通过大班教案的编写和实施，可以有效地提高教学效果，促进幼儿的全面发展。大班教案的编写需要依据具体教学内容和班级实际情况，以下是一些可以参考的优秀篇章。
中班语言教案：胆小先生
1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、能大胆地进行表达自己的想法。
3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。
2、胆小先生指偶20个。
1、出示“胆小”两字，认认、做做。
你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)
2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)
3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。
4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。
这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小)呀，小和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的.事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。
大班语言胆小先生教案
课间休息时，短剧《憨豆先生》中那幽默有趣的情节常常逗得孩子们哈哈大笑，特别是憨豆先生那憨态可掬的形象更是让孩子们喜爱有加，孩子们看完后总会不自觉地模仿起他那夸张的表情和滑稽的动作。《憨豆先生》是幼儿比较熟悉和喜爱的幽默剧，为了满足幼儿的学习热情，同时让幼儿对幽默这种艺术表现形式有一定的了解，于是开展了《憨豆先生》这个活动。
1.了解幽默短剧的主要内容，丰富“睡眼惺忪”、“手忙脚乱”等词语。
2.乐意用夸张的动作和表情来模仿、表现憨豆先生的幽默。
3.享受欣赏幽默短剧的快乐，发现幽默短剧中隐含的教育意义。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
1.憨豆先生图片。
2.视频《憨豆先生是怎样起床的》(可分为起床前、起床后、出门前三段)。
(一)导入，认识憨豆先生。
1.看憨豆先生照片(点击图片：憨豆先生)教师：你们看，这是谁?他长得怎么样?
2.引导幼儿观察憨豆的脸部表情。
教师：他的眉毛什么样?眉毛?眼睛?鼻子?嘴巴呢?
3.鼓励幼儿学学憨豆先生。
教师：他的表情有趣吗?我们一起来学学他的样子。
(二)欣赏憨豆先生的`视频短剧。
(2)教师：他用了几种方法提醒自己起床?
(3)闹钟提醒。
(4)气体吹痒提醒。
教师：蒸汽喷脚上是什么感觉?除了脚底，还有挠身体的哪个地方也会痒?
(5)鼓励幼儿跟好朋友玩挠痒痒的游戏，感受快乐。
教师：那我们也来玩一玩挠痒痒，请你们和旁边的好朋友互相轻轻地挠一挠。
师幼互动：师幼一起将两只手放在嘴边做喇叭状，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，马上9点了，快起床!”。
教师：憨豆先生终于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢?(继续点击视频)(1)撞墙。
教师：他撞了墙疼不疼?为什么会撞墙?
丰富幼儿词语：睡眼惺忪教师：他眼睛闭着，没有睡醒，我们还可以用一个好听的词语来说—睡眼惺忪。
(2)做运动。
教师：他的动作真幽默，真好玩，你们觉得有效果吗?应该怎么样?
鼓励幼儿做各种运动的动作。
师幼一起做动作(甩手臂、扭腰)：我们一起站起来做一做，锻炼时要用力，动作做到位，才能达到目的。
(3)刮胡子。
教师：电动剃须刀吸住了鼻毛，使劲拉也拉不下来，憨豆想了一个什么办法?
教师：我们来把刮胡子这个有趣的事情表演一下吧!老师来讲情节，请男孩学刮胡子的动作，女孩做观众，看看谁学得最滑稽。
教师请有代表的幼儿在集体面前再次展示。
3.欣赏第三段短剧。(视频点击：出门前)教师：刚才你发现了什么有趣的事情?
(1)晾闹钟。
教师：闹钟晾了有用吗?为什么?
小结：闹钟属于电子产品，电子产品在使用时要注意正确的使用方法。
(2)急得团团转。
教师：憨豆发现时间晚了心情怎么样?你从哪看出来的?
丰富幼儿词语：手忙脚乱教师：很着急我们可以用一个词语来形容—手忙脚乱。
(3)替小熊盖被子。
教师：憨豆先生出门了又回来干什么?
小结：别看憨豆先生平时大大咧咧，其实他也有细心的一面，他还是个有责任心的人，走的时候也不忘记帮小熊盖好被子。
4.完整欣赏憨豆先生的短剧。
教师：刚才的片子你们觉得有趣吗?现在我们再来完整欣赏一遍，请小朋友坐在小椅子上学一学憨豆有趣的表情和动作。
(三)增进对憨豆先生的认识。
教师：老师发现你们看的时候都在笑，你们开心吗?
1.讨论：说说自己喜欢或不喜欢憨豆先生的理由。
教师：你们喜欢还是不喜欢憨豆先生呢?为什么?请你和好朋友说说理由。
要求：请你用一句完整的话来说，“我喜欢憨豆先生，因为……”或者“我不喜欢憨豆先生，因为……”
2.教师小结：小朋友说得都很有道理，今天我们小朋友看的时候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一个幽默大师，他用夸张的表情和幽默的动作给全世界的人带来了快乐。为了逗大家开心，他还做了一些不好的事情，我们不要去模仿。
3.简单介绍憨豆先生。
活动反思：
一学期的优质课评选又开始了，每次我都会选择音乐课，因为我觉得音乐课孩子能动起来。可是这次我想突破自己，择了故事，故事在我以前的印象中感觉平淡无味，没什么亮点，孩子也互动不起来。
前几天写教案时，我就想怎么改变以前用平板挂图的方法，怎样能更吸引幼儿的兴趣?我就想能不能把普通的挂图做得活一点。所以我就把小动物藏在房子里，在听故事的同时他们会想，房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了好奇心，就能认真的听故事。
开始是以郊游的方法听着音乐进活动室，上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符，可以直接导入。这样也可以为后面的表演故事节省出时间。
二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的具体含义。
三、让幼儿理解故事内容，知道通过问路的方法找到目的地。首先，引导幼儿来回答“迷路了怎么办”，一开始，都不知道该怎么回答，有的都转移了问题，我想是不是我的引导语不够恰当，所以我就又强调了几遍。通过我的再次引导，有几个孩子回答的还不错，有说打电话、有的说问路终于说到了点子上。
四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路，幼儿能够说出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的话，接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙，请问米老鼠小姐家怎么走”，并且领着幼儿跟老师读两遍，在后面问别的“小动物”的时候，就让幼儿用有礼貌的方法去问路。
五、我在直的路、有转角的路上用黑色彩笔都做了标记，走到路口让幼儿自己说出向哪面转，认识直走、往左拐、往右拐。
六、看图讲完故事后，我又讲了一遍故事，又看视频。后来评课老师说可以把这各环节删了，看图讲故事后直接看视频讲故事就可以了，确实是这样，其实我的故事也并没怎么记住、语气也控制不好。孩子也不太感兴趣，直接看视频会更吸引幼儿，也会节省一点时间。后来我就想是有点画蛇添足了。
七、讲故事结束后，让幼儿回答问题，培养幼儿的口语表达能力。通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话，为下各环节表演故事做了铺垫。
八、由于时间的关系最后进行了思想教育让幼儿学会迷路后的几种方法。
一节课环节多了不一定好，只有适合自己的才是最好的。
语言胆小先生教案
活动目标：
1、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的.性格。
2、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、课件。
2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、
3、小老鼠头饰若干。
活动过程：
一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。
二、讲述及续编故事。
1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后，他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
3、讲述故事的第三段，提问：“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
2）谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。
4）提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。
中班语言教案：胆小先生
1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、将前后胆小先生遇到老鼠的不同表现进行对比。
3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
谜语ppt
体会故事中角色前后情绪的变化
a活动开始
教师用谜语导入课堂内容,激起幼儿的好奇心
谜语
------老鼠
b活动展开
1教师首先完整的给幼儿讲述故事,让其感受角色情绪的变化
3最后的时候,胆小先生又和小老鼠发生了一件什么事?
(可以让幼儿用语言或者用肢体来表示)
5在第二次的基础上,导出前后胆小先生的.心理特点,将其做一个详细的对比
(胆小勇敢)
c活动结束
教师总结
在以后的生活,学习中,小朋友要学会遇到事情不要怕,一定要勇敢,争做勇敢小武士
六.活动和延伸
可以在表演区投放故事中角色的头饰等物品,让幼儿分角色表演
活动反思
在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。
中班语言胆小先生的教案
1、引导幼儿仔细观察图片，理解“勇敢”的含义。
2、引导幼儿体会故事中的幽默。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
人手一本故事书、字卡“勇敢”“胆小先生”图片。
一、谈话导入。
1、出示胆小先生的图片，提问：你觉得这是怎样的一个先生？（幼儿讲讲）教师小结：这是一个胆小的先生（出示“胆小先生”的字卡）。
2、你想想，他为什么会叫胆小先生呢？（请幼儿讲讲）。
3、再来看看一位先生，出示变勇敢的胆小先生图片提问：
（1）这是谁？他和以前一样吗？哪里变了？
（2）现在我们称他为什么先生了？
4、那他怎么会改变的呢？（请幼儿讲讲）。
5、我们一起来看书吧，书里会找到答案的。
二、幼儿自己看书。
提醒幼儿注意看图片，不要看字。
提问：
（1）你在书里都看到些什么？
（2）你找到胆小先生变化的答案了吗？（请幼儿讲讲）。
三、和老师一起看书，在看看讲讲中理解故事的意思。
第一段，
重点提问：
1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里？
2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（丰富词：大吃一惊）。
第二段，
重点提问：
1、从此胆小叔叔的家里发生了变化，他们家到底发生了什么变化呢？
2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠们又提出了什么过分的要求？胆小叔叔同意了吗？为什么？
第三段，
重点提问：
1，胆小叔叔为什么会一下子胆子大起来呢？
2、他明白了一个什么道理？
3、你做过哪些“勇敢”的事情？
四、集体阅读，边看边读。
1、这是一个幽默故事，什么叫幽默？
2、你觉得这个故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一个什么道理？
本周进行了活动“胆小先生”，这是一篇幽默故事，引导幼儿体会故事中的幽默。在教学中，我注意对幼儿进行语言的'培养，比如：请幼儿比较前后二位胆小先生，说说他们的样子。在故事中让幼儿学习词语，并用造句的方式来检验幼儿是否理解词语了。在活动的开始，我注意发散幼儿的思维，猜猜他为什么会胆小，猜猜他怎么又变得不胆小了。在和孩子们一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方读的好笑，并自言自语说“真好笑”，让孩子们去体会故事的幽默。孩子们也是和老师有很好的互动。只是到了最后，我有些忘形了，看见孩子们还有问题提，就控制不好时间了，有些长。总的来说，孩子们的表现是不错的。
中班语言教案：胆小先生
1、感受故事中夸张的情节所产生的美。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的'猜测和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。
一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。
1、猜想：老鼠来了，怎么办？
二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。
问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？
问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。
三、教师完整讲述故事。
四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。
2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。
语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。
中班语言教案：胆小先生
故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。
此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。
1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。
2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。
1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。
2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。
3、故事围裙剧操作材料(围兜、小动物、大木桶)
1、师：小朋友你见过吗?你看见会怎么样?见到你又会怎么样呢?
幼：见过。我看到很讨厌，想打死它们。见到我会吓得赶快逃走。
2、师：如果是位胆小的先生，他看见会怎么样呢?听完故事《胆小先生》你们就知道了。
3、教师有感情讲述第一遍故事
4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。
(1)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。
幼a：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。
幼b：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把打得吱吱乱叫。
幼c：胆小先生说：“的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。
幼d：我听见胆小先生使劲地跺脚，们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。
(2)老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的`表现。
(3)师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢?
幼a：我听到要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。
幼b：我听到胆小先生被赶到地下室，觉得他很胆小。
幼c：我听到在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。
幼d：胆小先生听说一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让住进了地下室。
5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。
6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗?(设问)
7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。
8、引导幼儿讨论故事奇特的构思。
(1)这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我听见说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”
幼b：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。
幼c：我听见母生一窝小，小长成了大，大又生小，到处都是，觉得很奇怪，也很讨厌。
幼d：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打的情景，很有趣。
(2)你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢?请你介绍一下。
幼a：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。
幼c：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。
在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。
《胆小先生》大班语言教案
《这是一则很好听、很好玩，也很幽默的故事。听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不害怕，不胆小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法（分段讲述，而后理解、交流）。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节发展和角色情绪的变化，带孩子走进这个故事。这时教师要做一个引导者。最后，就是带孩子从故事中走出来，也就是经验迁移，进行创编故事。
1、感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。
2、学会故事中人物的对话，根据自己的想象表演故事。
绘本、《胆小先生》故事视频、胆小先生木偶，大老鼠头饰。
1、操作“胆小先生”的木偶，引发幼儿的兴趣。
（1）引导语：大家好，我是胆小先生，因为胆子特别特别小，所以大家都叫我胆小先生。
2、讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事情节。
（1）结合绘本《胆小先生》，用生动、夸张的语言和表情讲述故事。
（3）引导幼儿重复练习对话并结合动作（特别是表现大老鼠凶狠得意的样子、胆小先生害怕的样子），以进一步理解作品。
3、围绕胆小先生这一形象和主题组织幼儿讨论。
（2）引导幼儿自由发言，说说自己的感受。
4.师幼合作表演人物对话和动作。鼓励幼儿自由发挥想象，表现自己对故事情节和人物的理解。
中班语言教案：胆小先生
1、理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。
2、理解词语“大吃一惊”和“抱头鼠窜”。
3、懂得遇到困难不害怕，培养勇敢的品质。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点：理解故事的内容，感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化
活动难点：懂得遇到困难不害怕、勇敢的品质。
房子的背景图，胆小先生、大小老鼠的活动图片
一、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。
二、教师完整讲述故事，帮助儿童初步理解故事内容。
1、教师声情并茂的讲故事。
2、故事有谁？（胆小先生和老鼠）
3、讲了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生抓住了它，大老鼠挣扎的说：“我要是一跺脚，你整个房子就塌了，胆小先生信以为真，就允许它住在地下室。他们在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠。后来老鼠要求换房子住，老鼠们住进了漂亮的大房子，而胆小先生却住在下室，最后可恶的老鼠居然要把胆小先生赶走，他生气了，一跺脚把老鼠吓呆了，以为是地震，后来胆小先生发现自己是很有力量的，拿起扫把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）
三、利用活动图片再次讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容
1、出示房子图片
你们知道这座漂亮的房子是谁的吗？（幼儿猜测）
出示胆小先生和幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”
他是谁？你们知道吗？他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生呢？
2、利用活动图片再次讲述故事
（1）大老鼠闯到胆小先生家，胆小先生是怎么做的呢？为什么胆小先生愿意让大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、胆小，大老鼠吓唬他：“只要我一跺脚，整座房子就塌了）
（2）请小朋友们站起来表演跺脚的动作。要是你们愿意让老鼠住进你们的家吗？
（3）胆小先生为什么愿意让老鼠住在他家的地下室呢？（胆小）过了一段时间，发生了什么事情呢？（老鼠生了一窝小老鼠、小老鼠又长成了大老鼠。地下室里住满了老鼠）
（ 4）胆小先生让他们住在地下室之后，那些老鼠是怎么对待胆小先生的.呢？（要求换房子）
（5）大老鼠为什么要与胆小先生换房间？（因为没地方住，老鼠太多了）
（6）大老鼠要求和胆小先生换房子时，胆小先生的表情怎么样？（出示图学习：大吃一惊，用肢体动作进行表演）
（7）老鼠们这样做对吗？
（9）重点是学习动词：抓、打，要求幼儿做出相应的动作。
（10）老鼠们怎么样了？（学习词：抱头鼠窜。（抱着头，到处乱窜）
（11）胆小先生为什么最后把老鼠赶走了呢？（愤怒、生气了把所有的老鼠都赶走。）
（12）如果胆小先生刚刚开始就把老鼠赶走的话，会怎么样？（不会有那么多老鼠）胆小先生还会住地下室吗？（不会）还会被老鼠赶走吗？（不会）
四、观看动画视频，引导幼儿理解故事主题
提问：
（1）教师：胆小先生原来是个什么样的人？（很胆小）后来胆小先生变得怎么样了？（胆子慢慢变大了）
（2）你们喜欢害怕老鼠的胆小先生还是不怕老鼠的胆小先生？
（3）小朋友们都喜欢变勇敢的胆小先生。我们给胆小先生重起一个名字。（勇敢先生、大胆先生）
五、小结
小朋友们听了这个故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小先生。）
六、拓展延伸
现在我们一起来表演上节课我们学习的《黑猫警长抓老鼠》的游戏。
小朋友表演得好酷哦！都像黑猫警长，今天小朋友们上课很专心，还认真表演了。自己给自己掌声。
《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质， 培养幼儿运用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
在今后的集体教学中，我们还会多次开展各个领域的集体备课活动，提高课 堂教学质量，培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能 安于现状，得过且过，要多思考，多反思，朝着我们的目标一步一步迈进！
大班语言教案《猪先生去野餐》
活动目标：
1、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全。
2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。
活动准备：
大图书，ppt，小图书。
活动过程：
一、兔子先生的家（价值分析：通过标志认识兔子先生与其他动物的家。）。
1、这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新家了，这可是一幢非常漂亮的新房子，一起来找找兔子先生的新家。
2、兔子先生还有哪些邻居呢？
小结：兔子先生有许多邻居，看了门上的标志，就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步―小区（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）。
1、住进新房子后兔子先生可开心了，他整理好了东西决定出门了，他想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。
你看到了哪些标志？它们代表了什么？
过渡：你们都能看懂这些标志，可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色，忘记看这些重要的标志，于是麻烦来了。
2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历。
3、兔子先生在散步时发生了什么事？
小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能减少许多麻烦，保护好自己。
三、兔子先生去散步―马路上（价值分析：了解兔子先生散步时的各种经历，关注书中的标志，知道外出时要注意安全。）。
2、幼儿阅读小图书。
3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志？兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？
小结：经过了两次的经历，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保护好自己。
大班语言教案《猪先生去野餐》
设计意图：
绘本《猪先生去野餐》讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。本次活动分四个环节：“猜测故事情节，自主阅读，大胆讲述，讨论交流”，运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。
一、教学目标：
1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。
3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
二、教学准备ppt课件、小图书幼儿每人一本。
三、教学过程。
1.出示图书的封面：“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”
2.用ppt课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。
出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？
出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？
猜测故事的情节。
你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？
3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。
4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。
猪先生遇到了谁？发生了什么事情？
5.用ppt课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？
猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
狮子为什么要把头发借给猪先生？
猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？
猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？
为什么猪小姐不同意呢？
现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？
为什么猪小姐又同意去野餐了呢？
6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。
猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？
小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7.讨论交流。
你觉得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”
今天，真是个野餐的好日子。猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。“呵呵，真希望她会说我愿意啊”。“嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！”
路上，猪先生遇到了他的'朋友狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐很定会喜欢的。”狐狸说。猪先生很满意。接着，他又遇到了他的朋友狮子。狮子听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜欢的。”狮子说。猪先生很满意。后来，他又遇到他的朋友斑马。斑马听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜欢的。”斑马说。猪先生很满意。他觉得自己从来没有这样英俊过。
终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。“能有幸请你一起去野餐吗？”他问。猪小姐吓了一跳：“噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的！”
猪先生连忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。
然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。“能有幸请你一起去野餐吗？”他又问。“啊呀，猪先生！”猪小姐叫道，“看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。”一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。他英俊的朋友猪先生则一直满怀同情地听着。
大班语言教案《猪先生去野餐》
活动目标：
1.学习故事内容，理解故事含义，感受故事的诙谐和幽默。
2.发展幼儿的想象，能大胆猜测并进行表述。
3.教育幼儿做事情不能虎头蛇尾，要持之以恒、有始有终。
活动重点：
学习故事内容，理解故事含义。
活动准备：
自制课件。
活动过程：
一、活动导入。
引导幼儿观察图片和实物，尝试归纳说出共同点。
提问：你们看到了什么?它们有什么共同的地方?
：这些东西都是只有一半的.，没有整体。
二、展开。
师：有一个人的名字就叫一半先生，他为什么会叫这个奇怪的名字呢?我们一起来听听关于他的故事吧。
1.分段看图讲述故事，初步尝试学说故事中对话。
(1)讲述故事第一部分至“树苗就晒死了”。
提问：一半先生去干什么?他是怎样做的?树苗为什么死掉了?
：一半先生太粗心大意啦，种树本来就不是一件简单的事情，假如像他这样种树，那得种到何年何月才能看见树苗长大呀。
(2)观察ppt2。
提问：这回他又干什么去了?你认为庄稼能长出来吗?为什么?
：看来种庄稼也是一件不能马虎的事情，像一半先生这样是永远都种不出庄稼来的。
(3)观察ppt3。
提问：这是哪里?这是一个怎么样的房子?一半先生住的舒服吗?房子盖一半会怎样?
师：说到一半先生的太太，她就来了，你猜他的太太应该会是个什么样的人呢?
(4)讲述故事至“让我怎么穿呀”
提问：一半先生的太太叫什么?她是怎样的一个人?她做了哪些事?你喜欢她吗?为什么?
2、播放录音，完整欣赏故事，初步感知故事的主要内容。
师：究竟他们又会发生什么样的事情呢，我们一起来把这个故事完整的听一次。
提问：他们俩怎么了，为什么吵架?
他们想出办法了吗?为什么?
喜欢这个故事吗?能给这个故事取一个好听的名字?
在生活中，如果把事情只做一半，会怎么样?
3.加深理解，迁移体验。
请幼儿讨论：你想怎样帮助一半先生和一半太太?
如果是你去做事，你会怎样做?
：无论做什么事情，我们都要持之以恒，有始有终，这样才会成功。
三、结束。
1.教师引导幼儿想象并编出故事的结尾，活动自然结束。
指：听了小朋友的话，一半先生和一半太太现在的生活又是怎样了呢?让我们试着说说看。
活动延伸：
请幼儿回家后将自己未完成的事情做完整。
大班语言教案《猪先生去野餐》
1.在听听、猜猜、看看、讲讲、说说的过程中理解故事内容，并能用语言进行大胆地表达自己的看法。
2.感受故事的趣味性，知道适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
【活动准备】ppt、录音故事。
【活动过程】。
一、激趣导入。
1.大家都知道小猪吧，那在你的印象中小猪是怎样的?(今天，老师给你们带来一个故事，故事里的小猪又会是怎样的呢?)。
2.介绍故事名称：一起来看看，谁知道故事的名字叫什么?
3.讨论：有谁知道，什么是野餐?
过渡语：那我们就来听听故事里的猪先生在野餐的途中，发生了什么有趣的事?
二、听听、猜猜、讲讲故事，理解故事内容。
1.倾听故事第一段(开始----一定能打动她)。
1)故事里讲了一件什么事?
2)讨论：猪先生这样的准备能打动猪小姐吗?为什么?你们有什么好的建议?
过渡语：那猪先生的朋友们也会这样想吗?他们会说些什么呢?一起来听听?
2.猜讲故事第二段(路上----我给你一个建议)。
1)猜想：狐狸会提什么建议呢?为什么?
2)倾听故事验证猜想：那究竟是什么建议呢?我们一起来听听故事里是怎么说的?
---狐狸到底提了个什么建议?
---狐狸为什么要把自己美丽的尾巴给了猪先生?
---那你们来看看，猪先生戴上了狐狸的尾巴发生了什么变化?
过渡语：尾巴借给了猪先生让他看上去显得聪明一点，但到底这样能不能打动猪小姐呢?我们接着往下听。
3.猜讲故事第三段(接着----猪先生很满意)。
1)看图猜想：狮子会给猪先生什么建议呢?为什么?
2)倾听故事验证猜想：(看看是不是和你们说的.一样?)。
-------究竟是怎么一回事?
------猪先生对现在的形象满意吗?为什么?
过渡语;猪先生现在看上去既聪明又威猛，这样能打动猪小姐吗?说说你的理由。
4.看图猜讲故事第四段(出示图)。
1)看了这张图片，你觉得发生了一些什么事?
2)倾听并验证猜想：一起来听听、看看，发生了什么事?
----猪先生身上怎么会有斑马条纹的之前到底发生了什么事呢?
----那斑马都说了些什么呀?(理解什么叫英俊?)。
5.倾听故事第五段：(终于----他会来收拾你的)。
1)到了猪小姐的家，发生了什么事?
2)讨论：猪小姐说的话说明了猪先生在猪小姐心中是怎样的一个印象?
3)自主讨论：猪先生该怎么办呢?你们来帮忙出出点子吧。
过渡语：那究竟猪先生该怎么办呢?请小朋友完整听一遍故事吧。
三、完整欣赏故事一遍。
1)猪先生是怎么做的?
2)这回，猪小姐见到猪先生是什么反应呢?
小结：原来，适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
猪先生去野餐大班语言教案
绘本《猪先生去野餐》讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。本次活动分四个环节：“猜测故事情节——自主阅读——大胆讲述——讨论交流”运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。
1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。
ppt课件、小图书幼儿每人一本。
1.出示封面，引出故事。
出示图书的封面：“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”
2.用ppt课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。
出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？
出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？
猜测故事的情节。
你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？
3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。
4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。
猪先生遇到了谁？发生了什么事情？
5.用ppt课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？
猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
狮子为什么要把头发借给猪先生？
猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？
猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？
为什么猪小姐不同意呢？
现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？
为什么猪小姐又同意去野餐了呢？
6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。
猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？
小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7.讨论交流你觉得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”
今天，真是个野餐的好日子。猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。“呵呵，真希望她会说我愿意啊”。“嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！”
路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐很定会喜欢的。”狐狸说。猪先生很满意。接着，他又遇到了他的朋友狮子。狮子听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜欢的。”狮子说。猪先生很满意。后来，他又遇到他的朋友斑马。斑马听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜欢的。”斑马说。猪先生很满意。他觉得自己从来没有这样英俊过。
终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。“能有幸请你一起去野餐吗？”他问。猪小姐吓了一跳：“噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的！”
猪先生连忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。
然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。“能有幸请你一起去野餐吗？”他又问。“啊呀，猪先生！”猪小姐叫道，“看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。”一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。他英俊的朋友猪先生则一直满怀同情地听着。
大班语言教案《猪先生去野餐》
活动目标：
1、学习故事内容，理解故事含义，感受故事的诙谐和幽默。
2、发展幼儿的想象，能大胆猜测并进行表述。
3、教育幼儿做事情不能虎头蛇尾，要持之以恒、有始有终。
重难点分析：
重点：学习故事内容，理解故事含义。
活动准备：
自制课件。
活动过程：
一、导入：
引导幼儿观察图片和实物，尝试归纳说出共同点。
提问：你们看到了什么？它们有什么共同的地方？
小结：这些东西都是只有一半的，没有整体。
二、展开。
师：有一个人的名字就叫一半先生，他为什么会叫这个奇怪的名字呢？我们一起来听听关于他的故事吧。
1、分段看图讲述故事，初步尝试学说故事中对话。
（1）讲述故事第一部分至“树苗就晒死了”。
提问：一半先生去干什么？他是怎样做的？树苗为什么死掉了？
小结：一半先生太粗心大意啦，种树本来就不是一件简单的事情，假如像他这样种树，那得种到何年何月才能看见树苗长大呀。
（2）观察ppt2。
提问：这回他又干什么去了？你认为庄稼能长出来吗？为什么？
小结：看来种庄稼也是一件不能马虎的事情，像一半先生这样是永远都种不出庄稼来的。
（3）观察ppt3。
提问：这是哪里？这是一个怎么样的房子？一半先生住的舒服吗？房子盖一半会怎样？
师：说到一半先生的太太，她就来了，你猜他的太太应该会是个什么样的人呢？
（4）讲述故事至“让我怎么穿呀”
提问：一半先生的太太叫什么？她是怎样的一个人？她做了哪些事？你喜欢她吗？为什么？
2、播放录音，完整欣赏故事，初步感知故事的主要内容。
师：究竟他们又会发生什么样的事情呢，我们一起来把这个故事完整的听一次。
提问：他们俩怎么了，为什么吵架？
他们想出办法了吗？为什么？
喜欢这个故事吗？能给这个故事取一个好听的名字？
在生活中，如果把事情只做一半，会怎么样？
3、加深理解，迁移体验。
请幼儿讨论：你想怎样帮助一半先生和一半太太？
如果是你去做事，你会怎样做？
小结：无论做什么事情，我们都要持之以恒，有始有终，这样才会成功。
三、结束。
1、教师引导幼儿想象并编出故事的结尾，活动自然结束。
指导语：听了小朋友的话，一半先生和一半太太现在的生活又是怎样了呢？让我们试着说说看。
2、活动延伸。
请幼儿回家后将自己未完成的事情做完整。
大班语言教案《猪先生去野餐》
四、活动目标：
1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。
五、活动准备：
ppt课件。
六、活动设计：
（一）分段欣赏故事。
教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀？
教师回应：
1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！
2）他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！
播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀？
让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？
教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。
让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样？
教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。
刚走了一会儿，是什么标志？（幼儿观察讲述）。
播放课件：噢！这是往前走的标志。
咦！这又有一个什么标志？（幼儿观察讲述）。
播放课件：嘿！真是楼梯的标志，孩子们真聪明！如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢？
这个标志有点看不懂呀！（幼儿观察讲述）。
播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！
下面的标志可有点奇怪！是什么意思呢？（幼儿发散想象）。
教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。
播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。
哎呀！好疼呀！又有一个标志。（幼儿发散想象）。
教师回应：
1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）。
如果继续往前走，你要告诉他什么？（一路顺风、小心当心……）。
播放课件：是是是，知道啦！
他看都没有看接下来的标志，是什么意思？（幼儿发散想象）。
播放课件：唉呀呀呀！原来是小心坑洞啊！
教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。
14、掉到洞里，会碰到谁？（幼儿发散想象）。
来到了谁的家？（小老鼠的家）。
这是什么标志？（这是船的标志，还有海的标志。
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大班语言教案《猪先生去野餐》
一、活动主题：
我在马路边。
二、设计思路：
“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4―5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。
第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。
第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
三、活动名称：
大班语言教案《猪先生去野餐》
活动目标：
1．乐意听赏故事，能用语言、动作表达故事中的主要内容。
2．感受故事情景的趣味性，体验分享带来的快乐。
活动准备：
1．材料准备：多媒体课件、背景音乐。
2．经验准备：幼儿对于一些常见动物的外形特征和本领有一定的了解。
活动过程：
一、导入。
1．出示绿草地，观察讲述春天来了，天气越来越暖和了，看看绿绿的草地上有谁来了？（小猪）。
2．介绍小猪胖胖，提出问题。
小猪有个好听的名字叫胖胖，天气那么好，猜猜胖胖背着书包到草地上要干吗呢？
你们知道什么是野餐吗？你们有没有出去野餐过？
小结：今天我们就跟着小猪胖胖一起去草地上野餐吧！
看看，他都带了些什么好吃的？
二、展开。
1．模拟小鸟的叫声，引导幼儿进行猜测喳喳喳，谁来啦？
你们怎么知道是小鸟飞来了？
讲述故事：小鸟闻到香味飞来了，小猪胖胖递给小鸟一个大面包！
小猪是怎么给小鸟的？
那你们平时会把东西递给好朋友吗？
小结：平时我们带来了玩具和身边的朋友交换玩具，和别人离得很近的时候，可以轻轻地把东西递给好朋友。
过渡：两个好朋友在草地上快乐的吃着，接着，谁会来呢？
小结：原来跳的时候会发出扑通扑通的声音。
模仿松鼠跳的动作哦。
想知道，松鼠那么着急跳过来，想吃什么东西吗？（播放录音）小结：小猪胖胖扔给小松鼠一个大苹果。
小猪胖胖离得那么远所以他是怎么把苹果给小松鼠的？
小松鼠离我们那么远，我们也来扔个苹果给小松鼠吧！
小结：两个人离得很远的时候可以轻轻扔给他，不过小心不能扔地太重，碰到其他小朋友，如果你能走过去递给他那就更好了。
过渡：小松鼠，小猪和小鸟在草地上快乐地野餐着，接下来会有谁呢？
3.模拟小猴子跑过来的声音，引导幼儿进行猜测讲述故事：呼哧！呼哧！小猴子闻到香味赶来拉！
为什么小猴子会发出呼哧呼哧的声音呢？（夸张一点）小结：是呀，小猴子真着急，它闻到香味想要快点吃到好吃的东西，所以跑的很快，赶来啦！
你们跑得很快会发出什么声音？
小结：嗯，这就是呼哧呼哧的`声音，小猪胖胖看到了赶过来的小猪，马上把饮料递给了小猴子。
过渡：好朋友们都吃到了小猪的东西，看看香香的味道又把谁吸引过来了？
小结：哈哈有办法了，小猪请来了气球帮忙，把好吃的东西送给了白云姐姐。
小结：小猪把好东西和朋友一起分享着吃，所以很快乐。
三、完整欣赏故事。
小结：好朋友一起分享好吃的，也可以一起分享好玩的，你们和胖胖一样都是愿意把好东西和朋友一起分享的好孩子，老师把这本好听的书放在了我们的语言角里，等一会儿，你可以和你的好朋友一起去分享这个好听的故事！
大班语言教案《猪先生去野餐》
兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。
第4页：这个标志画了什么？是什么意思？
第6页：这次的标志画了什么？这个标志想要告诉兔子先生什么？
第8页：兔子先生又看见了什么标志？
第12页：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？
(2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方看见过这个红十字？
第14页：
(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢？（激发幼儿已有的经验o）。
第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？
第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？
第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么？（巩固认识标志在生活中的意义。）。
2、总结故事。
提问：
(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志？
(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？
小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体经验。）。
找找、说说生活中的标志（在互动中交流分享，提升个体经验。）。
1．说说自己认识的标志。
提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗？在哪里看见过？
2．延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。
教学反思。
本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。
猪先生去野餐大班语言教案
绘本《猪先生去野餐》讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。本次活动分四个环节：“猜测故事情节——自主阅读——大胆讲述——讨论交流”运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。
1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
ppt课件、小图书幼儿每人一本。
1.出示封面，引出故事。
出示图书的封面：“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么?”“野餐是什么意思?”
2.用ppt课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。
出示图一：猪先生在干什么?从哪里看出来?
出示图二：猪先生在干什么?他的心里是怎么想的?
猜测故事的情节。
你们觉得猪先生看起来英俊吗?猪小姐会不会同意和他一起去野餐?
3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。
4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。
猪先生遇到了谁?发生了什么事情?
5.用ppt课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
猪先生遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意?
狐狸为什么要把尾巴借给猪先生?
猪先生又遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意?
狮子为什么要把头发借给猪先生?
猪先生又遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意?
斑马为什么要把头发条纹借给猪先生?
为什么猪小姐不同意呢?
现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗?你从哪里看出来?
为什么猪小姐又同意去野餐了呢?
6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。
猪小姐觉得哪个猪先生更英俊?为什么?
小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7.讨论交流你觉得自己最美的是什么地方?哪方面最能干?
“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”
今天，真是个野餐的好日子。猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。“呵呵，真希望她会说我愿意啊”。“嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她!”
路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐很定会喜欢的。”狐狸说。猪先生很满意。接着，他又遇到了他的朋友狮子。狮子听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜欢的。”狮子说。猪先生很满意。后来，他又遇到他的朋友斑马。斑马听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜欢的。”斑马说。猪先生很满意。他觉得自己从来没有这样英俊过。
终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。“能有幸请你一起去野餐吗?”他问。猪小姐吓了一跳：“噢，不行!你是哪儿来的妖怪呀?你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的!”
猪先生连忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。
然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。“能有幸请你一起去野餐吗?”他又问。“啊呀，猪先生!”猪小姐叫道，“看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。”一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。他英俊的朋友猪先生则一直满怀同情地听着。
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的.乐趣。
大班语言教案《一半先生》
1、认真倾听故事，感受虎头蛇尾的好笑。
2、通过讨论，让一半先生和一半太太明白做事情必须把事情做完整。
3、领悟做事有始有终的必要性。
【活动准备】。
故事图片、幼儿活动材料（31~36）。
【活动过程】。
一、谈话导入。
1、对了，这名字好奇怪哦，为什么叫一半先生呢？接下来，我们一起来听听到底是怎么回事吧？讲述故事前半部分（开头至冻得格格发抖）。
2、唉，顾老师有一个疑问，为什么大家都叫这个人一半先生呢？（做事情经常做一半）。
3、那事情经常做一半，会怎样呢？（树种了一半会晒死，房子盖一半，遮不了雨，挡不住风……）。
4、你们喜欢这样的.一半先生吗？
三、讲述一半太太。
2、讲述故事中间部分（“一半先生有一个太太”至“让我怎么穿呀？”）。
3、一半先生的太太是个什么样的人呢？她是怎么样做事情的呢？（她是一个做事做一半的人，做饭做一半，做裤子做一半的人。）。
1、两个做事情做一半的人在一起过日子，会互相喜欢吗？
2、讲述故事后半部分。（“一半先生扯开嗓门嚷嚷”至结束）。
3、一半先生喜欢一半太太吗？一半太太喜欢一半先生吗？（没有人喜欢做事情做一半的人。一半先生、一半太太也不喜欢做事情做一半的人）。
4、一半先生和一半太太心里都在想一个问题，是什么呢？
五、大家来说说。
1、通过讨论，让大家想出办法来帮助一半先生和一半太太改掉做事情做一半的坏毛病。
2、各自说说自己想出的办法。
3、小结：小朋友各自说说自己平时有没有做一半就不做的事情。
六、活动延伸。