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像„„一样„„）。

（2）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？说一句话：我爸爸像„„一样„„（3）出示第三、四幅图：

用上：我爸爸像„„一样„„（小组讨论交流。）。

师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）。

我爸爸真的真的很棒。3．第三组图——故事续编。

接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。（学生编故事）。

下面还剩下几幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪里？（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）。

（2）我爸爸是个了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技术一流。

（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以让学生上台表演鬼脸，体会哈哈大笑的感觉。）。

指导学生把（1）（2）合成一句话：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。

（3）（4）合成一句话：他踢足球的技术一流，也他常常逗得我哈哈大笑。

师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？

我爸爸真的真的真的很棒。

（三）品味细节，升华感情。

课件出示：

画）。

提问：现在你能感觉到我想对爸爸说说的话是什么？

（四）拓展延伸，仿写创作。

1.配乐，学生合作再读一遍《我爸爸》。

温馨提示：

用上“我爸爸像„„一样„„”或“我爸爸像„„一样„„，像„„一样„„”这样的句子会更好.。

（五）交流作品，鼓励阅读。

资料：

这是我爸爸，他真的很棒！

我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去。

还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士摔跤。

在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！

我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。

我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候，也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！

我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗？他也爱我!（永远爱我。）。