一个好的教学工作计划能够帮助教师高效地组织教学内容和教学方法,提高学生的学习效果。接下来,我们将为您展示一些编写教学工作计划的技巧和方法,希望对您有所帮助。
第一册必修
一、教学目标。
1.了解形变的概念,了解弹力是物体发生弹性形变时产生的。
2.能够正确判断弹力的有无和弹力的方向,正确画出物体受到的'弹力。
3.掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的方法。
二、重点、难点分析。
1.弹力是在物体发生形变后产生的,了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的计算是本节教学的重点。
2.弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识,在教学中应加以注意。
三、教具。
1.演示形变用的橡皮泥、棉线、泡沫塑料、木板、弹簧、木块、激光器、平面镜等。
2.演示胡克定律用的带长度刻度的木板,弹簧、钩码等。
四、主要教学过程。
文件大小:33k文件格式:doc下载地址:击本地免费下载地址
物理教案-弹力
1、了解形变的概念,了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.
2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向,正确画出物体受到的弹力.
3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.
能力目标。
1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.
2、针对实际问题确定弹力的大小方向,提高判断分析能力.
教学建议。
一、基本知识技能:
(一)、基本概念:
1、弹力:发生形变的物体,由于要回复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力.
2、弹性限度:如果形变超过一定限度,物体的形状将不能完全恢复,这个限度叫做弹性限度.
3、弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大.
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.
(二)、基本技能:
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.
2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.
二、重点难点分析:
1、弹力是物体发生形变后产生的,了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的.
2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.
教法建议。
一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议。
1、介绍弹力时,一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好,可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化,也可以演示其它明显的形变实验,如矿泉水瓶的形变,握力器的形变,钢尺的形变,也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示,介绍我们在做科学研究时,通常将微小变化“放大”以利于观察.
二、关于弹力方向讲解的教法建议。
1、弹力的方向判断是本节的重点,可以将接触面的关系具体为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子,将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.
如所示的简单图示:
2、注意在分析两物体之间弹力的作用时,可以分别对一个物体进行受力分析,确切说明,是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时,可以用具体的例子,画出示意图加以分析.
教学方法:实验法、讲解法。
教学用具:演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).
设计。
(一)、复习提问。
1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?
2、复习初中内容:形变;弹性形变. 。
(二)、新课教学。
由复习过渡到新课,并演示说明。
1、演示实验1:捏橡皮泥,用力拉压弹簧,用力弯动钢尺,它们的形状都发生了改变,教师总结形变的概念.
形变:物体的形状或体积的变化叫做形变,形变的原因是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念:能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)。
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)。
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)。
由此引出弹力的概念:
3、弹力:发生弹性形变的物体,会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.
就上述实验继续提问:
(1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.
(2)弹力的方向。
与学生讨论,然后总结:
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).
继续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?
其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?
分析讨论,总结.
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.
7、胡克定律 。
在弹性限度内,弹力的大小 跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比,即: 。
8、练习使用胡克定律,注意强调为形变量的大小.
(三)、布置课后作业 .
探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸。
课题1:
题目:关于弹簧的串并联——钢材的拉伸。
内容:在建筑力学中,关于钢筋的劲度以及拉伸,可以根据弹簧的串并联进行研究。
有关弹簧的串并联内容可以参考“探究活动”中的相关内容。
探究活动——自行设计实验求解弹簧的劲度系数。
课题2:
题目:自行设计实验求解弹簧的劲度系数。
内容:学生自行组织利用工具研究弹簧的劲度求解,方法不限,记录实验数据,写出实验报告——说明实验目的、实验仪器、实验原理以及结论。
高中物理《弹力》教案
1.知道弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的示意图中画出它们的方向。
3.知道弹性形变越大弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比,即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题。
(二)过程与方法。
1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3.知道实验数据处理常用的方法,尝试使用图象法处理数据。
(三)情感态度与价值观。
1.真实准确地记录实验数据,体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中,感受学习物理的乐趣,培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点。
1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
3.实验设计与操作。
教学难点。
弹力有无的判断及弹力方向的判断.。
教学方法。
探究、讲授、讨论、练习。
教学手段。
教具准备。
一力
本章是引导学生进入力学世界的开篇,而本节教材中力的概念是力学中最基本、最重要的概念之一,是学好整个力学的基础。
本节教材首先从人对物体的推、拉、提、压等作用引出力的概念,进而引导学生思考:物体之间的相互作用能能否产生力?从而建立起力的初步概念。接着通过图片以及从日常生活中获得的感性认识,引出形变的概念,进而观察物体形变是会出现的现象,探究物体形变的大小与外力的大小的关系。为后面学习弹簧测力计的原理做准备。
课标要求学生“了解弹力”,教材只说明弹力产生的原因及弹簧形变大小与外力大小的定性关系,而不涉及弹力方向与外力方向的关系。教材通过一个活动:观察弹簧测力计,使学生了解弹簧测力计的构造,学习正确使用弹簧测力计测量的方法,实际测量力的大小,使用弹簧测力计测量力的注意事项。
本节最后通过观察图片中的日常现象——发生形变的物体对其他物体产生的作用,(即就是对其他物体做功)。使学生知道发生形变的物体具有弹性势能。
二、说教学目标。
1、建立力的概念,并能区分施力物体与受力物体;
3、知道弹力是由于物体发生形变而产生的力;
4、探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理,并学会如何使用;
5、知道国际单位制中力的单位是牛顿(n);
三、教学重点。
1、力的概念的建立;
2、外力的大小与物体形变大小的关系;
3、弹簧测力计的原理、构造及使用方法;
4、通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动,培养学生的实验设计能力;
四、教学难点:
通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动,培养学生实验设计能力。
五、教法。
本节的教学内容中的力和弹力的教学时属于概念教学,比较抽象,学生不易掌握,采用概念教学穿插实验条探究,教师演示,边提问加引导,让学生充分发表意见,活跃课堂气氛,并让学生领会物理概念的形成过程,领会怎样由物理现象分析得出物理概念和规律。在教材难点处放慢节奏,给学生充足的时间进行思考和交流。
六、说学法。
学生边实验,边观察。
第一册必修
一、教学目标。
1.物理知识方面的要求:
(1)知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力;
(3)知道万有引力的大小与物体质量及物体间距离的定性关系。
2.通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾,概括出重力的产生、方向及大小与什么有关,培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯。
3.通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。
二、重点、难点分析。
1.“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的`重点,g值恒定是有条件的。
2.“重心”的概念是本节的难点。“重心”是为了研究问题方便而引入的,它是物体每一部分所受重力合力的作用点,而力的合成以后才学到。
三、教具。
1.演示重力和质量的关系。
文件大小:34k文件格式:doc下载地址:击本地免费下载地址
弹力物理教案
2、复习初中内容:形变;弹性形变.。
由复习过渡到新课,并演示说明。
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)。
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)。
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)。
由此引出弹力的概念:
就上述实验继续提问:
(1)弹力产生的.条件:物体直接接触并发生弹性形变.。
(2)弹力的方向。
与学生讨论,然后:
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).。
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).。
继续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?
其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?
分析讨论,.。
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.。
7、胡克定律。
弹力的大小与形变有关,同一物体,形变越大,弹力越大.弹簧的弹力,与形变的关系为:
在弹性限度内,弹力的大小为形变量的大小.。
力弹力教案
出弹性形变的概念:能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.。
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)。
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)。
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)。
由此引出弹力的概念:
就上述实验继续提问:
(1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.。
(2)弹力的方向。
与学生讨论,然后。
力弹力教案
(一)、基本概念:
3、弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大.。
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.。
(二)、基本技能:
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.。
2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.。
弹力球教案
大班幼儿喜欢玩、喜欢动、喜欢问为什么、利用幼儿一日生活中遇到的科学问题进行随机教育,在实验中动手操作,让幼儿在操作中感知科学的秘密,对自然物和自然现象的特点变化规律产生兴趣,从而喜欢探索生活的秘密。针对幼儿提出的球为什么能弹起来?我设计了“弹力球”这一课,让幼儿初步尝试制作自己喜欢的物品—弹力球。在制作中获得解决问题的经验和能力,体验创造的乐趣,激发幼儿对物体的探索。
1、让幼儿自己发现pva粉和硼砂溶液在一起会变成又粘又软的东西。
2、使幼儿学会制作弹力球,了解容易弹起的东西和不易弹起的东西。
3、激发幼儿对物体弹力的兴趣和探索。有好奇心和初步科学态度,愿意自己动手探究问题。
4、引导幼儿认识容易弹起的东西有哪些相同点,不同点,不容易谈起来的东西有哪些相同点。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点:初步尝试了解pva粉和硼砂溶液的颜色作用与形态。制作弹力球。
难点:理解为什么弹力球能够弹起来。不同的物质通过相互之间的反应可以形成另一种物质。
安全提示:pva粉和硼砂溶液不能食用。
1、有弹力的物品。
3、律动音碟
一、导入:
师:小朋友你们喜欢做游戏吗?老师为小朋友准备了好多玩具,我们一起来玩吧!
(指导幼儿在玩的过程中注意安全,与幼儿合作发现各种球的玩法与发现球的弹起。)
二、基本环节:
1、思考问题:
师:刚才我们和玩具玩得好开心,那谁能告诉我,你玩的是什么玩具?是怎样玩的?
注:及时纠正幼儿,强调弹出去并要求说完整话。
师:小朋友这么喜欢玩具,老师还给小朋友带来了一个礼物——“个子小小的,身体圆圆的,它也会弹的很高,它就是——弹力球”。
师:我们来试一下它的弹力吧!(让幼儿在地上、桌子上玩)
我们发现力气使用的不同,弹的高度也不同。
三、引出材料
出示制作弹力球的两个重要的东西:
1、pva粉
师:我们来猜一猜第一个材料—–这袋有白色粉末状的是什么呢?糖、盐、白面、白灰、等(让幼儿大胆猜测)
介绍“我的名字叫pva粉,我是固体粉末状的,不可以吃的、当我遇到水后会变成粘粘的,像胶水一样。”
幼儿操作体会摸一摸、看一看它是粘粘的吗?像什么?
小结:胶水、胶棒双面胶里都有他的帮忙。
2、硼砂溶液
第二种材料—-蓝色的东西是像水、沙子、还是空气呢?
四:教师制作示范
1、固定空杯(剥下一枚双面胶,粘在实验盘上,固定空杯)
2、师:到入pva粉(拿起p、v、a粉,倾斜着从一个小角慢慢的、缓缓地倒入就不会洒出来(师拖起来)小朋友看一看有什么变化。
教师验证试球:老师制作的弹力球能不能弹起来。注意及时保持制作卫生及时清理。
五、幼儿制作
1、制作弹力球:固定空杯—倒入pva粉—加入硼砂溶液—搅拌—揉搓—成球—及时清理—试球。
小结:1、硼砂溶液降低了pva粉的粘性,具有了弹性,所以做成了弹力球。
2、我们自己制作的弹力球能玩几天,为什么呢?
3、展示实验结果:试球时注意安全。注意用力不要大。
六、活动结束延伸
生活中有容易弹起来的东西,还有不容易弹起来的东西,请幼儿把观察到的记录下来。
科学课倡导以科学实验为中心,在探究活动中让幼儿亲身经历实验过程,体验科学的奥秘,尝试科学探究的乐趣,认识科学探究的真谛。在《弹力球》这个活动中,让幼儿在玩玩做做,在操作活动中,了解到为什么弹力球、篮球等落地很容易弹起来,而其他多数东西却不能?因为弹力球、篮球等落地时,与地面接触会产生较大的弹性形变,地面与球相互产生反作用力,球一接触这种反作用力,就会有加速度,于是便向上弹起。但其他多数物体不会产生太大的弹性形变,用力打下去也只会弹起来一点点。在活动中,孩子们根据自身经验进行讲述和讨论、验证。从孩子们的回答中选出教育内容,切合孩子们的回答与操作验证中让幼儿知道弹力球能弹起的原因,以及制作的乐趣。同时通过猜一猜的方式,巩固幼儿的经验,增加活动的趣味性,激发幼儿活动的积极性,孩子们能猜出答案也体会到了成就感。探索制作结束后,让幼儿思考弹力球往床上抛一抛,弹力球还能弹起多高?和抛地相比,哪个弹得更高呢?为什么呢?让幼儿把观察到的画一画。进一步感知物体的弹性,并引导幼儿在日后的生活中有探索的习惯,对周围的事物和现象感兴趣,产生求知的欲望。活动最后通过试球验证的方式,增加活动的兴趣性,自己制作的弹力球,让幼儿感受制作活动的乐趣,体验制作带来的美妙感受,让活动在愉快的氛围中结束。
活动中,由于事先请家长们和幼儿一起做了许多关于球的知识经验习得,所以在讨论弹力球为什么能够弹起的时候,孩子们的回答就有一定的局限性,回答的都是自己经验过的,而家长们一般家里容易弹起的东西单一或一致都是皮球,这容易导致幼儿思维的限制,也没能让幼儿很好的进行思考。所以在以后的活动中,要结合孩子们的已经经验和扩展孩子们的经验,发挥孩子的想象与发散思维想结合,让活动更能体现教育价值!因为幼儿的经验还不丰富,概括还不全面。但幼儿总是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探究周围世界。我要寻求幼儿真实的动机,真诚地询问,耐心地倾听和观察还不够。还需要以幼儿的方式操作物体,才能真正地了解到幼儿的真实意图。在经验习得做得更丰富一些,互动启发中探索弹力球的弹起,体验成功的快乐,延伸部分请家长参与进来比一比看谁找到关于弹力的问题最多,谁解决关于弹力的问题最多,等等。使家长积极参与其中,养成自主探索的习惯,和小朋友共同探讨科学秘密快乐。
弹力球教案
教学重难点:
幼儿操作,感知弹力球的特点。
让幼儿大胆猜想,鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。
活动目标:
1、在活动中,感知弹力球的特点。
2、能在尝试中发现解决问题的多种方法。
3、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备:
1、活动要在玩过几种球的基础上进行。
2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。
3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料(如木板、地毯、海绵等)。
活动过程:
1、提出问题。
——你玩过什么球?
老师出示不同材质的球,让幼儿观察比较,重点引导幼儿发现这些球什么不同,感知球的软硬特性。
——什么球跳得高?
教师用同样的力气拍球,让幼儿观察那个球跳得高,得出结论:弹力球比其它球的弹性大,跳得高。
——你是怎么玩弹力球的?
教师提问:孩子们,你们想一想弹力球可以怎样玩呢?拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。
——怎样让弹力球跳得高?
——教师引导幼儿学习同伴的不同玩法。
那咱们一起来玩玩吧!玩的时候请小朋友们比较:那个球跳得高。通过自己玩以及和同伴玩与交流。幼儿总结:弹力球跳得最高。老师:“咱们再来一次弹力球跳高的比赛,看看谁的弹力球跳得最高?”
3、比一比。
——请幼儿猜想:怎样使弹力球跳的低?画出表格。
那你知道用什么办法能让弹力球跳的的低吗?(用力小)。
——鼓励幼儿用收集的材料木板、地毯、海绵等进行试验。活动前一起确定一个参照标准,已确定那个球跳的低,教师引导幼儿说出自己使用的方法。
老师给你们提供了木板、地毯、海绵这些材料,你们自己动手试一试吧!
——个别演示,请认为自己的弹力球跳的低的幼儿进行演示。
——教师启发幼儿说出弹力球在哪儿跳的低?
——教师引导幼儿操作后与猜想作比较。
师生共同得出结论:表面光滑平整,质地坚硬材料让弹力球跳得高;表面粗糙(带有纹理和凹陷),质地柔软的的材料让弹力球跳得低。
4、操作记录。
——教师与幼儿在图表上再次记录下操作结果。
活动反思:
本节活动教师一改往日的“老师讲,学生学”得传统教学模式,从感知弹力球的特性,到探索弹力球在哪跳的低,老师为孩子们准备了丰富的材料,目的是为孩子们搭建了探究的平台;一步步的启发引导,目的是为了孩子们有效的去探究。真正做到让孩子在玩中学。很好的完成了教学目标。
力弹力教案
总结形变的概念.。
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)。
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)。
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)。
由此引出弹力的概念:
就上述实验继续提问:
(1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.。
(2)弹力的方向。
与学生讨论,然后总结:
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).。
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).。
继续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?
其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?
分析讨论,总结.。
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.。
7、胡克定律。
弹力的大小与形变有关,同一物体,形变越大,弹力越大.弹簧的弹力,与形变的关系为:
在弹性限度内,弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比,即:
8、练习使用胡克定律,注意强调为形变量的大小.。
(三)、布置课后作业.。
探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸。
课题1:
题目:关于弹簧的串并联——钢材的拉伸。
内容:在建筑力学中,关于钢筋的劲度以及拉伸,可以根据弹簧的串并联进行研究。
有关弹簧的串并联内容可以参考“探究活动”中。
力弹力教案
1、介绍弹力时,一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好,可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化,也可以演示其它明显的形变实验,如矿泉水瓶的形变,握力器的形变,钢尺的形变,也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示,介绍我们在做科学研究时,通常将微小变化“放大”以利于观察。
力弹力教案
1、弹力的方向判断是本节的重点,可以将接触面的关系具体为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子,将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准。
如所示的简单图示:
2、注意在分析两物体之间弹力的作用时,可以分别对一个物体进行受力分析,确切说明,是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时,可以用具体的例子,画出示意图加以分析。
高一教案弹力
1、了解形变的概念,了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.。
2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向,正确画出物体受到的弹力.。
3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.。
能力目标。
1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.。
2、针对实际问题确定弹力的大小方向,提高判断分析能力.。
一、基本知识技能:
(一)、基本概念:
3、弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大.。
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.。
(二)、基本技能:
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.。
2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.。
二、重点难点分析:
2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.。
教法建议。
一、关于讲解弹力的产生原因的'教法建议。
二、关于弹力方向讲解的教法建议。
如所示的简单图示:
教学方法:实验法、讲解法。
教学用具:演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).。
教学过程设计。
(一)、复习提问。
1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?
2、复习初中内容:形变;弹性形变.。
(二)、新课教学。
由复习过渡到新课,并演示说明。
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)。
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)。
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)。
由此引出弹力的概念:
就上述实验继续提问:
(1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.。
(2)弹力的方向。
与学生讨论,然后总结:
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).。
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).。
继续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?
其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?
分析讨论,总结.。
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.。
7、胡克定律。
弹力的大小与形变有关,同一物体,形变越大,弹力越大.弹簧的弹力,与形变的关系为:
在弹性限度内,弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比,即:
8、练习使用胡克定律,注意强调为形变量的大小.。
(三)、布置课后作业.。
探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸。
课题1:
题目:关于弹簧的串并联——钢材的拉伸。
内容:在建筑力学中,关于钢筋的劲度以及拉伸,可以根据弹簧的串并联进行研究。
有关弹簧的串并联内容可以参考“探究活动”中的相关内容。
探究活动——自行设计实验求解弹簧的劲度系数。
课题2:
题目:自行设计实验求解弹簧的劲度系数。
内容:学生自行组织利用工具研究弹簧的劲度求解,方法不限,记录实验数据,写出实验报告——说明实验目的、实验仪器、实验原理以及结论。
力弹力教案
1.知道弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的示意图中画出它们的方向。
3.知道弹性形变越大弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比,即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题。
(二)过程与方法。
1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3.知道实验数据处理常用的方法,尝试使用图象法处理数据。
(三)情感态度与价值观。
1.真实准确地记录实验数据,体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中,感受学习物理的乐趣,培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
弹力球教案
活动来源:
“弹力球”是我们在日常生活中常见的物品,它小巧精致、携带方便,一直倍受孩子们的青睐。而大班幼儿正处于喜欢动手制作、探索发现的阶段。因此,我尝试设计了一节科技制作“弹力球”活动,预设以幼儿自主学习为主,旨在通过科学与艺术领域间的整合,借助图示、儿歌引导,难点前置等方法,引导幼儿通过观察、猜测、验证、制作、交流等途径,在做做玩玩中获得操作技能,进一步激发主动尝试、积极探索的科学精神,并发展幼儿初步的艺术审美和表现力。
活动目标:
1、鼓励幼儿动手操作,感知弹力球的制作过程。
2、培养幼儿的科学兴趣及其探索的欲望。
活动准备:、搅拌棒、空杯、色素、硼砂溶液、pva粉。
活动过程:
1。主题导入:
活动一:提问引出弹力球的制作方法。
1、小朋友们什么是圆的?这些球都是怎么使用的呢?
2、那位小朋友能说一说弹力球是怎样制作的吗?
活动二:进入科学王国。
1、出示科学袋。
教师:小朋友们我们一起进入科学王国吧!
教师:小朋友们在实验的桌子上发现了什么?
幼儿:科学袋子。
教师:让我们一起来来看看有哪些的科学宝贝。
2、请出科学宝贝,
教师:请小朋友们将科学袋子的大嘴打开(大个指点点头,大拇指的力量大,食指弯弯腰,最无能是四指,个子最小小拇指,我的小手动起来,)用中指搓开科学袋。
(关注点:让孩子认识空杯,搅拌棒、硼砂溶液、pva粉了解用途,并会使用)。
3、实验操作:
(1)教师示范。
教师:今天科学王国的过完委派我给小朋友做弹力球的`实验,在前面你们都了解做弹力球所需要的物品。那接下来就是见证奇迹的时候了,小朋友们可要认真的观察了哦!
教师:pva粉倒入空杯中,我有个问题不知道该怎么办想请你们帮忙好吗?
幼儿:好,
教师,我要把所有的pva粉都倒入空杯中,怎么放的快又不能撒呢?
幼儿:沿着边倒那样就不会撒了,
教师:好办法那硼砂溶液呢?
幼儿:也是沿着边倒那就不会撒了。
教师:现在我要用搅拌棒,进行搅拌了。
教师:小朋友们我的弹力球已经出来了。你们想尝试一下吗?
幼儿:想,那我们就一起来做弹力球吧!
教师小结:在做弹力球的时候要先将pva粉延边到近空杯里,然后将硼砂溶液倒进装有pva粉的空杯里,最后及时的用搅拌棒进行搅拌。
活动三:幼儿自由进行实验,教师进行指导。
活动评价:
活动延伸:1、小朋友回到家里尝试一下,你的作品在那里能弹起来。
2、尝试做各种颜色的弹力球,然后进行弹力球比赛,谁的弹的最高。
弹力运动会大班教案
作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的弹力运动会大班教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
1、通过观察与实验,使幼儿进一步感知不同物体的弹性现象。
2、培养幼儿观察的敏锐性。
皮球、橡筋、气球、弹簧、木块、铁片、弹性球、动物标靶、自制弹弓(每人一个)、纸制子弹等。
一、拍一拍,捏一捏,感知不同物体的弹性。
1、幼儿自主选择一个皮球跟着音乐拍球,其中有些皮球是没有气的。
2、诱导幼儿按一按、捏一捏有气和没有气的皮球,共同找出原因,
知道皮球打了气会弹得高,原来空气也有弹性。
二、找一找生活中有弹性的物品。
1、在一大堆物品中找出有弹性的物品。
(如拉一拉弹簧、橡筋、捏一捏气球、海绵等)。
2、在日常生活中还有哪些物品是有弹性的.。
如弹簧床、海棉枕头、沙发、床垫、吹气救生圈等。
三、玩一玩。
1、橡筋的一端系在中指上,另一端系一只小球,并用同一只手拿着球向下投,用手掌收回小球。
2、橡筋一端系着中指,然后一只手拿着球向前投,随后收回,重复投掷,可投向目标处。
3、固定橡筋一端,另一端手拉着小球,拉到一定的距离时放手,让球反弹回去,超过固定物的高度。
4、将长橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上,然后用球拍向上拍打小球,让小球弹上去又拉回来,反复拍打。
四、游戏。
1、看谁射中靶。
用力投掷玩一玩中的小球,使橡皮筋拉长,让小球能打中相隔一定距离的动物标靶。
2、看谁弹得远。
(1)一手握小弹弓的把柄,另一手用纸制子弹拉紧橡筋,然后放手,让子弹弹出去。
拉得越紧,子弹弹得越远。
在地上按一定距离画三条线,超过最远一条线得3分,超过第二条线得2分,超过第一条线得1分。
(2)注意事项
小弹弓不要对着别人。
可分别采用集体活动、分组活动和自由活动的形式。
五、拓展思路
弹簧纸偶:先把一张大的长方形纸卷成筒状,然后在上面画上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。
用另一张小纸条来回折叠,折成弹簧状,要求折得整齐。然后把纸筒粘在弹簧状纸条上,
用手轻轻一按,它一会儿变矮,一会儿变高。