掌握好英语可以让我们更好地在国际会议上发言和交流，提升我们的国际影响力。这些总结范文涵盖了各个领域的内容，可以帮助我们更好地了解不同领域的总结要点和思考方式。
初中英语教学案例范文
作为一名普通的初中英语教师，回顾这一年的工作，同以往一样有过辛酸，有过欢乐；有过彷徨，但更多的是收获。繁忙的工作紧张而充实，在偶尔的牢骚满腹中仍体味着收获的快乐。同事们戏称我是工作狂，我坦然接受，因为只有在工作中我才能体现自身的价值。
1、取得的成绩：上学期我有幸报名参加了我县十佳教师的评选，经过认真精心的准备和同组同事的大力支持，我又重新成为我县的一名英语学科十佳教师，本学期我又参加了明星教师的评选，最终仍榜上有名。本想就到此为止，但是当要求专家评选报名时，佟校长为我鼓劲：都到这个阶段了，一定要坚持。当时退缩的一个原因是因为自身身体的缘故，另一个原因是因为我觉得自己不很擅长演讲，怎么也比不上语文老师啊。那么既然报了名就要尽最大的努力，演讲稿的精心准备及最后的背诵我确实花了一番的心思。整个专家评选演讲过程我全程参与，各位老师演讲的不同风格我都有着不同的体会，但是真正是从教学教研的角度出发而写成的演讲稿的为数不多，很大一部分还是属于抒情的成分，所以这应该是偏离了此次评选的初衷，所以我又赢了，成为我县新一轮的一名英语学科专家教师。
3、学习培训方面：认真参加县级及市级组织的学科培训并积极发挥自身的作用同时及时进行培训总结。让我收获最大是本学期的两次听课，第一次是在98中学进行的三省四市微型课，真正感受了参选教师的风采。对微型课的结构、设置，阅读课和写作课的课堂教学从不同教师的风格中我有了更深的体会，对我的教学起着关键性的作用。第二次是省二实验三省四市青年教师的教学展示，长春、大连、辽宁、哈尔滨的四位教师的精彩展示更是给了我极大的震撼，在他们身上我看到了外语人的魅力，从口语到课堂教学活动的设计让我望尘莫及，这些让我有了一定继续学习的动力。
另外，除了认真研究课标以便完成各项相关的工作，我还不断地对《英语课堂教学模式》《英语课堂的情境教学》等书进行学习，反复思考，对教学及导学案的设计都给了我很大的启发。
1、导学案的编写：本学年我们继续坚持着学科导学案的编写工作，学年的每位教师都有教材各个单元、该单元习题及检测试卷的备课任务，在他们完成之后，由我再打印出来，每个单元四课时，每册教材都是10到12个单元，那么我的工作量可想而知。幸好本学年后期有两位新来的老师为我分担一些，他们先打成word文档的形式，然后由我填入表格，我的担子减轻了许多。但是尽管如此，我还是会对学案进行一定的修改或补充。比如学案的预习导学部分，作为一份学案要更多地体现学生自主学习的过程，自学过程中他们主要做什么，教师要有一定的指导，所以我会再次认真看教材，结合每课时的.内容及学生的实际情况进行重新编排。如3a我会认真为他们设置一些问题，让学生有目的的自学短文，比如语法部分我会给学生设置一些简单的任务让他们自行总结等；比如新知探究部分我会为尖子生添加一些拓展知识，有初中阶段以后要学到的或者高中阶段比较简单的知识等，这样为他们以后的学习奠定了一定的基础。
2、课堂教学及思想教育方面：
（1）在课堂教学方面我一直坚持着真正运用导学案的教学，而不是简单的习题的堆积和知识点的重复。通过预习导学任务的检查，将知识点渗透其中，让学生自行总结新知，这是我在实施导学案教学的一贯的做法。但是受中考指挥棒的影响和同年级班级及学生成绩的竞争，我还是不敢放手完全让学生去做，还会在学生总结完知识之后对知识点进行重复，这样可能便浪费很多的时间，但是我想这样对我们的中等或者偏下的学生来说还是有好处的，因为他们的惰性使他们不爱真正的预习或者根本不预习，这样如果老师再不重复，他们便不能真正学到知识，两极分化的现象将会更加严重。
（2）思想教育方面：当然我不是指自身的思想教育情况，我是想说学生的思想教育，这一直是我困惑不愿想但是不得不一直思考的问题。一年多的时间里我一直是教一个班，我的时间和精力更多的放在我的学生身上，但是经过我一直的努力，我不知道该如何对待他们。我自身的感受是我没有了以往在我的学生身上的那种激情，或者说不是我没有激情，而是我的学生根本不领我的情，讲道理、体罚都不起作用，现在的孩子到底怎么了？一次考试结束后，我在全班同学面前这样说：我在你们身上收获最大的是失望和伤心。因为我尽管是因为自己的儿子而降了一届，但是扪心自问，我花在学生身上的时间还是比我的儿子的多，那么我到底收获了什么？我给他们讲道理：你们是为当下的娱乐混混度日，还是为未来的理想而努力坚持，他们或者不理解，或者是三分钟热血；我告诉他们人不是万能的，每个人都有他的特长，学习不行他们会在其他的方面有所发展，但是不管怎样要堂堂正正做人，他们听了也是无动于衷……很多的孩子都是想做什么就做什么，无视你的存在。这都到底怎么了？是我跟他们之间真正存在着代沟？是孩子们真的缺乏心理健康的教育，还是我的方法已经过时？我真的需要好好反思了。当然我知道孩子的教育不是我一个人的力量所能够左右的，但是尽管如此我想我还是会尽我的最大努力做好我该做的，他们最终会懂的！
3、学校教学活动方面：本年度的两个学期我校分别进行了两次教研活动，备课组长的课堂教学展示和学案导学教学的课堂展示。尽管我都没有参加，但我是后卫，为大家进行充分的教学准备工作。课件完全是由我来完成，因此我也是跟着各位参加的老师忙的不可开交。累但是中间体现着同事之间的友情和团结，体现着我自身的价值，而我也在制作课件的过程中有着很多的收获：从各位教师身上学到了不同的课堂环节的设置，课堂教学情境的选择，课件制作中动画的制作以及音频、视频的插入等方面的收获都让我开心至极。
日复一日，年复一年，甚至每个假期开始到结束之前我总会对自己说，算了，不要这么累了，下学期一定不能这么忙了，图什么。但是每每在上班之后仍然是不断的忙啊忙，有时仍会发些牢骚，但是忙碌之后最大的感受就是我过得很充实，我又有了提高。也许在以后的每一年我还会一直忙碌着，但我会继续忙碌、继续学习下去，不为别的，只想做最好的自己！
初中英语教学案例反思
中国教育部近年来启动了大学英语教学改革，其实用为主，听说领先的原则在大学英语教学和四六级考试的改革中得到了充分体现。与大学英语四六级改革相呼应，我国首套根据教育部20颁布的《大学英语课程教学要求》编写的大学英语教材——《新世纪大学英语系列教材》陆续出版，意味着大学公共英语教材的大变脸。
我们五年制高职今年采用的英语教材就是新世纪系列的《新世纪高职英语》。从教材上看，教学内容难度降低，淡化语法知识而强调听说，注重实用性。比如：教材中的每一单元都以一个主题(topic)展开，第一部分让学生就主题展开讨论并进行交流;第二部分是围绕主题展开的课文，这些课文多事一些发生在学生身边的问题(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是对课文词汇巩固的练习题(exercises);第四部分简归纳绍一些基础语法常识;第五部分发音(这是这套教材改革的创新点和亮点);第六部分阅读训练以及第七部分简单的写作训练(greetingcards;applicationforms;fax)。从内容和结构上看，教材的编辑老师已经很科学的将语言学习本身转化成了从应用的角度了解学习、生活，学生本应适应这种新的教材而有所学，但这却不是事实。
尤其对于我们五年制高职的学生来说，学习英语不能只靠教材的科学化，更重要的是找出更适合高职学生的英语教学方法，因材施教。今年10月-12月的骨干教师培训中，我听了华东师范大学邹为诚教授的《综合英语》课程培训，深受启发，邹教授认为：“上好一堂课容易，上好一辈子的课却很难。”在教学中我们还应该很好地贯彻“五个普世原则”，用新的教学观念，选新的资料素材，对传统文化有新的解读。教学知识的储备要有积累，有厚度，课堂讲解更要有趣味、有智慧、要讲究方法，不断学习，不断积累，不断改进，不断提高，与时俱进才可能讲好一堂课、讲好一辈子课。邹教授还指出：语言是教不会的，只能学会!我认为，在教学中，尤其是语言教学中，应该遵循“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习的和课堂的主体，让他们主动学会英语。
“以学生为中心”的外语教学是近年来为广大英语教师广泛关注的一种教学模式，它强调任何语言教学都应把学习者个人看作是学习的主体，一切教学活动都要以分析和满足学生的需求为出发点。这种教学模式下的英语课堂是教师与学生共同协作的课堂。学生作为学习的主体，直接参与到教学内容及教学实施手段的决策过程中去。在这种教学模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。
任何一种教学方法和教学模式都不可能完美无缺，它在具体实施过程中必然会受到一些具体条件的影响和制约，会遇到具体操作上的问题和困难，会产生一些认识上的不足甚至误区。为了使“以学生为中心”的教学模式达到最有效的教学效果，我在今后的教学过程中会更加加强自身专业能力，在对“以学生为中心”这一教学理念和方法进行实施的过程中不断总结，不断进步，争取取得更好的教学成果。
初中英语第三册Lesson
（河北省三河市燕郊中学）。
摘要：在新的时代背景下，探究式教学模式已经逐步成为初中英语教学中常用的教学模式，并且已经取得不俗的教学成绩。但在实践中，教师对探究式教学案例的设计与运用还存在明显的不足，大部分教师只能通过互联网搜索已有的教学案例，这种现状极大地制约了初中英语探究式教学的发展与建设。
初中英语教学案例范文
2.充分利用多媒体进行英语教学。
此外，多媒体教学可以使学生从多媒体创设的情境中直接观察事物，对学生的多种感官都有较强的刺激，且设置的场景与学生的生活场景贴近，使学生自然而然地融入教学内容，从而能较深刻地了解英语语境，使学生敢说、乐说、会说，增强了学习和实际运用的能力。例如，新目标英语unit4“iwanttobeanactor”sectiona的重点主要是让学生掌握不同职业的单词和学会一般现在时的用法，教师在课堂上可以通过多媒体播放一些学生喜欢的明星或者科学家的画面，也可以播放一些影响力很广的人和事来引起学生的兴趣，再结合教学内容，让学生谈谈自己的理想，使学生在娱乐的同时也通过自我表现得到满足，大大激发学生的学习兴趣。再如九年级unit6“ilikemusicthaticandanceto”sectiona的教学中，也可以通过多媒体播放学生喜欢的歌曲和舞蹈来引入教学内容，达到教学目的。
结束语。
由于初中英语教学内容的多样化，针对不同的教学环节、不同知识点的教学过程，可灵活运用不同形式的信息技术与英语教学课堂进行整合。信息技术的发展与普及为英语课堂教学方式的转变提供了便利，使英语教学知识表现形式更加灵活、丰富，学生更易理解吸收，提高学生对英语语言的理解能力、认知能力和学习能力，增加学生听说读写的能力，提高了课堂教学效率。[5]初中英语教师在课堂教学中，应正确合理地利用信息技术资源，尽可能多地发掘信息技术手段与课堂教学相整合，优化教学过程，把英语教学水平推上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈静.信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探[j].大众文艺，2011（11）.
[3]曹明杰.信息技术背景下的中学英语教学新模式探讨[j].时代教育（教育教学版），2009（9）.
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新课程倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身的学习的能力，新课程提倡交流与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单的回顾，反思两年来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面的全身和终身发展奠定基础。
1.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教what’syourhare?howoldareyou?时情景有“结识新朋友”。医生与生病的孩子，“自我介绍”一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
2.在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。没课的课前10分钟对话，然后读，让学生表演，通过表演尽量多让学生参与到活动中来，表演过程中，除要求学生，语言语调正确外，还应让学生注意到交流手段，如表情、手势、姿态。
3.创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主的解决。
二、创造宽松和谐的气氛。
在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持学习的动力，并取得好的成绩。
1.鼓励学生大胆的尝试。
教师再让学生有大胆尝试的思路，也要求教师有创新的精神，是不是引导学生，给与鼓励，哪怕出错了也要鼓励他们，同时也是不是激发学生。
2.鼓励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生相互学习，相互帮助。
3.对于学习不好的，要让他们与学习好的结伴相互帮助，经常鼓励他们。
4.引题而异，做题时简单，容易的多找些差生去做，提示他们自信心，同时激励他们。
5.建立良好的师生关系，经常反思一下每次考试的不足争取下次让他们不犯同样的错误，以提高自己的成绩。
一、树立信心，明确目标。
信心是动力，目标是方向。我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
二、夯实基础，查缺补漏。
1.立足课本，夯实基础。
我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏。
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练，综合提高。
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面：
1.课本为主，资料为辅。
2.讲练结合，练重于讲。
我们学校地处林区小镇，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
初中英语教学案例分析范文
“goforit”是一套充满了生活的乐趣，表达形式非常灵巧，人文性和科学性紧密相结合的教材。这套教材，不管是从每个单元题目的选择也好，还是课文本身内容也好，都紧紧地贴近生活。它有明确的主线，比如说某一话题，又不止于这个单一的话题，总是从生活中各个方面来填充这个话题，使其变得有血有肉，在学生原有的知识储备和信息保存的基础上逐渐延伸出更加深入的新的知识目标，同时也注重留给学生们充足的自由活动的空间[1-2]，让大家在相互的小组合作中慢慢地习得所要学习的语言知识以及各方面的交流、交往的能力。新课程标准非常强调课堂的设计应以学生们的兴趣爱好，生活上原有的一些经验，以及本身的认知事物的水准出发，提倡体验，实践，参与，合作与交流的学习方式以及任务型的教学途径，以此来逐步发展学生的运用语言的综合能力，致力于学生在学习英语的过程当中，潜移默化地学到乐观的生活学习态度，主动的思维方式以及勇于实践的能力。“unit5doyouwanttowatchagameshow”这一单元以电视节目为主要话题，围绕各种各样的电视节目展开新的话题，比如评说电视剧的描述词等等。现在的学生们，各种电视节目在他们的生活中是不可缺少的一部分，他们非常地熟悉这些节目，这恰恰为学生们学习本单元提供了独有的优势，也体现了教材贴近生活这一特点。学生们平时的学习生活相对枯燥，有了这么一个讲述电视节目的单元，能够使他们暂时从紧张忙碌的学习中解脱出来，为他们所喜欢的东西，自然学习起来更加地得心应手。
基于教材以及学生实际情况，设计的教学环节应该逐步由易到难，给学生一个有效的信息差，在选择电视明星，电视节目方面应多下点功夫，课前去深入了解一下现在的学生们喜欢哪些明星以及电视节目。再围绕不同电视节目这一中心上，通过小组探讨、交流等活动，逐渐延伸学生的认知范围，加入一些跟本课文相关的一些新的目标，让同学们在相对广泛的场景之中发现获得跟这个主题相关联的其他的新的话题，在合理使用媒体课件时，还更多地放大媒体本身的价值。
（一）说得兴趣十足。
教学片段1：
首先让学生观看他们最喜欢的明星tfboys的表演，使学生尽快走进课堂，融入课堂的主题。然后把镜头对准另外几个大家所熟知的不同类型的电视节目：
watchandguesswhatkindoftvshowstheyare.
t：canyouguesswhatkindoftvshowstheyare？
ss：isitagameshow？（学生有点不是很确定自己的答案）。
t：yeah，youthinkofgameshows？（老师马上给出相应的答案，并且试着拓宽话题，从给出的图片到独立的学生）。
ss：efunny.（学生是很渴望得到老师的鼓励跟肯定的，基于这点，老师就应给给予他们答案上的肯定，这样，学生的兴趣更加浓厚，也更加想要表现展示自己，甚至在回答老师的基础上，还能主动补充自己为什么喜欢的理由）。
t：butwhatdoeshe（averyfunnycartoonperson）thinkofgameshows？（前阶段我充分尊重了学生自身想要表达的内容，那么，现在就该慢慢又引导会课件上来了，通过一些非常卡爱有趣的卡通，让学生更加想要参与到谈论中来，兴趣更加地浓厚）。
ss：helovesit！（学生们都开心起来，内心里可能会联想到其他某些电视节目，觉得非常有趣。）。
ss：慢慢地呈现一幅又一幅的图片，想要起来表达自己观点的同学越来越多，他们变得越来越积极，全班都非常地开心快乐，都在期待下一张图片和下一个可能会出现的某位明星。
点评：
本节对不同种类的电视节目这个中心话题进行了一步一步地深入延伸：判断一些常见的电视节目的类型――探讨同学们对不同类型电视节目的喜好以及喜爱程度――（通过一些卡通人物的夸张表情）使同学们的兴趣进一步被引出――回答甚至是主动回答为什么喜欢或不喜欢。做到了话题自然的衔接过渡，兼顾了信息差，从易到难，一步一步，水到渠成，对学生们的思路上的引导非常成功。
在本次的教学环节和过程中间，有精心设计好的一些情景，这位老师和学生们很好地提供了一个相互交流讨论的平台，慢慢层层引导，逐步达到教学目的。同时，留下了充足的学生交流思考的空间，让学生又不拘于老师设计的教学环节，让他们自由地表达自己的观点，畅游课堂。
在这些精心设计的环节中，老师通过给出各种各样不同类型的电视节目的视频、图片、音频等的赏析，慢慢启发学生给你，从而引起大家的共鸣，在不断的交流和发言中，想要学习的新的单词、新的句型等，都得到了充分的使用以及不断地巩固。一幅一幅有趣图片的展示，一直使学生的兴趣被不断地激发，使他们整堂课都处于感兴趣和活泼的状态中，从而思维上的灵活也同样被充分地激发，保证了整堂课的好的教学质量。
新课标非常关心和注重学生的情感态度，致力于培养学生们的浓厚的学习兴趣额以及积极主动的学习动机和发现生活中的美的生活品质。适当利用一些寓教于乐的游戏，是同学们在学中玩，玩中学，相互合作谈论，避免枯燥乏味的，一沉不变的学习方法，更是培养了学生们学习英语的优良的心理素质。
（二）听得津津有味。
教学片段2：
刚才进行了输出的过程，现在，这个听的环节就是“输入”的过程，听之前，要把问题抛出来，让同学们带着问题去听，从而才能在听的过程中摸着石头过河，准确地找出有效信息，同时，还要提箱同学们注重一些需要重点关注以及思考的表达方式，为之后的语言学习做好铺垫。让同学们在听的过程中，自己发现新的句型及新的语言点，这样能够更加有效地培养并提高同学们分析和解决问题的能力，不能以以前的填鸭式的课堂模式，要注重充分调动学生的思维品质，提高他们的观察总结能力，以及为以后各种其他能力的培养提高提供相应的基础。首先是排列顺序，让同学们把几段话按照听的顺序标号，其次，慢慢提高难度，给出一篇事先挖好空的短文，让学生不全这篇短文，做到层层递进，由易到难。
点评：
金字塔理论告诉我们，一味地老师讲是没有效率可言的，更加有效的学习方法是学生通过自己的探索来发现和学习新的知识，这样，学到的知识更加保存牢固，印象也更加深刻，理解也更加透彻。这样，学生的思考空间就越来越大了，把书本上的知识转化为自己脑中的知识，最终才能达到同学们学习的真正的目的。
（三）做得生动活泼。
教学片段3：
t：whatkindoftvshowdoyoulikebest？whatdoyouthinkof……？let’smakeasurvey.
ss：（同学们开始进行小组讨论，积极主动地询问小组里其他成员的意见，并用心地拿出记录本认真地记录下来）。
最后让同学们上讲台上来表演展示。
点评：
通过小组学习，访问小组中其他成员，询问他们最喜欢的电视节目类型和具体的节目名称，追问为什么会喜欢这个电视节目，课后，也用同样的方法向自己的家人、朋友做访问，也做一个这样的调查表。这样就让学习不止于课堂了，我们将课堂上的教学延伸进了平时的生活当中，在生活中体验学习的乐趣，极大地符合了新目标所倡导的精神。学习的很重要的一个目的就是学以致用，通过这个调查，同学们很好地将自己课堂上的知识转化到生活中，很好地切合了这一目标。
1.在课堂教学中发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用。以学生为中心，面向全体。关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。
2.依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动中学习所学知识。
3.为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。
4.为学生创造了宽松，民主的学习氛围，良好的学习环境。
初中英语教学案例范文
在上课铃声响起之前，我准备了一个《thefamilysong》的flash给学生看，并要他们跟着学唱。通过音乐和图像的输入，吸引了学生的目光，激增了学生的热情，激发了学生的兴趣。
2、导入。
在每节课上课前，我都会安排一个学生做三到五分钟的dailyreport。那么在上这节课前一天，我要做报告的同学带一张全家福照片，并在内容的最后加一段介绍她的全家福。这样老师可以顺其自然的借此导入今天的课题----thisismysister.
3、流程。
教师通过展示一幅自己的全家福照片来逐个学习家庭成员的英文单词，并学习句型。这样的画面让学生也能想起自己的家人，把英文单词和生活中的实物联想到一块。单词的巩固用小游戏来实现，如和whoisthefastest?句型的练习用小组朗读竞赛的方式加强。
待学生熟练掌握之后，给学生展示一幅动画片中《樱桃小丸子》的全家福照片。由于这个年龄阶段的学生对动画片感兴趣，而且樱桃小丸子又是他们非常熟悉的动画片，所以这样的情境让学生的兴趣又再一次被激起，用句型介绍人物就更得心应手。
接着我让学生进行pairwork的活动，用自带的全家福照片向同学介绍自己的家庭成员，这个活动增加了学生对单词和句子的熟练程度。
最后，创设一个情境，在情境中学生扮演不同的角色roleplay，有扮演爸爸的，有扮演妈妈的，有扮演爷爷的，等等，表演一个场景，上演一段小品，演绎一场舞台剧，教案《情境刺激-英语教学案例分析》()。此情境的设计结合中学生现有的生活经验，为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，意在全体学生在角色扮演的过程中，充分展示自己感兴趣的话题，并自主解决问题，同时积极用英语交流。通过情境的加入，学生能用所学单词和句型介绍家人，而且对以前所学的问候语，确认物品及颜色等句型运用到生活中来。在这几个环节中，学生充分展示自己的英语水平，使学生获得成就感，形成交流能力，增强自信度。在这过程中老师给予学生积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。
在本堂课的最后，学生通过做一些练习来加强巩固所学。
英语是一门工具----交流的工具。英语教学的目的主要是培养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。
在本课中我采用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及pairwork和roleplay等情境来学习单词和句型，效果显著。
在设置情境方面可以做一下尝试。
1、设计多种多样的活动，增加情境。
单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，教师要用不同的活动，使情境刺激不断延续。比如说教英文单词，可充分利用直观教具或图片或模型，这样可以加深学生对单词的印象。活动要常搞常新，精益求精。活动要有吸引力，引学生参与。
2、联系实际，让情境更贴近生活。
创设的情境应源于生活，高于生活。把课堂所学应用于生活，把生活中实例搬进讲堂。学生感到英语的实用性，自然学起来干劲十足，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛，收集英文广告，观看英文原声电影等。
3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。
课堂氛围的热烈与否，能直接影响情境的完全发挥。平时教师在课堂上要表情丰富，精神饱满，热情高涨地教学，在课后也要与学生建立和谐融洽的师生关系，和学生打成一片，及时了解学生的动态，关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师，喜欢上他的课，这样老师开展起活动来就轻而易举，学生学起来来情趣盎然。
情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的话题。
初中英语教学案例反思
1、初中英语教学反思应从教学成功之处、存在不足、作为英语教师在施教过程中务必要做的事情这三个方面写。
2、透过一学期的教学实践，我有以下几点反思：面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接交流的机会。为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
初中英语教师教学案例及反思
正如专家所讲，语法就是语用之法。英语课程标准里有语法知识目标，这就说明新课标不是不教语法，而是更强调怎样教好语法。
很多学生的语法技能有缺陷，因为其基础知识有问题，而基础知识就包括语法知识，语法新课程不是不教语法，也不是不强调语法，而是要求我们重新认识语法的作用，和语法教学的方法。
过去我们教语法往往是这样的：
1、脱离语境的直接讲授、解释、呈现语法规则，然后进行大量操练、书面练习，花费时间多、效果还不好。现在我们就应该让学生在理解语意的前提下，或在特定的语境中，去理解语法现象，体验这些语法结构在语境中的用法；另外，让学生自己去发现语法规则并归纳总结。
总之，新语法教学的机械操练应控制在一定范围之内，一节课不能太多，否则课堂会显得boring。反复训练、大量训练也解决不了问题教师只有将语法贴近生活，贴近学生，让学生全体参与，才能更好地进行语法教学。
初中英语教学案例精选
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力：
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法：
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观：
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
教学重点：
学习并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by+doing结构表达方式方法。
教学难点：
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取pairwork和role-play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识。
略
初中英语教师教学案例及反思
一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
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初中英语教师教学案例及反思
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。
通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载;教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见;最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的`综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。
问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
小学英语教学案例
一、反思教学经验：
回顾从教六年，我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是：既要教书育人，又要培养学生全面发展。知识当然重要，知识就是力量；但还有比知识本身更重要的，那就是教会学生认识自我，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是知道教什么，传授书本知识。二是知道怎样去教，运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了学生什么的能力，是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发现，新的启发。我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高：
一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好，相反，我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。还要有自己独到的见解，学会分析判断，不保守，也不要盲从。
二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。
三是大量阅读，促进教师专业成长。教书者，更要大量读书。从教育理论方面的专著，到英语教育期刊；从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期刊、报纸；从各类人文学书籍，到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。
四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的知识用得上，就要按照目标语的表达结构和习惯去思考，去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养，并且要高度重视语言知识的积累。多创造更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。
五是要培养学生创造思维的能力。如何去培养？首先是拓宽知识领域。必须要掌握牢固的基础知识和基本技能，还要留出更多的时间摄取课外知识。其次，充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主体，并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师必须从教学内容，组织形式，教学方法的选用上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。最后，要激励探索求异思维。培养学生发现问题，提出问题的能力。一方面，引导学生经常关个角度看问题；另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维训练；再方面，帮助学生归纳总结，发现探索新问题。
二、反思教学中存在的问题。
我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩，但是也存在着一个质量和效益的问题。具体来说：
1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化；
2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作知识课去背着学；
5、按照字母顺序去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的基本常识；
6、过分注重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。
7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。
8、多媒体进入课堂极大地方便了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位，并很好地克服。
三、教学设想。
能够正视问题的存在，就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想：
1、全社会尊重教师，作为老师更应该自尊自励，努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的尊重。努力做到：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。
2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。
3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发，如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的知识；电教手段充分发挥其优势，恰当运用；教学理念百家争鸣，只有融会贯通，才能彰显其魅力；课堂教学不一味地赶时髦，追潮流，而要脚踏实地，立足现实。
4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质，切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念：用好课堂学时间，学生自己是学习的主人，有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。
5、针对上面提到的问题，作为老师一方，尽最大努力以正确的教学理念和态度，扎实的英语基本功去教育学生帮助学生，正确尽快全面提高英语素养。
6、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课，唯有为我所用，才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课件。
初中英语教学案例精选
根据单元特点，我认为unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一课时，即导入课应一方面让学生掌握知识点，另一方面能真正让学生动手制作shake，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。因此，我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果，而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作shake需要的东西。我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。
第一节课在1班上，我满怀信心地走进教室。一开始很顺利，学生很兴奋地看着我制作shake，听着我用英语讲解制作步骤，一杯shake很快制作好了。是该给学生品尝的时候了，然而当学生看了看做好的shake的样子，闻了闻味道，说什么也不肯尝试。上课前一天我亲自在家做了一杯shake，说实话，的确没有“卖样”，而且闻起来味道也不怎么好，但喝起来味道还不错，据说还有美容、保健的功效。然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。学生不愿喝，当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作shake。可以说，我这堂课的教学失败了，我看着剩下的酸奶，灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。虽然也达到了一定的教学目标，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾。说实话，当时我觉得这些学生真不懂配合。
这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学。
然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记。当shake做好时，许多学生争先恐后地要求品尝，引得听课的老师也要求品尝一下。在轮到由学生自己边制作shake，边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好。可以说这堂课比较成功。
同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果？上完课后，我认真地思考了这个问题。我发现我在备课时忽略了"备人"，忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点。由于我是2班的班主任，因此很了解2班学生的特点：活波、积极、爱尝试，在备课时可能不自觉地以2班作为对象；而对1班的学生了解不多，因此导致了这堂课失败。
根据以上的单元特点，我认为本单元的第一课时，即导入课应一方面让学生掌握知识点，另一方面能真正让学生动手制作shake，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。因此，我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果，而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作shake需要的东西。我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。
第一节课在1班上，我满怀信心地走进教室。一开始很顺利，学生很兴奋地看着我制作shake，听着我用英语讲解制作步骤，一杯shake很快制作好了。是该给学生品尝的时候了，然而当学生看了看做好的shake的样子，闻了闻味道，说什么也不肯尝试。上课前一天我亲自在家做了一杯shake，说实话，的确没有“卖样”，而且闻起来味道也不怎么好，但喝起来味道还不错，据说还有美容、保健的功效。然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。学生不愿喝，当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作shake。可以说，我这堂课的教学失败了，我看着剩下的酸奶，灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。虽然也达到了一定的教学目标，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾。说实话，当时我觉得这些学生真不懂配合。
这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学。
然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记。当shake做好时，许多学生争先恐后地要求品尝，引得听课的老师也要求品尝一下。在轮到由学生自己边制作shake，边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好。可以说这堂课比较成功。
同样的老师，同样的准备，同样的教学设计，为什么会有不同的教学结果？上完课后，我认真地思考了这个问题。我发现我在备课时忽略了"备人"，忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点。由于我是2班的班主任，因此很了解2班学生的特点：活波、积极、爱尝试，在备课时可能不自觉地以2班作为对象；而对1班的学生了解不多，因此导致了这堂课失败。
我还是有点不甘心，于是在总结经验以及在和1班班主任交谈以后，我决定把第一课时未完成的内容补上。第二天上课，我准备了45杯shake(1班学生每人一杯)，上课时我让学生闭上眼睛，并放了一段大多数学生喜欢的音乐，趁这个机会把shake放到了他们面前，告诉他们要玩一种猜物游戏(猜猜面前这杯饮料是用什么做的)，猜对有奖，但规则是不许看，也不许闻。我数1、2、3，大多数学生按照要求一饮而尽。当然大多数学生都猜不到这种味道还不错的饮料是他们昨天“死也不喝”的shake。有这样的开头这堂课也就变得顺利起来了。
从这样的一堂课，我体会到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意义。“因材施教”是我国教育思想的精华，所谓“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在长期的教学实践中创造的这一重要教学方法和原则。要做到“因材施教”，这就要求全面深入研究学生，了解学生，从学生实际出发进行教学；其次，要面向大多数，教学深度和进度都要使大多数学生经过努力能够接受，同时注意集体教学条件下的个别对待。第三，要采取有力的有针对性的措施，如加速学习(跳级)，减速学习(延长学时)，组织兴趣小组等，把因材施教落实到每个学生身上，使学生都能从自身实际出发，更好地学习成材。换句话说，因材施教是为每个学生提供符合其身心发展所需的教育，这是一种适应性教育。如果不顾学生个体差异，用一种模式、一种方法使学生被迫地被动地接受教育，实在太不平等。活生生的人的个性之光将暗然失色，源源不绝的人的智慧之泉则面临冰冻甚至枯竭；充满幻想的人的创造灵感会消隐殆尽。这些道理大家都懂，但真正做得好又确实不易。所以，它是一个常讲常新的话题。在今后的教学中，我会更加注意这个问题，并多向有经验的教师请教，使自己在教育、教学中更进一步。
初中英语教学案例精选
本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课sectiona的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
1.语言知识目标。
2.语言技能目标。
能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；
3.情感态度目标。
能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。
4.学习策略目标：
1.在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；
2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；
5.文化意识目标。
了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。
四。教学重点和难点。
学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。
五。教学过程设计。