优秀作文是在学生写作中表现出的才华和创造力,是对语言表达能力的全面展示。通过写作,学生可以锻炼思维能力,提高语言水平,培养表达能力,增强文化素养。以下是小编为大家整理的一些优秀作文,希望对大家的写作有所启发。
小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案
1、认识13个生字,会写9个字。学习3个新偏旁,“夕字旁”“双耳”“女字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
[3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感,学会关心弱小。]。
【教学重点】指导识字,写字。
【教学难点】感情朗读,体会蕴含的情感。
【教学过程】。
第1课时。
一、导入情境,布置预习。
(一)初读:激活经验,感知文本。
1、孩子们,老师今天给你们带来一位新朋友――瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔,它多开心呀!它飞呀飞,飞到你的桌子上,你会怎么做呢?(播放课件)。
3.今天,我们学习第6课:阳台上的小鸟。板书课题。齐读课题。(注意读好生字“台”。)。
(二)带着问题初读感知,自主识字。
1.自由朗读课文,用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。
[2.听老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词。]。
3.出示生字、生词片认读,再去掉拼音认读。
[4.再自由朗读,要求读正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事。]。
5.自由读课文,遇到不认识的字,用自己最喜欢的办法识字。
[6.说说遇到不认识的字,你用了什么办法?
7.再读课文,标好自然段。]。
二、检查自学,展示交流:。
结合课文,认读生字词。
8、出示自做的生字卡,小组开火车读。
9.引导学生运用学过的认读生字的方法,学会认记新的生字。
[结合学习新偏旁:阝(阳)女(妈)夕(外)。
女字旁----她、姓、妈双耳刀-----阳陈阿。
走之儿――过还边]。
10.同桌互读,指名读,其他同学评议,正音。
三.巩固练习,成果反馈。
1做“摘果子”的游戏。
2分组做“找朋友”的游戏。
3重点指导书写:身、家、要。
【板书设计】。
小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案
本课重点是让学生在读中理解课文,学会本课生字词,并很好积累运用,同时教育学生爱护弱小,帮助弱小。教学完后,我觉得学生各方面能力都有了明显的提高。
一、激发学生兴趣。
1.学生的生活圈子有鸟的影子,甚至有的学生也曾有过这样的经历,所以开篇的导入,就激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
2.利用游戏形式,调动学生学习兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力,游戏是儿童喜闻乐见的.形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现,于是我就在教学中充分利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣,如:找朋友、风车转转、开火车……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园,教师在乐中教,学生在乐中学,师生其乐融融,学生对识字就会兴趣盎然。
二、以学生为主体,在读中充分感悟。
低年级阅读教学,应以学生朗读感受为主,为此,我在读的方面特别注意:
1.让学生有目的性,有层次性地读,每次在布置学生读之前都提出要求。一年级下期学生,具有了初步的理解能力,只要稍加指导,对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是,他们学习兴趣浓厚,思维活跃,乐于表现自己,在平时生活中,他们会和文中的小朋友一样,喜欢、爱护小鸟,甚至是小动物。通过学习,他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。
3.把评价的主权还给学生,在学生读后,大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足,并且说话较有礼貌,如“有个小意见”、“如果再大声一些就更棒了”等等。
教学活动抓住文本的“空白”,让学生个性化地“补白”,这就充分激活学生想象能力和创新精神,从而沟通与作者的对话,加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想,评判他人的言论,质疑他人的观点,从而实现一定情境中,师生之间多维的口语交际,增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。
小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案
我一直在想:我们一年级的语文课该如何上,该如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力呢?课余谈论这个问题,有老师说,低年级识字是重点,课文内容浅显,不需要怎么讲,学生读会就可以了。对这种观点,我是不太赞同的,我认为:我们的课文,虽然篇幅短小,内容浅显,但它也是一个完整的故事,也蕴含着作者深切的感情和其所体现的教育意义。
孩子们年龄虽小,但他对事物也有自己的理解和看法,在教学中我们不能剥夺孩子们对课本的理解感悟过程。在教学中我们不仅要让学生自己学会读懂故事的内容,还要让他们学会体验这种内在的情感和意义,要让他们在感知文意,感悟情感的过程中,培养思维、表达的能力,培养阅读的能力。
小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案
我一直在想:我们一年级的语文课该如何上,该如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力呢?课余谈论这个问题,有老师说,低年级识字是重点,课文内容浅显,不需要怎么讲,学生读会就可以了。对这种观点,我是不太赞同的,我认为:我们的课文,虽然篇幅短小,内容浅显,但它也是一个完整的故事,也蕴含着作者深切的感情和其所体现的教育意义,孩子们年龄虽小,但他对事物也有自己的理解和看法,在教学中我们不能剥夺孩子们对课本的理解感悟过程。在教学中我们不仅要让学生自己学会读懂故事的内容,还要让他们学会体验这种内在的情感和意义,要让他们在感知文意,感悟情感的过程中,培养思维、表达的能力,培养阅读的能力。
这学期,我改变了以前的那种老师提问学生回答的阅读教学模式,而重视了学生的自我提问和释疑。例如在教《阳台上的小鸟》时,我是这样设计的:看了这个题目,你想知道什么?于是孩子们提出了很多问题,有学生说:我想知道小鸟为什么在阳台上?有学生说:我想知道小鸟在阳台上发生了什么事?还有学生说:我想知道阳台上的小鸟怎么样了?看到孩子们提出的问题,我心里真是高兴!孩子们心里充满了疑问,何愁他们没有阅读的欲望?接下来我告诉他们:你们想知道的答案就在课文中,现在就请你赶快读读课文,看谁最先找出答案。孩子们很快就进入了阅读状态,一段阅读思考时间后,孩子们纷纷举起小手,争先恐后地表达着自己对那些问题的理解和看法。在这个过程中,他们不仅张扬了个性,问题得到了解决,更重要的是他们的思维能力得到了提升,语言表达能力得到了提高,又因为他们是在解决自己的问题,所以整节课孩子们学得很开心,很愉快。
新课标提倡自主学习,我想:只要我们老师时时处处为孩子们着想,让学生真正成为学习的主人,我们就一定会取得良好的教学效果。
小学一年级作文:假如我是一只小鸟
假如我是一只快快乐乐、无忧无虑的小鸟话,我会飞向大海、蓝天、小溪、河流、森林,过着幸福的生活。
我会好好的过着自己想的生活,无忧无虑,我会好好珍惜自己,好好的珍惜大自然,不管遇上什么困难都要鼓起勇气去面临,只要笑一笑没什么过没法!
我们要向着自己的未来行进。因为我们的路还很长很长,有很多的挫折等着我们,我们要学会面临它,好好的提高它,不管有多怕!
因为我只是一只小小鸟,一只无忧无虑的小鸟,给人类带给好处,我们还有许多的任务等着我们去已完成它!
有些人们是懒散的,不愿为国家行事的人,人们要真是有精神,不要把自己的一生就这样烧掉它!
只要你肯学没什么做不了!
我要活的有精神,我虽然是鸟,可是我也要为国家行事呀!
我要当一只悠闲幸福的`小小鸟!
假如我是一只小小鸟我要为国家行事,我要勤俭、勤奋的人!
我要活的有精神,我要飞来向属于自己的天空属于自己的大地,我要飞来向我的世界!
小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案
这学期,我改变了以前的那种老师提问学生回答的阅读教学模式,而重视了学生的自我提问和释疑。例如在教《阳台上的小鸟》时,我是这样设计的:看了这个题目,你想知道什么?于是孩子们提出了很多问题,有学生说:我想知道小鸟为什么在阳台上?有学生说:我想知道小鸟在阳台上发生了什么事?还有学生说:我想知道阳台上的小鸟怎么样了?看到孩子们提出的问题,我心里真是高兴!
孩子们心里充满了疑问,何愁他们没有阅读的欲望?接下来我告诉他们:你们想知道的答案就在课文中,现在就请你赶快读读课文,看谁最先找出答案。孩子们很快就进入了阅读状态,一段阅读思考时间后,孩子们纷纷举起小手,争先恐后地表达着自己对那些问题的理解和看法。在这个过程中,他们不仅张扬了个性,问题得到了解决,更重要的是他们的思维能力得到了提升,语言表达能力得到了提高,又因为他们是在解决自己的问题,所以整节课孩子们学得很开心,很愉快。
1.《我是什么》课堂教学反思。
一年级看图作文救小鸟
一个风和日丽的早上,小明在家里写作业。突然听见外面有叽叽喳喳的声音,他出来一看,一只大花猫趁着小鸟妈妈不在家就趁机爬上树,圆溜溜的`眼睛盯着小鸟,小鸟很害怕。小明就对小猫说:“不要吃小鸟。”小猫不听小明的话。小明回家拿了一把水枪往小猫身上一喷,小猫一溜烟逃走了。
小鸟安全了,鸟妈妈回来了叽叽喳喳的对小明叫了几声,好像在夸小明。小明很高兴。
一年级看图作文救小鸟
铃铃铃下课了。学校的大树上住着两只小鸟。鸟妈妈正在教小鸟学飞。可是它的翅膀太嫩太小了,一阵风吹来,它使不上力,像一块石头一样坠下来了。小明看见了,像一道闪电似的跑过去接住小鸟。小鸟看见小明,十分的`慌张。小兰和小军跑过来,小兰着急地问:“怎么才能把小鸟送上去呢?”小军提议:“用叠罗汉的方法。”
最后,他们成功的把小鸟放回了鸟窝。
我家的小鸟一年级作文
“虎皮”全身花花绿绿的,从头到脖子上有一条黑、一条黄的花纹,就像老虎皮一样,肚子上的羽毛是绿绿的,眼睛是蓝蓝的,像宝石一样即漂亮又美丽,脖子上有6个蓝蓝的小点点,就像带上一串蓝宝石项链一样。“柠檬”长的全身都是黄黄的,它的眼睛是红红的,像两颗红宝石一样闪闪发亮。有时,它们会为了一棵嫩嫩的青草叽叽喳喳地吵来吵去。有时,它们会友好地相互梳理美丽的羽毛。有时,它们用它那尖尖的嘴巴在笼子上叨来叨去,就像在弹奏一曲美妙的音乐。
清晨,它们都叽叽喳喳地唱着动听的歌声,就像我的小闹钟一样,把我从梦中叫醒:“快起床上学啦!”
我非常喜欢即可爱又美丽的小鸟。
一年级看图作文救小鸟
星期二,小明刚刚完成作业。当他看到鸟儿在房子外面唱歌时,他跑到院子里。小明低头看着鸟儿,看见一只猫在大树上。猫旁边的'一只可怜的鸟一直在叫。小明赶紧喊:“下来,小猫,别吃鸟。”说完,他跑到鱼缸前,抓起一条金鱼,扔向那只猫。小猫看见了,就赶紧从树上跳了下来。小明让爸爸搬个梯子,把鸟窝盖住。这只鸟在未来过着幸福的生活!
一年级看图作文救小鸟
今天天气可真好!小明出门就发现一只小猫爬在树上想吃鸟巢里的小鸟。小明想:小鸟的妈妈一定出去找食物了。而小猫正虎视眈眈地看着鸟巢里的小鸟,小明想呀想,终于想出了一个办法。他把妈妈买回来的鱼放在树下,小猫看了看鸟巢里的小鸟,又看了看地上的'鲜鱼,最后还是选择了它最喜欢吃的鱼。纵然从树上跳下来,津津有味地吃着。吃完后小明把小猫抱走了。
一年级看图作文救小鸟
天下着大雨,肖强正打着伞回家。忽然他看见树枝上有一窝小鸟,它们被大雨淋着,叽叽喳喳地叫着,好像在说:“快救救我们”。肖强想,小鸟淋湿了一定会生病的,我得想办法帮助它们。于是,他首先找来一片大荷叶,然后插在鸟窝的后面,直到荷叶完全挡住小鸟,他才放心地回家了。
一年级看图写话救小鸟
我家门前有一棵枝繁叶茂,郁郁葱葱的大树,树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天,一只好吃懒做的小猫,爬到树上,心里想:呵呵,这可是我的一顿美餐了。这时,我刚好走出家门,看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时,火冒三丈,怒气冲天,捡起一块石头用力地的向小猫砸去,小猫害怕的逃走了。树上的小鸟安全了,他们唧唧喳喳的唱着歌,仿佛在说:"谢谢你,小主人是你救了我们。"。
小明家门前有棵大树,树上有个鸟巢,鸟巢里有几只可爱的小鸟,小鸟身上有毛茸茸的毛,黑溜溜的眼睛,好像几颗黑色的小珍珠。
一天早晨,小明刚吃完早饭,就听到小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在说:“救命啊!救命啊!野猫要来吃掉我们啦!”小明跑出去一看,有一只野猫像看见一盘烧鸟肉似的,正悄悄靠近小鸟呢。
小明大声地喊着:“坏猫,快下来!”可那只野猫不听,小明急中生智,捡起一块石头,向野猫扔去。野猫吓得逃走了。
小鸟叫着,好像在说:“谢谢你,小明。”
亮亮家的窗户前有一颗高大挺拔的大树,大树长的郁郁葱葱。树上有个美丽的鸟窝,里面住着五只可爱的鸟宝宝。每天清晨,鸟宝宝都会对着亮亮家的窗户,叽叽喳喳地叫着,好像在说:“亮亮,快起床,要上学去了。”
有一天,鸟妈妈到外面找虫子去了。忽然,亮亮听到小鸟的尖叫声,就急急忙忙地跑到窗户前一看,一只饥饿的猫咪正虎视眈眈的盯着鸟窝。不好!小鸟有危险。亮亮连忙跑进厨房,抓了一条新鲜的大鱼,朝着猫咪扔了过去。猫咪一看,是它最爱吃的鱼,一咕噜从树上跳了下来,叼着鱼跑回家去享用它的鲜鱼大餐去了。
鸟宝宝得救了,它们又在鸟窝里快乐的唱起歌来了,叽叽喳喳的,正好听呀!
一年级看图作文救小鸟
一个阳光明媚的早晨,小光在树下玩耍。突然,小光听到了鸟的叫声,他抬起头来。原来小猫爬上树,盯着圆圆的`眼睛,想把鸟吃掉。那只鸟害怕得发抖。小光震惊了。小光挥挥手说:“你这只臭猫,别吃鸟!”但是小猫不理他,越爬越高。小鸟叽叽喳喳地说:“快帮我。”小光回家拿着水枪向小猫喷水,小猫吓得跑开了。
小光很高兴!
一年级语文《放小鸟》教案
本节课我以读为本,贯穿整个教学过程。教学中以“这是一只的小鸟。”为主线,将课文内容有机地联系在一起,抓住重点,细读感悟,注重语言的积累和运用。
一、联系学生生活经验,恰当使用多媒体,创设说话情境,进行思维训练。
如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。在孩子稚嫩、纯真的心灵中,天生有对弱小动物的怜悯之情,因此我着重抓住了孩子的这个特点,选择课文中值得人为之动情的地方,创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,充分发挥学生的主体作用,调动学生思维的积极性,进行想象说话练习。把说话训练贯穿于整个教学之中,并且提供说话句式,符合低年级儿童的训练特点,易于说话训练。学生们一个个进入了角色,为小鸟的命运心焦,这既激发了爱护小鸟的情感,又培养了学生的想象力和语言表达能力。
二、重视指导朗读,读出形、读出神、读出情。
让学生通过各种形式的读去体味课文的语言,感受人物的内心。这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果。利用文中空白处进行情景创设,让学生展开想象的翅膀,帮助学生在读中理解品味,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣。
三、“决心”一词的训练有梯度。
不足:
1、第二自然段的教学应回归文本,先读文本,再进行“叫”、“叫唤”、“一定”的理解,最后展开想象,这样就能水到渠成地理解“决定”。
2、检查字词的课件要先带上拼音,再去掉拼音,降低难度。
3、教学时间把握不好,课堂容量有些大。
一年级看图作文救小鸟
鸟妈妈掉进洞里了,动物们飞快地跑过去救鸟妈妈。小猴用尾巴钩住树枝想要用手上的长棍把小鸟拉出来,可是鸟妈妈翅膀受伤了。大象说:“我用鼻子把鸟妈妈卷出来吧”。可是鼻子不够长。鸟宝宝着急的都要哭了。小熊提着桶跑过来,把水倒进洞里等鸟妈妈浮起来,之后大象飞快地用鼻子卷出鸟妈妈。得救的.鸟妈妈很感激动物们。
一年级看图作文救小鸟
在一个阳光明媚的`早晨,小明在家做作业。突然,他听到外面有啁啾声。当他出来时,他看到一只大花猫趁鸟妈妈不在家的时候,趁机爬上了树。他圆圆的眼睛盯着鸟,鸟害怕了。小明对小猫说:“不要吃鸟。”小猫不听小明的话。小明回家拿了水枪喷在小猫身上,小猫就跑了。
小鸟安全了,鸟妈妈回来了,对小明叽叽喳喳,好像在夸小明。小明很开心。