2023年一年级数学十几减九教案完整文档(通用13篇)

时间:2023-12-06 09:03:08 作者:JQ文豪

制定教案需要考虑到学生的学习风格和学习特点,以创造积极的学习氛围。这些一年级教案范文以学生为中心,突出了兴趣引导和实际应用,值得借鉴。

北师大版小学一年级数学教案文档

教学目标:

1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程,掌握种树棵数与间隔数之间的关系。

2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。

教学重点:

让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系,并用发现的规律解决实际问题。

教学准备:多媒体课件、答题卡。

课前准备:

首先让我们伴随着欢快的音乐来学做一节手操,好吗?

教学过程:

一、初步感知间隔的含义。

3.再次感知,找到规律。这里从头到尾栽了几棵树,数一数,它们之间又有几个间隔呢?你发现了什么?谁来说一说?同时板书。

那么8棵树、9棵树之间又有多少个间隔呢?

你能像这样用一个图表示出来吗?请你们选择一种动手画一画吧!

谁来汇报一下?

边板书边说:画了8棵树,他们之间有7个间隔数,9棵树之间有8个间隔。

(停顿)那你们想象一下,如果从头到尾有10棵树,他们之间又会有几个间隔呢?

那20棵树呢?

那30棵呢?(2人说)。

像这样的例子,还可以举出很多、很多。

仔细观察,你发现植树棵树和间隔数之间有什么规律呢?(自己先想想,再把你的想法和伙伴们互相交流一下)。

反馈:谁来说说你的发现?评价:哦,这是你的发现你还能用一个算式来概括。

边板书边说:同学们都发现了从头到尾栽一排树时,植树棵树比间隔数多1,(指表格),也可以写成两端要栽时,植树棵数-间隔数+1,间隔数=植树棵树-1。

小结:同学们不仅会观察,而且还能发现其中蕴含的规律,真不错,那就让我们一起进入今天的数学广角,运用这些规律来解决生活中的实际问题吧!

一年级数学十几减9教案

教材第12页的例1及做一做的内容。

1、在活动中激发学生的学习情趣,通过活动促使学生在现实情境中诱发数学意识,产生数学问题,迸发出解决问题的激情和欲望,为学习20以内的退位减法营造氛围。

2、在合作中迸发出新知慧,建立十几减9的多种算法,通过小组学习交流各自的学习方案和计算策略,增进对新知识的理解。

3、结合生活实际,根据一年级学生的年龄特征,借助游戏的形式创设丰富的学习情境和学习素材,克服小学生注意力持久性差、兴趣的维持程度弱等缺陷。

1、知识与能力:通过观察、操作与讨论,感悟十几减9的退位减法的计算方法,掌握一二种不同的算法。能从具体的生活情境中分析和解答相关的实际事例。

2、方法与过程:通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力,培养学生用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。

3、情感、态度、价值观:通过创设情境,进行实际应用等活动,体验20以内退位减法源于生活,感受数学的生活美。通过对不同算法的理解、比较,感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。

1、初步掌握射界十及减9的退位减法的思维过程。

2、理解破十法的思维过程。

三疑三探教学模式。

多媒体课件、红花、黄花、小棒。

一、设疑自探(15分钟)。

1、口算(填未知加数)。

9+()=119+()=13。

9+()=179+()=16。

让学生说出填未知加数的方法。

(二)创设情境。

感知十几减9的生活原型、根据课本演示图中的情节展开活动,在活动中感悟十几减9的算理和算法。可以让学生自主选择其中的一种算法。引导学生根据课题提问。

预设问题。

(1)十几减9的退位减法算式有几道?

(2)十几减9的退位减法算式怎样口算?

(3)十几减9的退位减法算式有几种口算方法?

(三)自探提示。

1、请你用三句话说出图意?

2、跟据图意怎样列出算式?

3、怎样算出得数?说说自己的思考过程。

4、说一说你有几种求得数的方法?

先引导学生看图,独立探究出以上问题的答案.

二、解疑合探(12分钟)。

1、自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。

2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.

3、学生汇报后,师重点强调:一是点数结果;二是想加算减。

板书例1如下。

例1、12-9=3想:9+()=12。

也可以想:10-9=11+(2)=3。

4、做一做的第1题可以用多种学具摆,可以多出几道题摆摆。也可以同桌互相命题摆摆算算。讲清算法,尽可能地演练多种算法。

5、做一做的第2题,圈实物图要让学生独立进行,然后展开交流,在交流中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。

6、做一做的第3题,要求学生用自己喜欢的方法直接算出得数。脱离实物和图形利用先前建立的表象来支持思维,考察学生对知识塑造的程度。完成十几减9的二次抽象。

三、质疑再探(5分钟)。

回顾课前提出的问题是否已解决?学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问。针对学生提出的问题,师生共同探究解决。

预设问题。

1、十几减9在计算的时候要注意什么?

2、十几减9计算方法哪种最方便?

3、十几减8、7怎样算?

四、拓展运用。(8分钟)。

1、可以适当加入同桌互相编题练习。说一说计算方法。

13-9=()。

15-9=()。

2、练习二第1、计算方法2题。鼓励学生使用不同的计算方法计算。学生做完后说说计算方法。

3、学生谈学习收获。

教师:本节课上你最大的收获是什么?请说出来与大家共同分享。

4、教师归纳总结。

学生充分发表意见后,教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。

例1、12-9=3。

想:9+()=12。

也可以想:10-9=11+(2)=3。

一年级数学十几减9教案

1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。

2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。

理解和掌握“十几减9”的计算方法。

挂图、学具。

一、创设情境,导入新课。

示图:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”

问:小朋友,你们从图上知道了什么呢?

学生互相说图意。

“13个桃,卖出9个,还剩多少个?”

全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?

根据学生的回答板书算式:13-9=?

二、自主探究,合作交流。

你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。

全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:

方法1:一个一个地减。

板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=。

方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。

板书:10-9=11+3=4。

方法3:先减3,再减6,得出4。

板书:13-3-6=4。

方法4:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)。

小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

三、练习应用,巩固提高。

1、想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果。

2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。

3、“想想做做”第4题(游戏:小蚂蚁推木块)。

你能帮小蚂蚁算一算吗?

12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=。

19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=。

4、出示算式:

游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系。

计算结果。

你发现了什么?

最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结反思,拓展延伸。

提问:今天这节课我们学会了什么?

先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9)。

方法一:一个一个地减。

13-9=4。

方法二:10-9=11+3=4。

方法三:先减去3,再减去6。

方法四:9加(4)等于13。

苏教版小学数学一年级《十几减9》教案范文

教学内容:

十几减9。

第1---2页。

教学目的:

2、通过让学生动手操作、实践,在实践中探究解决问题的方法,重视算法多样化,发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题,体会到数学知识在生活中的。

重要作用。

教学重、难点:

让学生通过动手操作实践,共同合作,探究十几减9的计算方法。

教具准备:

相应的cai课件、口算卡片。

教学过程:

一、创设情景,提出问题。

猴子卖桃(小猴子有13个桃,小兔买走9个。)。

问:小兔买走9个以后还剩几个?

你是怎样知道还剩4个?

引导学生说出:小猴原来有13个桃,卖了9个后,还剩下4个。

问:你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?

板书:13-9。

二、自主探究,领悟算法。

1、问:怎样才能准确地算出13-9=?

请同学们认真想一想,可以借助你手中的学具摆一摆,以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示,发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充,指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;

有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;

有的学生这样想:因为9加4等于13,所以13减9等于4;

3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问:在那么多种算法中,你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算:

12-9=¨。

16-9=¨。

三、巩固练习,深化运用。

1、“想想做做”第1题;

学生看图,理解图意后,让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9=17-9=。

2、对比练习;

以小组合作为单位填写,然后说说上下两题有什么联系?

例如:当你看到9+2=11时,你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算竞赛(完成书本2页第5题);

让知道答案的学生马上站起来回答。

4、归类整理;

把第5题的算式按规律排列整理如下:

11-9=14-9=17-9=。

12-9=15-9=18-9=。

13-9=16-9=19-9=。

5、引导学生观察,初步感知十几减几的技巧。

一年级十几减9退位减法数学教案范文

1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

2.使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路,会分步列式解答两步应用题。

3.通过创设情景,使学生能在生活化的情境中体验和感受数学,激发学习数学的积极性。

4.培养学生合理选择信息,用不同方法分析问题和解决问题的能力。

教学重点。

掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

教学难点。

利用已有条件找准题目中的中间问题。

教学关键。

分析题中数量关系,确定先算什么,再算什么。

教学过程。

一、创设情景,导入新课。

(一)篇头动画。

1.师:小朋友们,你们爱看动画片吗?

2.老师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗?会唱的一起唱。(引言:播放主题歌)。

3.刚才我们看的是什么动画片?(蓝猫淘气三千问)。

4.今天蓝猫也来到了我们教室,和我们一起学习。请看屏幕:(播放专卖店录像)。

(二)书包信息。

5.师:从这幅图上,你们看到了什么?

6.生:黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、

7.师:除了颜色,还有什么不同?仔细数一数,大书包有几个?小书包呢?

8.生:大书包8个、小书包10个。

9.师:大家了解的信息真多,根据这些信息,我们可以提出哪些数学问题呢?(生提问)。

10.小朋友们真聪明,提出了这么多问题,要解决一共有多少个书包?这个问题。可以怎样计算?8+10=18(个)、6+6+6=18(个)、63=18(个)。

11.问63的小朋友,你是怎么想的?(抽象出3种颜色的书包,每种有6个)。

12.小朋友,想象一下,一周以后这里的书包会发生什么变化呢?

生:(卖出了一些书包)。

13.师:正如小朋友想象的那样,一周后,专卖店卖出了15个书包。

师:现在又可以提出什么新的数学问题了?(还剩多少个书包?)(非常好)。

二、讲授新课,主动探究。

(一)研究例题。

1.师:你能不能解决这个问题?自己试着列出算式做一做,做完后可以在小组内交流。(哪个小朋友先来交流,你是怎样列式的?)。

3.师:还有其他方法吗?

5.师:还有不同的方法吗?(如果有,作出肯定:你能和别人想的不一样,真棒!)。

6.师:用第一种方法的小朋友举手,第二种呢?有没有想出两种方法的?

8.生(1)蓝猫专卖店进了3种颜色的书包,每种有6个,卖出了15个,还剩多少个书包?(如果出现两问的编题,师作出肯定:很好,还可以怎么说?)。

10.根据学生回答板书:

先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?

11.问第二种:你们又是选择了哪些信息来解决这个问题?也来叙述成一道应用题?

13.选择这些信息解决问题的同学,他们又是分几步来解答的?先求什么?再求什么?每人自己说一说。(谁来交流一下)。

14.出现全部信息:

15.生答:(1)都是先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?(说的真好)。

师:为什么要先求出一共有多少个书包?

生:先求出一共有多少个书包?,就能求?"还剩多少个书包?

16.手指一共有多少个书包?师:一共有多少个书包?这个问题虽然在题目中没有出现,但它其实就藏在题目的中间。需要我们小朋友自己去发现。

17.还有什么相同的地方?都要要分几步来解答?(两步)(板书课题)两步计算应用题。

(二)继续研究。

经理和我们小朋友想的一样,又进了两箱书包。

1.出现两箱书包,现在一共有多少个书包?谁有本事求出来?

2.生:不知道每箱有多少个书包?

3.师:那怎样才能知道呢?

4.生:打开数一数、查看包装上的数量。

5.师:真是个好办法,(每箱有30个)。现在你能解决这个问题了吗?

6.生:302=60(个)60=3=63(个)。

7.师问:302求的是什么?两箱一共有多少个书包?

8.师:为什么要先求出两箱一共有多少个书包?

9.生:先求出两箱一共有多少个书包?就能求出现在一共有多少个书包?。

三.巩固练习,内化新知。

1.师:下面我们运用刚才学过的知识来解决一些问题。

(动动小脑筋):想一想:先求出什么?

2.师:轻声读一读每道题目,再想一想,解决这些问题要先求什么?

一年级数学十几减九教案【】

练习二7、8题,课堂巩固练习。

学生能根据第8题提出多个问题。

口算卡片。

一、复习:想一想,填一填。

9+()=129+()=189+()=15。

9+()=119+()=139+()=16。

9+()=149+()=179+()=19。

二、课堂巩固练习:快速写出得数,比一比谁写得又对又快又好(写在课堂作业本上)。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

三、练习二7、8题。

1、第7题。

(1)明确要求:快速写出得数,看谁算得又对又快。

(2)学生自己练习。

(3)全班一起订正。

2、第8题。

(1)引导学生看图,明确图意。

(2)学生自己根据图意提出数学问题。

(3)学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。

(4)学生在书上填写。

(5)全班一起订正答案。

四、小结:

小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

十几减9。

2、12-9=36、16-9=7(个)。

15-9=6。

一年级数学十几加几,十几减几教案

1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆,再计算。

2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。

3、小结。教师引导学生观察例题和做一做中的算式:你发现了什么共同的地方?学生汇报:减数都是9。教师引导学生发现,并归纳小结:今天我们学的都是十几减9的计算方法。(板书课题)在计算时,可以用破十法,把被减数里分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出最终的得数;也可以用想加算减的方法来计算十几减9。

4、完成课本第10页做一做的第3题。师:用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成,教师组织个别汇报。

5、完成课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成,教师讲评时强调想加算减的计算方法。

一年级数学《十几减9》教案

1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。

能够用不同的方法来进行计算。

培养学生用不同的方法解决问题的能力。

电脑课件。

件一套口算卡片多张。

一、复习。

填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?

(1)9+()=15(2)9+()=18。

15-9=()18-9=()。

(3)9+()=14(4)9+()=17。

14-9=()17-9=()。

二、课堂练习。

1.完成p11页练习一的第4题。

(1)出示画面,让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成p11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的`效果。

3.完成p12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。

(2)提问:这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?

(3)请学生列式,并复述口算过程。

4.完成p12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想:这道题可以提什么问题?

(3)学生任意选择独立完成。

三、作业设计。

1.完成p11页练习一的第5题。

2.完成p12页练习一的第7题。

学生独立完成,集体订正。

四、小结。

年度一年级数学教学工作计划完整文档

一、教学目标:

一(1)班共有学生26人,男生12人,女生14人。虽然学生入学前,接受过学前教育,但学生的基础参差不齐,特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容:

这一册教材包括下面一些内容:准备课、位置、1——5的认识和加减法、认识图形(一)、6——10的认识和加减法、11——20各数的认识、数学乐园、认识钟表、20以内进位加法、总复习。认数和计算,比较多少、认识立体图形,以及初步认识钟面,使学生获得数数基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学的兴趣和信心。

三、教材分析。

1、每一单元后面都跟有综合练习,形式灵活多样,能很好的起到巩固知识的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则,能最大限度的调动学生的积极性,培养学生对数学的兴趣。

3、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

4、认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。

5、重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。

6、计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

7、直观认识立体,发展学生的空间观念。

8、安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

9、体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源。

四、教学目标。

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读写0-20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=、、

一年级数学十几加几,十几减几教案

1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。

3.在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。

一年级数学十几加几,十几减几教案

1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

年度一年级美术全册教案完整文档

的积极性,开阔的思维领域。一年级美术教案对美术教师的工作具有积极的影响,能够帮助他们提升教学质量。你是否在找正准备撰写“一年级美术全册教案”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!

蘑菇。

活动目标:

1.会用大小不同的椭圆形和半圆形画出蘑菇的基本形状。

2.学习使用多种颜色来装饰蘑菇。

3.掌握从上到下,从左到右,色彩均匀的涂色技巧。

活动准备:

小兔头像、蘑菇图片,范画、画纸、油画棒。

活动过程:

一、故事导入,引出课题。

1.教师一边出示小兔头像,一边说:今天小白兔早早起床,拿了一只篮子要到树林里去它边走边唱,非常高兴,因为它要到树林里采它最喜欢吃的蘑菇。终于来到了树林,可这时太阳公公却躲起来了,还下起了毛毛雨,小白兔没带雨伞,怎么办呢?你猜猜小白兔想到了什么办法来避雨吗?(幼儿自由议论)。

二、教师示范作画。

1.出示范画:我们一起来看看蘑菇长什么样子的?怎么画呢?(幼儿观察后自由讨论)。

2、教师请幼儿说说,

总结。

画蘑菇的方法,创编成儿歌的形式(ppt出示):圆圆的,扁扁的,像房子,像花伞,一个个,地上长,小白兔,真喜欢。

3、幼儿跟读儿歌。

4、教师边念儿歌示范画两个具有代表性的蘑菇:先画椭圆形或半圆形的蘑菇顶,在蘑菇顶中间底下画上蘑菇柄,然后在蘑菇顶上画上不同颜色的小圆点或者斜纹作装饰,最后给蘑菇涂上漂亮的颜色(教师示范时,强调涂色规则:从上到下,从左到右,色彩均匀)。

5、带领幼儿边说边画:请小朋友伸出右手食指,边读儿歌边画蘑菇。(书空练习)。

三、幼儿作画,教室巡回指导。

1.发放画纸和油画棒,鼓励幼儿大胆落笔,画出大小不同的蘑菇,并提醒幼儿作画时注意顶和柄的衔接。

2、会用多种颜色给蘑菇画上漂亮的花纹。

3、帮助能力差的幼儿画好蘑菇顶,并鼓励孩子自己模仿作画。

四、讲评作品。

1、收拾作画工具(请幼儿自行将油画棒收拾好,摆放到指定位置)。

2、老师对幼儿的作品做适当的点评:表扬画得又多又漂亮的小朋友,对能力稍差的幼儿的作品多作鼓励。

手绢。

教学。

目标

1、认知几对同类色:大红与粉红、桔黄与淡黄、深绿与淡绿、深蓝与淡蓝。

2、初步尝试用渐变色印染。

3、启发孩子对色彩的兴致。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画。

材料。

分类摆放,养成良好习惯。

教学预备。

1、认知大红与粉红、桔黄与淡黄、深绿与淡绿、深蓝与淡蓝,能准确叫出它们的名字。

2、色彩孩子小卡片8个;磁带、录音机。

3、孩子每人一个“色彩孩子”胸前饰配;每一组大红与粉红、桔黄与淡黄、深绿与淡绿、深蓝与淡蓝的颜料各1份;每人一支毛笔、一张纸巾。

教学过程。

一、配同类色。

1、幼儿教师:今日很多色彩孩子到我们小(1)班,看,有哪一些色彩孩子,孩子集体念。

2、幼儿教师手里拿一個“红孩子”:“来了个红孩子,它讲:我的好伙伴同我长得非常像,看看,这儿谁与我长得最像,请你们来帮助我找找。”孩子找着粉红。“好伙伴,手牵手,抱抱。”幼儿教师演示2个孩子的动作。

3、用相同的方式找着另三对同类色。

二、观测和察看印染手绢的方式。

1、幼儿教师展示。

范例。

:看,色彩孩子跳到了手绢上,他们把手绢装扮的多漂亮呀!它们是怎么样装扮得哩?

2、幼儿教师演示印染手绢的方式。

幼儿教师:如此漂亮的手绢是怎样装扮出来的啊?我们来看看。

将正方形的餐巾纸对折3次成三角形——将对折好的餐巾纸的各个部位各自蘸一下色彩——悄悄地打开。

三、孩子集体回想印染的步骤,探讨需留心的地方。

1、蘸颜料的时间不可以过长。

2、印染后打开时要悄悄地、慢慢地。

四、孩子染手绢,幼儿教师指导。

1、勉励孩子勇敢印染。

2、给能力弱的孩子适合的协助。

3、勉励孩子在打开时不惧艰难,坚持做完1件事。

五、作品出示。

2、为喜爱的作品奖一個奖牌。

反思:

教师演示的环节里,我在课前做了进一步的尝试。用来染色的纸质量要好而且要厚一些,这样不容易烂。其次就是对于选用的颜料有一定的要求,应用水溶性较好的水彩颜料或国画颜料,这样染出来的手绢色彩更均匀亮丽。

教师示范时,我分了三个小环节。对边折成正方形,染边;对角折成三角形,染角;以及边角混染。告诉幼儿可以变换不同的折法,不同的染法,可以染出不同效果的手绢。同时我把这一操作过程编成了口诀,更易于幼儿理解和操作。

在幼儿操作过程中,许多幼儿能掌握这个染纸的方法,而且每个孩子能创造出更新颖更漂亮的图案,这让我很惊奇同时也很高兴。

教师在操作过程中只给了简单的指导,幼儿就可以发挥的空间,印染出新奇漂亮的手绢。而且幼儿在操作过程中注意了卫生的问题,都能干净的完成。

噼里啪啦。

教学目的:

1、让幼儿感受节日的欢乐气氛。

2、认识鞭炮,了解鞭炮的形状和颜色。

3、学习正确的涂色方法,能均匀的在一定范围内涂色。

4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿初步的创造能力。

教学准备:

1、录制好的鞭炮声音,各种形状的鞭炮图片。

2、幼儿操作材料,油画棒。

教学过程:

一、教学导入。

1、播放放鞭炮的声音,提问:你听到了什么声音?

2、"我们会在什么时候放鞭炮?"。

二、欣赏讨论。

1、播放幻灯片,提问:你看到了什么样的鞭炮?

幼儿讲述讨论鞭炮的颜色,形状。

2、你看见过什么样的鞭炮?

三、示范涂色。

1、出示操作材料上的鞭炮:这串鞭炮漂亮吗?为什么?

2、教师示范涂色的方法。

(1)从左往右涂。

(2)从上往下涂。

(3)先涂边框,再涂中间。

3、幼儿临空练习涂色方法,学习握笔姿势。

4、放幻灯片,幼儿欣赏涂色作品。

四、幼儿涂色。

操作幼儿完成自己的鞭炮涂色,教师辅导能力弱的幼儿。

五、欣赏品议。

1、展示幼儿作品,幼儿欣赏。

2、引导幼儿从颜色和涂色两方面来进行评价。

六、结束部分。

整理物品,自然结束。

目标:

1.尝试运用多种材料点画小鱼的不同花纹,感受点的变化美、图案美。

2.尝试按自己的意愿,感受点彩这一作画技巧的与众不同。

3.在操作中体验点彩活动的乐趣。

准备:

1.点彩大鱼;鱼幻灯片。

2.用浅色卡纸剪成的鱼若干;大、小棉签、彩色圆纸片、颜料、胶棒等。

过程:

一、初步感受点彩画由点成面的造型和用色特点。

1.出示彩色袋,激发幼儿的活动兴趣。

老师带来了一只神奇的魔术袋,你们想不想知道里面藏着什么?

2.逐一打开魔术袋上的小门,引导幼儿观察点彩大鱼的局部,发现图案是由许多点组成的,感受其造型和用色特点。

(1)教师打开第一扇小门,请幼儿说说看到了什么。(许多点点出一个圆)。

师:你看到什么?这些点点组成了什么图案?

(2)教师打开第二扇小门,引导幼儿进一步观察、感受点的造型变化。(许多点点出图形组合)。

师:这次你看见了什么?还发现了什么?

(3)教师请幼儿打开第三扇小门,引导幼儿观察、感受点的造型和色彩变化。

师:请一个小朋友来打开最后一扇小门,看看这次的点点、图案和刚才的有什么不一样。

3.欣赏由各色各样的点组成的图案,进一步感受点彩画的色彩美和图案美。

师:小点点们真能干,你猜它们还会变成什么呢?

二、寻找大鱼身上由点组成的图案。

1.出示完整的.“鱼妈妈”,引导幼儿进一步感受由点组成的图案。

师:神奇的魔术袋里到底藏着什么呢?现在我们就把它请出来吧!原来是漂亮的鱼妈妈。

师:鱼妈妈身上有许多小点点,她是一条漂亮的斑点鱼。

2.播放幻灯片,引导幼儿欣赏各种各样的斑点鱼,进一步感知点的色彩美和图案美。

师:下面我们一起来看一看,小点点在漂亮的鱼身上还变出了什么?(边播放幻灯片边和幼儿一起欣赏。)。

3.鼓励幼儿大胆想象,用点组成各种图案。

师:如果请你用点点来变一变,会变出什么呢?

三、尝试创作点彩画。

1.引出鱼宝宝,交代任务。

2.出示操作材料。

老师准备了大小不一样的棉签、颜料、小棍、彩色圆点、胶棒等材料。你们可以尝试一下,看看怎么用它们变出点点和美丽的花纹来。

3.幼儿操作,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆想象、创造。

四、展示和欣赏作品。

引导幼儿介绍自己的鱼宝宝哪里最漂亮。

教学。

设计。

背景。

《纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式。”中班幼儿有了一定的绘画基础,为了更好地激发幼儿的创造性,鼓励幼儿对太阳的认识有个性化的和与众不同的表现方式,因此我设计了本节美术活动《我给太阳穿新衣》。

教学目标。

1、引导幼儿观察太阳的多种画法,让幼儿大胆想象并尝试用夸张的手法表现太阳。

2、激发幼儿的想象力和创造力,体验美术活动的快乐。

教学重点、难点。

1、引导幼儿观察太阳的多种画法,让幼儿大胆想象并尝试用夸张的手法表现太阳。

2、激发幼儿的想象力和创造力,体验美术活动的快乐。

教学准备。

课件《我给太阳穿新衣》、太阳公公不同的形象,小鸟、小猴、长颈鹿图片、水彩笔、画纸。

教学过程。

一、激趣导入。

小朋友们,今天我带来了一位客人(出示太阳公公),你们看他是谁?可是今天他呀很不高兴,你们知道原因吗?(幼儿回答)他来到中班,看到小朋友们都穿上了漂亮的衣服,可是他自己呢?一年四季天天都穿着这身衣服,他觉得很是难看。你们有没有什么办法让太阳公公开心起来。(幼儿回答,引导幼儿给太阳公公设计新衣服)。

二、范例作品欣赏、激发幼儿创作欲望。

1、小朋友们都想出了很好的办法,打算给太阳公公设计新衣服。森林的小动物们听到了你们的主意,他们也觉得很不错,你们看,他们给太阳公公送来了自己设计的新衣服。

小鸟:小朋友们,你们看,我给太阳公公设计的衣服怎么样?(出示范例作品1)。

小猴:我呀,给太阳公公画上了眉毛,胡子修成了八字胡,你们喜欢吗?(出示范例作品2)。

长颈鹿:小朋友们,我给太阳公公的戴王冠,还给他戴上了一副时髦的眼镜,你们觉得酷吗?(出示范例作品3)。

三、幼儿大胆想象进行创作。

1、小朋友们,为了让太阳公公开心起来,我们也来为太阳公公设计一些漂亮的衣服好吗?

2、给幼儿分发绘画材料和画纸,让幼儿进行创作。

四、作品展示。

将幼儿画好的作品贴在背景图上,并请幼儿评价。

五、结束活动。

太阳公公看到你们为他设计的衣服,他开心的笑了,谢谢你们!

一年级数学十几加几,十几减几教案

1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减九的.计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动,体验到十几减九方法的多样化。

3、让学生独立思考、交流合作,培养学生的数学交流能力和探究兴趣。

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