教学工作计划是教师与学生家长之间沟通和交流的重要依据;请点击下方链接,了解一份全面的教学工作计划,可供借鉴使用。
《四季》教案
1、正确理解、把握柴科夫斯基《四季》的创作背景、风格特点及弹奏中的触键方法。正确表现《六月—船歌》中温馨、甜美、情谊深长的主旋律。
2、教学过程中教会学生用耳朵听,判断所弹得声音是否达到如歌的地步,是否创造了想要创造的意境。培养学生对声音的控制技术、敏锐的听觉能力,加强音乐素养的训练。
1、教学重点:作品第一部分和第三部分中声音的控制及三个力度层次的处理。
2、教学难点:富于歌唱性和表现力的旋律线条的把握,(第二部分中速度的练习载客后要进一步的加强,注意弹奏中出现的歌唱性的保持音,时刻注意多声部的旋律歌唱)。
作品《四季》中没有很深的、华丽的技巧,但是在“柴科夫斯基国际钢琴比赛”中四十多年来一直把《四季》作为规定的比赛曲目。《四季》是展示对柴科夫斯基钢琴音乐的理解,感受掌握歌唱性风格作品弹奏能力的代表作。
教师要善于启发学生,让学生理解、把握作品的音乐语言、和风格。教学中注意让学生理解以下特点:
(1)柴科夫斯基耐人寻味的音乐、永恒的旋律,其根本原因在于它所具有的爱国热忱,他在给梅克夫人的信中写道“尽管我如此的欣赏意大利,无论她给我多么良好的.印象我依然将永远重视与俄罗斯,你知道吗?我亲爱的朋友……我热爱俄罗斯人、俄罗斯的语言、俄罗斯的智慧、俄罗斯的脸型之美、俄罗斯的习俗……”我们在他的作品中确确实实随处可以感受到他这种真挚的爱。如果说托尔斯泰的文学作品是俄罗斯农民生活的一面镜子,那么柴科夫斯基的音乐就是则是俄罗斯人民心灵的一面镜子。
(2)要让学生了解作品的产生背景。《四季》创作与作者成熟时期,柴科夫斯基当时已经写作了三首交响乐、一部舞剧《天鹅湖》、一部钢琴协奏曲和其他作品,正计划创作f小调《第四交响乐》和歌剧《叶浦根尼。奥涅金》。正值柴科夫斯基36岁(1876),创作欲望和热情都很高。在繁忙的创作期间,恰逢《小说家》杂志编辑德纳特邀请他写一组以12月为题材的钢琴套曲,并提供俄罗斯著名诗人的短诗作为题诗。柴科夫斯基很有兴致接受这一邀请,乐曲完成顺利!
(3)通过对每一段乐曲的分析、讲解加深理解并教会学生掌握演奏方法和处理手段。
1、上课铃响,师生问好!
2、钢琴准备练习(5分钟左右)。
弹奏《哈农钢琴练指法》的第1条、第38条练习,要求学生弹出富有歌唱性的音色,第38条音阶准备练习中,弹出歌唱新的上行、下行的音阶。
3、导入新课:《六月—船歌》已经基本练习过了,由学生向老师总结一下关于已经掌握的《六月—船歌》的相关知识内容。
4、教师补充学生的总结,并注意指导学生对作品整体形态的把握。阐述作品的创作背景和相关的内容。
a、弹奏的触键要领:演奏时要首先做到将旋律从心底悠然自得的歌唱出来,努力通过指尖控制键盘,手指尽量贴键,力量要从一个指尖转移到另一个指尖,用这样的方法把旋律线条从“指尖”流出来,同时要学会聆听,善于分辨弹出的声音是否达到如歌的地步,是否表达出要创造的意境。
b、作品的弹奏:学生在演奏作品的第一部分,教师开始逐段地进行分析,要让作品第一部分弹出三种力度层次(1)高声部的旋律即要明亮又柔和,他是最主要的声部必须十分的歌唱,(2)每小节中低音要保持歌唱性低音线条,(3)中声部中除了用节奏和优美的和声伴奏外,还时时出现短小的伴唱旋律与高声部相呼应,要适当的加以强调,造成亲切、温暖之感。
c、弹奏中指导学生主义作品中调式色彩的对比。
d、在《六月—船歌》第一部分中b之后再出现a时,要注意左手从f渐弱下来,但右手则在不知不觉中从p的力度中流淌出来,两手衔接要十分自如才能使a部分再现的更为亲切。
6、第二部分的弹奏:音乐转入大调,变得淳朴明快,似乎是人们无忧无虑的欢笑和相互戏水的场景,从中还能听到人们的喧闹声和相互戏水的场景。
a、音乐要逐渐的热烈起来,pocopiumosso(稍稍加快)要从慢开始,一步一步的动起来,平行的三度、八度尽量要用连奏,要注意36小节处开始的和右手呼应的左手的小旋律。
b、allegrogiocose(愉快的快板)高潮部分音乐开始变得开朗、兴奋,要注意踏板的运用,必须每一拍换一次踏板,避免声音变得乱。
c、结束部分d最后的琶音可以逐渐得变宽,要保持高音的旋律线条,琶音要清楚,声音要明亮,要一直把亮的声音坚持到最后一个***,并用踏板把声音加以延续,向深呼吸一样停顿半拍,然后用非连音弹出有感触地联结句。
7、第三部分要注意弹出左手部分呼应句的旋律,加强作品语句的对比美,左手的中声部要比第一部分a段时更为强调,要使左手的执法尽量合理,演奏的要流畅。要把人们从荡舟中所感受的大自然的美机获得的乐趣在相互对话中得到进一步抒发。
8、尾声:
b、用小指演奏的高音则形成一个闪闪发光的另一旋律,好像随着人声的歌唱而歌唱;
c、为了把右手大指持续演奏的旋律尽可能弹得连贯和歌唱,除用大指尽可能贴键外,还必须巧妙地使用踏板,根据旋律地进行每一拍换一次踏板。
d、要在演奏中令人感到三个声部完美的协和,仿佛是天、地、人的完美的和谐。人们在逐渐的远去的同时,还恋恋不舍回头顾盼。
e、最后结束的时值可用踏板保持的长一些,是泛音罩着这美好的天空。
9、学生再次演奏,并在此基础上布置作业:
a、多歌唱旋律,充分体会旋律的歌唱性。
b、按上课要求分乐句的练习作品中出现的旋律、小旋律,充分把握作品的歌唱性。
c、完成整个作品,把握作品的流畅性。
《四季》教案
1、感知四季的不同特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
2、认识课文中的生字,初步理解课文内容。
3、正确,流利地朗读课文。
4、学会写“七”、“儿”两个字。
认字、练习朗读。
课件。
一、欣赏图片,初识美:
1.师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,你们瞧,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,谷穗弯下腰来;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。
【出示课件,学生欣赏四季图】。
2、师:你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?
生:春夏秋冬!
【课件出示带拼音的的字春,夏,秋,冬】。
师:小朋友看看,老师手上拿着的这幅画,画的是哪个季节(出示图画,贴字)你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读,不会读的教师提醒拼拼音)真棒!我们一起来拼读!
师:小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为——四季!(带拼音板书:四季)齐读课题!
二、创设情境,学习生字:
(1)、师:好,现在请小朋友们赶快打开书61面,我们今天就一起来学学这首好听的儿歌,(翻书记号,提醒“食指点,点点点”)。要开始读书了,邓老师有几个要求,请小朋友们自由拼读课文,先一个字一个字拼读出来,再读句子,遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍,还可以问问同桌,读完的小朋友就坐好,等下我请小朋友来读给大家听。(自由拼读,下去检查,说停就停,请四位小朋友拼读,评议)老师呀,也非常喜欢这首儿歌,很想读给小朋友们听听,老师在读的时候呀,请小朋友一边认真听,一边用手指着老师读到的地方。如果觉得老师读得好就给我掌声鼓励鼓励好吗?(范读)。
想知道老师为什么读得这么好吗?老师要告诉你们一个小秘密,想不想知道?这小秘密就是:把课文里面的生字词读准。这样呀,你才可以准确流利地读课文。
师:可是,生字宝宝都藏在课文的词语中,老师把这些词语都找出来了,你会读吗?现在请小朋友们把书铺在桌上,小眼睛看着电脑,把这些词语拼读一下,自由读。读完坐好(开始,说停就停)。
(课件出示所有带拼音的词语:对小鸟说,荷叶圆圆,
夏天,秋天,雪人,
大肚子,就是,冬天)。
2、指名读,并请读得好的当小老师。
3、师:小老师读得真棒,小红花就想和他们交朋友了(给小老师贴小红花),现在我们一起来读一读,看看是不是每个小朋友都和小老师读得一样好!(齐读)。
4、去掉拼音后还认识吗?赶快读一读给同桌听。
5、开火车读。
师:小朋友们读得真好,现在,生字宝宝的朋友回家了,只剩下了生字宝宝自己,你们还认识吗?请小朋友们自由的读一读。自由读完开火车读(先拼出来,再找个新的朋友),齐读(每个字读两遍,然后自己给它找朋友)。
三、创设情境,体会美读:
1、师:小朋友们读得棒极了,把生字词读准了,你们就一定可以把课文读好了,我们就一起来读读课文吧。(生自由读)等下叫小朋友来展示你的朗读。
2、我想请四位小朋友来展示朗读(每组叫一个,分别读相应的小节,要求,小朋友在读的时候,别的小朋友要认真听,并指着书上,要知道他读到哪里了)。
3、这四个小朋友读得真棒,你们想不想读?好了,我们分组来比赛,每个大组读一节,当有一个组在读的时候,别的小朋友要认真听,看哪一组读得最好,哪一组是文明小听众。(评议、表扬做的好的大组)。
3、教师引导,学习秋天:四季教学设计第一课时。
生:秋天。
师:请小朋友找到课文中写秋天的那一节!(食指点,点点点),哪位小朋友愿意来展示一下你的朗读。
师:读得真好。谷穗是什么样的呀(弯弯的),对了,到了秋天,谷穗吃的饱饱的,每一粒都沉甸甸的,要丰收了,开心得笑弯了腰。谷穗说了句什么话呢?(我是秋天)谷穗边说边做了个什么动作?(鞠着躬),谁来做一下这个动作,恩,谷穗非常得懂礼貌,要丰收了,在鞠着躬向农民伯伯表示感谢呢。要丰收了,谷穗心情怎么样啊?(高兴)谁能把这种高兴的感觉读出来?(齐读)。
(2)师:我刚刚看到有小朋友不仅读得很认真,还带着表情呢,我们现在请他带着表情动作来读一读,好吗?(学生表演读)。
(3)师:看到小朋友们读得这么好,老师也想加入你们,我们来分角色读一读,老师来读读一、二行,你们读谷穗说的话(角色调换再读一遍)。
(5)好了,老师想和小朋友们读读这一节。(师生齐读)。
(6)读得真棒!现在有小朋友会背这一节了吗?(把书铺在桌上)(指生背,齐背)。
“请你跟我这样做”
五、指导书写四季教学设计第一课时。
1、师:小朋友们读得真好!我们不仅要会读,还要会写,现在我们还要来写一写字,看小朋友们是不是和读的时候表现一样好!在写字之前我们来认识一种新的笔画,竖弯钩。
2、师:在写之前,我们要先做什么?(观察),这是什么字?(出示七)看看哪位小朋友有火眼金睛,在田字格里,要怎么才能把七写漂亮(生观察半分钟,回答)。
3、指导:“七”由两笔组成,第一笔横,左底右高,稍微往上抬一点,第二笔竖弯钩,竖压在竖中线上,不能太长。口诀:十字一竖向右弯,它比十要少上三。
4、书空两遍(写写写七字,横,竖弯钩,七个的七),描红,描一个写一个,评议。
《四季》教案
学习目标:
1学习课文中的11个生字,能熟练地运用。
2能正确、流利地朗读课文。
3在形象感受四季的基础上,产生对大自然的喜爱之情。
课前准备:课件 生字卡片。
教学过程:
一、谈话导入。
你们知道一年有几个季节吗?是哪四个季节,能大声说出它们的名字吗?
春夏秋冬可神奇了,它们能让花儿变红,草儿变绿;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀,让世界一夜之间变得雪白雪白的,想和她们做朋友吗?老师把四季带进了课堂,我们一起来看看吧!小朋友们,你觉得四季美吗?有位大作家把这美丽的四季写进了课文呢,课文中的四季比图上的更美,想一起去看看吗?让我们一起乘着小船去游玩吧!出示课题,齐读。
二、初读课文。
想学好课文首先必须熟悉文中的生字宝宝,根据注音,读读课文。1、自由朗读诗歌,读准字音,找出本课生字娃娃。碰到不认识的字多读几遍。
2、推荐四个小朋友和老师配合读。
3、老师也把这些生字娃娃找出来了,我们一起跟他们打打招呼吧。
4、出示生字课件,自由读。
5、谁愿意当小老师?请小老师带读。注意读准字音。
6、说说你是怎样认识的?有什么好办法?
月+土=肚 是——足 禾+火=秋 口+十=叶。
猜谜、生活、同学的名字……。
7、小朋友的认字方法可真多,相信你们以后多观察多动脑,一定会认识更多的字。我们的生字宝宝也想来和小朋友玩捉迷藏的游戏了。
三、学习课文。
(一)走进春天1、让我们一起到春天去走走,去看看!课件演示:多幅春景图。
看,景色多美啊!快来认认他们吧!(草芽、桃花、柳枝、小鸟……)。
2、喜欢春天吗?为什么?有一个小朋友也很喜欢春天,他还写了一句诗送给春天呢!你会念吗?赶快试一试吧!
出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。” 。
3、指名朗读,适机指导并进行评价。或师示范朗读。
4、请你们也来做小草芽读一读吧!请男同学来当小草芽读读这句话好吗?女同学也来试试。(男女生分读)。
5、你能不能像这位小朋友一样,也送给春天一句话啊?
出示:桃花红红,他对( )说:“我是春天。”
春天有那么多美丽的景色,你也选一幅最喜欢的说一句话送给大家。
出示:( ),他对( )说:“我是春天。”
7、欣赏了春天,你觉得春天怎样?
说话:春天,( )!
(二)聆听夏天。
2、荷叶也来欣赏这美丽的夏天,她在和青蛙说悄悄话呢!
出示:荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”
3、荷叶长得多好啊,谁能来读给我们听听。(指名读)。
4、青蛙还会在荷叶上干些什么呢?在夏天,你最喜欢干什么?
(三)感受秋天。
1、同学们知道现在是什么季节吗?你是从哪儿看出来的呢?
出示:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
2、谷穗弯弯的,像是在感谢农民伯伯,,鞠着躬。你也来做一棵弯弯的谷穗,读一读。
哪位小朋友能带上动作读一读?齐读。
(四)想像冬天。
1、冬天快到了,小朋友喜欢在冬天干什么呀?
2、我也喜欢冬天这个小雪人,就让我来读读他的话吧!
(师示范读)。
出示:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”
3、你觉得这个雪人怎么样?你也来扮演雪人,给我们大家表演表演好吗?(表演读)。
三、整体感悟,回味文本。
小朋友,我们刚才一起游玩了这么美的四季,让我们用诗来赞美他吧!
自由读——指名读——配乐朗读。
四、写字。
1、同学们不但说得好,而且读得好、唱得好。下面让我们一起来认识两个新朋友“乚”“ ”,书空。观察“七”“九”字,说说注意的地方。
2、“七”第一笔“左低右高”,且倾斜度比一般的横画略大。注意第二笔竖弯钩在竖中线上起笔。“九”第一笔斜撇稍斜、长,横折弯钩从左半格的横中线上起笔。
3、师范写,生练写。
4、评议,指正。
5、练习作业。作业本第二题。评议。
5、美丽的四季不仅给我们带来了美,还给我们带来了很多的乐趣,让我们可以在春天看花,夏天戏水,秋天摘果实,冬天堆雪人,那我们应该更加热爱四季,热爱大自然!
让我们踏着四季的脚步走出教室吧!
《四季》教案
1、教育幼儿穿适合自己的衣服,要爱惜衣服。正确使用调查表统计衣服的数量。
2、教幼儿学会整理自己的衣服,感受不同季节服装的功能和服装的丰富多彩。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、体验明显的季节特征。
1、幼儿每人一张“我的衣服”调查表。贫困儿童生活的录像带和图片。
一、开始部分:
二、基本部分:
1、引导幼儿观察图片中的服饰,进行讨论后,说出这些服饰分别是什么季节的?(春夏秋冬)教育幼儿在穿衣时要注意根据天气的变化而及时更换衣服。
2、分组进行谈话,让幼儿告诉本组的小朋友你有什么样的衣服,你比较喜欢那一件。
3、出示四季服饰让幼儿欣赏,让幼儿说出每件衣服是什么季节穿的'。
4、让幼儿共同合作把服装按春夏秋冬进行分类,并填写调查表。
我的衣服调查表。
季节件数春夏秋冬。
5、讲评幼儿作业。
6、观看贫困山区儿童生活的录象带或图片,让幼儿了解贫困山区儿童穿的衣服,教育幼儿爱惜自己的衣服。
三、活动结束。
组织幼儿为贫困山区儿童捐衣的活动,对幼儿进行献爱心教育。
《四季》教案
1、能用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。
2、能坚持较长时期的观察季节变化对动物、植物的影响。
1.知道四季变化对人类生活的影响。
2.认识四季变化对动物、植物行为的影响。
用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。
不同季节里的动物、植物的图片资料。
1、同学们,一年有哪几个季节呢?板书:一年四季。
2、展示一年四季变化的图片。提问:说一说下面图片各是什么季节?
3、谈一谈你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么?(学生畅所欲言)。
4、教师板书一年四季的主要特征。
1、春夏秋冬四季都有各自鲜明的特征,四季的变化影响着我们人类的活动。请看我们学校各个季节的作息时间表。
2、出示学校的作息时间对照表。(要将四个季节的作息时间表综合为一让学生观察)。
3、你发现各个季节的安排有什么不同吗?为什么要这样安排呢?
4、你觉得学校的作息时间安排合理吗?为什么?
1.动物的行为和植物的形态也会随季节变化而发生改变,我们知道些什么呢?小组里说一说。
出示蜜蜂的四季变化图,总结一年四季蜜蜂在做什么。讨论:除此之外,你还知道哪些动物也有这样的变化呢?(梅花鹿、雷鸟等)。
3、提问何为动物冬眠?(动物冬眠,是适应不良环境的一种方法。动物冬眠期间,不吃也不动。呼吸次数减少,体温也下降。所消耗的营养物质也相对减少。)。
4、你知道各种动物的生活习性吗?
冬眠的动物:蝙蝠、蛇、刺猬、乌龟等。
迁移住的地方:大雁、燕子。
加厚自己皮毛或羽毛:兔子、鹿、狐狸、乌鸦、麻雀等。
储存食物:松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。
产卵过冬:螳螂、蝗虫等。
躲在安全的地方过冬:苍蝇和蚊子。
出示银杏等植物的四季变化图。体会四季对植物的影响。
百花齐放的春天、郁郁葱葱的夏季、硕果累累的秋季、万物萧瑟的冬季。四季变化对动植物的影响可真不小,让我们留心观察,发现更多动植物随季节变化的秘密吧。
1、下列现象与四季变化有关的有:
猫捉老鼠青蛙、蛇冬眠工人工作。
日落而息鸟吃虫子大雁南飞春耕秋收。
2、植物在不同的季节里有不同的状况,一般来讲:百花齐放是(),快速生长是(),硕果累累是(),植物休眠是()。
3、连线。
春季荷花。
夏季梅花。
秋季迎春花。
冬季菊花。
《四季》教案
知识与能力目标:有感情朗读课文,积累生字词,把握本文感情的变化,初步了解草莓的象征含义。
过程与方法目标:成功精读课文,品析关键词句,学习本文托物言志及联想的写作手法。
情感态度价值观目标:成功学习本课,树立热爱生活的态度,培养珍惜生命的情感,养成不浪费时间的好习惯。
1.教学重点:理解不同时节的“草莓”的象征含义,理解和体味生活中“变”的人生况味。
2.教学难点:了解本文的中心思想和作者联想、由物及人、由物及理的写作手法。
(一)情境导入,激发兴趣。
看大家都已经吃完了,有的同学说现在吃草莓更好,还有的说在中秋或冬天不盛产草莓时吃到它会感觉更好,就像冬天吃到西瓜,主要的是那时不是盛产草莓的时候,是季节不同或时间不同导致的。这说明人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。时间的变化会引起人们感情的变化。这节课我们就一起来学习《草莓》这篇课文,看看波兰作家雅·伊瓦什凯维奇在不同季节对草莓的不同认识与感想。(板书课题)。
(二)整体感知,初读课文。
1.请学生大声自由朗读课文,把自己最喜爱的语句多读几遍,圈出不认识的生字词,借助工具书及课下注解解决本课生字词,并适时对某些容易读错写错的生字词进行指导,成功大屏幕形式展示本课生字词带着学生一起学习。
2.请学生再次快速默读课文,归纳文章段落内容,并思考这么一个问题“作者心中的六月和九月各是什么样子的?”
明确:学生在通读全文的基础上明确1-3自然段主要描写九月的农村景物;4-6自然段是写对生命演变的联想与感悟。
(三)品读课文,体验情感。
1.引导学生带着问题再次快速默读课文,并思考“由于什么原因而引起感情的变化?是什么把作者的思绪带到了夏季的六月?”明确:一颗晚熟的草莓,使作者回忆起六月的景象,实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉,这就是时间实际上一刻也没有停息过,只不过是作者原来没有发觉而已。
2.再次精读课文,以语文组的形式进行小组讨论,讨论8分钟,思考“伊瓦什凯维奇的这篇文章题为“草莓”,作者的用意是什么?作者成功这篇文章主要想表达什么主题思想?”
明确:学生成功精读、思考并小组讨论,明白以草莓为题的用意以及本文主旨:这是一颗晚熟的草莓,在它身上融合着“不变”与“变”的因子,“不变”是因为它带有六月的香甜芬芳,“变”是因为它拥有九月的`成熟,与“真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含义只是引起作者情感波澜的媒介,即一颗普通的草莓引发作者想到自然的变化,再由自然的变化想到人生的变化,作者的意图是借“草莓”这一自然界的变化,说明对人生的变化的感悟。
(四)拓展延伸,发散思维。
请学生畅谈自己关于时间与变化的感想,可结合自己事例角度切入,以语文组的形式进行讨论。如学生进入初三,快要结束初中生活进入高中,时间变化太快,由开始进入初中学习阶段的激动到现在的不舍,回想生活中如何虚度光阴的例子,体会时间与生命的珍贵。
(五)小结作业,巩固练习。
小结:本课作者采用托物言志的写作手法,成功一颗草莓有感而发,层层深入,展开联想;成功对六月和九月的细微差异,联想到青春期和成年期的不同,由此表达了对青春不再来、岁月不待人的感慨。成功学习本文,同学们要珍惜现在的大好时光,发奋向上生活。
作业:拓展阅读张洁《我的四季》,完成后面练习,体会与本文的异同点。
《四季》教案
一.导入(3)。
板书:四季齐读课题。
贴板书:草芽、荷叶、谷穗、雪人。
3.小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀?
{他们是哪个季节的代表?板书:春、夏、秋、冬}。
二.初读课文(6)。
出示:课件二(朗读全文)。
2.四季多美呀!想不想把课文美美底读几遍?(开书61页)请小朋友自由读课文,把喜欢的季节多读几遍。
3.谁来读?指名读。
4.看到小朋友读得这么高兴,老师也想读一读,如果你们满意就用掌声鼓励我,如果不满意就帮帮我。听老师读课文。
5.还有很多小朋友想读,让我们一起美美地读一读,老师看哪个小朋友能把课文中的字读得准确。(2四季起)。
三.细读课文(24)。
四季的景色可真奇妙,你最喜欢哪个季节?为什么?
出示:春。
2.你在什么地方见过尖尖的草芽?
(第一段出示)请小朋友看着图自由的读一读。
4.请你告诉我你是怎样读这一段的呢?指名读。
5.还有很多小朋友想读,让我们一起美美地读一读,老师看哪个小朋友读得最高兴,最得意(齐读第一段)。
6.小朋友个个都是可爱的小草芽,春天来了,小鸟飞来,他会对小鸟说什么呢?
过度:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,你喜欢他们当中的哪个季节?
夏天。
1.夏天那么热,你为什么喜欢它?
4.满池的荷叶圆圆的像什么?
除了圆圆的还可以说荷叶是什么样子的?
5.谁能把描写夏天的句子读给大家听吗?(出示第二段)请小朋友先看着图自由的读一读。谁告诉我你是怎样读这一段的呢?指名读(还有哪个小朋友喜欢夏天?也来读读23人读)。
6.喜欢夏天的人真多,的确在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮,老师请爱美的女同学站起来快快乐乐地读一读。
还有哪个小朋友喜欢其他季节?为什么?
秋
秋天是收获的季节,瞧!秋姑娘给我们带来了什么/。
出示课件秋。
1.引读:谷穗弯弯,鞠着躬说~~~~~~~~。
2.谁来做个鞠躬的动作?
3.谷穗为什么会弯弯的。
4.他鞠着躬会对话谁说?为什么?
5.说得太好了,是大地妈妈养育了谷穗,谷穗非常感谢大地妈妈,所以他鞠着躬说~~~~~~~~哪个小朋友能想谷穗那样带着动作读读这一段。出示第三段(指名12做动作读)。
4.地妈妈不仅养育了谷穗,而且还用她甘甜的乳汁养育了万物,让我们带着动作齐声朗读课文第三段,一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!
有谁喜欢冬天?
冬
1、冬天可冷了,你为什么喜欢他?
3.谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)。
你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读。
大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)。
其实四季除了草芽、荷叶、谷穗、雪人这些景物以外,还有许多美丽、可爱的事物,让我们一起走进美丽的大自然。放课件(3)。
五、拓展练习(7)。
老师看哪个小朋友是小诗人,能把自己在喜欢的季节里听到的悄悄话像课文中一样编成诗歌。
六、总结全文。
一年四季这么美,我们要从身边的小事做起,保护自然,做一个环保小卫士,使四季更美,让我们美美地把课文再读一遍,把四季留在身边吧!
小班《大转盘》教案
1、在游戏中认识巩固圆形、三角形和正方形。
2、感受新年到来的快乐。
ppt课件,1个摸袋,图形盒子若干,"新年好"音乐。
(一)摸奖【价值分析:通过触摸初步感知图形,激发幼儿学习兴趣】。
1、导入--师:新年到了,人们怎么庆祝新年的到来?
师:新年到了,人们用很多方式庆祝新年的到来,过新年真开心。今天,老师也要和小朋友一起来庆祝新年的到来。我们一起来玩"新年幸运大转盘"的游戏,看看今年谁的运气会比较好。
2、出示1个摸袋,师:这是摸奖袋,在玩游戏之前,每个小朋友先摸一个图形宝宝,摸好了,请你把你的图形宝宝保管好。
3、请个别幼儿来摸一摸,猜一猜。提问:"你们猜猜他摸到了什么图形卡片?"。
1、出示ppt,提问:这是新年幸运大转盘,看看大转盘上有什么?
小结:原来大转盘上有圆形、三角形和正方形三种图形。
2、要求:大转盘转转转,魔法棒指到的图形和小朋友手中的图形一样,就中奖了,会有一份礼物送给你。
3、师:现在开始抽奖啦!大转盘转转转,看看谁的运气好!(和老师一起说说)。
4、提问:转到了哪个图形?
小结:大转盘告诉我们这次是_图形中奖了。
5、提问:哪些小朋友中奖了?数一数有几位?
1、导入-今年你们的运气真不错,每个人都中奖了,现在我们要领奖了,请小朋友找一找和自己手中的图形一样颜色、一样形状的盒子,礼物就躲在图形盒子里面。
2、请个别幼儿来领奖,教师提问"应该找哪一个礼物盒子呢?
3、幼儿操作,教师观察指导。--放背景音乐。
4、提问:打开来看看,里面是什么礼物呀?(鼓励幼儿说说自己得到了什么礼物,数数有多少?)。
5、我们都得到了礼物,把你们得到的礼物和其他小朋友一起分享吧!(引导幼儿将礼物分给朋友或者老师)。
四季教案
1、知识与技能:从知人论事角度出发,要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法:引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观:由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
1、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感;赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
1、自读法:将教师点拨与学生自读相结合,体会作者的思想感情。
2、诵读法:配乐朗诵,将教师范读与学生诵读结合起来,注意朗诵的语气、节奏,用诵读加深理解。
3、探究法:调动学生积极性,引导他们自己展开联想与想象,并提出问题,探究问题。
一课时。
自读课文,对课文有初步的了解。
配乐展示四季不同的雨景,让学生在轻松的氛围下感受雨的气息,提高学生对赏析本文的兴趣。今天,我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后,随着作者的行文思路,面对文章中的情与景,进行主观的体验与感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通过比较,进行发散思维,从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》,来感受不同季节雨的性格吧!
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。
(一)朗读课文配乐,教师范读2—5段,要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想情感。学生自读课文,找出体现四季雨不同性格的词语。
(二)分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?参考答案(不必强求一致):春雨:美丽、娇媚夏雨:热烈而又粗犷秋雨:端庄而又沉思冬雨:自然、平静作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。
(三)宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画,画中有诗”,同样,刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的观察,为我们描述了四季雨的不同画面。现在,请大家继续以小组为单位,从文中找出一幅幅画面,交流、讨论,发散思维,展开联想与想象,用自己的话描述你所体味到的四季的雨。(注:此处可引导学生重点讨论春雨,但也可根据现场情况灵活操作,不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景,不拘一格。)。
(四)师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后,再来想象,作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人,作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?(注:此处答案灵活多变,强调发散性思维,学生可回答如李乐薇、席慕容等人,只要讲出共同点,言之成理即可。)。
通过今天的学习,我们重点训练了通过发散性思维,展开联想与想象,自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中,我们一定要进一步明确,课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特,我们不必局限于固定的题目、答案,要学会自己去寻找美文,鉴赏美文。
根据本文所学习的细节描绘的方法,展开联想与想象,描写一幅你所想象的夏雨过后的情景,不少于300字。
四季教案
1.识别11个生词,识别字体,准确阅读发音。
2.正确、流利地阅读课文并背诵课文。
3.了解文字材料,了解四季和一年四季的特点,热爱自然。
一、讲座介绍并揭示主题。
1、孩子们,我们今天的课有什么不同?谈谈你周围的差异。
2、你的观察非常仔细,值得做一个小小的观察者。为了奖励你,老师邀请你看动画片。(播放美丽的四季图片)。
3、告诉我你刚才看到了什么?这些是大自然四季的美丽景色。孩子们喜欢他们吗?今天,老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。看,他们来了。(播放四季照片,定格)。在这节课中,让我们一起学习《四季》的课文。黑板写作题目。
二、第一次阅读课文,学习新单词。
1、分组阅读。
这是一首可爱的诗。作者真漂亮!让我们让孩子们自己读课文。
要求:拼写生词,阅读全文,如果遇到自己无法解决的生词,请咨询小组成员。
开展小组合作学习和教师巡视指导。
2、检查掌握生词和大声朗读的情况。
(1)孩子们,你读完了吗?这时,老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。(课件:被生词和苹果覆盖的大树)。
(2)开车读生词。
(3)我们都知道“婴儿”这个新词,但你在课文中还知道它们吗?哪一组想试一试阅读课文?说出要朗读的小组名称(小组可以选择一起朗读或轮读)评估:发音是否准确,阅读是否流畅,是否有表情或情绪。
(4)他们第一次站起来像这样读课文。老师很满意。谁比他们更自信?为了让孩子们更好地阅读,请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读,看看谁是我们班的阅读专家。
按姓名读课文。
3、孩子们,课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色?(一边回答一边在黑板上写字)它真的很有能力!我都找到了!
三、学习课文并大声朗读。
1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗?你不熟悉的是什么?(根据答案,将立即进行教学)。
秋季部分。
(1)什么是谷穗?(画板)看图片理解(课件展示图片)。
(2)你觉得秋天的谷穗怎么样?用行动来理解鞠躬。
(3)农民看到这样的谷穗会说什么?弯曲的耳朵给人们带来了什么?谷穗会快乐吗?
(4)引导情绪阅读秋季部分。
春季部分。
(1)什么是草芽?(黑板画)看,春天的草芽是什么?看图片了解(在课件中显示图片)。
(2)草芽对鸟说了什么?(点名)(导读)。
开始想象和交谈训练:(什么)(如何),、
请学习书中的外观并说出来。
评价中把握了春季的景观特征。
夏季部分。
(1)转眼间,夏季就要来临了。看,这是什么?(黑板荷叶)荷叶,荷叶它对青蛙说了什么?(导读)。
(2)看,(课件显示的是呱呱叫的青蛙),青蛙正在快乐地唱歌。它在唱什么?想象一下谈话。
冬季部分。
(1)这个季节你还喜欢什么风景?(引出雪人)(课件显示)。
(2)这是什么雪人?(淘气、可爱等)你从哪里知道它淘气?(一个大肚子)。
你会堆雪人吗?(边做动作边读课文)专注于体验淘气rdquo。
2、是的,它们有不同的特点,四季都很美。让我们读课文!
3、你能背诵吗?试着背诵。
四、做一个小诗人。
1、其实,除了上面提到的风景之外,还有很多美丽的四季风景!就像春天一样,孩子们说了那么多。夏天、秋天和冬天还有什么可爱的东西?(命名)请选择您最喜欢的季节和风景,并根据文字的外观说出。做一个小诗人一段时间。(能够与同行合作)。
2、自由准备,教师检查和指导。
3、邀请四个孩子做小诗人,把他们串成一首小诗。(四个人分别说四季)孩子们真的很能干,小诗人也很棒!比伟大的诗人还要伟大!
五、家庭作业。
1、孩子们,四季美吗?你想如何向别人介绍四季?命名和说话(阅读、表演和绘画)。
2、课外作业:画你最喜欢的季节。
《四季》教案
1、品味语言,学习作者抓住景物特征的手法。
2、领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。
一、精读课文,深入理解课文。
(一)朗读第一二自然段,然后探究。
1、作者喜欢四季之雨的原因是什么?
明确:四季之雨给他的形象和记忆,永远是美的。
2、一场春雨,给大地带来了怎样的变化?
明确:让树枝变柔软了,萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪;让整个大地变美丽了。小草复苏,发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。
3、请找出最能表现春雨特征的语句,并概括出春雨的特征:
明确:语句:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
特征:美丽、娇媚。
(二)朗读第三自然段,然后探究。
1、“而夏天,就更是别有一番风情了”,这句话有怎样的表达作用?
明确:总领下文内容,能引起读者的阅读兴趣。
2、夏雨给大地带来了怎样的变化?
明确:大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑:花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长;暑气被降低了,雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。
3、找出最能表现夏雨特征的语句,并概括出夏雨的特征:
明确:语句:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。
特征:热烈、粗犷。
(三)朗读第四自然段,然后探究。
1、秋雨能对人产生怎样的作用?
明确:使人静谧,使人怀想,使人动情。
2、找出最能表现秋雨特征的语句,并概括出秋雨的特征:
明确:语句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。
特征:端庄、沉思。
(四)朗读第五自然段,然后探究。
1、冬雨能产生怎样的影响?
明确:给南国城市和田野带来异常的谧静。
2、找出最能表现冬雨特征的语句,并概括出冬雨的.特征:
明确:语句:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。
特征:自然、平静。
(五)朗读第六自然段,然后探究。
1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响?
明确:给他的生命带来活力,给他的感情带来滋润,给他的思想带来流动。
明确:对北方少雨感到遗憾,希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状,进一步表达了作者对雨的喜爱。
二、难点分析(小组合作交流,展示自己小组讨论结果)。
1、文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
这段文字写了春雨给万物带来的变化,是间接描写,展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?
秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。
3、这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?
冬雨给人以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。
4、上文写雨多用“她”或“它”指称,为何这一段改称“你”。
用第二人称称呼雨,显得更亲切感人,更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。
三、理解中心。
学法指导:理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。
本文表达了怎样的中心?
作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,寄托了作者对雨的赞美与喜爱,进而表现了作者对生命与大自然的热爱。
四、修辞分析。
学生找出文中运用了修辞的语句,并选出一句自己喜欢的句子谈谈。
五、作业。
1、有感情并准确的朗读课文。
2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。
3、以“风的四季”为主题,运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。
四季大转盘活动反思
我们班的主题活动在进入“一年有四季”这个的小分题以后,初步了解了四季轮换顺序,对四季里的各种景色也是非常喜欢,但从他们的交谈中我发现,他们在比较四季的明显不同的生活经验上还有一些不足的地方,而科常区原有的环境和材料满足不了幼儿探索的兴趣和需要,为了提高幼儿对四季的进一步了解、丰富孩子们的生活经验,我在背景墙面上创设了“四季转盘”,孩子们很快被吸引了过来。
由于新材料的动画画面,孩子们操作兴趣又提高了,通过在课上的学习,他们操作能力有了明显的提高,再加上提示可以和孩子有效的互动,促使他及时的修正错误,在无形中提升了他们的原由经验。孩子们很喜欢操作,可是只能一个小朋友玩,其他的孩子只能等待,生生之间的互动也就更谈不上了,所以针对我发现的问题,我又提供了“我喜欢的季节”统计表,结合孩子们之间合作着操作,还整合了数方面的知识。
根据大班幼儿的年龄特点,他们能根据周围事物的属性进行概括和分类,我觉得我提供的这个材料对于孩子来说缺乏了一定的挑战,而挑战必须建立在孩子的已有经验的基础上,符合孩子们的最近发展区的是孩子通过努力才能达到的,所以在调整提供新材料时要清楚的`了解需要促进孩子哪些方面有新的发展和提高,哪些要求和内容对孩子来说是有新的挑战的,并将这些要求隐含在环境、材料中,使孩子在愉悦自主的氛围中自然的获得。
于是我找到了可以操作的四季分类的游戏,操作的对错还有相应的提示,而且孩子们也非常的感兴趣,也有了进一步的挑战。
有生活经验才会有创造、探索,如何引导幼儿把已有的知识经验转化为更加形象、直观的感悟?除了鼓励孩子们积极大胆地运用多种媒体,并在有暗示的环境中加以验证,是教师支持幼儿进行探索的重要体现。
面对四季分类,孩子们不由自主地把已有的知识储备与实境有机地结合起来,使探索更贴近生活。因此,引导孩子善于观察、合作,启发幼儿善于思考、质疑,是进行科常区探索活动的源泉。教师在其中所扮演的角色显得尤为重要,有了教师的支持,展现在孩子面前的就是一片广阔的天地;反之,则会严重地束搏孩子的思维。
随着探索活动的逐步深入我还将继续提供适宜的活动材料,运用环境的暗示,支撑幼儿的自主探究。
四季教案
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画,学会写“七、儿、九、无”四个字。
一、谈话引入:
小朋友们,这段日子的天气一向都很晴朗,也很暖和,让人觉得十分舒服。你明白此刻是什么季节吗?(板书:秋天)你喜欢秋天吗?为什么喜欢它?(引导学生把话说完整)。
二、学习秋天诗歌:
1、不知小朋友们有没有仔细观察,秋天的田野有什么变化?
2、秋天是丰收的季节,田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗图)这谷子我们也能够叫它谷穗,(出示“谷穗”两字,带读)。
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示“弯弯”,读“谷穗弯弯”)。
4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说)。
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处,人们高兴吗?谷穗呢?它高兴地跟人们说:“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。(指名读)。
6、(出示大片谷子图)这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎样样了呢?(出示“鞠着躬”,带读)。
7、(出示秋天诗歌)小朋友们已经会读这几句话了,此刻把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)。
小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都十分喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)。
三、学习春、夏、冬三季诗歌:
1、有的`小朋友喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你为什么喜欢它吗?把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗?(提示:把话说完整)。
2、出示三季诗歌,并范读。
3、小朋友们选择自我喜欢的季节读一读:
(1)不认识的字,能够读拼音,问同桌和教师。
(2)像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读,提示能够加上动作边表演边读。
四、朗读整首诗歌:
1、出示诗歌,小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。(配乐)。
5、认识诗歌中的一些字、词。
五、学习笔画、学写字:
1、(出示两个笔画)你认识他们吗?读笔画名称,并书空。
2、出示“七、儿、九、无”4个字,你能从这4个字中找出刚才的笔画吗?
3、看书写笔顺(两次)后跟写。
4、田字格中书写。
四季教案
1、认识11个生字,认清字形,读准字音。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文资料,明白一年有四个季节以及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
一、谈话导入,揭示课题。
1、小朋友,看看我们今日的课堂有什么不一样呢?说说身边的不一样。
2、你们观察真仔细,真不愧是小小观察家,为了奖励大家,教师请你们看一段动画片。(播放四季的美丽画面)。
3、说说你刚才看到什么?(指名说)这些都是大自然中四季的美景,小朋友喜欢它们吗?今日,教师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上,看,它们来了。(播放四季的画面,定格),这节课,我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字。
1、小组合作,通读课文。
这是一首可爱的小诗,作者写得可美了!下头就请小朋友自己读读课文。
要求:拼读生字,读通全文,遇到自己解决不了的生字能够请教小组的成员。
开展小组合作学习,教师巡视指导。
2、检查生字掌握情景和朗读情景。
(1)小朋友,读好了吗?此刻,教师要检查检查,看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。(课件出示:贴满生字苹果的大树)。
(2)开火车读生字。
指名小组朗读(小组可选择齐读,也能够轮读)。
评价:读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
(4)他们第一次站起来读课文能读成这样貌,教师已经很满意了,谁有信心超过他们?为了让小朋友读得更好一些,请小朋友在准备一下,待会儿在请小朋友来朗读,看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友,课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀?
(边回答边板书)真能干!全都找到了!
三、学习课文、朗读感悟。
1、这些可爱的动植物,美丽的景物,小朋友都认识吗?有哪些是你不熟悉的呢?(根据回答,随即开展教学)。
秋天部分。
(1)什么是谷穗呢?(板画)看图理解(课件出示图片)。
(2)你们看秋天的谷穗是怎样的?利用动作理解“鞠着躬”。
(4)指导感情朗读秋天部分。
春天部分。
(1)什么是草芽呢?(板画)看,春天的草芽是怎样的呢?看图理解(课件出示图片)。
(2)草芽对小鸟说了些什么?(指名读)(指导朗读)。
展开想像,说话训练:(什么)(怎样样),()对()说:“()”
请你学着书上的样貌,也来说一说。
评价中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
(1)转眼间,夏天到了,看,这是什么?(板画荷叶)()的荷叶,荷叶()。
它对青蛙说了些什么?(指导朗读)。
(2)看,(课件出示呱呱叫的青蛙),青蛙开心地唱着歌,它在唱什么呢?想象说话。
冬天部分。
(1)你还喜欢什么季节中的景物?(引出雪人)(课件出示)。
(2)这是一个怎样的雪人呢?(顽皮的,可爱的,等等)。
(3)你是从哪里看出它很顽皮?(大肚子一挺)。
你能来当一回雪人吗?(边表演动作,边朗读课文)着重体会“顽皮”
2、是啊,四个季节中都有它们不一样的特色,都十分美丽,让我们一起来读一读课文吧!
3、你能背一背吗?尝试背诵。
四、当一回小诗人。
1、其实,四个季节中除了上头说到的景物之外,还有许多的美景呢!像春天,刚才小朋友就说了这么多,夏天、秋天、冬天,还有哪些可爱的事物呢?(指名说)请你选择一个你最喜欢的季节,你最喜欢的景物,照着课文的样貌也来说一说,当一回小诗人。(能够同伴合作)。
2、自由准备,教师巡视指导。
3、分别请四个小朋友来当小诗人,串成一首小诗。(四人分别说四个季节)。
小朋友真能干,小诗人当得真棒!甚至超过了大诗人!
五、课外作业。
1、小朋友们,四季美吗?你想用什么方法向别人介绍四季呢?指名说一说(朗读、表演、画画)。
2、课外作业:画画你喜欢的季节。
四季教案
1、了解有关一年四季的知识,能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2、培养学生运用绘画工具、材料来表现四季,能用色彩表现四季的象征景色,进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感,激发学生探究四季的兴趣。活动重点:欣赏四季之美,画出四季的特点。
画出四季的象征景色,能够在创作时表达自己的情感。
1、学生,绘画工具,如:水彩笔、油画棒、勾线笔等;
2、与四季有关的图片资料准备;
3、上课教学ppt准备及进行曲的音乐准备。
一、谈话导入,欣赏图片。
幼:大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。
二、看看图片,猜猜季节。
师:出示四季花朵的图片,请幼儿来说一说一些鲜花的名字和开放的季节。教师小结。
师:板书相应的季节,将代表花朵以简笔画形式的贴出来。
三、欣赏四季,认识四季。
出示四季的图片,请幼儿选择自己最喜欢的图片来介绍。
师:幼儿根据图片的内容来说一说四季的花,草,树木有什么变化?
教师板书小结,突出四季的特征。
四、四季的色彩特征。
ppt:出示四张色彩小稿。
师:猜一猜,每个色彩小稿是相对应那个季节?
幼儿发表自己的认识,教师小结教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。
五、作品赏析。
说一说你画的是什么季节,表现的什么内容。