教学计划的实施不仅需要教师的努力,也需要学生、家长和学校的积极配合和支持。如果你正在制定教学计划,以下是一些可供参考的范文,希望能对你有所帮助。
《谁打电话的时间长》教学设计
1、通过“谁打电话的时间长”的情境,体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活的`密切联系。
2、利用已有知识,经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决有关的实际问题。
利用已有知识解决未知问题
怎样转化成已有知识
一、情境导入
1、请同学们观看情景剧《谁打电话的时间长》。
2、提出数学问题——怎样才能知道谁打电话的时间长
3、列算式
8.54÷0.7=45÷7.2=
二、探索发现
1、比较这两道算式与前面所学内容的不同点,明确本节课学习内容——除数是小数的除法
2、组内讨论,合作交流,整理填表
3、汇报方法
(1)把元化成角:85.4÷7450÷72
(2)把除数和被除数同时扩大10倍,变成
85.4745072
(3)重点讨论方法二,汇报表格内容
解决目的:使除数的小数变成整数
解决依据:利用商不变的性质
以谁为标准:除数
注意事项:除数被除数必须同时扩大相同的倍数
4、小结。补充书上内容
三、解决问题
1、森林医生
2、先估一估,再算一算
3、解决实际问题
四、拓展练习
小竞赛
本节课我按照教材的内容呈现,分为问题情境——建立模型——解释与应用几大模块,引导学生逐步地、循序渐进地得出除数是小数的除法的计算方法。在强调把未知化为已知的同时强调了让学生经历自主探究的过程,如自行讨论、合作填表、自行总结等。对于学生易发生混淆的情况,如被除数和除数都化成整数,或以被除数为标准等,课堂上都进行了强化训练,及时发现及时解决。生动的小情景剧,充分调动了学生的求知欲,使学生的注意力马上集中到本节课要解决的问题上来;丰富的练习题既开阔了学生的视野,又巩固了所学知识,能把所学内容转化为运算技能,进行实践应用。特别是最后的小竞赛,把大家的热情集中了,使本节课在高潮中结束。
本课设计的不足之处是,表格内容过多,学生填起来比较繁琐,浪费时间。另外学生汇报的方法有些单一,应进一步引导其发散思维,寻求解决问题方法的多样化。
《打电话》教学设计
1、浏览课文,了解课文内容,体会人物特点。
2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。
一、学习提纲。
1、浏览课文,用四要素归纳文章的主要内容。
2、这个故事刻画了打电话的人特点。
3、交流讨论:
这段相声的语言艺术有什么特点?
4、分小组合作表演这段相声。
二、练习提纲。
选择话题,自创一个相声段子。
1、甲没有太高文化水平,而又喜欢夸夸其谈,仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。
2、两个小朋友常在一块儿比吹牛,谁也不服气,这不,他们又吹上了。
3、小明是个很幽默的孩子,同学们常被他逗得哈哈大笑。
一、模拟表演打电话,让学生明白说话要讲语言艺术,要简练、得体、明白。
二、自读课文,概括主要内容,体会人物特点。
长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时,耽误了他人,也错过了看戏的时间(说话啰嗦,无社会公德)。
三、学生选读喜欢的相声片断,了解相声的艺术特点。
1、以说、学、逗、唱为主,通俗易懂,如话家常。
2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。
四、指导学生分组表演这段相声。
五、转换迁移,训练运用。
《打电话》教学设计
1、通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3、指导学生用画图、表格等方式发现打电话中隐含的“倍增”规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点:
探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点:
通过图表的方式发现“打电话”隐含的“倍增”规律。
课件出示:刚接到学校通知,有一个紧急演出,让我们学校的合唱队去参加,离演出时间很少了,合唱队共有15人,如果用打电话的方式,每分钟通知一个人,几分钟能通知完,请大家帮助设计一个“通知方案”。
(1)引导画图的方法。
(2)独立思考,画图表示。
让学生先独立思考“打电话”的更优方案,并用图表示出来。
(3)展示汇报,介绍方案。
1、教师在巡视中了解学生设计的情况,让学生上展台展示方案。
2、选择有代表性的方案进行点评指导。
提问:你设计的方案需要几分钟?(选择有代表性的设计方案展示。)。
(预设)方案一:分组方案。
方案二:最优方案。
(4)启发引导,优化方案。
思考:为什么“方案二”比“方案一”节省时间?比较步骤:
1、让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。
2、师生共同将局部优化方案完善成最优方案。
3、电脑演示最优方案的结构图。
小结:只有每个接到通知的人员都继续往后通知,直到全部通知到为止,这样的方案才是最省时的。
(1)发现规律。
师:刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢?(电脑演示)。
学生独立思考,完成活动二:探索规律。
1、填表思考:通过填表,你发现了什么?
2、小组交流发现的规律。
3、各小组汇报交流。
4、小结:后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的'2倍,即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。
(2)运用规律,快速抢答:
1、那么5分钟最多可以通知多少队员呢?
2、老师要通知50位学生,也用打电话的方式,最少要多少分钟?
文档为doc格式。
《打电话》的教学设计
1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
了解相声语言表达上的特点。
一个挂钟。
事先录制相声《打电话》片断。
2、揭题:打电话。
3、谈打电话。
(1)导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)
(3)模拟计时表演。
(两个学生上台模拟表演,教师计时。)
板书特写:_______分钟
小结板书:简练、得体、明白。
(4)这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容。
(1)学生自学,自由读课文。
(2)检查自学,正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷
(3)交流:这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?
2、分角色朗读课文,读通顺。
(1)找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。
(2)擂台赛:各小组推荐两人,竞赛读。(教师、他生当评委)
1、讨论:甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?
(1)甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是够啰嗦的。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:废话,可不是女的嘛。
(2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。
乙:废话。
甲:讨论吗?不讨论。
乙:人家没事。
甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:他在这报账呢!
2、归纳:作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3、小组练习:小组内练习表演《打电话》
4、集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。
板书特写:_______小时
小结板书:啰嗦、耗时、误事。
5、畅所欲言:通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
6、小结:说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
1、学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。
2、学生谈自己对相声语言特点的感受。
3、教师小结:通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。
4、欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力。
播放事先录制的`该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
(选择自己喜欢的一项完成)
1、创设情境,尝试创作
(1)语言情境一:甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就海马一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。
(2)语言情境二:悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
(3)语言情境三:有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。
(4)语言情境四:小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。
选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。
2、熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法。
《打电话》教学设计
教学目标:
1、激发学生口语交际的兴趣。
2、让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对能力。
3、培养大胆、大声、大方用普通话进行口语交际的习惯。
4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。
5、培养有礼貌的说话态度,对学生进行文明礼貌教育。
教学重点:
把事情说清楚,说完整,正确使用礼貌用语。
教学难点:
说话简洁、明了。
师生活动。
教具准备:课件。
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
1、今天,老师带来一位朋友,请同学们猜一猜它是谁?经常丁零零,十个数字不离身,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛,一边说来一边听。谁先来猜?(电话)师出示电话实物。
2、家里有电话的请举手。老师这里有几部电话,大家请看(课件),这是老式电话,随着科技的发展,电话的种类已经越来越多,座机、无绳电话、手机等。
过渡:电话给我们的生活带来许多方便,这节课老师就要和小朋友们玩这个打电话的游戏。(板书课题:打电话)齐读课题。
二、检查预习。
1、过渡语:打电话时一定要把事情讲清楚有礼貌。
2、课前老师让同学们回家预习了99页内容,现在检查一下大家的预习情况,(课件)指名读。检查预习:
(1)谁给谁打的电话?
(2)为什么事打电话?
(3)电话中会说什么?
三、进入情境,双向互动。
1、师当记者,采访同学们打过电话的情况。主要采访话题可以是:你打过电话吗?该怎样打电话?你们交谈的是什么内容,可以告诉我们吗?……通过采访对话,让学生进一步了解:
(1)打电话要知道对方的电话号码,如果不知道,可以通过拨通“114”台查号或查阅电话号码簿得到(当然必须是上面登记了的)。
(2)如果拿起电话机,当听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,应放下稍等候再拨号。如果听到“翁——”的“拨号音”时,便可以拨号。拨完号码后,如果听到“忙音”,说明对方电话占线,仍要稍等再打。
(3)打电话前,先想好要说什么,再拨电话。内容要简短清楚,还要有礼貌。
2、提出要求:语言规范,用普通话,态度大方,大胆、大声,有礼貌。记住一定要把事情说清楚。
3、组长组织学生四人一组开始玩打电话的游戏。
4、学生进入游戏状态,并在组内进行评价。(两人打电话,两人评价)。
四、展示个性,了解打电话要求。
两名学生在台前表演,其他评议,师板书:说清楚有礼貌。
3、礼貌用语不仅打电话时要用,平时生活中也有经常使用,这样人与人之间才能更友好的相处。
5、课间休息。(课件)师带读,生齐读。
电话歌:打电话,先拨号;问声你好,把名报;说事情,要简要;人不在,记姓名;打错了,对不起;说再见,再挂机。
五、拓展延伸,引向生活。
1、学习了电话歌,知道了打电话的要求,那你现在会不会打电话了?
训练内容:
(1)你生病了,打电话向老师请假。
(2)忘了作业,打电话向好朋友或老师询问。
(选选一题和同桌练一练。)。
2、同桌合作练习表演。
3、汇报表演,师生点评。奖励。
4、在生活中,如果我们遇到了紧急情况,该打什么电话呢?(课件)师读、生汇报。
紧急情况:火灾险情(119)突发疾病(120)交通事故(122)抢劫报警(110)。
5、这几个电话号码,不能随便拨打,只有在紧急情况下,我们才能拨打。
6、再次播放《电话歌》。
六、做一做:1、晚上回家别忘了给在外地打工的父母或亲戚打电话问候一下。2、星期天打电话邀请你的朋友到你家做客。
说清楚。
打电话。
有礼貌。
《打电话》教学设计
1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点。
体会相声语言的艺术特点。
教学难点。
认识不说废话的重要意义。
教学时间:
一课时。
教学过程。
一、谈话引入。
的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标。
阅读课前提示:想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?
(1)浏览全文,想想说的是件什么事?
(2)故事里的那个人说话的特点是什么?
(3)这个相声对你的启发是什么?
(4)说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文。
1.自己浏览全文,想想说的是件什么事?
交流:(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。)。
2.再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?
说话啰里罗嗦、废话连篇。
3.这个相声对你的启发是什么?
交流,小结:打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!
4.现在请同学们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读。
(2)找伙伴分角色读。
(3)师生分角色读读。
5.找学生上台试着说一说这个相声。
6.听两个精彩的相声段子。
7.看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点。
学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)。
五、演一演。
请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结。
我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。
七、作业。
1.课余与父母共同看相声、演相声。
2.创作一个短小的相声段子。
《打电话》教学设计
通过各种活动形式体验或再现打电话的乐趣与麻烦,养成良好打电话的文明行为习惯,从小学做“文明人”。通过本节课的学习,使学生真切感受到电话确实给我们日常生活带来很多方便。
1、课件
2、玩具电话机等
今天,有这么多位老师到我们班来听课。你们感到高兴吗?赵老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语。(出示谜语)
一个东西生得巧,
十个数字身上装,
有耳朵,有尾巴,
没鼻子,没眼睛。( 打一家用电器)电话机
师:还有其他答案吗?那我们来看看,到底是什么呢?(确实是电话机,小朋友真行。) 师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话(出示课题)
师:这里有几个小朋友正在打电话,他们打的怎么样呢?看看哪个小朋友最会观察、最会发
现其中的问题?(课件出示打电话画面)
看了后,你有什么想说的吗?(没礼貌)
师:你从哪里看出没礼貌?应该怎么说?(没有说清楚爸爸叫什么名字、浪费电话费、) 师:对呀。打电话时,要有礼貌,电话找人要说清楚找的人的姓名,聊的时间不要太长,事情说清楚了就可以挂机。)接下来,让我们来看看圆圆和盼盼是怎样打电话的。(课件出示)
师:打得怎样?(很有礼貌)
你从哪里看出他们很有礼貌呢?(请问、您好、)
那我们小朋友平时打电话时,可能还会用到哪些礼貌用语?
(再见、稍等、对不起、谢谢等等)
师:确实,打电话时,使用这些礼貌用语会让我们小朋友变得更文明、更有礼貌。
反思:通过辨一辨后,使学生初步懂得打电话时首先向对方问好:“您好”,挂电话时说“再 见”等礼貌用语。电话找人时要说清楚你找谁、有什么事,并且做到电话用语尽量简洁别罗 嗦,事情说清楚就可以挂机。这样的设计便于让学生感受到我们从小要学做一个文明人。
师:当你在接电话时,遇到这些情况。你会解决吗?
出示:1、单位的李叔叔打电话找爸爸,可爸爸又不在家……
(师:您好。小朋友,请问你爸爸在家吗?生:(不在)请问您是谁?师:我是您爸爸的同事。生:找我爸爸有什么事?师:有点急事。生:请您打我爸爸的手机。师:麻烦一下,你能告诉我你爸爸的手机号码吗?生:好。师:谢谢,再见!)
(师:您好,请问是王怡同学家吗?生:不是,您打错了。师:对不起。生:没关系。师:谢谢,再见!)
1、师生表演。
2、赵老师和这位小朋友演得怎样,谁来评评看?(生:演的非常好)
师:这位小朋友确实演得很有礼貌。
3、第二个情景我想请坐的最好的小朋友跟赵老师一起来表演。
师:我们演得不错吧!
反思:通过师与生模拟打电话的表演,不但激发了学生参与的欲望,使课堂教学更富有生活 气息,而且还培养了学生解决实际问题的能力。
师:想演吗?(想)好,考考大家。
出示:一天下午,当你做完了作业,想约好朋友一起去公园玩。(课件)
这个电话该怎样打呢?
(1)同桌试试
(2)谁愿意和同桌一起上来表演
(3)演得怎样?(演得真棒、真不错、给他们来个掌声)
老师知道还有很多小朋友愿意到上面来表演,别急,大家都有机会。老师这儿还有三个题目(出示题目)
1、星期天,你主动打电话,邀请同学和你一起去书城看书。
2、打电话问候爷爷奶奶。
3、有一天,我生病了。不能到校上课,向班主任老师打电话请假。
师:这里有三个情景,你可以挑选自己最感兴趣的一个,和好朋友一起演一演。
(1)、找伙伴,模拟表演。(2)、哪组小朋友愿意到上面来演一演。(3)评价、
反思:将学生身边熟悉的事,设计成不同层次的情景,并通过与好朋友演一演(用模拟表演的形式),这样更能使孩子们真正地融入到打电话的情景体验中,让学生真正掌握一些打电话的技巧和常识,真切地感受到电话确实给我们带来很多方便。这样的教学,既充分体现了新课程的理念,又不再只是简单地从教材到课堂,而是有效地引导孩子们向课程目标发展。只有这样,我们的品德课堂才会独具魅力。
师:小朋友们已经学会打电话,真是一件很不容易的事。
师:哦,突然想起来了,赵老师把一个信封忘在办公室桌子上。可赵老师现在急着要用,该
怎么办呢?(去拿)
师:可以。想想看,有更好的办法吗?
生::打个电话
错)
那就请你替赵老师给办公室的孟老师打个电话。
(学生打电话给孟老师)
师:小朋友,让我们用热烈的掌声谢谢孟老师。
(孟老师:刚才是哪位小朋友给我打电话?打得真有礼貌,咱们握握手。)来到现场。 小朋友,你们知道信封里是什么吗?这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。
出示(120)谁知道这是什么号码?(急救电话)
110这个号码呢?(报警电话)119是什么号码呢?(火警电话)114呢?(电话查询)121呢?(天气预报)
120 110 119114 121
小朋友,这些号码叫做专用号码。我们应该把它们牢牢记住,但千万不能乱拨,不然的话麻烦可就大了!
反思:通过“真实再现”打电话这一情景,不但激发了他们的好奇性,而且使他们掌握了日常生活中的一些特殊号码。通过实践再次锻炼了学生的能力。这一环节的创设不但激起了学生学习的兴趣,而且使课堂教学更富有生活气息。
师:老师送你们一首儿歌,(出示儿歌)我们边打拍子,边来念。
我会打电话
打电话,有学问,
您好您好,有礼貌,
话儿简单,别罗嗦,
人不在,记姓名,
打错了,对不起,
说声“再见”再挂机。
师:读的真好。
八、采摘智慧果
(附:1、渗透区域号码 我们城市所在的电话区号范围(绍兴地区)0575,若拨打杭州的电话,应在电话号码前先拨区号0571,若拨打手机应在前面加一个0;2、渗透“三八”节日的思想教育 小朋友,今天是三月几号?(三月八日)对呀,三月八日快给婆婆、奶奶、妈妈或老师打个电话,祝她们节日快乐)
反思:
“打电话”这件看似平常的小事,其中蕴涵着许多德育因素。只有根植于学生的现实生活,让孩子在原有生活经验的基础上生成新的感悟,直入心灵的体验,才能使道德教育成为最有魅力的教育,使品德学科成为最有魅力的学科。
《谁打电话的时间长》教学设计
1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
2、能确定商的小数点的位置。
3、体会转化的数学思想和方法教学重点:除数是小数的小数除法计算方法。
除数是小数的小数除法的计算方式。
商的小数点的位置的确定。
一、目标导学。
1、复习旧知,为新课做铺垫。孩子们,我们来个开火车游戏。真不错,我们的火车顺利到达。合理的运用数学规律能帮助我们很快地解决数学问题。
2、创设情境,引出除数是小数的小数除法课件出示教材情境图,引导学生找出数学信息,并发现数学问题。引导学生观察笑笑和淘气打电话,笑笑打国内长途,每分0.3元,共花5.1元;淘气打国际长途,每分7.2元,共花54元。
3、提出问题:谁打电话的时间长?设计意图:把情境展示给学生,让学生提出问题,激发学生的学习兴趣。
二、探究算法,解决问题。
(1)小组讨论说说你是怎样估计的。
(2)分组汇报估算过程。学生汇报:国际长途每分7.2元,大约是国内长途每分0.3元的二十几倍,如果笑笑和淘气打电话的时间相同,那么淘气的电话费应该是笑笑电话费的.二十几倍,但是54元大约是5.1元的10倍,所以笑笑打电话的时间长。5.1大约有十几个0.3,那么笑笑打电话的时间是十几分,而54里没有10个7.2,那么淘气打电话的时间一定不到10分,所以笑笑打电话的时间长。
2.列式并计算。
学生理解题意后列出算式:5.1÷0.3,54÷7.2。
三、交流解疑。
(1)学生独立试算5.1÷0.3。
(2)组织学生交流算法。
方法一:把0.3元化成3角,5.1元化成51角,变成51÷3,是我们以前学过的除数是整数的除法,51÷3=17(分)。
方法二:利用商不变的性质,把除数0.3变成整数,扩大10倍,要使商不变,被除数也要扩大10倍变成51,被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17(分)。方法三:用竖式计算。
(3)理解用竖式计算的算理。指导学生在教材7页的小数直观图上圈一圈,理解0.3是3个0.1,那么5.1就是51个0.1。要看5.1中能圈出多少个0.3,也就是看51中有多少个3。讨论如何用竖式计算除数是小数的小数除法。师指出:除数扩大到原来的10倍,除数就变成整数了,为了使商不变,被除数也要扩大到原来的10倍。然后示范竖式的书写方法。引导学生进行验算。
(4)总结计算方法,指名汇报:将除数扩大,使除数变成整数。除数扩大几倍,被除数也应该扩大相同的倍数。按除数是整数的除法进行计算。
5.比较谁打电话的时间长。设计意图:放手让学生利用已有的知识经验自主探究除数是小数的小数除法的计算方法,不同的学生思考的角度不同,解决问题的方法也不同,在学生独立思考后,给他们一段交流的时间,互相启发,互相学习,共同解决问题。这样不仅有助于学生对计算方法的理解,也有助于提高解决问题的能力。
四、课堂检测。
五、评价激励课堂总结本节课你有什么收获?你想提示大家注意什么问题?
《打电话》教学设计
1、激发学生口语交际的兴趣。
2、让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对能力。
3、培养大胆、大声、大方用普通话进行口语交际的习惯。
4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。
5、培养有礼貌的说话态度,对学生进行文明礼貌教育。
把事情说清楚,说完整,正确使用礼貌用语。
说话简洁、明了。
师生活动
教具准备:课件
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
1、今天,老师带来一位朋友,请同学们猜一猜它是谁?经常丁零零,十个数字不离身,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛,一边说来一边听。谁先来猜?(电话)师出示电话实物。
2、家里有电话的请举手。老师这里有几部电话,大家请看(课件),这是老式电话,随着科技的发展,电话的种类已经越来越多,座机、无绳电话、手机等。
过渡:电话给我们的生活带来许多方便,这节课老师就要和小朋友们玩这个打电话的游戏。(板书课题:打电话)齐读课题。
二、检查预习。
1、过渡语:打电话时一定要把事情讲清楚有礼貌。
2、课前老师让同学们回家预习了99页内容,现在检查一下大家的预习情况,(课件)指名读。检查预习:
(1)谁给谁打的电话?
(2)为什么事打电话?
(3)电话中会说什么?
三、进入情境,双向互动。
1、师当记者,采访同学们打过电话的情况。主要采访话题可以是:你打过电话吗?该怎样打电话?你们交谈的是什么内容,可以告诉我们吗?……通过采访对话,让学生进一步了解:
(1)打电话要知道对方的电话号码,如果不知道,可以通过拨通“114”台查号或查阅电话号码簿得到(当然必须是上面登记了的)。
(2)如果拿起电话机,当听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,应放下稍等候再拨号。如果听到“翁——”的“拨号音”时,便可以拨号。拨完号码后,如果听到“忙音”,说明对方电话占线,仍要稍等再打。
(3)打电话前,先想好要说什么,再拨电话。内容要简短清楚,还要有礼貌。
2、提出要求:语言规范,用普通话,态度大方,大胆、大声,有礼貌。记住一定要把事情说清楚。
3、组长组织学生四人一组开始玩打电话的游戏。
4、学生进入游戏状态,并在组内进行评价。(两人打电话,两人评价)
四、展示个性,了解打电话要求。
两名学生在台前表演,其他评议,师板书:说清楚有礼貌
3、礼貌用语不仅打电话时要用,平时生活中也有经常使用,这样人与人之间才能更友好的相处。
4、观动画片:打电话(学生评价)
5、课间休息。(课件)师带读,生齐读。
电话歌:打电话,先拨号;问声你好,把名报;说事情,要简要;人不在,记姓名;打错了,对不起;说再见,再挂机。
五、拓展延伸,引向生活。
1、学习了电话歌,知道了打电话的要求,那你现在会不会打电话了?
训练内容:
(1)你生病了,打电话向老师请假。
(2)忘了作业,打电话向好朋友或老师询问。
(选选一题和同桌练一练。)
2、同桌合作练习表演。
3、汇报表演,师生点评。奖励。
4、在生活中,如果我们遇到了紧急情况,该打什么电话呢?(课件)师读、生汇报。
紧急情况:火灾险情(119)突发疾病(120)交通事故(122)抢劫报警(110)
5、这几个电话号码,不能随便拨打,只有在紧急情况下,我们才能拨打。
6、再次播放《电话歌》。
六、做一做:1、晚上回家别忘了给在外地打工的父母或亲戚打电话问候一下。2、星期天打电话邀请你的朋友到你家做客。
板书设计:
说清楚
打电话
有礼貌
《打电话》教学设计
下面是由百分网小编为大家准备的《打电话》优秀教学设计,喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯,请关注应届毕业生考试网!
:
1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
:
在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
:
了解相声语言表达特点。
:1课时
:
1. 收集《打电话》相声段子的录音或录像。
2. 收集其他经典的相声段子。
:
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》,领略相声这门艺术独特的语言魅力。(板书课题)
1.浏览全文,想想这则相声说的是件什么事?
2.相声里打电话的年轻人说话的.特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)
1.正像同学们所说的,课文中打电话的这个人说话啰唆,废话连篇,你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据,说说你的理由。
2.学生自主学习。
3.集体交流:(这样的例子课文中比比皆是,只要学生能找到并说明理由均可)
例如:
(1) 你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?
老张呀。哎呀,我没听呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。
是耗子呀。
(2)甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是够啰嗦的。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:废话,可不是女的嘛。
(3)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。
乙:废话。
甲:讨论吗?不讨论。
乙:人家没事。
甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:他在这报账呢!
(4)长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。
小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆,真是名副其实,让人不由得发笑。
师小结:所以到最后不但浪费了自己和他人的时间,还耽误了事情。
5.通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。)
1.学了这个相声,你现在觉得相声的语言有什么特点?
(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味)
2.小结:是的,相声是一门语言艺术,它以反映现实生活为主要内容,表演中说、学、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要抖包袱,引人发笑,让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中,在阵阵笑声中得到启迪。
3.学习表演
(1)观看录像(或听录音)《打电话》。
(2)同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。
(因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。)
(3)找学生上台试着说一说这个相声。
听听其他的相声选段,再次感受相声的语言魅力。
打电话教学设计
1.通过听相声《打电话》和阅读课文,使学生了解相声的语言艺术特点,让学生对相声产生兴趣。
2.通过浏览课文,了解说话啰嗦的不便,明白简洁得体说话的重要性。
3.向学生渗透讲文明,懂礼貌的思想,知道在与人交往中要礼貌的重要性。
在笑声中得到启迪,知道通电话时做到讲话内容集中,语言简洁,得体。
(1)了解相声语言表达上的特点:声情并茂。
(2)打电话时说话内容集中,语言简洁得体。
同学们,我们平常与人交流离不开说话,说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们;晏子的能言善辩,维护了自己和国家尊严,这两篇课文都让我们领略了的语言的魅力。今天我们来学习相声《打电话》,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?(板书课题:打电话)。
同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得更加方便快捷,那么,谁能说说打电话时应注意什么?(自由发言师归纳并板书:省时简明得体)。
说的不错,可是不能光说不练啊,我倒想考考你们,怕不怕?(不怕)请接题,题目:模拟打电话,如果你要给好朋友打电话,约他下午一点在学校见面,一块去老师家,你会怎么说呢?(两名学生模仿打电话)。
可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话,你信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》片段。
引导学生浏览全文,提出问题。
交流:这个相声说的是件什么事?
1.这个相声是几人表演的?你认为谁是主角,谁是配角呢?简介相声(幻灯片)。
相声的特点:相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的,起源于北京,流行全国各地。相声是语言的艺术,也是幽默的艺术,运用说学逗唱的技巧,组织包袱逗观众哈哈一笑,并有寓教于乐的功能。
相声的分类:相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式,它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声,对口相声,群口相声(三人以上)三种形式。单口相声是一人表演,对口相声是由两人表演,群口相声最少三人表演。
2.问:文中年轻人的是这个相声的主角,他名叫啰嗦,你认为给他取这个名字怎么样?
给人物起名叫啰嗦,是编创者有意安排的,暗示此人说话絮絮叨叨,重复烦琐。姓氏没有姓啰的,主要是为了增强语言的幽默感,突出了对文中打电话人的讽刺意味。
3.追问:你们是从哪里看出来的,找出相关的句子读读,谈谈你的感受?(快速浏览课文,同桌交流后,教师引导汇报。)。
4.交流:
过渡语:学习到这里,我很想知道你们的真实想法,能告诉我吗?
(1)你想对啰嗦说点儿什么?(此人说话啰里罗嗦、废话连篇。)。
(2)通过学习这个相声,你最大的收获是什么?
教师引导归纳:
(1)打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现。
(2)在打电话时要使用文明用语:请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。)。
6.情景再现。
学生向班主任请假(即兴表演)。
数学打电话教学设计
1.通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
探究“打电话”省时的最优方案。
通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
一、创设情境,提出问题谈话揭题:同学们,我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件,需要打电话通知相关人员,今天我们就来研究“打电话”的数学问题。
2、学生小组讨论,汇报想法。(教师引导)。
3、小结入题,板书课题(板书课题)。
为了更好地研究今天的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟,每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)。
二、探究新知。
1、阅读课文内容。
2、自主探究发现规律:
打电话教学设计
师:你们听清楚了他介绍的方法吗?怎样让别人了解得更清楚?(画图、小组内演示)。
1.学生上台画示意图。
评判学生上台画出的示意图,并指导学生画出让人更好观察的示意图来。
2.小组演示这一方案。
(根据老师的口令来模拟打电话)。
师:1(第一分钟)扮演教师的学生叫一位同学上台,表示和他(她)打了一次电话。
师:2(第二分钟)这时几个人知道了消息可以打电话告诉他人。(2个人,老师和生1)。
师:3(第三分钟)这时又有几个人知道了消息可以打电话告诉他人。(4个人,老师、生1、两个生2)。
……。
小结:这个方案是每个队员接到通知后马上通知别人,接下来他(她)再继续通知其他人……,这样每个人都不空闲。
(三)比较优化。
师:老师要尽快通知到每一个队员,应采用哪种打电话方案?
生:应采用“方案三”,接到通知后马上通知别人。
师:为什么你会选择这种打电话的方案呢?
(生:这种方案没有人空闲,而逐个打和分组打都有人空闲。)。
学生汇报:(4分钟)说说你是怎样想到是4分钟的?
小结:(师)通过求证,这种方法最省时。
三、发现规律,应用规律。
(一)指导填表。
师:如果要通知更多的人,用这种画示意图的办法麻烦吗?(麻烦)。
师:那怎么办?
师:我们来找一找这种“方案三”有什么规律?
第n分钟。
1
2
3
4
5
6
7
…
第n分钟新接到通知的队员数。
…
到第n分钟所有接到通知的队员和老师总数。
…
从1――3分钟师生共同完成,目的是让学生明确填表内容,指导填表方法;从4――7分钟由学生独立完成。
(二)发现规律。
学生独立思考,完成上表:
1.思考:通过填表,你发现了什么?
2.小组交流发现的规律。
3.小结:后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍,即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。
4.(师生)用算式表示知道消息的总人数和时间的关系(填空)。
第1分钟(2)人;第2分钟(2×2)人;第3分钟(2×2×2)人……。
(三)运用规律。
师:观察上表,你能提出什么问题?你还有什么疑问?
生1:按每分钟通知1人计算,要通知31名同学最少要几分钟?50人呢?
生2:按每分钟通知1人计算,第7分钟时共通知了多少人?
四、延伸拓展,总结学法。
(一)延伸拓展。
1、欣赏名言名句“一传十,十传百”。
2.细胞的分裂与生长:第一次分裂由1个分为2个,第二次由2个分为4个,每次分裂都是成倍增长。
(二)总结学法。
1.通过这节课的学习,你有什么收获?知道了哪些学习和研究方法?
2.还有哪些问题?
3.最后送给大家一句话:“众人拾柴火焰高,人人参与效率高。”
[设计意图:拓展学生的知识面,同时,也让学生的情感、价值观得到提升。]。
打电话教学设计字
1、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白说话要做到简洁、明快的重要性。
2、能对相声感兴趣,喜欢听相声,试着说相声。
在笑声中得到启发:说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。教学难点:
了解相声在语言表达上的特点。
一、激趣导入。
同学们,你们最喜欢什么样的电视节目呢?
(唱歌、跳舞、小品、戏剧等)。
好,那你们说了这么多,我们今天来学习另外一种艺术表演形式——相声,简洁相声这一艺术形式,引出本文。
1、疏通生字词:呃、啰嗦、耗子等。
2、读相声,想想相声主要说了一件什么事?
3、故事里的甲说话有什么特点?
1、正像同学们说的,这个打电话的人说话非常啰嗦、废话连篇,你是从哪里感受到的呢?请从课文中找到你的依据,说说你的理由。
2、学生自主学习。
3、师生探讨:(这样的例子文中比比皆是,下面我们来看几个例子。)。
甲:老张呀。哎呀,我没听······呃,不是老张,是。
老刘呀。呃,不是老刘?
甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。
甲:四害之一,接电话来了,好哇。前些日子消灭。
四害你没敢出来吧?嗯,我是谁?我是谁你不。
知道?
甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,
猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是。
女的呀。
(说话和主题无关——啰嗦)。
甲:喂,小王,我是啰嗦呀!
甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?
不学习呀。开会吗?······不开会。
甲:讨论吗?······不讨论。
甲:太好了,我请你听戏好不好?票都买好了。长。
安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票。
价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块。
六,我给了他五块,他找了我三块四。
甲:什么戏呀?你猜猜?
甲:嗯,京戏?不——对。嗯,评戏?不——对。
越剧?哎!
甲:不——对。
(说事语言不精练——啰唆)。
小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦,真是名副其实,让人不由得发笑。
4.甲这样打电话,听电话的小王会是什么感觉?
(无奈、烦躁)。
5.如果你此时站在甲的旁边,正等着打电话,你心里会怎么想?你会怎么做?
(这人说话真啰嗦,浪费自己和他人的时间,还耽误了事情,真是缺乏公德心。)。
1、播放视频,学生观赏。
2、相声的语言特点:通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味。
3、启发:要有时间观念及公共道德,打电话与人交流要简明扼要。
打电话。
啰嗦。
害人害己更误事。
同桌之间分角色朗读相声《打电话》。
打电话教学设计
生:可以先打给某某几个同学,这些同学再打给其他同学。
师:学生回答后,课件出示“分组打”。
想一想:
课件出示“逐个打”示意图。
师:观察示意图,想一想,逐个打要几分钟?(15分钟)。
师:分组打又要几分钟呢?
师:请同学们拿出“思考一”,想一想,连一连,需要几分钟?
师:调整每组人数,想一想还有更节省时间的方法吗?
打电话教学设计
1.了解文章大意,学说相声。
2.抓住典型语句,体会相声语言的艺术特点。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
1.
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味。
简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默。
2.课文讲了一件什么事情?
3.这个相声对自己有什么启示?
打电话教学设计字
2、能确定商的小数点的位置。
3、体会转化的数学思想和方法教学重点:除数是小数的小数除法计算方法。
1、复习旧知,为新课做铺垫。孩子们,我们来个开火车游戏。真不错,我们的火车顺利到达。合理的运用数学规律能帮助我们很快地解决数学问题。
2、创设情境,引出除数是小数的小数除法课件出示教材情境图,引导学生找出数学信息,并发现数学问题。引导学生观察笑笑和淘气打电话,笑笑打国内长途,每分0.3元,共花5.1元;淘气打国际长途,每分7.2元,共花54元。
3、提出问题:谁打电话的时间长?设计意图:把情境展示给学生,让学生提出问题,激发学生的学习兴趣。
1.估算。(先估计谁打电话的时间长)。
(1)小组讨论说说你是怎样估计的。
(2)分组汇报估算过程。学生汇报:国际长途每分7.2元,大约是国内长途每分0.3元的`二十几倍,如果笑笑和淘气打电话的时间相同,那么淘气的电话费应该是笑笑电话费的二十几倍,但是54元大约是5.1元的10倍,所以笑笑打电话的时间长。5.1大约有十几个0.3,那么笑笑打电话的时间是十几分,而54里没有10个7.2,那么淘气打电话的时间一定不到10分,所以笑笑打电话的时间长。
2.列式并计算。
学生理解题意后列出算式:5.1÷0.3,54÷7.2。
(1)学生独立试算5.1÷0.3。
(2)组织学生交流算法。
方法一:把0.3元化成3角,5.1元化成51角,变成51÷3,是我们以前学过的除数是整数的除法,51÷3=17(分)。
方法二:利用商不变的性质,把除数0.3变成整数,扩大10倍,要使商不变,被除数也要扩大10倍变成51,被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17(分)。方法三:用竖式计算。
(3)理解用竖式计算的算理。指导学生在教材7页的小数直观图上圈一圈,理解0.3是3个0.1,那么5.1就是51个0.1。要看5.1中能圈出多少个0.3,也就是看51中有多少个3。讨论如何用竖式计算除数是小数的小数除法。师指出:除数扩大到原来的10倍,除数就变成整数了,为了使商不变,被除数也要扩大到原来的10倍。然后示范竖式的书写方法。引导学生进行验算。
(4)总结计算方法,指名汇报:将除数扩大,使除数变成整数。除数扩大几倍,被除数也应该扩大相同的倍数。按除数是整数的除法进行计算。
5.比较谁打电话的时间长。设计意图:放手让学生利用已有的知识经验自主探究除数是小数的小数除法的计算方法,不同的学生思考的角度不同,解决问题的方法也不同,在学生独立思考后,给他们一段交流的时间,互相启发,互相学习,共同解决问题。这样不仅有助于学生对计算方法的理解,也有助于提高解决问题的能力。
打电话教学设计
(1) 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(2) 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(3) 有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
2. 教材分析
口语“打电话”由四部分组成 :首先提出问题:“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历,思考应该怎样打电话,也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。
3.学情分析
小学一年级的孩子基本上已有打电话的体验,但可能礼貌用语不够规范,不太会倾听,还不太会在听后做出恰当的评价。
4、教学目标
1、学会打电话的方法,说话内容要清楚,语言要简洁,有礼貌。
2、初步养成良好的说话习惯。
3、在轻松、自然的氛围中培养学生兴趣,提高口语交际能力
5、评价任务:
1.借助“打电话”这首歌,让学生回忆打电话的情景。(达成目标一)
2.通过小组情景练习,模拟打电话等方式。(达成目标二)
3. 通过交流、表达、联系生活等积累语言。(达成目标三)
教学过程:
第一课时
板书设计:
打电话
内容 清楚
语言 简洁、有礼貌
语气 得当
表情、动作 自然、大方
打电话教学设计字
这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了,城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段,介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段,介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声,好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴,体现了电话为大家的生活带来的许多方便。
1.认识13个生字,会写6个字,掌握新笔画:提。
2.朗读课文。
3.了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的.方便。
挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。
(一)创设情景,激情导入。(使学生对电话的作用有个基本认识)。
教师引导学生回忆农村生活的乐趣,如:农村有什么好吃的、好玩的,可以介绍给其他小朋友听。勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。
问:在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的?引出电话。教师适当告诉学生,生活越来越好,农村变化也很大。
出示挂图。
认认图上的小朋友,说说她在干什么。
(二)认识生字,朗读课文。(通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情)。
1.鼓励学生先自读课文。做到:
1.手到,眼到,口到。逐步培养学生做到:听到,看到,读到,想到。
2.读后标出自然段序号和不认识的生字。初步培养查找、批画的能力。
3.出示认识的字的生字卡片,自己想办法记住它。小组比赛看谁记得多记得快。
4.反复朗读课文,多形式地朗读课文。教师范读,带读。
学生模仿读,小组读。
读自己喜欢的一个自然段。
读最能表达很想念爷爷奶奶的一段。
愿意表演给同学们听的同学再读。
(三)创设对话情景。(让学生在交际中学会打电话)。
可利用玩具电话增加直观性,提高学生说话兴趣。
情景一:师生互动,我对爷爷奶奶说些什么?
情景二:小组互动,生活中还有哪些事情电话能帮助我们?教师随机告诉学生几个号码的作用:110、120、119。
(四)表演打电话,总结。