教案还可以帮助教师有计划地进行评估和反思,进一步改进和提高教学质量。如果你正在为三年级的教学活动苦恼,不妨参考一下这些教案。
北京版三年级语文《七颗钻石》教案
一、理解"爱心"的神奇力量,学会关爱他人,成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
四、培养学生的朗读能力,培养对文学作品的兴趣爱好。 。
教学重点 。
一、爱心的神奇力量。 。
二、丰富的想象。 。
师:同学们在上课前我们先来听一个动人的故事。
师:在这个故事里,爱心体现在哪里?爱心创造了什么奇迹?
师:今天我们来学习的一篇关于爱心的童话故事。
师:我们小学都学过哪些童话?
师:你们喜欢童话吗?
师:让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界。
师:了解列夫.托尔斯泰吗?
师(打出大屏幕)。
19世纪俄国最伟大的作家。生于贵族家庭,代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等,也创作了大量的童话。
师:我们看一下本课的学习目标。(投影)。
师:请同学们把课文大声地朗读一遍,要求能复述故事。
师:读完后同学们看到这篇课文没有生字,看看大屏幕上的这些字你会读吗?
师:(打出大屏幕)。
师:哪位同学能够把这篇童话讲给同学们和听听?
生复述故事。
师:他说得好吗?
师:他说得很好!
师:同学们现在带着问题听课文,然后在小组内讨论!
读一读 想一想。
1、童话中水罐和罐内经历了怎样的变化过程?
2、这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的?
生听课文--------------生讨论。
师:你们讨论有结果了吗?
生1:第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……。
师:什么是变化过程?由……到……才是变化过程呢!
生1:水罐内 由无水变成有水。
罐内涌出水并且出现了钻石。
水罐 第一次由木做的变成银的。
第二次由银的变成金的。
师:经历了怎样的变化过程?
生1:小姑娘为她的母亲找水的时候睡着了,醒来时从无水变成了有水,接下来绊倒了,水罐从空中摔下,水一点也没有洒,水罐端正地放在地上,小姑娘倒水给小狗喝,水罐变成了银的,……水罐由银的变成了金的,小姑娘把水给过路人喝,水罐里跳出了七颗钻石,涌出了清泉。
师:小姑娘想喝水吗?
师:文中哪些地方可以看出来?
生1:“想喝个够”
生2:“咽了一口唾沫”
师:小姑娘把水让给小狗、母亲、路人喝,小姑娘充满了爱心!
师:小姑娘希望爱心普照人间,文中哪里能够体现?
生:越升越高……。
师:一起读一遍。
师:大熊星座就是这样形成的?
生:不是。
师:这是童话,什么是童话呢?
师:介绍童话,童话是……。
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
师:这篇童话也是借助夸张和想象的。
师:那现实生活中大熊座是什么样子的呢?(投影大熊座)。
生1:仙女送水。
恶梦 没有水。
生2:梦到小溪,把水带回家,母亲的病也好了,然后自己舀水喝!
生3:恶梦,一路上有渴死的动物、人,回头一看是漫天的黄沙!
生4:梦到上帝,上帝造井救活了人们,救活了母亲!
师:日有所思夜有所梦,她的目的是找水。
师:她充满了爱心,其实在我们的周围也有些充满爱心的故事。学生与学生之间,老师和学生之间。
生3:家长把好吃的留给我们。
师:我们应该好好学习。
师:我们生活在爱的世界里,身边的人都在关爱着我们,我们充满了感动。我们学过的有一些诗句也是表达爱心的。
生1:《游子吟》。
慈母手中线,游子身上衣。-----亲情。
生2:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
生3:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
生4:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
师:让我们在韦唯的《爱的奉献》中结束这一堂课。
北京版三年级语文《七颗钻石》教案
一、说教学设计:
我们设计这节课的出发点是以情感为主线,因为这篇课文情节比较简单,但内涵却比较深,应引导学生去了解旱灾的严重,体会爱心的神奇力量。在课前谈话时,我利用学生对童话的喜爱,通过丰富多采的画面唤起学生的记忆,感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中,通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵,让学生充分感受到旱灾的严重性,为下文的学习起到一个铺垫的作用,激发学生的情感。而在第二自然段的学习中,紧紧抓住“最感动你的词语或句子”,让学生说出自己的情感体验,让情感在课堂上流淌,让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出:教育需要爱,也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。
二、说教学理念:
1、重视基础知识。
语文毕竟是一门基础学科,教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现:一是字词教学,既面向全体,又关注个体,同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难,我就让学生来发现,并及时纠正,达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳,对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力,但我们应该进行这方面的训练,在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳,而后来出示的填空是考虑到中下的学生的.学习能力问题,这样做可以让全体学生都得益,当然,我也有分层要求,会说的还是按照自己的来说,不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计,这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的辨析,是对本节课中所学内容的复习巩固。
2、落实语言文字。
感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法,抓住语言文字展开教学,也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中,我引导学生关注语言,理解语言,经历学习语言的过程,不求面面俱到,但求学生自主地学习,自主地感悟。
在落实语言文字中,我主要采取了以下四种方法:
(1)直观画面刺激。
比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时,我在学生自悟的基础上,利用图片冲击学生的视觉,让他们看着画面再来说说自己的感受,此时学生地感悟就比较到位了,明白了旱灾真的很严重,什么地方都没水了,大地都裂开了很大很大的缝。
(2)引发想像。
想像可以使文本厚实起来,又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力,所以在感受小姑娘的“累”时,我让学生想像“她可能都找了哪些地方?”从学生的回答中,我们发现学生真的很会想,从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。
(3)联系生活实际。
“教学是一种唤醒”,我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时,我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉,再来想像“焦渴”又是怎样的程度,进一步明白旱灾之大,旱情之严重。
(4)朗读加深体验。
朗读可以使课堂变得生动起来,学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受,更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中,我没有让学生去说,就是用读来理解,“以读带讲”,在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟,感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。
尽管经过了一段时间的打磨,也融合了很多优秀老师的意见和建议,特别是教研室徐老师两次来听我的试教并作指导,真的很感谢,我们学校的何校长,她是全程参与了这节课的打磨,让我非常感动,还有我们学科组的全体老师们。
北京版三年级语文《七颗钻石》教案
在夜空的正北方,有七颗象钻石一样熠熠闪光的星星,它们排列成斗形,我们叫它北斗七星。又叫他什么星座?(大熊星座)。要知道大熊星座的来历,还得从一个神奇的故事说起,今天让我们一起走进俄国作家列夫。托尔斯泰的童话《七颗钻石》。首先让我们来了解作者和童话。(出示课件)。
我们通过三个活动来学习课文:第一步:来到朗读角感受童话的魅力;第二步:开启智慧泉探究童话的寓意;第三步:走进创作室施展你们的才华。
一.来到朗读角。
1.指导读出儿童的语气。(出示课件:读出儿童语气)。
2.指导读出童话的味道。(出示课件:读出童话味道)。
3.指导读出人物的心情。(出示课件:读出人物心情)。
4.指导读出梦幻的色彩。(出示课件:读出梦幻色彩。)。
5.配音乐按照上面的要求齐读全文,要读出童话的魅力。
二.开启智慧泉。
我们用话题的方式来探究童话的寓意。请同学们以小组合作的方式从下面的话题中任选一个探究。
话题一:你觉得是什么魔力让水罐变得如此神奇?
(爱心:小姑娘对妈妈的爱使水罐装满了水,并且绊倒时水一点儿也没有洒;小姑娘对小狗的爱心,使水罐由木的变成了银的;母亲病得快要死了,却把水让给小姑娘喝,母亲对女儿的爱心,使水罐由银的变成了金的;小姑娘对过路人(也许是上帝)的爱心,使水罐里跳出了七颗钻石和一股巨大的'水流,那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星,变成了大熊星座。或上帝,是上帝被人间的爱心所感动,就来拯救人类)。
话题二:你觉得用神奇的水罐做题目好吗?
(人与人之间的爱心象钻石一样宝贵,一样熠熠生辉,一样纯洁,一样美丽)。
话题三:你觉得七颗钻石变成大熊星座好吗?
(大熊星座是由七颗星组成;北斗七星是光明的象征,是爱的化身,给人温暖,给人力量;表达了作者希望爱心象大熊星座一样普照人间的美好愿望。)。
(出示课件)话题四:你还能提出一个问题吗?
三.走进创作室。
下面有几个创作题,请同学们任选一个创作。(准备时间3分钟)。
1.想一想,神秘的描述小姑娘倒在草地上睡着时的梦。
2.编一编,生动的描述过路人找小姑娘讨水喝的情节。
(出示课件:噢!你想对小姑娘说句什么话?)。
爱心是大海里的一艘船,带你到达理想的彼岸;爱心是春日里含苞的花蕾,让你看到无穷的希望;爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子,在你们心底慢慢发芽、长大。
北京版三年级语文《七颗钻石》教案
1、(出示课件)。
师:你看,晴朗的夜空明月高悬,引人遐想,看到月亮你会想到哪些故事?
生:嫦娥奔(ben)月。
生:嫦娥奔月。
师:大家一起说。
生齐:嫦娥奔月。
师:真好,想到嫦娥奔月。你想到了什么?
生:吴刚砍桂树。
师:吴刚伐桂,好。
师:看,这是什么?课件出示(北斗七星)。
生:北斗七星。
师:北斗七星,斗是什么意思?
生:勺子。
生齐说:北斗七星。
二、学习第一自然段,指导阅读方法。
师:几个自然段?
生:四个。
师:(指名读)。
生:旱灾。
师:这个旱灾有多大?请你来说,读完了你就知道了,有多大?
生:可能会影响到全世界。
师:影响到全世界。你看课文里提供的信息有什么?生齐读第一自然段。
师:旱灾有多大?
生:全地球都遭到了旱灾。
师:这上面写了是全地球都遭到了旱灾。旱灾到底严重到什么程度?
生:让许多人和动物都焦渴而死。
师:许多人和动物都怎么样?
生:焦渴而死、渴死了……。
生:焦渴而死。
师:什么是焦渴?
生:就是水没有了,他们就很口渴。
师:你说的还是口渴,现在说焦渴。
生:焦渴就是因为没有水渴死了。
师:对,因为没有水焦渴而死。焦渴什么意思? 。
生:焦渴而死就是渴得受不了而死了。
师:渴得哪里受不了?
生:渴得嘴巴受不了。
生:全身都受不了了。
师:全身都受不了了,首先是嗓子里怎么样?渴得怎么样?
生:说不出话来了。
生:焦渴而死。
师:所以,“焦”和“渴”的意思并不一样。这是说旱灾严重的程度,接着说。
生:所有的水井和河流都干涸了。
师:好,所有的水井和河流都干涸了。老师要写一个词,你们猜写哪个词?
生:干涸。(板书:干涸)。
师:这么聪明。老师又要问什么?
生:干涸是什么意思?
师:没错。(众笑)谁来回答?
生:干涸就是一滴水都没有了。
师:就是没有水了,就是水都干了。我们口语说河里边都干了,这叫——。
生:干涸。
生:草木丛林也都干枯了。
师:好,你说我该写什么词?
生:干枯。(板书:干枯)。
师:什么是干枯?
生:干枯就是这个东西已经干了。
师:什么东西干了?
生:草木和丛林都干了。
师:花草树木都干了,叫什么?
生:干枯。
生:干涸。
师:丛林、花草没有水分了,蔫了,没了,那叫“干涸”吗?那叫——。
生:干枯。
生:明白了。
师:你看这个干旱大不大?(在“大”字下加着重符号)请你读——(指大屏幕)。
生齐读第一自然段。
师:为了说明旱灾之大,后面说了几个意思?
生:三个。
生:不行。因为,如果水井和草木从林后干枯的话,人们以前就有水喝。但是……。
生齐读第一自然段。
三、运用方法,学习阅读。
生:水罐。
师:什么样的水罐?有水吗?(板书:空水罐)。
生:没有。
生读“一天夜里……罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
师:这是水罐的第一次变化,空水罐变成了什么?
生:满水罐。
师:变成满水罐,神奇在哪儿?原来——。
生:空的。
师:现在是——。
生:满的。
师:装满水的水罐。(板书:装满水)装满了什么样的水,读——。
生:清澈新鲜。
师:对,清澈新鲜。(板书:清澈新鲜)“新鲜”大家都理解,什么是“清澈”?
生:清澈的意思就是可以看到水罐的底。
师:说明水很——。
生:透明。
师:透亮,透明,这叫什么?
生:清澈。
师:所以清澈和新鲜的意思又不一样。读这个词。
生齐读。
师:再读。
生再齐读。
师:原来是空的,现在装满了清澈新鲜的水,小姑娘感到意外吗?
生:感到。
师:一个词点出了意外,只有一个字,哪个词?
生:“竟”字。
师:如果“竟”字换成别的词,意思还通,换哪个?
生:如果。
师:如果,行吗?罐子里竟装满了清澈新鲜的水,换成什么?
生:应该是“却”。
师:“却”是转折,还没有意外的意思。比“却”还好的,你来。
生:竟然。
师:行不行?
生:行。
师:好了,还有吗?
生:居然。
师:可不可以?
生:可以。
师:竟、竟然、居然,这三个词的意思都差不多,都表示在自己的——。
生:意外。
师:意料之外,现在一位同学读,读出意料之外,读出惊奇、惊喜。
生读:当她醒来……。
师:原来罐子里有水吗?
生:没有。
生读,比上次更有感情了。
师:真好。大家一起读。
生齐读。
师:这是第一次变化,接着谁来读?
生读:小姑娘喜出望外……罐子里的水还是满满的。
生齐说:喜出望外。
师:喜出望外。(板书:喜出望外)老师写这个词,你说什么是喜出望外?
生:就是特别高兴的意思。
师:那就是“喜”。
生:欢喜。
师:对了,“出望外”怎么解释?
生:“喜出望外”整个的意思就是欢喜的都不知道是真的还是假的了。
师:然后匆匆忙忙地走,最后因为小狗绊倒,她以为洒了,结果——。
生:没洒。
师:神奇在什么地方?
生读句子。
师:你又读了一遍句子,自己的话,神奇在哪儿?
生:这次变化神奇在水没有洒。
师:水没有洒,而且怎么样?
生:而且罐子还端端正正地放在地上。
师:她以为罐子应该倒了,但是没有倒,这里有个词叫什么?
生:端端正正。
师:老师写这个词——端端正正,(板书:端端正正)你在底下想什么?
生:我想到站应该站得很端正,坐应该坐得很端正。
师:你想到了你站应该站端正,好。端端正正什么意思?
师:“端”和“正”是一回事吗?
生:是。
生:明白了。
师:“端”是又直又正,这样组成一个词,读这个——。
生:端端正正。
师:她以为应该倒,但是罐子端端正正的,这是神奇之一,神奇之二是什么?, 。
生:神奇之二在于罐子里的水还是满满的, 。
师:神奇在哪儿?听老师读。老师强调的是什么?
生:满满的,没有倒出一滴水。
生:不一样。
师:老师强调的神奇之处是什么?
生:端端正正。
师:那是刚才那个词语。
生:老师强调的词语是“还是”。
师:就是装的水原来是满的,现在怎么样?
生:也是(还是)满的。
师:依然是满的,一滴水都没有洒。这是第二次的神奇之处,明白吗?
生:明白了。
师:所以读课文要仔细理会。大家齐读这句。
生齐读句子。
师:这才读出了味道。第三次神奇,谁来读?
生读句子。
师:神奇在哪儿?
生:罐子变成银的了。
生:银的。
师:一起读这句。
生读句子。
师:这次读得好,再往下。
生读:小姑娘回到家……水罐又变成了金的。
师:你说这次神在哪儿?
生:这次神在原来水罐是银的,现在又变成了金的。
师:质地的变化,对吗?这是神奇之一,还有。
生:神奇之二是水罐在一瞬间就变成了金的。
师:好,你说什么是“一瞬间”?
生:就是很快的,当你还没有反应过来的时候。
生齐读这个句子。
师:真好,再往下。
生读:这时……。
师(打断):这儿没读好,突然——读。 。
生继续读:突然……。
师(再打断):听老师读,突然从门外……你再读。 。
生接着读。
师:你感受到了神奇在哪儿?
生:它的神奇之一在于从水罐里跳出了七颗很大的钻石。
师相机画箭头从“金”指向课题。
生:它的神奇之二是接着从里面涌出了一股巨大的水流。
师:涌出什么?(板书:涌出水流)。
生:涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师:这是神奇之二,接着说。
生:它的神奇之三是那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
生:水罐。
师:现在,这就是这个水罐(拿起茶杯),谁来做演示,这个水怎么出来? 。
生上台演示,手伸进杯子,再拿出来往外往下。
生(上台边演示边解说):是这样直的往上出来。
师:直的往上出来,一直到上面,是吗?这叫“涌出”吗?
生:可以啊。
师(摇头):比“涌出”更确切点,叫什么? 。
生:冲出。
师:还可以换什么词?
生:喷出。
生:冒出。
生:不对。
生齐读句子。
师:神奇吗?
生:神奇。
四、体会情感,感受爱心。
生:不会。
生:哈利波特。
师:哦,小魔法师。
生:那些专门会变魔术的魔法师。
师:魔法师,好,非常好。还有什么?
生:神仙。
师:神仙,对吧。
生:是爱。
师:是爱,好。我们现在说一个人物。
生:是仙女。
师:是仙女,这个很美。
生:是天神。
生:是上帝。
师:不说了,一定有很多答案。我们赞成哪一个比较美的?
生:神仙、仙女、哈利波特……。
生读第一个情景。
师:好,就读到这儿,下面是你们帮助她。请问你被她什么感动了?
生:我被她对妈妈的爱而感动。
师:详细点,哪儿写对妈妈的爱,你感受到什么?
生:我从“为她生病的母亲去找水”感受到我应该帮助她.
师:应该帮助她,她渴吗?但是这个时候她怎么样?
生:这个时候她还在为母亲找水。
师:于是你被感动了。
生:我从她夜里找水被感动了。
师:你读得就更仔细了,看的更认真了。她不是——。
生:大白天去找。
师:而是——。
生:而是又冷又淡淡的月光去找。
生:找水。
师:于是你被——。
生:感动了。
师:真好。
生:我从“小姑娘哪儿也找不着水”感动了。
师:这个“哪儿”怎么能感受到对母亲的爱?
生:她找遍了每一个角落,可是都没有找到水。
生齐读第一次变化。
生读第二个情节。
师:请你们发表感受。
生:我从“小姑娘喜出望外……”这里面的“赶紧”体会到小姑娘对妈妈的爱很深。
师:她自己渴吗?
生:渴,但是她要把世界上唯一的一罐水给妈妈喝,难道她不爱妈妈吗?
生:匆匆忙忙。
师:你从这个词体会到了小姑娘对妈妈的爱。匆匆忙忙不只是快,什么是“匆匆”?
生:匆匆就是很急的意思。
师:没错,忙忙呢?
生:就是很忙的意思。
生:匆匆忙忙。
师:真好,说的太好了。你们都被感动了,于是一起来帮助她,读——。
生齐读:她以为……。
师:都是你们给施的魔法,是不是?再往下,还请你来读(台上的女孩)。
生读情节三。
师:她自己舍不得喝,给小狗喝。
师:就不会给小狗喝。
生:她却往手掌里倒了一点水。
生:不是。
生齐读:当小姑娘……。
师:真好,这个小姑娘也非常感谢你们这些哈利波特。继续读。
生读情节四:。
师:这次不是小姑娘感动了你,是谁感动了你? 。
生:我觉得“反正”的意思就是快要。
师:不是快要。
生:我觉得反正的意思就是肯定。
生齐读:就在这一瞬间……。
师:真好。继续读下去。
生读情节四。
生:我从“过路人”体会到小姑娘非常有善心。
师:怎么从“过路人”就体会到呢?
生:因为这是她自己讨的水,为什么要给过路人喝呢?
生齐读:这时突然……水流。
生:爱。
生:女儿对母亲的爱。
师:女儿对母亲的爱,子女对父母的爱。那么她给小狗水,这是什么爱?
生:人对动物的爱。
师:人与动物、植物、自然的爱。她给过路人水这是对谁的爱?
生:这是对他人的爱。
生:小姑娘。
师:她口渴了,咽唾沫了。
生:小姑娘的妈妈。
师:小姑娘的妈妈生命垂危。
生:那个过路人。
生:那只小狗。
师:看第一自然段提示一下。
生:植物也需要水。
师:动植物都需要水。
生:河流那些也需要水。
生:把水舀一勺到井里,井马上就满了。
师:这个故事还可以有神奇的想象,请你课后再想想作为这故事的结尾。
北京版三年级语文《七颗钻石》教案
教学目标:
1.能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;
2.能有感情地朗读课文;
4.体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
教学准备:
1.要求学生回忆学过的童话故事,熟读课文,了解作者的一般情况;
2.教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛,带领学生进入神奇的童话世界;
3.需制作反映课文主要内容的课件。
一、引入课题,燃起欲望。
1.揭示课题。同学们,当夜晚仰望天空时,我们看到在那正北方,有排列成斗形的七颗星,像七颗钻石,闪闪发光,这就是大熊星座,又叫北斗星。(课件演示大熊星座)同学们,你们可知道这七颗晶莹闪亮的、玲珑剔透的星星是怎样来的吗?今天,让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界,认识一个与你们同龄的小姑娘,了解在她身上发生的一个奇特的故事。
(“兴趣是的老师。”从学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起学生参与学习的主动性与积极性,同时让学生围绕课题质疑;点燃起了学生学习课文的欲望。)。
二、初读课文,整体把握。
1.学生分组朗读。要求:读准字音,读通句子。
2.通过自读课文,你体会到了什么?
板书:爱。
(通过自读,学生对课文内容获得一个整体的感性认识,了解小姑娘的爱心。)。
三、自主合作,精读课文。
1.课件演示旱灾的情景。
2.结合课件理解重点词语“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等,并体会旱情之重。
3.这是一个干旱之年,此时地球上所有的生命都在焦急、饥渴地寻求一样东西。
课件出示:水!水!水!
水就像()一样宝贵!
4.指导朗读。
(第一段的环境描写通过“所有”和三个“都”字说明旱情的严重,告诉人们:水,已经成了生存之水,生命之水,交代了故事发生的原因。在课件演示的过程中,学生真切地感受到旱灾的严重以及人们对水的强烈渴望,为后面感悟小姑娘奉献爱心打下了伏笔。)。
5.分组合作,研读感悟。
下面请大家用自主、合作、探究的方式学习课文,思考。
(1)小姑娘的爱心行动有哪几次?她的水罐又神奇在哪里呢?
(2)作者想歌颂什么?你读了课文后有哪些感想呢?
6.在充分自主研读、合作交流的基础上组织全班学生汇报交流,体会人与人之间的美好情感,教师作适当点拨。
(1)读懂小姑娘对妈妈的爱心。
细读小姑娘为母亲找水的情节,圈出感人的词语来。抓住关键词语“一天夜里”、“哪儿也找不到水”、“累”、“喜出望外”来体会。还可以让学生来猜测一下:小姑娘找不到水,心情是怎样的;累得倒在地上睡着了,会作什么样的梦,发挥你的想象,说说梦中的情景。
(板书:孝心感天)。
(2)读懂小姑娘对小狗的怜爱。
抓住重点句子“她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条狗……她以为,水一定都洒了,但是没有”来引导学生理解。
由于爱,当她绊倒时,罐子里的水一点儿都没有洒掉。小姑娘把水倒在手掌里,让小狗舔,小狗变得欢喜起来。小姑娘自己舍不得喝水,却倒给小狗喝,这是小姑娘对小狗的爱。当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
这里可让学生表演小姑娘喂水时的动作、神态、语言,以感悟小姑娘对小狗的怜爱。
(板书:爱心如银)。
(3)体会母爱的伟大。
抓住母亲说的话“我反正就要死了,还是你自己喝吧”来体会母亲病得“就要死了”却不肯喝水,把水让给小姑娘喝,这是写母亲对女儿的爱。由于爱,水罐又从银的变成了金的。
(板书:母爱似金)。
(4)读懂小姑娘对路人的博爱。
(板书:博爱普照)。
7.指导朗读2—5节。
(新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。此教学环节力求让学生在充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,真正懂得文本所承载的价值内涵,同时也对学生进行了潜移默化的人格熏陶。)。
四、品读课文,内化感悟。
《七颗钻石》通过一个小小的童话故事,寄托了一个道德期盼:要尽量地为别人着想。我们要通过有感情地朗读,感受小姑娘纯洁可爱的形象;要透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语,感受小姑娘美好的心灵。全班齐读课文,读出自己的感受。
五、拓展延伸,积累语言。
1.引导学生想象,充实下面句子。
清澈而新鲜的水流,不断地从小姑娘家门前的水罐里流出来,流到________、________。
有爱的地方,就会_________。
2.你读了这个故事后有哪些感想呢?把你感受最深的写下来,读给老师、同学、父母、朋友听一听。
(感悟、体验诚可贵,迁移、运用价更高。此环节要求学生对课文进行再创造,自主地进行语文实践活动,这对开发学生的创新潜能、培养他们的兴趣和提高学生的语文综合素养,大有益处。)。
六、升华爱心,寓德于教。
(播放歌曲《爱的奉献》)就像这首歌中唱的那样:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”希望这个爱的故事、这首爱的歌曲,永远留在你们的心里。愿你们都能成为充满爱心的人,相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。
总评。
这篇教学设计紧扣一个“爱”字,突出一个“读”字,强化一个“陪”字,实践一个“学”字。三读课文,各有侧重,先整体感知后部分研读,先感悟内容后积累语言,先课内学习后课外延伸。在自主、合作、探究的过程中,学生受到潜移默化的人格熏陶,真正收到“润物细无声”的效果。
北京版三年级语文《七颗钻石》教案
1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文。
3、从水罐的变化中,体会爱心的神奇力量,懂得用爱心对待生活。
【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。
【教学难点】从水罐的变化中,体会爱心的神奇力量。
【教学流程】。
一、课前谈话:
师:今天,沈老师给大家带来了一份礼物,想看看吗?
(出示图片,音乐)一些学生常见的经典童话故事画面,如:《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。(让学生一起说说故事的题目)。
师:这些都是什么呀?(童话故事)喜欢吗?为什么?
二、教学过程:
(一)出示课题,了解钻石:
师:今天,我们再来学习一个神奇的童话故事,它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的,题目叫——《七颗钻石》。
1、出示课题,齐读。
2、师:钻石,你了解它吗?
师:是啊,钻石就是这样一种美好的东西,让我们再来读读课题——《七颗钻石》。
这个故事到底讲了什么呢?让我们赶快去读读吧——。
(二)初读课文,整体感知:
1、学生自由读课文,思考:这个故事主要讲了什么?
(提出自读要求)。
2、检查字词,随机正音:(关注“唾沫”)。
3、归纳课文主要内容:
(1)指名说。
(2)出示填空:
地球上发生了,一个小姑娘,水罐发生了的变化,最后从水罐里跳出,涌出。七颗钻石变成了。
(自由说——齐说)。
(过渡语)师:多么神奇的故事啊,让我们静下心来慢慢品读,相信你会有更多的收获。
(三)研读第1自然段,感受旱灾:
师:读读这一段话,你读懂了什么?——(出示)很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
1、自由读。
2、师:你读懂了什么?板书:大旱灾。
师:你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢?
3、体会“干涸——干枯”
师:你从哪个词读懂了?
师:让我们去看看当时的场面吧——(出示图片,背景音乐)。
你看到了什么?
(过渡语)师:再来读读这一段,还从哪读懂了这是“大旱灾”呢?
4、理解“焦渴”。
师:你有过口渴的经历吗?(体育课下来、有时半天没喝水等)。
这是“焦渴”吗?那么,什么是“焦渴”呢?你能想像一下吗?
(嗓子眼里有火烧火燎的感觉,就像要冒出烟来的样子。)。
5、师:让我们带着自己的感受,通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。
(配乐朗读)。
(四)研读第2自然段,感受爱心:
(过渡语)师:地球上发生了这么严重的大旱灾,有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝,发生了什么呢?请你自己读读课文的第2自然段,划出最感动你的词语或句子。
板书:找水。
1、自由读,教师随机地进行指导。
2、交流:
(出示一):一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师:哪里感动了你?
(1)一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
(抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”)。
指导朗读(随着学生的理解读好这句话)。
(2)小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
师:你能想像当时小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪儿去找水?(想象说话)。
生:小溪边,大河旁,山泉下,她会翻山越林,到处去找水,手会被树枝割破,衣服会被树枝划破,跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了,可哪儿都没有水,她只能累得倒在沙地上睡着了。
板书:空。
指导朗读(随着学生的理解读好这句话)。
师:找遍了那么多的地方,她都没找到水。这时,小姑娘心里会怎么想?
生:沮丧、伤心、难过、绝望……。
师:就在这样绝望的情况下,当她醒来时,拿起罐子一看——。
(3)当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师:谁来读读这句话?
你为什么读得这么高兴呀?
师:这真是意料之外的收获啊,难怪小姑娘如此的`——喜出望外。
谁也来喜出望外地读一读?
你读得这么好,你是怎么理解的?
师:带着你的理解,我们一起来读——(齐读)。
板书:满。
师:空罐变成了满罐,这就是童话故事的——神奇。(指板书)。
(过渡语)师:还有哪里也感动了你?
3、(出示二):小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条小狗,一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
(1)“喜出望外”是因为有了水;也是因为母亲有救了。
(2)“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累,但想到生病的母亲,舍不得喝一口水,充分感受小姑娘的孝心。
(3)“赶紧跑回家去”……。
师:你还从哪些词语里也读出了她的急切?
师:小姑娘,你这样匆匆忙忙的是干什么呀?(让学生进行角色的转变)。
(4)体会“抱着”(说明两点:对水的珍爱;心情的急切。)。
(五)设疑存疑,课堂小结:
师:小姑娘赶紧去捡水罐,按照你的经验,掉在地上的水罐会怎样呢?
生:(自由说)水都洒了出来。
师:那小姑娘的水罐呢?
生:还是端端正正地在地上摆着……。
师:这又是为什么呢?我们下节课再来学习。
(六)课堂作业:完成《课堂作业本》第3题。
1、学生自由做。
2、说说你为什么这么填?
北京版三年级语文《七颗钻石》教案
这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,教学中应引导学生用心体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。现在,我将结合课堂教学环节,谈谈我的在本课设计中所体现的教学思想:
一、创设情景引发情感陶醉。
教师针对学生的认知水平提供图片资料,建立起与课文的联系,以引导学生的注意与兴趣,诱发积极情感。于是上课伊始,我利用课件展示课文第一段文字,然后有感情的朗诵课文的第一段,使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望,有了水认和万物才能继续生存下去,没有了水,等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境,诱发学生的情感。
二、自主识字,轻松识记。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件,进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,再鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再读去拼音的生词,加强巩固。让学生在轻松、宽松的氛围中自主识字,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。
三、学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。
《语文课程标准》指出:阅读是学生的`个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读,读通难读的长句子,感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样,层次也不一样。
2、抓住重点语句,指导感情朗读,教于读书的方法。授人以鱼,不如授人以渔:教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读,画出学生最感动的语句,并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流,最后全班交流。在全班交流的时候,指导学生感情朗读,并让学生在各种读的方式下,总结出如何将课文读得又感情,如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读的同时习得读书得方法。
这一节课结束了,可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该改正:
1、教师指导过于急躁,留给学生的时间还不够充分。
2、读书指导上有点不到位,过渡型语言不够简洁明了。
北京版三年级语文《七颗钻石》教案
教学目标:。
1,会认8个生字,正确理解词语干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等。
2,有感情地朗读课文,从水罐的变化中体会爱心的神奇.感知童年丰富的想象力.
3,体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活.
教学重点:理解重点词语,体会爱心的神奇,感知童话丰富的想象,懂得关爱他人.
教学难点:从水罐的变化中体会爱心的神奇.
教法设计:朗读感悟,启发想象,情景陶冶.
教学用具:多媒体课件。
教学过程:。
一,谈话导入:。
同学们,你们听过有关星星的故事吗(学生畅谈:嫦娥奔月,牛郎织女……)今天我们一起来学习一个关于"北斗七星"的童话故事吧!
二,初读文本整体感悟。
课件出示:。
1,课文讲了一件什么事。
2,这件事情是在什么情况下发生的。
学生带着未知读文本并回答:小姑娘为病中的妈妈找水……..干旱……。
三,探究新知文本升华。
(一)第一自然段。
课件出示干旱图片。
1,学生思考:看到这几幅图片你有什么可以说的吗(学生自由说)。
2,课件出示第一自然段,学生找出有关干旱的句子和词语。
教师总结:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(动物)。
3,默读课文找出表现神奇的句子(学生读)。
4,哎呀!水罐发生了什么变化(学生回答水罐的变化)。
(二)第二自然段。
1,感悟水罐变化的原因(母爱)。
2,小姑娘累的倒在沙地上睡着了,试想她会在梦中说些什么(学生推测,自由畅谈)(母爱的原因)。
3,小姑娘得到水后的心情怎么样(喜出望外…指导朗读)。
4,找出体现母爱的句子(指导朗读)。
(三)第三自然段。
课件出示第三自然段。
1,找出母亲说的话,从这句话中你体会到什么(母爱的伟大)。
教师总结:母爱真伟大呀!真神奇呀!
2,这是小姑娘再也忍不住…突然来了一位过路人,怎么办呀又发生了什么神奇的故事(跳出七颗钻石涌出水流…)。
3,试想:当涌出一股巨大清澈又新鲜水流时,地球会有什么变化(树木吐出点点嫩芽…..)。
总结:在小姑娘的爱心下,人间永远是春天.
(四)第四自然段。
课件出示第四自然段的内容。
学生齐读。
四,课外拓展。
配乐诵读:。
爱心。
爱心使世界远离战争。
使陌生人感到亲切。
使朋友感到安慰。
使亲人感到愉悦。
爱心,就是给他人。
一个关怀的眼神。
一个灿烂的微笑。
一个美好的祝福。
爱心,是人类的春天,生命的乐园。
你爱着世界,世界也爱着你。
同学们让爱心在你的心头驻足,让真情在你的身边弥漫,爱心,如同星光渴望彼此辉映.
北京版三年级语文《七颗钻石》教案
1、熟读课文,并能感情朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
3、学会懂得关心别人,懂得用爱对待生活。
【教学重点】。
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量,培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。
【教学难点】。
通过对课文的阅读,让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化,使学生受到美好情感的熏陶和感染,.懂得爱心对别人、对社会的意义,懂得只有爱,我们的生活才会更加美好。
【教学过程】。
(一)设境导入。
同学们你们看,这是什么?(出示钻石图片,板书钻石)。
漂亮不漂亮?你想说什么?不光漂亮,它还是世界上最珍贵的宝石啊,它象征着纯洁和永恒啊。(板书:七颗钻石)齐读课题。
(三)读与悟第2段。
教师过渡:小姑娘睡醒后发生了什么事情?
1、请同学们读一读第二段。
2、指名提问。(小姑娘醒后发生了什么事情?)。
3、齐读文中句子:当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
4、问题预设:此刻,小女孩心情如何?引导学生找文中“喜出望外”一词。
5、指名提问。(“喜出望外”是什么意思?结合表情理解)。
6、齐读。(小姑娘喜出望外,真想喝个够,但是又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。)。
7、指名提问。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。
(她真想喝个够,但更想给生病的母亲喝,于是赶回家。)。
(四)请同学们与同桌一起把故事读完,并拿出预习表格相互交流。
小学三年级语文《七颗钻石》教学设计
教学目标:。
1.学会读写本课生字词。
2.有感情地朗读课文.
3.从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。
4.从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。
教学重点:。
了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。
教学难点:。
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
教学课时:2课时。
第一课时。
教学要点:。
初读课文,了解课文主要内容。
一、谈话导入。
二、初读课文。
认读本课生字新词,初步感知课文内容.自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴死.(学生读后老师说:”今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.“)绊倒递给一瞬间水罐就在这一瞬间,水罐又从银的'变成了金的.接着一股清澈这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.
三、朗读课文。
了解课文内容.默读课文思考:课文写了一件什么事,默读后按提示说一说:这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.(如果再加上”大旱之年,“更好)。小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文想一想.指导学生深入学习课文第三自然段.
1、请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么?
2、当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现出喜出望外想喝个够决定留给妈妈)说说”喜出望外“什么意思。小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)3、你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.(有孝心)板书:孝心,师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.
4、指导生字的记忆和书写(一)学习生字一学生出示卡片:”绊“,”递“指名读字音出示在黑板上进行比较,”绊,递“念”半,弟“的音得出结论:”绊,递“的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.
四、作业:。
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文1自然段。
3.板书设计:孝心美好七颗钻石心灵爱心。
第二课时。
教学要点:读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的情感。
一、自读课文。
提出小组合作学习要求。
1.小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读,画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
二.全班交流。
1.请各小组自选方式,汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利。(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学,或组员接读课文,或请老师和其他同学指定一生读某个自然段)。
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会到爱的力量,如:
a.“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水,一定找了很多地方,大河边、小溪旁、山泉下,可哪儿都没有水,她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了,给了她一罐水。
(教师板书:孝心感天)。
b.“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。”
水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。(教师板书:爱心如银)。
d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。”
水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。(教师板书:母爱似金)。
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水,还拥有了七颗星星。(教师板书:爱心感动天地)。
三.有感情朗读。
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙:老师读第1自然段,然后同学们自愿接读后面的段落。
板书:装满水(孝心感天)没有洒(旱灾水罐)银(爱心如银)金(七颗钻石一股水流)。
作业:读《七色花》。
人教版小学三年级语文《七颗钻石》教案
1、学会课后生意,重点指导写“唾沫”二字。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生想象,感知童话作者丰富的想象力。
4、从水罐一次次变化中,体会爱心的神奇力量。
5、联系实际,懂得关心别人,懂得用心对待生活。
重点难点。
1、水罐一次次变化中,体会爱心的神奇力量。
2、联系实际,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
1、同学们见过钻石吗?板书:钻石今天,老师给同学们带来了几张世界上最名贵的钻石图,我们一起来欣赏一下,(课件图)漂亮吗?这钻石啊,不光是漂亮,它还是这世界上最珍贵的宝石,它晶莹剔透,纯洁无暇,它象征着高尚,纯洁和永恒啊!今天,我们要学的这篇课文就与钻石有关。不全板书“七颗钻石”
3、太好了,那下面我们就带着这些问题一起走近俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的这篇著名的童话故事七颗钻石(课件展示课题和作者)。
二、【讲读课文】。
1、同学们打开书80页,自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查生字(课件展示六个句子)。
b、当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
c、她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条小狗,一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了地下。
d、她又把水罐递给小姑娘,就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
e、这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝口水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝。
f、小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个路人。
2、孩子们,这六个句子非常重要,因为这篇课文中所有的生字都在这六句话当中,读好这六个句子,这篇课文的主要内容你也就读懂了。来自己读读句子,用自己的方式去读。
3、指名读相关的句子,要求读准字音。
4、引导理解“干涸”
5、匆匆忙忙还能怎么说(急急忙忙)。
6、引导理解“瞬”(此字与眼睛有关)。
7、引导书写“唾沫”(学生拿出纸笔自己写)。
8、齐读六个句子。
三、【整体感知课文】。
1、大家想一想,木水罐是在什么情况下变成银水罐的?
(生汇报)。
2、银水罐又是在什么情况下变成金水罐的?
a、汇报。
b、课件展示(指名读/齐读)。
小姑娘回到家,把水罐交给了母亲,母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘,就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
3、金水罐又是在什么情况下变成七颗钻石,七颗钻石升向天空变成七颗星星的?
4、课件展示课文片段,老师范读。
(小姑娘往手掌里倒了一点水……七颗星星)。
5、怎么样,感动吧,老师相信,这个时候,课文中也有很多让你感动的句子,同学们再去读一读,把最令自己感动的句子饱含深情地读出来。(自由读)。
a、指名读。
b、老师指出齐读(小姑娘回到家……变成七颗小星星)。
四、【总结】。
现在同学们知道为什么用“七颗钻石”作题目了吗?
(小姑娘那颗善良的心,如钻石般珍贵啊!)。
人教版小学三年级语文《七颗钻石》教案
一、谈话引入,激情:
课件出示各种灯笼图片:同学们,看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)。
在过去的年代里,过春节的时候,农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
课件出现课题:心中的那盏灯。
指名(2~3人)读课题。
引导质疑:你有什么疑问吗?
[引导学生理解题意,主动思考,带着问题学习课文]。
学生可能会问:
1、心中的那盏灯是什么?
2、为什么说心中的灯?
3、这盏灯什么样?
4、什么留在了心中?
二、初读课文,认读生字,标出自然段。
1、自由读课文,标出自然段,认读生字。
2、检查认字情况。
(1)课件出示有关词语,反复、多种形式认读。
(2)课件出示生字:认读并指导书写(略)。
重点指导“盏”、“巷”、“夸”
[重视书写指导,培养良好的书写习惯。]。
(3)默读课文,思考前面提出的问题。
(4)回答部分问题:心中的灯是什么?
三、整体感知课文。
读了课文,你有什么感受?
[整体感知课文所要表达的思想感情,建立起文字与心灵的沟通,为下面的品读打下基础]。
第二课时。
一、复习字词:
1、出示词语卡片,认读并提示相关词义,区分同音字。
2、出示生字卡片,巩固重要笔画或易错笔顺。
二、品读课文:
1、默读课文,思考,使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。
[抓住重点问题,全文阅读,尊重学生感受,从情感入手,培养自主学习的能力。]。
2、课件出示学生说到的语句,进行感悟朗读:
(1)父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
重点引导学生想像当时的情景,感受父亲的感觉:
“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的热度使手暖过来,以便能灵活打磨。
可以启发学生思考:爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)。
为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度,感受爸爸的爱。
(2)父亲疾步走过来,帮我掖好被子,连连说:“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”
引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。
(3)父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!
此处以读代讲:评议“分明”、“真凉”该如何读。
3、品读课文最后一个自然段。
(1)指名读,思考:在这一段中,你读懂了什么?还有什么不懂?
(2)小组讨论。
(3)交流:理解:
为什么痛快?
想象:夸奖什么?
心理珍藏的是什么?
(4)练习有感情地朗读。
三、拓展延伸:
你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。
[拓展学生的学习空间,引导学生联系生活,感受生活,锻炼语言表达能力。]。
四、实践活动:
1、分角色自愿组合朗读课文。
2、对爸爸妈妈进行一次专题采访,请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
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小学三年级语文教案:《七颗钻石》教学设计
使学生感受到文章体现的人物美好的心灵。
感受想象在文中所起的作用,并尝试运用。
教学过程 :。
一、导入 :。
二、教学过程 :。
1、自读课文,注意语速,用简洁的语言说说故事内容.
2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明.
(学生:三次爱心行动;动词等.)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢?
4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?
5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望?
"那颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座"。
6、闭上眼睛试想,如果没有爱心行动,世界会变得怎样?
三、想象力训练:。
出示下列两题:让学生以小组为单位任选一题(体现自主性,差异性),然后全班交流.
四、课堂小结:。
五、课后探究:。
收集关于宇宙中事物的神话传说,出一期小报,一个礼拜后交.
人教版小学三年级语文《七颗钻石》教案
学习目标:
1、在理解课文的基础上,根据自己的理解有感情地朗读课文。
2、从水罐的神奇和一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
3、通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵,懂得关爱别人,用爱心对待生活。
教学重难点:
1、在理解课文的基础上,根据自己的理解有感情地朗读课文。
3、从水罐的神奇和一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、在读故事中懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
课前准备。
1、课前布置学生回顾自己读过的童话故事,并从中选取自己最喜欢的,作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵,感知童话丰富的想象力;用自己喜欢的方式了解一些关于“爱心”的故事。
2、幻灯片。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵,懂得关爱别人,用爱心对待生活。
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
(生自由讲)。
2、今天老师也为你们带来了一个动人的童话故事,你们想听吗?(出示课件)这个故事正是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》(板书课题)。
(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡。)。
2、如果你得到了一罐水,你最想干什么?在这个旱灾面前,人人都渴望清凉清凉的水,一天夜里,一位小姑娘也拿着水罐走出了家门,为生病的母亲找水喝。(出示图片)。
二.新课探究。
1、初读课文,提出自读要求,并自由交流。
过渡:小姑娘找到水了吗?她身边发生了什么神奇的故事?让我们一起走进课文,去找找吧!读课文2---4自然段。
(一)出示自学提示:(现在让我们读读课文)。
1、找一找,小姑娘的水罐发生几次变化,把有关的句子画下了。
2、为什么会有这样的变化?
3、画出你认为神奇的地方,并想一想为什么?那个地方最让你感动?
(学生自读课文自由交流,教师巡视倾听)。
4、小组汇报课文中神奇的地方,其他小组有不同也可以进行补充或更正。
(二)引导学生领会水罐的不断变化的神奇,领悟小女孩的爱心不断升级。
神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会爱的力量:
第一次变化。
出示句子:
(1)小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在沙地上睡着了。
小姑娘实在太累了,你看她睡的多香啊!
(2)当她醒来的时候,拿起罐子一看,一件神奇的事情发生了,找出神奇变化的句子并读一读。
罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”(为什么你觉得这个地方很神奇呢?)。
(要是遇上这样的情况,小姑娘当时的心情会怎样?谁能在文中找出来读一读?突出“喜出望外,真想喝个够”)。
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想一定是小姑娘的孝心感动了上天,赐给了她一罐水。
(教师板书:孝心感天)。
第二次变化。
体会孝心和爱心带来的神奇力量。
b.“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。(也突出孝心感动天)。
c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。”
(为什么木罐会变银的呢?)。
水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。
(教师板书:爱心如银)。
第三次变化。
d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。”(为什么银罐会变成金的呢?)。
水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
(教师板书:母爱似金)。
第四次变化:金水罐里跳出钻石,涌出水流。
为什么会发生变化?小姑娘也想喝水,但看到过路人,她是怎么说的,怎么做的呢?
e.“小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水,还拥有了七颗星星。
(教师板书:爱感天地)。
3、齐读这几句话,把它的神奇之处读出来。
4、我们再次回顾水罐的变化:
空木罐木水罐银罐金罐跳出七颗钻石。
5、小结:课文开头是一片荒芜的旱景象,到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流,人们、大地万物将会是一片久旱逢甘露的景象。)。
这一切都是爱给带来的,学了课文我们有哪些爱的收获呢?
教会我们如何爱:爱亲人、爱世间一切生灵、爱陌生人。
10、总结:老师愿你们的爱心像北斗七星一样普照人间,愿你们都能成为充满(爱心)的人,相信拥有爱心,会让你充满神奇的力量。
三、板书设计:
19、七颗钻石。
空木罐。
有水孝心感天。
水没洒。
变银爱心如银。
变金母爱似金。
钻石、水流爱感天地。
四、作业:
1、上网或查资料搜集关于北斗七星的资料。
2、为父母做一件事或是送上自己亲手制作的小礼物,表达自己的爱心。并仔细观察父母的反应,记下自己内心的感受,与同学交流。
七年级语文教案《七颗钻石》
大家好!今天我说课的题目是《七颗钻石》。它是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。本组教材的专题是“爱的奉献”,《七颗钻石》是对爱的一种诠释,爱是神奇,爱能创造神奇。童话是基于现实的,但它又高于现实。本文描述了地球上发生了大旱灾,一个小姑娘出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化,通过五次变化,最后变成了七颗星星。本文的旨意是让学生知道:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来。
基于《小学语文新课程标准》中提出的“三维目标”要求和教材的编写体系、意图,及学生的认知基础和单元学习目标要求,我将本节课的目标定位为:
(1)认识“竟、匆”等8个生字,会写“唾、沫”等15个字,读准“绊倒、瞬间”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,体会爱心的神奇力量。
(3)懂得关爱他人,用爱心对待生活。
新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累,形成良好的语感,加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发,我把词语教学和情感朗读,体会“神奇”作为教学重点。教学难点是通过水罐的一次次变化,体会爱心的神奇力量。
接下来我想说说教法、学法和教学过程,我这节课的设计意图也蕴含其中。
新课标指出:教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。本着这样的'指导思想,我将本堂课的教学思路主要拟定为四大版块:情境导入――初读感知――品读课文――想象写话。
第一步:情境创设,交流体会。新课标指出:语文是实践性很强的课程,应注重学生的语言积累,着重培养学生的语文实践能力。开头我便联系生活实践导入:现在是什么季节?春天美在哪里?学生在以前的学习中已经积累了不少描写春天美景的词语和句子,而这也正好和我接下来要引出的课文所描述的景象形成强烈的对比,从而让学生更能感受到大旱灾的严重性。
第二步:初读感知,检查自学。《语文课程标准》多处指出:语文教学中要注重学生的语言积累。在设计时,针对本课词语丰富这一特点,我将词语教学作为一项重点。在词语的学习过程中,尊重了学生的主体性,让学生通过多形式的读(自读、同桌读、指名读、小老师带读等)来掌握词语的正确读音。针对学生比较容易出错的地方,采取了重点指导。如“舔”、“忍”、“匆”,让学生说说在书写时需要注意的地方。而针对最容易读错和写错的“唾沫”一词,引导学生先读准字音,再通过观察两字的部首来理解词义并记住字形,在观察老师范写的时候提醒需要注意的笔画和笔顺,并当场让学生在书上空白的地方写两个。这样,相信学生对“唾沫”一词有了较为深刻的记忆。
第三步:品读课文,体会“神奇”和“爱心”。近年来,语文界对“简单语文、实效语文”的呼声日益高涨。人民教育出版社小学语文教材主编崔峦老师一直强调:“语文教学一定要删繁就简,要返璞归真,提倡简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。”本课的设计上,我也力求“简单”、“实效”。整堂课只设计了一个主问题,即:课文的哪些地方让你体会到故事的“神奇”,是什么让水罐发生这一次又一次神奇的变化?我充分利用了课后习题中的这一抓手,把整篇课文的学习和整个课堂串联成一个有机整体。先让学生找出课文中哪些句子最让你感到“神奇”呢,请你划出来,读一读,并且说说神奇在哪里。学生全部交流完后,课件屏幕中出现学生找到的句子,再让学生从中找出你觉得你最能读好的句子,读一读。注意,这次是读好,有了更深一层的要求。这一回的交流中,教师着重采取了以评引读的方式。我们的孩子需要尊重和赞美,老师的“评”可以带给他们这些,从而激励他们读的积极性。从这些句子的朗读中,孩子们已经可以较为鲜明地体会到:这是一只多么神奇的水罐啊!接着我们和孩子们一起去探知水罐神奇的奥秘就水到渠成。是什么让水罐发生这一次又一次神奇的变化呢?到了这里,我们把课堂更多地留给学生,让他们自主地去体会,个性地去阅读,抒发自己独特的感受。爱心也好,善良也罢,都是他们个性的解读,我们都应予以肯定。
第四步:想象写话。读写结合,让学生插上想象的翅膀,写写有了水以后,地球万物会出现什么样的景象。通过故事前后的比较,体会爱心带来的奇迹以及美好的未来。
最后我想说说我在这节课的板书设计方面的一些思考。
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道。它可以帮助学生明确知识结构,正确把握知识内部的各种联系。关于这节课的板书,我在设计时力求简单但又体现了层层深入的过程,从直观上一目了然但又意义深远,从而深化整个主题。
俄国著名文学评论家别林斯基说过:一切真正的和伟大的东西,都是纯朴而谦逊的。也有人说:真正高效的阅读教学,应该是简简单单而富有实效的。我想:讲究实效,简简单单教语文,这也正是我们所追求的。
《七颗钻石》三年级语文教案
《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里跳出七颗钻石,又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,而这七颗钻石升到天上,变成了七颗星星。
我们设计这节课的出发点是以情感为主线,因为这篇课文情节比较简单,但内涵却比较深,应引导学生去了解旱灾的严重,体会爱心的神奇力量。在课前谈话时,我利用学生对童话的喜爱,通过丰富多采的画面唤起学生的记忆,感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中,通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵,让学生充分感受到旱灾的严重性,为下文的学习起到一个铺垫的作用,激发学生的情感。而在第二自然段的学习中,紧紧抓住“最感动你的词语或句子”,让学生说出自己的情感体验,让情感在课堂上流淌,让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出:教育需要爱,也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。
1、重视基础知识。
语文毕竟是一门基础学科,教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现:一是字词教学,既面向全体,又关注个体,同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难,我就让学生来发现,并及时纠正,达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳,对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力,但我们应该进行这方面的训练,在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳,而后来出示的填空是考虑到中下的.学生的学习能力问题,这样做可以让全体学生都得益,当然,我也有分层要求,会说的还是按照自己的来说,不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计,这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的辨析,是对本节课中所学内容的复习巩固。
2、落实语言文字。
感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法,抓住语言文字展开教学,也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的'学习中,我引导学生关注语言,理解语言,经历学习语言的过程,不求面面俱到,但求学生自主地学习,自主地感悟。在落实语言文字中,我主要采取了以下四种方法:
(1)直观画面刺激。
比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时,我在学生自悟的基础上,利用图片冲击学生的视觉,让他们看着画面再来说说自己的感受,此时学生地感悟就比较到位了,明白了旱灾真的很严重,什么地方都没水了,大地都裂开了很大很大的缝。
(2)引发想像。
想像可以使文本厚实起来,又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力,所以在感受小姑娘的“累”时,我让学生想像“她可能都找了哪些地方?”从学生的回答中,我们发现学生真的很会想,从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。
(3)联系生活实际。
“教学是一种唤醒”,我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时,我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉,再来想像“焦渴”又是怎样的程度,进一步明白旱灾之大,旱情之严重。
(4)朗读加深体验。
朗读可以使课堂变得生动起来,学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受,更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中,我没有让学生去说,就是用读来理解,“以读带讲”,在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟,感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。
小学三年级语文教案:《七颗钻石》教学设计
各位评委老师:
这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。课文首先写了故事发生的背景,地球上的一次大旱灾,使所有的河流和水井都干涸了,使许多人和动物都焦渴而死,突出了水在当时的重要性;然后写小姑娘出门为生病的母亲找水,随着一次次让水,水罐也一次次地发生着神奇的变化,最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于,读关于爱心的神奇故事,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。
3、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
课文情节比较简单,但内涵比较深。
我是用第一自然段的内容来导入的,这样的导入很直接,让学生一下子就能进入到课文内容中来,节省时间为后面课文主体部分的教学准备。
对课文主体部分的教学我是借水罐的一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为:
空水罐——装满水——银水罐——金水罐——七颗钻石——大熊星座。
从“空水罐”到“水罐装满水”:小姑娘为生病的母亲找水,累得倒在地上睡着了,醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水——小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
水罐掉在地上端端正正,水依然是满的:小姑娘发现水罐里装满了水,虽然又累又渴,但没有舍得喝,急着赶回家去给妈妈喝,被脚底下的小狗绊倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是满的。这部分我引导学生重点理解“喜出望外”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。
水罐变成银的和变成金的我是放在一起来进行的,原因有三:一是因为课文比较长,如果也象教学第二自然段水罐第一次变化那样详细的话时间来不及;二是考虑到学生在学习了第二自然段以后,已经知道从什么角度来体会这个变化的原因,因此也没有必要详细说明;其三,是为了突出水罐的第一次变化和最后一次变化,也就是为了突出重点,所以这部分,即三、四自然段就通过让学生通过自己朗读来体会,体会小姑娘不但深爱着自己的母亲,还用真挚的爱心对待动物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于爱心,只要有人献出爱心,水罐就会发生神奇的变化。
从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流:小姑娘强忍住焦渴,把水罐递给了过路人。这部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句,引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给过路人是多么美好的行为。在教学时我重点引导学生理解水罐的最后一次变化。首先,最后一次变化应是在前几次变化的基础上的,如果前面任何一次选择有违“爱心”,水罐里都不可能跳出七颗钻石,涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性,我结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化:地球上发生了大旱灾,大地一片焦渴的景象,而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,人们的心情将会如何?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。
为让学生更好地把握“爱心”这一主题,在课文教学结束了以后,我问了一个问题,为什么七颗钻石要变成星星呢?因为钻石晶莹剔透,闪烁着美丽的光芒,它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中,星星和钻石一样,象征着美好的心灵,象征着爱心。星星永远挂在夜空里,象征着爱心永恒;它光照人间,还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿爱心像大熊星座一样普照人间”的句子,这样就让孩子更好的把握和理解“爱心”的主题。然后让学生结合生活实际,结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性,从而使学生受到熏陶和感染。
在说完后我播放了一个以《爱的奉献》为背景音乐的短片,让学生在了解了爱心的神奇力量后感受发生在不久前我们身边的爱心故事,感受爱的伟大力量,让学生带着深深的感触走出教室、走进生活。
然后再一次出示“愿我们的爱心像星星一样普照人间。”此时,已经不仅仅是大熊星座了,让学生知道所有的星星都爱的使者,所有的人都应该是爱的化身,知道“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”
最后布置爱心作业,目的是为了让学生始终拥有一颗感恩的心,在接受别人帮助的同时感谢别人,在帮助别人的同时收获快乐和感动。
爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交加的人感到人间的温暖。
爱心是一泓出现在沙漠的泉水,使长途跋涉的人品味到滋润甘甜。
爱心是一座连接你我的桥梁,使人们之间的距离缩短。
小学三年级语文《七颗钻石》教学设计
教学目标:。
1.学会本课生字新词,能正确读写“焦渴、水罐、一瞬间、清澈新鲜”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,初步感知童话故事的神奇想象力。
4.学习第一自然段,感悟早灾的严重。
教学重点:。
学会生字新词;正确、流利地朗读课文;了解课文内容;体会早灾的严重。
教学难点:。
感悟旱灾的严重。
教学过程:。
一、创设情境,激情导入。
1.(出示星空图)同学们,在晴朗的夜空,我们会看见在夜空的.正北方,有排列成斗形的七颗星星,我们称它们为北斗七星。这北斗七星的背后有一个动人的故事,这个故事就是我们今天要学习的19课。
2.出示课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知,学习生字词。大早如品湖。
1.想听这个故事吗?(教师配乐朗读)。
2.能像老师一样把故事讲好吗?下面请你们自由地读课文,要求读准字音,难读的句子多读几遍。
3.要想把故事讲好,就得把生字新词学好。
4.这些词,你会读吗?指名读,学生读词语时注意纠正读错的字音。
5.小老师教读,齐读。
6.字音读准了,词语是什么意思呢?你理解了哪个词语的意思?找出你不理解意思的词语。
7.仔细观察第行词语,这一行词语都是用来描写什么?“旱”字教学:观察,字的上部分是“日”,下部分是“干”,也就是太阳把东西都晒干了、缺水了,那就是“旱”。
谁能有感情地读第一行词语?
水从下面往上冒,流出如果长期缺水也就成了早灾。面对早灾我们的心情是沉重的,指名读。
8.第二行词,“涌出”(出示图文)结合句子理解词语意思:来就是涌出。读句子换另外一个词(“冒出”)再体会词语意思。
9.第三行词:“一瞬间”意思?从字理提示:目,跟跟睛有关。结合眨眨眼的动作,体会速度之快时间之短。
10.词语意思理解了读起来就更有感情,这次要读准还要读出感情来描写早灾的词语,第(小结:学词语要善于总结规律,如:第一行的四个词都是月三行词是三个字的词,第四是成语,第五行是abb形式的词。)。
11.在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字,师范写“罐”。生练习写。选一个最难写的字写在你的本子上。(提醒写字姿势)。
三、再读课文,概括内容。
2.引导学生运用词语概括故事内容。
3.老师有个填空题,能帮助大家更好地了解课文内容,看看怎样填。
地球上发生了__.河流_草木_,许多人和动物4.小结,齐读。
四、研读第一段,细品词句,在具体的语境中进步学字学词。
1.同学们,词语会理解才会运用,在具体的语言环境中学词,你的理解会更深,感悟会更多。我们把“早灾”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去学,看看你能有什么新的体会。请一生读第一自然段。
2.这段说什么?这个早灾有多大?这段就一句话,从哪个字或哪个词看出旱灾严重?
3.抓住“所有”,“干涸”品读。旱灾还大到什么程度?
5.焦渴,渴得哪里受不了?全身都受不了了,首先是嗓子里怎么样?渴得怎么样?渴得都干了,渴得嗓子都冒烟了,这个嗓子因为没有水分,让你感觉到火烧火燎。你一连几天都没有喝滴水,就是那感觉。
6.你看这个干早大不大?联系我国目前的早灾说,感受早灾给人们带来的痛苦,指导有感情朗读。
7.出示旱灾图片,想象画面有感情朗读。
五、小结、介绍作者。
《七颗钻石》三年级语文教案
《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化,不断出现变化的水罐,水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高,教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。
根据新课改理念,学生的兴趣,爱好及个性特征,我制定了如下教学目标:
1、初步了解想象在文中的作用,并试着在阅读和写作中运用想象。
2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。
3、学生能通过这节课提高自己的口语表达、写作、表演能力。
我把教学重点放在目标的一、二两点。
根据教材及学生的特点,联系学习目标和学习重点,这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法。自主学习,探究学习,协作学习等学习方法将贯穿课堂始终。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求,结合本课的内容和教学目标,本文的教学设计是:
1、把你以前读过的童话故事找来,再读童话,感悟童话的特点。
2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动,每人至少收集一则故事。
推荐资料:图书资源:《安徒生童话故事集》《格林童话》《王尔德童话》。
影视资源:《妈妈再爱我一次》。
(设计这个课前准备的主要目的是培养学生的自学能力,拓宽学生的阅读面。也为上课做好充分准备)。
同学们,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮,你想到了怎样的神话故事?(学生:嫦娥奔月,吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河,又让你联想到什么呢?(学生:牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在,但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事。(兴趣是最好的老师。童话是学生最感兴趣的一种体裁。设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个好的基调。)。
在请学生自读课文前,布置给学生如下阅读任务:
1、自读课文,注意语速,用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢?
4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?
请同学们带着这些问题去自读课文。(一篇好的文章重在朗读,从读中感悟字句的意义,从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。这一环节以读为本,感悟朗读,体现语文课上的“书声朗朗”。)。
这一环节的教学,我准备设计以下问题:
1、全班推荐同学参加讲故事比赛,评出一、二、三等奖,颁发奖品。
2、四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。
3、师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。
4、佳句欣赏。品味佳句。同学们可以几人一伙地组成学习小组。共同品读佳句。
5、师生共同交流能体现文章主题的句子。
(设计这一环节,学生通过自读、共赏,从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情,进而陶冶自己的情操。同时这一环节也贯穿了自主学习,探究学习,协作学习等学习方法,培养了学生的自学能力,组织能力。体现了学生的团结协作精神。)。
在这一环节中,我设计了如下两题:让学生以小组为单位任选一题(充分体现学生的自主性、差异性),然后全班交流。
1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢?发挥你的想象说说梦中的情景。
2、“这时,小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者,你会如何续写下去呢?给故事续写一个结尾。
(语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程,因此,在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单,一读就懂,所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应,甚至是“突发奇想”,于是设计了想像创作题)。
六、课堂小结:
小姑娘的爱心,就想天空中的七颗钻石,闪闪发亮,照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢?谈谈你的一堂课的收获吧。(学生回答)(通过问题的形式总结全文,使得学生的思维一直处于活跃状态。也能培养对语文的学习兴趣。)。
七、课后探究:
收集关于宇宙中事物的神话传说,出一期小报,一个礼拜后交。
七年级语文教案《七颗钻石》
1、凭借对水罐的一次次变化中,朗读感悟,体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
2、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
教学重点及难点:
重点:凭借对水罐的一次次变化中,朗读感悟,体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
难点:体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
教学过程:
一、浏览课文,回顾内容。
快速浏览课文,想想水罐发生了哪几次变化?
板书空水罐装满水银金罐钻石。
二、深入课文,感悟内容。
(一)感受缺水。
1这个故事是在什么情况下发生的呢?请你们读读第一段。
2哪些词语看出大旱灾的严重。
3、理解词语干涸、焦渴而死。
4、再读,感受旱灾的严重性。
(二)体会变化。
第一次变化,感受孝心。
2、出示“小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。”
a自由读。自己读读这个句子,读出自己的感受。
出示:我来到,但是。2名。
3、你觉得是什么使空水罐装满水的呢?
4、出示“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
读出喜出望外。
第二、三次变化,感受爱心、母爱。
1、水罐又是在什么情况下变成银的.了?请你也划出有关的句子。
出示:小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
体会小姑娘的爱心。
2、出示:第一段、小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
3、正因为小姑娘对小狗的关爱,木罐变银的了,那银罐又怎么变金的呢?听老师来讲这段故事。
同学们,水罐为什么会变成金的呢?
第四五次变化,感受爱的无私。
是什么使水罐又发生神奇的变化?
2、出示:这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝口水的时候,突然从门外走进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。
a齐读。
b朗读感受小姑娘的渴和她的无私。
3、读中再次体会。出示:很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝口水的时候,突然从门外走进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出巨大的清澈又新鲜的水流。
4、感受地球又重新焕发了新的生机。
(三)感情升华。
同学们,是什么使水罐发生了一次又一次的神奇变化。板书爱边说边画爱心。
小姑娘的心灵就像钻石一般闪亮,像钻石一样珍贵。
三、情感延伸小练笔。
1这水罐的变化多么神奇呀,童话故事多么精彩呀。
课件出示变星星。
2请同学们,拿出笔,尽情地想像,
3反馈。
四、总结。
五、板书。