作文是一面镜子,能够反映出我们的思考能力和语言表达能力。接下来,请大家阅读一些优秀作文范文,感受其中的感情和思想的深度。
小学生语文作文辅导方法
1、卸下学生对作文的思想包袱,让学生明白作文是用笔来说话,用流畅的语言写自己熟悉的事情,表达自己真实的思想感情。
2、自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质,刚开始学习写作的学生,常常有一种望“文”生畏的心态。因此,教师要想打开学生心里的这个“结”,让学生在每次作文时都想写、乐写,就必须从增强学生的自信心,激发兴趣入手,充分调动他们的积极性,作文教学就能顺利进行了。
教师在作文教学中,应重视培养学生的观察力,使学生养成注意观察生活,善于抓住事物特点的习惯。在教学实践中,我主要进行了以下训练:。
1、指向观察训练。教师根据训练的目的,确定某处景物、事物或人物为观察对象。我常常带领学生观察校园的花坛、树木、喷水池,到野外游览,培养学生的观察能力。
2、自由观察训练。这种观察不受时间、地点、条件的限制,是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际,我指导学生从描写静物入手,掌握初步的观察方法,比如观察一盆花、一株树,进而过渡到动态的观察描写,如写一个小动物,一个活动场面等。
3、联系实例观察训练。根据教材内容创设情境,使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心。如教学《雷雨》一文后,我要学生背诵相关段落。同时,我还引导学生观察夏日炎热的天气,以及雷雨前后周围的景色变化。面对眼前真实的景物,学生自然而然地想起课文中的场景描写。
1、从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉,写作材料来源于生活。生活越丰富,可积累的素材就越多。
2、从书本中积累素材。古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”这就告诉我们,积累书本中的材料,要多读、多背书中的优美词句、好的片段、优秀文章。让学生做到多读精思,举一反三。
在教学实践中,我们必须做到:。
1、把作文教学与阅读教学有机结合起来。每篇课文都是很好的范文,学生在反复诵读的基础上,学习作者的写作方法,学会怎样搜集、组织材料,谴词造句。
2、指导学生认真审题,搞清习作的范围和重点,学会修改作文。
当然,作文写出来了,我们还要给出客观的评价,让他们保持这种写作的热情。激励评价包含着表扬、赞美、赏识、激发、希望、鼓励等语言。美国总统林肯说:“人人都喜欢赞美”。詹姆斯则从心理学角度提出:“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。”从内心深处来说,渴望被人表扬的想法是人人都有的。作为老师,当学生在某一方面取得了成绩,需要一定的激励评价。因为激励评价更能激发学生求知、进取的欲望,调动学生学习的兴趣和积极主动性,同时又能培养学生的责任心。为此,我们每一位教师都应学会这一教书育人的良策――激励评价。
小学生语文作文辅导方法精彩
瞧瞧,以上有如此众多的题目,你会喜欢哪一种呢?老师建议你为自己的文章取个个性味十足的题目,在第一时间内吸引读者的目光吧。
“排座座、分果果”如果用到作文上,即是文章的结构、材料的安排。开头、结尾虽说所占的地盘不大,却肩负着吸引读者、给人回味的任务。一般来说,要尽快入题,在读者还对它保持新鲜感时,你得让他知道你在写什么。这里,老师给大家介绍三种常用的开头结尾法。
开头:我的老爸会做许多菜。所以,我叫他“厨师”老爸。
结尾:老爸真是我心目中名副其实的“厨师”老爸!
中间的内容不用猜,都知道写的是老爸的厨师身份、厨父形象。
事例一:“厨师”老爸做了一盘咖喱鸡。
事例二:“厨师”老爸最拿手的是煎鸡蛋了。
——《我的“厨师”老爸》。
看来,开头扣题,结尾点题,并顺便升华一下主题,这种写作的套路已经被大多数的同学们所掌握。做到了这一点,文章不会跑题。
开头:今天,黄河口晚刊小记者团在美丽的清风湖公园举行了“跳蚤市场”活动。一大早,我带着早就准备好的玩具、书籍等“货物”,来到活动现场摆好摊,学着当起了“老板”。
结尾:这次活动虽然短暂,但意义非凡,让我收获很多,受益匪浅。在“跳蚤市场”当“老板”,我累并快乐着!
——《我在跳蚤市场当老板》。
开头:我是门,人类最常见的物品的其中之一。我对自己的身份不是很满意,因为在主人家的东西或贵重物品被盗后,主人总是说我防盗不好。其实我也不愿意,那个小偷还弄坏了我的嘴呢。
结尾:无论怎样,我相信自己一定能让主人过上安心、舒适、温馨的生活。所以,请不要忘记我—门!
——《请不要忘记我》。
小作者写的是说明文,拟人的修辞、第一人称的写法让读者耳目一新。通常,我们把这种特色的文体称为“文艺性说明文”。
在小学生看来,好看的故事里必定有精彩的语言、曲折的情节,有令人关注的人物,能与之产生共鸣。
要写好人物的动作,我们可以用慢镜头,将动作里的细节一一展现,使人物活动的画面动起来。
这天,我孝心大发:“外公,你的杯子太脏了,我帮你清洗一下吧!”没等外公有所反应,我就自告奋勇地挽起袖子洗起来,原本以为洗个杯子是再简单不过的事,可是我错了。尽管我用刷子猛刷、用洗洁剂猛泡、用水猛冲……我想尽了我能想到的一切清洗办法,可是不管我如何用力,茶垢依然在那里。
——《洗茶杯》。
“我的脚扭了,好疼!”我龇牙咧嘴地吐出了这几个字,因为疼痛,全身还时不时地猛然颤动着。妈妈立刻从爸爸的手中抢过了软布,为我轻柔地敷在了脚背上,我顿时感到一阵凉意。
——《妈妈的手》。
第一个例子感觉到作者洗杯子卖力、费力,使出了吃奶的力气,结果都没什么改变。用夸张的动作描写来突出“洗杯子”不简单。第二个例子用“神态加动作”表现出母爱的内涵。
外貌描写是刻画人物的法宝,就如速描一般,抓住了人物特点,刷刷几笔就能让人物在纸上立起来。外貌描写也是人物描写中的难点,对于小学生来说,要抓住最有表现力的外貌特征来写不容易,还要在外貌描写中突出人物性格特点就更难了。但方法不是没有,就如以下几个例子。
例一:
今天车上人挺多的,等我上去已经没座位了,我在下车口找了个空隙,抓住扶杆站定了,这时一个老奶奶也过来在我身边站定,这位老奶奶头发花白,但精神矍铄。我挪了挪,让出了空隙给老奶奶。
——《这一幕让我感动》。
例二:
他俩约摸十四五岁,五彩斑斓的头发特别刺目,穿着沾满泥巴的校服,嘴里斜斜地叼着一根烟。他们的双手插在口袋里,头凑在一块,嘴里嘀嘀咕咕地不知在密谋着什么。
例一抓住“头发”来表现了老人的健康;例二,通过衣着打扮等描写,刻画了小混混的形象。当然,这些外貌描写不是独立存在,它们通常和心理、神态等多种描写结合在一起,共同表现人物形象。
作文时,我们掌握了如何选择写作的内容,合理地安排文章的段落结构,再给文章取一个有意思的题目,顺便用上一些写作手法,文章一定会精彩纷呈。说到底,小学生作文最可贵的还在于它是无邪的童真、丰富的想象、牙牙学语岁月的见证。
小学生学习方法的辅导
1.熟读三遍。大声朗读,读准生字,理解字义。
2.圈画重点。圈出关键词,批注句子。
3.精讲多练。多练习,多听写,多朗读。
4.培养好的学习习惯。如每天固定时间看书写字,集中注意力。
5.灵活识字。让学生用自己喜欢的方法识记,如编儿歌、编谜语、编口诀等。
6.实践性作业。如把所学课文改编成剧本,让孩子们自己表演。
7.培养学生的阅读兴趣。选一些符合学生年龄特点、富有童趣的读物。
8.重视表扬鼓励。多表扬,适当批评,让孩子有上进心。
9.做好家长工作。让家长参与孩子的学习,进行家长督促。
希望以上信息对您有所帮助,如果您还有其他问题,欢迎告诉我。
小学生学习方法的辅导
对于一年级学生来说,学习方法归纳主要集中在以下三个方面:
1.培养良好的学习习惯:良好的学习习惯对孩子的成长和学习都至关重要。家长应该帮助孩子培养认真写字、认真读书、每天完成一定量的作业等习惯。
2.激发学习兴趣:家长应该通过引导,让孩子对学习产生兴趣。例如,通过讲故事、做游戏等方式,让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
3.掌握学习方法:一年级学生需要掌握一些基本的学习方法,如认真听讲、主动思考、积极发言等。家长应该引导孩子主动思考,鼓励他们发现问题并尝试自己解决问题。
总的来说,家长在辅导一年级孩子的学习时,应该注重培养孩子的学习习惯和兴趣,同时帮助他们掌握基本的学习方法。在陪伴孩子学习的过程中,家长应该始终保持耐心和理解,帮助孩子逐步提高学习能力和自信心。
小学生学习方法的辅导
1.激发学习兴趣:通过生动形象、富有情趣的导语,吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性。
2.培养良好的学习习惯:根据学生的年龄特点,注意培养上课习惯、作业习惯、考试习惯。
3.指导学习的方法:如指导孩子学会阅读课本,学会听讲,学会思考,学会记忆,学会做作业。
4.确定学习目标:帮助学生明确学习目的,要求他们上课时注意听讲,课后认真作业。
5.检查学习效果:根据学生年级不同,可以定期检查,也可以不定期检查。
以上步骤可以帮助学生掌握正确的学习方法,提高学习成绩。
小学作文辅导的方法
我与父亲间总有一段距离的阻隔,而那辆摩托便成了沟通我们的桥梁。
前几年,赋闲在家的父亲终于还是决定干养殖业。我们并不同意,因为那太累了,而且刚开始收入是特别低,可父亲的固执仿佛是一种不可磨灭的力量。为此,父亲买了一辆摩托。那时摩托是崭新的,父亲呢?则是健壮的。
父亲那时住在山上,刚开始只能靠砍砍树,卖药材来赚一些钱维持生计。有一次,父亲想起该给我送钱了,急忙一个疾步跨上摩托,骑着车下山了。钱送走了,父亲还踌躇了一会,才心满意足地骑上摩托车走了。晚上,父亲终于还是给我打电话了,询问我钱收到了没有,还叮嘱我要多穿些衣服,不要着凉。
那时,手上的纸币有些发烫,我意识到:那不是钱,而是水,是血,是用父亲的汗水和心血得来的。
时光总是不等人,岁月早在父亲的脸上无情地刻下道道皱纹,也在摩托上留下斑斑锈迹,而这一切,我都浑然不知。
送前后的第三天,父亲回来了,和摩托一起回家了。我看见父亲,有些惊讶:黑发之间掺杂着银丝,面容显得很憔悴,皱纹散布在父亲的脸上。望着父亲,我才恍然大悟:父亲和往常已不一样了。现在摩托是破旧的,父亲呢?则是苍老的。
那晚,我与父亲一起去散步,我紧紧地握住父亲的手,父亲那宽大而又粗糙的手有些冰凉,我们手拉着手一起散步在路上,路边的灯光将我与父亲的影子拉的很长很长。
父亲要走了,我急忙跑过去,抱住他,他也搂住我,我问:“爸,你多玩几天不行吗?”“没办法啊,没事,等我忙完这一阵,很快就会回来的。”我不想强求他,看着父亲:他不再像以往那样轻盈地跨上摩托,只是缓缓地走向摩托,吃力地抬起脚,小心翼翼地坐上摩托,向我招了招手。那一刻,时间静止了,终于,我落泪了。父亲老了,为我而老,为这个家而老。那个翻身,印在我的脑海,烙在我的心里。他又扭头看了看我,我忙擦了眼泪,怕他看见,我也招了招手。他冲我笑了笑,走了。
摩托的影子越来越小,就像离弦的箭。箭越快,父亲和我的心就越缠越紧。我想:这世间每个人的父母,有哪一个不是深爱着自己的孩子,又有哪一个不是为自己的孩子而老,为自己的家庭而老。
心得体会作业辅导方法
在学习过程中,心得体会作业是一种常见的学习任务。它要求我们对所学的知识进行总结和归纳,从而加深对知识的理解和应用。为了帮助学生更好地完成心得体会作业,教师应该采取一些有效的辅导方法。在我与同学们的交流中,我总结出了一些实用的心得体会作业辅导方法。
首先,教师应该给予学生充分的指导和示范。对于初次接触心得体会作业的学生来说,他们可能对如何进行心得体会写作感到困惑。为了帮助他们克服这种困难,教师可以以给学生示范的方式,进行写作指导。教师可以从选取适当的主题、进行头脑风暴、收集素材和编写结构等方面进行具体讲解,让学生清楚了解心得体会写作的基本要素。通过教师的示范,学生可以更加具体地了解心得体会作业的写作方法和技巧。
其次,在给学生辅导时,教师应鼓励学生主动思考和表达。心得体会作业的目的在于让学生思考并总结所学知识,因此,教师应该引导学生自主思考,并鼓励学生将自己的思考表达出来。在辅导过程中,教师可以采用提问的方式,引导学生对知识进行深入思考。同时,教师还可以组织小组讨论,鼓励学生之间相互交流和合作。通过这些交流和合作,学生可以互相启发,从而提高对心得体会作业的理解和写作水平。
另外,教师还可以提供良好的学习环境和资源支持。对于学生来说,一个良好的学习环境可以提高他们的学习效果和写作质量。教师可以在课堂上为学生创造良好的学习氛围,提高学生的学习积极性和参与度。同时,教师还可以提供一些学习资源,例如书籍、网站和文章等,供学生参考和借鉴。通过提供资源支持,学生可以更好地理解所学知识,从而在心得体会作业中表达得更准确、更深入。
此外,教师还需注重给学生进行及时的反馈和指导。学生在完成心得体会作业后,教师应该及时对其进行批改和反馈。在批改过程中,教师要重点关注学生的观点是否清晰、逻辑是否严密以及表达是否准确等方面。对于学生的优点,教师可以给予肯定和鼓励,同时,对于学生的不足之处,教师应该进行指导和纠正。通过及时的反馈和指导,学生可以更好地了解自己的不足之处,从而进一步提高写作和表达能力。
最后,教师还应该鼓励学生多思考和多练习。心得体会作业的质量和水平需要学生不断的思考和积累。因此,教师应该鼓励学生养成良好的学习习惯,培养独立思考的能力。同时,教师还可以要求学生多进行写作练习,通过反复写作,提高自己的表达能力和写作水平。通过这些练习和反思,学生可以逐渐提高自己的心得体会写作水平,从而更好地完成心得体会作业。
总之,心得体会作业是一种常见的学习任务,学生在完成这一任务时,教师应该采取一些有效的辅导方法。通过给予学生充分的指导和示范、鼓励学生主动思考和表达、提供良好的学习环境和资源支持、给予学生及时的反馈和指导以及鼓励学生多思考和多练习,可以帮助学生更好地完成心得体会作业,提高学习效果和写作水平。
初二地理辅导方法
即把需要记忆的地理知识借助人们的形象思维,构成某种实物、数字、字母或几何图形,然后再进行记忆。这种方法可以把枯燥的地理知识形象化,具体化,极大地提高了学生的学习兴趣,使其积极主动地投入到学习中去。例如在复习中国政区轮廓时,我把31个轮廓归类为人们熟悉的人和动物形象,如湖南省形为一个男人头,江西省形是个女人头,两省位置相邻,合称它们为“亲密无间的伴侣”,广东省形似一个象鼻,象鼻延伸的方向是南海,所以称之为“伸进南海的象鼻”。这种方法大大提高了学生的学习兴趣,课下经常听到学生互问:“亲密无间的伴侣是哪两个省?哪一个是男的,哪一个是女的?”,“伸进海南的象鼻又是哪个省?”等等。这样学生在谈笑之间就记住了知识,达到了预期效果。
二、特征记忆法。
新编地理教材中,许多知识相互之间的意思比较相似、学生在记忆时很容易混淆,针对这一问题,我采取了抓知识主要特征记忆,记住了重点特征,然后再展开记忆。例如复习西亚和北非石油特点,储量大、埋藏浅、出油多、油质好时,我要求学生记“大、浅、多、好”四个字,然后让学生根据所学课文知识,自己填“什么大、什么浅、什么多、什么好”。这样学生在知识相互贯通基础上记住了主要特征,从而记住了主要知识,效果较好。
三、字头记忆法。
即把需要记忆知识部分的字头排列起来记忆,应用时再引出整体内容。这种方法对于记忆需要排列时间或空间位置顺序的知识很有帮助。如复习我国西部邻国时,由北向南依次是哈萨克斯坦,吉尔吉斯斯坦,塔吉克斯坦,阿富汗,巴基斯坦,我把五个国家字头排列起来,即要求学生记作“西部哈吉塔阿巴”。使知识变得简单、好记。这样无论做填图题还是选择填空题都不易出错。
四、比较记忆法。
通过比较使知识点清晰化,简洁化。学生在记忆方面也就简单化,从而达到知识记忆的明朗化。
五、歌谣记忆法。
这种记忆方法是地理教学中最常用的方法,即利用谐音汉字,将课本中的地名、物产、数据等枯燥乏味的内容编成一些顺口溜或有趣的语言,使知识变得生动而幽默,利于学生学记,如复习“中国有色金属资源时”,面对着众多繁琐的中国地名和资源名称,我把它编写为:“大余钨,个旧锡,铜矿集中在德兴;招远金,平果铝,水口铅锌共同生;锡矿山区却产烯,铜仁无铜偏产汞;白云鄂博多稀士,金昌镍都更著名”。这样使学生感到繁琐的知识不再繁琐难记,而是在不知不觉中达到记忆效果。
六、插图记忆法。
新编地理教材在原有的基础上增加了许多插图,这些插图与课本知识内容紧密相连。如果讲课时能把所学知识与相关的插图联系起来,必能使记忆效果大大增加。例如在讲地球的外力作用时结合课本43页插图。将几种外力作用形成的地貌与课本所描述的情景结合在一起,学生在图文并茂的基础上很容易就掌握了几种外力作用形式。另外课本中的漫画如能加以指导,也将能促进学生记忆,因为漫画生动、诙谐,夸张的画面往往能让人从直观上就明白一定事理,便于记忆。如在学习水资源紧张的原因时,我要求学生记住书中两幅漫画,一是钓鱼者的困惑,一个钓上的鱼竟然全都是刺,没肉,可见污染严重。二,一个小学生打完水后不关水笼头,浪费水,由此总结出造成水资源紧张的两个人为因素是:水污染和浪费。这样学生不但利用画面记住了知识,还锻炼了分析能力。
初二地理辅导方法
各种地理事物和地理现象,都离不开空间地域分布,能不能掌握地理分布知识,是能不能学好地理的关键所在。地理分布知识是通过各种各样的地图来反映的,地图和地理教科书一样,包含有极其丰富的地理“双基”(基础知识和基本技能)知识,许多地理试题和练习题,都直接或间接地同地图知识有联系。因此,在学习和复习地理时,必须书图并重,既要熟悉、理解教科书对各种地理事物和地理现象是怎样描述、分析、概括的,又要了解它们的分布在地图上是怎样表示的,并将二者有机地结合起来,在脑海里形成各种地理事物区域分布的轮廓图,从而牢固地掌握地理基础知识和基本技能,明确各种地理事物和地理现象的主要特征、分布规律、形成原因等要点,并力求做到十分熟悉。只有这样,才有可能逐步提高地理空间想象能力和地理思维能力,正确地解答填图、读图及其他各类地理问题。
例如:只有当你书图(如世界气候类型分布图)结合进行复习,掌握了影响气候的各种因素和世界各主要气候类型的特点、分布规律及形成原因等基础知识要点,同时又掌握了气温、降水等各种气候资料、图表的含义、制作与使用方法等基本技能,才有可能根据有关的气候资料、气候图表(如各月或一、七月和全年气温、降水数字资料,各月气温变化曲线和降水分配柱状图等)或某地的纬度位置、海陆位置、地形特点等,对其气候类型作出正确的判断和解答来。否则,是不可能的。
2、联系地图,理解记忆,融会贯通——这是提高解题能力的重要基础。
学习与复习过程中,要认真理解地理环境各要素之间相互联系,相互影响,相互制约的关系,切不可将它们割裂开来,孤立地死记硬背。应当结合地图,把有关的地理知识有机地联系起来进行分析、归纳、综合、比较、推理,找出带规律性的东西,在充分理解的基础上进行必要的记忆,进而做到融会贯通,举一反三。
例如:在赤道附近,因终年受到太阳光的直射或近于直射,获得的热量多,促使空气受热膨胀上升,形成高温多雨的热带雨林气候;这种气候又为热带植物、热带森林的生长创造了有利条件;而多样的植物和丰富的果实,则为多种动物提供了充足的食物来源。可见,地球表面热量的分布影响着水分的分布,从而形成一定的气候特征,不同的气候条件下有不同的植被,而植物和动物又有着密切的关系。同样,分析黄河流域的地势、气候、植被特点,可以推导出黄河的水文特征,从而找出、河流特点的形成和发展、演变,同时受着地形、气候、植被等多种因素的影响和制约的规律。像这样来理解记忆各地理要素之间的内在联系,掌握其规律性,做到融会贯通,举一反三,就有可能正确地运用所学的地理知识去分析、解答类似的各种地理问题。
3、学会审题,理清思路,切题解答——这是提高解题能力的关键。
要对各类地理问题作出准确无误、完整清楚的解答,逐步学会审题,进而做到善于审题是关键的一步。审题实际上是一个分析问题,解决问题的思维过程,是正确解题的关键,决不要认为是多此一举,浪费时间。善于审题既能避免重复、遗漏,又能提高答题质量,可以收到事半功倍的效果。在审题过程中,要保持清醒的头脑,清晰的思路。一般说来,审题应做到:(1)不急于作答,先将要作的题目全部从头到尾阅读一遍,看看究竟有些什么样的题目;然后本着先易后难,先简后繁的原则,确定先答哪些,后答哪些,作到心中有底。(2)在具体解答某题之前,再将该题仔细阅读一遍,弄清题目的要求,全面正确地理解题意,想一想从哪几个方面进行解答?有几个要点?先后、主从关系怎样?用很短的时间理清思路,在心中拟个提纲,打个腹稿,做到方向明确,胸中有数,为答题打下良好的基础。(3)做完试卷或练习以后,还要将各个题目和答案对照进行系统检查,发现错漏之处,及时加以修改补充。总之,无论解答哪一类题目,都要认真审题,理清解题思路,据题回答,切题解答,既不要下大包围,更不能丢三拉四。
例如:问“我国气候有哪些主要特征?”只需答出大陆性季风气候显着、雨热同期、气候复杂多样三大特征,并简述其表面的主要标志即可;若问“我国气候有哪些主要特征?为什么?”则不仅要答出上述三点,还要从影响我国气候的主要因素分别分析这三大特征是怎样形成的。如果胸中无数,提笔就答,想到哪点就答到哪点,势必造成主次不分,杂乱无章,不得要领,或颠三倒四,重复遗漏,层次不清。
4、灵活运用,综合分析,讲究方法——这是提高解题能力的主要途径。
学习与复习过程中,要通过各种必要的练习,逐步培养自己灵活运用地理知识分析问题和解决问题的能力,特别要通过对一些分析性、比较性、概括性、综合性较强的选择题和读图题、问答题的解答来进行综合分析训练,做到分类熟悉范例,理清分析思路,掌握解题规律,逐步提高地理综合分析能力。对不同类型的地理题,要掌握它们的特点,采用适当的解题方法,从而逐步做到切题解答各类地理问题。要尽量避免写错别字,特别是地理名称和地理名词方面的错别字。对那些涉及多方面知识的综合性较强的问题,既不能等闲视之,轻易放过,更不能采取畏难回避的态度绕开走,而是要特别认真对待,加强练习。只有通过练习,不断总结经验教训,才能摸索出解答这类问题的规律和方法,逐步提高自己综合分析的能力。
5、独立思考,加强练习,严格要求——这是提高解题能力的基本训练。
适当加强解题练习,是检查学习与复习效果,巩固复习成果,提高复习质量和解题能力的重要手段,也是发展智力,培养地理思维能力的有力措施。练习不在于多,而在于巧。最好在教师指导下,精选一些带启发性、灵活性、代表性或典型性的习题来进行练习,以便从中受到启发,逐步掌握解答各类习题的基本规律和方法。有的人在作解题练习时,不肯动脑筋,不下深功夫,常常离不开教科书、地图或复习资料,边翻书,边答题或边看图,边答题,甚至照书抄,照别人编写好的“题解”抄,这样作是不会收到良好的复习和练习效果的。因此,练习过程中,一定要像考试时一样,离开有关的书、图、资料,养成独立思考、独立练习的习惯,并根据习题的分量多少定时完成。这样独立进行练习,即使解答错了,或答不完善也不要紧,只要事后对照有关书、图资料进行认真检查,找出解答错误的原因,并从中吸取经验教训,在适当时候还可再重新练习。只有这样,才能练有所得,才能逐步加深对有关问题的理解和记忆,提高自己的解题速度和解题能力。
第四方面,就是大家同时要关注教材中的图,关注教材中图就是刚才提到的,教材中的每一幅图往往是有个性特征,大家除了关注前面说的规律性的图之外,同时也要关注教材给我们提供的个性化的图。
初中作文辅导方法
在初中的语文写作中,掌握好方法很重要,教师的辅导对学生的。
作文。
写作有很大的帮助。下面是本站小编整理的一些关于初中满分作文辅导方法的相关资料。供你参考。
1.第一人称叙事法:由于文章的内容是通过"我"传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是"我"活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2.第三人称叙事法:用第三人称叙事,叙述人既不受空间时间的限制,也不受生理心理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3.顺叙法:顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。
回忆就是连载的漫画,一卷一卷的讲述我所经历的传奇。时间恍惚而过,短暂的初一已擦肩而过,翻看这本“漫画”,或喜,或怒,或哀,或乐,但看到最后的同时,我总会会心一笑。因为无论如何,我总有收获。
忘不了同窗一起钻研的刻苦,忘不了课间嬉戏的背影,忘不了手牵手一起赴路的背景……无论如何,我怎能忘记?那个体育课约好一起“受罚”的难兄难弟,那个心知我意的至交好友的笑容,那个帮忙让我脱离题海的恩人……像激流一般一股脑的涌上心头。
到了中学,好朋友远不如小学的时候多,孤单寂寞的我如获至宝般的对待每一位,朋友。而有时候,我往往大失所望,心一次一次的收到创伤。尽管如此,却依旧有一位身影站在我的身旁,那个大家都熟悉的——诺诺。无论何时,我总能见到她轻松的欢笑,无论心情多郁闷,她总能为我排忧解难,以她独特的笑容感染着身边的每一位同学。她就像个快乐精灵,把欢乐撒给了我,把忧愁夺了去。言出必行是她做人的准则,跟她接触后,我慢慢的发生了改变……她对学习一直有像火般的热情,熊熊燃烧着。也是她对学习的积极深深的感动了我,斗志也开始勃发。我一直都认为她是上天派给我的艾琪尔。她认为眼泪在身上是件奢侈品,所以她从不舍得流下一滴泪水,怕“浪费自己宝贵资源”。也许,天大地大,在她心中,也唯独快乐最大吧!
总觉得她还是个稚气未脱的孩童,一脸的单纯,一身的可爱。那次课间,我们结伴去方便,正巧碰见老师,老师斥着:“上厕所还要两个人一起上啊,不认识路吗?”因为老师由于一次误会不是特别赞同我俩在一起玩。我们分了开来,盯着老师走后,又靠拢了起来,捂着嘴偷笑。老师怎么都不会想到,网上一直流传的“友情经得起平淡经不起风雨”一直是错的,当真正的友情来临时,友情可以斩乱一切荆棘。从那之后,只要有空,我们都会聚在一起。课间哪怕不要方便,我们一个眼神:走,去“呼吸清新空气”,便手牵手一同迈走;考试后哪怕不要对答案,我们也会一个眼神:来,“对对答案”,也就聊聊考试了;放完学,哪怕家不住在同一个区域,我们也会一起走出校门。这样的友情,这是我在小学的时候,从未体验到的。
突然有点想念初一的点点滴滴,总之,友谊情深,教师之恩,这是我从未体验过的别样温暖。这个初一,我不孤单。初二,我也将不寂寞!
读小说,我厚重了人生的积淀。
读《爱的教育》,我仿佛浸润在暖暖的爱之河流中:忆书中主人公安利柯热爱学习、热爱劳动、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、尊师爱生、体贴父母的美好感情,总让我内心深深震颤!
读《钢铁是怎样炼成的》,我从中汲取到了勇气和力量,增强了生活信心和斗争意志,并且让我逐渐养成了在生活、学习面前不颓废的品质!
读《红楼》,我知道了时代变迁的风云和家族兴亡的悲酸;读《三国》,我知道了“樯橹灰飞烟灭”的万丈豪情和“折戟沉沙”的英雄末路;读《水浒》,我懂得了“忠义”二字的内涵;读《西游》我知道了追求自由的力量;我看到了《儒林外史》中范进的疯狂,也明白了《聊斋》中诸狐众妖有着向善求真的向往;读《骆驼祥子》我知道了什么是劳动人民的勤劳、朴实、忠厚、善良;读鲁迅的铮铮铁骨,读朱自清的深沉父爱,读三毛瀟洒的旅程……原来,读书,就是在和一个个古人进行心灵对话,就是在和一个个伟人进行思想交谈!
书,我的良师益友,它丰实了我的生命。无论是寓意深刻的小说,还是意境深邃的诗歌,无论是清新流畅的散文,还是变幻无常的戏剧,都能让我从中获得新知,明白人生真谛!
拿起书,我忘记一切世俗,在书的海洋里遨游,我其乐无穷!
20xx年伦敦奥运会上,中国、韩国、印尼三国的四对双打羽毛球选手因消极比赛而被禁赛。本来实力强大的于洋、王晓理组合为避免半决赛与本国选手“撞车”而选择与韩国选手竞输。这一行为不仅招来了现场观众的嘘声,还引来了社会各界的热议。在我看来,归根结底还是奖牌惹的祸。
如果于洋组合赢下本场比赛,不出意外会在半决赛中战胜另一对中国组合,接下来中国最后以一金一铜,而若输球,中国有很大可能以一金一银完美收官。很简单就能看出中国队是以的奖牌作为目标的。诚然,奖牌所带来的利益有非常丰厚的,而追求利益也没什么大错,尤其是在社会压力巨大的今天,钱,利益才是做事的第一标准,更何况奖牌也同时带来了国家荣誉。因此,大家会选择奖牌至上。
而本场比赛,这对组合却为奖牌,违背了体育精神,这就很不可取了。羽毛球教练李永波,曾在职业生涯中尝遍金牌的滋味,而在他的最后一届比赛中,他带伤上场,拼命比赛,可谓是把体育精神发扬得淋漓尽致并最终以铜牌结束了自己的职业生涯。他摘得铜牌而非金牌后,非但没人对他表示赞许,连他的体育精神也似乎一夜间被人忘记。我在那时的人眼中洞出了利,一块铜牌再加上体育精神哪比得上一块金牌的价值?如果一个铜牌获得者仅仅是这样的待遇,那么那些同样堵上青春,赔上汗水的参赛者的结果呢?估计早已被人忘却了吧。
由此可见,这场比赛确有足够的理由。这引发了我的深思,在当今这浮华社会,人们对待失败者连一声安慰也没有,只会任他在历史长河中被淹没,被掩埋,这不失去了体育的本义了吗?想想那曾经为国争光的刘翔,只是因为伤病未能继续比赛,就遭到不同人的冷嘲热讽,这应该吗?难道他没有为国争光吗?体育是为了让大家拥有更好的体魄,更充沛的体力,而不是机械地创造出一个个被遗忘者。
所以,请摘下这急功近利的有色眼镜,用心灵去读体育,不要奖牌至上,利益至上,要返璞归真,勿忘初心,这才是这繁华都市的处世之道。
每当我们看到一个个奖牌诞生,不要忘了为什么我们需要这块牌子,不是利益,而是促进大家继续体育。
因此,不要奖牌至上,要记住本真,不忘初心,这样体育才会更高,更强,更快,更美!
小学作文辅导
小学各年级语文知识的结构不同,语文教学的侧重点也不同,我认为低年级侧重拼音和字词,中年级侧重句段和阅读,高年级侧重写作能力的培养。
作为一名小学语文教师,如何带领我的学生投入到灿烂的中华语言文学中去,汲取丰富的文化营养,培养素质学生,一直是我思考的课题。通过与学生沟通、与学生家长交流,通过自己的学习和二十年从教积累,我总结出小学作文教学“读、说、写”三步教学心得。写是目标,读和说是过程和手段,写需要读和说作支撑,三位一体,有机结合,相辅相成。
我教授六年级作文,根据高年级学生的学习能力,将字词的学习放手让学生自学,教师通过多种方式进行检查,抽出更多的时间,以写作为中心讲解课文,培养学生的写作能力。首先明确定位:就写作而言,小学语文教师的任务不是培养作家,而是培养愿写、会写、爱写的素质学生,帮助学生克服写作困难,捅破“畏惧写作”这层心理窗户纸,培养学生写作兴趣和爱好,培养学生写作的基本能力。本文由一起去留学编辑整理,转载自一起去留学转载请保留出处。
怎样培养学生写作能力,实施作文教学呢?
首先是“读”。“读书破万卷,下笔如有神”老祖宗说的`再明白不过了,多读勤练是写作的唯一秘诀!读书是一种自学,是一种主动性学习,对于读书我的理解是:好读书,读好书,善读书,多读书,习惯读书。养成读书习惯,就是教给学生一样终身受用的法宝。我认为要提高作文水平,首先应该读两方面的文章,一是同龄人的作文选,二是名家名篇。前者容易引起共鸣,后者讲究文章的技巧和词句的锤炼,不仅学到优美的语言,还能学到做人的道理,获得思想上的启迪。我要求学生每天朗读一篇优秀作文,并把好的词句和点评划出来,像蜜蜂一样博采众家之长,吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养,酿出自己的蜜,写出自己的优秀文章。
一、口诵、手记、脑思,要求学生制作阅读卡,书写文章梗概和读后感,每交一张阅读卡奖励一张喜报,作为评选好学生的条件之第一是“读”。激励学生多读书、读好书,养成读书习惯。
第三是“写”。面对写作很多学生存在困惑,主要表现在:少部分学生写作文犹如“狮子啃绣球”,无从下口,无话可写,属于“亟待教导”;多数学生虽然能写,但也是没有系统掌握写作规律和方法,写出的文章平淡、空洞,属于“有待提高”。如果长此以往得不到改善,学生将会对写作失去兴趣,出现不愿写、不会写、不爱写的恶性循环。
首先要激发和保护学生写作兴趣,使学生做到乐写。“兴趣是最好的老师”这是众所周知的道理,作文教学的首要任务就是激发和保护学生写作的兴趣!现在的学生通过电视和网络获取的信息量大,大多数学生对喜欢的书有着浓厚的阅读兴趣,这是最宝贵的,老师要加以合理引导,从读到说再上升到写,使学生乐于读书,乐于讲话,乐于作文。
第二步就是教给学生写作方法和技巧,使学生做到会写。以前的作文教学中,也走过弯路,担心讲得多了,会限制学生思维和想象力的发挥,采用过写前不讲写后讲评的方式,实践证明这种“信马由缰”的方式,过高地估量了学生的写作能力和写作态度,结果是学生不能够系统掌握写作方法,写作能力提高不快,有些学生甚至止步不前。我认为教给学生写作方法和技巧与拓展学生思维和想象并不矛盾,教的是方法,不是戴枷锁。当学生学会了把自己的喜怒哀乐熟练地形诸文字,能自如地再现生活,表达自己真情实感时,一定会对自己的创造力感到由衷的高兴。
写作训练按照“模仿写作,专项写作,分类写作”展开。
首先是“模仿写作”。“榜样的力量是无穷的”,学习和借鉴范文写作是提高作文水平的一条重要途径。模仿写作就好比孩童学步时期的“学步车”,小孩子的模仿能力是最强的,这一点教师应该充分加以利用。有人认为小学高年级的学生已经过了仿写阶段,我认为不尽其然,只要没有学会独立写作就可以使用仿写方法,与其应考前临阵磨枪背诵范文,不如现在练好仿写。仿写之前教师先选择几篇同类型范文带领学生学习。写同一件事,不同的人会有不同的写法,不同的开头和结尾,让学生有意识地比较它们的不同,找出每篇文章的成功之处,启发学生思考能不能找到更好的方式,然后让学生自己动手仿写。这样坚持练习写作,就能够提高作文水平。
“专项写作”是把文章的开头、结尾、中间三部分拆分开来,分为专项训练。学生对整篇文章的结构和框架整体感不强,往往无从下手,写起来困难,我们可以采劝搭积木”的办法,把整篇文章拆分开来写。“万事开头难”,就从文章的“开头”进行专项写作训练。文章开头部分篇幅不长,学生写起来不会畏难,教师可以搜集几种开头方式和写作要求教给学生,让学生习作,教师分析讲评;然后让学生再修改,教师再讲评,直到每个学生的“开头”都过关。专项“结尾”写作训练可以采取给文章续写结尾的方法,读一篇范文,结尾不读,让学生续写结尾,既训练了听力,又训练了写文章结尾。专项“中间”写作训练要求事例鲜明,语言生动,内容充实。训练方法同样是讲、写、评,再重复直到每个学生过关。经过这样专项练习,先教会学生会写好的“开头”和“结尾”,学生就不会觉得作文多么难写而无所适从了,再把拆开的积木搭建起来就是一篇文章了。先力求学会写作文,再逐步提高到写好作文。
最后是“分类写作”。记叙文是写作的基础,小学阶段以写记叙文为主,基本分为记人、叙事、写景、状物四类。侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主;侧重叙事的记叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点;侧重绘景的记叙文,以描绘景物、寄托情怀为主;侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀。教师可以分类搜集各方面的资料分类指导学生写作,具体教法各人不同,可以自主发挥。无论写哪一类作文,都要教育学生学会观察、感知和体验生活,写出自己的真情实感。
第三步就是采取多种激励机制鼓励学生写作,使学生逐步达到爱写。在当今信息时代,可以利用现代化信息平台建立学生个人博客,组建班级的博客好友群,学生的习作发表在自己博客,同学间相互学习,相互点评,比赛谁的博客浏览量大,激发学生写作的兴趣。对写得好的文章和进步快的文章,可以采取在班内张贴、推荐校报刊登、向报纸杂志投稿、参加作文比赛和征文等方式,增强学生写作的荣誉感和成就感,从而培养学生热爱写作。一旦学生对写作达到热爱的程度,我们老师的付出就会结出丰硕的果实。
书山有路勤为径,攀登的过程是艰辛的,攀登的过程也是快乐的!无限风光在险峰,让我们携手登攀,共同登上写作的山峰,会当凌绝顶,一览众山小!岂不快哉!
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小学写作辅导
成功,他与机遇有关,但是,一个不会抓住机遇的人是不会成功的。
可能有些同学一直很想成为比尔。盖茨、乔布斯和偶像作家韩寒,象他们一样散发着巨大的光环。他们一个是微软帝国的创造者,一个是苹果帝国的创始人,尤其是韩寒,他是中国文坛上不可多得的珍宝,他是集“中国80后领袖”与“着名赛车手”等一系列至高无上的荣誉于一身的作家,他曾经高中未读完就缀学在家,将全部精力用于写作,最终在全国新概念作文比赛以《杯中窥人》荣获一等奖,得到大家的认同和尊敬。
可是,你们是否看到他们成功背后的辛酸吗?
韩寒是高中没有读完就辍学,但辍学在家中他没有停止学习,还是认真学习有关文学书籍,抓住机遇并取得了成功。他在新概念作文赛上获得一等奖,并一举成名。假如他当初不去参加比赛,那么就不会有今天光芒四射的韩寒了。
比尔。盖茨,他的名字可以说是家喻户晓,他大学没有毕业就离开了校园,离开校园后没有就此停下来,还是用自己的聪明才智和满腔热血创立了一个小公司,后经过他的艰苦创业,努力拼搏,成为现在全世界首富。如果当初他的知识不丰富、意志不坚强,他的公司绝不会发展成为现在的微软帝国,他本人也成不了世界首富;要是他当初他不抓住机会创建微软公司,而是和常人一样读完大学再去找工作,那么这个世界也就没有微软帝国,他自己本人也就失去了成为世界首富的机会。
最后说说乔布斯,他真的是一位天才设计者,他是美国工程院唯一一个没有在大学读完一年书的院士,他大学读了半年就退学,但是没有离开学校,还是作为一名傍听生,同时在自己的车库里开始创办自己的公司。由于他抓住了每一次技术革命的机遇,将苹果机及时更新换代,带领团队将苹果公司从一个辉煌迈向另一个辉煌,从而造就了今天的苹果帝国,也成为了手机行业的领头军。
纵观三位成功人士,他们都是善于抓住每一次机遇,并果断作出决定,经过奋力拼搏,成为世人所仰望的强者。
所以成功与机遇息息相关,一个不会抓住机遇的人是不会成功的。
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初二地理辅导方法
第一,就是读世界大洲、大洋分布图,这是一个大的轮廓图。七大洲、四大洋,大家一定要熟悉他们的基本分布和轮廓,另外重要的运河、海峡的关键运口。我觉得这是读图的第一个层次,把整个世界最大的面貌先记住。而且这种记住,要作为一种常识。
第二,就是具体的图。提醒大家学习自然地理的时候,就是《必修(上册)》,要关注阅读自然地理规律图,主要包括四幅图,这是在《必修(上册)》,每一个单元大家要关注一幅图,是什么呢?其中大气圈,大家比较关注气候类型分布图,水圈,就是陆地和海洋这一块,大家要关注洋流的分布图,当然陆地淡水,就是水循环的分布图也要给予理解。再有陆地环境中,大家还要关注自然带的分布图。最后是板块分布图。
第三就是大家最头疼的世界级中国区域图,大家觉得在读区域图时觉得复杂,而且担心考试中随便出了两条经线、纬线画一个小方块让你确定这个地方是什么,这并不是现在考试的方向,现在考试并不是要考查你对某一块地方是不是可以背下来它在什么位置。而是考试中它一定会把非常明确的位置给你框定好,是在什么纬度,什么经度,典型的城市、典型的地形区都标注出来,让你肯定认出这个区域,就像在考试当中你自己读地图一样,确定了位置之后,让你干什么呢?要让你在这个区域图上分析问题,分析什么?分析自然的规律、人类活动的规律。所以,世界和中国区域图的阅读也给大家一个方法,大概可以分这么几个步骤:
第一,先选好一个区域。每天随便拿地图掏一个纸窟窿,找一小块,选定一个区域,选定区域之后做区域定位。这个定位很重要,考地理的时候,你一定要抓住这点,就是拿到地理题,第一件事就问在哪儿,然后再问是什么时间,最后是发生什么事,我们再去研究。进行空间定位很重要。空间定位怎么定位呢?一般来说,先看纬度,再看海陆,再看相互的关系。位置是定热量关系,海陆位置是定水分关系。
在这里我还想强调,定海陆位置的时候,大家一定要关注三类国家:一类国家是岛国,一类国家是海陆兼备的国家,一类国家是内陆国。这三类国家是世界上最有特色的三类国家,因为所处的海陆位置不一样,发展策略是不同的,所以要关注这三类国家。
再有根据一些相关的信息,比如一些典型的湖、河等典型地形区可以帮助你确定这个位置在哪儿。
第二,定好位置之后,分析这个区域的自然要素特征。自然要素特征最核心的是地形、气候、水。这三个自然要素去分析的时候,第一,要找气候,这是自然界最基础的要素,而且是地带性要素的基础。第二,去找地形要素,这是非地带性要素。第三,看水,因为水文要素是受地形和气候影响的,气候影响水量,地形影响水的流向、流速。这样把三个要素叠在区域,这是单一要素一个一个往上叠,之后对不同的要素之间的关系琢磨一下。比如说,这个地区是这样的气候,这种气候会使它的水量怎么样呢?这个地区是这种地形,这种地形会影响到气候、水文什么呢?相互之间的关系搞清楚了。这是第二步叠加自然要素。
第三,分析这个区域的各项人类活动,这个就由你自己想象。在这样一个纬度海陆范围之内,这种气候、地形、水的状况下,人类的衣食住行该怎么安排呢?你就去想。衣食住行实际上就是工业、农业、交通、城市、人口等这样的一些活动,于是你围绕着这样的活动,去把相应的区位因素回忆起来,进行区域分析。
第三方面,分析了自然、人文、区位要素之后,你就去推断这个地区的区位的优势是什么?是水最优越,还是气候最优越,人文因素当中是劳动力最丰富,还是资金最丰富,去找它的优势。找到优势,再找劣势,优、劣势找到之后就可以确定出这个地区中的核心问题了。如果说发展的话,自然条件中水是限制条件,缺水肯定是它的问题。人文要素中,如果这个地方劳动力短缺或者什么,你也可以找到它人文方面的问题,所以确定区位问题,最后确定这个区域的发展方向。所谓“发展方向”就是把劣势转化成优势,或扬长避短,或扬长补短,或取长补短,都可以作为发展战略。这是第三方面读世界和中国区域图随便找出一个区域来做这样叠加性的练习。
辅导小学作文
(常年班)“步步高”作业辅导吧开课啦!!! 尊敬的各位家长:
你好!20xx__20xx学年度新学期即将开始了,今年小学教学全面采用新教材,学生学习难度增加,为减轻您的负担,让您安心工作,我们特别推出“步步高作业辅导吧”。
一、辅导对象:小学一至五年级在校生。
二、辅导内容:一、二年级语文、数学作业,三、四、五年级语文、数学、英语作业。简笔画、儿童绘画、铅笔字、钢笔字规范书写等。
三、辅导目标:
(1)辅导家庭作业:帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的当天作业。因材施教,结合每一位学生的特点进行辅导。
(3)启迪思维、一题多解,达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。培养综合能力。
四、师资力量;具有教师资格证,有爱心,有耐心,长期从事教学一线工作,有丰富教学经验。
上课时间:周一------周五下午(17:30-----19:00)
收费标准:一、二年级每生一学期380元、三、四、五年级460元。 报名地址:肥城阳光舜华园3号楼501室。
联系电话:联系人:张帅
每班限量招收,额满为止,报名从速;封闭管理,对没有按规定到校的学生,我们会及时通知家长;电话答疑,跟踪服务。空调教室免费开放。
小学写作辅导
南外仙林分校小学部董惠霖校长特别强调:与其简单地灌输孩子写作技巧,不如巧妙开拓孩子的思路,充分调动孩子的积极性。
a生活和词句积累一个都不能少。
“教孩子善于观察,带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物,这是生活积累;培养孩子多读多背多写的习惯,这是词句积累。
前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力,后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。
”董惠霖校长认为,小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。
生活中做个有心人。
小学生普遍纯真,你若是让他描述一件没有亲身经历的事情,结果只有一个———说假话。
因此,孩子精彩纷呈的日常生活为写好作文提供了最好素材。
小学生的生活经历一般相差不大,每个人从其中所能捕捉到的素材却有很大区别。
要最大程度地捕捉生活中的素材,简单一句话,教孩子做个有心人。
以“闯红灯”为例,生活在大城市的孩子都可能遇到。
不巧哪天自己闯了红灯,孩子要有意识地问问自己为什么会闯红灯,再看看马路上是什么情况,周围行人对自己闯红灯有什么反应,是不是还有其他人跟着闯红灯,当时自己又怎么想。
寻常一幕,随即就成为很好的写作素材。
多读多背好文章。
一件再有趣的事情,用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。
小学生普遍词语积累少,或者以生活中听来的口语化词汇居多,不利于书面写作,一旦遇到人物描写、游记,词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。
一个简单易行的方法:定时朗读。
有经验的老师为孩子选定一批好文章,早晚各安排20分钟的朗读时间,而且要放开嗓子读。
董校长通过多年教育经验得出:放声朗读利于孩子体会文字的美感,也更容易进入文章所描绘的境地。
坚持一段时间,孩子自然能明白一篇文章优秀与否的评价标准,平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。
b充分调动孩子的日常积累。
和孩子交流时,发现他能把每一天的经历都讲得鲜活生动,可是老师布置作文题目了,孩子却不知道该写些啥内容,或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。
董校长认为这就是老师的责任了,可能是题目出得不好,没有调动起孩子的日常积累;也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。
作文题目要让孩子感到“有话要说”
作文题目出得不好,也会影响到孩子的写作欲望和文章好坏。
比如老师出个题目叫“钓鱼”,事实是很多小学生根本没有去钓过鱼,就算老师肯留出一个周末,有些家长也不一定有空陪孩子去体验钓鱼。
结果就是不少学生“无话可说”,又怎么能写出好作文。
一个好作文题目,首先要适合所有的学生去写,比如“一件……的事”,让每个孩子感到“有话可说”甚至是“有话要说”;其次,老师不能布置完题目就走人,还要用一定时间启发孩子的构思能力,鼓励孩子从这个题目充分联想起以往丰富的素材积累。
比如“一件尴尬的事”,不同孩子就会想起以前说错话、去别人家做客甚至是捉迷藏时误捉老师所带来的不同尴尬经历;再比如“闯红灯”,有的孩子是自己闯过,有的是看别人闯过,有的因此引发严重交通事故,有的给自己带来深刻教训,每个学生都有不同内容可发掘。
“把事情说清楚”是基本要求。
也有孩子的确有话要说,但不知从何说起。
董校长的建议是,小学生写作文不提倡过多技巧,也不应制定过高的要求,“把事情说清楚”就行了。
一般说来,要求写明白时间、地点、详细经过;重点是事件发生的过程,最好还要加一点个人心理活动,比如当时怎么想的;高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。
一个好办法就是鼓励小学生写日记,篇幅不要求大,一句两句也没关系,关键是鼓励孩子养成流畅表达自己的习惯。
此外,写日记还能起到帮助孩子练习当天新学到的写作手法,或者让他有机会运用当天发现的某个优美句子或者词汇,从而起到巩固词句积累的效果。
c恰当借鉴优秀例文。
现在家长都舍得在孩子身上投资,为了让孩子写好作文,书店的作文辅导书一捆捆地往家搬,优秀作文之类杂志也不间断订阅,甚至看着孩子一篇篇地阅读。
这一举动往往很容易走入两个误区:要么全篇照抄;要么看了也白看。
董校长的观点是:在老师的帮助下恰当借鉴优秀例文,对孩子益处多多。
好例文的两大标准。
“家长一股脑地给孩子塞作文书,岂不知最好的作文书就是语文课本。
”董校长认为,语文课本上的每一篇文章,都称得上是小学生最好的例文。
此外,评价一篇例文优秀与否有两个标准:一,老师和学生都觉得它好,而且小学生要能看懂;二,老师把关,确保这篇例文的写作手法、遣词造句或者表达意境有长处可借鉴。
借鉴过程需要引导。
小学生也许并不完全理解“借鉴”的意思,基本要求就是:不能套用例文中的句子,不能把作者身上发生的事强加到自己头上。
具体借鉴的过程还需要老师加以引导,重点放在注意文章结构要完整,包括什么事情,经过如何,作者有什么认识等;文笔上要关注作者哪些词用得好,哪个比方形象生动;还有开头结尾怎么处理,段落之间的转承等。
董校长强调,孩子的学习能力较强,只要老师在最初的借鉴过程中做好引导,例文的闪光点最终就都能变成孩子自己的智慧,并运用到今后的.写作中。
加上平常充分的生活积累,小学生写出一篇优秀的作文并非难事。
按事情发展次序写事。
1、围绕一个意思去写,要把步骤交待明确。
2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。
3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。
按方位的变更写景。
1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面,没有一个单纯的景物,我们要注意方位的变更要交待明确。
2、写各处的景物要抓住特色。
3、注意详略得当。
动静结合写植物。
1、文中不但要有静态描写,还要有动态的陪衬,这样形象才活泼。
2、运用适当的形容词,如:abb、abab、aabb式。
3、运用适当的数量词,如:一根根、一朵朵、一条条等。
抓住特色写动物。
1、描写动物要抓住它的特色。
使人一眼就能看到其非他物。
2、描写动物的外形要按次序。
3、可以运用比方、拟人的写作手段。
警示语。
人性化的警示语,对人们有提醒的作用,有易于让人们接受。
读后感。
可概括为概--联--议--结。
概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子,这部分是“读后感”的次要内容;联就是接洽自己或社会举例谈感受,举1-2个事例即可,正反事例都行,这部分是“读后感”的重要内容;议就是议论,将你所感的内容与原文相接洽,这部分是“读后感”的精华所在,1-2句话即可;结就是,谈自己的感受,对“读后感”的总结。