优秀作文不仅仅是语言流畅，更要有独特的观点和深入的思考。接下来是一些引人入胜的优秀作文段落，通过鲜明的语言和生动的描写打动了众多读者。
小喜鹊作文
早晨，一只喜鹊在窗外叫得很是悲凉。来得最早的祝姐说，她出去看过，那只喜鹊的孩子死了。在祝姐出去看的空当，那只喜鹊一边叫，一边跟着她飞。不知是怕她伤害它的孩子还是别的什么原因。
我从橱柜里找出一把小铲子，按照祝姐的指点来到了窗外。在草坪的最边缘，一只小小的喜鹊蜷着双腿，已经永远地闭上了眼睛。草坪中间有一棵枝繁叶茂的大树，树底下铺了一层厚厚的松针。我扒开松针，在树底下挖了一个小小的坑。我留意地将小喜鹊放到坑里，尽量使它躺得舒服一些。然后，把刚刚挖出来的土和松针都覆盖到它的身上。在我做这些的时候，那只大喜鹊一向在树上鸣叫，不知为什么，这凄凉的声音叫得人心里酸酸的，似乎稍一迟疑，就会落下泪来。当我托住那只小喜鹊的时候，心里也稍微有一点担心，那只大喜鹊会不会怀疑我是坏人而袭击我？祝姐说，它一向站在树枝上看着你呢。这么说，喜鹊也是有灵性的了，明白我是在帮它和它的孩子。
啄木鸟与小喜鹊作文
春天，明明家门前的大树上，有一对喜鹊生了一窝蛋。不久，小喜鹊便破壳而出，明明每天都会到大树下看那些可爱的雏鸟。她们伸着小脑袋，“啾啾”的冲着明明唱着欢快的歌。
春天的一日，明明早早地起了床，准备去看那些小喜鹊朋友。明明刚踏出家门就看见一只黑色的大猫，那只猫有着黑色的眼睛、黑色的尾巴，像一只黑熊一样，嘴里还有尖尖的牙齿。那只猫迅速的爬上树，龇着牙正在靠近那些小喜鹊，看样子它是要吃掉那些小喜鹊了！一个危险正朝着小喜鹊们逼近，小喜鹊们却一无所知，还在那里“啾啾”地唱着歌。明明很着急，心里想：难道我就眼看着可爱的小喜鹊被大黑猫吃掉吗?不！我一定要想尽办法把小喜鹊从危难中解救出来。
大黑猫越来越靠近了，小雏鸟们似乎也发现了，吓得个个发抖，蓬松着羽毛，直叫……。
就在这千钧一发的时候，明明急中生智：这只猫这么贪吃，那就将计就计吧！
很快，猫就闻到了鱼腥味，往明明这走跑去，明明把竹竿往草丛里一丢，大黑猫立马跑了过去，享用它的大餐去了。小喜鹊得救了，大黑猫也不会饿着了，真是两全其美的办法。
小喜鹊回家记作文
清晨，我被一阵喳喳的叫声吵醒。妈妈说：“楠楠快起床，我们去救小喜鹊”。原来是一只羽翼未丰的'小喜鹊，不慎从树上掉到地上，急得喜鹊妈妈在树上喳喳乱叫。
我以最快的速度，跑到了楼下，看到喜鹊妈妈着急的样子，我赶紧在草丛中寻找，很快就找到了那只羽翼未丰的小喜鹊。它好像知道自己犯了错误，低着头，缩成了一团。可是怎么把它送回家呢？邻居张奶奶出了一个好主意：将网兜绑在木棍上，把小喜鹊放在网兜里，然后把它送到树杈上，再由喜鹊妈妈处置。
看到大家围在树下商量帮助小喜鹊的办法，树上的喜鹊妈妈似乎也不那么焦急了，喳喳叫声也变成了感激之声。
经过大家的共同努力，小喜鹊终于被送到了树杈上，喜鹊妈妈把它叼回了窝里。喜鹊妈妈在大家头上转圈飞舞，喳喳叫着，感谢大家。
从此，我和小喜鹊一家成了好邻居、好朋友。
小喜鹊的两个家教学反思
《花喜鹊和小乌鸦》这是一首有趣的儿童歌曲，歌词是一个寓言故事，用拟人和对比的手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，花喜鹊是不讲真话，报喜不报忧但是还真有人夸，小乌鸦说真话，不掺半点假可也有人讨厌他，这首歌曲告诉学生看人不能只看外表，做人要实实在在。
虽然这首歌曲的目的是让学生学习小乌鸦实事求是的品格，但是，我更欣喜地看到，我们的学生怀有一颗爱心，苏霍姆林斯基曾说：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。让人生享受音乐，用音乐美化人生，这才是我们音乐教育所追求的最高境界。
啄木鸟与小喜鹊作文
树上的最后一片叶子飞离枝头，冬天就快要到来了。一连几天，啄木鸟忙忙碌碌的，不停地往回来衔树枝，它要搭一个温暖的鸟窝。它想，几天没见小喜鹊了，估计它也忙着搭窝吧。
一天，啄木鸟出去找树枝的时候，看见了小喜鹊还在树枝上破破烂烂、四处漏风的窝里晒太阳。啄木鸟说：“小喜鹊，马上就要冬天了，你的窝也该修补修补了！”小喜鹊慢悠悠地回答：“忙什么？再过几天修也不迟。”说完，继续享受它的的阳光浴去了。啄木鸟摇摇头，连忙叮嘱小喜鹊一定要尽快把窝修好，然后唉声叹气地走了。
转眼间，冬天就到了，啄木鸟把窝搭得又温暖又结实。窗外寒风刺骨，西北风呼呼地吹着。啄木鸟待在窝里享受温暖，它想着小喜鹊的窝应该也修好了吧，明天，一定要去看看它。
啄木鸟带着对朋友的担忧睡着了，它不知道，就在这个夜晚，光秃秃的破窝里，小喜鹊冷得直打哆嗦，冻得身体缩成了一个圆球。等到天明，啄木鸟去看望小喜鹊，发现小喜鹊已经被冻死了。啄木鸟伤心极了。
这个故事告诉我们：只有付出才有回报，凡事要靠自己的劳动才行。做事要像啄木鸟一样勤勤恳恳，不能像小喜鹊一样拖拖拉拉，否则就会吃大亏。
小喜鹊作文
花喜鹊在一棵大树上做窝。一天，它看见美丽的衣服，不禁沾沾自喜。
一天早上，花喜鹊飞到清澈的小溪边，精心地打扮着自己。然后飞回鸟窝，看见那棵杆黑黑的大树，忍不住笑起来：“咳，你看自己，黑黑的树杆，让人看上去恶心，不想在身上筑窝了！”而大树不说话。
“天天立在一个地方，纹丝不动，整天仰起头，看着我们在天空自由在地飞翔。地震来了会逃走。而呢？只得连根倒地。”
而大树却说：“我是植物，是动物，我觉得没有什么好比的。我可以敌挡风沙；排出新鲜的空气；供人们到的树底下乘凉……用处可多啦！哪像，只看别人的缺点！这种做法是不受人欢迎的！”
这话有道理，花喜鹊惭愧地低下了头。没过几天，一位猎人来到森林里，见到了那一只花喜鹊，一箭射出，把花喜鹊给射死了。
小喜鹊的两个家教学反思
《花喜鹊和小乌鸦》是一首儿童寓言歌曲，这首歌曲不仅在歌词上有着寓意，让学生们去领悟一些道理，在旋律上也是非常有难度的。所以在教唱的过程当中有让我非常受教的问题出现。比如在学生听的录音中，比如歌曲音高跨度大的部分的演唱，又比如怎样讲好这首寓言歌曲的歌词，让学生有正确的感悟。
首先，这首歌曲在录音示范上就给我一个大难题。录音示范对于音乐课堂教学是非常重要的，特别是现在越来越提倡学生自学。在老师的引导下，一遍遍带着问题欣赏歌曲，欣赏的过程中一遍遍加深对于歌曲旋律的印象，由此让学生能够大概唱出主要旋律。经过老师的纠正后准确演唱，但是这首歌曲的伴奏中除了谱例上本身就有的装饰音之外，又加入了一些滑音，在快节奏的伴奏中特别容易混淆歌曲的主旋律线。以致于正常三至五遍就能唱好的旋律在经过多次欣赏后无法听清主要旋律而失去了听录音的价值。就加大了教学的难度。其次是歌曲的录音节奏太快，中间出现的四分休止、八分休止在伴奏中听得非常不明显。装饰音更加大了音高跨度大的音程的音准的演唱。所以这节课的重点就变为了老师一句句教唱。
这首寓言歌曲的歌词是：花喜鹊，叫喳喳，生来一张巧嘴巴，明明是一个丑小鸭呀，他能说成一朵花呀哈哈。光报喜来不报忧，还真有人夸赞他，还真有人夸赞他呀哈哈。小乌鸦，叫喳喳，嘴巴不乖说真话，一是那一来二是二啊，叶是叶来花是花呀哈哈。从来不掺半点假，可也有人讨厌他可也有人讨厌他呀哈哈。这首歌的寓意是说花喜鹊嘴甜，总爱夸奖别人的长处，而小乌鸦什么话都说，不顾及别人的'感受所以大家喜欢花喜鹊，不喜欢小乌鸦。但是学生们听到的第一个反应就是，应该学习小乌鸦说真话，不能像花喜鹊一样。所以在这个问题上一定得用辩证的方法进行讲解，不能说爱说真话是错的，也不能说光说好听话就是对的，所以在这个问题的解答上是非常值得揣摩的。
我想，作为一名教师，随机应变以及触类旁通是非常基本的要求，所以在今后的教学过程中，我会非常注意这些方面的问题。
哈哈笑的小喜鹊童话故事
一棵大杨树上有个喜鹊窝，这窝正好筑在高高的树杈上，周围都给树叶挡住了，你不仔细瞧，是找不到的。喜鹊窝里出现了一件大喜事，五只小喜鹊差不多是同一个时候，都从蛋壳里钻出来了。其中有一只，刚生下来就会笑了：“哈哈哈!哈哈哈!”
小喜鹊会笑?不对吧，只听说小喜鹊会叫。谁都知道，喜鹊叫起来是“尺尺，加加加!”人们都爱听喜鹊叫，要是喜鹊站在谁家屋顶上叫几下，那这一家人家真是高兴透了，相信有大好事情轮到他们家了。可是我说的这一只小喜鹊，他确实不会叫，只会笑。他钻出蛋壳，就哈哈哈!哈哈哈!这样笑。
这是为什么呢?原来他是一只神奇的鸟，连喜鹊妈妈也不知道。
过了几天，他身上长出来的羽毛也怪，不是乌黑乌黑的，是海蓝海蓝的颜色，哪有喜鹊像个鸽子的啊?喜鹊妈妈心里纳闷了，她问：“孩子你怎么不会叫，只会笑呢?”
这只小喜鹊笑着说：“妈妈，我自己也不知道，我想笑跟叫一样的吧?”
“不一样。再说咱们喜鹊的羽毛都是乌黑发亮的，独有你披着鲜蓝的羽毛。人家问起来，这叫我怎么说呢?”
“妈妈，人们见到喜鹊就高兴，我哈哈大笑，那他们更要高兴了。妈妈，我想，要是人们碰到最不高兴的事，我哈哈笑起来，也会让他们高兴的。”
喜鹊妈妈瞧着这孩子，高兴得笑了，她说：“那我给你取个名字，就叫哈哈，行吗?”
“行，我就叫哈哈。”小喜鹊想了想，对妈妈说：“那现在我要快快学飞，你快教教我吧。”
喜鹊妈妈就教他学飞，其实他只学了两次，就会飞了，而且飞得又快又高。
有一天早晨，太阳刚在大海那边露出半个头顶，小喜鹊哈哈笑着，向喜鹊妈妈摆摆手，说：“妈妈，我要飞得远远的，让最不高兴的人们也会高兴。妈妈，再见!”
他一边冲出喜鹊窝，一边哈哈笑着，像一架开足马力的小飞机，呼呼地飞得很远了。他笑得像唱歌，是这样唱的：
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!我会笑，
哈哈哈!哈哈哈!
要让人们都快乐。
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!哈哈哈!
一
在大山脚下的一条公路上，山洪暴发了，铺天盖地地冲到公路上来，把一辆正在飞跑的长途汽车冲倒了。汽车翻了个儿，车里的旅客一个个都从窗口钻出来。到了外面，四周围全是汪洋大水，他们都泡在水里了，水一直涌到胸口上。人们大声喊着：“救命啊!快来救救我们啊!”
住在山上的人们跑下山来，跳进水里抢救，可是山洪来势凶猛，刚抓住一个人，又给大水冲开了，连赶来抢救的人自己也卷进波浪里，真叫人着急。
只听到一片哭喊声，还有山洪冲击的震荡声。这时候，有人听到哈哈大笑：
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!我会笑，
哈哈哈!哈哈哈!
要让人们都快乐。
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!哈哈哈!
这笑声从空中传来，大伙抬头望着天空，都很惊奇。
包围在大水里的人们，见到小喜鹊了，就像碰见大救星，大喊起来：“小喜鹊，快快想个好办法，救救我们吧!
小喜鹊哈哈笑着说：“我叫小哈哈，别叫我小喜鹊。你们别着急，也别哭，我能救你们。”
他从身上拔了一根蓝色的羽毛，看准人们，轻轻地扔下来。蓝羽毛飘啊飘啊，飘到水面上，很快变成一只两头高高翘起的渡船了。人们赶快游到船边，一个个上爬。爬到船上，不再哭哭啼啼，也不愁眉苦脸了。他们举起双臂，大声欢呼，哈哈大笑。
小喜鹊见了，也哈哈大笑。
可是，还有好多人泡在大水里，大声喊救命。
小喜鹊又拔下两根羽毛，大水里马上又出现两只渡船。
这下子人们都爬到渡船上了。
山上冲下来的洪水越涨越高了，那奔腾澎湃的浪涛声，都给渡船上哈哈大笑的声音盖住了。
小喜鹊见到人们这个高兴劲儿，也高兴得哈哈大笑。
人们都感谢小喜鹊，他们说：“小哈哈，你真有本事，你笑得多叫人高兴啊。”
“本来嘛，我的名字就叫小哈哈，当然会叫你们高兴的。”
小喜鹊真正见到那些最不高兴的人们，都高兴得哈哈大笑了，这也是他最高兴的事，他拍拍翅膀，又往前飞了。
二
小喜鹊飞呀飞呀，哈哈哈!哈哈哈!笑得特别响亮。他还要让最不高兴的人们高兴起来，哈哈大笑。
他飞过一个松树林子，发现前面的屋顶上冒起一股浓浓的黑烟，直冲天空;烟雾下面跳着血红的火苗，是从屋里窜出来的。大人们忙着提水救火，一群小孩子吓得哇哇哭。小喜鹊本来在哈哈大笑的，见到这个样子，赶忙拍打着翅膀飞去。
救火的大人们，还有吓哭了的小孩，远远听到天空中有哈哈的笑声，都觉得奇怪了。他们抬头一看，原来是一只蓝背脊白肚皮的小喜鹊，加快速度飞到起火的屋顶上面来。地面上的人急坏了，使劲喊：“小喜鹊，快不要飞来!大火会烧死你的!”
“不要紧。不过，我叫小哈哈，是妈妈给我取的名字。”
小喜鹊还是哈哈笑着，不慌不忙地飞到屋顶上，拔下肚皮上的一撮白毛，轻轻撒下去。这些白毛散开来，先变成一大片白云，碰到黑烟又变成乌云，马上又变成瓢泼大雨，哗哗地落到屋顶上，一直落得火苗完全不见了，黑烟也消散了。救火的大人们和小孩们见了这样的奇迹，起先发呆，接着都哈哈大笑了，笑声震天响，可见得他们该有多高兴。小喜鹊哈哈当然跟着哈哈大笑，他又把这些最不高兴的人们，变得最高兴了。
他们站在地面上大声喊：“小哈哈，太谢谢你啦。哈哈哈!哈哈哈!”
小喜鹊哈哈笑着说：“不谢不谢，我还没有帮你们把屋子修好哩。”
他急忙飞到松树林，采了一根小树枝，还抓了一把土，哈哈笑着，把松树枝和泥土扔下来，只见地面上堆起了整整齐齐的木料，一样长短，堆得高高的;另外，还叠起了许多方方正正的砖瓦。
人们可高兴啦，哈哈哈!哈哈哈!笑得顾不上说话。小喜鹊也高兴得只会哈哈大笑。
“小哈哈，快飞下来歇歇，我们请你吃东西。”
“不吃啦，你们快修理屋子要紧。”
人们多么希望小喜鹊留下来啊，开个欢迎会，好好跳个舞。可是小喜鹊还要往前飞，他只管哈哈大笑，还要让更多的人高兴起来。
三
有两个骗子，知道有这么一只小喜鹊，会哈哈大笑，是专为人们办好事的。他们两人串通起来，一个骗子把另一个骗子绑在树身上。被绑起来的骗子大哭大叫，使劲喊救命，另外那个骗子手里拿着一把刀，假装要杀死那个骗子。小喜鹊一边哈哈笑，一边飞来。
“小喜鹊，快快救命啊!这个坏人要杀死我了。”
小喜鹊瞧着这个场面，不知道该怎么救。
“哈哈哈!我叫小哈哈。你说说，我该怎么救你?”
“小哈哈，你先把绳子割断，放开我。”
那个拿刀的骗子说：“不行，他欠了我的钱，应该还来!你先扔下一百块钱，我会放他走的。你快扔，要不，我就杀他了。”
那个被绑起来的骗子哇哇哭：“小哈哈，你快帮个忙吧，扔下一百块钱给他，我就得救了。”
小喜鹊从身上拔下一根蓝羽毛，往下面扔。蓝羽毛飘到地上，马上变成一叠一百元的钞票。拿刀的骗子把钞票塞进口袋，解开绳子放走那个骗子。
他们也高兴得哈哈大笑，向小喜鹊说谢谢。不知道怎么的，没等小喜鹊说话，他们赶快溜走了。
小喜鹊还是哈哈笑着，他又让最不高兴的人变得高兴了，这多有意思呀。
过了一天，小喜鹊哈哈笑着，停在一棵大榆树上休息。前面有两个光着身子的人，向他跑来，他们站在树下面，抬头望着小喜鹊大哭大叫：
“好心的小哈哈，你救救我们吧，我们的衣服叫强盗剥走了，你快给我们两套新衣服穿。”
小喜鹊哈哈笑着，挺高兴地问：
“哈哈哈!哈哈哈!那个强盗呢?”
“早就跑啦。”
小喜鹊仔细一瞧，这不是前天那两个要钞票的人吗?怎么又在这里碰到了。他一想，不对，这不是好人，一定是骗子。小喜鹊哈哈笑着问：
“你们要两套什么衣服啊?”
两个骗子觉得这是个好机会，把最值钱的衣服说出来。
“我要一套最高贵的绸衣服，式样要最新的。”
“我也要一套最高贵的毛料衣服，要最好看的。”
小喜鹊哈哈哈，哈哈哈笑着，心里想，“我得让这两个骗子知道一些厉害。”他从肚皮上拨了一撮白毛，扔下去。白毛轻轻往下飘，恰好飘在两个骗子身上，变成两只白布袋，把他们各装进布袋里，扎住了袋口，听到布袋里喊救命的声音，小喜鹊还是哈哈大笑，飞到别处去了。小喜鹊哈哈还要让最不高兴的人们高兴起来，不过，他懂得了，对付骗子，可不能让他们高兴，应该让他们不高兴，这才是对的。
小喜鹊教案
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
小喜鹊教案
师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。
出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
生预设：喜鹊。
师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？
生预设：1.喜鹊就爱在树上叫喳喳。2.喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。
（二）揭示课题。
教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。
生齐读课题。
哈哈笑的小喜鹊童话故事
在森林王国里，有一棵高大的树，树上住着慈爱的喜鹊妈妈和她的孩子们，他们互亲互爱，生活得很幸福！
有一年秋天，秋雨哗啦啦地说：“冬天快来了！冬天快来了！”喜鹊妈妈听了，对孩子们说：“我已经年纪大了，没有精力搭新窝了，你们自己建一个窝吧！”
小喜鹊们听后，都很积极，立刻准备各种材料。喜鹊哥哥一马当先，找来许多最坚硬的树枝，放在搭新窝的地点。然后找来了一些果子，一边自豪地看着自己的成果，一边把新鲜的果子塞进嘴里。
喜鹊姐姐在草地上低飞，寻找又软又绿的小草，几分钟后，她把找到的一些绿草放在树枝上当毯子。之后，她叼来了一条条鲜美的虫子喂给喜鹊妈妈，给她讲故事。
岁数最小的喜鹊躺在床上，心里七上八下，不知该干什么。过了一会儿，他拿定主意，来到小河边，盯着河对岸的玫瑰，想拿到它，可他还不会飞，只好拼命扑腾着翅膀，努力地试着飞过去，可是中途并不顺利，水打湿了他的羽毛，就在他过了河，拿到玫瑰时，“哎呀”刺扎到了他，但他还是忍着疼痛，把花插在新窝上。
新窝建好了，玫瑰散发出阵阵清香，让人一闻心旷神怡。
喜鹊妈妈嘴上挂着微笑，度过了这个美好的冬天。
儿歌：小喜鹊把我夸
一、活动目标：
1、能够理解儿歌内容，并且有感情地朗诵、背诵儿歌。
2、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
3、鼓励幼儿在生活中做力所能及的事，培养幼儿的自理能力。
二、活动准备：
1、布置场景：小手图片展――小手做事的各种图片。
2、谜语、多媒体课件。
三、活动重点：
能有感情朗读、背诵儿歌，并理解儿歌内容。
四、活动难点：
了解双手的作用，培养幼儿的自理能力。
五、活动内容。
（一）开始活动。
1、猜谜，说说小手。
（说谜语：十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）。
2、教师指导：
（1）我们一起来拍拍手。
（2）找个小朋友一起拍一拍。
（3）你用的是哪个手拍的啊。
（4）我们一起把右手举起来再把左手举起来。
（5）左手摇一摇右手摆一摆。
3、手指歌。
（小朋友们真聪明，看看今天老师带来的图片，这双手呀，本领很大的，让我们动起来，看看它有什么本领！）。
教师和幼儿围坐成个圆圈坐，教师带幼儿一起做手指操《手指歌》。
4、今天老师请大家来夸夸自己的小手，说说你的这双小手能做什么？引导幼儿想想手的用处。
总结：你们的小手本领真大，能做这么多的事情，真了不起！你们的小手真能干，会用勺子，会穿裤子，会穿衣服，会穿鞋子，会梳头发，会画画，会用剪刀，还会做游戏。等我们小朋友再长大一些，小手会做更多的事情的'。这双小小手，它会帮我们做许许多多的`事，没有它可不行！）。
（二）基本活动。
1、引出歌曲。
（咱们的小手都这么能干，用一首儿歌来夸夸我们的小手，好不好？）。
2、放歌曲（竖起我们的小耳朵，听听儿歌里都说了什么了？）。
3、教师示范动作。
4、幼儿随学（小朋友一起跟老师做，好不好？老师说一句，小朋友说一句）。
我有一双小小手，
一共十个手指头。
有了一双小小手，
能洗脸来能漱口，
会穿衣，会梳头，
自己事情自己做。
4、请个别小朋友大胆的表演做出歌曲里小手都会做什么事情。
5、师生表演。
六、活动延伸。
请小朋友们把今天学的这首儿歌回家唱给你的爸爸妈妈听，并用你的双手帮你的爸爸妈妈做一件事。
活动反思：
整节课设计比较流畅，课前紧跟目标，预想到了重点难点，想到了解决的方法，比较顺利。整节活动幼儿愿意参与活动，表现积极。活动开始部分我利用师幼拍着手相互问好，练习了歌曲的节奏。理解歌词部分，我主要运用图片，动作帮助幼儿理解歌词，认识左右手时，我在活动前已为幼儿左手背上贴了一朵小红花，帮助幼儿区分左右手，降低了难度。学习了歌曲内容后，拍着手说歌词，既帮助幼儿熟悉了歌词，又感受了节奏，重点让幼儿练习了最后一句“一共十个手指头”的节奏，解决了难点。学唱歌曲后，让幼儿当小歌唱家，登台演唱，激发了幼儿的积极性，把活动推向高潮。活动中大部分幼儿积极参与，只有两名幼儿认识左右手时，在弄自己的厚外套，教师这时才帮幼儿脱掉衣服。课前教师要做好充分的准备，也要照顾到孩子，排除干扰影响幼儿的因素，如活动前要如厕，穿的衣服是否合适，幼儿身体是否舒服等。
小喜鹊教案
1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“？”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？
2、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？
生：很大又很高的绿色太阳伞。
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？
生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？
（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
三、品读领悟，体悟情感。
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
（2）仿写拓展。
一会儿……一会儿……一会儿……。
（3）体会这里的“？”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。
（4）学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔？
3、交流喜鹊语言的句子。
（1）找出句子。
a、“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。
b、喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊？？”
c、问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
d、喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。
（3）体会句中的“？”“！”“？？”的作用。
4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
四、拓展延伸。
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……。
（1）师创设情境，引导学生自己创作童话。
a、我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“____________”
b、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“____________”
（2）课堂交流，师给予评价。
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
（1）举例造句。
（2）指导朗诵。
五、主题升华。
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。
六、作业。
1、找像这样有趣的童话书读一读。
小喜鹊教案
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
小喜鹊作文
从前，有一只孔雀、一只喜鹊和一只乌鸦。它们是好朋友，而且它们的羽毛都是雪白的。
一天，它们约松鼠博士到草地上去。松鼠博士问：“孩子们，你们找我有什么事吗？”“我们想问您知道五彩池在什么地方吗？”孔雀回答说，松鼠博士说：“那我可不知道。”小伙伴们继续寻找，终于找到了，五个美丽的池子展现在它们面前。喜鹊跳到离自己最近的一个池子面前沾了点儿黑色，就说：“好啦，好啦，我要走了。”说完就飞走了。孔雀摇摇头说：“这么黑的颜色我才不要呢。”于是，它就分别在红、黄、蓝、绿色的池子里痛痛快快的洗了个澡。乌鸦看见孔雀洗得这样漂亮，心里非常羡慕，想都没想就一头扎进一个池子里，哎呀，不得了啦，白乌鸦变成了黑乌鸦，乌鸦后悔了，想染别的颜色也染不上了。
喜鹊只沾了一点儿黑色就走了；而孔雀精挑细选，因为漂亮的颜色都在它身上了，所以它最漂亮；乌鸦非常粗心，一头扎进了黑池里。这个故事告诉我们不要粗心，凡事要细心一点、耐心一点。
小喜鹊教案
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。
相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。
这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。
从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
小喜鹊教案
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。