优秀作文需要有清晰的主题和明确的立意，能够给读者以思考和启示。优秀作文是表达自己思想和情感的重要方式，对于提升语文能力非常有帮助。在写作优秀作文之前，我们需要先明确写作的目的和读者群体。以下是小编为大家整理了一些近期获奖的优秀作文，希望能够给大家以参考和借鉴。
小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计【精选】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
重点难点：
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学准备：
录音带（适合做朗读背景音乐）课件。
课前先学：
1、根据老师预习常规要求预习课文；
2、查找有关描写秋天的诗歌读一读。
教学过程：
一、引题。
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）。
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的`声音》请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）。
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）。
（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）。
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。”
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。你能用朗读表现么？配乐朗读1——4节。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）。
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
四、扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
小学三年级作文写秋的声音
红红的枫叶象一只只蝴蝶随风飞舞。
秋天像一个调皮的娃娃，悄悄地把秋天的大门打开了。
看，蔚蓝蔚蓝的天上，大雁排着人字形向南方飞去。
山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都赶来了，苹果的脸都红了，像一个个红红的小灯笼，梨子一定是连夜赶来的，身上粘满了月光的色彩。
红红的枫叶象一只只蝴蝶随风飞舞。
金黄的田野里，沉甸甸的麦子把杆子压弯了腰，风一吹，麦田就象金色的海洋，一浪一浪的，多壮观呀！路边的草地上张着五颜六色的野菊花露出了笑脸，它没有玫瑰那么娇嫩，没有牡丹那么富贵，但却散发着扑鼻的芬芳。
花下的小蚂蚁排着整齐的队伍在忙忙碌碌的干活。
秋天是很美的，秋天是值得珍藏的季节。
秋天的美还有许多——在天空里，在大地上在人们的心里，它正等着我们在生活中去发现。
描写秋天景色的秋风姐姐悄悄地吹，秋雨阿姨轻轻地下，秋天在不知不觉之中已经来到了我们的身边.我喜欢秋天的秋高气爽，喜欢秋天的硕果累累.山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都赶来了，苹果的脸都红了，像一个个红红的小灯笼，梨子一定是连夜赶来的，身上粘满了月光的色彩。
红红的枫叶象一只只蝴蝶随风飞舞。
秋天像一个调皮的娃娃，悄悄地把秋天的大门打开了。
看，蔚蓝蔚蓝的天上，大雁排着人字形向南方飞去。
山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都赶来了，苹果的脸都红了，像一个个红红的小灯笼，梨子一定是连夜赶来的，身上粘满了月光的色彩。
红红的枫叶象一只只蝴蝶随风飞舞。
金黄的田野里，沉甸甸的麦子把杆子压弯了腰，风一吹，麦田就象金色的海洋，一浪一浪的，多壮观呀！路边的草地上张着五颜六色的野菊花露出了笑脸，它没有玫瑰那么娇嫩，没有牡丹那么富贵，但却散发着扑鼻的芬芳。
花下的小蚂蚁排着整齐的队伍在忙忙碌碌的干活。
秋天是很美的，秋天是值得珍藏的季节。
秋天的美还有许多——在天空里，在大地上在人们的心里，它正等着我们在生活中去发现。
描写校园景色的作文阳春三月，春姑娘悄悄地来到了人间，大地披上了淡淡地新装，杨柳吐翠，麦苗舒展.春姑娘是一位高明的画家，在辽阔的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有美丽的花朵.瞧！呢喃的紫燕从南方回来了.啊！一切都变了，花儿变艳了，人儿变美了，校园也换了新装.我时常陶醉于黄山的壮丽，西湖的秀丽。
可我，却没有注意到，校园的春天亦同样美丽。
每天，当我一个人路过校园的小巷时，春风怕我寂寞，就在我身边陪着。
那湿润的春风呀，亲吻着我的脸颊，还牵着我的手，陪我一起上学去。
到了校门口，春风还舍不得我，在校园里不断徘徊。
校门口那几棵杨柳，总是把那双纤纤玉手伸向我的脸，上抚抚下摸摸，似乎也同样喜欢我。
那草坪上的牵牛花向我炫耀着那一个个七彩的小喇叭，神气极了。
我也友好地摸摸她。
她更神气了，小喇叭都朝天上吹了。
那棵大榕树的叶子慢慢长出来了，嫩绿嫩绿的，真惹人喜欢。
那棵桃花开得正艳，粉色的花瓣可真漂亮。
那几棵含羞草还是没变，还是那样害臊。
我摸一摸她，她便卷缩成一团，嚷嚷着不肯见人。
哎，真拿她没办法。
我们的校园一年四季都是美丽的。
阳春三月，校园里呈现出一片生机勃勃的景象。
春风习习，小鸟欢唱，百花争艳，草坪里花开了，草绿了，树上虽然还光秃秃的，可落了许多色彩斑斓的小鸟，好像在说：“春天快到了，我们又可以唱歌了！”夏天虽然热不可耐，但是我们的校园里有十多棵高大的杨树舒展开茂盛的枝叶，粗壮的枝干好象为我们撑开了一顶顶绿绒大伞，遮住了那火辣辣的太阳.为我们创造了一大片凉爽的世界。
这时正是花儿盛开的季节，微风一吹，它们像一个个美丽的小姑娘，在风中翩翩起舞，又像一只只美丽的花蝴蝶，在微风中飘飘荡荡。
秋天到了，金风送爽，风和日丽。
树叶换上了多彩的盛装：有的金黄、有的橙黄、还有的火红，一片片叶子就像天女散花似的从高处向下飘落。
秋天还是我们的劳动得以收获的时节，校园的围栏上竟结出了一个个又长又绿的大丝瓜。
冬天寒风刺骨，北风呼啸。
我们最盼望下雪了。
从窗户向外望去，操场上好象铺上了一层银白色的雪地毯，整个校园披上了盛装。
一下课我们便迫不及待地投入这童话般的世界尽情地享受大自然送给我们的礼物。
我们追着、跑着、打一场雪仗欢声笑语为校园增添了一道亮丽的风景。
学校最美丽的地方------步步高花坛，步步高花坛分别有三层：第一层是七里香，那香气给校园增添了无限生机；第二层是松柏，像一个穿着翠绿的小矮人；第三层是古老的雪松，它像一把翠绿的大伞，像是给下面的小树避雨似的.步步高花坛的左边和右边有两棵高大挺拔的吊竹，像守护花坛的士兵似的.在步步高花坛里，有的月季花含苞欲放，有的亭亭玉立......色彩斑斓，绚丽无比.最引人注目的是那秋菊，千姿百态，争芳斗艳，就像节日的火焰.五颜六色的蝴蝶在...
小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
另外在这篇文章的教学中，我还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第一自然段和2—4自然段是什么关系？学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。我相机表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇文章的饿中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。
小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计【】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：
边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
教学难点：
创作诗歌。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入，展开想象。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流。
1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5、加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言。
1、教师有感情地诵读第4—5节。
3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选派代表诵读。
五、品读体会，升华情感。
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节感受到了什么？
3、带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感。
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。（评价）。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业。
自编一首诗。
鄂教版小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思
这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。
学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。
学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。
我相机表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。
这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美好的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。
因此，我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”，抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后观察发现“顶针”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生，只能让他们去发现句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个句子的开头，自然连接”，进而有规律地背诵。
另外两个自然段我采用扶、放的过程，“风的声音”侧重对比的写法，“动物的声音”运用了排比的手法，都是展示了声音的魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。
大自然的声音的评课语。
春天的声音作文小学三年级写景作文
春天到了，万物复苏，春天的铃声也响了。
叽叽，叽叽这是小鸟在空中嬉戏的声音，一旁的大树被逗乐了，邀请小嫩芽来凑热闹。瞧，光秃秃的树枝上冒出了几个绿色的小脑袋，它们伸长了脖子，正观望着生机勃勃的春天呢！
呼呼，呼呼花儿们随风摇曳，跳着优雅的舞蹈。风过了，它们停止脚步，和小伙伴们一起聊天，绽放出灿烂的笑容，连蜜蜂也被吸引来了。
嗡嗡，嗡嗡一只蜜蜂拍打着翅膀，在花丛中欢快地飞舞着。不一会儿，又驻足在一朵美丽的花上，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡似乎在呼喊着它的小伙伴呢：大伙快来看，这有一朵美丽的`花儿，我们可以饱餐一顿了！
汪汪，汪汪。主人刚要出去玩，小狗急匆匆地对主人叫喊着，仿佛在说，主人，你也带我出去玩嘛！我想去看看奇妙的春天，也给春天留下些足迹。
春天还有许许多多的声音，比如细雨的声音、嫩芽的声音……就等着我们来细细聆听。
小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思
课时目标：
1、引导学生构思。
2、指导学生习作方法。
教学重难点：
重点：突出声音的“奇妙”
难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。
教学过程：
课前导语。
1、播放动物叫声的录音带。
2、大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想像。
一、明确目标。
引导学生解题。
二、资料链接。
1、出示课文插图。
2、看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。
3、想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。
三、习作构思。
本次习作可以从以下方面入手：
1、充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。
2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。
四、资料共享。
2、全班交流。
五、习作方法。
1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。
2、一定要写清楚每种声音的作用。
3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。
六、开心练笔。
1、开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！
2、练写“青蛙”的声音。
（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。
（2）学生动笔写。
七、交流探究。
1、学生以四人小组交流所写作的片段。
2、小组推荐其他学生好的.写作方法。
八、小结归纳。
学生总结其他学生好的写作方法。
第三、四课时。
课时目标：
1、作文讲评，指导学生修改自己的作文。
2、指导学生修改习作方法。
教学重难点：
重点：指导学生修改习作方法。
难点：指导学生怎样修改自己的作文。
教学过程：
一、开心点评。
点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。
二、实践练习。
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改。
1、指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。
2、学生各自修改自己的习作。
本次作文存在的问题：
四、习作欣赏。
欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。
点评：
佳作之优：
本次习作优秀作文有：
五、小节总结。
本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。
小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思
小学教学反思（语文）。
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化，大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。
一、对课堂流行语的反思。
随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的'方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1．“请用你自己喜欢的方式读一读”。
所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。
2．“你学懂了什么”。
教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。
3．“你想学哪一段，就先学哪一段”。
如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学。表面上看是教师尊重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么？语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有不同的个性，一概以“你想学哪一段就学哪一段。
4．“你真棒”。
现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。
鄂教版小学三年级语文《大自然的声音》教案
教学目标：
知识目标：会认5个字，注意多音字“见”。
能力目标：正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
情感目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、看图画导入课题。
1.出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。
请同学们听录音——放课文朗读录音。
3.解题。
二、读通诗句，认识生字。
1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。
3.检查识字情况。
4.检查指导读课文，把诗句读流畅。
三、读懂诗句，了解字词。
1.自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。
2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
四、反复朗读，体会诗的意境。
1.放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。
2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。
3.多种形式开展朗读比赛。
五、看图有感情地朗诵。
1.再次出示图画，学生看图练习背诵。
2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
六、指导写字。
七、完成课后练习第3题。
三年级声音作文
天空中，小鸟“叽叽喳喳”欢叫着：“大地多美啊！”花园里，蜜蜂“嗡嗡”地在花丛中忙着采蜜；蝴蝶也在一旁翩翩起舞；大海边，浪花一朵朵“哗哗”地跑上岸，把美丽的贝壳也带上来了；荷塘里，荷叶田田，一阵清风吹过，荷叶“啪啪”鼓掌，好像在说：“荷花真漂亮！”青蛙也欢叫着：“呱呱呱，真好看！”小鱼听了，高兴地摆着尾巴吐出几个小泡泡。
“轰隆隆”“轰隆隆”，雨落在地上，炸开了花，撞出了一圈圈美妙的涟漪。音乐家门早就散了，取而代之的是满世界的雨声……不知在什么时候，雨，悄悄地停了。荷花上沾满了露珠，使它显得更加娇艳。小溪淙淙的流着，湿润了河边的草地。
一大雁从天空划过，一声鸣叫划破天空，他在说：“大自然的声音真的很美妙！”
就是有了这些声音，世界才这样美丽，我们的生活才这样美好！我爱大自然的声音！
三年级声音的作文
在我家的地下停车库里，有一辆破旧不堪、全身叮当响、仿佛一碰就会散架的自行车。你可不要小看它，这辆自行车是爷爷的宝贝。
那时候，我才四岁。爷爷每天骑自行车送我上幼儿园，所以这辆自己车在我的童年里留下了深刻印象。而爷爷更是把这辆自行车当作掌上明珠。只要有一点点破损，就会不辞辛苦地把工具买回来，只为修理那一点点“小擦伤”。每次送我上学都要反复叮嘱几番，不要破坏自行车之类的话。
有一次，爷爷送我上学的途中，我不小心把脚伸进了自行车车轮，把我脚上的几层皮都刮掉了，鲜血都涌了出来。即使受伤的是我，爷爷还是骂了我一顿，说我差一点就把自行车的漆刮掉了。要不是奶奶及时把我送到医院，我的脚上就会留下疤痕了呢。
半年后，因为一次小事故，自行车的两个车轮都坏了。于是，奶奶劝爷爷把自行车卖了再买一个新的。但是爷爷不同意，说坏了可以再修嘛。第二天，奶奶偷偷的把自行车卖了，但被爷爷赎了回来。第三天，奶奶又把自行车卖了，爷爷又把它赎了回来。奶奶没办法，只好让爷爷修自行车。于是，爷爷把自行车修得很结实，又可以继续骑了。
现在，我家有汽车、电动车、新自行车等很多时尚的车子。但是，我永远忘不了那辆老自行车——那辆古老的自行车，每当想起它和爷爷，我的心里就充满了无限的感动。
三年级的声音的作文
听听，秋的声音，青蛙在荷叶上歌唱，“呱呱”，那是和夏天告别的话音。
听听，秋的声音，花儿在风中歌唱“沙沙”，花瓣随风舞落，那是和花心道别的歌韵。
一阵秋风吹过，带来了秋天的凉爽，一场场秋雨随风飘落，带来了新鲜的空气。
听听，走进秋，走进这凉爽的季节，走进这丰收的季节。秋的声音，在红通通的火龙果里，在黄澄澄的柿子里，在金黄的稻田里，在每一颗水滴里。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，从远方匆匆地去。听听，我们听见了秋的声音。
三年级的声音的作文
星期六的晚上，我们一家四口全体出动去散步。
一路上，凉风习习，我们边走边说，不一会儿就到了东风渠。渠边上的人们三五成群的在悠闲地相互谈论家常。
我们来到近水的岸边，这时听到几声青蛙的.鸣叫，好奇的我闻声而跑去。可遗憾的是，当我跑到的那一刻，青蛙不叫了！我很着急也很奇怪，这可怎么办呢？为什么突然就没有声音了呢？这时，爸妈和哥哥他们过来了，爸爸说：“是你的脚步声被青蛙感知到了!"我明白了，这回拼死我都不出声，靠近栏杆，我猫着腰，蹑手蹑脚向前移。爸爸的话说对了，过了一小会儿，我又听见青蛙叫了。我好激动啊！先是一只，两只，紧接着，一大群青蛙都又开始叫了起来！像是有一只青蛙在说：安静了!安全了！大伙儿来一起唱ktv吧！你听，呱...呱...呱，咯咯咯，它们都开始了ktv，声音有高有低，有长有短。不一样的声音，给你不一样的享受，大合唱，太好听了！
在这平静的夜晚，听一支免费的蛙鸣演奏曲该是多么享受的事啊！
文档为doc格式。
三年级声音的作文
春天，春暖花开，是我最喜欢的季节，风姐姐“呼呼”的吹着微风，好像再说：“呼……呼……，美丽的花儿快醒醒吧！”风姐姐这么一吹，所有的花都被叫醒了！我想对风姐姐说，你真有本事！
夏天，雷公公生病了，它经常“轰隆轰隆”打喷嚏，好像在说：“轰隆轰隆，我又生病了！谁来治治我的病？”其实我想告诉您，我愿意为您治病。因为我害怕听到您打喷嚏，我想快点治好您。
秋天，当雨姐姐知道我有点热时，天空就“哗啦哗啦”下起小水珠来，雨姐姐好像在对我温柔的说：“哗啦哗啦，我来帮你解热吧！”这时我会说：“谢谢你，雨姐姐。”
冬天，大雪纷飞，雪弟弟是最听话的，它觉得哥哥姐姐都出手了，也该他出手了，它就边跑边撒着小雪，但是一点声音也没有。我想说：“雪弟弟，你可真听话！”其实，大自然还有很多很多美妙的声音，仔细去听一定会听见的。
三年级声音的作文
在学校里，有着世界上最忙碌的声音。
你听!老师专心的在黑板上写着字，扣的声音，加上老师的教学声音，像不象是二重唱呢?
这时，老师的指甲不小心刮过黑板，大家皱起眉头，头皮麻麻的，这声音好恐怖啊!实在恶心呢!
讲台下，同学们叽叽喳喳的讨论声，还有几个爱讲话的人，私底下正在捣乱呢!再讲下去，等下肯定会被老师臭骂一顿。
几个用功的好学生，认真的在笔记上写下重点，振笔急书的沙沙响，还有翻书页的细微声音，一种专注的学习声音，正在教室里蔓延。
下课了，教室一团热闹，操场更是欢笑声四起。大家玩着喜欢的球类，巧固球、躲避球、甚至还有战斗陀螺也来参一脚，整个校园充满了放松的声音。
舞蹈教室也是热闹到不行，老师利用下课时间讲解舞蹈动作给不熟悉的同学们听，拍手声、舞鞋的踏步声，还有好听的音乐飘扬着。
仔细听听，你不难发现，学校里当然会有小鸟的歌声和知了的蝉鸣声。因为有这么多的声音，忙碌的每一个声音，让学校就像一个快乐天堂，让人不爱都不行了。
三年级的声音的作文
声音妈妈两个孩子，一个叫“音乐”，一个叫“噪音”。“噪音”调皮，只要它一出现，人们就皱起眉头，心情烦操；而“音乐”活泼可爱，只要它一出现，人们就会陶醉其中。有一天，兄弟俩吵了起来……（续写)。
音乐说：“我是老大，我的声音比你好听，人们也最喜欢我。”“我才是，夜里的人们都不敢睡觉了，瞧我的威力多大呀！”噪音喊道。
它们一吵架，顿时，摩托车响起“啰啰啰”的声音，小汽车则是“嘀--嘀--”地开着。躺在床上的人们被噪音烦得不得了，大骂这声音怎么来的。
噪音虽然听到了大家骂它的声音，但一点也不忏愧，依然在跟音乐吵。声音妈妈也听到了骂人的声音，于是它对两个孩子说：“每个人有自己的长处，但不能因为这样而骄傲。有时候能给人们带来好处，有些时候则会影响别人。”两个孩子听了妈妈的话，红着脸低下了头。
一个人要知道自己的短处，不能因为长处而骄傲自大，要谦虚。
三年级声音作文
有夜雨声声入耳，可以听到青苗枝芽拔节生长的声音。不知道朦胧街灯的路上，该是怎样的清静，街灯下细雨丝丝，好象在诉说等待的无趣，让灯也昏暗了许多。夜在兀自哭泣，孤独是有的，但并不感到寂寞，万物都在生长，你又为何哭泣?这难道不是春的声音，春的消息，春的节奏?我又为何要同自然规律和万物作对呢?河岸边几株红梅，开得异常的灿烂，在夜雨中应该是看不到什么颜色的，可我仍然能看到白日下它们怒放的痕迹。
经一夜雨水的滋润后，明日的阳光下，又该是怎样的.鲜艳?仿佛听见有声音在轻轻地诉说，讲述春天里一个个美丽动人的传说，在夜雨中，在漫天无声的旋律中，从每一个亮着灯的窗户传出，温暖了有些冰凉的夜，有些冰凉的心，让每一颗窗户里的灵魂，都能感受到一种抨击，来自春天的消息……在这一刻，我突然明白了一种道理，春也走进了我的心灵，让生命成长为另一种高度，由此感到一种由衷的喜悦，充满了我的全身，连日的阴郁也因此一扫而空。我想，夜雨过后，该是春光明媚!
三年级的声音的作文
秋天，有许多自然的音韵，等待着我去聆听。
清晨，带着满怀的好心情，拨开轻纱般的晨雾开始了聆听。”沙沙————沙”，是谁在歌唱，歌声轻盈又欢快。哦，原来是树叶弟弟们在为自己长大了而兴奋。有些小树叶已迫不及待，调皮地在风婆婆的爱抚中翩翩起舞，有些小树叶却舍不得树妈妈，依偎在妈妈的怀中，难舍难分。树妈妈对孩子们说：”去吧，到其它地方去闯一闯！”
傍晚，皎洁的月光伴随着我，开始了聆听，”沙啦，沙啦！”听————是什么声音？那声音干脆而柔美，拌着一种淡雅的香气。喔，那是桂花姐姐的声音，沙罗，沙罗，滴答，滴答，这是什么声音？原来是秋雨小姐姗姗来迟，为桂花姐姐谱曲。秋菊也在雨中享受沐浴的欢乐。
这就是秋声，我愿带着你，细细聆听。
三年级声音作文
听着，秋天的声音，一阵秋风吹来“嗖”，是对天空说再见的声音。
听着，秋天的声音，小燕子往南飞，《叽叽》、是一首告别北方的歌。
听着，秋天的声音，树叶落下，“轰”，是和大树告别的声音。
听着，秋天的声音，菊花慢慢微笑，“哈哈”，这是一个秋天的吻。
听着，秋天的声音，你挤压并触摸水果，“碰”，是和大树告别的声音。
听着，秋天的声音，从远方匆匆而来，匆匆走远，听着，我们听到了秋天的声音。