电工技术课程创建论文（优质15篇）

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电工技术课程创建论文

摘要：文章以常州纺织服装职业技术学院为例，从电工技术课程双语教学的背景，明确电工技术课程双语教学体系的设计理念和教学目标，设置特色教学内容，完善教学方法，采用公正的考核方法五个方面分析了高职留学生电工技术课程双语教学体系。

关键词：高职留学生；电工技术；双语教学构建。

高职留学生电工技术课程双语教学体系，其目的是形成相应的双语教学模式和教学方法，让学生能够系统掌握电工技术课程的专业知识和英文表述方法，提高学生技术课程的学习与英语应用能力，逐步培养学生用英语思考问题、分析问题和解决问题的能力。为了达到这一目的，探究高职留学生电工技术课程双语教学体系是十分有必要的。

电工技术课程是高职类院校工科类专业的第一门职业技能基础教学课程，是一门基于项目化教学的理实一体化课程。常州纺织服装职业技术学院（以下简称“我院”）积极实施“人才强校、品牌特色、校企合作、国际合作”四大发展战略，以培养符合社会需求的高素质技术技能型人才为目标，生源主要是非洲留学生和省内学生。电工技术课程授课对象包括非洲留学生、本院有意赴国外留学或就业的工科类专业学生和本校机电类专业学习优异的学生等。结合学校“国际合作”发展战略，电工技术课程培养定位为机电类相关专业“高端课程”，着重培养学生电工技术应用能力、专业英语应用能力和国际交流合作能力，使学生成为具有国际竞争能力的创新型高素质技术技能型人才。

由于非洲地区留学生在语言、教育背景、文化背景和思想观念等方面存在较大差异，学生的基础知识一旦欠缺，就会影响学生的学习自信心。电工技术课程开展行动导向教学，并运用多种教学方法，调动学生的学习积极性，让学生主动掌握知识、技能，从而提高教学有效性。电工技术课程的设计思想为以培养能力为中心，以必需够用为原则，以工作过程为课程设计基础，以校企合作真实纺织设备为载体，优化课程结构，精选教学内容，以满足“学的会、用的上”的基本要求；同时增加拓展内容，体现企业、行业所需的新技术、新设备、新工艺、新材料等“四新”内容，从而实现学生能够识器件、懂原理、会安装、能维护、强素质、通双语的课程目标。留学生的双语授课与国内本课程的教学设计不同，针对留学生动手能力强、地区差异大的特点，实践教学活动的设计思想是：增大实践课时比例，同时加大企业实践的课时，充分发挥学生的主体地位，运用因材施教的柔性教学方法，强化趣味性实践项目的训练，不断激发学生对电工技术课程的兴趣，充分挖掘学生的潜能，积极培养学生的创新能力与实践能力，从而构建多模式、多层次的立体化实践教学模式，提高电工技术课程的实践教学水平。

三、设置特色教学内容。

我院电工技术课程自1979年首次开设，始终重视课程目标与时代需求相对接，课程内容与工程实践相对接，课程教学与国际交流相融合，不断推进课程建设和改革。课程教学设计理念先进，以纺织行业典型自动化设备为载体，提炼和归纳纺织设备电气控制技术要求，形成岗位职业能力，将课程内容设计为三大模块，注重课程内容与企业生产过程相对接，并将校企合作研发成果纳入教学，行业特色明显。电工技术课程教学内容设计包括三个模块，模块一为基础模块，学习通用电工技术知识，包括照明电路、工业电路等，占60%～70%；模块二为综合模块，学习非洲留学生所在国家的纺织企业自动化设备的控制电路，主要是轻纱、梳棉等典型工艺控制电路分析与应用，占20%～30%；模块三为探索模块，学习校企合作研发，为企业服务的科研项目先进控制讲解并讨论，占5%～10%。设置特色课程内容的同时，针对留学生思想活跃、喜欢实践的特点，课程中加大了实践教学的比例。实践项目安排时，根据提炼和归纳掌握纺织设备电气控制技术所需的知识和技能进行设计。首先要求学生掌握常用电工仪器仪表的使用，交直流电路测量方法，照明电路的安装与检修，以及电动机控制电路的安装、调试与维护等；在此基础上，学会根据纺织工艺要求，能够识读和分析纺织行业典型机器设备的电气图纸，掌握电气线路的维护和排故等，以达到学生掌握纺织行业典型自动化设备（如梳棉机、并条机、细纱机）电气控制操作与维护为课程目标。

四、完善教学方法。

在电工技术课程的教学过程中，通过几年的教学积累，不断改进教学活动设计，由于是小班教学，课程教学始终在理实一体化教学场地及真实的企业现场进行，采取讲练结合，边讲边练，或先做后学，小步快进，让学生在一次次成功中感受到学习的乐趣，产生求知欲望，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，取得了良好的教学效果。针对留学生上课期间主动质疑能力强、思维活跃的特点，对课程重点部分的教学进行完善，首先，增加其实践课的课时，以提高留学生的实践操作技能；其次，将多媒体等现代信息化技术融入教学环节，采用动画的方式模拟运动过程，调动学生的学习兴趣，然后采用“先做后讲”的方式，控制好学习节奏，以确保学生掌握电工技术课程的重点知识。由于留学生文化背景等原因，学生对课程专业英语的理解较困难，影响了课程知识模块的教学。针对该问题，首先利用动画或视频来展现工作过程，通过深入企业一线现场参观、讲解，使学生了解工作过程、控制方式，采用任务驱动法，将整个项目进行分解为任务，增大动手实践内容，带领留学生去校企合作单位（常州联合布业有限公司、常州欣东源纺织品有限公司等）进行企业参观及现场教学，使学生接触并掌握纺织企业的一线技术。通过各个任务的完成达到整个项目的目标。

五、采用公正的考核方法。

电工技术课程的考核内容，一是实验基础知识与技术的'考核，主要考核学生对基础知识、基础理论掌握的扎实程度；考核学生动手的熟练程度，以及排除故障的能力；二是实践规范的考核。严格要求学生，强化基本操作的规范；三是职业素养的考核，主要是考核学生对5s管理的遵守和执行情况。建立公正的考核方法，考核评价应趋于过程化、多主体性、定量与定性相结合，针对非洲留学生学习特点，实验考核以平时的成绩为主，在考核中采用“知、会、能”三维的考核策略，是指对学生的考核评价采取“应知考核+应会考核+能力素质考核”。应知考核是考核学生基本知识的掌握程度；应会考核是考核学生的技能掌握程度；能力素质考核是通过小组竞赛，采取师评、自评、互评的方法，全面考核学生的技能水平、创新能力和团队协作能力等。通过以上考核方式，最大限度地激发学生的学习热情、创新潜能和团队精神。

六、结语。

课程组积极响应本校国际合作的发展战略，结合学校实际，鼓励英文授课的政策，积极开展电工技术双语教学的课程体系研究，并摸索出合适的教学方法，研究出符合行业特色的课程内容，保证了课程的顺利开展，提高学生的综合素质和能力。

参考文献：

[3]胡光霞,王芸,谷嫚.留学生电工与电子技术实验的教学实践[j].佳木斯职业学院学报,(2):107.

中职电子技术课程建设思路论文

摘要：课程设计是工科实践教学的一个重要的环节。本文结合哈尔滨工业大学的教学实践，对电力电子技术课程设计的开设和实施进行了探索和研究。本文首先分析了电力电子技术课程设计的现状和问题，然后介绍我校自主开发的电能变换器通用实验平台及利用此平台开设和实施电力电子技术课程设计的情况。最后提出在现有实验平台基础上扩展为综合性课程设计实验平台的设想，并总结了课程设计的建设经验。

电力电子技术是电气工程专业的重要的专业课，该课程综合了弱电和强电两个大的领域的学科，是近几十年新发展起来一门技术。其应用领域广泛包括自动化、电机和电器控制、电力系统等方面，具有非常好的前景和较高的技术经济效益。

电力电子技术的综合性、应用性和实践性很强，尤其是实践环节是电力电子技术必不可少的部分。随着新疆近些年工业的大力发展，工业自动化水平的要求越来越高，为了满足人才市场日渐增长的需求，进一步积极研究和探索电力电子技术的实践教学的教学方法和教学手段，构建与工农业发展相适应的电力电子技术实践教学的新方案是一个值得研究的课题。

由于电力电子技术理论学时为48学时，受到电气专业总学时的限制，一般院校都没有开始电力电子技术课程设计，另外电力电子技术课程设计的经费需求也较高，和模拟电子和数字电子的元器件相比，电力器件的价格往往要高得多，同时电力器件都工作在高电压、大电流下，因此实验安全性也是重要的制约因素。

课程设计是工科实践教学的一个重要的环节。指导教师根据教学计划对学生进行基础或专业强化训练。课程设计能够培养出学生把理论和实践相结合的能力，能够初步完成把知识转化成现实生产力的可能。

电力电子技术我校是在2003年开课，其课程设计刚开设，具体设计要求有：一方面主电路的设计。主电路不用半空器件晶闸管，不论是整流电路、逆变电路还是斩波电路都改为全控器件mosfet和igbt。另一方面，由于全控器件的开关频率远远大于半控器件，因此对全控器件的控制方法如脉冲宽度调制技术等要强化。

在课程设计的实施过程中，通过分组完成，每个小组分配不同的任务，按照完成的质量给予不同，选出最好的结果给予颁发奖励证书，大大促进学生动手、动脑的积极性。同时给学生充分的自主权，指导教师事先不做示范设计，即便对于学生烧毁元器件等现象，也鼓励学生自主完成，这样既减少指导教师的工作负担，又提高学生课程设计的含金量。

电力电子技术课程实践性很强，实验等实践环节在教学的地位非常重要，这些实验在培养学生动手能力方面的起着非常大的作用。由于电力电子技术的实验和实践内容丰富，因此如何计划和实施好电力电子技术实践内容是使学生充分理解其内容的重要保障。在我们教学实践中结合下面的一些方法。

2.1理论和实践结合。

理论与实践相互结合。对于不同专业的`学生，对于电力、电子和控制方面的技术理解和基础不同，因此电力电子技术理论课和实验课交叉进行，通过实验课能及时快速检查学生课堂理论的理解程度。

2.2前后知识串联、提高综合性。

教学后期设计综合性实验。在做这类实验的时候学生要独立设计实验方案、步骤等。指导教师根据学生开课以来学到的知识提出问题，学生解决问题，学生在解决问题过程中不但会用到刚刚学到新知识，还要用到前面章节学到的知识，形成知识串联，举一反三综合利用。另外，在课程结束后可将电力电子技术与其学过的课程相结合进行综合实验实训。不同专业学生可结合不同的综合实验，如果是弱电专业可结合单片机开发板设计输出发脉冲来控制全控桥式电路的开闭。和其他先修过的课程相结合知识比较新，这部分综合设计能够让学生了解更多的实际应用。通过综合实验实训使学生获得比较全面的综合技能和专业能力，能尽快适应本专业的岗位需求。

2.3结合工程实际应用。

对于电力电子技术课程中大量的波形和公式很容易让学生混淆，理解起来难度也大，为了更好理解其原理在讲解过程中有必要举出生产和生活中的实例，如企业单位中最应用最普遍的变频器，实验室中常用的开关电源等。在讲授的时候把学生带到实验室中对这些教学产品现场拆装，结合具体元器件讲解原理，这样比单纯讲解波形要形象的多。学生既有理性认识又有直接的感性认识，更会极大的激发其对本专业的学习兴趣。

2.4其他增强实践教学的方法。

除了上述实验实训之外还可以结合其他方法促进学生掌握实际知识，例如开发实验室、开始创新性实验等。在实验室开放过程中应保障仪器设备、元器件的数量充足，能够满足学生要做的实验基本需求，例如要保证学生做实训的时间、要能够排开实验等。创新性实验是指学生在完成教学大纲规定的实验项目后，指导教师可结合学生的实际能力，提出和实际应用密切相关的一些课题，来考查学生所设计的电路创新思维能力。

电力电子技术课程实践教学改进、完善需要长期实践来逐步完成。一方面，随着电力电子技术不断的发展和创新，例如电子器件从半控的晶闸管到全控的igbt等，实践教学也会随之变化改革；另一方面，由于工农业的发展，企事业单位对电力电子技术的需求也不同，为了适应培养高等技术应用型人才的需要，电力电子技术的实践教学也要随之改进。

中职电子技术课程建设思路论文

随着教育体制的不断深化改革，中职学校对学生的培养目标较以往有所改变，即专业课程设置方面会有所改进。近些年，我国大多数中职学校的采用2+2+x培养模式，即两门专业基础理论课程、两门专业技能训练课程和一些专门化课程。但这些课程设置缺乏学科间的融合性，因此必须调整日常教学内容、优化课程结构，依据专业特色，坚持以理论做指导，提升学生实践动手能力。本文以中职电子技术应用专业为例对其专业课程设置进行浅析。

1.1基础性原则。

电子技术应用专业在课程设置上，要注意“变”与“不变”之间的关系，稳抓专业核心课程，如电子产品装调技术、电子测量仪器仪表操作、电子技术和电工技术，以及核心训练项目，如电子装配与调试技术、电子元器件的识别、检验、电工电路设计与制作等。保证学生能很好的理解并学习，避免课程设置难度较大，给学生学习上带来太大的压力。

1.2真实性原则。

随着教育体制的不断改革，中职学校学习环境、学习方式以及课程学习内容上都发生根本性转变。学习环境与生产实际密切相联，实训中心或教室尽可能的是仿真工作环境或真实的工作环境，并且在实训过程中要保证生产工艺的品质要求以及生产过程中的工艺规范等。最好和当地相关企业建立校企合作模式，以实际工作任务作为学生学习载体，只有这样才能加快学生的成长。

1.3模块化教学原则。

为了适应学生的发展要求和社会的需求，中职学校在定制教学方案时必须考虑学生的跨职业、跨岗位能力。因此在日常教学过程中要注意模块化教学，主要包括专业拓展模块课程、专业核心模块课程、公共基础模块课程等。

（1）专业拓展模块。主要以提升学生的综合技能并拓宽相应知识面为目的开设的，如礼仪道德、为人处事、接人待物等职业素养训练。另外，可以采用角色扮演、体验式授课以及企业专家讲座的方式对学生进行就业指导和职业生涯规划。

（2）专业核心模块课程。主要是根据电子专业相关职业能力和相关岗位需求，重新整合教学内容和课程设置，并以工程项目作为教学任务，旨在提升学生的专业技能，以满足社会需求。

（3）公共基础模块课程。主要包括语文、数学、英语、计算机、体育、德育等基础性教学。公共基础课教学主要是对学生的基础认知能力进行培养，为其今后的发展奠定基础。

2.1采用引进和开发相结合方式优化课程结构。

优化课程结构是建立课程体系的基础。传统的“供给驱动”型的教学模式已不能满足学生的就业需要和社会发展的需要。因此必须建立一种职业教育动态变化和社会经济同步發展相适应的课程模式，而体现这种模式的最直接方式是教材的选用。首先要根据专业特色以及专业培养目标制定切合实际的教学任务，并将这些教学任务进行模块化设置。这些模块化课程是组建课程结构的根本。中职教育的教学目标是学生具备岗位中职工的专业技能和专业知识，因此要结合实际情况，优化课程结构。

2.2课程结构设置的改革思想。

推进课程结构设置，打破传统的教学模式，构建“以项目课程为主体、职业能力为基本、服务为宗旨、就业为向导”的课程体系。合理优化各门课程的`权重、比例，改变传统的教学模式。开设专题化、综合化课程，并不断增强课程的适应性、灵活性以及实用性，真正实现为社会需求培养专业技能型人才。

2.3重视一体化教学原则。

在实际教学过程中，注意实践教学和理论教学之间的有效结合，即在课程设置中将专业技能实践教学与专业理论教学相结合，从而确保学生做到“学中做、做中学”。深入开展场景教学、模拟仿真教学、案例教学、岗位教学以及项目教学，全面推进以项目为引导实现教学合一的教学理念。全面贯彻落实一体化教学理念，保证学生实操训练与理论学习相结合，教学辅导与企业工程师参与相结合。将教学任务划分为若干学习项目，并且保证每个学习项目都包含技能训练和知识性学习，从而将项目教学作为专业核心教学。

2.4重视适应性和针对性相结合。

电子技术应用专业包含多个可拓展、可变换的岗位群，如家电维修工、无线电调试工、电子装接工等，学生在走向工作岗位后具有较强的专业适应性。因此在进行课程设置时要注重专业拓展课、专业骨干课以及文化基础课程对电子技术应用专业的针对性。

2.5课程设置应具有超前性。

当今时代，信息科学技术日新月异，技术教育所体现出的滞后性较为明显。因此中职学校电子技术应用专业在进行课程体系设置时要具有一定的前瞻性、预测性。目前，电子产品更新换代非常快，如能预测电子产品的发展形势，并根据预测需求超前制定课程体系，为社会培养创新型技术人才。

中职学校电子技术应用专业课程设置必须以适应社会发展需求以及电子行业需求为指导思想，并在实际教学过程中注重理论与实践相联系，加强学生的专业技能，充分体现“学中做、做中学”的教学理念，从而使学生“知识、能力和专业素质”得到全面提升，坚持以技能培养为主，突出市场需求，只有这样才能适应当今社会的发展需求，为社会培养更多初、中级技术人才。

电工电子技术课程设计教学

如何把文化基础薄弱的中职生培养成合格的“汽车医生”，就要求我们必须更新原有的教学理念，调整和细化原有的课堂教学方式，克服重机轻电、重理论轻实践的弊端，从而达到真正的培养目的。

现代汽车是集机械、电子、通讯和液压传动为一体的高科技产品，而汽车电工与电子技术是基础、是根本。

为把中职生培养成合格的掌握机电一体化技能的“汽车医生”，就要求我们必须更新原有的教学理念，不断调整和细化原有的课堂教学方式以适应其要求。

对此，不妨做以下几点初探：

一、正视学生基础、明确目标、因需施教。

由于中职学生文化基础比较薄弱，学习兴趣不浓厚，而汽车电工与电子技术专业课程理论抽象，专业性、实践性强，许多学生学习存在一定的困难，上课听不懂而学不好，由于学不好而不愿学，学习动力不足，容易失去信心，产生厌学情绪。

因此，在中职汽车检测与维修专业的教学培养中，应以理论为基础，以岗位职业技能为核心，有针对性地选择教本中的教学内容，突出为专业服务的特点。

1.在讲授时必须要做到主次分明，明确区分难点和重点，优化课堂教学设置。

比如在讲授电路基本概念时，最基本最重要的是要学生掌握电路组成、电压和电流的正方向;门电路和组合逻辑电路中则要重点掌握门电路的逻辑功能、逻辑代数运算以及组合逻辑电路的分析与设计。

2.汽车中用到的知识点要重点讲、要讲透，汽车中根本用不到的知识坚决不讲或略带一下。

例如，发电机是汽车必配的元件，所以一定要讲透，而且要不厌其烦地反复强调，直到弄懂、掌握为止。

再例如，基尔霍夫定律在汽车上很少用到，就可以略讲或不讲。

二、重视学习兴趣的培养。

俗话说“良好的开端是成功的一半”。

在教学中也一样，在上电工与电子技术课前必须充分调动学生的积极性，使他们对电工与电子技术的学习产生浓厚的兴趣。

因此，我们把观看数控机床的控制电器电路作为学习电工与电子技术基础课的第一节课。

首先带领学生察看实训场地，让他们自己动手打开机床，一开始继电器的吸合声使学生“吓”一跳，再次开动时就有了准备也有了兴趣。

又如在学习变压器的构造及工作原理时，通过实物以及学生自述其所知的变压器用途，引导学生了解变压器的结构、“变”什么和“变”的原理，积极思考，掌握要领和理解原理，从而让学生产生了学习兴趣。

在教学中加强直观教学，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用，这样可以引起学生对电路与电器的学习兴趣，从而认为在职校学习不再是初中阶段那些乏味的理论与概念，能让学生形成先入为主的求知欲望。

汽车电工与电子技术是一门高度抽象性学科，要让基础薄弱的中职生能从主观上充满兴趣地去学并完全理解及掌握，运用先进的教学手段将起事半功倍之功。

如多媒体、模块式一体化现场教学等，能清楚地展示电路各部分的结构、原理和内部运动关系，直观动感性强，便于学生理解和掌握。

例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对pn结加正向电压是会导通的，那么它的电阻就比较小;反之加反向电压时，不导通，反向电阻就比较大的。

用flash制作动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。

再例如，桥式整流电路，可使用挂图、模型等教具，使用幻灯投影、录像、多媒体教学课件等现代化手段，把结构、工作原理生动直观地显示出来，可以大大提高教学效果;发电机工作原理可以用电脑做成动画，这样一来，就非常形象化地显示了发电机各部分的结构、原理和内部运动关系，学生就好理解，就在轻松、欢愉的气氛中达到了让学生掌握相关知识的目的。

四、理论联系实践、深化技能训练、增强动手能力。

技能训练是一个循序渐进的过程，操作技能的形成，一般都要经过掌握局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调阶段和动作完善阶段。

在教学过程中，必须遵循课题的逻辑顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁由局部到整体、由慢速到快速地进行，使学生易于理解和记忆、便于掌握和巩固所学的基本操作技能。

不可贪多求快，否则会欲速则不达。

本人认为整个汽车电工技能训练过程可分为四个阶段：第一阶段，安全用电常识及常用工具、仪器、仪表的正确使用。

教师对学生进行必要的安全用电常识教育，使其了解电的`性能，熟悉电工操作规程，学会正确使用常用仪器仪表，为安全、有序、正确、规范的汽车电工技能训练打下良好的基础。

第二阶段，用常用仪器、仪表检测汽车电器各总成件。

要求学生了解汽车电器各总成件的结构与作用，熟悉它们的技术性能和主要参数，掌握各总成件质量的判断方法。

第三阶段，综合性技能训练。

着重培养学生综合知识的应用能力及实践能力，要求学生将所学过的知识进行综合。

通常一个技能训练课题中用到几部分内容。

例如：当同学以学过全车线路的有关基础知识，掌握电源系、启动系、点火系等概念后，可让学生综合运用这些知识对车辆电路故障进行检测，教师对技能训练的内容进行简单的讲解，然后引导同学按步骤进行检测。

高职电工技术课程一体化教学设计论文

中职电子技术课程建设思路论文

中职院校中的电子技术应用课程的教学应该是理论和实践综合培养的一个过程。然而从现如今中职教育中电子技术应用这一专业的教学现状来看，情况并不是很乐观。有不少问题需要引起我们的重视。

1、教材内容急需更新和扩展。

从该专业的基础教材来看，教材的课程内容安排有不合理的地方。各教材在内容上的阶段性衔接不够好；基础知识和后续实习实践活动的指导之间没有真正意义上的有机统一的趋势；教材内容也过于老旧，缺乏新知识的融入。

2、课程结构急需完善和优化。

现如今的中职电子技术应用课程的结构设计还存在着很多漏洞。课程教学和计划和内容都过于死板老旧，很难引发学生的学习兴趣和学习热情；课程设计过于注重教材上的基础知识而忽略了实际的实践操练，缺乏实践性；课程结构的安排上，重点和难点的区分还不到位，教学工作的开展也就会受限。

3、教学方法急需转变和改进。

“满堂灌”式的传统教学法在我国现阶段的教育体系中依然很普遍，不只只是中职院校，就连很多高等院校也是如此。传统式教学法的弊端其实不少。教师只负责讲解，学生只负责记背，师生之间的沟通和学生之间的探讨几乎为零，这就会导致学生丧失学习的兴趣和热情；课堂教学没有了新意，学生也就没有了学习的积极性和思维的创造性，这就等同于“白学”；同时，教学质量和教学效率也会因此而阻滞不前。

4、考核与评价体系急需调整。

普遍来说，中职院校的电子技术应用专业的课程考核和评价主要是通过闭卷测设的方式来考察学生在电子线路分析方面的能力和对一些基础的专业术语的阐释和掌握。而绝大多数学生为了应付考试都会选择在考试前死记硬背课本或者笔记上的知识点，这就会导致学生们不能真正的掌握知识点并将其内化为自己的技能，同时也会让实际的实践操作和课本之间的距离越来越远，让学生无法具备良好的实践能力。

1、教材和课程结构应该更具实践性和实用性。

第一，老版的教材内容大多都是枯燥无味的，可以说，尽是基础理论知识。这就很难调动学生的學习兴趣和学习的积极性，而趣味性是一部好教材的基础，因此，在选择教材的时候要将趣味性放在首位。第二，教材的编排有很多不合理的地方，例如不同的学习阶段和水平在选择教材上本应该有一个完整有效的联结，可是从目前的情况看来，这一方面还有很大的漏洞。因此，在教材的'选择和编排上应该要注意考虑这种衔接问题。第三，从课程结构来看，电子技术应用过于重视基础理论知识，反而忽略了要如何用好这些知识点。也就是说，教材内容和课程设计没有过多实际的指导性，不利于培养学生的实践能力。因此，在教材的编排和选择上要注意融入具有实用性的内容，着重突出该教材和该课程结构设计的实践性，处理好理论知识和实践教学之间的关系，用以指导和培养实用型技术人才。

2、改进教学方法、提升教学效率。

在当今社会，传统式的教学法已经不断地暴露出了它的弊端，因此，关于教学法改革的呼声也是越来越高。不论是高等院校，还是中职院校，归根到底都是传道受业解惑的地方，教师的教学方法得不得当直接关系到教学效率和教学质量。因此，这是最不可忽视的地方，改进教学方法也就成了必要。

而学生对一门课的喜好程度和对该门课程的掌握程度往往是评价一位老师的教学方法是否得当的标准。教师应该更多地将课堂交给学生，变“教师为主导”为“以学生为主，以教师为辅”的模式，让学生们自己来讲课和讨论问题，发散他们的创造性思维，培养他们动手动脑的好习惯。这样的课堂会更加有趣生动，在吸引学生的注意力和激发他们的积极性的同时也培养了他们的创造力和实践能力。不仅如此，教师也可以多利用多媒体来辅助教学，多播放一些关于具体的实验操作的视频给学生看，在声音、图片、视频等更有代入感的有利因素的影响下，学生更容易集中注意力，学习兴趣也会更加浓厚。同时，可以利用一些教具模型（例如电路板或者是电路模型）来配合讲解，可以请学生上去做实验做示范，这样不仅更直观生动，也能培养学生的动手能力和实践能力。

3、考核与评价方式必须更新换代。

从中职院校的电子技术应用这门课程的考核情况来看，还是处于比较原始的考核体系当中。学校一般会要求教师采用闭卷考试的方式来检查学生们的学习情况。这样的考核体系存在有很大的漏洞，不能全面的考察学生的学习情况。第一，闭卷考试的内容大多都是书本上有的死的基础知识和概念，这只是笔试，没有考实际的操作，因此没有办法考察学生的实际动手操作的能力。第二，正因为是闭卷考察比较死的知识点，因此，绝大多数学生都会选择在考前几天拼命的看书复习，而这种复习则是死记硬背的应付式复习，最后的考试成绩并不能证明学生是否真的掌握了这些知识点。如果教师不能真正的掌握学生学习的情况，那么不管是对学生本身的发展还是对教师的教学质量考核来说，都是有很大影响的。因此，该门课程的考核评价方式应该要有所革新，不仅要考察基础知识的掌握，同时也要考察学生的实践能力和动手能力；不仅要考察学生的学习能力，也要考察他们的创新思维能力。这就要求不仅要有笔试的部分，也应该要考一些实际操作（例如实验等）；同时，多一些随堂测试和不定期检查。相信通过这样双管齐下的新型考核体系才能全面的考察学生的真实水平。

对中职院校的电子技术应用课程教学的改革不仅是顺应大环境下教育事业的发展过程，同时也是提升中职院校自身竞争力的一大要求。因此，对教材、教学法和考核体系的改革更是刻不容缓。如果能在保证学生学习兴趣和积极性的前提下，最大限度的将理论知识的讲解和实际操作能力的培养有机结合，那么，关于对中职院校的电子技术应用课程教学的改革自然会收到良好的效果。

电工电子技术课程设计教学

[摘要]电工电子技术课程是高等学校工科非电类专业的一门技术基础课程，它是研究电工技术和电子技术的理论和应用的技术基础课程。

论文通过阐述电工电子技术课程的教学现状，分析教学中存在的问题，并针对这些问题，提出了一些电工电子技术课程教学的应对措施。

该课程的教学目的是为了适应新世纪对人才素质要求和相关学科的发展，使学生获得电工电子技术必要的基本理论知识和基本技能[1]。

学生对这门课掌握的怎样，将直接影响着其它专业课的学习。

由于这门课概念多、公式多、电路千变万化，学生常感到抽象、零散、枯燥，难以掌握。

所以在实际教学过程中往往很难通过理论的表述使得学生对知识要点进行很好的掌握[2-3]。

近年来，随着社会的信息化与自动化的快速发展，电工电子技术课程的教学受到非常强烈的冲击。

针对电工电子技术课程教学中存在的问题，具体如何实现理论与实践的辩证统一，如何合理优化课堂结构，强化专业技能训练，有效提高课堂教学效率，加强学生掌握技能的可延展性，提高学生掌握知识的可持续性，以适应企业的生产需要，需对本课程的教学内容、授课方式及教学手段进行改革[4-5]。

1)教材缺乏合理性。

目前关于电工电子技术课程方面的教材很多，通过观察这些教材可以发现，很多教材缺乏一定的合理性。

电工电子技术课程是一门理论与实践结合为一体的综合性课程，但通过观察众多相关教材发现，电工电子技术课程教材多偏重于理论知识，并且，相关教材知识更新较慢，很多教材的教学内容已经不能适应行业日新月异的变化，不能适应飞速发展的市场需求，这些问题导致在电工电子技术课程的讲解与学习方面出现教师讲解费劲，学生学起来毫无兴趣的局面，并且学生所学知识难以满足企业的要求[6]。

2)教师教学方法陈旧。

电工电子技术课程是一门基础课程，理论性强，传统教学主要是教师对书本理论的讲解，不形象，不直观、方式枯燥，并多采用“满堂灌”式的教学方式，教师在教学活动中始终占据主导地位，既没有为学生留出消化与理解知识点的时间，也没有为学生提供展示自己的机会与平台，没有注重学生与教师的互动以及学生主动性的培养模式，长期以往，必将会降低学生的学习激情与学习愿望，学生根本无法提起对课程知识内容的兴趣，使得教学效率低下[4，6]。

3)学生实际操作能力不足。

在电工电子技术课程的传统教学中，基本上都是学生被动地听教师在课堂上讲授理论知识，缺乏直观性，对学生来说是比较枯燥的，导致学生听课时难以较好地理解，以至于产生难学、厌学的情绪[7]。

实验教学是学校培养学生的重要途径，因此，需要配合合适的实训课程，充分的利用实训教学实际上是一个很好培养学生学习兴趣的过程，增强他们的动手能力，使得学生的求知欲望增强，从而提高他们学习的兴趣[8]。

但是由于很多学校的实践教学本身存在着一些问题，使得学生的实际操作能力较差。

在电工电子技术课程的实践教学方面，主要存在以下问题：(1)有些学校对实践教学不够重视，导致实践教学安排的不合理;(2)由于实践教学课程较多，所需设备投入较大，有些学校不能较好地提供实践教学的设备，这些都是导致学生操作动手能力较差的主要原因[4]。

教材是教学的根本，是提高教学质量的前提保障。

伴随着我国经济、技术的前进，电工电子技术也在进行着飞跃式的发展，与此同时，与电工电子技术相依相伴的电子元器件也在不断的进行更新与发展，因此，与之对应的电工电子技术教程的教材也需要对其内容进行不断的充实。

针对教材中一些内容较老的情况，应对原有教材进行深入地分析，去糟粕取精华，添加电工电子技术课程中适用的器件、电路等方向的内容，使得电工电子技术课程的教材能够跟上时代的进步和技术的发展[3]。

针对有些教材过于偏重理论的情况，对教材中的理论知识点，要做到去虚留实、简明扼要的讲解，使理论与实践尽量结合，激发学生的学习兴趣。

在教学时，教师应该根据学生的实际情况进行电工电子技术教学资料的重新整合，编排出一个适合教学的顺序，即遵循由浅到深、由简到繁的原则，这样将有助于学生循序渐进地接受电工电子技术课程的知识，打好扎实的基础，为以后的学习和工作做好充足的准备。

2)教学方法改进。

针对教学方法陈旧，教学方式枯燥的问题，教师可以采取以下的手段进行教学，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

首先，在电工电子技术课程的教学中，教师要创造良好的课堂氛围，尽量站在学生的角度去营造一个具有良好学习氛围的教学环境。

比如，采用灵活的创设问题情境及活动情境，引导学生积极思考，尽可能地将学生的注意力吸引过来，使得他们自觉地跟随教师的思路，因为有趣的提问不但能够使学生对学习产生浓厚的兴趣，还可以使学生产生强烈的求知欲，进而有效调动学生学习的积极性及自觉性，有效地丰富枯燥的教学课堂，提高电工电子技术课程的教学质量[9]。

其次，在教学过程中，可以多使用直观教具和实例教学来培养学生的学习兴趣。

例如，在教授到电容和电感时，可以将电视机的主板上的电容和电感作为直观教具，让学生自己在主板上寻找各种电容和电感，并让他们记下相应的型号。

进行实例教学时，可以将手机、相机、太阳能设备等作为电工电子技术涵盖的各方面技术产品来进行讲解剖析，这种采用实物、模型等方式的教学手段，可以尽可能地发挥学生的视觉、听觉和触觉等器官间的协调作用，在一定程度上能够使学生更加轻松愉快的学习电工电子技术课程的相关知识[3，4]。

3)实践教学与理论课程教学有效地结合针对实践教学中出现的问题，首先应该将实践教学与理论课程教学有效地结合起来，让学生在掌握理论知识的基础上进行有效的实践操作，这能较大限度的提高学生的实际操作能力，从而提高学生在具体操作过程中的应用能力，从而最终提高学生的综合素质，更好地去满足社会对专业人才的要求[9]。

比如在给服装设计工程专业学生实训过程中，针对由于现有实验室条件的限制情况，可以在教学过程中引入非电专业学生所不熟悉的电子仿真软件ewb或multisim，这就相当于拥有了一个移动的实验室，使得每个学生能亲自动手连接设计电路、设置参数及分析电路，理解理论难点，可消除理论的抽象感.激发学生对该课程的学习兴趣，实现了学生在理论、仿真、实验室实验之间的无缝移动，适度填补了理论与实践之间的空白[7，10]。

使得学生在丰富的实践教学中能充分掌握专业的操作应用，使基础教学转向技巧型教学，提高学生的应用能力，使学生适应企业的需要。

3结论。

电工电子技术课程是高等学校工科非电类专业的一门技术基础课程，在教学过程中应逐步建立起更合理、更有效的教学模式，培养学生对电工电子技术课程的兴趣，使学生通过本课程的学习，既具有扎实的理论基础，又具有较强的实践动手能力，成为行业需要的专业人才。

参考文献。

[2]张宏，曹伟.浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发[j].科技信息(科学・教研)，(10)：241.

[3]程友杰.电工电子教学中存在问题及应对措施[j].科技创新与应用，2012(17)：318.

[6]章岳彬.电工电子教学中存在的问题及改革措施探析[j].课程教育研究(新教师教学)，(2)：283.

[7]仿真软件在电工电子教学中的应用[j].考试周刊，2012(84)：125.

[8]毛硕.浅谈实训在电工电子教学中的地位作用[j].才智，(24)：91.

[9]王先美.电工电子教学有效性探究[j].新课程・中旬，2013(10)：186.

摘要：电工电子技术课程作为高职电工电子类课程的一门专业核心课程，在学生专业成长中有着十分重要的作用。

但当前电工电子技术课程却面临着学生学习兴趣不足，专业知识不扎实，实践动手操作时基础薄弱，应用能力不强的现状。

如何能使本门课程变得生动、鲜活，让学生兴趣十足，理论与实践共同提升呢?文章研究了理实一体化教学方案，并配合以学生为中心的教学方法，实践中效果良好。

电工电子技术课程作为电工电子类课程的一门专业核心课程，在学生专业成长中有着十分重要的作用。

此门课程的掌握程度对于学生的专业能力提升起着至关作用非凡。

因此，研究电工电子技术课程教学方法改革对促进学生提高专业技能有着十分重大的意义。

作为工科教学的一门课程，电工电子技术课程自然是不如文科课程那样易于接受，生动鲜活，所以，大多数人都会用枯燥来形容电工电子技术课程。

枯燥的东西自然很难唤起学生的学习兴趣，如果学生对课程没有兴趣那就很难主动的投入精力去学习与探索，也就很难有很好的教学效果。

当前电工电子技术课程就面临着这样一个局面，学生对课程的学习兴趣不足，专业知识不扎实，实践动手操作时基础薄弱，应用能力不强。

因此，作为电工电子技术课程的教师正大努力进行教学方法的改革，以使本门课程能更好地被学生接受，充分提高课程教学的有效性，使学生在课程上能充分利用学习时间，吸引更多的知识，从而转换为专业技能，这对于学生提高专业能力有着十分重要的作用。

2.1设计理实一体化教学方案。

传统的电工电子技术课程在教学时是分理论教学与实践教学两部分，通常是先理论后实践的模式。

实践中发现这种教学方法很难调动学生的学习兴趣。

会使学生在枯燥的理论学习过程当中失去了进一步学习的兴趣。

而有时到了实践环节时却又忘记了理论课程当中的内容。

不能对于理论课有个更好地升华。

基于以上分析我们提出理实一体化教学方案，即将理论课与实践课统一到一起，形成理实一体课程。

理实一体化教学方案根据学生的具体情况以及学校实验场地的现状，依据实践够用的基本原则，将传统教学当中的所谓理论学习的知识点打碎，将其融入到每一个实验当中。

通过每一个实验来讲解课程当中所必知必会的基本理论知识，通过实践验证理论，通过实践应用理论，使学生的学习是通过完成一个一个的工作任务，来掌握理论知识与实践技巧。

通过这样教学方案的设计，使得理论与实践达到更高层次的统一，使得理论有所用、实践有所依。

学生在动手的过程当中完成知识的加工与整理工作，使知识记忆更扎实。

2.2运用以学生为主体的教学方法。

理实一体化教学方案进行合理充分设计会，课堂教学就由传统的教学一言堂变成了学生主动学习的方式。

教师将每一阶段的学习内容，通过实验任务的形式体现出来，教师通过下发实验任务书来布置学习任务。

电工技术课程总结【】

1.电力电子器件：是指可直接用于处理电能的主电路中，实现电能的变换或控制的电子器件。

2.电力电子电路也被称为电力电子系统，由控制电路、驱动电路、检测电路和以电力电子器件为核心的主电路组成。

3．电力电子器件的分类。

（1）按照电力电子器件能够被控制电路信号所控制的程度，可分为半控型器件、全控型器件和不控型器件。

（2）按照驱动电路加在电力电子器件控制端和公共端之间的信号性质，又可以将电力电子器件分为电流驱动型和电压驱动型器件。

（3）电力电子器件还可以按照器件内部电子和空穴两种载流子参与导电的情况分为单极型器件、双极型器件和复合型器件。

4.电导调制效应：当pn结上流过的正向电流较小时，二极管的电阻主要是作为基片的低掺杂n区的欧姆电阻，其阻值较高且为常量，因而管压降随正向电流的上升而增加；当pn结上流过的正向电流较大时，注入并积累在低掺杂n区的少子空穴浓度将很大，为了维持半导体电中性条件，其多子浓度也相应大幅度增加，使其电阻率明显下降，也就是电导率大大增加，这就是电导调制效应。

5.方向击穿：pn结具有一定的反向耐压能力，但当施加的反向电压过大，反向电流将会急剧增大，破坏pn结反向偏置为截止的工作状态，这就叫反向击穿。

6.热击穿：当反向未被限制住，使得反向电流和反向电压的乘积超过了pn结容许的耗散功率，就会因热量散发不出去而导致pn结温度上升，直至过热而烧毁，就是热击穿。

7.电力二极管的主要参数。

正向平均电流if(av)：指电力二极管长期运行时，在指定的管壳温度和散热条件下，其允许流过的最大工频正弦半波电流的平均值。

通过对正弦半波电流的换算可知，正向平均电流if(av)对应的有效值为1.57if(av)。

8．电力二极管的主要类型：普通二极管（又称整流二极管）、快速恢复二极管（frd）和肖特基二极管（srd）。

9．晶闸管：是晶体闸流管的简称，又可称为可控硅整流管（scr）。10.晶闸管的基本特性：

（1）当晶闸管承受反向电压时，不论门极是否有触发电流，晶闸管都不会导通。

（2）当晶闸管承受正向电压时，仅在门极有触发电流的情况下晶闸管才能导通。

（3）晶闸管一旦导通，门极就失去控制作用，不能门极触发电流是否存在，晶闸管都保持导通。

（4）若要使已导通的晶闸管关断，只能利用外加电压和外电路的作用使流过晶闸管的电流降到接近于零的某一数值以下。

11．晶闸管的派生器件：快速晶闸管（fst）、双向晶闸管（triac）、逆导晶闸管（rct）和光控晶闸管（ltt）。

12.门极可关断晶闸管（gto）：它是晶闸管的一种派生器件，但可以通过门极施加负的脉冲电流使其关断，属于全控型器件。gto是一种多元的功率集成器件，虽然外部同样引出三个极，但内部则包含数十个甚至数百个共阳极的小gto元，这些gto元的阴极和门极则在器件内部并联在一起。

与普通晶闸管不同点：

（1）在设计器件时使得2较大，这样晶体管v2控制灵敏，使得gto易于关断。

（2）使得导通时的12更接近于1。这样使得gto导通时饱和程度不深，更接近于临界饱和，从而为门极控制关断提供了有利条件。

（3）多元集成结构使每个gto元阴极面积很小，门极和阴极间的距离大为缩短，使得p2基区所谓的横向电阻很小，从而使从门极抽出较大的电流成为可能。

14.电力晶体管（gtr）：译为巨型晶体管，是一种耐高压、大电流的双极结型晶体管（bjt）。它由三层半导体（分别引出集电极、基极和发射极）形成的两个pn结（集电结和发射结）构成，多采用npn结构。

的二次击穿现象：当gtr的集电极电压升高至击穿电压时，集电极电流迅速增大，这种首先出现的击穿是雪崩击穿，被称为一次击穿。出现一次击穿后，只要ic不超过最大允许耗散功率相对应的限度，gtr一般不会损坏，工作特性也不会有什么变化。但实际应用中常常发现一次击穿发生时如不有效地限制电流，ic增大到某个临界点时会突然急剧上升，同时伴随着电压的陡然下降，这种现象称为二次击穿。二次击穿常常立即导致器件的永久损坏，或者工作特性明显衰变，因而对gtr危害极大。

16.电力场效应晶体管：也分为结型和绝缘栅型，但通常主要指绝缘栅型中的mosfet，简称电力mosfet。电力mosfet在导通时只有一种极性的载流子（多子）参与导电，是单极型晶体管。

分类：

（1）按导电沟道可分为p沟道和n沟道。

（1）当漏极接电源正端，源极接电源负端，栅极和源极间电压为零时，p基区与n漂移区之间形成的pn结j1反偏，漏源极之间无电流流过。

（2）如果在栅极和源极之间加一正电压ugs，由于栅极是绝缘的，所以并不会有栅极电流流过。但栅极的正电压却会将其下面p区中的空穴推开，而将p区中的少子电子吸引到栅极下面的p区表面。

（3）当ugs大于某一电压值ut时，栅极下p区表面的电子浓度将超过空穴浓度，从而使p型半导体反型而成n型半导体，形成反型层，该反型层形成n沟道而使pn结j1消失，漏极和源极导电。

19.绝缘栅双极晶体管（igbt）：综合了gtr和mosfet的优点。

（gtr和gto是双极型电流驱动器件，由于具有电导调制效应，所以其通流能力很强，但开关速度较低，所需驱动功率大，驱动电路复杂。而电力mosfet是单极型电压驱动器件，开关速度快，输入阻抗高，热稳定性好，所需驱动功率小而且驱动电路简单。）。

开通和关断由栅极和发射极间的电压uge决定。

（1）当uge为正且大于开启电压uge(th)时，mosfet内形成沟道，并为晶体管提供基极电流进而是igbt导通。

（2）当栅极与发射极间施加反向电压或不加信号，mosfet内的沟道消失，晶体管的基极电流被切断，使igbt关断。

的擎住效应：igbt内部结构中，由于npn晶体管的基极与发射极之间存在体区短路电阻，p形体区的横向空穴电流会在该电阻上产生压降，相当于对j3结施加一个正向偏压，在额定集电极电流范围内，这个偏压很小，不足以使j3开通，然而一旦j3开通，栅极就会失去对集电极电流的控制作用，导致集电极电流增大，造成器件功率过高而损坏。这种电流失控的现象，被称为擎住效应或自锁效应。

22.功率模块：将多个相同的电力电子器件或多个相互配合使用的不同电力电子器件封装在一个模块中，可以缩小装置体积，降低成本，提高可靠性。

23.功率集成电路：如果将电力电子器件与逻辑、控制、保护、传感、检测、自诊断等信息电子电路制作在同一芯片上，则称为功率集成电路。

24.驱动电路的基本任务：将信息电子电路传来的信号按照其控制目标的要求，转换为加在电力电子器件控制端和公共端之间，可以使其开通或关断的信号。

25.晶闸管触发电路应满足以下要求：

（1）触发脉冲的宽度应保证晶闸管可靠导通。

（2）触发脉冲应有足够的幅值。

（3）所提供的触发脉冲应不超过晶闸管门极的电压、电流和功率定额。

（4）应有良好的抗干扰性能、温度稳定性及与主电路的电气隔离。

的开通控制与普通晶闸管相似，但对触发脉冲前沿的幅值和陡度要求高，且一般需要在整个导通期间施加正门极电流。使gto关断需要施加负门极电流，对其幅值和陡度的要求更高。关断后还应在门极施加约5v的负偏压，以提高抗干扰能力。

27.使gtr开通的基极驱动电流应使其处于准饱和导通状态，使之不进入放大区和深饱和区。关断gtr时，施加一定的负基极电流有利于减小关断时间和关断损耗，关断后同样应在基射极之间施加一定幅值（6v左右）的负偏压。

28.电力电子装置中可能发生的过电压分为外因过电压和内因过电压两类。

29.过流保护较常用的措施：采用快速熔断器、直流快速断路器和过电流继电器。

30.缓冲电路：又称为吸收电路。其作用是抑制电力电子器件的内因过电压、du和di，减小器件的开关损耗。

dt或过电流dt。

31.按照器件内部电子和空穴两种载流子参与导电的情况，将器件分为：

（1）属于单极型电力电子器件的有mosfet和sit等。

（2）属于双极型电力电子器件的有电力二极管、晶闸管、gto、gtr和sith等。

（3）属于复合型电力电子器件的有igbt和mct。

1.使晶闸管导通的条件是什么？

答：使晶闸管导通的条件是：晶闸管承受正向阳极电压，并在门极施加触发电流（脉冲）。或：uak0且ugk0。

2.维持晶闸管导通的条件是什么？怎样才能使晶闸管由导通变为关断？答：维持晶闸管导通的条件是使晶闸管的电流大于能保持晶闸管导通的最小电流，即维持电流。

要使晶闸管由导通变为关断，可利用外加电压和外电路的作用使流过晶闸管的电流降到接近于零的某一数值以下，即降到维持电流以下，便可使导通的晶闸管关断。

gtrgto和电力mosfet的驱动电路各有什么特点？

答：igbt驱动电路的特点是：驱动电路具有较小的输出电阻，igbt是电压驱动型器件，igbt的驱动多采用专用的混合集成驱动器。

gtr驱动电路的特点是：驱动电路提供的驱动电流有足够陡的前沿，并有一定的过冲，这样可加速开通过程，减小开通损耗，关断时，驱动电路能提供幅值足够大的反向基极驱动电流，并加反偏截止电压，以加速关断速度。

gto驱动电路的特点是：gto要求其驱动电路提供的驱动电流的前沿应有足够的幅值和陡度，且一般需要在整个导通期间施加正门极电流，关断需施加负门极电流，幅值和陡度要求更高，其驱动电路通常包括开通驱动电路，关断驱动电路和门极反偏电路三部分。

电力mosfet驱动电路的特点：要求驱动电路具有较小的输入电阻，驱动功率小且电路简单。

8.全控型器件的缓冲电路的主要作用是什么？试分析rcd缓冲电路中各元件的作用。

答：全控型器件缓冲电路的主要作用是抑制器件的内因过电压，du减小器件的开关损耗。

rcd缓冲电路中，各元件的作用是：开通时，cs经rs放电，rs起到限制放电电流的作用；关断时，负载电流经vds从cs分流，使dudtdt或过电流和didt，减小，抑制过电压。

9.试说明igbt、gtr、gto和电力mosfet各自的优缺点。答：对igbt、gtr、gto和电力mosfet的优缺点的比较如下：

电工电子技术课程设计心得体会

通过上个学期的学习，使我懂了许多许多的道理，真可谓是“受益匪浅”啦，按图安装一些简单的照明电路。原理谈不上很复杂，但是真正要安装起来那得费一把劲，通过学习中我更了解到，最重要的是双方协作精神，这一点我体会最深。

整个工作有条不紊的进行着，这项工作需要特别的细心，弄不好的话很容易让自己做的一切从头再来。首先，必须把安装的器材清好检查是否完好，再次就是要运用巧劲把每副夹子上好，牢固，一下午下来人累得是筋疲力尽，但看到自己安装的效果，还是感到很欣慰的，再过一年半我们就要步入社会，踏上自己的工作岗位，但我感觉到一周的学习期就是以后生活的写照，我会运用自己的书本知识和实践能力去撑稳，那在江中的风帆。

随着电子技术的发展，特别是随着大规模集成电路的产生，给人们的生活带来了根本性的变化，如果说微型计算机的出现使现代的科学研究得到了质的飞跃，那么可编程控制器的出现则是给现代工业控制测控领域带来了一次新的革命。在现代社会中，温度控制不仅应用在工厂生产方面，其作用也体现到了各个方面。本学期我们课后还学习了单片机这门课程，感觉是有点难呢。也不知道整个学习过程是怎么过来得，可是时间不等人。时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，俗话说“好的开始是成功的一半”。

尽管上的选修课时间不长，但我感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考。对就是思考，运用所学的知识，一步一步的去探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。本次实习的目的主要是：使我们对电子元件及电路安装有一定的感性和理性认识；培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。本次的选修课对我们很重要，是我们机电子信息工程学生实践中的重要环节。在以前我们学的都是一些理论知识。这一次的实习正如老师所讲，没有多少东西要我们去想，更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的上课就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。不过，我坚信自己的是有一定能力的。

实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的`缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。

通过合作，我们的合作意识得到加强。合作能力得到提高。上大学后，很多同学都没有过深入的交流，在设计的过程中，我们用了分工与合作的方式，每个人负责一定的部分，同时在一定的阶段共同讨论，以解决分工中个人不能解决的问题，在交流中大家积极发言，和提出意见，同时我们还向别的同学请教。在此过程中，每个人都想自己的方案得到实现，积极向同学说明自己的想法。能过比较选出最好的方案。在这过程也提高了我们的表过能力。

我们期望通过我们的学习能够设计出我们想要的电路图，让我很好的锻炼了理论联系实际，与具体项目、课题相结合开发、设计产品的能力。既让我们懂得了怎样把理论应用于实际，又让我们懂得了在实践中遇到的问题怎样用理论去解决。能在设计中，我们学到以前不懂的知识，于是图书馆和internet成了我们很好的助手。在查阅资料的过程中，我们要判断优劣、取舍相关知识，不知不觉中我们查阅资料的能力也得到了很好的锻炼。我们学习的知识是有限的，在以后的工作中我们肯定会遇到许多未知的领域，这方面的能力便会使我们受益匪浅。

我们希望自己这一次能去工院为期一个月的培训，而这个名单已经确定下来了，我也是其中的一分子，我感觉到非常的荣幸能有这样的机会来进一步的学习与研究。我也希望我们电协越来越好，更希望我们在这一次的国家竞赛中我们能代表学校拿到相应的荣誉。

先进制造技术课程的论文

：我国现代化社会建设不断发展、科学化理念的提高，人们在化学工业产业上的要求不断提高，促使化学工业设计和机械设计方面有一定改进，为我国在化学工业和科技水平上的发展进一步提升奠定基础。就目前社会发展形势而言，只有不断改造机械工业才能促进制造技术进一步发展。根据化学工业设计发展、化学工业设计和机械设计制造技术的联系进行分析，对化学工业设计及机械设计制造技术应用的发展方向进行探讨。

1.1化学工业设计的概念。

化学工业设计及机械设计的是所有设计行业中涉及范围最广、难度最大、科学性最强的学科，它的设计宗旨是让产品和人之间的配合性，设计合理美观，使产品能满足人们创造性的需求。

1.2化学工业设计的发展现状及特点。

1.2.1化学工业设计发展现状随着工业革命的发展，世界各国对工业设计的重视开始逐步扩大。因为历史的种种因素，我国工业发展时间晚、速度慢，与先进国家化学工业技术的发展相比，我国在设计技术方面的整体水平低下。而且由于我国在化学工业设计与机械设计制造技术方面的发展还不成熟，因此在机械制造技术方面还存在很多缺陷。因为国家发展的需要，在初期工业缺少发展资金，使得发展速度缓慢，在制造技术方面没有创新性的创造，所以要想增加化学工业设计和机械设计制造技术市场份额，企业内部的相关工作者需要不断加强工业产品的质量和性能的，促进企业可持续发展[1]。

1.2.2化学工业设计的特点。

（1）时代性。在不同的社会发展阶段，面对着时代的变迁和时代主题的变化，对化学工业设计有着不同的要求，如绿色环保是当今的社会发展中的主题，因此所有的化学工业设计都要符合环保、节能等社会主题的要求。

（2）实践性和实用性。工业设计的设计目的是为了满足人们的生活需要，随着现代人们生活的不断发展和生活方式的不断变化，化学工业设计需要不断地进行改变、创新，让设计科学、合理的融入到人们的生活中去，使设计更加人性化。

2.1化学工业设计中机械设计制造技术的核心价值。

由于化学工业设计是涉及多种综合性学科知识和技术知识领域的学科，科学技术是工业设计发挥有效作用的重要前提条件，是检验工业产品中设计客观性的符合程度的基本要求。在化学工业设计中符合美观、功能齐全的产品虽然受到人们的喜爱，但是不符合设计制造的客观规律，就不能实现设计自身应具备的价值。因此，机械设计制造技术在工业设计中具有重要的作用，工业设计者需要在理解机械工程技术基础知识的同时，还要保证设计产品没有违反客观的科学设计要求，从而促进工业设计在结构、外形等方面进一步优化，使产品更加符合人们生活的需要。

化学工业设计在机械设计制造技术的作用同样至关重要，随着现代社会的不断进步发展、社会主题的不断改变，为机械制造技术提供最新的设计理念。所有的设计产品中都应遵循“以人为本”的设计观念，综合为人们生活提供便利的设计角度，将其融入到产品的设计中去，才能设计出符合人机工程学的产品。因此相关的机械设计制造企业应该加强对人们生活需求的研究，从而设计出更加优秀的产品。

在当今社会工业生产的过程中，科学技术成为工业设计发展的重要前提，随着科技的发展，产品的设计方面走上科学可持续发展道路。如果在化学工业产品设计和生产的过程中没有融入科学技术的发展的要求，很容易造成产品失去应有的设计价值，无法满足科学技术社会的生产标准，阻碍工业企业的在社会工业中的发展。同时机械设计制造技术在化学工业生产过程中也有着重要的地位，不仅可以在人力物力上为企业节省大量的资源，还可以促进企业的可持续性发展，带来更大的经济利益。化学工业设计和机械设计制造技术都有一定的优点和缺点，因此将两者进行科学统一发展，利用优缺点的互补为企业提供更多的经济效益，提高企业的社会竞争力。也只有将两者综合运用，才能提高企业的工作效率和生产目标，因此企业要加强优化化学工业设计及机械设计制造技术的结合应用，实现企业向技术转型。同时以环保的时代主题为标准，正确衡量环境保护程度和工业生产的进程才能促进化学工业生产的有效性，实现双赢。

总而言之，在当今社会不断进步的时代，只有根据当代的发展主题，将绿色环保作为化学工业设计中的主要标准，学习先进的科学设计技术和制造技术，将化学工业设计和机械设计制造技术有益结合应用，才能使企业受到更大的经济效益，促进社会化学工业技术的健康可持续发展。

[1]王思硕。工业设计及机械设计制造技术的运用探析[j].品牌，2015，（4）：185.

电工电子技术课程设计心得体会

课程设计是学生即将完成本课程的一个重要环节，它既是对本门所学知识的全面总结和综合应用，又为今后走向社会的`实际操作应用铸就了一个良好的开端。通过这次课程设计，让我对各种电路都有了大概的了解，这次对调频接收机的设计与制作，让我了解了设计电路的过程，也让我了解了关于调频接收机的原理与设计理念。实际接线中有着各种各样的条件制约，不可能与理想情况完全一致。所以，在设计时应考虑两者的差异，从中找出最适合的设计方法这次课程设计使我明白要设计一个成功的电路，必须要细心，耐心，认真。在老师的指导下，整个电路稳定工作。课程设计过程中很多步骤在设计时需要反复实践，其过程很烦琐，有时花很长时间设计出来的电路还是需要重做，那时心中会很急躁，就需要我们静下心，仔细查找原因，然后作出相应的改动。整个过程花了我不少时间，可当做完时才发现做这个实验是多么简单的一件事，有时无法找出错误便更换器件重新接线以使电路正常运行。在实际的操作过程中，能把理论中所学的知识灵活地运用起来，并在过程中会遇到各种各样的问题，电路的连接提高了我们解决问题的能力，学会了在设计中独立解决问题，也包括怎样去查找问题。在整个课程设计完后，总的感觉是：有收获。以前上课都是上一些最基本的东西，而现在却可以将以前学的东西作出有实际价值的东西。在这个过程中，我的确学得到很多在书本上学不到的东西，以下是我实验时这门课程觉得应注意的问题：

（1）多看资料书，再试着组装，由易到难，由小到大。

（2）思路很重要，不能盲目，首先要有一条主线，再以主线为基础分支。

（3）这门课是实践性很强的一门课，要多动手。

（4）独立思考很重要，但同学间的相互帮助比较是很有益的，我平时还是喜欢和同学讨论，和同学一起不但可以相互查错，还可以相互学习，体验别人的错误，增长自己的经验，扩展自己思路。

通过这次课程设计，让我对各种电路都有了大概的了解，所以说，坐而言不如立而行，对于这些电路还是应该自己动手实际操作才会有深刻理解。

理以及哪种更加可行。在老师的指导下，整个电路稳定工作。课程设计过程中很多步骤在设计时需要反复实践，其过程很烦琐，有时花很长时间设计出来的电路还是需要重做，那时心中会很急躁，就需要我们静下心，仔细查找原因，然后作出相应的改动。

通过这次对调频接收机的设计与制作，让我了解了设计电路的过程，也让我了解了关于调频接收机的原理与设计理念。实际接线中有着各种各样的条件制约，不可能与理想情况完全一致，。所以，在设计时应考虑两者的差异，从中找出最适合的设计方法整个过程花了我不少时间，可当做完时才发现做这个数字钟是多么简单的一件事，主要是在调试时花了不少时间，其间换了不少器件，有的器件在理论上可行，但在实际运行中就无法看到效果，所以调试花了我不少时间，有时无法找出错误便更换器件重新接线以使电路正常运行。在实际的操作过程中，能把理论中所学的知识灵活地运用起来，并在调试中会遇到各种各样的问题，电路的调试提高了我们解决问题的能力，学会了在设计中独立解决问题，也包括怎样去查找问题。似乎所有的事都得自己新手去操作才会在脑海中留下深刻的印象，这个小小的课程设计让我可以熟练的操作multisim软件，也了解了不少器件的功能的应用，也加深了对数字电路认识和理解。

本次课程设计主要是用软件仿真，如果是实际加工电路板就更加锻炼我们的动手能力了，因此，我们的能力还有待提高。

勇敢的去面对，积极的去解决，充分运用所学知识和他人的帮助，最终取得了成功。通过亲自动手连线，试验，遇到问题，解决问题，我们巩固了书本的知识，同时也学到了新的学问，明白了实践的可贵性。动手能力的提高，细心与耐心的培养，品尝自己劳动成果的喜悦，是我们在这次课程设计中最大的收获。

在整个课程设计完后，总的感觉是：有收获。以前上课都是上一些最基本的东西，而现在却可以将以前学的东西作出有实际价值的东西。在这个过程中，我的确学得到很多在书本上学不到的东西，如：如何利用现有的元件组装得到设计要求，如何找到错误的原因，如何利用计算机来画图等等。但也遇到了不少的挫折，有时遇到了一个错误怎么找也找不到原因所在，找了老半天结果却是芯片的管脚接错了，有时更是忘接电源了。在学习中的小问题在课堂上不可能犯，在动手的过程中却很有可能犯。特别是在接电路时，一不小心就会犯错，而且很不容易检查出来。但现在回过头来看，还是挺有成就感的。

这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。而且还记住了很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件印象深刻。

在制作pcb时，发现细心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是线的布局上既要美观又要实用和走线简单，兼顾到方方面面去考虑是很需要的。另外就是制板和焊接，在这方面问题不是很大。

最后就是调试了，出现的问题还是很多的。比如发现有部分功能没有实现，仔细检查了一遍，才发现有根线接错了，而且有些地方存在虚焊现象。改正了之后，问题就迎刃而解了。此次课程设计，让我学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，和与人合作共同提高，都受益非浅，今后的制作应该更轻松，自己也都能扛的起并高质量的完成项目。

感谢老师的指导，也同样谢谢其他各组同学的无私帮助！

经过了近一段时间的学习和查找资料，我终于完成了直流稳压电源的设计这篇论文。从开始接到论文题目到设计的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，这也是我在大学期间和同学完成的项目。在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，从对模拟电路的粗略认识和对相关软件不很了解的状态，开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，让自己头脑中模糊的概念逐渐清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起来，每一次改进都是我学习的收获，每一次试验的成功都会让我兴奋好一段时间。

虽然我的论文作品不是很成熟，还有很多不足之处，但我可以自豪的说，这里面的每一段文字，都有我的劳动。我相信其中的酸甜苦辣最终都会化为甜美的甘泉这次做论文的经历也会使我终身受益，我感受到做论文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，没有学习就不可能有研究的能力，没有自己的研究，就不会有所突破，那也就不叫论文了。希望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。

现代教育技术课程教学策略论文

高中生物作为一门基础的自然学科，对于高中学生而言，主要学习关于人类和动植物生命在运动、变化和发展过程中的基本规律，生物教学的突出特点就是知识点密集性，所以就高中学生而言，在学习的过程中，需要投入特别多的精力和时间去记忆相关的知识，从而也给学生的学习带来了很大的压力。

所以高中生物教师在授课时，为了更好的帮助学生理解知识点，积极地引入现代教育技术的方法，这不仅能够使学生更加深刻的理解知识，而且通过这种方式提高学生解决实际问题的能力，从而达到减轻他们的记忆压力，进一步提高高中学生学习积极性的良好效果。

所谓现代教育技术是指以计算机在实际教学中的使用为中心，通过这样的技术将课程中枯燥的理论与动态化的技术相结合，并且运用在教学中，以达到将语言文字、图片、视频和音频等引入辅助教学因素带入课堂中的目的。

由于现代教育技术可以让教师根据教学实际的需要，进行自如的控制和操作，具有方便、简单的特点，在课堂中实施能够使教学过程形象生动、简洁流畅，由此得到广大的教师的关注、学习和使用。

二、高中生物教师在教学中实施现代教育技术的方式。

(一)课前认真备课，挖掘生物知识。

高中生物教师积极的将现代教育技术引入课堂，可以很好的调动学生积极的参与课程活动，真正体现出学生成为教学活动的主体地位。

所以，教师要认真的研究生物课本，然后找出教学中的重难点，以便在制作课件时做到明确中心、重点突出和的安排科学化，而不是盲目的将许多图片、视频和音频展示给学生。

譬如教师在讲授蛋白质的结构时，由于人们的身体成长是离不开它的，所以教师可以让学生讨论那些日常食物中含有大量的蛋白质，紧接着教师向学生提问，蛋白质是什么样子呢?类似于这样的一两个问题从而引入真正的教学内容，这样可以激发学生的好奇心，使他们能够主动的开动脑筋，融入到课堂中。

此时教师可以向学生们展示几张日常生活中含有较高蛋白质食物的图片，通过观看一些人工制作蛋白质形成过程的视频以及它们存在于食物的位置等，这样使学生能够从视觉的角度获取关于蛋白质的概念。

然后教师一步一步的将蛋白质的结构、组成元素和功能向学生讲授。

通过这些图片和视频的方式展示知识点，远比教师一味地通过语言传达的效果更好，这样对学生的理解知识也有帮助。

(二)增加生物授课的情景模式。

众所周知，生物这门课程需要学生做较多的实验，此时。

在生物实验课的安排时，通过现代教育技术———多媒体展示实验的器材，并且告诉学生这些器材的用途和注意事项，如果没有按照正确的方式操作实验器材，将会带来的后果，也可以通过图片或者视频的方式展示。

例如生物实验室例常会使用酒精灯加热，对于使用酒精灯有两个方面需要特别注意，第一点是点酒精灯时，要用燃着的火柴去点，绝对不能用一盏燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯，否则会有酒精溢出，从而引发火灾的发生。

第二点是当加热结束时，应该用酒精灯的灯帽将火焰盖灭，而不能用嘴直接吹灭，否则会很容易是自己受伤，严重的情况还可能会引发火灾。

通过图片配上相应的文字，向学生解释这些问题时既生动形象又简单明了。

(一)教师积极指导学生使用网络技术。

根据形象思维的等级进行分类，大致可以分为两类，一类是低级形式形象思维，主要是通过对具体事物的表面特征，通过想象和联想的方式来培养的。

另一类是高级形象思维，它主要是运用语言的生动性来组成具体的表象，从而达到问题的解决过程。

所以教师要重视培养学生的阅读习惯和言语能力，除了阅读学习课本材料之外，在网络技术发达的时代，教师要积极的收集较好的网站分享给学生，让学生在学习时间之余，从网络上获取更多的有价值的学习材料，不断地提高高中学生的阅读水平，同时，储备大量直观的形象，从而促进它们向高级阶段发展，帮助学生形成形象思维的能力。

再者，通过大量的观察图片，提高看图和理解图画的能力，也可以帮助学生提高形象思维能力。

高中生物课程中，要求学生记忆的知识点特别多，如果仅仅依靠单纯的重复记忆，不仅记忆时间保持较短，而且会增加学习的压力，所以，教师通过现代教育技术的使用，制作大量有趣的教学图片，可以在很大程度上帮助学生输入直观的形象，从而为他们形成形象思维的能力有很大的推动作用。

(二)培养学生自主学习的能力。

学生作为教学活动的主体，他们要在教师的指导之下，不断的发现问题、分析问题从而达到解决问题。

在这个过程中，是学生对知识的积极探索，而作为一名生物教师，由于生物这门学科本身的抽象性，对于高中学生接受存在一定的难度，所以需要生物教师在储备足够丰富的知识后，将它们通过直观具体的课件展示给学生，从而引导学生主动的探究生物这门学科的趣味性。

(三)提倡高中学生合作交流。

高中生物这门基础科学具有不同于其他学科特点的特殊性，所以高中生物教师要抓住这门学科的独特性，结合学生接受生物知识的特点，制定出适合高中生学习的方式。

总的来说，需要学生做到大胆的怀疑、不断的提问和发现不足等。

从而达到转变高中学生以前机械的记忆模式、被动的接受知识的局面和僵化的学习方式的目的，通过不断的提高学生的形象思维能力，使高中学生在压力比较大的情况之下，能够用较少的时间学习生物课程，同时，又能够获得最好的学习效果，最终实现高中学生的成绩不断提高的目标。

四、结束语。

高中生物是一门培养高中学生形象思维的重要学科，这要求高中生物教师在进行实际教学活动时，要积极的选择和运用各个恰当的手段来不断的启发学生。

在现代科学技术发达的时代中，教师要将现代的教育技术引入生物教学的课堂之中，这对培养高中学生的形象思维具有重要的意义，一方面可以激发学生的学习兴趣和热情，另一方面是提升学生的课堂气氛也同样具有十分重要的作用。

基于此，高中生物教师要仔细的挖掘生物学中的知识点，科学合理的运用现代教育技术手段，充分的发挥其在教学中的积极作用，将原本抽象的生物学通过形象生动的技术向学生展示，这样不仅可以很好的使高中学生更好的掌握生物知识，而且这对培养他们的形象思维能力具有非常重要的作用。

作者：曾芳单位：临沂第三中学。

参考文献:。

摘要：

在科学技术的不断发展的时代下，大学英语的听说教学方式也整合了现代教育技术，将现代化技术应用到大学英语的听说教学中。

在现代教育科技的支持下，优化大学英语听说教学模式，建立新的大学听说英语的教学体系。

大学英语结合现代技术手段，强化学生英语方面的训练，全面提高大学生英语听说能力。

关键词：

1引言。

大学生的英语听说教学一直是大学英语的重要组成部分，是提高大学生英语综合能力的关键环节。

所以在现代教育技术的推动下优化大学英语听说教学模式的研究非常有必要。

优化大学英语听说教学模式是为了提高大学生英语的听说能力和英语的实际应用能力。

科学的优化教学模式对于提高大学生的阅读理解能力，掌握英语文章的内涵的认知能力，全面提高大学英语课堂中教师的“教”与学生“学”的效率。

2.1多媒体技术在英语听力的应用。

大学英语的'听力是大学生学习英语的一个重要组组成部分，是学生是否能实际应用英语和理解英语提高英语能力的关键点。

提高大学生听力能力，有利于提高大学生识别英语中所带的信息。

利用多媒体技术，将听力教材着重在加强学生分辨语音的能力上。

教师要善于利用好多媒体技术在听力教学中，比如制作一些有利于学生练习英语的听力训练的课件，采用多媒体录音的方式，让学生通过对比，了解自己在听力上的优缺点，并予以矫正。

如制作一些受学生喜欢的flash动态图，不仅可以激发学生练习听力的兴趣，也有利于学生提高自身的听力能力。

教师要多整个教学活动进行大方向的把控，这就需要教师对教材进行整合，合理的将教材内容融汇在教学当中。

教师安排教学活动的时候，遵循由浅入深的原则，将知识参透到学生的脑海中。

比如在教材内容中，可以利用多媒体搜索一些英语文章中提到的国家的风土人情，慢慢将文化知识渗透到教学中。

教师可以在教学活动中开展主题活动如短剧、访谈、讲座等，为英语教学活动营造良好的学习气氛[1]。

2.3创设多元化学习环境。

对于在校大学生而言，学习可以无处不在，完全有可能发生在各种混合环境下，各种场所和环境因素都随时有可能成为学生的学习环境和资源，都在一定程度上影响了学习的效果。

所以，大学英语教师应从学生角度出发，结合学校的各种资源和条件，针对学生的特点，促进教学设计和教学环境的多元化，尽量带给学生更丰富的学习体验。

同时还可以介绍一些国外书刊杂志、广播电台、门户网站等给学生，帮助学生获取更多的文化等信息，通过借助外语国家的既有材料为学生创造真实语言体验的平台，进而加深学生对国外文化的了解，从而拓展视野。

教师还应充分运用多媒体资源辅助教学，提高他们的听力训练。

此外，教师还可以通过网络搜集相关的图文或视频资料，多渠道、多途径地为学生创造更为丰富锻炼材料，尽可能发挥多媒体技术的优势辅助教学，模拟真实语境，让学生通过联想、预测进行推断，进而从整体上去理解、推断和把握大意，同时提醒学生注意词语的积累，从而提高听力理解的效率和准确率[2]。

3合理利用人机互动模式丰富听说教学活动。

在英语听说学习中，学生通过计算机里的学习软件进行学习，进行听力测验、对话演练和自我测试。

在我国，许多高校都拥有自己独立的学习的平台，倡导自主学习，这也是未来教育发展的趋势。

受课时和学生数量的限制，学生很难在课堂上充分进行英语实践操练，这就直接影响了学生听说能力的锻炼和提高。

所以，在充分论证和实地调研后，高校应结合实际引进人机对话英语口语学习软件，在学校的语音室内设置安装，充分运用画屏提供的生活场景，借助人机互动软件的固有功能，尝试通过电脑的人机对话系统进行训练，学生可结合自己的实际情况选择快慢速度，也可以反复练习，更重要的是可以互换练习角色[3]。

通过人机互动系统，与真正使用英语的人进行人机对话，从而愉快、高效地掌握常用英语口语。

4结语。

听说教学的重点在于培养学生的交际能力，提高语言运用技能。

教师在实际的教学过程中，应结合教学目标和学习目标，充分利用现代教育技术对学生进行训练，合理整合教材，充分利用多媒体教育技术，把握教学进度和方向，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合能力，实现教学和学习目标。

新时期，借助现代技术辅助大学英语听说教学是一种趋势，它以多媒体为载体，为学生营造出多维立体的英语视听环境，充分体现了以学生为主体的英语听说课堂,同时提高了效率。

所以，人机互动模式倍受高校青睐。

作者：谢姗姗单位：四川中医药高等专科学校。

参考文献：

先进制造技术课程的论文

机械制造技术不仅是衡量一个国家科技开展水平的首要象征，也是世界间科技竞赛的要点。这篇文章对机械制造技术在中国及世界历史上的开展作了简要陈述，对领先机械制造技术的现状及技术特色进行概括介绍，并简述了将来机械制造技术的开展方向。

中国是世界上机械制造技术开展最早的国家之一。中国的机械制造技术历史悠久，成果辉煌，不仅对中国的社会经济开展起到了首要的。推进作用，并且对世界技术文明的前进做出了重大贡献。传统机械制造方面，中国在很长一段期间内都领先于世界，到了近代特别是从18世纪初到19世纪40年代，因为许多因素，中国的机械职业开展停滞不前，这100多年的时刻正是西方资产阶级政治革新和工业革新期间，机械制造技术飞速开展，远远超过了中国的水平，中国机械制造技术的水平与西方的距离急剧拉大，到十九世纪中期现已落后西方一百多年。

石器时代人类制造和运用的各种石斧、石锤和木质、皮质的简略东西是后来呈现的机械的前驱。

17世纪今后，资本主义商品经济在英、法等国迅速开展，许多人致力于改善各工业所需求的作业机械和研制新的动力。跟着机械的改善，煤和金属矿石需求量的添加，只依托人力和畜力已不能习惯出产进步的请求，所以在18世纪初呈现了纽科门的大气式蒸汽机，用以驱动矿井排水泵。1765年，瓦特创造了有分隔凝汽器的蒸汽机，降低了燃料耗费率。1781年，瓦特又创制出提供反转动力的蒸汽机。

18世纪后期，蒸汽机的运用从采矿业推行到纺织、面粉和冶金等职业。制造机械的首要材料逐步从木材改为金属。机械制造工业开端构成，并逐步变成首要工业。机械工程从分散性的、首要依靠匠师个人智慧和手艺的技艺开展变成有理论指导的、体系的和独立的工程技术。机械工程是推进18～19世纪的工业革新和资本主义机械大出产的首要技术要素。

19世纪末，电力供给体系和电动机开端开展和推行。20世纪初，电动机已在工业出产中取代了蒸汽机，变成驱动各种作业机械的根本动力。发电站初期运用蒸汽机为原动机；20世纪初，呈现了高效率、高转速、大功率的汽轮机，也呈现了习惯各种水力资源的大、小功率的水轮机。19世纪后期创造的内燃机经过逐年改善，变成轻而小、效率高、易于操作并可随时发动的原动机。内燃机开端用于驱动没有电力供给的陆上作业机械，今后又用于汽车、移动机械（如拖拉机、发掘机械等）和轮船，20世纪中期开端用于铁路机车。内燃机和今后创造的燃气轮机和喷气发动机，仍是飞机、航天器等成功开展的根底技术要素之一。

工业革新以前，机械大都是由木匠手艺制成的木结构，金属（首要是钢和铁）仅用以制造仪器、挂钟、锁、泵和木结构机械上的小型零件。金属加工首要靠机匠的精工细作以到达需求的精度。跟着蒸汽机的广泛运用以及随之呈现的矿山、冶金、轮船和机车等大型机械的开展，需求成形加工和切削加工的金属零件不断增加，所用金属材料由铜、铁开展到以钢为主。机械加工（包含铸造、锻压、焊接、热处理等技术及其设备以及切削加工技术和机床、刀具、量具等）迅速开展，然后确保了开展出产所需求的各种机械装备供给。

3.1面向工业运用的技术。领先制造技术并不限于制造过程本身，它涉及到商品从商场调研、商品开发及技术规划、出产预备、加工制造、售后服务等商品寿数周期的一切内容，并将它们结组成一个有机的全体。领先制造技术的运用特别注意发生最佳的实际效果，其方针是为了进步公司竞赛和推进国家经济和归纳实力的增加，意图是要进步制造业的归纳经济效益和社会效益。

3.2驾御出产过程的体系工程。领先制造技术特别强调计算机技术、信息技术、传感技术、自动化技术、新材料技术和现代体系办理技术在商品规划、制造和出产安排办理、销售及售后服务等方面的运用。它要不断吸收各种高新技术成果与传统制造技术相结合，使制造技术变成能驾御出产过程的物质流、能量流和信息流的体系工程。

这些年，中国的制造业不断选用领先制造技术，但与工业发达国家比较，仍然存在一个期间性的全体上的距离。

4.1办理方面。工业发达国家广泛选用计算机办理，注重安排和办理体制、出产形式的更新开展，推出了准时出产（jit）、灵敏制造（am）、精益出产（lp）、并行工程（ce）等新的办理思维和技术。中国只要少量大型公司部分选用了计算机辅佐办理，大都小型公司仍处于经历办理期间。

4.2规划方面。工业发达国家不断更新规划数据和原则，选用新的规划办法，广泛选用计算机辅佐规划技术（cad/cam），大型公司开端无图纸的规划和出产。中国选用cad/cam技术的比例较低。

4.3制造技术方面。工业发达国家较广泛的选用高精密加工、精密加工、微细加工、微型机械和微米/纳米技术、激光加工技术、电磁加工技术、超塑加工技术以及复合加工技术等新型加工办法。中国遍及率不高，尚在开发、把握当中。

5.1全球化。一方面因为世界和国内商场上的竞赛越来越剧烈。例如在机械制造业中，国内外已有不少公司，乃至是知名度很高的公司，在这种无情的竞赛中纷繁落败，有的关闭，有的被兼并，不少暂时还在国内商场上占有比例的公司，不得不拓展新的商场；另一方面，网络通讯技术的迅速开展推动了公司向着既竞赛又协作的方向开展，这种开展进一步激化了世界间商场的竞赛。这两个因素的相互作用，已变成全球化制造业开展的动力，全球化制造的第一个技术根底是网络化，网络通讯技术使制造的全球化得以完成。

5.2网络化。网络通讯技术的迅速开展和遍及，给公司的出产和经营活动带来了革新性的革新。商品规划、物料挑选、零件制造、商场开辟与商品销售都可以异地或跨越国界进行。此外，网络通讯技术的迅速开展，加快技术信息的交流、加强商品开发的协作和经营办理的学习，推动了公司向着既竞赛又协作的方向开展。

5.3虚拟化。制造过程中的虚拟技术是指面向商品出产过程的模仿和查验。查验商品的可加工性、加工办法和技术的合理性，以优化商品的制造技术、确保商品质量、出产周期和最低本钱为方针，进行出产过程方案、安排办理、车间调度、供给链及物流规划的建模和仿真。虚拟化的中心是计算机仿真，经过仿真软件来模仿实在体系，以确保商品规划和商品技术的合理性，确保商品制造的成功和出产周期，发现规划、出产中不可避免的缺点和过错。

机械制造技术不仅是衡量一个国家科技开展水平的首要象征，也是世界间科技竞赛的要点。中国正处于经济开展的关键期间，机械制造技术是我们的薄弱环节。只要跟上开展领先机械制造技术的世界潮流，将其放在战略优先位置，并以满足的力度予以施行，才干赶快减小与发达国家的距离，才干在剧烈的商场竞赛中立于不败之地。

1、马晓春。中国现代机械制造技术的开展趋势[j].森林工程。2002（3）。

2、王世敬、温筠。现代机械制造技术及其开展趋势[j].石油机械。2002（11）。

电工电子技术课程设计心得体会

1、通过这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在整个设计过程中，我们通过这个方案包括设计了一套电路原理和pcb连接图，和芯片上的选择。这个方案总共使用了xx，xx个，xx，xx，xx定时器各一个。

2、在设计过程中，经常会遇到这样那样的情况，就是心里想老着这样的接法可以行得通，但实际接上电路，总是实现不了，因此耗费在这上面的时间用去很多。

3、我沉得做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。

平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。而且还可以记住很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。认识来源于实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准。所以这个期末测试之后的课程设计对我们的作用是非常大的。

4、在制作pcb时，发现细心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是线的布局上既要美观又要实用和走线简单，兼顾到方方面面去考虑是很需要的，否则只是一纸空话。

5、在画好原理图后的做pcb版时，由于项目组成员对单面板的不熟悉，导致布线后元件出现在另一边，增加了布线难度，也产生很多不曾注意的问题，今后要牢记这个教训，使以后布线更加顺利。

6、经过两个星期的实习，过程曲折可谓一语难尽。在此期间我们也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。

生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。劳动是人类生存生活永恒不变的话题。通过实习，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义，我才意识到老一辈电子设计为我们的社会付出。我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以，而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，大学里一年的相处还赶不上这十来天的合作，我感觉我和同学们之间的距离更加近了；我想说，确实很累，但当我们看到自己所做的成果时，心中也不免产生兴奋；正所谓“三百六十行，行行出状元”。我们同样可以为社会作出我们应该做的一切，这有什么不好？我们不断的反问自己。也许有人不喜欢这类的工作，也许有人认为设计的工作有些枯燥，但我们认为无论干什么，只要人生活的有意义就可。社会需要我们，我们也可以为社会而工作。既然如此，那还有什么必要失落呢？于是我们决定沿着自己的路，执着的走下去。

同时我认为我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神。某个人的离群都可能导致导致整项工作的失败。实习中只有一个人知道原理是远远不够的，必须让每个人都知道，否则一个人的错误，就有可能导致整个工作失败。团结协作是我们实习成功的一项非常重要的保证。而这次实习也正好锻炼我们这一点，这也是非常宝贵的。

对我们而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次实习必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆！

通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多专业知识问题，最后在老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在老师的身上我们学也到很多实用的知识，在次我们表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢！

7、此次课程设计，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，和与人合作共同提高，都受益非浅，今后的制作应该更轻松，自己也都能扛的起并高质量的完成项目。

8、在此，感谢于老师的细心指导，也同样谢谢其他各组同学的无私帮助！

信息技术课程教学分析论文

小学信息技术课程的特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同决定的。它既不同于以往的小学计算机课，又不同于小学语文、数学等传统课程。它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体，体现出如下几个特点。

(一)基础性。

小学开设信息技术课，主要是着眼于基础教育在培养人才方面的重要作用。在信息时代，信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，成为现代社会每个公民必须具有的基本素质和基本能力。

现实表明，以计算机和网络为核心的信息技术的发展速度是当今任何其他一门学科都未曾有过的，计算机硬件技术的高速发展带来的是软件的.不断更新换代。这样，信息技术学科将在很长一段时间里处于高速度与高淘汰并存的发展状态。那么，如何在小学阶段为学生打好基础，使小学生在有限的在校学习期间学到的信息技术知识和技能，尽可能地对其长远发展起作用，而不至于随着信息技术的发展而很快过时，是小学信息技术课面临的突出问题。

认知心理学认为，越是基础的东西越具有普遍性和可迁移性。因此，我们应该从培养学生的信息素质角度出发．选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为小学信息技术课的教学内容。

(二)应用性。

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