一年级数学十几减九教案完整文档（热门15篇）

教案需要充分考虑学生的学习兴趣和能力，以便提供个性化和差异化的教学。这些教案在设计上考虑了学生的情感需求和特点，注重培养学生的自信心和团队合作能力。

一年级数学十几减九教案

1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

课件，挂图，小棒。

看书，了解内容，准备学具。

方法一：一个一个减。

方法二：10-9=1，1+3=4。

方法三：13-3=10，10-6=4。

方法四：想加算减。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

9+2=。

9+6=。

9+8=。

9+4=。

8+2=。

5+4=。

1、创设情境，引导探究。

讨论：你想到了什么？得出算式：13-9。

（2）全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：

方法a：一个一个地减。

方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

方法c：先减3，再减6，得出4。

方法d：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）。

（5）小结：

2、尝试练习。

（1）出示。

12—9。

16—9。

3、对比揭题。

（1）读算式。

13-9=4。

12-9=3。

16-9=7。

（2）仔细观察这三题，你发现了什么？揭题：十几减9。

1、猜数游戏。

2、小狗翻卡片游戏。

（1）出示：9+2=□。

11-9=□。

（2）做想想算算第2题的后面两组题。

3、排队游戏。

一年级数学十几减9教案

十几减9以及做一做。

本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。

《数学课标》中指出：“由于学生的思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

1.通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学交流的能力和合作的意识。

3.通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

重点：

1.初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。

2.根据信息提出数学问题，并加以解决。

难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。

课件，小棒等。

一、预学。

同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示：

9+()=109+()=119+()=12。

9+()=139+()=149+()=15。

9+()=169+()=179+()=18。

(从整体到局部，引导学生对各项活动进行观察。在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。)。

自学导航：

1.说一说：游乐园的小朋友在做什么?

2.问一问：你能提出什么数学问题?

3.算一算：给每个问题列出算学式子，并说说它们有哪些地方一样。

4.算一算：试着算一算。

小组内比一比、说一说，并作好向全班交流的准备。

尝试自学(学生借助导学单开展自学活动，教师参与辅导)。

二、互学。

1、小组交流：小组张做好分工，简单的问题的基础差的同学说，难的问题基础差的同学说。教师重点辅导一个小组作为展示的小组。

2、展示点拨：

预设生1：小朋友在买气球。

预设生2：有15个气球，卖了9个，还有几个?

预设生3.：15-9=。

师：观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点。

揭题：这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)。

重点：探究计算方法。

15-9等于几?你是怎样知道的?

用手中的小棒摆一摆，怎样计算?还有没有其他方法?

小组交流自己的方法。

算法一数一数：一个一个地数出来，还有6个。15-9=6。

算法二想加算减：9+6=1515-9=6。

算法三破十法：10-9=11+5=6。

算法四连减法：15-5=1010-4=6。

学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么。

小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法?(小组交流，探讨算法)。

师：你还知道其他十几减9的算式吗?(师随机板书)。

3、小结：

刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。

三、评学。

1.书上的“做一做”。

2.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

3、课堂总结。

11-9=12-9=13-9=14-9=。

15-9=16-9=17-9=18-9=。

师：你们为什么算得越来越快?你从这些算式里还能发现一些什么?

随堂检测：书本第11页的第1、5题。

9+6=1515-9=6。

10-9=11+5=6。

人教版小学一年级数学十几减几教案

1.使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题.

2.使学生知道简单应用题的结构和解题步骤.理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯.

3.通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力.

教学重点。

求一个加数的减法应用题.

教学难点。

根据数量关系灵活地选择解答方法.

教学步骤。

一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】。

1.口算：

14-8=15-9=12-7=15-7=。

7+5=13-8=7+8=11-8=。

13-7=17-9=16-7=12-9=。

2.

3.

(1)(2)。

二、教学例4.

由复习题3(1)引出例4.可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔.

(1)引导学生根据情境提出问题.【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4.

(2)正确读题.

(3)指名找出两个已知条件和一个问题.教师在原题上画批.

(4)根据条件和问题出示兔图.结合图教师提问：要求一共有多少只。

两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果.请一名学生口述，教师板书.

(5)列式计算7+5=12(只).

(6)口答：一共有12只兔.

集体订正后师问：这道题为什么用加法解答?(求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答)。

2.教学例5.【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】。

由复习题3(2)引出例5.

(1)学生读题.

(2)指名叙述题意，说出已知条件的问题.

同时教师出示：

(3)比较例4和例5的相同点和不同点.

(4)教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.

提问：求黑兔有几只，用什么方法计算?

引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算.算式为12-7=5(只).

3.比较.

师：这两道应用题有哪些地方相同?哪些地方不同?

让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：

相同的地方是：学校养7只白兔.

不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同.

师：什么时候用加法解答?什么时候用减法解答?(求两数和，用加法.已知和与一个加数，求另一个加数，用减法)。

三、全课小结.

请同学们汇报这节课你又学会了什么知识?

随堂练习。

1.小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼?

2.小明家有白金鱼和红金鱼一共15条.白金鱼有7条，红金鱼有几条?

学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程.

布置作业。

练习三10、11。

板书设计。

一年级数学十几减9教案

1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

理解和掌握“十几减9”的计算方法。

挂图、学具。

一、创设情境，导入新课。

示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。”

问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?

学生互相说图意。

“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”

全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?

根据学生的回答板书算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流。

你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：

方法1：一个一个地减。

板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=。

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

板书：10-9=11+3=4。

方法3：先减3，再减6，得出4。

板书：13-3-6=4。

方法4：想加算减。(因为9+4=13，所以13-9=4)。

小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

三、练习应用，巩固提高。

1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果。

2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

3、“想想做做”第4题(游戏：小蚂蚁推木块)。

你能帮小蚂蚁算一算吗?

12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=。

19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=。

4、出示算式：

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系。

计算结果。

你发现了什么?

最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结反思，拓展延伸。

提问：今天这节课我们学会了什么?

先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减9)。

方法一：一个一个地减。

13-9=4。

方法二：10-9=11+3=4。

方法三：先减去3,再减去6。

方法四：9加(4)等于13。

一年级数学《十几加减一位数》教案

苏教版小学数学一年级《十几减9》教案范文

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的退位计算方法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？

根据回答板书：13－9=□。

二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）。

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1　1+3=4。

方法二：13-3=10　10-6=4。

方法三：9+（）=13　9+（4）=13。

……。

5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）。

6、试一试。

出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）。

板书设计：

十几减9。

方法一：一个一个地减。

13-9=4。

方法二：先减去3，再减去6。

方法三：9加（4）等于13。

一年级数学十几减九教案【】

练习二7、8题，课堂巩固练习。

学生能根据第8题提出多个问题。

口算卡片。

一、复习：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

三、练习二7、8题。

1、第7题。

（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。

（2）学生自己练习。

（3）全班一起订正。

2、第8题。

（1）引导学生看图，明确图意。

（2）学生自己根据图意提出数学问题。

（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。

（4）学生在书上填写。

（5）全班一起订正答案。

四、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

十几减9。

2、12-9=36、16-9=7（个）。

15-9=6。

一年级数学《十几减9》教案

1、通过练习，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生进一步理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

十几减9的.思维过程。

一、基础练习。

二、教师指导，学生完成。

三、小结练习中出现的问题。

一年级数学十几加几,十几减几教案

1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

一年级数学十几加几,十几减几教案

1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。

2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。

3、小结。教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？学生汇报：减数都是9。教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。

4、完成课本第10页做一做的第3题。师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成，教师组织个别汇报。

5、完成课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师讲评时强调想加算减的计算方法。

年度一年级数学教学工作计划完整文档

本班共有26人，其中男生16人，女生10人。从整体上看，大多数学学生思维活跃，课堂上能够积极参与，对数学学习有很高的兴趣，部分学生的语言表达比较好，能够完整、清晰地表达自己的见解。班中部分学生的听讲习惯不是很好，注意力很难集中，不能很好控制自己的行为和语言，对于一些特殊的学生，要走加大和家长的沟通，了解孩子的各方面情况后，针对性地进行教育。

二、教学目标。

根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我县的实验情况从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

（一）知识与技能。

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。

2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3、结合具体情境，初步体会加减法的含义。

4、知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5、认识符号“”、“。

年度一年级数学教学工作计划完整文档

一、教学目标：

一(1)班共有学生26人，男生12人，女生14人。虽然学生入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：准备课、位置、1——5的认识和加减法、认识图形(一)、6——10的认识和加减法、11——20各数的认识、数学乐园、认识钟表、20以内进位加法、总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

三、教材分析。

1、每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。

3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

7、直观认识立体，发展学生的空间观念。

8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

四、教学目标。

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=、、

一年级数学《十几减9》教案

十几减9以及做一做。

本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。

《数学课标》中指出：“由于学生的思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

1.通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学交流的能力和合作的意识。

3.通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

导学重难点：

1.初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。

2.根据信息提出数学问题，并加以解决。

难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。

导学学具：课件，小棒等。

一、预学。

同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示：

9+()=109+()=119+()=12。

9+()=139+()=149+()=15。

9+()=169+()=179+()=18。

(从整体到局部，引导学生对各项活动进行观察。在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。)。

自学导航：

1.说一说：游乐园的小朋友在做什么?

2.问一问：你能提出什么数学问题?

3.算一算：给每个问题列出算学式子，并说说它们有哪些地方一样。

4.算一算：试着算一算。

小组内比一比、说一说，并作好向全班交流的准备。

尝试自学(学生借助导学单开展自学活动，教师参与辅导)。

二、互学。

1、小组交流：小组张做好分工，简单的问题的基础差的同学说，难的问题基础差的同学说。教师重点辅导一个小组作为展示的小组。

2、展示点拨：

预设生1：小朋友在买气球。

预设生2：有15个气球，卖了9个，还有几个?

预设生3.：15-9=。

师：观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点。

揭题：这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)。

重点：探究计算方法。

15-9等于几?你是怎样知道的?

用手中的小棒摆一摆，怎样计算?还有没有其他方法?

小组交流自己的方法。

算法一数一数：一个一个地数出来，还有6个。15-9=6。

算法二想加算减：9+6=1515-9=6。

算法三破十法：10-9=11+5=6。

算法四连减法：15-5=1010-4=6。

学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么。

小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法?(小组交流，探讨算法)。

师：你还知道其他十几减9的算式吗?(师随机板书)。

(5)小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。

三、评学。

1.书上的“做一做”。

2.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

3、课堂总结。

11-9=12-9=13-9=14-9=。

15-9=16-9=17-9=18-9=。

师：你们为什么算得越来越快?你从这些算式里还能发现一些什么?

随堂检测：书本第11页的第1、5题。

板书设计：

9+6=1515-9=6。

10-9=11+5=6。

一年级数学《十几减876》教案

理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

口算卡片、实物投影、图片、20根小棒。

一、复习：

1、(1)16-6-2=()13-3-4=()。

(2)10-8+4=()10-7+7=()。

(3)8+()=127+()=13。

2、出示花朵图。

问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?

2)还剩多少朵?

(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移能力。)。

出示例2主题图。

1、收集信息，回答问题。

1).在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?

2).要求的问题是什么?

3).你能完整地说说这幅图的意思吗?

4).要求“还剩几个”你能解答吗?

5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友。

说一说，也可以用学具摆一摆。

2.自主探究、比较算理并优化。

1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)。

2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?

3)师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

3.运用新知，自主练习(书第13页做一做)。

1)做一做第1题。

问题：(1)结果是多少?

(2)为什么这么圈?

2)做一做第2题。

问题：1)边算边思考，你有什么发现?

2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听。

3)做一做第3题。

问题：你发现了什么?

出示主题图例3。

1、收集信息，提出问题。

问题：1).根据图意，你能提出数学问题吗?先独立思考，再同桌交流。

2).谁来说说你提出了什么问题?

3).你能根据提出的问题列式解答吗?

4)你是怎么计算的?

2、自主探究、迁移类推。

1)小组内先自由讨论算法。

2)交流汇报本组的算法，并说你是怎么想的。

3)师根据学生的汇报情况，引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法：(见课件)。

(设计理念：教师有导向性的小结，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想家算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。)。

3.运用新知，自主练习(书第14页做一做)。

1)做一做第1题。

你能完整地说说这幅图的意思吗?

你是怎么算的?

2)做一做第2题。

问题：边算边思考，你有什么发现?

3)做一做第3题。

你发现了什么?

四、小结与作业。

这节课，你学到了什么?

作业：书第15页练习三第1至4题。

一年级数学十几加几,十几减几教案

1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的.计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动，体验到十几减九方法的多样化。

3、让学生独立思考、交流合作，培养学生的数学交流能力和探究兴趣。