优秀作文以其独特的观点和深入的思考赢得了读者的青睐和赞赏。这里有一些精心挑选的优秀作文范文，希望可以给大家提供写作的灵感和思路。
小学生语文作文辅导方法精彩
考场、赛场作文和平时当然大不一样：题目无法“未卜先知”，气氛俨然“硝烟弥漫”，和蔼的老师“庄严肃穆”，亲热的同学“行同陌路”，于是，你的心儿自然会怦怦跳个不停了。其实，应对这场面的最重要一招是镇定自若。建议你快速自我放松：坐姿自然、双脚放平、两眼半闭、慢呼深吸，就像音乐课开始时进行的发声练习。同时，心里默念“我能行”：今天无非是对自己平时写作能力的一次回顾和检验嘛，无非是换一种场合让自己写写眼中所见、耳中所闻、心中所想嘛。心态平和了，信心回来了。记住，这个过程不能超过1分钟。
平时有所积累，临时眼花缭乱，在所难免。建议你可以“截取并强化”，就是把材料里符合题意的那部分内容抽出来，并详细展开，而不是一股脑儿往文章里倒。比如有同学养过一只宠物狗，后来那狗妈妈因小狗车祸死亡竟然“自杀”了。于是，碰到《可爱的小动物》的试题，她就淋漓尽致地描写狗狗的外形和活动；试题是《我和××》，就写狗狗帮她采花、为她壮胆、替她寻找失物的故事；面对《我流泪了》的题目，她细腻刻画了自己在狗妈妈“自杀”前后的情感波澜；甚至写《难忘的一课》，她也来个“移花接木”，用自己在课堂上因讲述了狗狗的精彩故事而让老师同学赞不绝口的事例，说明了“生活即语文”的体会。“戏法人人会变，手法各不相同”，材料是下锅的“米”，动笔前你必须选好材料、打好腹稿，且得在3分钟内当机立断。
千万不要因为一时的感觉“空洞”而另起炉灶，这种猴子掰玉米似的三心二意是考场上的大忌。应急办法是“过电影”，也就是赶快让事情经过、人物言行在你脑海中慢镜头式地重现一遍，必要时还可以“定格”，细细揣摩一番。一旦事情清晰了，人物活跃了，你的笔下还怕无话可写么？比如试题是《停电以后》，你有过经历，却印象不深。于是，你立即让自己回到那晚上去：停电前在千什么？你——写作业；妈妈——龟脑前。“电影”继续：停电那一瞬间你们有什么反应？你——惊呼“啊，明天作业交不出了”；妈妈——为文件稿没保存急得直跺脚。不错，再继续：后来呢？隔壁李叔叔闻讯过来了，手电筒、电笔、螺丝刀，灯头、闸刀、插座，终于找出毛病，让大家重见光明。那么，“电影”结尾呢？……你说，放完了这有画面、有音响、有活动的“电影”，用文字记叙下来，足够你洋洋洒洒地写一篇啦！
开头挺顺当，突然，莫名其妙地“堵车”了，脑子一片空白，怎么也写不下去，急死人。这时候，最有效的办法是：重走回头路，也就是把自己已经写就的“半成品”认认真真地从头读一遍甚至两遍。这等于重放了刚才的电影，目的是让自己尽快“旧地重游”“身临其境”。一旦“剧情”明朗起来，你的思路就会豁然开朗，获得一种“柳暗花明又一村”的快感。注意两点：一是这遍“重读”一定要十分投入，“进得去”才能“出得来”；二是这种情况的发生究竟不是好征兆，力避的办法只能是打腹稿时考虑周密，这样才能让写作一气呵成。
文章里有好词佳句当然求之不得。不过，有时候就是会“词不达意”，甚至“无言应对”。这时候，建议你千万别因搜肠刮肚、苦思冥想而耗费时间。你一可以用“大白话”去救急，这样不会因小失大，能保证思路畅通，说不定还能产生一种平实清通的语言效果；二是不要在一棵树上吊死，找个近义词代替不也一样？对写不出的字，同样策略，“碰到障碍跳过去”，回过头来检查时再重新“填空”，即使还是写不出，就换个说法绕过难字。记住，一定不能生造词语、写错别字，也建议别像低年级小朋友那样用拼音代替，因为对常用汉字的掌握程度也是你语文水平的重要反映呀！
考（赛）场风云变幻莫测，但只要你平时打好了基础，临场“战略”上信心十足、“战术”上认真踏实，相信你一定会因精彩亮相而凯旋！
小学生学习方法的辅导
对于一年级学生来说，学习方法归纳主要集中在以下三个方面：
1.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯对孩子的成长和学习都至关重要。家长应该帮助孩子培养认真写字、认真读书、每天完成一定量的作业等习惯。
2.激发学习兴趣：家长应该通过引导，让孩子对学习产生兴趣。例如，通过讲故事、做游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
3.掌握学习方法：一年级学生需要掌握一些基本的学习方法，如认真听讲、主动思考、积极发言等。家长应该引导孩子主动思考，鼓励他们发现问题并尝试自己解决问题。
总的来说，家长在辅导一年级孩子的学习时，应该注重培养孩子的学习习惯和兴趣，同时帮助他们掌握基本的学习方法。在陪伴孩子学习的过程中，家长应该始终保持耐心和理解，帮助孩子逐步提高学习能力和自信心。
小学生学习方法的辅导
1.熟读三遍。大声朗读，读准生字，理解字义。
2.圈画重点。圈出关键词，批注句子。
3.精讲多练。多练习，多听写，多朗读。
4.培养好的学习习惯。如每天固定时间看书写字，集中注意力。
5.灵活识字。让学生用自己喜欢的方法识记，如编儿歌、编谜语、编口诀等。
6.实践性作业。如把所学课文改编成剧本，让孩子们自己表演。
7.培养学生的阅读兴趣。选一些符合学生年龄特点、富有童趣的读物。
8.重视表扬鼓励。多表扬，适当批评，让孩子有上进心。
9.做好家长工作。让家长参与孩子的学习，进行家长督促。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
小学生语文作文辅导方法
1、卸下学生对作文的思想包袱，让学生明白作文是用笔来说话，用流畅的语言写自己熟悉的事情，表达自己真实的思想感情。
2、自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。因此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强学生的自信心，激发兴趣入手，充分调动他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。
教师在作文教学中，应重视培养学生的观察力，使学生养成注意观察生活，善于抓住事物特点的习惯。在教学实践中，我主要进行了以下训练:。
1、指向观察训练。教师根据训练的目的，确定某处景物、事物或人物为观察对象。我常常带领学生观察校园的花坛、树木、喷水池，到野外游览，培养学生的观察能力。
2、自由观察训练。这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我指导学生从描写静物入手，掌握初步的观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过渡到动态的观察描写，如写一个小动物，一个活动场面等。
3、联系实例观察训练。根据教材内容创设情境，使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心。如教学《雷雨》一文后，我要学生背诵相关段落。同时，我还引导学生观察夏日炎热的天气，以及雷雨前后周围的景色变化。面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的场景描写。
1、从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉，写作材料来源于生活。生活越丰富，可积累的素材就越多。
2、从书本中积累素材。古人说得好:“读书破万卷，下笔如有神。”这就告诉我们，积累书本中的材料，要多读、多背书中的优美词句、好的片段、优秀文章。让学生做到多读精思，举一反三。
在教学实践中，我们必须做到:。
1、把作文教学与阅读教学有机结合起来。每篇课文都是很好的范文，学生在反复诵读的基础上，学习作者的写作方法，学会怎样搜集、组织材料，谴词造句。
2、指导学生认真审题，搞清习作的范围和重点，学会修改作文。
当然，作文写出来了，我们还要给出客观的评价，让他们保持这种写作的热情。激励评价包含着表扬、赞美、赏识、激发、希望、鼓励等语言。美国总统林肯说:“人人都喜欢赞美”。詹姆斯则从心理学角度提出:“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”从内心深处来说，渴望被人表扬的想法是人人都有的。作为老师，当学生在某一方面取得了成绩，需要一定的激励评价。因为激励评价更能激发学生求知、进取的欲望，调动学生学习的兴趣和积极主动性，同时又能培养学生的责任心。为此，我们每一位教师都应学会这一教书育人的良策――激励评价。
小学生语文作文辅导方法精彩
瞧瞧，以上有如此众多的题目，你会喜欢哪一种呢？老师建议你为自己的文章取个个性味十足的题目，在第一时间内吸引读者的目光吧。
“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的结构、材料的安排。开头、结尾虽说所占的地盘不大，却肩负着吸引读者、给人回味的任务。一般来说，要尽快入题，在读者还对它保持新鲜感时，你得让他知道你在写什么。这里，老师给大家介绍三种常用的开头结尾法。
开头：我的老爸会做许多菜。所以，我叫他“厨师”老爸。
结尾：老爸真是我心目中名副其实的“厨师”老爸！
中间的内容不用猜，都知道写的是老爸的厨师身份、厨父形象。
事例一：“厨师”老爸做了一盘咖喱鸡。
事例二：“厨师”老爸最拿手的是煎鸡蛋了。
——《我的“厨师”老爸》。
看来，开头扣题，结尾点题，并顺便升华一下主题，这种写作的套路已经被大多数的同学们所掌握。做到了这一点，文章不会跑题。
开头：今天，黄河口晚刊小记者团在美丽的清风湖公园举行了“跳蚤市场”活动。一大早，我带着早就准备好的玩具、书籍等“货物”，来到活动现场摆好摊，学着当起了“老板”。
结尾：这次活动虽然短暂，但意义非凡，让我收获很多，受益匪浅。在“跳蚤市场”当“老板”，我累并快乐着！
——《我在跳蚤市场当老板》。
开头：我是门，人类最常见的物品的其中之一。我对自己的身份不是很满意，因为在主人家的东西或贵重物品被盗后，主人总是说我防盗不好。其实我也不愿意，那个小偷还弄坏了我的嘴呢。
结尾：无论怎样，我相信自己一定能让主人过上安心、舒适、温馨的生活。所以，请不要忘记我—门！
——《请不要忘记我》。
小作者写的是说明文，拟人的修辞、第一人称的写法让读者耳目一新。通常，我们把这种特色的文体称为“文艺性说明文”。
在小学生看来，好看的故事里必定有精彩的语言、曲折的情节，有令人关注的人物，能与之产生共鸣。
要写好人物的动作，我们可以用慢镜头，将动作里的细节一一展现，使人物活动的画面动起来。
这天，我孝心大发：“外公，你的杯子太脏了，我帮你清洗一下吧！”没等外公有所反应，我就自告奋勇地挽起袖子洗起来，原本以为洗个杯子是再简单不过的事，可是我错了。尽管我用刷子猛刷、用洗洁剂猛泡、用水猛冲……我想尽了我能想到的一切清洗办法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里。
——《洗茶杯》。
“我的脚扭了，好疼！”我龇牙咧嘴地吐出了这几个字，因为疼痛，全身还时不时地猛然颤动着。妈妈立刻从爸爸的手中抢过了软布，为我轻柔地敷在了脚背上，我顿时感到一阵凉意。
——《妈妈的手》。
第一个例子感觉到作者洗杯子卖力、费力，使出了吃奶的力气，结果都没什么改变。用夸张的动作描写来突出“洗杯子”不简单。第二个例子用“神态加动作”表现出母爱的内涵。
外貌描写是刻画人物的法宝，就如速描一般，抓住了人物特点，刷刷几笔就能让人物在纸上立起来。外貌描写也是人物描写中的难点，对于小学生来说，要抓住最有表现力的外貌特征来写不容易，还要在外貌描写中突出人物性格特点就更难了。但方法不是没有，就如以下几个例子。
例一：
今天车上人挺多的，等我上去已经没座位了，我在下车口找了个空隙，抓住扶杆站定了，这时一个老奶奶也过来在我身边站定，这位老奶奶头发花白，但精神矍铄。我挪了挪，让出了空隙给老奶奶。
——《这一幕让我感动》。
例二：
他俩约摸十四五岁，五彩斑斓的头发特别刺目，穿着沾满泥巴的校服，嘴里斜斜地叼着一根烟。他们的双手插在口袋里，头凑在一块，嘴里嘀嘀咕咕地不知在密谋着什么。
例一抓住“头发”来表现了老人的健康；例二，通过衣着打扮等描写，刻画了小混混的形象。当然，这些外貌描写不是独立存在，它们通常和心理、神态等多种描写结合在一起，共同表现人物形象。
作文时，我们掌握了如何选择写作的内容，合理地安排文章的段落结构，再给文章取一个有意思的题目，顺便用上一些写作手法，文章一定会精彩纷呈。说到底，小学生作文最可贵的还在于它是无邪的童真、丰富的想象、牙牙学语岁月的见证。
小学作文辅导的方法
我的家原先住在离失去比较偏僻的铁门关水电厂，前几年电厂的经济发展比较快，我们学生可以乘坐属于我们的校车往返学校与家。但是经过“三集五大”改革后，铁门关水电厂的一些工作人员，包括我的父亲开始分流。我的父亲被分流到老电力局上班。这样一来的话，学生班车取消了，而最后一趟专门接送工人的班车成了我的寄托。
从此，你就可以在每天的下午放学后，在老药材公司可以看见在寒冷的疾风中等待着班车中的我。上车后，还不能立刻返回，因为还要接送一些叔叔阿姨前往59号电力小区，有时还要去39号电力小区。当到达那里时候，才能返回铁门关。
从我上车以及下车，路上整整要花费将近两个小时。所有的时间都要耗费在路上，因此我的父母做出了一个恨明智的选择，在街上买了一所房子。
在我今年十四岁的时候将会乔迁新居，而十四岁对我还意味着我要以更高的标准来要求与衡量自己。
我在今年的团员推荐中，经老师与同学推荐，我很荣幸的成为入团积极分子。并且将在我12.5号时光荣的加入中国共产主义青年团。
我知道，这样的一项比较光荣的事情对于我来说，不仅仅是要做的比别人好而已，还是要超越别人，用自己的努力和汗水去超越别人。我希望我可以做到，而且我一定能做到!
十四岁，是我人生中的一个精彩的转折点，让我更加的坚信，这个社会是美好的，我们每个人都是快乐的。人生中的美好需要等待着我们慢慢发掘，但是心中的那盏明灯将会永远的照耀着我们，永不停息!
初二地理辅导方法
各种地理事物和地理现象，都离不开空间地域分布，能不能掌握地理分布知识，是能不能学好地理的关键所在。地理分布知识是通过各种各样的地图来反映的，地图和地理教科书一样，包含有极其丰富的地理“双基”(基础知识和基本技能)知识，许多地理试题和练习题，都直接或间接地同地图知识有联系。因此，在学习和复习地理时，必须书图并重，既要熟悉、理解教科书对各种地理事物和地理现象是怎样描述、分析、概括的，又要了解它们的分布在地图上是怎样表示的，并将二者有机地结合起来，在脑海里形成各种地理事物区域分布的轮廓图，从而牢固地掌握地理基础知识和基本技能，明确各种地理事物和地理现象的主要特征、分布规律、形成原因等要点，并力求做到十分熟悉。只有这样，才有可能逐步提高地理空间想象能力和地理思维能力，正确地解答填图、读图及其他各类地理问题。
例如：只有当你书图(如世界气候类型分布图)结合进行复习，掌握了影响气候的各种因素和世界各主要气候类型的特点、分布规律及形成原因等基础知识要点，同时又掌握了气温、降水等各种气候资料、图表的含义、制作与使用方法等基本技能，才有可能根据有关的气候资料、气候图表(如各月或一、七月和全年气温、降水数字资料，各月气温变化曲线和降水分配柱状图等)或某地的纬度位置、海陆位置、地形特点等，对其气候类型作出正确的判断和解答来。否则，是不可能的。
2、联系地图，理解记忆，融会贯通——这是提高解题能力的重要基础。
学习与复习过程中，要认真理解地理环境各要素之间相互联系，相互影响，相互制约的关系，切不可将它们割裂开来，孤立地死记硬背。应当结合地图，把有关的地理知识有机地联系起来进行分析、归纳、综合、比较、推理，找出带规律性的东西，在充分理解的基础上进行必要的记忆，进而做到融会贯通，举一反三。
例如：在赤道附近，因终年受到太阳光的直射或近于直射，获得的热量多，促使空气受热膨胀上升，形成高温多雨的热带雨林气候;这种气候又为热带植物、热带森林的生长创造了有利条件;而多样的植物和丰富的果实，则为多种动物提供了充足的食物来源。可见，地球表面热量的分布影响着水分的分布，从而形成一定的气候特征，不同的气候条件下有不同的植被，而植物和动物又有着密切的关系。同样，分析黄河流域的地势、气候、植被特点，可以推导出黄河的水文特征，从而找出、河流特点的形成和发展、演变，同时受着地形、气候、植被等多种因素的影响和制约的规律。像这样来理解记忆各地理要素之间的内在联系，掌握其规律性，做到融会贯通，举一反三，就有可能正确地运用所学的地理知识去分析、解答类似的各种地理问题。
3、学会审题，理清思路，切题解答——这是提高解题能力的关键。
要对各类地理问题作出准确无误、完整清楚的解答，逐步学会审题，进而做到善于审题是关键的一步。审题实际上是一个分析问题，解决问题的思维过程，是正确解题的关键，决不要认为是多此一举，浪费时间。善于审题既能避免重复、遗漏，又能提高答题质量，可以收到事半功倍的效果。在审题过程中，要保持清醒的头脑，清晰的思路。一般说来，审题应做到：(1)不急于作答，先将要作的题目全部从头到尾阅读一遍，看看究竟有些什么样的题目;然后本着先易后难，先简后繁的原则，确定先答哪些，后答哪些，作到心中有底。(2)在具体解答某题之前，再将该题仔细阅读一遍，弄清题目的要求，全面正确地理解题意，想一想从哪几个方面进行解答?有几个要点?先后、主从关系怎样?用很短的时间理清思路，在心中拟个提纲，打个腹稿，做到方向明确，胸中有数，为答题打下良好的基础。(3)做完试卷或练习以后，还要将各个题目和答案对照进行系统检查，发现错漏之处，及时加以修改补充。总之，无论解答哪一类题目，都要认真审题，理清解题思路，据题回答，切题解答，既不要下大包围，更不能丢三拉四。
例如：问“我国气候有哪些主要特征?”只需答出大陆性季风气候显着、雨热同期、气候复杂多样三大特征，并简述其表面的主要标志即可;若问“我国气候有哪些主要特征?为什么?”则不仅要答出上述三点，还要从影响我国气候的主要因素分别分析这三大特征是怎样形成的。如果胸中无数，提笔就答，想到哪点就答到哪点，势必造成主次不分，杂乱无章，不得要领，或颠三倒四，重复遗漏，层次不清。
4、灵活运用，综合分析，讲究方法——这是提高解题能力的主要途径。
学习与复习过程中，要通过各种必要的练习，逐步培养自己灵活运用地理知识分析问题和解决问题的能力，特别要通过对一些分析性、比较性、概括性、综合性较强的选择题和读图题、问答题的解答来进行综合分析训练，做到分类熟悉范例，理清分析思路，掌握解题规律，逐步提高地理综合分析能力。对不同类型的地理题，要掌握它们的特点，采用适当的解题方法，从而逐步做到切题解答各类地理问题。要尽量避免写错别字，特别是地理名称和地理名词方面的错别字。对那些涉及多方面知识的综合性较强的问题，既不能等闲视之，轻易放过，更不能采取畏难回避的态度绕开走，而是要特别认真对待，加强练习。只有通过练习，不断总结经验教训，才能摸索出解答这类问题的规律和方法，逐步提高自己综合分析的能力。
5、独立思考，加强练习，严格要求——这是提高解题能力的基本训练。
适当加强解题练习，是检查学习与复习效果，巩固复习成果，提高复习质量和解题能力的重要手段，也是发展智力，培养地理思维能力的有力措施。练习不在于多，而在于巧。最好在教师指导下，精选一些带启发性、灵活性、代表性或典型性的习题来进行练习，以便从中受到启发，逐步掌握解答各类习题的基本规律和方法。有的人在作解题练习时，不肯动脑筋，不下深功夫，常常离不开教科书、地图或复习资料，边翻书，边答题或边看图，边答题，甚至照书抄，照别人编写好的“题解”抄，这样作是不会收到良好的复习和练习效果的。因此，练习过程中，一定要像考试时一样，离开有关的书、图、资料，养成独立思考、独立练习的习惯，并根据习题的分量多少定时完成。这样独立进行练习，即使解答错了，或答不完善也不要紧，只要事后对照有关书、图资料进行认真检查，找出解答错误的原因，并从中吸取经验教训，在适当时候还可再重新练习。只有这样，才能练有所得，才能逐步加深对有关问题的理解和记忆，提高自己的解题速度和解题能力。
第四方面，就是大家同时要关注教材中的图，关注教材中图就是刚才提到的，教材中的每一幅图往往是有个性特征，大家除了关注前面说的规律性的图之外，同时也要关注教材给我们提供的个性化的图。
辅导孩子绘画的方法
美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。下面，我们来看看如何真正辅导好孩子画画吧！
孩子的年龄决定了绘画的阶段性，不同年龄的儿童画有不同的特点，其标准也是有区别的。
第一阶段：3—5岁的儿童画作品优质，简单，不完整，有的近似符号，线条不流畅，好像牙牙学语的孩子。
第二阶段：6---8岁的儿童对造型有了明显的认识和理解，注重了物体性质的描绘，线条也流畅，作品显得自由轻松。
第三阶段：9---12岁的儿童对形象有了初步的掌握，形式上注重了表现力，画法上追求准确性，作品也形象化。随着年龄的增长画法、画风、对画的理解都会发生质的变化，这个过程就是循序渐进的。
1、儿童画中的形象语言
儿童画是通过点、线、面以及色彩所组成，题目用绘画表达感情，传递语言，构成了儿童画中独特的艺术语言和形象语言，通常是情感和形象的统一。比如太阳装扮成老公公，月亮、星星变成宝宝，画中人物的夸张、过度的随意，每个形象的造型和特定的语言符号，都传递着对生活、对自然美的追求，也表达了孩子眼中的世界。儿童画正是通过孩子这种情感与形象的同一特征，进一步开发孩子的形象思维和表达能力。
2、儿童画与成人画的区别
从生理和心里上分析，成年人心里成熟，有理智，画技纯熟，讲究技法，而儿童的思想体系不完善，非理智的东西比较突出，画法自由，不受条条框框约束，色彩不受任何公式限制，想象力极为丰富，因此拿成年人绘画的标准评价儿童画是不可取的。好的儿童画没有被人为加工的雕琢习气，因而会陶醉和感染成年人的心境。就像毕加索说的：“学会像一个6岁孩子一样画画，用了我一生的时间。”可见儿时的纯真毫不加粉饰，该有多珍惜、多可贵。
3、应正确认识儿童画的发展规律及特点
学画的目的不一定要成为画家，主要是培养儿童动手动脑的能力，培养孩子的想象力，学会观察生活，有一定的审美能力，有些家长在认识上有误区，认为孩子的画越像老师的画越安心，画的过程中讲究方圆，在色彩上追求光滑细腻，却不知这些做法是大错而特错的，不能用成人的模式对待孩子，这会阻碍孩子学画，用统一的标准要求孩子，只能起到破坏儿童想象的认识和对色彩产生的错觉，并且孩子的创造力将会大打折扣!
1、儿童学画提高语言的表达能力，丰富语言的逻辑思维
绘画是对事物整体刻画的最好训练方式，(整体---局部—整体)孩子们不仅用画笔生动描绘，还会用语言生动描述，如：一个8岁的孩子在画秋天的时，这样描述他的画：鲜艳的花落了，又是一年的秋天来了，放眼望去，满地已是一片金黄，仿佛是秋天给它们施了“点金术”。可见绘画不仅促进了孩子形象思维在空间的展开，同时在语言表达能力方面也得到了提高和锻炼。(以示范图)
2、绘画训练能培养孩子的注意力
绘画对孩子的注意力是有磨砺作用的。它会培养孩子的自觉表现力，锻炼孩子的耐心和毅力，增加孩子的学习兴趣和想象力。经常调节孩子的动手动脑能力，并运用游戏性的教学方法刺激学生的兴奋神经系统，使儿童处在兴致勃勃的绘画活动中，但不要忘记要注意适当的休息。这样在劳逸结合中，使孩子学习、认知时不会感到疲劳，并能集中精力去学会处理好每一件事的方法。
3、绘画可以使手、眼、脑三者密切配合、协调发展。可训练语言表达、注意力、思维、想象、情感、意志。最终培养自信心。
4、绘画协调大脑平衡发展，形象思维增强，可促进分析和推理能力的发展。事实证明通过绘画所获得的知识与体验，可提高智商约30%。
1、儿童什么时候学画画最合适?
1)绘画是对儿童进行智能综合训练的方式之一，孩子学画没有时间限制的。
每个孩子的自身条件及智能启动有先有后，关键是家长如何发现孩子的绘画欲求，进行因势利导，切记用时间做衡量孩子学画天赋的标尺，家庭早期的美育教育是儿童走进绘画大门的重要环节，也是儿童走进社会，观察周围环境、培养孩子适应能力和创新思维的重要手段之一。既然如此，我们就要正确及时把握孩子的认知状况。
2)正确把握孩子的认知状况
孩子在认知一件事物时不是凭理性而是凭直觉，往往出现情形模糊，认知、不认知等多次反复的过程才能达到真正认知和掌握，这是孩子学习过程中正常现象，并不是孩子笨的表现。但当孩子出现这种情况时可一定要沉住气，要细心帮助孩子准确理解所需认知的事物。这正是孩子学习儿童画时，对认知能力培养的最佳时机：谁能够准确地把握这个时机，谁就帮助孩子尽快地准确认知事物，进而进行早期美育教育。
2、儿童画的魅力何处?
孩子画画要画生活中熟悉的内容，生活就是艺术，艺术就是生活，我们大胆地让孩子把创造性的想象力放在生活中的玩具、桌子、椅子、书包、楼房、餐盘、装饰吊桶---等，没有生活的内容，孩子是不会有感受的。正因为孩子的画是凭着联想和想象画出来的，才不会有客观的真实性，但也不是完全的不真实，它是“似与不似”之间的一种儿童特有的一种绘画语言，这种语言定式是孩子所特有的，是成年人所不具备的。这也正是儿童绘画的魅力所在。我们在辅导孩子的时候一定要注意到这点，尽可能创造条件，引导和帮助孩子保持儿童绘画的魅力。
3、学画的天才因素有多少?
有人说，学习画画是要有天赋，只要有了天赋，孩子学画一定会事半功倍，迅速成长，但我根据自己学习和在教学中的经验得出：画画学习与学习其他知识一样，再有悟性的孩子如果不用心画也只能画的一般，在知识的学习方面，即使是再聪明的孩子，如不下苦功夫，最终他将是个不聪明的人。我们要注意这一点。诚然学习绘画需要天赋的因素，但儿童画的学习更注重的是对孩子的自信心、毅力和思维创新能力的培养，这才是学习儿童画的重心所在。
4、儿童画的培养目标
有的孩子在画画时心情很激动，只忙着把激情倾泻到画纸上，结果乱七八糟，家长看了极为不满，我倒觉得这样的孩子富于创造性，反而应该值得大张旗鼓地肯定和表扬。这正说明孩子在专心地做一件“伟大的事业”他在将情感用画画的方式表达出来。如过我们想培养画家有可能去选择画面干净漂亮、按“路子”画的人，但我们培养的目标是------有个性、有创建、有独立思考能力的人。我们要的不是名片上的能人、证书上的成就，而是极富创造性的人。
1、孩子说“我不会画!”怎么办?
如果孩子喜欢画画却说我不会画，这说明孩子已经受到了大的干扰，在画的过程中遇到了不少的批评，让孩子没有了自信。一个孩子缺乏自信是很可怕的，这与成人的心里是类同的，一旦缺乏了自信，孩子就会打退堂鼓，对正在进行的“工作”产生逆反心理，认为不能掌握它，并要退却。这也是许多孩子在学习到一定阶段或在学习过程中半途而废的现象发生的重要原因。而这个时候家长和老师就应该注意到并尽快帮助孩子排除干扰因素，重塑自信，使孩子能够有勇气战胜困难，树立起不半途而废的恒心和面对困难能够“打持久战”的耐力。一个没了自信的孩子学什么也学不好。那么该如何做呢?具体做法是：
2、容忍孩子的“毛病”
如果家长能容忍孩子的画画得一塌糊涂，这说明家长进步了许多。因为你看到的“毛病”对孩子来说并不是错误，而您也正一步步接近孩子的心。对待孩子应从一种宽容的心里去教育，不要停留在对成人和同事评估的原则上，这种方式会给孩子带来不小的压力，容易给孩子造成不必要的心理负担，使孩子会产生：“我究竟错在哪?”的想法，毕竟孩子不是你的同事或战友，往往孩子的“毛病”就是他对现实生活的认知，您应该正确地认知它的内涵。
3、我们如何看到儿童画中不规则不准确的线条
儿童画画受生理条件的限制。由于儿童脑与手的发育尚处于生长时期，一般来说还不能很好地协调。因而也就不能像成年人那样很好地控制线条的能力。虽然有线条不规则、不准确的现象，但却反映了他们的真实感受，我们对此不应有过多的责备。在孩子们的思维中对过于规矩整齐的线条是比较淡薄的，他们只顾去画，去表现美好的事物和纯真的童心，对线条是否合理整齐从不在意，所以孩子们所画出的线条像鸟儿飞翔一样自然流畅，没有一丝做作的痕迹，过于严格准确的线条，反而会破坏儿童画的自由发挥。
4、 孩子画画时应该注意什么问题?
孩子的画不要强调什么头圆不圆啊，线直不直啊，太阳红不红啊之类的问题，重要的是画出孩子心里的感受，线条和色彩只是绘画表达情感的工具，却不是对老师的画复制下来就是好的，孩子要学会用线条和色彩展现他的思想，即使太阳蓝了、花儿绿了、脸花了，那也是孩子的记忆，不要破坏这最原始的表达。可以说，孩子的画是人类最直接的最简洁的原始表达方式，这是成年人所无法比拟的，而孩子在画画时胆子应该大一些，心要细一些，构图饱满一些，内容多一些，主要的内容要画得大一些，次要的内容要画的小一些，心要放轻松一些，约束少一些。(以图示范)
5、如何看待同一主题的儿童画会出现不同的表现形式
课后常常有家长拿着孩子的作业围着老师说，我的孩子为何不按老师的原画内容去画，并且还与老师的原画进行比较，孩子也会问“为什么我们的画非要和老师的一模一样?”“我的画不好吗?“这些家长的行为让老师难以解释。每个孩子的精神世界是独一无二的，他们眼中的世界就是画中表达的内容，即使这与老师讲的内容和要求完全一样，但孩子的作品仍然各有千秋。可见艺术是有个性的，不然就会成为复制品。
6、初学画的孩子为什么画一段时间就会出现倒退现象
这是普遍的现象，也是孩子画画在进步的先兆，就好像跳远运动员起跳时助跑一样，这叫“欲进则退”。儿童在绘画过程中常遇到一些理解能力和技巧表现的碰撞，不能很好协调，如看出自己的缺点，手法上又或画不到位，有时即使画出很好的内容自己却没有觉察到。这种现象在孩子的画作里经常反映出来，这使孩子们的画从表面上看倒退了，一旦两者协调一致时便会产生新的飞跃，这时我们要沉住气。
7、为什么在儿童绘画作品里会出现一些怪模样
在儿童画作品中常出现令人意外的绘画效果。跳动的线条有的是孩子在梦中见到的，有的是在故事中编出来的，有的是从科幻电影中看到的。千奇百怪的画面仿佛是远古时的壁画，有的超越时空。在成人看来怪里怪气、没有意义的画，孩子们却津津乐道，甚至切磋切磋技艺，这就是心灵的声音，是想象和形象思维的表达，靠近孩子的心吧，倾听他们的心声，这样我们会与孩子走得更近，成为无话不说的好朋友。
8、绘画中如何培养孩子的观察力
孩子身边的.事物是五彩缤纷的，要在绘声绘色的讲解中引导孩子去观察所需要的东西。在旅游中，在交谈中，有目的地带着问题去看，使孩子更有效的认识周围的事物，提高绘画质量，开发智力潜能。记住看不是观察，而是思考，只有认真思考的东西才称得上观察。而且，在观察过程中，孩子会把他们看到的用自己的形式提出问题，或者用语言直接提出，或者用画笔表现出来，表示他们已经认知。我们在这个时候，一定要注意观察帮助孩子加以巩固。
9、要鼓励孩子画内心感受(以图示范素描与摄影)
现代艺术发展显示：越与创作者内心、个性感觉相联系的作品越有价值，而不是画的越像越有价值，因为摄影技术使“画的像某个具体事物价值贬低了。”孩子年龄越小，感觉直觉的东西越敏锐，发展小孩子感觉的能力，美感的能力，比发展画的像的技巧更根本，更有意义更重要。这一点是很多人没有注意的重要问题，所以在分享孩子作品的时候，应该说：“请讲讲你的画(感受)，”而不是问“你画的是什么?”(内容)。
10、儿童初学画时为什么胆小不敢下笔
孩子是有自尊心的，特别是在陌生的环境中，经常害怕画不好会被老师和家长批评，所以在精神上感到拘束和压抑，因而不知从何下笔。儿在其所熟悉的场合离，便会和其他孩子一样玩耍游戏，所以家长对初学画的孩子要有耐心，不要急于求成和责备、当孩子熟悉了老师和周围的环境时，就会自然摆脱害怕的心理，有兴趣和得心应手地画起来。
11、儿童画的图案是怎么样画出来的
在孩子的眼里，世界每天都在发生变化，儿童的图案是怎么样画出来的，简直是各有千秋。题目可以从各个方面入手，不要求体积和层次，不管正面侧面通通四条腿，画人物时头大身小等等。但用儿童的思维方式画出的画有时是出人意料的，也是很富有哲理的，真是佳作天成啊。正如所说大人的思维像弯弯曲曲的小路，而孩子的思维却是立交桥。(以图示范)
12、儿童绘画需要集体环境
儿童在集体环境中学习绘画，会相互影响，相互学习，相互鼓励。自觉性是在集体环境中培养起来的。孩子通过互看互评，使气氛活跃，从而增强绘画乐趣。比单独请教师辅导进步的更快，孩子之间的交流和沟通有时比老师教的更直接。学校教育正好适应了这一特点。
13、 孩子需要肯定和赏识
孩子画画最大的动力来自家长和老师及周围环境的支持，而这种支持莫过于赏识和肯定。即便是孩子画得“一塌糊涂”家长和老师只要能够保持平静的心态，总能找到可称赞之处。有时，妈妈或老师的一句夸奖的话，孩子一生不忘。比尔·盖茨在写给妈妈的信中有这样一段话：“我爱您，妈妈。您从来不说我比别的孩子差，您总是在我干的事情中不断寻找称赞的地方。”可见，赏识对孩子来说是最大的动力。的确好孩子是夸出来的。
14 、孩子在观察上有什么局限?
儿童和成人不一样，受生活阅历和自我控制能力及表达能力的影响，儿童画画时观察到和想到的不一定马上表现到位。已表现出来的东西，一定是观察到的和想到的。多少观察到和做到的还有一定的距离，这就是思维能力和表达能力不同步引起的。我们在指导孩子画画的时候一定要从培养孩子的观察能力方面着手，并注意到孩子在观察上的局限性，正视孩子思维能力，这样才能因势利导，顺利地指导孩子提高学习和观察能力。
考虑到在座的领导和老师既是领导者、教育者又是家长，都对怎样辅导好孩子很感兴趣，就家长在儿童启蒙时期的重要作用谈谈我的个人拙见。孩子越小，其抽象思维能力越差。如果不讲究教育方法就会适的其反。应注意孩子学画中的进步并及时给与鼓励和肯定培养孩子的自信心，帮助孩子树立狼嚎的自信心。能够使他们有足够的勇气面对困难，进而战胜困难，孩子画画越胆大，从不怀疑自己的技巧，往往过高地估计自己的能力，只有成功的喜悦没有失败的痛苦的心里，这正是初学画孩子最可贵的，应该具有的轻松心里状态。
1、家长与孩子的审美存在差异
儿童大大审美能力是受年龄限制的，表现的内容常常背家长认为是乱七八糟的一团，如果家长一味地要求孩子和老师的范画一模一样，那不是成了描图员?切忌让孩子按家长的要求去想去画，您会扼杀掉孩子纯真的表白，同时家长也要提高对儿童画的审美能力，多欣赏好的典型的儿童画作品，参观儿童画展，搜集儿童画展作品，这样才能够掌握儿童审美的心理活动特点，达到与儿童的心里沟通。
2、家长如何对儿童进行形象思维的培养
学龄前儿童的形象思维主要由父母完成，如睡觉前的讲故事，描述故事中的动物、人物和景物，让孩子带着各种形象安然入睡。另外在逛公园，逛商店，去游乐场的过程中调动孩子的形象思维，比如这棵树叫什么树，开不开花，结不结果，让孩子动手摸，用眼看，增加儿童对事物的形象认识。通过上述活动中听、看、摸等综合性的实践活动，培养孩子自觉地观察事物的自觉能力。
3、家长应该怎样对待孩子的画?
家长总想在下课后让教师对自己孩子的画作出评价。实际上家长要的是一种结果，其实孩子画画的过程是最重要的，而结果并不重要。教师只是想从画画的过程中，看到孩子掌握了多少知识，还欠缺哪些知识，并不在意孩子的画画的怎么样。如画彩笔画时教师就能在孩子的画中看到孩子在对色彩的明度及用色的纯度等对比中了解了多少，掌握了多少。如果在画中能看到这些，即使画面很“乱”也是优秀的作品，反之，画面干净漂亮很可能是平庸之作。正像前面所提到的那样，靠考虑到孩子思维的局限性和顺序性，要注重孩子在画画时的细节。
4、如何看待儿童参加绘画比赛
儿童绘画比赛的形式有多种，那都是一种竞争，但是在这场竞争中不一定让孩子非得第一。重要的是对心里素质的考验，树立参与意识，使他们从小在竞争与教育中的到良好的锻炼，增强自信，使儿童画的水平得以提高和发展。得奖与否是次要的，重要的在于参与竞争的过程，那是孩子独立思维的锻炼，请珍惜这样机会。
1、积极夸奖、大力鼓励的态度是最好的辅导方式;
2、提供充足绘画素材、资料、绘画工具及创作环境(给儿童提供充分宽松的心理环境，创作心情和氛围)。
5、认真对待孩子的创作，孩子使用的绘画工具、材料、作品等，要有固定位置存放;
相信做到以上几点，一定能大大激发孩子的创作热情，同时培养良好的艺术性情。
小学作文辅导
除了先指导孩子看懂图画所表达的意思，再引导他像讲故事一样地讲出来之外，当然在孩子讲之前，教师可以先循循善诱地讲一遍，同时再启发孩子运用自己的奇思妙想来进一步想象构思，最好让孩子在不偏离图画主题太远的前提下，能有自己的一些见解，总之一句话，一定要允许孩子驰骋于自己那丰富的想象力中，在这里教师万万不可越俎代庖，否则教育出来的孩子所写作文就会非常死板、教条，那是当代八股文的缩影，他的想象力也会逐渐被教师扼杀!
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小学写作辅导
南外仙林分校小学部董惠霖校长特别强调:与其简单地灌输孩子写作技巧，不如巧妙开拓孩子的思路，充分调动孩子的积极性。
a生活和词句积累一个都不能少。
“教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累;培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。
前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。
”董惠霖校长认为，小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。
生活中做个有心人。
小学生普遍纯真，你若是让他描述一件没有亲身经历的事情，结果只有一个———说假话。
因此，孩子精彩纷呈的日常生活为写好作文提供了最好素材。
小学生的生活经历一般相差不大，每个人从其中所能捕捉到的素材却有很大区别。
要最大程度地捕捉生活中的素材，简单一句话，教孩子做个有心人。
以“闯红灯”为例，生活在大城市的孩子都可能遇到。
不巧哪天自己闯了红灯，孩子要有意识地问问自己为什么会闯红灯，再看看马路上是什么情况，周围行人对自己闯红灯有什么反应，是不是还有其他人跟着闯红灯，当时自己又怎么想。
寻常一幕，随即就成为很好的写作素材。
多读多背好文章。
一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。
小学生普遍词语积累少，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。
一个简单易行的方法:定时朗读。
有经验的老师为孩子选定一批好文章，早晚各安排20分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。
董校长通过多年教育经验得出:放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。
坚持一段时间，孩子自然能明白一篇文章优秀与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。
b充分调动孩子的日常积累。
和孩子交流时，发现他能把每一天的经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。
董校长认为这就是老师的责任了，可能是题目出得不好，没有调动起孩子的日常积累;也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。
作文题目要让孩子感到“有话要说”
作文题目出得不好，也会影响到孩子的写作欲望和文章好坏。
比如老师出个题目叫“钓鱼”，事实是很多小学生根本没有去钓过鱼，就算老师肯留出一个周末，有些家长也不一定有空陪孩子去体验钓鱼。
结果就是不少学生“无话可说”，又怎么能写出好作文。
一个好作文题目，首先要适合所有的学生去写，比如“一件……的事”，让每个孩子感到“有话可说”甚至是“有话要说”;其次，老师不能布置完题目就走人，还要用一定时间启发孩子的构思能力，鼓励孩子从这个题目充分联想起以往丰富的素材积累。
比如“一件尴尬的事”，不同孩子就会想起以前说错话、去别人家做客甚至是捉迷藏时误捉老师所带来的不同尴尬经历;再比如“闯红灯”，有的孩子是自己闯过，有的是看别人闯过，有的因此引发严重交通事故，有的给自己带来深刻教训，每个学生都有不同内容可发掘。
“把事情说清楚”是基本要求。
也有孩子的确有话要说，但不知从何说起。
董校长的建议是，小学生写作文不提倡过多技巧，也不应制定过高的要求，“把事情说清楚”就行了。
一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过;重点是事件发生的过程，最好还要加一点个人心理活动，比如当时怎么想的;高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。
一个好办法就是鼓励小学生写日记，篇幅不要求大，一句两句也没关系，关键是鼓励孩子养成流畅表达自己的习惯。
此外，写日记还能起到帮助孩子练习当天新学到的写作手法，或者让他有机会运用当天发现的某个优美句子或者词汇，从而起到巩固词句积累的效果。
c恰当借鉴优秀例文。
现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，优秀作文之类杂志也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。
这一举动往往很容易走入两个误区:要么全篇照抄;要么看了也白看。
董校长的观点是:在老师的帮助下恰当借鉴优秀例文，对孩子益处多多。
好例文的两大标准。
“家长一股脑地给孩子塞作文书，岂不知最好的作文书就是语文课本。
”董校长认为，语文课本上的每一篇文章，都称得上是小学生最好的例文。
此外，评价一篇例文优秀与否有两个标准:一，老师和学生都觉得它好，而且小学生要能看懂;二，老师把关，确保这篇例文的写作手法、遣词造句或者表达意境有长处可借鉴。
借鉴过程需要引导。
小学生也许并不完全理解“借鉴”的意思，基本要求就是:不能套用例文中的句子，不能把作者身上发生的事强加到自己头上。
具体借鉴的过程还需要老师加以引导，重点放在注意文章结构要完整，包括什么事情，经过如何，作者有什么认识等;文笔上要关注作者哪些词用得好，哪个比方形象生动;还有开头结尾怎么处理，段落之间的转承等。
董校长强调，孩子的学习能力较强，只要老师在最初的借鉴过程中做好引导，例文的闪光点最终就都能变成孩子自己的智慧，并运用到今后的.写作中。
加上平常充分的生活积累，小学生写出一篇优秀的作文并非难事。
按事情发展次序写事。
1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。
2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。
3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。
按方位的变更写景。
1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。
2、写各处的景物要抓住特色。
3、注意详略得当。
动静结合写植物。
1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。
2、运用适当的形容词，如:abb、abab、aabb式。
3、运用适当的数量词，如:一根根、一朵朵、一条条等。
抓住特色写动物。
1、描写动物要抓住它的特色。
使人一眼就能看到其非他物。
2、描写动物的外形要按次序。
3、可以运用比方、拟人的写作手段。
警示语。
人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。
读后感。
可概括为概--联--议--结。
概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子，这部分是“读后感”的次要内容;联就是接洽自己或社会举例谈感受，举1-2个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容;议就是议论，将你所感的内容与原文相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2句话即可;结就是，谈自己的感受，对“读后感”的总结。
初二地理辅导方法
第一，就是读世界大洲、大洋分布图，这是一个大的轮廓图。七大洲、四大洋，大家一定要熟悉他们的基本分布和轮廓，另外重要的运河、海峡的关键运口。我觉得这是读图的第一个层次，把整个世界最大的面貌先记住。而且这种记住，要作为一种常识。
第二，就是具体的图。提醒大家学习自然地理的时候，就是《必修(上册)》，要关注阅读自然地理规律图，主要包括四幅图，这是在《必修(上册)》，每一个单元大家要关注一幅图，是什么呢?其中大气圈，大家比较关注气候类型分布图，水圈，就是陆地和海洋这一块，大家要关注洋流的分布图，当然陆地淡水，就是水循环的分布图也要给予理解。再有陆地环境中，大家还要关注自然带的分布图。最后是板块分布图。
第三就是大家最头疼的世界级中国区域图，大家觉得在读区域图时觉得复杂，而且担心考试中随便出了两条经线、纬线画一个小方块让你确定这个地方是什么，这并不是现在考试的方向，现在考试并不是要考查你对某一块地方是不是可以背下来它在什么位置。而是考试中它一定会把非常明确的位置给你框定好，是在什么纬度，什么经度，典型的城市、典型的地形区都标注出来，让你肯定认出这个区域，就像在考试当中你自己读地图一样，确定了位置之后，让你干什么呢?要让你在这个区域图上分析问题，分析什么?分析自然的规律、人类活动的规律。所以，世界和中国区域图的阅读也给大家一个方法，大概可以分这么几个步骤：
第一，先选好一个区域。每天随便拿地图掏一个纸窟窿，找一小块，选定一个区域，选定区域之后做区域定位。这个定位很重要，考地理的时候，你一定要抓住这点，就是拿到地理题，第一件事就问在哪儿，然后再问是什么时间，最后是发生什么事，我们再去研究。进行空间定位很重要。空间定位怎么定位呢?一般来说，先看纬度，再看海陆，再看相互的关系。位置是定热量关系，海陆位置是定水分关系。
在这里我还想强调，定海陆位置的时候，大家一定要关注三类国家：一类国家是岛国，一类国家是海陆兼备的国家，一类国家是内陆国。这三类国家是世界上最有特色的三类国家，因为所处的海陆位置不一样，发展策略是不同的，所以要关注这三类国家。
再有根据一些相关的信息，比如一些典型的湖、河等典型地形区可以帮助你确定这个位置在哪儿。
第二，定好位置之后，分析这个区域的自然要素特征。自然要素特征最核心的是地形、气候、水。这三个自然要素去分析的时候，第一，要找气候，这是自然界最基础的要素，而且是地带性要素的基础。第二，去找地形要素，这是非地带性要素。第三，看水，因为水文要素是受地形和气候影响的，气候影响水量，地形影响水的流向、流速。这样把三个要素叠在区域，这是单一要素一个一个往上叠，之后对不同的要素之间的关系琢磨一下。比如说，这个地区是这样的气候，这种气候会使它的水量怎么样呢?这个地区是这种地形，这种地形会影响到气候、水文什么呢?相互之间的关系搞清楚了。这是第二步叠加自然要素。
第三，分析这个区域的各项人类活动，这个就由你自己想象。在这样一个纬度海陆范围之内，这种气候、地形、水的状况下，人类的衣食住行该怎么安排呢?你就去想。衣食住行实际上就是工业、农业、交通、城市、人口等这样的一些活动，于是你围绕着这样的活动，去把相应的区位因素回忆起来，进行区域分析。
第三方面，分析了自然、人文、区位要素之后，你就去推断这个地区的区位的优势是什么?是水最优越，还是气候最优越，人文因素当中是劳动力最丰富，还是资金最丰富，去找它的优势。找到优势，再找劣势，优、劣势找到之后就可以确定出这个地区中的核心问题了。如果说发展的话，自然条件中水是限制条件，缺水肯定是它的问题。人文要素中，如果这个地方劳动力短缺或者什么，你也可以找到它人文方面的问题，所以确定区位问题，最后确定这个区域的发展方向。所谓“发展方向”就是把劣势转化成优势，或扬长避短，或扬长补短，或取长补短，都可以作为发展战略。这是第三方面读世界和中国区域图随便找出一个区域来做这样叠加性的练习。
心得体会作业辅导方法
在学习过程中，心得体会作业是一种常见的学习任务。它要求我们对所学的知识进行总结和归纳，从而加深对知识的理解和应用。为了帮助学生更好地完成心得体会作业，教师应该采取一些有效的辅导方法。在我与同学们的交流中，我总结出了一些实用的心得体会作业辅导方法。
首先，教师应该给予学生充分的指导和示范。对于初次接触心得体会作业的学生来说，他们可能对如何进行心得体会写作感到困惑。为了帮助他们克服这种困难，教师可以以给学生示范的方式，进行写作指导。教师可以从选取适当的主题、进行头脑风暴、收集素材和编写结构等方面进行具体讲解，让学生清楚了解心得体会写作的基本要素。通过教师的示范，学生可以更加具体地了解心得体会作业的写作方法和技巧。
其次，在给学生辅导时，教师应鼓励学生主动思考和表达。心得体会作业的目的在于让学生思考并总结所学知识，因此，教师应该引导学生自主思考，并鼓励学生将自己的思考表达出来。在辅导过程中，教师可以采用提问的方式，引导学生对知识进行深入思考。同时，教师还可以组织小组讨论，鼓励学生之间相互交流和合作。通过这些交流和合作，学生可以互相启发，从而提高对心得体会作业的理解和写作水平。
另外，教师还可以提供良好的学习环境和资源支持。对于学生来说，一个良好的学习环境可以提高他们的学习效果和写作质量。教师可以在课堂上为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。同时，教师还可以提供一些学习资源，例如书籍、网站和文章等，供学生参考和借鉴。通过提供资源支持，学生可以更好地理解所学知识，从而在心得体会作业中表达得更准确、更深入。
此外，教师还需注重给学生进行及时的反馈和指导。学生在完成心得体会作业后，教师应该及时对其进行批改和反馈。在批改过程中，教师要重点关注学生的观点是否清晰、逻辑是否严密以及表达是否准确等方面。对于学生的优点，教师可以给予肯定和鼓励，同时，对于学生的不足之处，教师应该进行指导和纠正。通过及时的反馈和指导，学生可以更好地了解自己的不足之处，从而进一步提高写作和表达能力。
最后，教师还应该鼓励学生多思考和多练习。心得体会作业的质量和水平需要学生不断的思考和积累。因此，教师应该鼓励学生养成良好的学习习惯，培养独立思考的能力。同时，教师还可以要求学生多进行写作练习，通过反复写作，提高自己的表达能力和写作水平。通过这些练习和反思，学生可以逐渐提高自己的心得体会写作水平，从而更好地完成心得体会作业。
总之，心得体会作业是一种常见的学习任务，学生在完成这一任务时，教师应该采取一些有效的辅导方法。通过给予学生充分的指导和示范、鼓励学生主动思考和表达、提供良好的学习环境和资源支持、给予学生及时的反馈和指导以及鼓励学生多思考和多练习，可以帮助学生更好地完成心得体会作业，提高学习效果和写作水平。