识字学词学句的教案范文（17篇）

教学工作计划能够帮助教师合理安排教学内容和教学进度，提高教学效果。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，希望能给大家提供一些启示。

《识字学词学句二》教案

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

卡片、小黑板。

1、认读本课生字词。

2、教师出示生字词卡片。指名读。

3、说说你怎样识记这些生字：

膀――傍蜂――峰铺――蒲沙――纱祥――详

1、自由读，做到正确、流利。

2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。

1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。

2、你还知道哪些字是同音字或读音相近，分别用它们组成词语。如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。

列――陈列――自然博物馆陈列着许多生物标本。

烈――猛烈――风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

坐――坐下――妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

座――座位――一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。

……

找朋友：旁少羊

帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。

旁――傍，膀，（滂，磅……）少――沙，纱（砂，铩……）

羊――祥，详（样，洋……）

1、看懂四幅图上画的是什么？

2、说一说。要说完整话。

3、动笔写下来。

蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的'识记。

5、以四人小组为单位，练习看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。

（1）读题目，明要求。

（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？

第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

（3）加上这些词语有什么好处呢？

加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

（4）练习扩句子。

天上有鸽子。

模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

蓝蓝的天上有鸽子。

蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）

蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

（5）教师小结：

在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

板书设计

膀（翅膀）铺（铺路）沙（沙滩）详（详细）

傍（傍晚）蒲（蒲公英）纱（纱窗）祥（慈祥）

小学一年级《识字学词学句二》教案

第二课时。

教学目标。

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教学重点。

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教学难点。

1、复习巩固本课生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、完成课后第三、四题。

教具准备。

卡片、小黑板。

教学过程。

一、复习检查，巩固字词。

1、认读本课生字词。

2、教师出示生字词卡片。指名读。

3、说说你怎样识记这些生字：

膀——傍蜂——峰铺——蒲沙——纱祥——详。

二、读句子。

1、自由读，做到正确、流利。

2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。

三、用词说句子。

1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。

2、你还知道哪些字是同音字或读音相近，分别用它们组成词语。如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。

列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

坐——坐下——妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。

……。

四、小游戏：

找朋友：旁少羊。

帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。

旁——傍，膀，（滂，磅……）少——沙，纱（砂，铩……）。

羊——祥，详（样，洋……）。

五、完成课后第三题。

1、看懂四幅图上画的是什么？

2、说一说。要说完整话。

3、动笔写下来。

蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀。

4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的识记。

5、以四人小组为单位，练习看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。

六、打开课本完成第四题。

（1）读题目，明要求。

（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？

第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

（3）加上这些词语有什么好处呢？

加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

（3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

（4）练习扩句子。

天上有鸽子。

模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

蓝蓝的天上有鸽子。

蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。）。

蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

（5）教师小结：

在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

板书设计。

膀（翅膀）铺（铺路）沙（沙滩）详（详细）。

傍（傍晚）蒲（蒲公英）纱（纱窗）祥（慈祥）。

二年级语文《识字学词学句》教案

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

3、培养良好的记字及书写习惯。

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

1、正确识记后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

字词卡片。

一、复习生字及词语。

1．认读生字词。

整齐评比值日。

证明草坪植树。

2．认读要求会认的字词。

队伍主席台。

二、复习学习方法：

1、认识熟字。

2、熟字的基础上加偏旁组成新字。

3、用新字组词，了解字义、词意。

4、用新词说一句话，以深入了解词意。

5、再读字词句，体会它们之间的关系。

三、学习第四、五组生字。

1、生按照学习方法自学。

2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟分数。

3、小教师板书草字头和绞丝旁。

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

认识生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字组词。芳香芳草。

7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。

9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

11、用“纷”字组词。纷纷。

12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。

1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要主管。

2）小教师板书三点水旁和木字旁。

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的同时进一步理解词意。

5）用“注”字组词。注视关注。

6）再来看“柱”，板书“柱子”。

7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

认识生字“雕”。

8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用“柱”组词。圆柱水柱。

四、学习第六组生字。

1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。

共同总共。

2、教师板书提手旁和单人旁。

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

让学生在读句子的`同时进一步理解词意。

5、用“拱”字组词。

拱手拱洞。

6、再来看“供”，板书“供应”。

7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。

8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。

10、用“供”组词。

供给提供。

五、指导书写。

（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。

（2）照范字书写。

芬：“分”字要短一些，宽一点。

纷：“分”字要细一些，长一点。

主：中间一竖压田字格的竖虚线。

共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。

供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

六、句子练习。

1．同学自己读，理解句子意思。

2．同桌互相读，每组句子一人读一句。

3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？

七、完成课后习题。

1．将课本打开到课后习题三。

（1）读题目明要求。

按拼音填空，巩固本课生字。

（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。

八、看课后习题4。

1．读题目明要求。

2．学生根据词意完成连线。

3．汇报完成情况。

（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

（2）指名回答。

（3）读一读。

九、作业。

抄写生字词。

正确、流利的读句子。

板书设计。

小学一年级《识字学词学句二》教案

学习目的：

1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。

2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学重点：

1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。

2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学难点：

1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。

2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。

教学时间：

二课时。

第一课时。

教学目的：

1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。

2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学重难点：

1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。

2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学过程：

一、创设情境，进入识字氛围。

1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。

2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）。

3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？

二、我会识字。

1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。

2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的`名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。

3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。

4、小组竞赛，检查识字效果。

三、我会写字。

1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。

2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。

3、练写生字，写完后互相交流欣赏。

第二课时。

教学目的：

1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“车”和“户”偏旁。

2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学重难点：

1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，认识“车”和“户”偏旁。

2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。

教学过程：

一、游戏巩固。

出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。

二、合作交流，学写生字。

1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。

2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。

三、练写生字。

学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。

四、将生字拓展到生活中。

1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。

2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。

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《识字学词学句》教案

1．认识本课6个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

－、激趣导入。

一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。船上会发生什么呢？我们一起来第九课。

板书：9*“诺曼底”号遇难记。

二、整体感知。

1．看诵读动画，进入意境，感受故事内容。

2．自己读课文，继续感悟。

3．初步交流。

（1）读出自己印象最深的部分。

（2）说出给自己印象最深的人物。

（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？

三、深入学习。

1．带着问题，再读课文，深入感悟。

2．小组交流。

3．汇报探究结果。

“船长为什么用枪威胁逃生的人”：

（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？指名朗读船长的这番话。

（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？

（3）船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

看图，理解“这尊黑色的雕像”：

（l）“这尊黑色的雕像”指什么？

（2）反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

四、布置作业。

1．摘抄最使你感动的句子或段落。

2．将这个故事讲给家长听。

识字学词学句一的教案

《识字学词学句》教案

1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

2．正确、流利地朗读短文。

3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。

4．认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。

第一课时。

同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带）。

1．自读。

（1）看看图上的动物，读出每个动物的名字。

（2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。

2．检查自读情况。

（1）指名读短文。

（2）看图说说短文中讲了哪些动物？

（3）出示卡片，认读生字词。

1．读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？

2．质疑解疑。

重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”（可让学生看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。）。

3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。

用“有……有……还有……”练习说话。

4．认识“、”。

5．读第二段，讨论：为什么说动物是人类的好朋友？我们应该怎样保护动物？

带着喜爱的语气读，注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。

认读生词卡片。

1．读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

2．同桌互相说说怎样记住这些字。

3．重点指导：

狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。

鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。

4．指导书写。

附：板书设计。

识字教案

1．认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。

2．培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。

芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片

1．出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）

2．艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟艹交朋友。

3．你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。

课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。

5．老师想请一个小朋友帮艹和平交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。

不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。

7．今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。

8．指导写字。

艹和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了？

转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。

找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带艹，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多！

识字学词学句的教案

教学重点：

1.学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。

2.学习12个词语和12个句子。理解词语和句子，能用所学过的生字组词并造句。

教学难点：

掌握这些生字并且学会运用。

教学过程：

一、游戏导入。

2.下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？

3.（请学生上前面把组好的字帖在黑板上）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）。

二、按要求自学本课生字。

1.我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。

三、分小组学习生字。

2.在小组学习中，组词时可以查一查字典。

四、小组汇报结果。

1.检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。

汇报的形式如下：

（1）可以编顺口溜记“晴、情”。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。

（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？

（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。

如“认”——是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。

“伙”——左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。

其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。

（4）“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。

左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。

2.汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。

3.老师小结，教给大家一首儿歌：

偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。

五、复习巩固生字。

做一个摘苹果的游戏。

同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己的劳动才能得到。

老师将写满生字的“苹果树”（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。

六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字。

七、学习词、句子。

2.学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。

（1）如：正点--就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）。

（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）。

3.今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学…….

八、朗读句子。

1.问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。

2.自由读--指名读--小组读--齐读。

九、小结。

我们今天的`识字学词学句主要学的是什么类型？--形声字组词--句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。

附：板书设计。

第二课时。

教学目标。

1.写字教学。把14个生字写端正、匀称。

2.朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。

教学重点。

指导学生写字。

教学过程。

一、故事激发兴趣。

1.你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个《一字千金》的故事。

有个牧童“福”字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把“福”字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字，牧童也有求必应，而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。

2.总结上次的作业。

上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。还有一些同学很有进步，也看看。

二、指导书写。

老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。

1.这次我们要写这些字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）。

2.可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。我们先写哪部分。（学生说，老师写）。

3.观察左右结构的字。

（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现，“光彩”的“彩”正好相反，是右让左。

（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。

4.下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）。

（1）半包围结构的“达”容易写错，因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺，变成了点。另外，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，自己练习写一个。同学互相检查。

（2）上下结构的“雹”字，在写的时候特别要注意上面的“雨”字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。自己写一个，对照范字再写一个。

生字中与“雹”最相近的是哪个字？是“露”字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的“路”字比上面的字要宽一些。

（3）左右结构的“彩”字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。

（5）还有什么问题吗？

（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）。

三、课堂练习。

形式要多样，心理学家研究表明，单一的练习，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。

1.检查学生掌握生字的情况。

2.同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）。

3.请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。

四、处理课后作业。

1.朗读句子。

各组先读一读。指名读--齐读。

2.第二题在书写时已经指导过。

3.照样子，先组成本课的生字，再组词语。

人（认）（认识）火（伙）（伙伴）。

大（达）（到达）包（抱）（抱着）。

加（架）（打架）路（露）（露水）。

生（牲）（牺牲）青（晴）（晴朗）。

（胜）（胜利）（情）（心情）。

4.读一读。

（1）自己读一读句子，你发现两句话有什么不同？

壮壮是我的好伙伴。

我的好伙伴是壮壮。

书架上摆着许多有趣的书。

许多有趣的书摆在书架上。

实际上两句话所表达的意思是一样的，但语序不同。

（2）再来读一读，体会一下这两句话的表达方法。

附：板书设计。

识字教案

这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2．会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

课件、生字卡片。

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣。）

（三）教师有感情地范读儿歌。

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

（点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。）

（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是表示动物的。

3．“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。

师：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

4．出示：蚊 鲤 伙伴 虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功。）

（点评：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣。）

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

（点评：配乐写字成了一种享受。）

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网活动图片。）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3．学习“网”字。

师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、球网、电网……）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读读……

2．学生合作学习。

4．师生合作读。

5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

识字教案

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

1．拼图识字游戏课件。(教师)

2．生字卡片、词语卡片。(学生)

2课时。

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。

12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

2．学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

识字教案

小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）

1、学习第四小节。

师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？

师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）

出示带拼音生字：铜、号、领。

小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）

去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）

（再读整个小节。）

师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今天，我们要去的地方有很多，

有清凉的海边————————板贴：海边

有幽静的乡村————————板贴：乡村

有美丽的公园————————板贴：公园

师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）

（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）

小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）

（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）

小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）

师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

三个小节的课文，看屏幕齐读。

（4）认读生字。

师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

你会读哪些字？（指名读，我会读……）

谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）

（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

（5）去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗？

谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）

（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）

（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记____________）

（8）组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

海、军、号、（指名组词）

（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？

海

小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）

老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）

3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。

形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。

4、认识数量词。

刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）

一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）

学生看图说话。

学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？

识字6

（数量词）

海边乡村公园

一只海鸥

一畦秧苗

一道小溪

一片沙滩

一块稻田

一孔石桥

一艘军舰

一方鱼塘

一竿翠竹

一条帆船

一座果园

一群飞鸟

识字教案

1． 学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

2． 认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的.一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

识字、写字；臼笔顺。

投影、生字卡、田字格黑板。

主要板书：识字一

作业安排：

课内：抄写字词、口头组词、说话。

课外：默写词语、朗读字词。

两课时。

一． 复习旧知，揭示课题

1． 上学期，我们已经学过了关于春天、夏天的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

2． 今天我们来学习关于秋天的归类识字。板书课题，齐读。

二．初步看图，读课文

1． 观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2． 自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

三．指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观察说话：

1． 小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2． 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

3． 秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4． 果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

5． 看图引导说话，相机贴出丰收，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（ ）的柿子，（ ）的苹果，水果也丰收了。

四．学生自学出示的生字词

五．教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

2.用霜、稻、丰、收扩词。

六．小结

七． 指导书写

1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

2.重点强化梁、稻的笔顺。

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.在习字册上练写生字。

一． 复习检查

1. 抽读生字、新词卡片。

2. 按梁、稻的笔顺书空。

二．继续看图，学习生字词

1. 秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

2. 体会飘香的意思。

3. 学生借助拼音自读以上生字词。

4. 指名认读。正音。

5. 小结；这些词和什么有关系？

三．指导读韵文。

1. 按要求归类读。

2. 各种形式练读，读出秋天景色的美好。

四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

五．指导书写，检测效果。

1. 先说一说桂、飘的笔顺，然后在书上描红。

2. 在习字册上练写。

3. 认读课后词语。听写词语，检测效果。

识字教案

1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册 识字4 教案。

2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）

1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）

2、学生快速读课文。

3、这些字你们认识吗？出示卡片：展、运、网

指名读字，组词，

展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？

运：你用什么办法记住它？

网：谁能到黑板上为我们简单的画一张网？你还知道什么网？

4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准

5、指名读。

6、男女生比赛读。

7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。

你都画了那些词？谁画的和他一样？

8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？

（出示课件）比赛读词。

小动物们又跑回去了，还能认出来吗？

没有拼音能读吗？

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识？快问问你的同桌。

谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

9、出示图片找朋友。出示词语卡片。

1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）

2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。

引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”

刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?

把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。

指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读

引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏……

识字教案

1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

（一） 识字游戏：《小泡泡找妈妈》；

1、 教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？”

2、 教师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。

3、 带领幼儿做游戏。

（二） 识字游戏：《识字律动》；

1、 教师讲解游戏规则：老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。

2、 带领幼儿做游戏。

（三） 活动总结：

表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。

三、 教学目标：

1、 通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。

2、 锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。

识字教案

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

课件、词语卡片。

1、听，这是什么声音。（运动会场景）

2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参加运动会呢？（出示课文插图）

3、不认识小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题）

1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。（出示生字图）

3、把这些词语借助拼音再练习几遍。

4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）

5、请小老师领读。

6、开火车读。

1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。

2、指名读。

3、小组读、点着读。

1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语）

2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。

1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的喜爱呢？自己试一试。（学生自己练习）

2、指名读。全班读。

1、哎呀！小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间互相说一说。（学生练习）

2、指名说。

3、相机教写生字狮、猩（注意引导学生观察两个字都是形声字）

4、学生练习写字

识字学词学句教案